冀教版数学二年级上册《第五课时 用2～6的乘法口诀求商》教案
冀教版二年级数学上册第五单元 表内除法(一) 用乘法口诀求商说课稿
《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。
教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为：1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法教法：根据本课的创设意图,我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上,我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下：（一）创设情境,导入新课1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8 （）×3=12 2×（）=102、谈话：问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后,教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。
《用26的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（精选3篇）《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。
小猴子看到了都想吃。
孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。
师：小猴子怎么想也想不出来。
小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。
你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。
接着让学生在小组内讨论各自的想法。
比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。
2、交流汇报算法。
3、尝试运用，多种选优。
小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。
有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。
它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。
小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。
三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。
那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。
今天，我们大家学习的就是：“用2――6的乘法口诀求商。
”（板书课题）四、拓展知识，发散思维师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。
现在它想把一道最难的问题留给我们班的四人小组一起合作，共同解决。
大家有没有信心？师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴子。
你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法？在小组内摆小棒，并说说你的想法。
(新)冀教版数学二上《用2~6的乘法口诀求商》教案(推荐)
第五单元表内除法（一）第4课时用2~6的乘法口诀求商（1）【教学目标】1、结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义。
2、能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
3、鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。
【教学重点】能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
【教学难点】能选择合适的条件提问题并解决问题。
教学过程一、复习导入1、看图列除法算式2、想口诀，写得数。
3×4= 5×6= 6×4= 3×3=3、师：我们已经学习了2－6的乘法口诀，理解了乘法的意义，又学习了认识除法，你想过乘法和除法的关系吗?我们今天就来学习乘法和除法的关系。
板书：乘法和除法的关系。
二、探究新知1、出示鱼缸图和第1题，让学生列式计算，再交流。
2、出示3个鱼缸图和第2题，让学生列式计算、再进行交流。
3、鼓励学生提出其他问题。
如，每5条放在1个鱼缸，需要几个鱼缸?1个鱼缸里放3条鱼，需要几个鱼缸?……三、巩固练习1、先摆一摆，再写出算式。
（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份?12÷（）=（）（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份?2、看一看这两道题的算式，你有什么发现?要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多;反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少。
四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?五、完成练一练1、让学生自己完成，然后再交流。
2、先让学生看懂图意，自己完成算式。
交流后。
还可以启发学生思考：12架飞机，还可以怎样编组?教学反思学了除法之后，有些学生在解决问题时不知道到底该用哪种运算。
这点需要再重点讲解。
第2课时认识乘法（2）【教学目标】1、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。
3、在解决问题的过程中。
激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
二年级上册数学教案-5
教案：二年级上册数学教案5.5 2～6的乘法口诀求商｜冀教版教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够运用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学内容：1. 教学教材：冀教版二年级上册数学第五单元5.5节。
2. 教学内容：学习2～6的乘法口诀求商的方法，以及如何运用这些口诀解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握2～6的乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：如何让学生灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出本节课的主题——2～6的乘法口诀求商。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和方法，互相学习，共同进步。
