高校武术专业学生的武德教育探索
高校武术课程思政的育人内涵与实践路径研究
少林与太极2023年10月第10期十八大以来，习近平总书记多次强调教育的根本任务是立德树人，并在全国高校思想政治工作会议上指出“要利用好课堂教学这一主渠道，提高思想政治教育的亲和力和针对性”。
2020年，高等教育司在工作要点中提出，高校在教学活动中，要挖掘专业课程中的相关思政要素，将其与知识教育有机融合，充分发挥教育育人作用，全面提高学生的知识素养和能力素养。
“课程思政”的教育理念迅速在全国高校成为研究热点。
武术作为高等教育课程体系中的重要组成部分，其内蕴的思政元素和传统文化，不仅是构建课程思政教育体系的优质资源，更是传承优秀传统文化，弘扬民族精神的重要载体。
因此，深入挖掘高校武术课程的思政要素和育人内涵，探索高校武术课程思政的实践路径，对于通过武术技术教学与文化教育的相互渗透，引导学生树立文化传承的高校武术课程思政的育人内涵与实践路径研究◎徐潇阎彬武术，自古以来就是一种行之有效的育人方式，从周王朝的“礼、乐、射、御、书、数”到民国时期的“提倡中国旧有武术，以振起国民勇往直前之气”，武术贯穿于中华民族教育发展历程的始终。
1918年，第四次全国教育联合会通过以《中华新武术》为全国高等以上学校并各专门学校之正式课程的决议，1919年国会通过并令全国实行，武术正式成为近代化高校的正式课程。
71少林与太极2023年10月第10期历史使命，培养爱国主义的民族精神，塑造以德为本的道德品质，实现德育、智育、体育的有机结合与统一具有重要意义。
一、高校武术课程思政的育人内涵（一）武以立德术在育人未曾习武先习德，武德是武术教育中的一个重要组成部分，武术虽有众多拳种，但武德是各拳种所默认遵循的行为准则。
自古以来，各拳种在择徒授艺时，都特别看重所授之人的个人品德，也会在传拳授艺的过程中进行武德教育。
如在武德教育之后仍有失德行为，就会被逐出师门，而有些拳种甚至宁可失传也不轻易传授，如苌家拳在创拳之初就立下“非其人不传，宁可失传，决不滥传”的戒律。
武德教育对培养武术专业学生的重要性探讨
武德教育对培养武术专业学生的重要性探讨中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01摘要武德教育应与体育院校德育相结合，提升武术教育者自身的武德修养和加大武德教育灌输的力度，整体提高武术专业学生的道德修养，有利于培养武术专业人才。
关键词武德教育武术专业道德修养一、引言通过对体育院校武术专业学生灌输武德教育，把武德教育与体育院校中德育教育有机地结合起来融入到体育院校武术教学中，提高学生的身体心理素质、思想道德以及武德修养等，进一步加强体育院校武术专业学生的武德思想教育，从而进一步带动体育院校学生整体的德育教育。
二、研究对象与方法（一）研究对象武德教育对培养武术专业学生的重要性。
（二）研究方法1.文献资料法。
通过查阅大量的文献和书籍，了解武德教育对培养武术专业学生的重要性，为本文的理论依据具有较大的支持。
2.访谈法。
通过对民族传统体育专业资深教师和院校学生进行深入的访谈，了解他们对武德教育对武术人才培养的看法，吸取他们宝贵意见。
3.逻辑分析法。
对查阅的有关专著及参考文献进行逻辑分析，对教师和院校学生访谈的资料进行总结归纳。
三、研究结果与分析（一）武德教育对武术专业学生的必要性1.武德教育有助于武术专业学生学习中国传统文化。
武德是中华武术在几千年的实践和发展中，习武者不断从优秀的传统文化中吸取营养和智慧。
作为一名武术专业的学生更应该去学习我们的传统文化，中国传统文化博大精深，只有学习中国传统文化，才能将武术永远的继承发扬下去。
2.武德教育有助于武术专业学生弘扬中华民族精神。
中国在过去几千年的发展过程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物”的伟大民族精神。
这些高尚的民族精神在武术中体现的淋淋尽致。
武术专业学生可以通过武德教育弘扬我们中华民族精神，从而把中华民族精神发扬光大，让其体育院校形成良好的社会风气。
3.武德教育有助于培养武术专业学生的优秀品质。
自主学习在武术教学中的实践探索
成社 会要求 的个体 。 教师要尊重学 生、 信任学生 ， 要引导 、 帮助或 服务于学生 ， 进其全面发展 ， 促 使其主动性不 断增 强 ， 身体素质 和精 神都不断提高 。 在 日常 的武术教学中 ，要相信所有的学生 在教 师的指导帮 助下都 能学好 ， 能取得优异成绩 ， 都 掌握武术基本技能 与方 法。 在观念上要确信每个学生都有学习的潜能和价值 ，通过武术教 学来培养学生不怕 吃苦 、 顽强拼搏 的精神 ， 相信他们人人都能成 才， 人人都 是人才 ； 在行 为上 ， 教师要 对每个 学生负责 ， 真教 认 导， 不让一个学生掉队。对 自主学习 困难 ， 身体素质差的学生的 帮助要持之以恒 ， 要不 断寻找他们的优点和长处 ， 鼓励他们取长
补 短 ， 动 其 内在 心 理 机 制 ， 外 在 动 力 为 内 驱 力 ， 终 靠 自己 调 变 最 求得 发展 。 在 武 术 教 学 过 程 中 ， 建 立 一 种 良好 的 师 生 关 系 ， 把 “ 要 要 武 德 ” 养 灌 输 到 日常 的 教 学 中 ， 把 学 生 当作 朋 友 看 待 ， 生之 修 要 师 间虽 然 在 年 龄 上 、 识 水 平 上 、 识 技 能 水 平 和 生 活 经 验水 平上 认 知
３１ 武术教 学中的 自主学 习要树 立正确的 学生观 ． “ 自主学 习要 把 学 生 看成 是 具 有 主 观 能 动 性 ， 满 活 力 和 生 充 机 的社会人。 学生是学 习活动 的承担者 、 发动者 ， 是学习的主体 ， 是学习的主人 ，他们在一切活动练习中能够表现出 自身的主观 能 动 性 ， 现 出 独 特 的个 性 ”。 武 术 教 学 中 就是 要 充 分 地 发 挥 表 在
学 生 的 能 动性 ， 过武 术 教 学 能 动 性 的 培 养 与熏 陶 ， 学 生 塑造 通 把
高校武术教学中武德教育的研究
搏击武术科学2008年1月第5卷第l期【武术教学研究】高校武术教学中武德教育的研究郭小晶，陈郴良：(1．北京印刷学院体育部，北京102600；2．北京小学体育组，北京100053)摘要：武德教育是摆在当今武术教育工作者面前的重要任务，文章以高校这一教育环境，针对高校选修武术课的学生这一特殊群体，研究、制定出加强武德教育的措施，为改进德育教育工作方式方法。
