《他发明了什么》课时教案
《他发明了什么》教学设计
《他发明了什么》教学设计
教学目标：
1.学生能够理解并运用问句“他发明了什么？”。
2.学生能够通过听、说、读以及写的方式表达出有关于发明者和他们的发明的信息。
3.学生能够通过小组讨论和合作活动提高听力、口语和写作技能。
教学准备：
1.PPT幻灯片：包含有关于发明者和他们的发明的图片和信息。
2.学生练习册：包含有关于发明者和他们的发明的练习题。
3.DIY工具：简单的材料，用于帮助学生进行小组合作的DIY活动。
教学过程：
步骤1：导入新课（10分钟）
1. 教师向学生展示一些发明家的图片，比如Thomas Edison和Alexander Graham Bell等，并提出问题：“你知道这些人发明了什么吗？”
2.学生回答问题，并教师记录他们的回答。
步骤2：听力训练（15分钟）
1.教师播放一段有关发明者和他们的发明的录音，并在幻灯片上展示相关的图片和信息。
2.学生听录音，并跟随幻灯片上的信息填空。
3.学生与同伴一起核对答案。
步骤3：口语活动（20分钟）
1.教师将学生分成小组，每个小组有4-5名学生。
2. 教师给每个小组发放一组卡片，卡片上写有不同的发明家和相关的问题，比如“Thomas Edison擅长什么？”。
3.学生在小组内轮流问问题并回答，着重练习句型“他发明了什么？”。
4.教师在小组之间巡视，帮助学生纠正发音和语法错误。
步骤4：阅读活动（20分钟）。
北师大版小学五年级上册语文《他发明了什么》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《他发明了什么》教案三篇教材分析：本文是北师大版教材第8单元“方法”中的第一篇课文，是一篇故事性的说明文。
课文讲述了二百年前美国独立战争不久，为了捍卫主权，急需定制十万支步枪，一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式，解决了这个难题。
从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。
学情分析：通常人们的认为发明创造应该是有形的物品，学生也不例外。
本文会让学生有耳目一新之感，也会有扭转理解困难的问题。
但五年级学生也已具备一定的探究阅读、合作交流、课外搜集资料的水平，可提升对文章的感悟。
教学目标：1、掌握本科的生字新词，理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义；2、理解分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法；3、激励学生持续探索和勇于创新的精神。
教学重点：理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义；教学难点：1、懂得发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理2、理解分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法教学准备：教师：课件、实物。
学生：预习课文、搜集资料。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、实物导课1、出示“电灯泡、电话、飞机模型”等实物，让学生说说自己知道的一些发明家及其发明的物品；2、导入新课，板书课题。
二、生字教学1、学生自由读文，了解课文讲了一件什么事。
2、出示生字，联系生字，说出文章相关内容；例如：出示“捍”，引导学生说出事情的起因：美国独立不久，为了捍卫主权，要与外国作战，政府需要定制4万多支步枪。
3、多种方式认读生字词。
三、对比教学，感悟文章1、生再读文，了解定制4万支步枪任务的困难。
（任务重时间紧）2、对比教学。
a、如果按照原来的做法，应该怎样完成？存有哪些问题？b、惠特你用的是什么方法？这种方法好吗？好在哪里？3、朗读感悟。
他发明了什么优秀教案
《他发明了什么》第二课时【教学目标】1.学习课文，理清故事的起因、经过、结果。
2.理解课文内容，体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。
3.通过学习本篇课文,提升学生不断探索和勇于创新的精神。
【教学重点】引导学生抓住文中关键语句,在对比中体会“标准化”的好处，体会分号的用法。
【教学难点】体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
【教具准备】多媒体课件【学法指导】自主学习、讨论、交流教学过程一、导入：1、(师出示图片)你觉得要造一把枪，难不难？那我要在很短的时间内造一万只枪呢？那如果我还要造更加复杂的东西呢？而有一个人却用他的发明解决了这个问题。
这个人是谁？现在就让我们一起来学习这篇课文（出示课题)。
2、复习巩固：联系上节课，谁来说说文章主要写了件什么事？什么人？发生什么事？有什么反应？做了哪些行动？结果如何？3、孩子们我们文中说：枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。
你知道惠特尼发明了什么吗？（惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”……）二、细读课文，解疑品悟1、标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到三百年前，看看这个事物诞生的过程。
请同学们快速阅读课文2~9自然段，画出重点句子。
2、师：让我们来看18世纪以前枪是怎么制作的？（教师课件出示填空。
）每一枝枪都是由技艺熟练的工匠（一件件打制零件，自己安装的），所以（每一个零件的大小尺寸并不完全一样）。