4. 教师讲解：教师讲解2～6的乘法口诀求商的具体方法，并通过例题进行演示。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，运用乘法口诀求商解决实际问题。
板书设计：1. 2～6的乘法口诀2. 求商的方法作业设计：1. 完成课后练习题，巩固2～6的乘法口诀求商的方法。
2. 运用所学知识，解决生活中的实际问题。
课后反思：1. 教师要反思本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。
2. 教师要反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 教师要关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。
4. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。
1. 导入新课要生动有趣，能够吸引学生的注意力。
例如，教师可以通过讲解一个生活实例，引出本节课的主题——2～6的乘法口诀求商。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明白数学与生活的紧密联系。
3. 合作交流环节是培养学生团队精神和合作能力的重要途径。
教师要将学生分组，让他们在小组内讨论交流，分享各自的学习心得和方法，互相学习，共同进步。
冀教版数学二年级上册5.5 用2～6的乘法口诀求商 教案
第5节用2～6的乘法口诀求商【教学目标】知识和技能掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
过程和方法通过结合简单的实际问题，学习用2～6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便。
情感、态度和价值观培养参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。
【教学重难点】学会用口诀求商的方法。
【教学过程】一、情境导入1．教师出示乘法算式卡片。
师：请同学们看算式说乘法口诀。
3×5 4×62×36×65×4 2×2 3×6 4×32．演示：大象水果超市开张了。
师：请同学们看情境图。
小猴买了5斤桃；小熊猫买了4斤香蕉。
你能帮它们算一算各花了多少钱吗？师：请同学们根据问题列出算式，然后小组交流。
再说一说。
学生：小猴花了15元钱。
5×3＝15(元)小熊猫花了8元钱。
4×2＝8(元)师：你能提些什么问题呢？设计意图：由复习乘法口诀导入，使学生回忆学过的乘法口诀，为学习用2～6的乘法口诀求商作准备。
二、探究新知1．师：山羊拿着2021去买西瓜，它能买几斤西瓜？请同学们自己根据问题解答，然后和小组同学交流各自的算法。
2．师：谁来说一说自己是怎样算的？学生1：1斤西瓜4元，2斤西瓜8元，3斤是12元……5斤正好是2021学生2：1斤西瓜是4元，想几个4是20215个4是2021所以买5斤。
学生3：我想到乘法和除法是有联系的，我用口诀四五二十得出买5斤。
……3．师：同学们的方法都很好，有同学想到了用乘法口诀计算，这说明了同学们能将所学的知识前后联系起来，值得表扬。
我们今天就来学习用2～6的乘法口诀求商。
(板书：用2～6的乘法口诀求商)4．师：8元钱可以买几斤香蕉？请同学们自己列出算式，试着用口诀求商。
(对有困难的学生，教师要给予提示)师：哪位学生说一说自己是怎样用口诀求商的？小红：想几和2相乘得8，4和2相乘得8，8÷2＝4。
二年级上册数学教案-5.5 用2-6的乘法口诀求商｜冀教版
《用2－6的乘法口诀求商》教学目标：1、结合简单实际问题，学习用2-6-乘法口诀求商。
在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2、掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法。
二、重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
本节课的教学我采用了创设情境，引入新课；自主探究，学习新知；巩固方法，灵活应用；对比练习，全课总结四个环节进行。
（一）、温故知新：1、背1-9的乘法口诀2、复习乘法口算和乘法口诀。
3×4 4×5 2 ×6 3×5 三（六）十八四五（二十）（五）五二十五3、填空并说出所用的口诀：( )×2=8 ( ) ×6=30（设计意图：由于乘法和除法互为逆运算。
通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。
）（设计意图：通过简单的语句使学生明白，本节课的学习任务。
）为学生达到“会用2-6的乘法口诀求商”的学习目标铺设阶梯。
紧接着又出示了两幅苹果图，为此可以复习前面的动手分苹果，为本节课运用口诀求商做铺垫。
（二）、合作交流，探索新知（教师边放课件边讲故事）：孩子们，猴子最喜欢吃什么？有一天，猴妈妈摘了一些桃子，要分给小猴子们，结果遇到了一些问题，你们能不能帮帮她？1、引出算式，探究方法（1）提出问题。
师：猴妈妈摘了多少个桃子？一起数一数？引出数学信息，课件出示题目：有12个桃子，准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（设计意图：新课程要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。
要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。
对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。
对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课开始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
《用2~6的乘法口诀求商》教案
1.教学重点
（1）2~6乘法口诀的熟练掌握与应用：本节课的核心是让学生能够熟练运用2~6乘法口诀进行除法计算，包括口诀的记忆、理解和应用。
-例：6乘以几等于18？答案是3，因为“三六十八”。
