4 索溪峪的“野” 教学预案
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
《索溪峪的“野”》教学设计15篇
《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。
２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】感悟__的野性美，领悟作者的写作方法。
【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。
三、再读悟“野”通过读文，结合__具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？（山、水、动物、人们。
）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。
四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。
《索溪峪的“野”》教学设计2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。
教学过程↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
（“峪”就是“山谷”的意思。
看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。
）↘读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
②学生解疑。
如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
③那么__从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。
②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
索溪峪的野教学设计【优秀3篇】
索溪峪的野教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!索溪峪的野教学设计【优秀3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
六年级语文《索溪峪的“野”》教案例文
六年级语文《索溪峪的“野”》教案例文【教案例文】课题：《索溪峪的“野”》教材版本：六年级语文教材教学目标：1.了解并掌握《索溪峪的“野”》的内容；2.学会阅读和理解故事中的人物形象和情节；3.培养学生爱护自然、保护野生动物的意识。
教学重点：1.理解故事中人物的心理变化；2.培养学生对自然环境和野生动物的热爱和保护意识。
教学难点：理解故事中人物的心理变化，思考和分析人物行为的动机。
教学准备：多媒体教学设备、教学PPT、学生讲义、《索溪峪的“野”》故事本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师利用多媒体投影仪播放相关图片，让学生们观察图片中的野生动物和自然景观，激发学生们对野生动物的兴趣和保护意识。
Step 2：讲解故事（10分钟）教师呈现教学PPT，讲解《索溪峪的“野”》故事的内容。
在讲解时，强调故事中人物的心理变化和行为的动机，引导学生思考。
Step 3：讨论与分析（15分钟）教师根据学生的理解情况，组织学生们就故事中人物的心理变化和动机展开讨论。
教师引导学生们思考以下问题：1.为什么村里的人一开始对野生动物不感兴趣？2.为什么小青雀一开始害怕人类？3.村里的人对野生动物和自然环境的态度发生了什么变化？4.野生动物和自然环境的保护为什么很重要？Step 4：朗读与理解（15分钟）教师让学生们跟随教师朗读《索溪峪的“野”》故事，强调语音语调和情感表达。
然后，教师提问学生们，帮助他们理解故事的含义和人物形象。
1.文中的“野”是指什么？2.野生动物的身世、习性和保护对策是什么？3.故事中的孩子们是怎样改变了对野生动物的态度的？4.你有没有类似的经历？你有没有遇到过野生动物？你是怎么对待它们的？Step 5：拓展延伸（10分钟）教师引导学生们通过阅读其他与野生动物和自然环境保护相关的故事或文章，进一步了解和学习。
同时，鼓励学生们积极参与环保志愿活动，实际行动保护野生动物和自然环境。
Step 6：总结归纳（5分钟）教师与学生们一起总结本节课的学习内容，强调保护野生动物和自然环境的重要性，并激发学生们的热爱和保护意识。
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《索溪峪的“野”》，使学生了解索溪峪的自然风光和独特的野性美，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和保护意识，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习作者通过景物描绘表达情感的方法。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的索溪峪的野性美。
2. 学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文：《索溪峪的“野”》2. 多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：a. 图片展示：索溪峪风光b. 学生分享：自己对索溪峪的了解c. 教师简要介绍索溪峪的地理位置及特点2. 自主学习：a. 学生自读课文，理解大意b. 学生通过课文注释，自主学习生字词3. 合作探讨：a. 小组讨论：课文中所描绘的索溪峪的野性美有哪些表现b. 小组代表分享讨论成果4. 课文解析：a. 教师引导学生分析课文结构，概括文章主题b. 教师讲解课文中的写作手法，如景物描绘、情感表达等5. 欣赏与实践：a. 学生欣赏课文中优美的语句，感受索溪峪的野性美b. 学生尝试运用课文中的写作手法，描绘自己身边的景物6. 小结：b. 学生分享自己的学习收获7. 作业布置：a. 熟读课文，巩固生字词b. 写一篇以“我眼中的索溪峪”为主题的作文六、教学拓展：1. 引导学生了解索溪峪的历史文化背景，加深对课文内容的理解。
2. 组织一次户外活动，如实地考察、摄影比赛等，让学生亲身体验大自然的美好，激发对自然景观的热爱。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文，检测对课文内容的掌握程度。