把武德教育融入武术教学活动中等方面提供参考，以充分发挥武德在武术教学中的重要作用。
关键词：高校武术武德中图分类号：G85文献标识码：A文章编号：1004--5643(2008)01—0064-_02武德，即武术道德，隶属于体育道德范畴，它既是参加武术活动人们所应遵守的公共体育道德，又是武术丁作者在从事武术教学、训练、竞赛等_T作中应遵循的伦理规范。
它是在武术几千年的发展过程中，习武者不断地从优秀的中国传统文化中汲取的营养和智慧，是我们中华民族宝贵的精神财富。
武德教育，就是按照武德原则、规范进行一系列自我反省、自我认识、自我批评、自我改造的过程，以及经过长期努力所形成的高尚的情操和道德境界。
武德教育是社会主义精神文明的一部分，对习武者进行爱国爱民、彳I爱守礼、忠诚、谦让、诚实守信等品德教育，在当今我国大力推行公民道德教育形势下有重要而深远的意义。
所以，我们应加强高校武术学生的武德教育，把习武同弘扬祖国文化联系起来，培养当代大学生的民族自豪感，维护中华民族的尊严，建立新型的社会主义道德观。
形成热爱祖国、热爱人民、以国家和集体的利益为重的武德思想。
同时，加强高校学生的武德教育，也是推进学生素质教育的手段之一，抓好德育教育不仅有利于提高学生的素质，而且对武术教学、进一步推广武术运动在高校的发展产生积极深远的影响。
加强武德教育是摆在当今武术教育工作者面前的重要任务，本文就是以高校这一教育环境，针对高校选修武术课的学生这一特殊群体，研究、制定出加强武德教育的措施，为改进德育教育工作方式方法，把武德教育融入武术教学活动中等方面提供参考。
“课程思政”建设下武德教育在武术教学中的作用
“课程思政”建设下武德教育在武术教学中的作用发布时间：2022-01-12T05:25:11.079Z 来源：《中国教师》2021年第28期作者：夏志良[导读] 武术教学具有较强的实践性特点，教师需要利用好这一优势夏志良云南省泸西县泸源普通高级中学652499摘要：武术教学具有较强的实践性特点，教师需要利用好这一优势，选用适当有效的教学方法，丰富教学内容。
教师可以在教学中增加武术对练的形式，弥补学生单练时的枯燥感，让学生积极主动地参与其中，使学习氛围变得生动有趣。
武术运动的另一个优势是具有较强的竞技性，教师在教学中可以适当运用比赛法，让学生通过比赛的方式和对竞赛规则的学习，磨练学生的意志品质和克服困难的精神以及培养学生形成良好的体育道德观念和正确的体育精神。
本文主要分析“课程思政”建设下武德教育在武术教学中的作用。
关键词：课程思政；武德教育；武术教学引言武术是我国优秀的民族传统体育运动，在当前课程思政教育改革下，武术育人这一优势尤为突显。
武术的核心教育是武德，武术专业课要体现出思政政治方向，将思想政治教育与武德教育有机契合到教育教学中，实现三全育人教育功能。
通过武术技能的学习与武德教育理论的学习，培养学生坚持不懈、敢于拼搏的精神、正确引导学生爱国主义情怀和传统文化的继承与传承。
一、课程思政建设内涵核心课程思政建设是高校落实立德树人的根本任务，旨在教育教学中将思想政治工作贯穿其中，实现全过程的三全育人的根本问题，让思想政治教育走进专业课程中，使专业课程突显出思想政治教育功能，并将人才培养中的德育内容落实到整个教学过程之中，让专业课程与思想政治理论课协同发展。
高等学校教育不只是单一的向学生传授知识与技能，更需要的是在教育的过程中塑造学生健全人格，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，以国家的发展和民族的复兴为己任，培养有能力、有担当的接班人。
二、“课程思政”理念下武术教学的目标习近平总书记强调，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力，创新靠人才。
试论和谐社会背景下高师武术专业武德教育.doc
试论和谐社会背景下高师武术专业武德教育作者：炊燧堂来源：《教育与职业·理论版》2008年第10期［摘要］文章根据我国武术运动和高师武术专业教学的特点，对高师武术专业学生的武德教育提出了几点建议，以期对武术教育工作有所帮助。
［关键词］高师武术教学武德教育［作者简介］炊燧堂（1951- ），男，河南洛阳人，洛阳师范学院体育学院副教授，主要研究方向为武术教学与训练。
（河南洛阳 471022）［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）15-0111-01道德教育在高校教育中占有很重要的地位。
高等师范院校主要是培养中学教师的地方，而教师又起着对学生言传身教的作用，他们的行为直接影响着学生的行为，因此，培养当代大学生具有良好的现代职业道德素质就显得尤为重要。
高师武术专业在道德教育方面有着先天的优势，那就是自古沿袭下来的武德教育，但新时期的武德教育只有与时俱进，才能在构建和谐社会中发挥更大的作用。
一、武德发展沿革对于武德的记述，最早见于《左传》一书，左丘明提出：“武有七德，禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和众、丰财者也”，第一次明确地阐述了习武者的武技行为在道德层面上的升华和对武技行为进行价值判断时应坚持的道德标准。
传统武术大多以“尊师重道、孝悌正义、扶危济贫、除暴安良、虚心请教、屈己待人、助人为乐”等作为武德信条。
武术的各拳种流派也都订有自己的“门规”“戒律”“戒约”，并有“三不传”“五不传”“十不传”以及“八戒律”“十要诀”等作为武德的标准。
传统武德是武术在几千年的继承和发展中，习武者不断从优秀的中华传统文化中汲取营养和智慧，逐步形成的道德准则，是中华民族传统道德的重要组成部分。
但武德的内容不是一成不变的，它随着历史的变迁而不断发展变化。
二、传统武德教育的局限性在武术发展的历史长河中，由于受中国古代文化思想的影响，武德教育的内容不可避免地有历史的局限性。
传统武德强调习武者要仁爱、守礼、忠诚、谦让和宽厚，主题是健康正确的，但也不乏保守性、封建性的一面，如狭义的门户思想、江湖思想、封建迷信思想等。
课程思政背景下高校武术专业学生武德教育研究——以邵阳学院武术专业课为例
析[J]智库时代,2020(02):73-74
[3]王佃娥,杜发强“课程思政”
.
