心理学提纲1
心理学提纲
1人的一切心理活动都是人脑的机能，是客观现实的反映。
a人脑是心理的器官，人的心理是人脑的机能。
科学证明，大脑是心理活动的物质基础，心理活动是大脑的机能。
人脑产生心理，可以从正反两方面得到证明。
双头人。
大脑发生损伤者。
b客观现实是心理的内容，人的心理是客观现实的反映。
人脑是心理的器官，但不能自行产生心理，只有在客观现实的作用下，人脑接受外来刺激，产生应答反应，才是心理活动的开始。
因此，人的心理是客观现实的反映。
日月山川天然自然，工农产品人造自然，社会现象社会生活中社会关系等，心理现象不论简单还是复杂的都不会产生。
3马斯洛七：生理安全归属和爱尊重认知审美自我实现需要相互联系，可以由低到到高排成等级。
只有其他需要都的到基本满足才会产生自我实现的需要。
马斯洛的需要层次论注重正常人的社会需求，反映了客观现实，在各行各业中的得到广泛应用。
对教育有很大启示：首先，向教育提供内容框架，即学校除了要向学生提供安全保障,教授知识,培养能力,满足安全需要,认知需要,审美需要等之外,还要让学生能够在教育中体验归属感,感受爱,学会爱人,尊重自己和他人。
其次，他构建了一个人性化的教育氛围，为新型师生关系提供了借鉴。
4 德心理学家最早进行了系统的研究。
根据测量所得数据，绘制了艾宾浩斯曲线，表明：遗忘的进程是不均衡的，在识记后的最初一段时间内遗忘的很快，随着时间的推移，遗忘逐渐缓慢下来。
原因：衰退干扰（前摄抑制指先学习的材料对后学习的材料的干扰作用，）动机同化5 信息加工理论记忆就是对输入信息的编码，贮存和提取的过程。
A感觉记忆：外界信息首先经过感觉器官进入感觉记忆，保持时间短。
B短时记忆：指信息保持在一分钟以内的记忆，容量有限5到9个组块。
C长时记忆：在短时记忆中的信息，经过复述，能长时间的保存在记忆中的叫做长时记忆。
容量巨大，在这里的信息是一有组织的状态被贮存起来的。
善于识记，增进记忆：直观形象法，分类记忆法，谐音记忆法，歌诀记忆法，联想记忆法科学复习，克服遗忘：及时复习，分散复习，复习多样化，适当过渡学习。
心理学复习提纲
心理学复习提纲一、心理学概述1、心理学的定义：心理学是研究人类心理现象和行为的科学。
它涉及个体的认知、情感、动机、人际关系和社会行为等方面。
2、心理学的分支：心理学包括许多不同的分支，如临床心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学等等。
每个分支都不同的领域，并有自己的研究重点和方法。
3、心理学与人类生活：心理学在人类生活中有着广泛的应用。
例如，教育心理学如何提高学生的学习效果，组织心理学如何提高员工的工作效率，临床心理学如何帮助有心理问题的人。
二、认知心理学1、认知的定义：认知是指人类对外部世界的感知、理解、记忆和思考过程。
它是人类心理活动的基础。
2、认知心理学的研究内容：认知心理学主要研究人类的认知过程和认知能力，如注意力、记忆、语言、思维、知觉等方面的研究。
它探讨了人类如何获取、处理和使用信息的问题。
3、认知心理学的研究方法：认知心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法等。
实验法是最常用的方法之一，通过控制一些变量来研究认知过程中的某个方面。
观察法则是通过观察个体的行为来研究他们的认知过程。
调查法则通过询问个体关于他们自己的认知过程的问题来获得信息。
三、情感心理学1、情感的定义：情感是指人类对外部事件的感受和体验，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
它是人类心理活动的重要组成部分。
2、情感心理学的研究内容：情感心理学主要研究情感的产生机制、情感对行为的影响以及情感与认知的关系等问题。
它探讨了情感如何影响个体的行为和决策的问题。
3、情感心理学的研究方法：情感心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法等。
实验法通常是通过操纵一些变量来研究情感对行为的影响。
观察法则通过观察个体的行为来研究他们的情感状态。
调查法则通过询问个体关于他们自己的情感状态的问题来获得信息。
四、人格心理学1、人格的定义：人格是指个体在心理、情感和行为上持久的特征和模式，它反映了人们在面对外部世界时的反应和行为方式。
2、人格心理学的研究内容：人格心理学主要研究人格的结构和特征，探讨不同的人格类型和人格障碍，并研究人格对人类行为的影响。
心理学提纲
第一章（冯特1879年）研究对象：心理现象（包括人与动物）及其发展规律心理学的产生与发展：1.孕育：心理学有悠久的过去2.心理学有短暂的历史1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的产生。
心理学研究内容：心理学体系：构造主义心理学（冯特） 机能主义心理学（詹姆斯） 格式塔心理学（韦特海默，苛勒/考夫卡） 行为主义（华生，桑代克，托尔曼、斯金纳 精神分析（弗洛伊德，阿德勒，霍妮等）特质论（卡特尔、奥尔波特）认知心理学（皮亚杰、勒温、费斯汀格等）人本主义（马斯洛，罗杰斯等）性质：１、心理学是一门古老而又年轻的学科.２、 心理学是介于自然科学与社会科学之间的中间学科或边缘学科.３、心理学具有基础科学与应用科学的性质.心理学是介于自然科学与社会科学之间的中间学科或边缘学科.辨别心理学的研究方法：观察法：(自然观察法) 调查法：书面调查（问卷法）、口头调查（晤谈法） 个案研究测验法 实验法 :自然实验、实验室实验、自变量、因变量第二章1、我们应该持有辩证唯物主义的心理观。
