【2012优化方案 练习】语文必修第三册(配苏教版) 第二专题第一模块指南录后序

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高中语文苏教版必修3训练:第2单元+指南录后序+Word版含解析.doc

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1.下列句中没有通假字的一项是( )A .贾家庄几为巡徼所陵迫死B .向也使予委骨于草莽C .而境界危恶,层见错出D .主辱,臣死有余僇【解析】 A 项,“陵”同“凌”;C 项,“见”同“现”;D 项,“僇”同“戮”。

【答案】 B2.下列句子中,加点的词的用法相同的一组是( )【导学号:76722026】A.⎩⎨⎧日与北骑相出没于.长淮间将藏之于.家,使来者读之 B.⎩⎨⎧数吕师孟叔侄为.逆将以有为.也 C.⎩⎨⎧制府檄下,几以.捕系死夜则以.兵围所寓舍 D.⎩⎨⎧予之生也幸,而幸生也.何为死而后已,亦义也.【解析】 A 项,介词,在。

B 项,动词,做;名词,作为。

C 项,介词,因为;介词,用。

D 项,句中语气助词,表停顿;句末语气助词,表判断。

【答案】 A3.下列句子中,加点词的意思同现代汉语相同的一项是( ) 【导学号:76722027】①缙绅、大夫..、士萃于左丞相府 ②中兴..机会,庶几在此 ③以父母之遗体..行殆④日与北骑相出没..于长淮间⑤不复顾利害..⑥与贵酋处二十日,争曲直..⑦为巡船所物色..⑧舟与哨相后先,几邂逅..死A.③④⑥⑧B.①②⑤⑦C.②④⑥⑧D.①③④⑥【解析】②中兴:国家由衰落而复兴。

④出没:时隐时现。

⑥曲直:是非。

⑧邂逅:不期而遇。

其余都不同。

【答案】 C4.下列句子中,加点词的用法不同于其他三项的一项是()A.北虽貌.敬B.道.海安、如皋C.日.与北骑相出没于长淮间D.予分.当引决【解析】A、C、D三项为名词作状语,B项为名词活用作动词。

【答案】 B5.在横线上补写出空缺的句子。

【导学号:76722028】(1)人生自古谁无死,________________。

(2)________________,不指南方不肯休。

(3)以小舟涉鲸波出,无可奈何,________________。

【答案】(1)留取丹心照汗青(2)臣心一片磁针石(3)而死固付之度外矣阅读课文“德祐二年二月十九日”至“以至于永嘉”,完成6~9题。

语文必修3(苏教版)2-1-1 指南录后序

语文必修3(苏教版)2-1-1  指南录后序

专题二号角,为你长鸣学习导言人类社会之所以始终存在希望,是因为每当黑暗笼罩之时,总有思想先驱掏出燃烧的心举过头顶,拆下肋骨当火把,照亮前行的路;总有无数平凡的人,以诚实的品格维护着社会的公平……人类文明史上,这些传播火种的先驱者们用他们的生命与心血奋斗着,在暗夜如磐的专制时代,十二月党人为自由献身的精神鼓舞着多少仁人志士;在国家岌岌可危的时刻,屈原“来吾道夫先路”的爱国情感让人钦佩;在举国欢腾的胜利时刻,林肯溅落的血滴令人惊心!让我们记住他们吧,无论他们是平凡还是伟大,只要人格高尚,平凡的人和伟大的人一样,他们的精神如同日月星辰,在历史的苍穹中永远发光。

本专题以“高尚人格”为话题,以“号角,为你长鸣”为专题,分“烈士的抉择”“底层的光茫”“殉道者之歌”三个板块,多角度展示主人公诚实的品质、伟大的人格,使我们感受到他们人格的魅力。