背景下体育类专业课程建设思考
[J]学校党建与思想教育,2020(04):56-58
[4]韩冰 . 普通高等院校“体育课程思政”建设思考[J]哈尔滨体育
学院学报,2020,38(03):69-72+78
体育教师作为体育思政课程的首要执行者是体育专业技能
的传授者，也是体育道德教育和思想教育的引路人[4]。教师群体
对于课程思政教育的理解和重视程度会在极大程度上影响武术
专业课教学过程中的各个方面，目前邵阳学院的武术教师群体
在这方面有待进一步提升，存在一部分教师认为课程思政对于
武术专业课来说并不是必需的，这导致在实际的课堂中缺乏对
想政治教育和武德教育的目标是一致的，
“立德树人”是两者的
根本价值核心所在，武德教育是武术文化领域思想政治教育功
能的体现，是高校进行思想政治教育过程中的具体途径之一。
2. 课程思政背景下高校武术专业学生武德教育现状
大学是国家培养人才的重要基地，所有课程都要围绕“立德
树人”的根本任务而进行[2]。高校武术专业应当在发展的同时充
路及实施路径。
2.1 武术专业课课程设计中武德教育融入课程思政元素分析
邵阳学院目前在武术专选课程中使用的教材为《全国武术
馆校教材》和《武术》，两本教材以武术发展以及具体的武术技术
教学为主要内容，其中对于武术的道德价值引导相关内容的涉
及相对较少；当前的课程教学目标是：通过武术学习，使学生较
全面系统地掌握武术运动的基础理论，培养较强的教学实践能
高校武术课程思政教育路径分析
高校武术课程思政教育路径分析摘要：武术教育能够大力弘扬我国民族传统文化和民族精神，高校体育必须重视武术教育。
当下，武术越发式微，实际的武术教育还难以充分做到弘扬传统文化和民族精神，这也让其发展现状堪忧。
因此，将课程思政理念有效融入高校武术教学是一种解决途径，有利于构建完善的中国武术教育体系。
本文对课程思政理念在高校武术教学中的体现路径展开分析，并提出促进策略。
关键词：高校、武术、课程思政、教育引言：随着时代的发展，我国对于传统文化越来越重视，弘扬民族传统文化已经是一项非常重要的任务，因此，高校武术课程建设非常有必要融入思政理念。
实际上，学生在进行武术学习时，要想真正体会到武术的内涵，必须将道德教育和武术教育同时进行，进而实现内外同步提升，这种教育方式可以很好地实现立德树人的目标，促进高校教育稳步发展。
中华武术源远流长，博大精深，融入思政理念一方面能够很好地提升学生的身体素质，另一方面也能使学生了解到武术的文化内涵。
学生学习过程中，不仅可以使身体素质得到强化，同时还可以传承和弘扬中国传统文化和民族精神。
1、高校武术课程思政教育的重要意义1.1有利于提高学生的道德情操武术是中国传统文化中的一个重要部分，做好高校武术教学工作，不仅能够弘扬中国传统文化，也能够促进学生身心健康的发展。
将课程思政教育融入到高校武术教学中，可以培养学生的竞争意识和团队精神，且能够激发学生的爱国热情。
同时，在进行武术训练活动的时候，要求学生具备较高的意志品质，可以将武术教学与思政教育结合起来，对学生的意志品质进行强化，且能够培养学生形成良好的规则意识。
由此可见，将课程思政教育和武术教育进行融合是高校武术教学发展的必然趋势，既能够提高学生身体素质，又能够提高学生的道德情操，需要努力探索两者结合的方法，为学生提供更好的学习及成长环境。
1.2有利于贯彻落实课程思政理念通过对武术教学方面的文献与书籍资料的研究可以发现，在理论研究方面的成果颇为丰富。
对加强武术专业学生现代武德教育的研究
、
研究方法
（ 一 ）文献资料法 本文通过查 阅大量 武术相关专著 、论著及学术论文 ，从 前人的研究成果 中汲取精华 ，做 以整理借鉴 ，结合 自身所学
提 出 自己创 新 观 点 。
（ － ）专家访谈 法 通过对一 些高校武术方面 的教授 请教 、访谈 ，针对 高校 学 生 武 术 教 学 中如 何 进 行 武 德 教 育 ， 以及 武 德 的发 展历 史进 行 学 习 ， 从 而 发现 问题 。
对加强武术专业学生现代武德教育的研究体育学 院 长春建筑学院
吉林 长春
１ ３ ０ ０ ０ ０ ）
［ 摘要］本文运 用文献资料 法和 专 家访谈 法，对 武德 的 内涵 、传 统武德教 育 的精髓 、现代 武德教 育 的 内容及现在 武德教 育重要性进 行 分析 ，得 出中国传统 文化是 现代武德 教 育的主 线，要 建立健 全适应 和谐社会 发展 的现代武德教 育体 系，并加 强习武者武德教 育 已是武术工作 者的首要任 务。 ［ 关键词】武术专业 学生 武德教 育 【 中图分类号】Ｇ ８ ５ ２ ［ 文献标 识码】Ａ ［ 文章编号 】１ ０ ０ ９ －５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ０ —０ １ ０ ４ 一Ｏ ２
责任编 辑 ：张丽
墨家、儒家 、道家 、佛家 的伦 理思想，融入高 尚的情操 、有 志行为及侠士 的侠义精神 ，传 统武 德本质表现为 ：仁 、义 、 礼 、 智 、信 、 勇 。 “ 仁 ” ，指 社 会 生活 中 所 遵 守 全 部 道 德 意 识 ， 也 是 习 武 者道德追求 的最 终 目的。 “ 义 ”，是行善之本 ，在传统武 德 中还可 以认 为 “ 仁 ”是 “ 义 ”的根基 ，要求 习武者做符合 自 身地位 、身份 的事情 。 “ 礼 ”在武德 中起规范作用 ，由来 已 久 ， 习武 者 碰 面 或 者 比武 时 的 行 抱 拳 礼 。 “ 智 ” ，根 源 于 人 们 的是 非 判 断之 心 ， 明 是 非 善 恶 。 “ 信 ” ，诚 信 也 ， 重信 义 轻生死是习武者传统。 ２ ． 现代 武德 教 育的 内容 。在现 代 ，我们 提倡 的武 德 教 育 ，既要汲取传 统武 术教育的武德精神 ，又要创新和 发展适 应 新社会 的武术教育 ，为祖国培养 出文武双 全、敢当重任的 武 术人 才 。 现代武 德教育的 内容首先要 弘扬传统武术教育 的文化精 髓 ，继 承、发展传统武德 中的精华 ，把 习武 同宏 扬祖国文化 联 系起 来，将墨家、儒家 、道家 、佛家等值 得我们一生学习 的思想传授给武 术学生们 ，大力宣传 “ 武 以德先 ” “ 非信、 廉 、仁 、勇 ，不得传兵论剑”的指 导思想 。 武德教 育中要培养学 生懂得 学有所用 ，而且 用到可用之 处 ，对人 以诚信 、不 以强凌弱 ；对 危害人民利益的事敢于见 义勇为 ，拥 有强烈 的热爱祖 国、热 爱人 民的精神，协助公安 部 门维 护 社 会 治 安 ，维 护 国家 和 人 民 的 利 益 ； 要 时 刻 牢 记 不 能 做 出 有 辱 国格 、人 格 的事 情 。
高校武术教育中的“武德”与学生的思想政治教育
高校武术教育中的“武德”与学生的思想政治教育［摘要］加强和促进大学生思想政治教育是高校政治思想教育工作的主题。
武德教育属于思想政治教育的道德教育范畴，是进行思想政治教育的有力载体。
因此，在高校以武术教学为切入点展开武德教育，可作为思想政治教育的一条途径。