2、辩证唯物主义的心理观：心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是对客观现实的主观反映3、放射：有机体借助神经系统对刺激物有规律的应答。
无条件反射：是不学而能的先天性反射。
尝梅止渴条件反射：有机体在后天习得的反射。
条件放射中的两种信号系统（1）第一信号系统：由具体刺激物引起的条件反射系统。
望梅止渴 嗅梅止渴（2）第二信号系统：由语言文字引起的条件反射系统。
谈梅止渴4、神经元：神经系统最基本的功能单位。
5、人的心理的史前阶段－动物心理的发展 无脊椎动物（1）单细胞动物：如“变形虫”（2）多细胞动物6、心理是脑对客观现实的能动的反映 作为现实反映的人的心理（１）客观现实是人心理的源泉（２）人对客观现实的反映是主观与客观的统一（３）社会生活实践起制约作用（４）心理是人对客观现实的能动的反映第三章1、感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
心理学提纲
1.心理学是研究人的心理产生及其发展的科学分类按过程：认识过程，情感过程，意志过程按个性心理：个性心理特征，个性倾向性，自我意识系统创始人：冯特重要流派：精神分析学派（弗洛伊德）行为主义学派：华生认知主义心理学派：皮亚杰人本主义心理学派：马斯洛.罗杰斯心理的实质：人脑的机能，心理是对客观现实的反映，心里是对客观现实的主观映象，人的心理是对客观现实的能动的反映，心理是在实践中发生和发展的。
2。
延脑：基本活命中枢，支配呼吸，吞咽，排泄，肠胃的基本活动大脑：中枢神经系统的最高级部位大脑皮层心理活动边缘系统内脏功能及机体内环境的重要调节中枢基底神经节控制运动小脑：调节肌肉，运动功能丘脑：皮层下除嗅觉外其他感觉的重要整合中枢下丘脑：神经内分泌和内脏功能的调节中枢脊髓受伤位置越高，瘫痪程度越严重3。
意识：我们的知觉状态意识的层次：焦点意识，下意识，前意识，潜意识白日梦：个体基于以往的记忆或想象的内容自发产生的。
经历过的事件对白日梦有重要影响催眠：个体在特定状态下的形成的意识恍惚的状态，它类似睡眠而并非睡眠。
在催眠状态下，个体的言语动作完全在催眠下的指引下完成，失去了独立思考，行动的能力。
可催眠性：个体对标准化的暗示动作做出反应并体验催眠反应得程度并非每一个人都能被催眠，催眠高峰：青少年初期儿童比成人更易被催眠催眠受遗传因素影响对催眠的看法（意识的监督能力弱化或者旁人扮演）应用：医学，心理治疗，犯罪侦破，运动精神促动药物：镇静剂（酒精防腐杀菌）兴奋剂（咖啡因）麻醉剂（海洛因）致幻剂（大麻）睡眠：瞌睡，浅睡，深度睡眠（无快速动眼睡眠）快速动眼睡眠（REM——梦发生在这一阶段）梦：——睡眠状态精神分析观点：潜意识认知观点：梦的作用生理学观点：对脑的随机的神经活动的主观体验注意：心理活动或意识对一定对象的指向或集中无意注意：无预定目的，不需要做出意志努力（刺激物的强度，对比，变化活动，新异性；人对注意对象的兴趣和态度，人当时的心理状态）有意注意：有预定目的，并且需要做出一定意志努力（加深对目的任务的理解，合理的组织活动，培养间接兴趣，用坚强的意志与干扰作斗争）有意后注意：有预定目的，但无需意志努力，高度稳定性注意的品质：广度，稳定性，分配，转移广度（注意对象的特点，个体的活动任务以及经验）稳定性（注意对象特点，主体的精神状态意志力水平）分配（注意对象之间有联系，有高度熟练的对象）转移（对原注意对象的集中程度，新注意对象的吸引力，个体的神经类型和自控能力，明确的信号提示）注意不是独立的心理现象，内容来自其他，不能单独存在，但是很重要，其他的心理过程都需要有注意活动参加。
《心理学》 重点复习提纲
《心理学》重点复习提纲《心理学》-重点复习提纲《心理学》第一章：概论第一节：心理学的概念一、什么就是心理学心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
首先，心理学要研究人的行为和心理。
其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。
心理学就是一门以表述、预测和调控人的犯罪行为为目的，通过研究分析人的犯罪行为，阐明人的心理活动规律的科学。
二、心理学的科学性质心理学做为一门科学，就是自从1879年德国学者冯特受自然科学的影响，创建心理实验室，并使之瓦解思辨性哲学沦为一门单一制学科已经开始的。
这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。
第二节：心理学的历史发展与流派心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。
一、科学心理学的问世及结构主义心理学代表人物：冯特、铁钦纳主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。
二、机能主义心理学代表人物：詹姆斯、杜威主要观点：强调意识的功能。
三、行为主义心理学代表人物：华生、斯金纳主要观点：研究线路需用“提振-反应”公式去则表示，秉持心理学就是研究犯罪行为的科学。
四、格式塔心理学代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒主要观点：“整体大于部分之和”五、精神分析学派代表人物：弗洛伊德主要观点：研究人的潜意识六、人本主义心理学代表人物：马斯洛和罗杰斯主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。