“烈士的抉择”板块择取了《指南录后序》《五人墓碑记》两篇文言文,表现了文天祥以死报国和五位志士为义而死的崇高精神。

“底层的光茫”板块选取了《品质》《老王》两篇小说,展现了底层民众身上那可贵的人格光辉。

“殉道者之歌”板块选择了《离骚》《致西伯利亚的囚徒》《啊,船长,我的船长哟!》三篇诗歌,体现对崇高正直品质的追求,对自由的向往渴求,对崇高人格的歌颂。

板块一烈士的抉择主题导读英雄,让人崇敬的称谓。

他们满腹经纶、满腔热血、剑指连营、马踏沙场,却又伫立寒风、仰天长喟、哀声动地、泪雨倾盆,他们会赢得所有人的敬仰,包括他们的敌人。

今天我们应该为祭奠我们心中的英雄,在心灵构筑灵堂,用我们的虔诚和景仰给英雄献一炷心香。

我们中华民族的英雄,他们忠于的是自己的灵魂、我们这个民族的灵魂,他们忠于的是高尚的节操、坚贞的信仰、英雄的情怀、民族的尊严。

第1课时指南录后序研习梳理【字词梳理】1.正音纾.祸()觇.视()翌.日()羁縻.()天高地迥.()诋.毁()自刭.()巡徼.()毗.邻()愧怍.()答案:纾shū,觇chān,翌yì,縻mí,迥jiǒnɡ,诋dǐ,刭jǐnɡ,徼jiào,毗pí,怍zuî。

苏教版必修3高中语文第2专题《指南录后序》学案一

苏教版必修3高中语文第2专题《指南录后序》学案一

高中语文第2专题《指南录后序》学案一苏教版必修3【学习目标】1、了解书序的文体特征。

2、掌握实词、虚词的意义和用法。

3、掌握介宾短语后置句和“为……所”被动句式。

4、领会作者的写作意图,学习文天祥以死报国的爱国精神。

5、理解本文在叙述中兼用论证,抒情的表达方式和作用。

【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。

一、【自主学习】1、文化常识:序也作“叙”或称“引”,有如今日的“_______”或“_______”,是说明书籍著作或出版意旨,编作体例和作者情况的文章,也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

“序”一般写在书籍或文章前面,列于书后的称为“_______”或“_______”。

这类文章,按不同的内容分别属于说明文或议论文。

说明编写目的,简介编写体例和内容的属于_______,对作品进行评论或对问题进行阐发的属于____________。

引言前言跋后序说明文议论文3、重点字音:德祐(yîu) 枢密使(shū) 缙绅(jìn)纾祸(shū) 觇北(chān) 翌日(yì)献谄(chǎn) 诟虏帅(gîu) 中兴(xīng)贵酋(qiú) 羁縻(jī)(mí) 二阃(kǔn) 愧怍(zuî) 自刭(jǐng)殆例(dài) 毗陵(pí) 巡徼(jiào) 檄文(xí) 余僇(lù) 渚洲(zhǔ)庶几(shù)(jī)号呼靡及(háo )(mǐ)二、阅读第一段:(1)解释加点词语:德祐二年二月十九日,予除.()右丞相兼枢密使,都督..()诸路..()军马。

时北兵已迫.()修门外,战、守、迁皆不及施.()。

缙绅、大夫、士萃.()于左丞相府,莫.()知计所出..()。

会.()使辙交驰,北邀当国者...()相见,众谓.()予一.行.()为.()可以纾.()祸。

【2012优化方案 练习】语文必修第三册(配苏教版) 第二专题 第二模块 老王)

【2012优化方案 练习】语文必修第三册(配苏教版) 第二专题 第二模块 老王)

【2012优化方案练习】语文必修第三册(配苏教版)第二专题第二模块老王一、语段阅读阅读《老王》选文,完成1~3题。

有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。

也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。

他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。

他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。

我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”他只说:“我不吃。

”我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。

他赶忙止住我说:“我不是要钱。

”我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。

”他也许觉得我这话有理,站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。

等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。

可是我害怕得糊涂了。

那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想像他是怎么回家的。

1.“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。

”这句话用了什么修辞手法?作者为什么要用这种修辞手法?答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:夸张。

