欠发达地区公共图书馆品牌建设的思考——以九江市图书馆创建“苗

欠发达地区公共图书馆品牌建设的思考——以九江市图书馆创建“苗苗”少儿系列文化品牌为例文/钟剑摘要：本文结合九江市图书馆创办“苗苗”少儿系列文化活动的实践和思考，探索经济欠发达地区打造公共图书馆青少年文化服务品牌建设，促进公共图书馆事业发展，供同行交流与参考。

关键词：公共图书馆；延伸服务；青少年；文化品牌21世纪是知识经济社会，公共图书馆少儿工作与发展越来越受到各界重视和关注，各地公共图书馆的讲座、朗诵会、读书沙龙、大舞台、小剧场等延伸服务活动风生水起，然而在经济欠发达地区公共图书馆经常因为地方财政保障不足而缺少有品质的少儿文化活动，更无法树立图书馆少儿服务品牌。

笔者结合在九江市图书馆打造“苗苗”少儿系列文化服务品牌，浅谈经济欠发达地区公共图书馆打造少儿品牌建设，促进欠发达地区公共图书馆发展。

一、“苗苗”少儿系列文化活动现状拓展服务领域，满足读者多样化需求，是图书馆延伸服务的目的[1]。

九江市图书馆为丰富未成年人精神文化生活，积极开展各类特色未成年人活动，继承和弘扬中华优秀传统文化，培育和塑造社会主义核心价值观，在经济薄弱情况下利用社会力量创办“苗苗”少儿系列活动品牌，改变了“等、靠、要”工作作风，转变政府公办文化活动思路模式，探索形成“政府引导、群众参与、社会共建”的公益文化服务可持续发展模式，形成九江市图书馆的“苗苗”少儿系列文化活动品牌。

“苗苗”少儿阅读活动品牌，主要分为：苗苗妈妈故事会、苗苗趣味课堂、苗苗沙龙、苗苗国学课堂、苗苗阅读、苗苗小舞台。

苗苗妈妈故事会通过听、讲、读、演、写循序渐进，利用情景感染，欣赏阅读，角色表演等方式进行。

通过讲名著、讲绘本故事等形式开发提升孩子们的倾听、专注力、记忆力、想象力、逻辑思维能力，语言表达能力，增强自信及自主阅读方面的能力，体验阅读的快乐。

苗苗妈妈故事会经常人满为患，每周故事会参与人数不低于100余人。

苗苗趣味课堂主要培养青少年的想象力和动手能力，提高少年儿童的科学素养，科学的探究能力以及养成良好的观察习惯。

苗苗趣味课堂包括苗苗科学实验课堂和苗苗非遗课堂。

苗苗趣味课堂因名额有限，每周吸引60-100名家长及儿童的共同参与，亲子活动报名时间“秒杀”，公告一出即报满。

目前举办的活动有射箭、击剑、泥塑、做蛋糕、修复图书等，苗苗非遗课堂有扎染、共青羽毛画、瑞昌竹编、拓片、蜡块画等活动，深受家长及孩子喜爱！苗苗国学堂主要让孩子学习和弘扬中华传统文化，周末开讲，内容包括三字经，诗经等。

苗苗讲坛(沙龙)主要为家长和孩子举办育儿常识、亲子教育讲座等，提升家长育儿水平，同时培养未成年人的业余爱好兴趣和学习习惯，活动形式有音乐沙龙和文化沙龙等。

苗苗小剧场(舞台)为孩子们提供展示个人才艺的舞台，“大家来，大家演，大家看，大家乐”是童剧场的特色，每月举办音乐会、朗诵比赛等活动。

苗苗阅读为青少年提供一个写作、交流的平台，全方位地宣传报道图书馆的各项青少年儿童阅读服务活动。

《九江少年报》和《读书报》为内部刊物、面向全市发放，每期印刷数量5000份，全市行政事业单位、县市图书馆、农家书屋、流动图书车、中小学校均为免费赠阅点，让更多的青少年读者享受免费阅读服务。

对于图书馆服务品牌而言，品牌认知度、美誉度、普及度是衡量一个品牌是否成功的重要指标[2]。

“苗苗”少儿活动等开展，极大提高图书馆的社会影响力，少儿读者人数剧增。

据统计，原周末接待青少年读者每天约500人，现周末接待青少年读者为1500-2000人，为原先的3倍多。

社会各界对图书馆的“苗苗”少儿系列延伸服务成果给予了积极支持和肯定，图书馆的社会影响力、受众率持续攀升。

通过“苗苗”少儿品牌系列文化服务的完善和提升，探索出了一条对中部欠发达地区公共图书馆具有普遍推广意义的公共文化服务可持续发展的新路子。

二、打造“苗苗”少儿系列文化服务的几点思路(一)成立“苗苗”品牌队伍成立了苗苗妈妈讲师队伍和苗苗志愿者队伍，苗苗妈妈讲师队伍以妈妈和老师为主，另邀请外地名师参与，先后邀请卢勤、曹文轩等名家来浔讲学，以“走出去、请进来”等形式促进市内外文化人才队伍的交流和互动机制。

苗苗志愿者队伍以家长、大学生、小学生为主，共同参与管理、组织青少年活动的开展，广泛吸引文化志愿者参与图书馆建设与服务。

(二)争取经费投入探索建立“政府引导、群众参与、社会共建”的投入机制。

一是建立财政常年投入机制。

二是积极向上争取资金支持。

三是建立社会投入机制。

通过援资、助智、赞助等方式，鼓励民营企业和个人捐助青少年文化服务项目建设，形成社会共建、资源共享的“双赢”局面。

(三)促进全民阅读活动开展通过“苗苗”少儿系列活动的开展，营造出良好的社会阅读氛围，以孩子为中心，带动身边的同学、亲人及其它人员广泛参与阅读，形成“全民阅读”氛围，让阅读成为一种生活习惯，充分调动广大群众参与阅读的热情，有效推动全民阅读，为推进学习型城市建设提供有力的保障。