七、心智心理学代表人物：皮亚杰、奈瑟主要观点：研究信息加工过程（常用“小声响”方法）。
第三节：心理学的主要分支一、心理学的理论领域（一）实验与重新认识心理学（二）人格与社会心理学（三）发展心理学（四）生理心理学二、心理学的应用领域（一）临床与咨询心理学（二）教育与学校心理学（三）工业与组织心理学（四）广告与消费心理学（五）法律与犯罪心理学第四节：心理学研究方法一、观察法：1、定义：就是所指在自然情景中对人的犯罪行为展开存有目的、存有计划的系统观测并记录，然后对所作记录展开分析，以期辨认出心理活动变化和发展的规律的方法。
心理学复习总结提纲
心理学复习提纲第一、二章1.心理学的研究对象：心理学的研究对象就是心理现象及其规律的学科2.心理现象的内容：分为两类：心理过程个性心理心理过程：（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程个性心理：（1）个性倾向（2）个性心里特征3.学习心理学的意义：理论意义：1、有助于学好教育科学理论2、有助于建立科学世界观实践意义：1、有助于掌握学习规律、学习方法和学习策略2、有助于搞好教学工作3、有助于自我意识的发展4、有助于提高心理素质，保持心理健康1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，这被公认为是心理学科独立的标志。
4.心理学研究的原则：（1）客观性（2）发展性（3）实战性5.心理学的方法：（1）观察法：是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现，以了解其内部心理活动的方法。
（2）实验法：是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本最常用的方法。
6.反射种类：俄国生理学家巴浦洛夫在20世纪初通过条件反射实验研究了大脑皮层的机能，开辟了高级神经活动生理学的研究领域，创立了高级神经活动学说。
分为：无条件反射条件反射从条件反射又分为：第一信号：是以具体事物作为信号刺激建立起来的条件反射系统第二信号：凡是以语言、文字作为信号刺激建立起来的条件反射系统第三章感觉和知觉1.感觉的概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
2.感觉与知觉的区别：（1）反映的内容不同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同感觉与知觉的联系：（1）两者同属认识活动的初级形式，都是对当前事物的直接反映（2）感觉是知觉的基础（3）知觉并不是感觉的机械相加3.感觉的作用1）感觉是其它一切较高级、较复杂心理活动的基础2）感觉提供内外环境信息，保证了有机体的正常活动。
（通过感觉提供的信息来了解集体内部状态和外界事物）3）感觉保证了有机同环境的信息平衡，维持了心理活动的正常进行。
心理学提纲整理资料
心理学复习第一章心理学概论心理的本质：心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映，这个反映是主观能动的（大脑为心理现象的产生提供物质基础）常见的心理活动认知活动、情意活动、需要和动机、能力气质和性格认知：感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言心理过程情绪情感：道德感、理智感、美感意志心理现象人格倾向性：需要、动机个性心理人格特征：能力、气质、性格心理学的流派、代表人物及主要观点1、构造主义心理学（代表：冯特，铁钦纳）19世纪末在美国兴起主张：心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及他们如何连结成各种复杂心理过程的规律。
2、机能主义心理学（代表：詹姆斯，杜威，卡尔）19世纪末在美国兴起，反对构造主义主张：意识是一个连续的整体；强调心理的适应功能；重视心理学的实际应用；主张把心理学的研究范围扩大到动物心理、儿童心理、变态心理等领域。
3、精神分析心理学（代表：弗洛伊德）19世纪末20世纪初主张：1）把人格看成由本我、自我、超我三部分构成的系统；2）潜意识是人的精神活动的主体；3）重视人格研究，重视心理应用，重视内心冲突和早期经验的作用。
4、行为主义心理学（代表：华生，斯金纳）主张：1）心理学对象是行为；2）人类行为都是后天习得的，环境决定一个人的行为模式；3）斯金纳箱，白鼠，杠杆，关键：强化5、格式塔心理学（代表：韦特海默、考卡夫）主张：把现象学作为理论基础，以现象学的实验来研究心理现象。
6、人本主义心理学（代表：马斯洛、罗杰斯）主张：以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和人的价值，关心人的价值和尊严。
马斯洛理论：人的需要分为五类，像金字塔，自下而上为：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现需要。
心理学研究方法：1）描述性方法：观察法、访谈法、个案法；2）相关研究方法：问卷法、测验法；3）因果研究方法：实验法访谈法：通过与研究对象进行口头交谈，了解其内在心理活动的内容、特点和过程；问卷法：通过严格设计的书面调查收集心理学变量数据的一种研究方法。
心理学提纲