【优化方案】2012高中语文 第一专题第一模块肖邦故园练习 苏教版必修3

【优化方案】2012高中语文 第一专题第一模块肖邦故园练习 苏教版必修3

【2012优化方案练习】语文必修第三册(配苏教版)第一专题第一模块肖邦故园一、语段阅读阅读下面的文字,完成1~4题。

①要更好地理解肖邦音乐同波兰风光的联系,可以说任何地方也无法同这朴素的马佐夫舍的村庄——热那佐瓦沃拉相比了。

乍一看,这种说法或许显得有些荒诞不经。

这瘠薄的土地,这平原小道和麦草覆盖的屋顶,跟肖邦音乐所赐予我们的无限财富和充分享受又会有何共同之处呢?但是,只要我们进一步观察,就不难发现,事情并不那么简单。

②诚然,它没有那种招摇的俏丽。

但它蕴藏着许多细微的色调变化,只有久居这一带的人才会跟这里的景致结下不解之缘,才能看到这些形、声和色彩的微妙差别,并且给予应有的评价。

③一年四季都得细心观察这些色彩。

春天,丁香怒放,像天上飘下一朵朵淡紫色的云霞;夏天,树木欣欣向荣,青翠欲滴;秋天,遍野金黄,雾缭烟绕;冬天,大雪覆盖,粉妆玉琢,清新素雅,在这洁白的背景上,修剪了枝条的柳树像姐妹般排列成行,正待明年春风得意,翩翩起舞。

这四季景色里包含的美,是何等的朴素、淡雅,然而,又是何等的持久、深沉!④这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲。

谁若真想探究肖邦音乐的精神,理解肖邦音乐跟波兰有着何等密切的联系,谁就应悉心体会欧根·德拉克洛瓦所谓的蔚蓝的色调,它是波兰景色和在这大平原上诞生的艺术家的音乐的共同色调。

……⑤我们恰好能在肖邦的玛祖卡曲和夜曲里找到这平原的歌声——凡是他那些直接留下了这儿时之国画面的作品,我们都能发现一缕乡音。

⑥流亡生活、高度的文化修养、痛苦的心境和肖邦对自己使命的不凡见解,使这画面复杂化了,或者说,像一层雾遮蔽了这些画面。

绚丽的大都会风光,频繁的旅行,丰富的经历,给他提供了另一种创作灵感。

但是,既然他在自己生命的末日,在那遥远、寒冷的爱丁堡又怀念起“我的家、我的母亲、我的姐妹”,我们就有理由想像,故乡的朦胧景色也回到了他的心中。

而今,我们也怀着激动的心情瞻仰这些大树,这些灌木丛和这一片清凌凌的水。

苏教版高中语文必修三第二专题《指南录后序》课课练 .doc

苏教版高中语文必修三第二专题《指南录后序》课课练 .doc

《指南录》后序(高一必修二)主编人:曹林祥一、文言文基础训练1.选出加点字注音有误的一项()A.纾.祸(shū)诟.骂(gòu )诋.大酋(dǐ)枢.密(shū)B.得间.(jiàn )东西二阃.(kǔn )毗.陵.(pí)巡徼.(jiào )C.羁縻..(jīmí)靡.(mǐ)及觇.视(jiàn )天高地迥.(jiǒng)D.自度.(duó)庶几..(shùjī)渚.州(zhǔ)缙.绅(jìn )2.选出注释有误的一项()A.都督诸路.军马(行政区划名)但.欲求死(只)尚可以..口舌动也(可以用)B.去.京口(离开)如.(到)扬州于是辞相印不拜.(就职)C.间.以诗记所遭(有时)得间.(机会)奔真州追购..又急(悬赏捕捉)D.竟使..遇哨(假使)诋.大酋当死(骂)予除.右丞相(除去)3.选出下列句中不含偏义复词的一项()A.不复顾利害..,昼夜事也..B.死生C.陟罚臧否,不宜异同..D.日与北骑相出没..于长淮间。