如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅（再按原来零件的大小打制一个。
）由此我们可以看出枪是一种-______的机械装置。
3、（过渡：看来制造一支枪真是复杂，谁能把机械制作的复杂读出来。
）5、是呀，造一支枪如此复杂，在美国独立不久，政府需要订制步枪，就制造步枪还面临了一些困难，请孩子们自读第四自然段，以小标题的形式概括。
（方法提示：概括：简洁、准确、全面）板书：①任务重（上万支步枪，按那时的制造工艺，这可是个不小的数字。
北师大版语文五年级上册《他发明了什么》教案
北师大版语文五年级上册《他发明了什么》教案导语：下面店铺为大家带来北师大版语文五年级上册《他发明了什么》教案，让学生体会惠特尼发明的标准化方法的重要性。
欢迎大家参考借鉴！教学目标：知识目标：学习本课4个生字，理解词语，熟读课文。
能力目标：理解课文内容，体会惠特尼的发明的奇妙之处。
情感目标：通过阅读课文，使学生明白，在生活和创造中，方法是决定成功的重要因素，切不可一意孤行，简单行事。
只有冷静思考，寻找打开奥秘的钥匙，才能达到成功的彼岸。
教学重点：通过阅读理解课文内容，体会惠特尼发明的标准化方法的重要性。
教学难点：通过阅读理解课文内容，启发学生的创新意识。
教学方法：指导法学习方法：小组合作讨论教具准备：小黑板课时计划：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
1、课前收集资料，交流资料。
说说你知道的发明家和发明成果。
2、读题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、检查生字词预习情况。
械、捍、惠、损、纫，2.近义词和反义词近义词捍卫—保卫紧迫—紧急随便—随意启发—启示反义词复杂—简单相信—怀疑3.自由朗读课文，理解文章内容。
4、小组合作朗读，讨论本文的段落层次。
第一段（1）：巧设开篇，激发读者的阅读兴趣。
第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟枪的每一种零件，得到了美国总统的赞赏。
第三段（10-12）：惠特尼发明了一种科学的“方法“—标准化及这种标准化的作用。
5、快速浏览课文，总结课文的主要内容。
课文通过叙述惠特尼发明的一种“方法”—标准化，启发我们发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。
三、作业设计抄写生字词，熟读课文。
板书设计：他发明了什么第一段（1）：巧设开篇，激发读者的阅读兴趣。
第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟枪的每一种零件，得到了美国总统的赞赏。
第三段（10-12）：惠特尼发明了一种科学的“方法“—标准化及这种标准化的作用。
第二课时一、精读课文，理解课文内容。
1、男女生分组朗读课文。
《他发明了什么》教案(闫保林)
《他发明了什么》教案（闫保林）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的目的和内容激发学生对发明的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍本课程的主题和目标讨论发明的重要性和影响1.3 教学方法使用多媒体演示和讨论的方式进行教学1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第二章：历史上的伟大发明2.1 教学目标让学生了解历史上的伟大发明激发学生对发明的兴趣和好奇心2.2 教学内容介绍一些历史上的伟大发明，如轮子、火、电灯等讨论这些发明对人类社会的影响2.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第三章：科技革命与近代发明3.1 教学目标让学生了解科技革命和近代发明的发展激发学生对发明的兴趣和好奇心3.2 教学内容介绍科技革命和近代发明的发展过程讨论一些重要的近代发明，如电脑、互联网等3.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学3.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第四章：发明过程与创新思维4.1 教学目标让学生了解发明过程和创新思维的重要性激发学生的创新思维和创造力4.2 教学内容介绍发明过程的步骤和技巧讨论创新思维的培养和应用使用小组讨论和实践活动的方式进行教学4.4 教学评估观察学生的参与度和创新思维的展示收集学生的反馈和问题第五章：未来发明展望5.1 教学目标让学生了解未来发明的趋势和可能性激发学生对未来发明的兴趣和好奇心5.2 教学内容介绍一些未来发明的预测和展望讨论未来发明对人类社会的影响和挑战5.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学5.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第六章：生物科学与医学发明6.1 教学目标让学生了解生物科学与医学领域的重要发明激发学生对医学发明对人类生活的影响的认识6.2 教学内容介绍生物科学与医学领域的重要发明，如疫苗、心脏起搏器、基因编辑技术等讨论这些发明对人类健康和医学发展的贡献6.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观医学实验室或邀请医学专家进行讲座6.