1、绒布母亲哈洛依恋---信任---社会化2、视崖深度知觉环境与遗传3、责任分散4、一条被电击的狗心理预期5、线段比较群体压力6、皮格马利翁效应心理暗示、期望、自信7、数学题（买马和卖马）思维中的问题表征8、老鼠的快乐中枢情绪与情感9、糖果的妙用社会控制、强化、反馈10、害怕小白兔的男孩行为主义联结一、心理现象：心理状态——注意、意识、无意识；心理过程——认识过程、情感过程、意志过程；心理动力——需要和动机、兴趣和爱好、人生观和价值观；心理特征——性格、气质、能力二、德国心理学家冯特与1879年在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学实验室，看做是科学心理学诞生的标志。
三、行为主义心理学美国心理学家华生创立行为主义。
这一学派认为，构造主义研究人的意识，而意识是看不见、摸不着的，研究意识很难使心理学成为一门科学。
因而，他主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。
华生认为，心理学研究行为的人物，就在于查明刺激与反应之间的规律性关系，由此就能根据刺激推知反应，根据反应推知刺激。
只要确定了刺激和反应之间的关系，就可以预测行为，并通过控制环境去塑造人的心里和行为。
四、精神分析心理学奥地利的弗洛伊德建立了精神分析的学说。
他认为，人的心里包含着两个主要的部分：意识和无意识。
意识是能觉察得到的心理活动。
无意识包含人的本能冲动，以及出生以后被压抑的人的欲望。
他又提出前意识的概念，认为前意识是介于意识和无意识之间的一种中间心理状态。
它是那些此时此刻虽然意识不到，但是在集中注意认真回忆搜索的情况下，可以回忆起来的检验。
他还把人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我，并认为三者发展平衡，就是一个健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生。
五、心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、心理测量法六、注意1、概念：注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。
指向性和集中性事注意的两个特征。
2、功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能3、种类：无意注意：无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出意志努力、自然而然地发生的注意，也叫不随意注意有意注意：有意注意是指有预定目的并在必要时需要一定意志努力的注意，也叫随意注意。
心理学(完整版整理)各章节提纲
自考心理学重点笔记第一章概论[单选] 1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室标志着心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科。
[单选]心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
持有这种观点的心理学流派是构造主义。
[单选]构造主义认为，了解人们的直接经验要靠被试者自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为内省法。
[单选]冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此他的心理学被称为构造主义心理学。
[单选]主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构，意识是连续性的像水流一样的，提出“意识流”观点的心理学流派是机能主义。
[单选]詹姆斯1890生发表了经典著作《心理学原理》，书中详细地阐述了有关意识流的思想，在心理学史上产生了深远影响。
[单选]1913年，美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，标志着行为主义的正式诞生。
[单选]华生宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，并提出S-R理论。
[单选]华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为主要是受到后天环境因素影响而形成。
[单选]新行为主义心理学的代表人物是斯金纳。
[单选]格式塔心理学流派的创始人是魏太默。
[单选]主张心理学研究的内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”的心理学流派是格式塔心理学。
[单选]精神分析学派于19世纪后塑产生于欧洲，其创始人是弗洛伊德。
[单选]重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是精神分析心理学。
[单选]人本主义心理学的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。
[单选]1967年美国心理学家奈瑟把有关内部心理活动的研究成果加以总结，写成了《认知心理学》一书，从而出现了认知心理学。