（2）除法计算的步骤与法则：明确除法计算的步骤，包括确定商的每一位数、进行乘法验证等，掌握除法的基本法则。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注那些课堂上仍然存在疑问的学生，确保他们能够真正理解并掌握乘法口诀求商的方法。我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法结果的简洁表达，它能帮助我们快速进行除法计算。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。18个糖果平均分给6个朋友，我们可以运用“三六十八”的口诀，快速得出每个人可以分到3个糖果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解乘法口诀的应用时，有些吃力。这说明我在讲解过程中可能没有将抽象的知识点与实际生活充分结合。在以后的教学中，我会尽量多举一些生活中的例子，让学生更好地理解乘法口诀在除法计算中的应用。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们通过讨论、实验操作等方式，加深了对乘法口诀求商的理解。但同时，我也观察到部分学生在讨论过程中过于依赖同学，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课堂中，多设置一些个人任务，鼓励学生在小组讨论之前先独立思考。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题练习》教案
《用2～6的乘法口诀求商解决问题练习》教案一、复习旧知激活学习经验（一）回顾上节课学习内容（二）巩固对除法两种意义的理解学校买来15个拖把。
1.每个班分3个，可以分给几个班？2.平均分给5个班，每个班分几个？这两个问题都是在平均分，第一题是把15个拖把按照每3个一份来分，求可以分成几份。
列式是15÷3＝5（个），表示可以分给5个班。
第二题是把15个拖把平均分成5份，求每份有几个。
列式是15÷5＝3（个），表示每班分到3个拖把。
小结：同学们对除法运算的意义非常了解。
除了除法，我们还学习过加法、减法和乘法。
今天，就让我们用学过的这些运算知识继续去寻找和解决生活中的问题。
二、对比练习深化理解意义（一）除法和减法的对比1. 8张福字，送给每户人家2张，可以送几户？2. 8张福字，用去2张，还剩几张？第一题是把8按照每2个一份来分，求可以送几户，就是求8里面有几个2，用除法解决。
第二题有8张福字，用了2张，求还剩几张，就是从8里面去掉2，所以用减法。
第一题还可以用连减的方法：8-2-2-2-2=0解决，8张福字，每送一户就减去2张，再送一户就再减去2张，直到最后全部送完。
减去1个2就表示能送一户，从8里面连续减去4个2等于0，也就是能送4户。
第二题不能用除法。
因为第一题是把8按照每2个一份来分，看能分成几份，所以既可以用减法又可以用除法来解决。
而第2题是从8里面减去用去的1个2，求剩余部分，不是平均分，只能用减法计算。
虽然两道题的数都一样，但是他们表示的意思不一样。
小结：同学们借助画图、摆一摆等活动理解了题意，又在对比当中发现了两种运算既有联系又有区别。
所以，我们在解决问题的时候，一定要先仔细分析理解题意，弄清数量关系之后，再选择合适的运算方法，才能正确的解决问题。
（二）除法和乘法的对比1. 一个中国结上需要6个鞭炮结，要编5个中国结，需要多少个鞭炮结？2. 18个鞭炮结够做几个左边这样的中国结？第一题一个中国结上需要6个鞭炮结，两个中国结需要的鞭炮结的数量就是2个6，求5个中国结需要多少个鞭炮结，就是求5个6相加是多少。
《用2--6的乘法口诀求商》教学设计
《用2--6的乘法口诀求商》教学设计《用2--6的乘法口诀求商》教学设计【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫1、齐背1-6的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×54×63×45×63、填空并说出所用的口诀：()×4=28 () ×6=30 5×()=25 等二、探索求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。
所以12÷3=4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。
《用2～6的乘法口诀求商》教学设计
用2～6的乘法口诀求商第一课时除法计算教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重难点：探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。
教具学具：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程：一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝2．填空。
2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、合作探究1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商是几？（3）交流。
请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化求商的过程。
2022年冀教版小学《用2～6的乘法口诀求商》精品教案(word版)
第五课时用2～6的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学提示教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。
上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。
教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备教具准备：课件，口算卡学具：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！〔学生小组合作，背诵口诀〕师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。
现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。
师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？生2： 5×4＝20〔张〕生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？生4: 20÷5＝4〔张〕……师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？生：四五二十。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
用2-6的乘法口诀求商教案
用2-6的乘法口诀求商教案用2-6的乘法口诀求商教案「篇一」教学目标1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。
2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。
并能算出除法算式的得数。
教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。