4.下列加点词中古今意思相同的一项()A.为巡船所物色..。

..。

B.避渚洲,出北海C.不复顾利害..死。

..。

D.舟与哨相后先,几邂逅5.下列各句中词类活用正确的一项是()①北亦未敢遽轻.吾国②北虽貌.敬③草.行露宿④日.与北骑相出没于长淮间⑤道.海安、如皋⑥庐陵文天祥自序.其诗⑦亦以明死.生之大⑧粪土..当年万户侯⑨非能水.也而绝江河⑩吾从而师.之A.①⑦/②③④/⑤⑥⑨/⑧⑩B.①⑦/②③④/⑤⑥⑩/⑨⑧C.①⑦/②③④⑧/⑤⑥⑨/⑩D.①⑦/②③④⑥/⑤⑧⑩/⑨6.选出对联“犹留正气参天地,永剩丹心照古今”所赞美的历史人物()A..文天祥B.岳飞C.司马迁D.屈原7.选出说法有误的一项()A.《〈指南录〉后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序言,由于在这篇序文之前已经写过一篇自序,所以把这篇序叫做后序。

语文必修3苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案1

语文必修3苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案1

语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案《指南录后序》教案1【设计思想】本教学设计根据《浙江省普通高中新实验课程语文学科教学指导意见》中的“教学目标”和“教学要求”的相关规定,结合教材和配套教参等设计,以文天祥的“选择”为主线,通过诵读和研讨文本,引导学生感受他那炽热的爱国情怀和至死不渝的爱国精神。

【教材分析】本教材属于苏教版高中语文必修三的内容。

《学科教学指导意见》对本课教学的“基本要求”和“教学目标”是了解作者的写作目的,体会作者坚忍不拔的精神和忠贞不屈的爱国情怀。

【学情分析】学生在初中阶段已经学过文天祥的《过零丁洋》,对文天祥其人其事已有所了解并且已经具备初步理解文言文的能力。

因此,本教学设计主要通过问题探讨的方式,来体会文天祥在作出选择时所表现出来的爱国情怀。

【教学目标】1、诵读并研习文本,了解文天祥的的写作目的,体会他的爱国情怀。

2、梳理并掌握文中的常见实、虚词的意义及用法。

【重点难点】1、通过诵读、研讨课文感受文天祥至死不渝的爱国精神。

2、促使学生在阅读中涵养自身的浩然正气和高尚的精神。

3、归纳整理文中出现的重要实词、虚词。

【课前准备】1、提醒学生自主预习课文,发放《宋史•文丞相传》的复印材料请学生结合课文进行阅读。

2、多媒体课件。

3、全文拟安排三课时,本设计为一课时。

【教学过程】一、导入用对联“正气贯人寰,河岳日星传万世;明禋崇庙观,丹心碧血照千秋。

”引出文天祥其人其事;全体学生背诵初中已学过的《过零丁洋》:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

”(课件展示文天祥简介,略)二、诵读并研习文本师:今天我们就来学习文天祥的《指南录后序》,请同学们先自读课文。

(学生读完全文)好,现在请你们看着课文题目,从题目上看我们这篇文章属于什么文体呢?生:(齐答)后序!师:(笑)准确地说应该是一篇序文,序有由自己写的自序和由别人写的序。

语文必修3苏教版专题二版块二《指南录后序》精品教案(二)(第1课时)

语文必修3苏教版专题二版块二《指南录后序》精品教案(二)(第1课时)

语文必修Ⅲ苏教版版专题二板块二《指南录后序》精品教案(二)(第1课时)导语设计情景导入我国历史上的科举制度,通过考试曾出现过许多进士、状元,随着时间流逝,这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了,但有一个人物却不是因为他曾经是状元而被人们熟记,而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古,这个人物就是文天祥。

说起文天祥,我们就会想起他有名的诗句:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

”我们常常被文天祥的这片赤诚的爱国之心感动着,他在《指南录后序》一文中对此作了最完美、最生动的诠释。

下面,我们就一起走进他的《指南录后序》,来体会他赤诚的爱国情怀。

文本解读知识积累1.作家作品文天祥(1236—1283),杰出的民族英雄、文学家、诗人。

字履善,又字宋瑞,号文山。

宋吉州庐陵(今江西吉安县)人。

宋理宗宝祐四年(1256)考取进士第一名。

曾任湖南提刑,知赣州(现江西赣州市)。

德祐元年(1275),元军进迫宋都临安(今浙江杭州),文天祥应勤王诏,捐家产作军费,率义军万余人起兵抗元。

不久元军大举南下,驻军于皋亭山,文天祥以资政殿学士身份出使元军议和,被扣,后在北解途中逃脱,经海路转至福州,拥立端宗,图谋恢复,转战东南,终兵败被俘。

次年送至大都(北京)宁死不屈,从容就义。

时年仅47岁,遗有《文文山先生全集》27卷。

《指南录》是文天祥自辑出使北营到南返福州期间的诗作。

以《扬子江》诗中“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”之句命意,以表达作者心向南宋,冒死南归的一片丹心。