[单选]认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要采取的方法是口语报告法。
心理学提纲
一、【概念】（一）主要概念：心理学——心理学是研究人的心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。
皮层——大脑表面覆盖着3-4毫米厚的灰质层，叫大脑半球皮质，简称皮层。
反射——反射是机体的神经系统对刺激做出的规律性的应答活动。
无条件反射——无条件反射是先天固有的、不变的反射，由低级神经中枢控制。
条件反射——条件反射是后天形成的、易变的反射，是无条件反射与某种无关刺激多次结合后形成的反射。
主观能动的反映——是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
个案法——个体观察又称个案法，是对某一个体做专门观察的方法，这是一种最简单、最直接的心理研究方法。
产品分析法——研究者从被试的作业、日记、考卷或艺术任其作品中分析他们的观察力、想象力、理解力或兴趣、能力、性格等特点的一种心理研究方法。
（二）其它概念：交往活动、普通心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学、客观现实、反应、反映、观察法、长期观察、定期观察、全面观察、重点观察、调查法、谈话法、问卷法、测验法、实验法、实验室实验、自然实验等。
二、【知识点】2．对心理的基本认识（心理的实质）：（1）心理具有物质基础；（2）心理具有客观源泉；（3）心理具有主观能动性；（4）心理具有发展过程。
识记：1、人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。
2、神经系统基本活动方式是反射。
反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动。
3、反射可分为无条件反射和条件反射。
无条件反射：是先天固有的、不变的反射；条件反射：是后天形成、易变的反射。
它是心理活动的生理基础。
4、客观现实是心理产生的源泉。
5、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
三、【图表】认识过程（伴随注意）感觉、知觉、记忆、想象思维心理（心理现象）心理过程情感过程意志过程个性倾向性系统：需要、兴趣、志向、价值观个性心理自我意识系统：自我认识、自我监督、自我控制个性心理特征系统：能力、气质、性格四、【复习题】（一）填空：1．科学心理学诞生于_1879_年，其创始人是德国心理学家冯特。
心理学复习大纲
心理学笔记第一章心理学概述 P1*一、心理学 P2含义：心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的学科。
心理学的研究对象是心理现象（又称心理活动），它是一个范围很大的概念。
心理学一般从两个方面研究人的心理现象：一是共同的心理过程，即个体意识形成及其活动表现的一般形式；二是个性差异，即人与人之间在意识倾向和稳定的心理特征上的个别差异。
（一）、心理过程：指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。
它是心理现象的动态形式，包括认知过程、情感过程和意志过程三个方面，简称知、情、意三过程。
其中认知过程有包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等方面。
（二）、个性心理：也称人格，是一个人在活动中所表现出来的比较稳定的带有倾向性的各种心理特征的总和，它是人的心理现象的静态形式。
个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等方面，而个性心理特征则包括能力、气质、性格等方面。
两者的关系：心理过程与心理这两个方面是相互制约、相互影响的，个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来。
反之，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程带有个性色彩。
*二、关于实验法 P151879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，标志着科学心理的诞生。
他被称为“实验心理学之父”，其《生理心理学原理》一书被誉为“心理学的独立宣言书”。
第二章科学的心理观 P24一、神经系统*1.神经元即神经细胞，它是组成整个神经系统的最基本单位。
神经元由胞体和突起组成。
突起包括树突和轴突。
P24*2.神经系统可分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。
P253.大脑皮层分成四大区（叶）：额叶、顶叶、颞叶和枕叶。
P264.大脑皮层的四个语言中枢：视觉性语言中枢、听觉性语言中枢、书写性语言中枢、运动性语言中枢。
P275.脑是心理的器官，心理是脑的机能。
心理学简单提纲(大学期末复习资料
第二章
1.人格概念、基本特征。
2.气质概念及特点、类型(理解各类型的特点)。
3.高级神经活动类型的特点。
4.气质差异的教育涵义。
5.性格概念。
6.性格特征和类型。
7.性格差异的教育涵义。
8.性格有好坏之分。
9.塑造良好性格。
第四章
1.动机的概念与构成基本因素。
2.动机的功能。
3.动机冲突的表现类型。
4.需要层次理论。