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第七章：能源与环境发明7.1 教学目标让学生了解能源与环境领域的重要发明激发学生对环境保护的认识和责任感7.2 教学内容介绍能源与环境领域的重要发明，如太阳能电池、电动汽车、节能技术等讨论这些发明对环境保护和可持续发展的贡献7.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观能源与环境实验室或邀请相关专家进行讲座7.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第八章：信息技术与通信发明让学生了解信息技术与通信领域的重要发明激发学生对信息技术发展的兴趣和好奇心8.2 教学内容介绍信息技术与通信领域的重要发明，如智能手机、互联网、等讨论这些发明对人类生活和社会交流的影响8.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学进行信息技术相关的实践活动，如编程、制作等8.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第九章：交通与运输发明9.1 教学目标让学生了解交通与运输领域的重要发明激发学生对未来交通与运输发展的想象力和创造力9.2 教学内容介绍交通与运输领域的重要发明，如飞机、火车、共享单车等讨论这些发明对人类出行和物流效率的影响9.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观交通与运输设施或邀请相关专家进行讲座观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题10.1 教学目标让学生回顾本课程所学的发明内容激发学生对未来发明和创新的期待和思考10.2 教学内容展望未来可能的发明和创新趋势10.3 教学方法使用小组讨论和实践活动的方式进行教学邀请发明家或创新专家进行讲座10.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题重点和难点解析一、引言部分：理解本课程的目的和内容认识到发明的重要性和影响二、历史上的伟大发明：了解历史上的伟大发明及其对人类社会的影响认识到发明的发展对人类文明的贡献三、科技革命与近代发明：理解科技革命对发明的影响认识近代发明对现代生活的改变四、发明过程与创新思维：掌握发明过程中的步骤和技巧培养学生的创新思维和创造力五、未来发明展望：了解未来发明的趋势和可能性激发学生对未来发明的兴趣和好奇心六、生物科学与医学发明：理解生物科学与医学发明对人类健康的影响认识医学发明在保护生命方面的贡献七、能源与环境发明：了解能源与环境发明对可持续发展的作用激发学生对环境保护的认识和责任感八、信息技术与通信发明：理解信息技术与通信发明对现代社会的影响认识这些发明在促进人类交流中的作用九、交通与运输发明：了解交通与运输发明对人类出行和物流效率的影响激发学生对未来交通与运输发展的想象力和创造力回顾各个领域的发明内容展望未来可能的发明和创新趋势本教案旨在通过介绍历史上的伟大发明、科技革命与近代发明、发明过程与创新思维、未来发明展望以及生物科学与医学发明、能源与环境发明、信息技术与通信发明、交通与运输发明等领域的内容，让学生深入了解发明的重要性，激发他们对未来发明的兴趣和好奇心，并培养他们的创新思维和创造力。
语文六单元教案及一单元复习
刻舟求剑
板书
舟行
变化 求剑不得
剑止
作业设计
1．注音。 涉 遽 契 惑 2. 填空。 这个故事告诉我们：世界上的事物，种（ ） ，适合于这种（ ）的需要。
教学反思
敦煌市南街小学电子教案
总课时数
48
课题
寓言二则
第 2 课时
1．学习《郑人买履》 ，对照译文，尝试理解古文字词。
教师教学活动设计
一、展示目标，激趣设疑 1.板书“发明” ，提问：你知道 谁发明了什么？如贝尔发明了电 话。 2.板书课题。 3.出示学习目标。 （1） 学会本课生字词语， 有意 识地积累好词佳句和精彩语段。 （2） 初读课文， 理清文章条理， 感悟大意。 二、自主交流，互助学习 1.出示自学要求 （一） ， 指导学 生自学。 （1） 有感情地朗读课文， 用自 己喜欢的方式自学生字并组词。 （2） 圈出不理解的新词， 尝试 用老师教过的方法理解词语。 2.针对重点的、学生无法解释 的词语进行解释。比如：装臵、捍 卫、标准化、挺身而出、不知深浅 等。 3.出示自学要求 （二） ， 指导学 生学习。 （1）找一找，画一画，说说惠 特尼发明了什么？ （ 2 ）他的发明和别人的一样 吗？ 4.请学生谈谈自己的感悟。
学生学习活动设计
一、出示目标，激趣导入 1.回顾单元主题。 2.齐读课题。 3.阅读学习文言文的方法。 ⑴反复朗读，读准字音，读 通句子； ⑵借助工具书，联系具体语 言环境及生活体验理解重点词句 ⑶练习讲寓言故事（译文） ， 成诵。 4.齐读学习目标。 二、自主学习，互助探究 1.按要求自学。 学法指导：词语可查字典， 解；句子联系重点词语意思，借 思考“涉江者”这样做的可笑之 2.互助探究。 逐个交流，不能解决的问题 记录下来。
《他发明了什么》教案(闫保林)
《他发明了什么》教案（闫保林）第一章：教学目标1.1 知识目标了解闫保林的背景信息和成就。
知道闫保林发明的是什么。
1.2 技能目标培养学生对科学家和发明的兴趣。
培养学生通过阅读理解提取信息的能力。
1.3 情感目标激发学生对科学探索的热情。
培养学生尊重科学家和发明家的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点闫保林的背景和成就。
闫保林发明的是什么。
2.2 教学难点理解闫保林发明背后的科学原理。
引导学生思考发明的意义和影响。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师介绍闫保林的背景和成就。
教师讲解闫保林发明背后的科学原理。