2. 学生分享自己的作文，评价彼此的写作成果。
八、教学反思：2. 学生反馈学习过程中的困难和建议，促进教学相长。
九、课后作业：1. 复习课文，巩固生字词。
2. 修改并完善自己的作文，准备参加班级作文展示活动。
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)
索溪峪的野教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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索溪峪的野教学设计(优秀5篇)
索溪峪的野教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇索溪峪的野教案篇一一、课题的选定：略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。
我们年级组的老师认为，略读课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。
因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学，让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学？为教师改进略读课文的教学提供借鉴，从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。
二、略读课文教学应体现的基本理念：通过我们集体备课研究，我们认为略读课文的教学应注意以下几点：１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。
因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。
教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。
２．承认差异，提倡个性化阅读。
阅读是一种个性化的心理过程。
我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。
教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。
３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。
如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。
所以，我们初步确定了略读课文的基本教学模式，即“自读——交流——积累（扩展）”。
三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)《索溪峪的“野”》教案篇一教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程：一、回顾导入1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。
（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。
）2．诵读《迷人的张家界》。
（索溪峪是张家界的一个主要景点。
）二、按照阅读提示分小组自学1．读课文，注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。
把课文读正确，读通顺。
2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。
3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、全班讨论交流四、领悟表达方法1．指名读课文第二自然段，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？2．讨论交流。
教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。
3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
五、朗读课文1．自己练习朗读。
2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。
大家进行评议。
3．小组推举代表在全班汇报。
六、扩展1．欣赏“索溪峪”景色的图片。
2．播放“张家界风光”。
七、布置作业把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。
附：板书设计教案点评：本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。
然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。
本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。
之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
索溪峪的野教学设计(10篇)
索溪峪的野教学设计（10篇）《索溪峪的野》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟的写作方法。
教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。
教学准备：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课。
师：同学们，你们都到哪里旅游过？今天，老师来采访一下，除了长沙，你们还去过哪些地方？生答：……。
师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过读书去的。
）师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。
文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。
今天我们就跟随曹敬庄去游览张家界的索溪峪。
板书课题，齐读课题。