［关键词］武德教育思想政治教育途径党的十六大报告指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终处于昂扬向上的精神状态。
”为深入贯彻党的十六大精神，大力弘扬和培育民族精神，提高大学生的思想政治素质，中共中央、国务院联合发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中共［2004］16号），这个文件为高校教育、学生管理提出了新的任务和要求。
发挥课堂教学在大学生思想教育中的主导作用，制订合理实效的实施计划，是教育工作要完成的任务。
现在，随着我国民族传统体育的进一步开展，高等学校“以人为本，健康第一”的指导思想继续深入，接受武术教育的学生越来越多，武术的教育功能更显重要，新时期的武德教育在体育教育中有了广阔的空间，为大学生思想政治教育提供了一条最直接有效的教育途径。
一、思想政治教育的基本内容和作用思想政治教育包含丰富的内容，传统的观点认为，思想政治教育主要包括思想教育、政治教育和道德教育三个方面。
熊建生认为思想政治教育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育五大方面。
①政治教育主要包括理想信念教育、政治观点教育、政治立场教育、政治方向教育、基本路线教育、爱国主义教育以及形势政策教育等，它是思想政治教育内容中的信仰性教育，重在灌输、主导和控制；思想教育主要包括科学世界观教育、人生观教育、价值观教育、方法论教育，爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，艰苦奋斗精神、科学精神和创新精神教育等，思想教育就其性质而言，是提高人的思想认识的教育，属于认知性教育，依靠启发、说理和引导实现其目的；道德教育主要内容包括社会公德、职业道德、家庭美德教育，中国传统道德教育，社会主义人道主义教育以及生态道德、网络道德教育等，道德教育以道德信条和道德规范为主要内容，故又称为规范性教育，依靠内省、养成和自律实现其最终目的；法纪教育主要包括社会主义民主教育、社会主义法制教育和纪律教育等，从其性质来看，法纪教育是思想政治教育内容中的保障性教育，它依靠强化、自制和他律实现其目的；心理教育是对受教育者进行有关心理健康方面的知识性教育、咨询性教育和发展性教育活动，旨在培养受教育者良好的心理素质，提高他们的身心健康水平，促进他们全面而和谐地发展，属于自励性教育，依靠劝导、激励和体验实现其最终目的。
内江师范学院学报2007年第二、四、六期总目次
质 心、 引力作用 中心与感应 电荷 中心
对上证 Ａ股股票收益影 响因素 的实证分 析 …… 张小兵 （７ ６） 我 国居民储 蓄与政府储 蓄转化效率的实证分析 ……………
… … … … … … … … … … … … … … … … … …
变质量 物体 动力 学方程的意义 …… ………… … 黄光兵（ ４ ４）
基 于粗集理论 的信 息系统 数据行约简 ………………………
… … … … … … … … … … … … … … …
第 １ 、８届世界杯足球决赛进球特征分析 ７１
… 白宏舟 （２ ） １ １
刘 高峰 ， 科 柳 （２ 侯 ２）
排球运 动中手指 挫伤原 因及预防对 策 ………………………
… … … … … … … … … … … … … …
………… 欧 阳资考（ ５ ２）
罗卫 华 ， 吕晓 亚 （ ８ ２）
ＬＮ Ｘ 系统 下 在 网络 机顶 盒 上 实 现 Ｄ Ｃ … … 张 ＩＵ ＨＰ
靖 （ １ ５）
类 二阶微 分方 程解 的振动性 与渐近性 ……………………
… … … … … … … … … … … … … … …
Ｍ ＴＡ Ａ Ｌ Ｂ在 图像 处理 中的应用 ………………… 王
… … … … … … … … … … … … … …
一
个关 于 Ｐ ａｏ公理的注记 …… …… ………… 黄崇智（ ０ ｅｎ １）
杜 家 海 ， 润 冲 （１ ） 丁 １ １
关 于非线性 Ｋｅ — ｏｄｎ 程解 的爆 破 … …… 王凡彬 （２ ｌｉ Ｇ ｒｏ 方 ｎ １） Ｈｅｔ ｇ代数 中的模 糊滤 子……… …… ………… 路玲 霞（ ５ ｙｉ ｎ １） 对线性规划 的预估校正算 法的修正 … …… …… 张 模糊粗糙集代数 … ・ － ………… －陈钉 均 ， 李 莉（ ７ １） 涵， 秦克云 （０ ２）
论武术的教化功能与学校道德教育
论武术 的教化 功能 与学 校道德教育
（ 天津体育学院
艾 萌 研究 生部 ， 天津
４００ ） ５ ０ ３
摘 要 ： 研 究运 用文 献 资料 法 和 逻辑 推 理 法通 过 对 武 术 教 化 功 能 之 内涵 的研 究 ， 合 学校 道 德 教 育之 实 际 ， 本 结 对
个 现实 ， 自古 以来 ， 对于 习武 者的道德水平 就有 了特 殊
的现代 体育 ， 我们并 不能说 西方体育跟西方社会 的宗教 信仰 和军事没有结合 。但是 ， 于武术 与道德伦理结合 对
的紧密程度 ， 却是西方体育项 目所 不及 的。正是 中国武 术 这个传统 体育的道德 化这个特点 ， 由此 ， 赋予武术 便 这个体 育项 目在锻炼 人体机能的同时 ， 学习者还 能够通 过 武术 的锻炼 ， 对其道德层 面产生一定 的影 响 ， 到达 内 可 以治身 的效果 。这是一种动态 的隐性 的教化过程 ， 暨 武术 的教化功能 。 二、 武术与其他学校体 育运动项 目之 比较 众所周 知 ， 国的学校体育 教学 内容 之依托 ， 我 主要 为 田径 ， 俗称为跑 、 、 跳 投三 大项 ， 以及 三大球暨篮 、 、 排 足。 这些项 目是学校开展最普及 的运 动项 目。 相对于武 术， 在学校 体育教学 的范 围下 ， 这些 项 目是有 绝对 的优 势。同时 ， 我们发现 ， 上述 的田径 与球类 ， 无论从其传人
的要求 。从 战国的墨家到 司马迁笔下所描 述 的汉朝 时
期 的侠—— 以武犯禁之 士 ， 我们可 以看到 ， 术又 有 了 武 这样一种倾 向 ， 为人为 了参 与社 会 ， 成 并按 照 自己的意 志来 改造社会 ，或者是 为 了使 自己更好地来 生存 于社 会并适应于社会 的一种工具 。这样 ， 武术 中的道德伦理 层， 就是 我们所说 的武德 ， 就成为 了武术系统 中不可缺 少， 至关重要的一个组成部分 。
高职院校武术课程改革实施方案探索
搏击武术科学2008年6月吼5卷第6期【武术教学研究】高职院校武术课程改革实施方案探索徐林川马振(安徽机电职业技术学院体育教学部，安徽芜湖241000)摘要：文章从高职武术教育发展的实际出发，运用文献资料、访谈等研究方法，结合武术课程改革实践，对高职院校完善武术课堂教学、加强武术课程建设与课程资源开发以及课堂教学与校内外武术活动的有机结合等进行探索，提出一系列改革实施方案，旨在为高职院校武术课程改革提供理论参考。
关键词：高职院校武术课程改革方案中图分类号：C,85文献标识码：A文章编号：1004--5643(2008)0㈣58珈3中华武术是巾国的国粹，是中华民族的瑰宝。