3.2 互动讨论法学生和教师讨论闫保林发明的意义和影响。
学生之间分享对发明的看法和感受。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过问题引入：“你们知道我国著名的发明家吗？”4.2 课堂讲解教师介绍闫保林的背景和成就。
教师讲解闫保林发明背后的科学原理。
4.3 小组讨论学生分组讨论闫保林发明的意义和影响。
每组选代表进行分享。
强调闫保林的成就和对科学界的贡献。
第五章：作业布置让学生写一篇关于闫保林发明的短文，包括发明的意义和影响。
让学生通过查阅资料，了解闫保林的其他成就。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂讲解过程中，通过提问、讨论等方式了解学生对闫保林背景和成就的理解程度。
观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
6.2 终结性评价学生完成的关于闫保林发明的短文，评估学生对发明意义和影响的掌握情况。
查阅学生对闫保林其他成就的资料，了解学生对闫保林全面了解的程度。
第七章：教学拓展7.1 相关发明家的介绍教师可以介绍其他著名的发明家及其成就，拓宽学生的知识面。
学生可以进行自主学习，了解其他发明家的故事。
7.2 科学实验活动教师可以组织学生进行相关的科学实验，让学生亲身体验科学的魅力。
学生可以通过实验更深入地理解闫保林的发明背后的科学原理。
第八章：教学资源8.1 网络资源教师可以利用网络资源，查找关于闫保林的详细资料，包括他的成就、贡献等。
《他发明了什么》课时教案
2、通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）
（教师边介绍便出示文字：你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”）
标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。
、请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？
、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。
画句子，读句子，小组讨论
全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的
学习内容
教师导学
学生主体活动
总结全文
复习交流
拓展阅读
指导书写
原来制作方法
标准化做法
制造
一件件打制、自己安装
零件制造简便
生产
零件尺寸不同、单枝生产
批量生产、组装简便
修理
按原零件大小打制
修理简便、随意换相同零件
每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。
零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件损坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。
(北师大版)五年级语文上册《他发明了什么》教学设计
2.过程与方法重难点：
-学生在合作学习中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，需要教师引导学生掌握合作学习的策略和技巧。
-学生在探究发明家的创新过程时，可能难以理解其中的科学原理，教师需提供适当的引导和解释。
3.调查研究：
-利用课后时间，调查周围的人对发明创造的认识和看法。要求：通过采访、问卷调查等方式，收集至少10份调查结果，并对调查数据进行整理分析，形成一份简要的调查报告。
4.阅读拓展：
-推荐一本与发明创造相关的书籍，如《世界伟大发明家故事》、《我是发明家》等，让学生课后阅读。要求：阅读后，撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得和收获。
2.价值观层面：引导学生认识到发明创造对人类社会的重要性，理解科技创新是推动社会进步的重要力量。培养学生尊重劳动、尊重创造的价值观念，激发学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。通过多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感态度与价值观。从而达到全面提升学生语文素养的目的。
2.方法层面：运用启发式、讨论式和情境式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考。通过对比、归纳和总结，帮助学生掌握课文的主要内容和深层含义，培养学生良好的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过学习课文，让学生感受到发明家的创新精神、坚持不懈和为人类福祉付出的努力。培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对发明创造的兴趣。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本的阅读和理解能力有较好的掌握。在此基础上，他们对科技创新和发明创造方面的内容充满好奇，但可能对发明家及其发明背后的故事了解不多。因此，在教学《他发明了什么》这一课时，教师需要关注以下几点：
他发明了什么教学设计第一课时 (1)
《他发明了什么》第一课时实习生:陈玉婷指导老师：教材分析《他发明了什么》北师大版五年级上册第六单元的一篇主体课文，这篇课文是一篇故事性的说明文。
文章写的是二百年前美国独立不久，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。
揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。
教学目标1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3．提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重难点读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学过程：第一课时一、导入历史上有许多的发明家，你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。
）二、初读课文，整体感知1、词语学习机械、装置、零件、挺生而出、不知深浅等词语学习。
让学生提醒同学要注意哪些字词，理解词意2、自由朗读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西？板书：惠特尼说明“惠”的写法。
组织管理的“方法”标准化，科学的方法三、精读课文师：第一段中我们知道了许多科学家发明了…（齐读课文），我们知道了惠特尼发明的是看不见、摸不着的“方法”。
1、第二段只有一句话，“话还得从二百年前说起。
”有什么作用？（过渡段，引起下文）2、18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？请把制作复杂的地方读出来。
（十分复杂、一件件打制零件、自己安装、并不完全一样、如果……只能……）3、那么在美国的战争中还有哪些困难？（生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。
）我们一起来读一读这第四自然段。
4、面对着这么多的困难，后面又发生了什么？①美国青年惠特尼挺身而出，说他可以制造出来。
2019—2020年最新北师大版小学语文五年级上册《他发明了什么》教学设计(教案).doc
他发明了什么教学目标:知识与能力:1. 正确流利地朗读课文并掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。
2. 写摘录笔记。
3. 继续练习写提纲，练习发散思维提问。
4. 引导学生认识分号的作用，初步掌握分号的用法。
过程与方法:1.通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
体会“方法”的重要性。
2.感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
情感态度与价值观:激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学重点:课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。
引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。
体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学难点:体会惠特尼发明“标准化”的想法和做法，感知“标准化”对于现代大工业生产的重要意义教学方法:1. 用多种方法指导学生朗读。
2. 交流讨论法。
教具准备:课件，相关资料课时安排:两课时。
第一课时教学要点：初读课文，学习掌握生字新词，了解课文内容。
教学过程一、导入新课（1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？惠特尼的发明是怎样的？为什么说他的发明很奇妙？把自己不明白的地方标出来。
（学生自读课文，划出不明白的地方）2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？（板书课题：他发明了什么）二、导学新课1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。
（学生自读课文，划出不明白的地方）2．学生读文后质疑。
（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。
）3．检查学生生字新词的学习情况。
械：木字旁加戒尺的戒。
捍卫的“捍”与剽悍的“悍”。
缝纫机的“纫”与韧性的“韧”。
五年级上册语文教案-6.1、他发明了什么
五年级上册语文教案-6.1、他发明了什么教学目标： 1、知识与技能：掌握本课的生字、词，理解新的词语。
2、过程与方法：流利的朗读课文，整体感知课文内容，感知“标准化”方法的好处，认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3、情感态度价值观：通过学习本篇课文，感知惠特尼不断探索和勇于创新的精神。
教学重点：流利的朗读课文，整体感知课文内容，体会“标准化”方法的好处。
教学难点：感知惠特尼不断探索和勇于创新的精神。
教学准备：学生预习课文、查找一些有重大发明的人和相关的发明资料。
教学过程：一、激趣导课1、在人类社会中，有许多重大贡献的发明家，你知道的有谁了？他们分别发明了什么了？（学生汇报）2、过渡：这些发明家发明的都是有形的事物，但有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们想知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？今天我们来学习课文《他发明了什么》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子停下来多读几遍，把不理解的词和同桌交流一下。
2、检查学生生字新词的学习情况。