(四)服务创新、社会共建图书馆作为一个公共文化服务机构，与社会其它机构或组织合作开展少儿阅读推广活动更有利于其职能发　下转（第１８２页）考升华到对其价值观的影响。

四、结语优化高中历史课堂教学问题设计的目的在于，促进教师不断优化课堂教学设计结构、规划教学方案、为教师和学生提供更好的学习氛围，真正做到实现历史高效课堂。

设问方式标新立异，可以极大提升学生学习积极性和思维活跃性；设问深度循序渐进可以让整个课堂结构更有层次和深度；而设问逻辑紧密相联则可以大大提升学生对课堂内容的深刻理解，身为高中教师，通过各种方式提升高中课堂教学质量和效率是始终追求的目标。

参考文献：[1]罗志才.新课程背景下高中历史课堂教学改革的困境和对策[J].新课程研究(基础教育)，2010，02：96-97.[2]张华冕.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2017，1802：44-49.[3]解玉荣.对高中历史课堂教学有效性问题的思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2009，2206：103-104.[4]陆树霞.情景再现教学法在高中历史课堂教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，2014，06：91-92.[5]邬云琰.翻转课堂：促进学生“学习力”的提升——以高中历史“世纪之交的世界格局”教学为例[J].现代中小学教育，2016，3201：49-52.[6]张华冕.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2017，1802：44-49.[7]郝绪兵.高中历史高效课堂的思考与教学实践——以人教版《明清君主专制的加强》为例[J].兰州教育学院学报，2014，3004：158-160.[8]刘后玉.关于高中历史课堂如何有效创设探究教学情境的几点思考[J].科教文汇(中旬刊)，2012，01：122-123.[9]解玉荣.对高中历史课堂教学有效性问题的思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2009，2206：103-104.(作者单位：华南师范大学中山附属中学)挥[3]。

在活动经费不足情况下，充分利用图书馆资源、环境、人员等优势，不断创新服务内容和方式，与企业联姻，与中小学校合作，吸引青少年读者走进图书馆，培养少年朋友阅读习惯。

通过延伸少儿服务内容、优化服务手段、改善青少年服务环境、培养少儿兴趣爱好等服务措施，适应青少年多样化的需求，增强少儿文化场馆的吸引力，扩大和提高公共服务体系建设的社会效益和经济效益。

三、结语“苗苗”少儿系列文化活动品牌服务的打造提升了九江市图书馆的综合软实力和在信息化社会的竞争力，逐渐引起社会各界的重视，特别是企业的关注，进而给予很高的热情和参与，为其可持续发展奠定了一定的社会基础和提供了经费来源。

“苗苗”少儿系列文化活动品牌也将成为欠发达地区公共图书馆依托自身优势、走出尴尬境地、主动发挥作用、服务青少年读者的一个典范。

参考文献：[1]张晓丽.公共图书馆延伸服务的实践与探讨[J].图书馆学刊，2008(2)：66-67.[2]邱维民.公共图书馆服务品牌的综合评价[J].山东图书馆学刊，，2012(03)：36-39；43.[3]金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径——以闵行区图书馆为例[J].图书与情报，2014(1)：131-133，144.(作者单位：九江市图书馆)到足够的重视。

文化课程是一个人内在的体现，是其他学科学习的基础，对整个学习整个学生的综合素养起到支撑作用。

比如经常有教师提到学生未来的可持续发展，怎样可持续发展？其中重要的便是奠定其人文内涵。

(二)基于以上思考提出以下几点建议1.构建科学合理的文化课程教学内容体系促进其职业素养。

这个体系应当依据以上提到的新形势新变化，以川南幼专“幼儿师范生为实际，以社会对幼儿教师的要求为导向，以教师资格证国考的要求为一定参考，以和谐学生人格为目标”培养学生的文化素养，进而和其他的专业素养结合共同促进提升其综合素养。

2.培养学生写作能力，其中尤其是基本的应用型文章写作能力。

应用文写作目前已经存在各个领域，较高的职业素养要求必然有一定的应用文的写作能力，同时也会影响其未来的发展空间。

提升写作能力不仅仅是社会发展需要也是自身成长的需要，务必使学生拥有基本的概括其工作经验，写作基本文章的能力。

3.改变传统的教学模式，“教学、实践、素养”三者结合起来。

传统的只是传授语文课本知识的方式显然已经不适应高职院校的发展，让文化课程和其他的专业学科交叉起来，并且和实践结合，和职业素养综合素养结合起来才符合实际情况。

4.结合幼儿教师特点加强职业道德文化培养。

改变一锅端一把抓的思想，依据职业导向，加强相关的道德文化的培养，将文化课程体系融入其中，塑造学生的职业思想，建立起学生相对高尚的职业道德情怀。

文化的建设任重道远，一个人的发展，一个国家的发展，从不起决定不是外在，首先是内因。

科学合理的文化课程体系建设也不是一朝一夕，需要在实践中摸索，不断的去创新去变革。

高职院校怎样去改变如今的口碑问题，也要一点点去变化，必备的就业的技能很重要，然而没有内在的文化素养支撑便如没有源头的死水，难以长久的发展。

技能和文化两者共同发展，培养完善和谐的人格，相互促进，提升学生修养，促进职业长远发展。

(作者单位：川南幼儿师范高等专科学校)上接（第１６６页）　上接（第１８０页）　。