是中国人民通过长期的社会实践总结出来并流传至今的民族传统体育项目，具有很深的内涵和哲理，，现代武术通过继承和发扬传统武术，集世界各技巧类竞技项目的优点、特长(新、难、新美、稳)于一身。
发展成为具有健身、防身、修身养性、娱乐观赏等多方面价值的一项竞技运动项目，具有终身适．}fj特点，在学校体育巾有广泛的推，“价值和实用价值，是我国学校体育内容的重要组成部分。
伴随着我国大众化教育的发展，高职院校已成为高等教育的生力军，但这些学校普遍都处在发展初期，办学条件有限，特别是体育运动设施比较薄弱。
而开设武术项目所需的设备、器械、场地等条件相对其它项目来说易于满足。
在高职院校普及和推广武术教学，探索武术教学改革的新途径，拓展武术教学规模，增加武术教学内涵，吸引更多的学生参加武术运动，对弘扬中华武术，贯彻和落实“全民健身”计划，培养学生“终身体育”，都具有现实而深远的意义．。
1进一步完善高职院校的武术课堂教学1．1创新教学模式，优化教学大纲高职院校应根据教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)提出的“以人为本”指导思想和“二自主”原则．结合学校的实际情况，打破传统按行政班级上课的授课制，实施体育选项课模式或其它“选择空间更大”的课型模式，通过武术专项课来更好地满足有武术兴趣学生的需求。
高校武术教学与武德的融合研究
笔者分析这 种只重 视武术 教学而 忽 略武德 教育 的教学 方 法 ， 然 将 对 武 术 的 发 展 产 生 消 极 影 响 ， 至 歪 曲 了 习 武 必 甚
统体育发展 、 武术教学与训练。 作者 单位 ： 河南科技学院体育 系， 河南 新 乡 ４３ ０ ５０ ３
新时代的武术道德发展 到今 天 ， 已是 社会 主义精神 文明
的其中部 分之 一。因此 ， 武术教学 的同时进行武 德教育 的培 养有其必 要性 与 重要 性。 目前 ， 随着武 术 专业 在 高校 的兴 起， 高校习武者的 日益增 多 ， 校必 然肩 负着如 何把 武术 教 高
２ 高校武术教学 中武德教育 的必要性
ｒ ｉ ＸＵ ａ ｆｎ Ｘｉ ｎ ｅ ｇ
（ｐ ｒ ｅａｔ ｅｔ Ｈ ｎ ｎＩｓ ｔｔ ｏ ｃ ｎｅａ ｄ Ｔｃｎ ｌ ｙ Ｘｎ ｉｎ ｅａ ， ５ ０ ３ Ｓｏｔ Ｄ ｐ ｒ ｎ ， ｅ ａ ｎｔｕｅ ｆＳ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏｏ ， ｉ ａ ｇＨ ｎ ｎ ４ ３ ０ ） ｓ ｍ ｉ ｅ ｇ ｘ
ｃ ｓ ｅ ． Ｃ ｍｂ ｎｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒｅ ｃ ｎ ｍａ ｉｌ ｒ ，ｔ ｅｍａ ｉｌ ｒｓｓ ｏ ｌ ｅｅ ｈ ｓｚ ｄ ｉ ｎｖ ｒ ｉ ｅ ， ｕ ｓｄ ｏ ｉ ｉ ｇ ｔａ ｈ ｎ ｘ ｅｉ ｎ ｅｉ ｒ ａ ｔ ｔ ａ ｓ ｈ ｒ ａ ｔ ｈ ｕ ｄ ｂ ｍｐ ａ ｉｅ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ｔ ａ ｎ ｉ ａ ｄ ｔ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓａ ｏ ｔ ｏ ｏ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｎｖ ｒ ｉ ｅ ａ ｅ ｏ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ａｅ ｐ ｏ ｏ ｅ ． ｎ ｈ ａ ｕ ｅ ｂ ｕ ｗ ｔ ｔ ｇｈ ｎ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ｔｋ ｎ ｒ ｅ ｕ ａｉ ｒ ｒ ｐ ｓ ｄ ｈ ｅ ｉ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ：ｍａ ｉｌａ ｓｉ ｓｒ ｃｉｎ；ｔ ｋ ｎ ｒ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｕ ｉｎ ｔ ｒ ａ ｒ ｎ ｔ ｔ ｔ ｕ ｏ ａ ｅ ｏ ｉ ｄ ｃ ｔ ；ｆ ｓ ｏ ｏ
学校武术教育发展的现状、问题与思考
学校武术教育发展的现状、问题与思考一、本文概述本论文以“学校武术教育发展的现状、问题与思考”为主题，系统性地探讨了当前我国学校武术教育的实践状态、面临的主要挑战以及对未来发展方向的深度思索。
全文旨在通过详实的数据分析、实地调研和理论探讨，为提升学校武术教育的质量与影响力，弘扬中华优秀传统文化，以及促进学生身心健康全面发展提供具有参考价值的观点与建议。
本文对学校武术教育的现状进行了全景式描绘。
从政策导向、课程设置、师资力量、教学资源、学生参与度等多个维度，全面梳理了武术教育在学校体育体系中的位置及实际运作情况，力求客观反映其在普及推广、课程创新、特色建设等方面的成就与进展。
同时，结合相关统计数据，量化呈现近年来武术教育在学校层面的发展规模与覆盖范围。
针对学校武术教育存在的问题，本文深入剖析了制约其进一步发展的瓶颈与困境。
诸如课程结构单教学方法传统、师资队伍专业素养参差不齐、教育资源分配不均、评价体系不完善等现象被逐一揭示，并通过案例分析与对比研究，揭示这些问题对教学质量、学生兴趣培养、武术文化传承等方面的负面影响。
特别关注到在素质教育背景下，如何平衡武术技能传授与武德精神培育，以及如何应对现代生活方式与传统武术理念之间的冲突等深层次问题。
再次，基于对现状的深入剖析与问题的精准把握，本文提出了对学校武术教育未来发展的若干思考与建议。
强调在继承与创新中寻找武术教育的时代定位，倡导构建多元化、生活化的武术课程体系，提倡运用现代教育技术手段提升教学效果，呼吁加强师资队伍建设与培训，推动校际、校社合作以拓宽教育资源，以及建立科学、全面的评价机制以引导武术教育健康发展。
同时，对于武术教育如何更好地融入校园文化、服务学生个性化发展、响应国家文化战略等方面，也提出了前瞻性的见解。
本文旨在通过对学校武术教育现状的客观审视、存在问题的深度剖析以及未来发展的前瞻性思考，为相关部门决策提供依据，为一线教育工作者提供实践指导，共同推动我国学校武术教育在新的历史时期实现更高水平、更高质量的发展，使之成为弘扬民族精神、增强青少年体质、培育核心素养的重要载体。
清泉文武学校：“三康教育”——以武促学初探之路
清泉文武学校：“三康教育”——以武促学初探之路发布时间：2022-11-09T03:36:40.915Z 来源：《中小学教育》2022年第478期作者：周清泉[导读] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
浙江省湖州市清泉文武学校313000摘要：武术教育在促进青少年素质教育、推动中国武术传承和发展、弘扬民族精神、实现民族文化复兴方面发挥着重要的作用。