5.学习动机与学习效率。
6.动机培养与激发。
7.维纳成败归因理论。
8.阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向追求成功动机和避免失败的动机。
第六章
1.认知学习的类型。
2.注意的概念与规律教学。
3.容易引起无意注意的物体是：刺激物是新奇的、刺激物亮度增加、刺激物发生相对运动、刺激物符合需要。
4.认知学习过程。
5.人的记忆结构有三个联系的记忆系统组成。
6.短时记忆及其特点。
7.长时记忆的编码方式。
8.遗忘产生的理论。
第七章
1.问题解决的阶段。
2.问题解决的方法。
3.问题解决的影响因素。
4.问题解决的技能。
5.创造过程阶段。
6.创造性思维的特点。
7.创造性评定。
第九章
1.智力与创造力的关系。
2.智力结构。
3.智力发展的差异表现。
4.智力分类。
5.皮亚杰儿童思维四阶段论。
6.智力结构之认知理论。
心理提纲1
第一章心理、心理素质与生活
心理与健康、心理发展史、心理素质的涵义及对人生发展的重要性、心理素质大致可分为四大类、积极健康的社会适应包括两个方面的含义、罗密欧与朱丽叶心理效应、从众现象、晕轮效应、鲇鱼效应、马太效应、期望效应(皮格马利翁效应、罗森塔尔效应)、安慰剂效应、首因效应与近因效应、霍桑效应、心理（自我）防御机制、焦虑及其表现、心理（自我）防御机制、主动防御机制、被动防御机制
第二章心理的神经生物基础
神经系统、神经系统周围神经系统、神经元与神经胶质细胞、神经元的基本结构和功能、神经胶质细胞、与专业定位相关的三种专业人员、精神病理学家、精神病理学家的研究、单胺假说的基本内容、精神病理学家的治疗、临床心理学家、咨询心理学家、咨询心理学家的作用范围、预防、、、
第三章心理测验学
面相与性格、科学心理测验的产生与发展、什么是测量、测量要素、测量量表、心理测验的定义、心理测验的性质、心理测验的分类、心理测验的分类、心理测验的分类、错误的测验观、心理测验在心理咨询中的应用、常模团体的性质、条件、取样的方法、常模分数与常模、信度的概念、信度评估的方法、。
基础心理学提纲表格版
第一章基础心理学1、心理学的研究对象2、心理现象包括心理过程和心理特征3、心理过程指知情意；心理特征指能力动机气质人格4、科学心理学诞生的标志：1879莱比锡大学第一个心理学实验室。
冯特5、学派纷争：构造心理学-冯特和铁钦纳元素构成、实验内省；机能主义心理学代表是杜威和安吉尔；行为主义代表华生刺激和反应S和R;格式塔心理学代表维特海默、克勒和科夫卡；精神分析代表弗洛伊德。
6、研究心理现象的原则：客观性，辩证发展，理论联系实际。
7、研究心理现象的方法：观察法，调查法，个案法，实验法8、中枢神经系统包括脊髓和脑。
脑包括脑干间脑小脑和端脑。
脑干包括延脑桥脑中脑。
间脑包括丘脑上丘脑下丘脑和底丘脑。
丘脑是除嗅觉外感觉中枢，下丘脑神经中枢。
9、额前运动，顶后感觉，枕视颞听10、左半球言语概念逻辑数学；右半球不需要语言的空间，形象，音美情绪。
11、听威说布读角写前回。
12、无条件反射是不学而会，生而具有的。
13、感觉分为内部和外部感觉。
14、感觉阈限和感受性反比。
15、差别感觉阈限，差别阈限，最小可觉差，jnd16、感觉现象包括感觉适应，感觉后像，感觉对比，联觉。
17、色盲女性是男性的十分之一。
儿子是外祖父通过妈妈传给。
女儿是外祖父，爸爸都色盲。
18、知觉的基本特性：整体性，选择性，恒常性，理解性。
恒常性包括大小，颜色，明度，形状，运动。
19、空间知觉包括：大小，形状，方位，距离。
20、时间知觉产生可借助的线索：计时器，自然界昼夜，四季周期，人体生理和心理活动周期21、影响时间知觉准确性：听觉最高，触觉居中，视觉最低。
22、记忆内容：形象，情境情绪，语义，动作记忆。
23、是否意识到分为：外显记忆和内隐记忆。
24、三个记忆系统：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。
按信息保存时间的长短和信息的编码，储存和加工的方式不同。
瞬时记忆容量大，事物的形象：短时记忆，意识到识记的项目，加以识别的时候，语言文字是听觉的记忆，非语言文字是形象。
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第一二章1、心理学的研究对象：心理学的研究对象就是心理现象及其规律的学科2、心理现象的内容：分为两类：心理过程个性心理心理过程：（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程个性心理：（1）个性倾向（2）个性心理特征3、学习心理学的意义：理论意义：1、有助于学好教育科学理论。
2、有助于建立科学世界观。
实践意义：1、有助于掌握学习规律、学习方法和学习策略。
2、有助于搞好教学工作。
3、有助于自我意识的发展。
4、有助于提高心理素质，保持心理健康1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，这被公认为是心理学科独立的标志。
4、心理学研究的原则：（1）客观性（2）发展性（3）实战性5、心理学的方法：（1）观察法：是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现，以了解其内部心理活动的方法。
（2）实验法：是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本最常用的方法。