师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野)那么，看了课题，你有什么疑问吗？(为什么“野”字上要加一个引号呢？）师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。
二、自读课文把握文章的整体结构。
1、出示自读要求，学生大声读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。
2、小黑板出示难读的词语，请学生读。
3、学生汇报自读后对文章整体的把握。
（板书：山、水、动物、人）4、齐读课文第一自然段。
过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？三、四人小组合作探究第二自然段。
1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？（2）、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。
索溪峪的野教学设计与指导
索溪峪的野教学设计与指导索溪峪是一处自然景区，拥有得天独厚的地理环境和独特的文化背景。
在这里进行野外教学，既可以让学生亲身体验大自然的魅力，又可以增加他们的动手能力和团队合作意识。
下面我将详细介绍一次参观索溪峪的野外教学设计与指导。
一. 教学目标：1. 认识索溪峪的地理环境、植物和动物资源，增加学生对自然的敬畏之心；2. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的实践操作能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二. 教学内容：1. 索溪峪自然景观介绍：介绍索溪峪的地理位置、地形地貌、气候和植被资源等。
通过口头讲解和图片展示的方式，让学生全面了解索溪峪的自然环境。
2. 野外观察活动：组织学生进行自然观察活动，分为植物、动物和地貌三个小组。
每个小组负责观察和记录不同的内容。
学生可以通过观察、拍照、录音等方式进行记录，在教师的引导下进行解读和讨论。
3. 植物资源利用：引导学生观察和了解索溪峪的植物资源，包括草木、花卉和草药等。
通过实地观察和讨论，提醒学生植物资源的重要性，介绍植物的药用、观赏和生态功能，并让学生参与一些简单的植物利用活动，如采摘鲜花制作花环、采集草药制作药膏等。
4. 动物资源保护：介绍索溪峪的动物资源和保护工作，提醒学生保护野生动物的重要性。
通过游戏和互动形式，让学生了解如何正确观察和保护野生动物，培养他们的环保意识。
5. 团队建设活动：设计一些小组合作活动，如拓展训练和团队解谜等。
通过这些活动，培养学生的团队合作意识、沟通协作能力和解决问题的能力。
三. 教学步骤：1. 导入环节：通过图片或视频展示索溪峪的美景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自然景观介绍：讲解索溪峪的地理环境和植物、动物资源。
3. 小组分工：将学生分成植物、动物和地貌三个小组，分别进行观察和记录。
4. 野外观察活动：学生在小组内进行观察和记录，教师进行指导和引导。
5. 小组交流和解读：每个小组分享自己的观察结果和记录，进行讨论和解读。
索溪峪的野教案(精选多篇)教育教学方案
索溪峪的野教案（精选多篇）－教育教学方案第一篇：索溪峪的“野”教案小学语文第十一册《索溪峪的野》教学设计⊙教材略说：本文用如诗的语言向我们展示了**索溪峪如画的风景，文辞优美。
作者先总述索溪峪给他留下的深刻印象,然后分别从山野、水野、物野、游人在如此美景的荡涤下变也野四个侧面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美,最后总结:索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀!表达了作者畅游这人间画卷的愉快心情。
⊙学习重点、难点：1、学习积累优美的词句，感受词句中所蕴涵的美.2、学习领悟作者的表达方法。
⊙学习目标：１、认识生字:赋淑撅叟涤，积累词语:雕琢赋予断壁悬崖千峰万仞不拘一格淑女蹦跳撅着截断难以言状攀缘老叟返朴归真荡涤2、正确流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光。
３、积累品味好的词语句子。
4、领悟作者抓住景物特点、物概括表述再具体描写的表达方法。
⊙教学设想：本文为自读课文，预设以学生自学为主，教师进行帮扶，对部分难理解或未学习过的词句进行引导讲解，引导学生在多读中体会感１悟，在多读中品味优美的语言。
可结合野字破题导入，对索溪峪自然美、野性美的感情与了解;结合优美的词句,组织学生进行品味研读，提高学生阅读能力。
预没教学流程：破题导入品味感知(字词文）、研讨交流回味升华(文章内容的总体感知、回顾文章表达方式表达特点回顾学法回顾) ⊙教学准备:1、课前观看**组图，《**风光》（）。
2、提前将需积累的字词板书好３、布置学生预习该文：熟读本课⊙教学展开（一课时）一、破题导入:１、野（1）引导由野扩词（预测:野人野蛮太野原野田野野马……）（2）字典中野的意思:野外;不受约束;不讲理，粗俗……2、**、索溪峪:（1)《迷人的**》略回顾。
（2）索溪峪——**国家森林公园中的一处景区,文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点.二、品味感知1、组织学习字词小组中认读教师当堂抽测反馈学生点评教师小结2、熟读课文,朗读自己最敢兴趣的段落,并思考。
索溪峪的野教学设计
索溪峪的野教学设计主题：探索自然，感受生命的奇妙目标：通过此次野教学活动，让学生了解索溪峪独特的自然风光和丰富的生物资源，培养其对自然的热爱和保护意识，激发他们的创造力和观察力。
一、活动目标1.了解索溪峪的地理环境和人文景观。
2.学习索溪峪的植被类型和生物多样性。
3.体验户外探险的乐趣，培养团队精神。
4.提高观察力和创造能力。
二、活动准备1.预先收集有关索溪峪的资料，并组织学生进行分享和讨论。
3.准备野外生存需要的工具和装备。
三、活动过程1.导游介绍导游带领学生参观索溪峪的地理环境和人文景观。
导游可以讲解索溪峪的地质背景、历史文化和自然景观等知识，并引导学生观察、思考和提问。
2.植被探索导游带领学生进入森林探索，在途中指导学生辨认和观察不同种类的植被，介绍它们的特点和生态功能。
学生可以收集一些植物标本，并记录它们的名字、特点和生长环境等信息。