中国武术作为中华民族优秀文化代表，对于维系和传承而言，最重要的途径就是依靠教育，尤其是学校教育。
作为全国十大武术名校之一，浙江省湖州清泉文武学校简称“清武”，以二十多年的教育实践探索经验为例，阐述了“三康教育”理念和“文武结合、动静相济”教学创新模式，为武术学校教育创新活动提供一个教育经验的分享与借鉴。
关键词：武术教育“三康”教育实践经验一、以“健康第一”思想为指导提出“三康教育”理念《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作。
”根据《决定》所形成的《体育与健康课程标准》来看，无论是教学建议、课程开发，还是教材编写方面都明确了“健康第一”的指导思想，并突出强调“课程要有利于激发学生的运动兴趣，促进学生综合发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用”。
学生的健康应当是身体、心理和社会适应能力的三位一体的完善，而武术在这方面具有先天的文化和技术优势，在促进学生真正的健康上面应当是大有作为的。
正是基于这些现状，清泉武校进行了深入教育创新的探索和实践，形成了“三康教育”理念，并成为清泉武校的特色教育。
二、以“三康教育”理念为核心进行武术教育探索清泉武校的“三康教育”是相辅相成、缺一不可的整体。
其中，身体健康、心理健康是“三康教育”的前提和基础，行为健康是“三康教育”的目标归位，是“三康教育”的必然要求，也是教育成效标志的一种体现。
当前高校武术教学中的武德教育
◆文 ／ 李裕民 （ 广东 海洋大学寸金学院 广东 湛江 ５ ２ ４ ０ ３ ７ ）
摘 要 ：在 高校 武术教 学 中，其 重要 的
思 想 内涵 就 是 武 德教 育 。 武德 不仅 是 高校 精 神 文 明建 设 的 有 机 组 成 部 分 ， 而且 还 是 武 术 精 神 与 武 术 文 化 的 重要 体 现 。对 练 习
武术者进行 乐于奉献、爱国爱民、诚 实守 信 、仁 爱守礼、爱 岗敬业等 品德教育 ，对 习武的大学生 良好道德 品质 的形成有着尤
为 深 远 的 意 义 。 本 文针 对 我 国 高校 武术 教 学 的 现 状 ， 简要 的论 述 了 当前 高校 武术 教
传统中国文化 的滋养 ，不但蕴含着非常丰 富的美 学、哲学 、养生学、兵法学、中医 学、宗教 学和伦理学等文化 内涵，而且还
学 中的武德 教育 ，希望能够对 大学生道德 品质的培养带来积极的影响。 关键词 ：高校 １ 、前言
众所周知 பைடு நூலகம்武术是我 国传统 民族文化
中 不 可 或缺 的组 成 部 分 ，可 谓 是 民族 文 化 的 一 大 瑰 宝 。在 上千 年 武 术 历 史 长 河 中 ， 武 德 随 之 得 以逐 渐 的 发展 与实 践 ，是 武 术 练 习 者 汲 取 传 统 民族 文化 的智 慧精 髓 与 营
礼 ，以此促使学生逐渐的认识递接礼、器
械 礼 和 抱拳 礼 等 的意 义 与 内涵 ，培 养 学 生 尊 师 重 道 、 以 礼 待 人 的 良 好 思 想 道 德 品 质 ； 另 一方 面 ，在 武 术 教 学实 践 中 ，部 分 技 术动 作 的连 续 对 后 进 生而 言 是 相 当 困难 的 ，无 法 独 立 的 加 以 完成 ，需 要 其 他 学 生 的 帮助 ，所 以 ，武 术 教师 可 以将 这 一 点利 用 起 来 ，鼓 励 学 生 相 互 指 导 、相 互 帮 助 ， 进而 培养 学生 互助互 帮 的优秀 品质 。
普通高校武术教学中加强武德教育的必要性探析
一
、
武德 的 内涵
现代 化建 设飞速发展 ， 物质文 明得到 了巨大提高 ， 与此 同 时， 对精神文 明方面的要求也就越来越 高。由于武术 的特 殊功能 ， 武德在社会主 义精神文 明建设 中更加 具有特殊 的
【 作者简介】 周
－
明（９ ０ ）男 ， １８一 ， 山东惠民人 ， 滨州学 院体育系助教硕士 ， 主要从事 武术 教学与训练 。
１ ０・ ６
武术烙有 深刻而清晰的华夏文化 印记， 一旦迈 入奥林 匹克
位， 尤其是要重视把师德 、 社会 公德与武 德相结合 。中国武 术的继承 与发 展 ， 离不开武德 教育 ， 离不开高 校武术专 更
２１ ０ ０年 １ ２月
黑 河 学 刊
Ｈｅｈ ｏ ｒａ ｉｅＪ ｕｎ ｌ
Ｄｅ ． ０ｌ ｅ２ ０
总第 １０期 第 １ 期 ６ ２
Ｓ ｒａ ．６ ．２ ｅ ｉｌＮｏ １ ０ Ｎｏ １
普通高校武术教学中加强武德教育的 必要性探析
⑥ 周 明 ， 齐海林
（ 滨州学院体育系 ，Ｉ 滨州 ２ ６０ ） Ｌ东 Ｉ ５ ６０
【 摘
要 】当前， 多高校相继开设武术专业和武术课程 ， 许 为武术运动的普及与走向世界奠定 了基础。但是 ，
同时也 出现 了习武者甚至是施教者， 只注重武 艺， 而不注重武德教育的实际情况， 造成学生对武德认识的不足 ， 不 了解 习武的真正 目的和意义， 从而导致 了许 多问题的产生。在武术公共课教 学中加强武德教 育的显得尤为必要 。 【 关键词】普通高校 ； 武术教 学； 武德教 育
课程思政背景下中华武德融入高校武术课的价值与路径研究
2023年(第13卷)第34期体育与思政教育专题课程思政背景下中华武德融入高校武术课的价值与路径研究孙梓杰(唐山师范学院河北唐山063000)摘要： 该文采用文献资料、实地走访等研究方法，对课程思政背景下中华武德融入高校武术课的价值与路径内涵进行解读，发现在课程思政背景下将中华武德融入高校武术课，对促进高校学生发展具有深刻意义。
制约高校武术课程思政发展的主要原因有：片面重视技术教学、教师思政能力不足、思政元素没有形成体系、思政考核没有形成制度等。
建议将中华武德深度融入高校武术课程、以育人成效引领课程改革，促进高校武术课程思政深度发展。
关键词：课程思政 高校武术 武德 路径研究中图分类号： G806文献标识码：A文章编号： 2095-2813(2023)34-0142-03课程思政背景下中华武德融入高校武术课具有很高的价值，高校武术课程作为学校体育的重要组成部分，能够使武术多元化的思政内涵更好地发挥育人作用。
在课程思政建设的当下，武术的思政研究有着积极的意义。
高校武术课程既是对武术技击的探究，又是一种育人手段。
武术文化凝聚着诸多育人思想，对人成长成才的作用巨大。
在中国的历史长河中，众多英雄豪杰通过勤学苦练武艺反抗外来入侵，如岳飞抗金、戚继光抗倭等，从思政视角解读英雄的英勇事迹、武术的家国情怀、武术的强国理念、武术的顽强不屈等具有重要意义。
中华武德孕育的优秀内涵与高校武术课的思政育人观念相辅相成。
从目前的情况来看，课程思政背景下中华武德融入高校武术课还存在很多问题，对高校武术课程思政育人有着很大的影响，如何解决好这些问题是当前研究工作的重点。
1 高校武术课程思政育人的价值1.1 中华武德融入高校武术课的思政育人价值 从武术内涵中可以知道：“武术具有舍生取义、保家卫国的爱国精神；具有自强向上的进取精神；具有厚德、友善的包容精神；具有团结协作的合作精神”［1］。