6、反射种类：俄国生理学家巴铺洛夫在20世纪初通过条件反射实验研究了大脑皮层的机能，开辟了高级神经活动生理学的研究领域，创立了高级神经活动学说。
分为：无条件反射条件反射从条件反射又分为：第一信号：是以具体事物作为信号刺激建立起来的条件反射系统第二信号系统：凡是以语言、文字作为信号刺激建立起来的条件反射系统第三章感觉和知觉1、感觉的概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
2、感觉与知觉的区别：（1）反映的内容不同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同感觉与知觉的联系：（1）两者同属认识活动的初级形式，都是对当前事物的直接反映。
（2）感觉是知觉的基础。
（3）知觉并不是感觉的机械相加。
3、感觉的作用1、感觉是其它一切较高级、较复杂心理活动的基础。
2、感觉提供内外环境信息，保证了有机体的正常活动。
(通过感觉提供的信息来了解机体内部状态和外界事物）3、感觉保证了有机体同环境的信息平衡，维持了心理活动的正常进行。
4、晕轮效应：对一个人的某些特征形成某种印象之后，倾向于据此推论这个人的其它方面特征。
近因效应：最近获得的信息给人留下的印象较为深刻。
刻板效应：对社会上某一类人所持有的固定看法。
5、错觉概念：在特定条件下，对客观事物必然产生的某种有固定倾向的歪曲的知觉。
错觉分类：1、图形错觉2、形重错觉3、大小错觉4、方位错觉5、运动错觉6、时间错觉6、观察的定义：指有目的、有计划、有思维参与的较为持久的知觉。
第四章记忆1、记忆的概念：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
2、记忆的基本环节：识记、保持、再认或回忆（重现）3、记忆的分类：（一）根据记忆的内容的不同分（二）根据记忆内容在头脑中保持时间的长短分根据记忆内容不同分：形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆根据记忆内容在大脑中保持的时间长短分：感觉记忆短时记忆长时记忆形象记忆：以感知过的事物形象为主要内容的记忆逻辑记忆：以概念、公式和规律等为内容的记忆情绪记忆：以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记忆感觉记忆（瞬时记忆）：世界外界刺激信息通过感官时，按输入刺激信息的原样，以感觉痕迹的形式在人脑种被暂留的过程。
短时记忆：信息在头脑中保持只有1分钟左右的记忆。
长时记忆：是指信息保持1分钟以上，仍至终身的记忆。
4、保持与遗忘的规律：保持——记忆的中间环节定义：信息的储存过程遗忘——保持的对立面（记忆的孪生兄弟）种类：暂时性遗忘、永久性遗忘规律：遗忘曲线（艾宾浩斯，德国心理学家）5、再认或回忆的规律再认：人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时仍能认识的心理过程。
影响因素：识记的水平（牢固程度）、材料的性质（相似程度）、时间间隔回忆：过去经历过的事物的形象或概念在头脑中重新出现的过程。
影响回忆效果的因素：1）信息储存的组织水平2）联想线索3）干扰的影响4）主体的情绪状态6、记忆的品质与记忆力的培养：记忆的品质：1）识记的敏捷性2）保持的持久性3）记忆的精确性4）记忆的准备性（记忆的备用性）记忆力的培养：1）加强学习的目的性教育2）使学生掌握记忆的规律3）教给学生科学的记忆方法4）讲究记忆卫生中学生的记忆特点1、记忆自觉性增强，有意识记占主导2、记忆的理解性明显提高，意义识记占主导3、词语识记迅速发展，抽象记忆占主导中学生记忆能力的培养1、加强学习目的教育2、掌握记忆的规律3、教给学生科学的记忆方法4、讲究记忆卫生（情绪、营养、合理休息、科学用脑）第五章思维与想象1、思维的概念：是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它所反映是客观事物共同的、本质的特征和内在联系间接性：人脑以已有的知识经验或其它事物为中介来反映客观事物的本质或规律。
概括性：人脑对同类事物的本质和规律的认识。
2、思维的种类：一）根据思维任务的性质和解决问题的方法：1、动作思维：伴随实际动作进行的思维活动。
2、形象思维：运用已有表象进行的思维活动。
3、抽象思维（逻辑思维）：借助概念、判断、推理等形式进行的思维活动。
二）根据思维的目的指向性：1、聚合思维（辐合思维或集中思维）：思考问题时信息朝着一个中心聚拢，从而形成单一、确定答案的认知过程。
2、发散思维：思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出各种合乎条件的解答。
三）根据思维的创造性程度：1、习惯性思维（常规思维）：利用习惯的思维方式来解决学习、工作、生活中经常出现的问题。
2、创造性思维：利用新颖独创的方法解决问题的思维。
四）根据思维活动的指向性：1、对外思维2、对内思维（元认知或元思维）3、思维的过程：1）分析和综合2)比较和分类3）抽象和概括4）演义与归纳4、问题的三个基本成分：1）给定条件（问题的起始状态）2）问题的目标状态（问题的答案）3）障碍（找到答案的经历的思维活动）问题解决的过程1）提出问题2）分析问题3）提出假设4）检验假设影响问题解决的因素：1）创造动机强度2）知觉情境3）思维定势4）功能固着——人们把某种功能赋予某种物体的倾向5）解决问题的策略——算法策略、启发式策略6）知识经验7）人格5、想象的概念：根据头脑中已有表象进行思维加工形成新表象的过程。