文天祥的诗文,自奉使被执以后,内容多与时事有密切的关系,从一个侧面展示了南宋军民抗击元军的历史画卷。

他的那些表现爱国精神和民族气节的作品,如《扬子江》《过零丁洋》《指南录后序》等,不但在宋末文坛上有着重要地位,而且在我国文学史上永远闪耀着不可磨灭的光辉。

2.基础积累字音荟.萃(huì)纾.祸(shū)觇.北(chān)翌.日(yì)遽.轻(jù)构恶.(è)献谄.(chǎn)羁縻..(jī)(mí)诟.骂(ɡòu)祈.请(qí)分.当(fèn)二阃.(kǔn)靡.及(mǐ)渚.洲(zhǔ)诋.骂(dǐ)自刭.(jǐnɡ)巡徼.(jiào)邂逅..(xiè)(hòu)毗.邻(pí)余僇.(lù)愧怍.(zuò)父母之遗.体(wèi)檄.文(xí)词义①予除右丞相兼枢密使:“除”,授予(官职)。

语文必修3苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案6

语文必修3苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案6

语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案《指南录后序》教案6[教学目标与训练重点]1、掌握“数”“分”“间”“拜“直”“为”等实词词义2、理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。

3、体会作者的爱国主义情怀。

[教学设想与教法学法设计]本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。

用诵读法使学生整体理解,反复体悟作者的以死报国之志,用练习法使学生掌握重点词句,用讨论法明确本文的写作特点。

第一课时:朗读,讲读第5、6、1、2、3段第一课时:讲读第4段,总体讨论与练习。

[教学过程设计]第一课时一、导入学生背诵《过零丁洋》二、听读掌握“觇chan“萃cui”等字字音三、疏通字词,理解文意,读读议议第五六段1、概括两段大意2、这两段主要采用什么表达方式?明确:1、诗集的写作情况,结集的目的,诗集的命名。

2、说明第一段(一)朗读第一段(二)参照注解,理解文意。

(三)课堂练习1、解释下列词句A、都督B、迫C、战、守、迁皆不及施D、萃聚集E、意F、缙绅G、莫知计所出谁都想不出办法来;莫:没有人,不定代词作主语H、众谓吾一行为可以纾祸“谓···为”“说···是”2、填空A此段交待了文天祥出使北营的背景和当时的心情与意图。

表现了他在国事危急时挺身自任的思想感情。

B此段主要的表达方式是记叙。

C哪一句表现出使前的形势时北兵···。

D文天祥出使前的心情怎样?予不得爱身第二段(一)朗读(二)练习1、解释下列词句A、构恶构:造成,恶:仇恨B、直C、驱D、隐忍E、将以有为也:是打算借此机会有所作为啊!“以”后省“此”2、翻译A、予分当引决,然而引忍以行B、予羁縻不得还,国事遂不可收拾。

3、讨论A、这一段叙述了文天祥出使北营的经过B、他出使北营经历了几个阶段?···轻吾国/···不得归矣/···C、分当引决”却“将以有为”表现了什么?这一段中抒情的句子有?抒发了一种怎样的感情?忍辱负重,图谋再举第三段(一)、朗读(二)、练习1、解释下列词句A、具B、大举C、诡辩D、草行露宿E、无聊F、靡2、翻译中兴机会,庶几在此3、讨论A、给此段分层,分别概括大意。