教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二。
2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、让学生读算式，说出每个算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
4、出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。
引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。
”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例1（1）教师出示羽毛球图。
（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。
（3）教师根据学生的回答板书：4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。
所以列式是4×2＝8。
②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4。
二年级数学上册 用 2 - 6 的乘法口决求商教案 冀教版
二年级数学上册用 2 － 6 的乘法口决求商教案冀教版的乘法口决求商教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元用26的乘法口诀求商。
教学目标：1、能灵活运用2 －6 的乘法口决进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。
2、激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。
教学重难点：能灵活运用2 －6 的乘法口决进行有关计算。
教学设备：动画片或图片。
教学过程：一、情境创设同学们，教师这里有一些小星星，你们愿意点燃吗？以卡片形式分组出示（1）153=☆155=☆（2）183=☆186=☆（3）122=☆126=☆这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的计算你们发现什么？和你小组的同学说说。
根据学生回答整理板书：每组两个除法算式用同一句乘法口决。
谁能像老师这样列出两个算式用上一句口诀？老师能说出一句口诀，谁来和我合作写出两个除法算式？同学们真聪明！在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。
我们换个玩法好吗？同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？并说一说是怎么玩的？学生汇报自己玩游戏的情景。
生1：我们12个人一起玩沙包，6个人一组。
生2：我们玩跳绳，4个人一组，分4个组。
师：昨天老师在操场也看到了一些同学做游戏，情景是这样的：出示动画或图片（4组做游戏的同学，每组6个人）看，他们玩的多快活呀！二、探究与体验1、看着同学们做游戏的情景，你能提出什么数学问题？请说给你小组的同学听听，相互评一评。
学生汇报XXXXX：生1：一共有多少人？生2：平均分4组，每组几个人？生3：每组6个人，可以分几组？教师根据汇报板书三个问题。
你们真不简单，一幅图提了3个问题，我们先看第一个如何解决。
生4：46＝24（人）生5：64＝24（人）这2个算式都用的哪句口决？那2、3这两个问题怎样解决？同学们在练习本上试试。
学生回答。
根据汇报板书244＝6（人）246＝4（组）能给大家讲讲为什么这么计算？生：因为24个人平均分成4组，所以要用除法计算。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 提出问题,并解答》优质课教案_4
用除法解决问题学习目标：1.会选择有效信息,灵活运用有关乘除法知识解决实际生活中简单的问题。
2. 进一步加强对2~9乘法口诀计算除法的掌握教学重点:掌握用所学的知识解决一些简单问题的方法。
教学难点:培养学生提出和解决问题的能力。
教学过程:一、复习1、把8根小棒平均分成2份，数一数！每份有多少根呢？2、10根小棒，5根分成1份，能分几份呢？3、导入新课（板书课题）二、新授教学课本42页例31、出示主题图,观察图,说出图意。
从图中可知道些什么?预设：学生能根据图意知道一些商品的价格,如：一个熊猫玩具6元。
并能发现解决的问题（注意语言叙述得是否准确与完整）问题：56元能买几个地球仪?怎么样解答这个问题?(学生思考。
）信息（预设）：先找到地球仪的价格,一个地球仪8元,预设：学生知道56元里有几个8元, 就能买几个地球仪。
列式（预设）：（1）56÷8=7(个)（2）8×（7）=56（元）（对比分析两种方法，解决这种问题用除法计算。
）验证：怎样检验对不对呢。
（学生思考,交流。
）2.想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？信息：24元买了6辆小汽车根据这两个信息能求出什么呢？(学生思考。
）问题：一辆小汽车多少钱？（把24元平均分成6份，一份是多少钱，是平均分，用除法计算）列式：24÷6=4（元）验证：怎样检验对不对呢。
（学生思考,交流。
）3、问,你还能提出其他数学问题吗?预设：学生会提出加、减、乘、除法等问题（学生思考,小组之间交流。
）三、巩固练习1、练习九第2题。
学生看图,理解题意。
引导学生找找图中告诉了什么数学信息。
(独立解答,集体订正。
)2、练习九第4题。
问:用什么方法计算?为什么?。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教法】谈话、指导相结合法。
【学法】自主探究法。
【教具准备】课件、自制信箱和信。
【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。
8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。
小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。
（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。
师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。
《用2~6的乘法口诀求商》教案
《用2~6的乘法口诀求商》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝24、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷6＝□"。
教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。
使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。