3、默读课文，思考课文向我们介绍了什么？学生总结：课文向我们介绍了惠特尼发明了标准化的生产方法。
三、细读文本，理解品悟1、惠特尼是在什么情况下提出标准化的做法的？（快速浏览课文，找出相关语段体会）学生汇报：第4自然段轻声读一读这段，你觉得当时是一种什么情况？学生汇报：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。
2、学生带着自己的体会再读课文。
3、用表格进行比较，惠特尼的标准化做法和传统的制作方法有什么不同？（1）独立读文，边读边画出有关的语句（2）在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处，完成表格。
（3）小组汇报传统的制作方法标准化做法制造组装修理（4）学习提炼要点填写表格。
（5）体会分号的用法、作用和好处。
学生再读课文第八自然段，体会：正是因为有了分号的标注，所以才很快找到了“标准化”方法的三条好处师生总结：分号可以帮助我们很快的提炼要点或掌握事物的特点。
《他发明了什么》教学设计
，以便教师更好地指导学生的学习。
布置作业
03
布置一些与本课相关的作业，如写一篇关于自己最喜欢的发明
的短文等，巩固学生的学习成果。
04
学生活动设计
小组讨论与交流
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕“发明家的重要贡献” 、“发明的社会影响”等主题展开讨论。
观点碰撞
鼓励学生在小组内充分发表自己的观点，通过思想碰撞激发创新 思维。
拓展相关知识
可以引入更多与发明相关的知 识，如科技史、专利申请等，
拓宽学生的视野。
感谢您的观看
THANKS
小组合作
组织学生成立学习小组，围绕发 明创新主题进行合作探究，培养 学生的团队协作能力和自主学习 能力。
分享交流
提供平台让学生分享自己的探究 成果和心得体会，促进彼此间的 交流和学习。
07
教师自我反思与提高
总结本次教学设计的得失
得
本次教学设计通过生动有趣的故事和实例，成功引起了学生的兴趣，使他们对 “发明”有了更深入的理解。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生积 极参与，锻炼了他们的合作和交流能力。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，展示小组对发明 创造的理解和认识。
角色扮演与情景模拟
1 2 3
角色分配
让学生分别扮演发明家、企业家、投资者、消费 者等角色，从不同角度审视发明创造的过程。
情景模拟
模拟发明家面对挑战、克服困难、最终成功实现 发明的场景，让学生亲身体验发明的艰辛与喜悦 。
教学方法与手段
01
02
03
激活学生的前知
通过回顾学生已知的关于 发明的知识，激发学生的 学习兴趣。
《他发明了什么》教学设计（精选12篇）
《他发明了什么》教学设计（精选12篇）《他发明了什么》篇1教学目标1.学会本课生字词语，有意识地积累好词佳句和精彩语段。
2.朗读课文，理解课文内容。
重点理解文中惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
3.引导学生认识分号的对于理解文章要点的作用。
4.激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学重难点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
教学过程第一课时一.检查预习成果师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果最好。
1.指名分段读文，正音纠错。
（师生评议）2.交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。
3.交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。
二.初读课文，整体感知1.创设情境，激发读文兴趣（板书：发明）师：你知道古往今来，人类有哪些发明？（生自由说）（补充板书：他发明了什么）齐读课题师：本文中的他是指谁？（惠特尼）他发明了什么东西？（不是一件东西，而是一种方法）不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗？（生自由说）2.齐读课文最后一段，划出句中关联词（不只……还……）师：从这个关联词，你读懂了什么？（发明，可以是物品，也可以发明无形的“方法”。
）正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很——（生：奇妙）再读最后一段，强化认识：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
3.除了这段话，文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙？（第10－11段）4.师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么？请你列出本文的提纲。
（带着问题，自由默读课文，编写提纲）5.汇报提纲，练习概括课文主要内容。
三.小结这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。
课后把这个故事讲给你的父母听。
第二课时一.复习导入师：上节课，我们了解了文章的主要内容，说说课文主要讲了一件什么事？（指名概括）这节课让我们更深入地学习这篇课文。
他发明了什么教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《他发明了什么》教案第二课时教材分析：课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了“标准化”的生产方式的经过。