高中语文苏教版必修三习题:第二专题+指南录后序+Word版含答案

高中语文苏教版必修三习题:第二专题+指南录后序+Word版含答案

高中语文苏教版必修三习题:第二专题+指南录后序+Word版含答案号角,为你长鸣烈士的抉择指南录后序一、课外阅读(2021・全国Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成1~3题。

鲁芝字世英,扶风�d人也。

世有名德,为西州豪族。

父为郭�锼�害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍。

郡举上计吏,州辟别驾。

魏车骑..将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。

举孝廉,除郎中。

后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。

曹真出督关右,又参大司马军事。

真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。

郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。

迁广平太守。

天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。

魏明帝许焉。

曹爽辅政,引为司马。

芝屡有谠言..嘉谋,爽弗能纳。

及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。

诞平,迁大尚书,掌刑理。

武帝践阼,转镇东将军,进爵为侯。

帝以芝..清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。

芝以年及悬车,告老逊位,章..表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。

羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰:“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞天下之望!”上不从。

其为人所重如是。

泰始九年卒,年八十四。

帝为举哀,谥曰贞,赐茔田百亩。

(节选自《晋书・鲁芝传》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/解析:C 首先,通读选文,了解大意。

苏教版必修3高中语文第2专题《指南录后序》学案二

苏教版必修3高中语文第2专题《指南录后序》学案二

高中语文第2专题《指南录后序》学案二苏教版必修3【学习目标】1、继续掌握实词、虚词的意义和用法。

2、掌握介宾短语后置句和“为……所”被动句式。

3、领会作者的写作意图,学习文天祥以死报国的爱国精神。

4、理解本文在叙述中兼用论证,抒情的表达方式和作用。

【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。

一、阅读第三段:(1)解释加点词语:未几..(),贾余庆等以祈请使诣.()北,北驱.()予并.()往,而不在使者之目.()。

予分当..(),然而隐忍以.()行。

..()引决昔人云:“将以.()有为也。

”二、阅读第四段:(1)解释加点词语:至京口,得间.()奔真州,即具.()以.()北虚实告东西二阃,约以.()连兵大举。

中兴机会,庶几..()在此。

留二日,维扬帅下逐客之令。

不得已,变姓名,诡.()踪迹,草.()行露.()宿,日与北骑相出没于长淮间。

穷饿无聊..()..()又急,天高地迥.(),号呼靡.()及。

已而..(),追购得舟,避渚洲,出北海,然后渡扬子江,入苏州洋,展转四明、天台,以.()至于永嘉。

(2)判断划线句式:“日与北骑相出没于长淮间”是________________________句式。

(3)翻译重点语句:①即具以北虚实告东西二阃。

______________________________________________________________________________。

②不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。

_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

(4)理解文段大意:追叙逃归的________________。

【苏教版山东专用】2012高三语文《优化方案》总复习课件第1编必修3

【苏教版山东专用】2012高三语文《优化方案》总复习课件第1编必修3

⑧毕礼而归 之 . _____________________ ⑨项伯杀人,臣活 之 . ______________________ ⑩先破秦入关者王 之 . ______________________
5.意动用法 ①越国以鄙 远 . ___________________________ ②既东封 郑 . ___________________________ ③且庸人尚羞 之 . _______________________________ ④先 国家之急而后 私仇也 . . _______________________________
(2)名词作状语 ①北虽貌 敬 __________________ . ②予分 当引决_________________ . ③草 行露 宿__________________ . . ④日 与北骑相出没__________________ . ⑤人皆得以隶 使之__________________ . ⑥夜 ,缒而出__________________ . ⑦朝 济而夕 设版焉__________________ . .
19.唯大王与群臣孰计议之 ____同____, ____________ 20.距关,毋内诸侯 ____同____,________ ____同____,____________ 21.要项伯 ____同____,____________ 22.愿伯具言臣之不敢倍德也 ____同____, ____________ 23.旦日不可不蚤自来谢项王 ____同____, ____——____ 24.令将军与臣有郤 ____同____,________
10.夫晋,何厌之有 ____同____, ____________ 11.不阙秦 ____同____,____________ 12.秦伯说 ____同____,____________ 13.失其所与,不知 ____同____,_________ 14.共其乏困 ____同____,____________ 15.可予不 ____同____,____________ 16.臣愿奉璧往使 ____同____,__________ 17.拜送书于庭 ____同____,____________ 18.召有司案图 ____同____,____________