分类：1）无意想象：不由自主的无意识想象，其极端就是做梦。
2）有意想象：有预定目的、自觉产生的想象。
6、有意想象的分类：1）再造想象：根据别人的描绘在头脑中构建新表象的过程。
2）创造想象：根据一定目的在头脑中独立地构思新表象的过程3）幻想：个人渴望的指向未来的想象。
1、科学幻想：是创造发明的源泉，有一定科学成分，可能成为现实2、理想：符合社会发展规律并可能实现3、空想：违反客观规律、不能实现7、创造性思维的概念：是指其结果具有新颖性、独特性和价值性的思维。
求异思维（发散思维）：对所要解决的新问题从多方面、多角度加以思考，并提出许多新假设和新答案的思维方式。
8、培养学生思维和创造能力：良好思维的品质1）广阔性与深刻性2）独创性与批判性3）灵活性与敏捷性4）目的性与可控性5）条理性与逻辑性9、生思维和创造能力的培养：1）调动学生的积极性2）运用启发式教学培养学生独立思维3）运用发现式教学法培养学生的探索精神4）优化学生的知识结构5）提高学生的语言能力6）让学生了解自己的思维品质7）组织创造性活动，鼓励学生大胆创造10、思维与感知觉的关系：1）区别：反应内容不同：感知觉－外表、思维－本质反应方式不同：感知觉－直接、思维－间接认识阶段不同：感知觉－感性、思维－理性2）联系：感知觉是思维的基础，思维是感知觉的提升和发展第六章情绪和情感1、情绪和情感的概念：情绪和情感是指人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
2、情绪与情感的区别和联系区别：情绪1）主要指那些与生理或物质需要相联系的内心体验，2）为人和动物共有3）具有情境性、暂时性4）表现出冲动性、外显性情感：1）主要指那些与社会或精神需要相联系的内心体验，为人类特有2）稳定性、深刻性、持久性3）深沉、内隐（意识支配）联系：1）情绪是情感产生的基础，是情感的表现形式2）情感是情绪的本质内容，它影响着情绪的发展变化3、情绪的外部表现----表情：1）面部表情2）体态（身段）表情3）言语表情4、情绪和情感的功能：1）动力功能2）组织功能3）信号功能4）感染功能5）保健功能5、情绪的种类：（一）我国古代的分类：喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧（二）现代分类：快乐、愤怒、悲哀、恐惧。
根据情绪发生的强度、持续的时间和紧张度又分为三种：1）心境：是一种比较平静而持久的情绪状态。
2）激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
3）应激：是由出乎意料的紧急状况引起的情绪状态。
6、情感的种类：1）道德感：是个体根据一定的道德标准，在评价别人或自己的思想、言行时所产生的情感体验。
2）理智感：是在智力活动过程中，人的认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
3）美感：是指人的审美需要是否得到满足而产生的情感体验。
7、中学生的情绪和情感的特点：1）情绪稳定性在增强2）社会性情感得到长足发展3）情绪自控能力逐渐提高8、教学中的情绪、情感教育的应用;1）在各科教学中明确情绪情感教育目标2）以知促情：（1）巧妙组织教学内容（2）精心选择教学方法（因材择法）3）教师情感的自我调控4）教会学生调控自己的情绪5）以情动情——师生情感的交流A、施爱于细微之处B、施爱于需要之时C、施爱于批评之中D、施爱于学生之间E、施爱于课堂之外第七章意志1、意志的概念：意志是个体自觉地确定目的，并为实现目的而支配调节自己的行动，克服各种困难的心理过程。
理解：1）意志是人类意识能动性的集中体现；2）意志总是表现在人的行为活动中。
2、意志行动的特征：1）明确的目的性2）与克服困难相联系3）对行为的调控性－－激励、抑制3、意志与认知、情感的关系：（一）意志与认知1）认知活动是意志活动的前提——行动目的的确定、行动方法和手段、行动调节等依赖认识2）意志也影响人的认知活动（二）意志与情感：意志受情感（积极的、消极的）的影响，但反过来意志也影响情感4、意志行动的过程：（一）采取决定阶段：①确定行动目的②选择行动的方法和制定行动的计划（二）执行决定阶段：①及时执行决定②克服困难5、挫折的概念：是指人在从事有目的的活动中，由于遇到障碍和干扰使其需要得不到满足或目标无法实现时的一种情绪状态。
6、挫折的原因：（一）客观原因：自然条件的原因社会条件的原因（二）主观原因：个体生理原因个体心理原因7、挫折的反应：1）攻击（直接攻击转向攻击（找替罪羊））2）退化3）固执4）冷漠5）幻想8、挫折的心理防御方式：1、合理化效应（酸葡萄效应和甜柠檬效应）2、压抑3、幽默4、升华5、补偿6、逃避9、挫折的自我调节：1）正确对待挫折2）学习应用心理防御方式，减轻心理压力3）总结经验教训4）调节抱负水平5）改善挫折情境6）进行适当的生活磨炼10、意志的品质：1）独立性－－盲从、独断性2）果断性－－优柔寡断、轻率3）自制性－－任性、放纵4）坚定性－－怯懦、执拗11、意志的培养：1）加强目的性教育，增强责任感2）事做起，养成自觉遵守纪律的习惯3）加实践活动，磨炼自己的意志4）象感染，榜样示范5）我反省，扬长避短第八章注意1、注意的概念：是人的心理意识对一定对象的指向与集中；特性1）指向性：是指在众多事物中挑选某一（某些）对象进行反映；2）集中性：是指心理活动停留在特定对象上的紧张度和强度。