简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。
揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。
教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。
理解文中惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代大生产化的重要意义。
2、激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学重点：理解文中惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代大生产化的重要意义。
教学难点：激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学过程：一、从发明家导入新课。
1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。
）2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。
通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。
二、初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。
（学生自读课文，划出不明白的地方）三、细读解疑，理解品悟。
1、文中哪些词句体现了枪制作的复杂？请在文中用“——”划出来。
还有哪些困难？2、标准化做法和原来制作枪的方法有什么不同呢？请用“====”在文中划出有关的内容并完成下面的表格。
3、标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？请联系生活谈谈。
4．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。
《他发明了什么》教学设计
教学准
备
生字词卡片、学生查找的有关资料。导读单、训练单
教学过程设计
教学环 节
时 间
教学内容
老师行为
期望的学生行为
复习引 入新课
5分
一、激情导课。
1、（出示发明家的名字 或者图片）你们知道这些发明 家对人类社会作了哪些重要的 贡献？（学生结合搜集的资料 介绍发明家的各项发明）.2、 （教师随机出示投影）这些发 明家的发明为人类的进步发展 做出了重大贡献，他们的名字 被载入史册，但是有一个人发 明的“东西”，却看不见，摸 不着的，你们知道他是谁吗？ 他到底发明了什么东西呢？
1、教师组织学生讨 论
2、对学生的讨论情 况进行适时点拨。
通过交流，解决 本组提出的问题。
小结归 纳提升 意义
5分
标准化的做法给我们的 生活带来了那些好处呢？请同 学们结合生活实际谈谈标准化 的意义 。
。
惠特尼的 发明多奇妙呀！它启 发我们，发明创造不 只表现在有形的物品 上，还表现在科学的 “方法”上。
重点
重点
1、理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化 大工业生产的重要意义。
2、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。
难点
难点
1、指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义”。
2、学习使用分号，加深对分号的理解。
教学
方法
自主交流练习
关键问 题
引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准
训练拓 展
15
分
完成训练单
巡回指导，针对共 性问题，集中规范 指导。
1、独立完成 训练单。
五年级上册语文教案-6.1、他发明了什么,▎北师大版
摘要：（）组画出句子交流这两种做法不处完成表格，他发明了什么，组装简便
他发明了什么 汉岔镇心学 王丽霞 教学目标 、知识与技能掌握课生、词理新词语
、程与方法流利朗课整体感知课容感知“标准化”方法处认识分对掌握要作用初步掌握分用法
3、情感态价值观通学习课感知惠特尼不断探和勇创新精神
那么标准化方法究竟有什么作用又我们生活带什么方便让我们下节课继续学习
板设计 他发明了什么
制造简便
“标准化” 组装简便
修理简便
师生总结分可以助我们很快提炼要或掌握事物特
3、进步体会“标准化”方法处
（）指名
（）教师指导
师进行朗指导分停顿能够突出标准化优词语要重
（3）学生练
（）教师引学生跟
四、练说训练（假如你是惠特尼你打算怎样把你方法介绍给总统和参观人？）
学生汇报
五、总结
标准化方法工业生产得到了广泛应用现代社会生产也发挥了不可估量作用
教学重流利朗课整体感知课容体会“标准化”方法处
教学难感知惠特尼不断探和勇创新精神
教学准备学生预习课、些有重发明人和相关发明
教学程
、激趣导课
、人类社会有许多重贡献发明你知道有谁了？他们分别发明了什么了？ （学生汇报）
、渡这些发明发明都是有形事物但有人发明“东西”是看不见摸不着你们想知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 今天我们学习课《他发明了什么》（板课题）
、学生带着己体会再课
3、用表格进行比较惠特尼标准化做法和传统制作方法有什么不？ （）独立边边画出有关语句 （）组画出句子交流这两种做法不处完成表格
（3）组汇报 传统制作方法 标准化做法 制 造 组 装 修 理 （）学习提炼要填写表格