3.动物观察导游带领学生进行动物观察活动，教授学生如何寻找和追踪一些常见的野生动物。
学生可以借助望远镜、相机等工具进行观察，并记录它们的习性、栖息地和食物等信息。
4.生态游戏在探索过程中，导游可以组织一些与生态相关的游戏，如寻找指定植物或动物、观察自然景观中的变化等。
通过游戏，学生可以更深入地了解自然界的奥秘，并培养观察力和创造力。
5.野外生存训练导游为学生介绍一些野外生存技巧，如搭建简易帐篷、纳米蒸馏水等。
学生们可以分组进行实际操作，并互相学习、协助。
这样不仅可以增强学生的团队精神，还可以提高他们的实际操作能力。
6.总结和分享活动结束后，学生们可以进行总结和分享，回顾自己在活动中的所见所闻，谈论自己的收获和体会，并向其他同学展示他们收集到的植物标本或动物观察记录。
四、活动评估1.学生的参与度和积极性。
2.学生对索溪峪自然资源的了解和探索能力。
3.学生的团队合作和观察记录能力。
4.学生对自然保护的态度和意识的培养。
五、注意事项1.活动期间，导游需要对学生进行安全指导，确保他们在野外活动中的安全。
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》教案一、教案目标通过学习“索溪峪的‘野’”，使学生了解索溪峪自然保护区的野生动植物资源及其保护情况，培养学生的环保意识和保护野生动植物的责任感。
二、教学内容1.索溪峪自然保护区简介2.索溪峪自然保护区的野生动植物资源3.索溪峪自然保护区的保护工作三、教学重点1.了解索溪峪自然保护区的地理位置和自然环境。
2.了解索溪峪自然保护区中常见的野生动植物种类及其特点。
3.了解索溪峪自然保护区的保护工作及其意义。
四、教学准备1.教学PPT2.课本、参考书籍和相关资料五、教学过程第一步：导入新课1.引导学生观察一张索溪峪自然保护区的图片，激发学生的学习兴趣。
2.设计问题引导学生思考：“你为什么觉得这里叫索溪峪的‘野’呢？”第二步：学习索溪峪自然保护区简介1.呈现教学PPT，讲解索溪峪自然保护区的地理位置和自然环境。
2.通过图文并茂的方式，向学生介绍索溪峪自然保护区的地理特点、气候条件、植被类型等。
第三步：了解索溪峪自然保护区的野生动植物资源1.给学生发放相关资料，让学生自主阅读，了解索溪峪自然保护区中常见的野生动植物种类。
2.鼓励学生利用互联网等工具，查找索溪峪自然保护区的独特动植物资源，并做相关的写作或演讲。
第四步：探究索溪峪自然保护区的保护工作1.组织学生分小组进行讨论，让学生根据所了解的知识，自己探究索溪峪自然保护区的保护工作。
2.各小组派代表汇报自己的调研结果，让其他学生进行点评或提问，以加深对保护工作的认识。
第五步：总结与评价1.教师对课堂进行总结，回顾学生所学习的内容。
2.班级进行评价，学生可以发表自己的看法和建议，以进一步完善教学内容。
六、课后作业1.以索溪峪自然保护区为主题，写一篇不少于500字的文章，介绍你所了解到的其中一种野生动植物。
2.在家中观察你周围的环境，写一份关于环保的倡议书，鼓励家人积极参与保护野生动植物的活动。
七、教学反思本节课设计了具有地方特色的教学内容，突出了索溪峪自然保护区的特点和保护工作。
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教学预案：
《 4.索溪峪的“野”》
一、教学目标：
1、正确读写“恶作剧”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法，
体
会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
二、教学重点和难点：
通过体悟关键局端，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
三、教具、学具准备：
录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片
四、教学时间：一课时
导入新课：
张家界森林公园，是我国第一个森林公园。
这里山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
第一关：字词训练，初读感知：
1、词语意思我了解：
2、近反义词记心里：
3、我知道这篇课文主要写了什么？﹙用自己的语言来概括﹚
4、小组内交流，相互批改；
第二关：人文剖析，入情入圣：
合作研读，感受索溪峪的“野”
1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？
2、自学提示：
（1）“野”在本课是什么意思？
（2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？
（3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。
3、赏析。
4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
第三关：化人化文，学以致用：
1、苏州有位才女在到过索溪峪后，也有感而发，写下了这样的诗句：
相去千万里，心随月色归。
来生甘作石，嫁于索溪水。
如果你也有幸成为这索溪峪的一员，你愿化作什么呢？展开联想，写下你的独特感受。
小练笔：我愿化作……
2 、请你为《索溪峪》谢导游词，介绍人们到索溪峪来玩。
四、课后作业：
1、推荐课外阅读：峻青《难忘的索溪峪》。
2、利用课余时间找一找家乡的“野”。
3、找出文中优美的、含义深刻的语句，写在摘抄本上。
《索溪峪的“野”》达标测评
一、根据词义写词语。
1、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（）
2、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
（）
二、仿照样子写句子。
例：柳树上挂满了银条儿。
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
1．雪花飘落下来。
2．船逼近榕树。
例：气象台发布了西伯利亚的寒流即将南下的消息。
气象台发布了消息。
3．强大的冷空气侵入了胶东半岛。
4．那碧绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。
三、想一想这段话是围绕哪句话写的。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么"一线天"，什么"百丈峡"，闻名就使人胆颤。