中华武德是中华优秀传统文化的具体体现，武术中蕴含了修身、齐家、爱国、礼义、廉耻等方面的内容。
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高校武术专业学生的武德教育探索杜家海, 丁润冲(西北师范大学体育学院, 甘肃 兰州 730070) 摘 要:根据我国武术运动和高校武术专业教学的特点,对高校武术专业学生的武德教育提出了几点建议,以期对武术教育工作有所帮助,使武德教育切实贯穿于高校武术专业的教学中去,加强学生的武德修养,培育人文精神,弘扬中华民族传统文化,促进和谐发展.关键词:高等学校;武术专业;武德教育中图分类号:G852 文献标识码:A 文章编号:1671-1785(2007)02-0111-03 武术是中华民族的国粹,它以哲学思想为理论基础,注重内外兼修,追求人与自然和谐统一的崇高境界,具有健身娱乐价值和技击功能,它既可以强身健体、竞技比赛、防身自卫,又能修身养性、陶冶情操.两千多年来,随着历史的变迁,中国古代武术不但逐渐形成了一整套自己独特的理论、技术、功法,也形成了一套与武术密切相关的道德体系,这就是人们常说的武德.尽管我国古代武术有千万门派,每个门派都有自己的技法,但是,所有的门派都不约而同的把培养武德作为习武者的首要任务,由此可见武德的重要性.而高校武术专业的学生作为一个特殊的群体,他们有没有武德,武德水平的高低,会直接影响到校风,甚至社会风气,影响到将来是否有资格成为一名合格的武术教师,所以加强对高校武术专业学生的武德教育十分必要.然而目前的高校武术教学中缺乏武德教育内容,这就显得对武术专业学生的武德教育更为紧迫.1 武德概述对于武德的记述,最早见于《左传》一书.左丘明提出:“武有七德,禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和众、丰财者也.”第一次明确地阐述了习武者的武技行为在道德层面上的升华和对武技行为进行价值判断时应坚持的道德标准[1](39页).传统武德大多以“尊师重道、孝悌正义、扶危济贫、除暴安良、虚心请教、屈己待人、助人为乐”等作为武德信条.武术的各拳种流派也都订有自己的“门规”、“戒律”、“戒约”,并有“三不传”、“五不传”、“十不传”,以及“八戒律”、“十要诀”等作为武德的标准.[2](13页)传统武德是武术在几千年的继承和发展中,习武者不断从优秀的中华传统文化中汲取营养和智慧,逐步形成的道德准则,是中华民族传统道德的重要组成部分,也是我们中华民族宝贵的精神财富.但武德的内容不是一成不变的,它是随着历史的变迁而不断发展变化的,不同的历史时期的政治、经济以及哲学思想等的不同,都会赋予武德不同的内容,“但其主体精神有着相对的稳定性和延续性,为不同时期的习武群体所认同”[3].在现代,我们提倡的武德,要摈弃那些体现封建等级和宗法观念的糟粕,继承和发展传统武德中的精华,把习武同宏扬传统文化联系起来,建立起新型的社会主义道德观.作为一名习武之人要具有强烈的民族自豪感,维护中华民族的尊严,树立正确的人生观、价值观、审美观和人与人之间的道德观,形成热爱祖国、热爱人民,忠诚党的武术教育事业,以国家和集体利益为重的武德思想,具有仁爱、守礼、忠诚、谦让和宽厚的美德.2 高校武术专业教学中渗透武德教育的重要意义2.1 高校武术武德教育的内容文以德彰,武以德显.武德作为习武者所应具备的一种美德,作为一种社会意识形态,它是指导人们共同的武术生活及其行为的准则、规范,并渗透在习武者的思想和言行中.重武德是武术发展的先决条件,也是培养社会所需的文武双全、德智体全面发展的新型武术人才的先决条件.高校武术教育要提倡传统武德中的爱国、正义、有礼、重信等思想,旨在培养学生尊师重道、武德端正、虚心谦让、以礼待人的生活作风,让他们学会敬艺的品格和精益求精、锲而不舍的求道精神;树立远大的理想,发扬相互团结、爱国爱民、遵纪守法、见义勇为的高尚品格.同时教育学生把个人的习武行为与社会责任、义务联系起来,树立新型的社会主义道德观,做一个“武德高尚、武风正・111・第22卷第2期No.2Vol.22 内江师范学院学报JOU RNAL OF NEIJIANG TEAC HERS COLLE GE 收稿日期:2006-06-14 作者简介:杜家海(1976-),男,山东临沂人,西北师范大学体育学院在读研究生.研究方向:武术教学训练理论与方法;丁润冲(1977-),男,江苏淮安人,西北师范大学体育学院在读硕士研究生.研究方向:体操教学训练理论与方法.派、武礼谦和、武技精湛”[2](15页)的21世纪武术人才.2.2 目前武术教学的现状及引发的问题尽管武术项目很早就被列入全国各大体院的正式课程,但迄今为止,全国各大院校武术专业还没有专门开设武德教育课及编写相应的教材.长期以来,在各高校的武术专业教学过程中只注重技术教学,开设了大量有关套路运动、搏斗运动的专业技术课程,而忽视了武德教育.由于当前武德教育的缺乏,造成学生对武德的认识不足,法制意识薄弱,引发的问题也越来越多:专业上不求上进,不懂得尊师重道,缺乏道德修养;在比赛中,不讲求公平竞争,对裁判举止粗鲁,有的学生拉帮结派、欺负弱小、逞强好胜、打架斗殴,有些学生甚至在外充当打手、保镖,扰乱社会秩序[4].以上这类事件的发生,不仅污染了校园风气,也扰乱了正常的教学秩序,有损于学校的形象,也或多或少地影响到社会的稳定.2.3 武德教育的重要性我们必须认识到,加强高校武术专业学生的武德教育,这实质上是一个培养人的问题.在当今狠抓素质教育和思想道德教育的同时,加强高校武术专业学生的武德思想教育刻不容缓.我国高等教育的培养目标是要把青年培养成有道德、学识渊博、身体健康的人.德育为先是实现教育目标的必要条件.由此可见,武德教育与高等教育的总体要求是相一致的.因此通过加强武德教育,不但可以提高学生道德品质修养,树立正确的伦理道德观念,加强学生的善恶判断力,也提高了教学效果,保证了学校德育的顺利实施.此外,在高校武术专业的教学中加强武德教育,可以提高学生的综合思想道德素质和科学文化素质,这对促进社会主义精神文明建设、构建和谐社会主义社会有着极其深远的意义.3 在高校武术专业教学中渗透武德教育的探讨武术课程是大学体育课程中武术教学活动的组成部分.它既有传授武技的教育任务,又有增长知识技能、锻炼思想品德、促进个性发展、培养创新精神和实践能力的独特的教育功能.加强习武者武德教育已是当前摆在武术教育工作者面前的首要任务.本文依据我国武术运动的特点和高校武术教学的实际情况,提出以下几点建议: 3.1 在武术理论的讲授中渗透武德教育武术理论的讲授是武术教学的一个重要组成部分,其中蕴涵着丰富的武术道德思想,因而,武理讲授的过程亦是传授武德知识、进行武德教育的过程.通过理论上对武德的阐释,可以使学生全面系统地了解武德的外延及内涵,武德的形成与发展以及在武术一系列活动中的地位与作用,从而有利于学生加深对武德的理解,提高对武德的认识,加强武德观念,进一步明确和把握武德的标准和要求,继承和发扬传统武德中的优良部分,摈弃其不合理的陈规陋习,树立起新时代的武德观.