先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课时用2～6的乘法口诀求商
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学提示
教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。
上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。
教学目标
知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点
教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备
教具准备：课件，口算卡
学具：图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出
2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！
（学生小组合作，背诵口诀）
师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。
现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？
生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。
师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？
生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？
生2： 5×4＝20（张）
生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？
生4: 20÷5＝4（张）
……
师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？
生：四五二十。
【设计意图：给学生创设了一个很有趣的童话情境，吸引他们通过努力获得“优惠券”，不仅复习了乘法口诀的知识，同时也培养了学生学习数学的兴趣和信心。
】
二、探究新知，合作交流
师：（课件出示熊猫玩具店主题情境图）小朋友们仔细观察一下这幅情境图，你发现了什么，能说一说吗？
生1：小熊猫来玩具店买玩具……
生2：玩具店里有玩具飞机，每架5元，还有积木，每套6元……
生3：还有玩具小汽车，每辆4元，皮球2元一个，玩具小熊每个3元……
师：（课件出示问题（1））用10元能买几个皮球？请小朋友们自己在练习本上列式解答，然后再和小伙伴们交流一下，看看你们的想法是否相同？
（学生独立解答，然后交流）
生：10÷2=5（个）
师：你是怎么算的呢，能说一说吗？
生1：我是这样想的，1个皮球2元，2个就是4元，依次推理下去，3个6元，4个8元，5个就是10元了，所以10元能买5个皮球。
生2：我是用口诀计算的，二五一十，5个2元是10元，所以10元能买5
个皮球。
师：小朋友们算的都非常正确，尤其是想到用乘法口诀来计算除法的同学，表现更是出色。
说明同学们已经知道了可以用乘法口诀去计算除法，这种算法更快更简便。
下面我们来看第二个问题：用20元钱可以买几架玩具飞机？
生：20÷5……
师：这一次，我们还用乘法口诀来求商，小朋友们在小组内讨论一下，怎样用乘法口诀求商呢？
（学生小组讨论）
生：我们是这样想的，四五二十，所以20除以5应该等于4……
师：同学们说的很对，用乘法口诀求商，要看除数是几，就去想几的乘法口诀，比如20÷5中除数是5，我们就去想5的乘法口诀，想到了四五二十，也就求出了商是4。
师：用20元可以买几辆玩具汽车？请同学们独立列式并求出商。
（学生独立解决这个问题，交流）
生：1辆玩具汽车4元，20÷4=5(辆)，是用乘法口诀“四五二十”进行计
算的。
师：小朋友还能提出哪些可以用除法解决的问题？试着在小组内互相提问题、解答。
（学生小组内互相提问，解答交流）
生1：用15元可以买几个玩具小熊？
生2:15÷3=5（个），用乘法口诀“三五十五”计算。
【设计意图：学生独立解决问题后，再交流，可以激发学生学习数学的信心，提高他们学习数学的成就感。
】
三、实践新知，拓展巩固
1. 教材“试一试”
师：通过计算上面的几组算式，你发现了什么？
生：计算每组连个除法算式，用同一句乘法口诀……
2. 教材“练一练”第1题。
3. 好朋友，手拉手。
4. 在 里填上合适的数。
6× = 18 5× = 20 3× = 9
×4 = 8 ×2 = 12 ×2 =10
5.李老师从图书馆借来16本书，平均分给4个小组，每组分得几本？ 答案：3. （1）E (2)A (3)B (4)C (5)D
4. 3 4 3 2 6 5
5. 16÷4=4(本)
四、达标反馈
1.教材“练一练”第2题、3题。
2. 选择。
（1）计算12÷6=2，用口诀（ ）
A.二六十二
B.三六十八
C.一六得六
（2）把20个篮球平均分到5个筐里，每筐装（ ）个。
A.5
B.4
C.3
（3）小鸭“欢欢”和小鸭“闹闹”都捉了6条小鱼，它们把小鱼送给3位年老的鸭爷爷，平均每个爷爷分得（ ）条小鱼。
A.6
B.12
C.4 （1）12÷6 （2）16÷4 （3）25÷5 （4）9÷3 （5）6÷6 A.8÷2 B.10÷2 C.15÷5
D.5÷5
E.6÷3
（4） 把上面这些椅子摆成2排，平均每排（ ）把。
A.3
B.4
C.5
3. 将下面的算式和对应的乘法口诀连线。
4．计算下面各题。
答案：2.（1）A (2)B (3)C (4)4
4. 2 3 5 4 6 2 3 5 4 6 2 4 6 3 5
五、课堂小结
师：小朋友们，这节课我们学习了用2～6的乘法口诀求商的方法，谁能来说一说你的收获？
生1：我会用乘法口诀求商，要看除数是几，就想几的乘法口诀……
生2：看到1个除法算式，我们可以通过乘法求出商，想：这个除数乘几等于被除数，商就是几。
六、布置作业
1.口算。
15÷3 16÷4 4×5 6×3 三四十二 5×3 15÷3 24÷6 6×4 4×3 12÷4
三五十五 四六二十四
二、资料链接
第一位数学女博士徐瑞云
徐瑞云，1915年6月15日生于上海，1927年2月考入上海著名的公立务本女中读书。
徐瑞云从小喜欢数学，读中学时对数学的兴趣更加浓厚，因此，1932年9月高中毕业后报考了浙江大学数学系。
当时，浙大数学系的教授有朱叔麟、钱宝琮、陈建功和苏步青。
此外，还有几位讲师、助教。
数学系的课程主要由陈建功和苏步青担任。
当时数学系的学生很少，前一届两个班学生共五人，她这届也不过十几人。
当时苏步青才30岁，看上去十分年轻，因此徐瑞云的同学中有人认为苏步青是助教，可是听完一堂课后就不住地赞叹说:“想不到助教竟能讲得这么好。
”这件事引起知情者的哄笑。
徐瑞云在陈建功和苏步青的教导下，勤奋学习，专心听讲，认真做笔记，她的考试成绩经常是满分。
1936年7月，徐瑞云以优异成绩毕业了，被浙大数学系留校任助教。
1937年2月，26岁的徐瑞云与28岁的生物系助教江希明喜结伉俪。
新婚三个月后，徐瑞云夫妇获得亨伯特留学德国的奖学金，双双乘船漂洋赴德国留学，攻读博士学位。