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教师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。
4、创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行演说，介绍自己的做法？
5、惠特尼的发明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？
五、总结全文
惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
第二课时
一、复习交流
1、说说标准化做法的好处。
2、惠特你为什么能发明标准化？你认为有哪些因素？
3、交流课前预习的资料：介绍其他发明家发明的小故事，围绕故事谈谈自己的感悟。
二、拓展阅读：《“看”的学问》
（1）指名读句子，大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？谁能运用分号说一句话？
2、通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）
修理
按原零件大小打制
修理简便、随意换相同零件
每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。
零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件损坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习内容
教师导学
学生主体活动
细读理解课文
出示词语，指名读、齐读。
四、细读理解课文
1、课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？学生回答。
1、自由朗读课文
2、出示阅读提示：
（1）你认为看有什么学问？
（2）小组讨论：文中介绍了哪些观察方法？你在生活中有哪些好的观察方法？
3、学生自读后，小组讨论，全班交流。
4、丁丁在和别人谈话时有哪些优点？
5、分角色朗读课文。
三、指导书写
1、学生观察字形，找出容易出错的字重点学习。
教师巡视指导。
读句子
学生自己总结
画句子，读句子，小组讨论
全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：
齐读
回答。
回答
回答.
快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的
学习内容
教师导学
学生主体活动
总结全文
复习交流
拓展阅读
指导书写
原来制作方法
标准化做法
制造
一件件打制、自己安装
零件制造简便
生产
零件尺寸不同、单枝生产
批量生产、组装简便
（教师边介绍便出示文字：你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”）
标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。
2、请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？
3、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。
学生练习运用分号
学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句
学生谈生活中的经验做法
小组讨论，全班交流
回答。
说说标准化做法的好处
学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等
围绕故事谈谈自己的感悟
学生自读后，小组讨论，全班交流
分角色朗读课文
学生独立书写
作业设计
必做：
1.生字4、2、2，划出词语抄一抄。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3.写摘录笔记。
4.预习《寓言两则》
选做：
背诵自己喜欢的句段。
板书设计
他发明了什么
标准化
成批同标准简便
课后反思
教学媒体
课件
教与学活动过程
学习内容
教师导学
学生主体活动
课前预习
激趣导课
初读感悟
第一课时
一、课前预习
布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。
二、激趣导课
1、（出示发明家的名字或者图片）你们知道这些发明家对人类社会作了哪些重要的贡献？
2、（教师随机出示投影）这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？
三、初读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。
学生读课文后质疑
查找一些重大的发明人和相关的发明
（学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明）
回答。
用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？
学生自读课文，划出明白的地方
《他发明了什么》课时教案
上课日期_______ NO______
课时目标
1、掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。
2、通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
3、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。
激发学生不断探索、勇于创新的精神。