在武术理论的讲授过程中,要充分挖掘我国传统武术文化中的优秀人文精神素材,利用历史上武林志士爱国为民、舍生取义的崇高道德行为和卓越业绩,影响和激励学生;利用当代为国争光、见义勇为的武坛佳话,教育和鞭策学生,以此培养学生热爱祖国、富有正气、不断进取、奋发向上的精神品质.3.2 在武术实践中修养武德武术在中华传统伦理思想的滋养和哺育下,形成了德技兼容、内外兼修,具有民族特色的技术方法、锻炼和用技的要求,并表现出以道德来规范武术之技法,以道德观念融入武技之中的显著特征.因此,在具体的教学实践中,我们应该将武德教育充分渗透于学生学武、练武的过程中.在日常的教学训练中对学生进行武德教育,从武术的礼仪开始抓起,规范学生的言行举止,使他们在日常的教学训练、社会活动中,严格按照武德的行为规范自我约束,可效仿韩国跆拳道的一些做法,比如进入训练馆以后要向国旗敬礼,向老师敬礼,训练过程要严格按道规进行,“以礼始、以礼终”,培养学生的爱国主义精神、尊师重道、谦虚礼让、诚信待人的品质,让学生明白要先学会做人,才能做一个合格的习武者.同时,教师要时时观察学生的种种行为、思想表现,对错误的思想行为要及时发现,耐心引导,说服教育;对在训练、比赛中表现突出的学生,选择时机进行适当的表扬与鼓励;在训练的过程中,有意让他们在艰苦的条件下,体会传统武术中“冬练三九、夏练三伏”的训练方式,经受大强度、大运动量的训练,培养他们坚韧不拔、吃苦耐劳的坚强品质和奋勇拚搏的精神;在平时教学、训练、比赛间隙,多鼓励学生相互交流、相互尊重、相互团结、共同提高.3.3 以教师之示范作用进行武德教育德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程.教师的道德素质、教师自身的形象、以及教师的精神面貌对学生的影响都是巨大的,也是直接的.武术教学中教师言行的表率作用更为重要.一方面是由于历来习武中所形成的崇尚权威和尊严的传统;另一方面则因武术教学中教师言传身教的特殊作用所致.而武术教学与其他教学相比更具直观性,教师的主导地位也尤为明显,学生对教师的信赖和崇拜程度也更大.因此,武术教师的言行、品性、气质等,都将成为学生直接模仿和效法的对象.大教育家孔子说:“其身正,无令则行,其身不正,虽令不行.”美国心理学家班图拉认为:人们道德行为的形成,主要是在生活中通过榜样的学习模仿获得的.为此,武术教师就必须具有崇高的道德修养、强烈的事业心、任劳任怨、无私奉献、品行端正、作风正派、工作严谨、语言文明、举止大方、精神饱满、严于律己等[5].以朴实的仪表,认真的教态,文明的语言,端庄的行为,正确优美的示范和高尚的品德去感染教育学生.“德高为师,身正为范”,武术教师必须以德立身,德技兼备,才能传技育人,施教于人.・112・内江师范学院学报 第22卷第2期3.4 把法制教育同武德教育相结合武德是从武术运动员的内心进行道德品质的修养,着眼于把武德转化为运动员的自觉行为,是一种内化的方式.法律是从外部促使运动员遵守法制的规范,带有强制性,是一种外化的方式.国家需要以法治国、以德治国,一个合格的习武者,也应该是既守法又尚德的人[1](40页).所以笔者主张把法制教育和武德教育结合起来,让学生充分认识遵守法律的重要性,在法制的社会,做为一个社会的人,首先要遵守法律,这样才能避免受传统武德的糟粕影响或法律意识淡薄做出触犯法律的事情.建议为武术专业的学生开设法律普及课程,把外化和内化两种方式结合起来,以期达到最好的教育效果.4 结语武德作为中华民族传统美德的重要组成部分,无疑应予以继承和发扬.千百年来,武术与武德相伴而行,习武者依其修身养性,规范举止,品评善恶.武术教学与武德教育有着水乳交融的关联,两者互为依存,互相促进,从而形成完整的武术教育.中国武术的继承与发展,离不开武德教育,更离不开高校武术专业这个重要的教育宣传基地.加强对武术专业学生武德的培养与教育,是目前高校武术专业教学中的一项重要任务,它是武术运动进一步健康发展的根本保证,也是推进学生素质教育的重要手段之一.武术教师作为主导,要善于通过武术理论的讲授、武术实践和武术教师的示范作用等渠道,将武德教育渗透于武术教学的过程中.参考文献:[1]谢建平.要不要提倡武德——兼与程大力同志商榷[J].体育文史,2001,(3).[2]朱瑞琪.浅谈武德教育与精神文明建设[J ].北京体育大学学报,1999,22(1).[3]周伟良.析中华武术中的传统武德[J].上海体育学院学报,1999,22(3):12.[4]张云涯.对习武学生开设武德课的意义[J ].上海体育学院学报(增刊),1999,23(12):292.[5]刘贵恩,吴桂宁.体育教学中的德育教育[J].新乡教育学院学报,2003,16(2):80.Exploring the Moral Education of Martial Art of the WushuMajor Students of CollegesDU Jia -hai ,DING Run -chong(College o f Physical Education ,N o rthw est N or mal U niver sity ,L anzho u ,Gansu 730070,China ) Abstract :T his essay pr o po sa ls sever al po sitiv e sug gestio ns o n the mo rals of the Wushu major ing students in theanticipation of assisting the m artial a rt educat ion and pr omo ting the per meation of the mo ral of m artial ar t int o the pro fessional Wushu education in colleges .A cco rding to t he character istics of Chinese mar tial a rt and the pr ofessio nal mar tial ar t education in the colleg es ,mo ral educatio n o f martial ar t of the colleg e needs to be enhanced .T he essa y aims to discuss abo ut ho w to impr ov e students'mor al of mar tial ar t,cultiv ate their humanistic spirit,ex tend tr aditio nal Chinese culture,and pro mote t he har mo nious dev elo pment o f society. Key words :Co lleg e;W ushu majo r ;M o ral education of M artial a rt(责任编辑:李伟男)・113・2007年4月 杜家海,丁润冲:高校武术专业学生的武德教育探索。