语文必修3苏教版专题二版块二《指南录后序》精品教案(一)(第2课时)

语文必修3苏教版专题二版块二《指南录后序》精品教案(一)(第2课时)

语文必修Ⅲ苏教版版专题二板块二《指南录后序》精品教案(一)(第2课时)导语设计祠联导入请同学集体朗读、理解有关文天祥的祠联。

浙江温州文信国①祠联:久要不忘平生之言,古谊若龟鉴②,忠胆若铁石;敢问何为浩然正气③,镇地为河岳,丽天为日星④。

花外子规⑤燕市⑥冷;柳边精卫⑦浙江潮。

北京文天祥祠联:南宋状元宰相;西江孝子忠臣。

正气贯人寰,河岳日星传万世;明禋崇庙观,丹心碧血照千秋。

海丰县方饭亭联:热血腔中只有宋;孤忠岭外更无人。

注释:①文信国:文天祥曾被封为信国公。

②龟鉴:龟,龟卜;鉴,镜子。

龟鉴,借鉴。

③浩然正气:《孟子·公孙丑上》:“我善养吾浩然之气。

”④镇地为河岳,丽天为日星:文天祥《正气歌》:“天地有正气,杂然赋流形。

下则为河岳,上则为日星。

于人曰浩然,沛乎塞苍冥。

”⑤子规:鸟名。

又名杜鹃,鸣声悲切,从夜鸣叫到天明,声似“不如归去”。

有“杜鹃啼血”之说。

李白《蜀道难》:“又见子规啼夜月,愁空山。

”⑥燕市:元大都,今北京。

⑦精卫:神话中的鸟。

“精卫填海”,常指按照已定目标,奋斗不止。

⑧禋:祭祀。

合作探究继续梳理文章内容1.梳理第6段内容学生集体朗读第6段(1)字词:间以诗记所遭——间:间或,有时;副词jiàn。

悲予志焉——悲,形容词作动词,思念,同情。

(2)集体探究理解:本段说明了诗集中卷次的划分情况和结集的目的,使来者读之,悲予志焉。

作为一国之重臣和使者,被押往敌国的都城不选择慷慨就义而是“隐忍以行”,你觉得他的选择正确吗?明确:勾践曾石屋养马,韩信曾受胯下之辱,司马迁曾痛遭腐刑,蔺相如曾引车避匿。

对此,怎么解释呢?难道说,这些人都不是志士吗?孔子说,“小不忍则乱大谋”,为了人生的大目标,不计较一时一事的荣辱得失,才是志士仁人的远见卓识啊!2.梳理第7、8段内容学生集体朗读第7、8段(1)字词:①予之生也幸——幸:死里逃生,侥幸。

②死犹为厉鬼以击贼,义也——义:合乎义理的行为,形容词作名词。

苏教版-语文-高一- 练习语文必修第三册配苏教版 第二专题第一模块指南录后序

苏教版-语文-高一- 练习语文必修第三册配苏教版 第二专题第一模块指南录后序

【2012优化方案练习】语文必修第三册(配苏教版)第二专题第一模块指南录后序一、语段阅读阅读文本选段,完成1~4题。

呜呼!予之生也幸,而幸生也何为?所求乎为臣,主辱,臣死有余僇;所求乎为子,以父母之遗体行殆,而死有余责。

将请罪于君,君不许;请罪于母,母不许。

请罪于先人之墓,生无以救国难,死犹为厉鬼以击贼,义也;赖天之灵,宗庙之福,修我戈矛,从王于师,以为前驱,雪九庙之耻,复高祖之业,所谓誓不与贼俱生,所谓鞠躬尽力,死而后已,亦义也。

嗟夫!若予者,将无往而不得死所矣。

向也使予委骨于草莽,予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲,君亲其谓予何!诚不自意返吾衣冠,重见日月,使旦夕得正丘首【注】,复何憾哉!复何憾哉!【注】正丘首:此处指死于故国或故土。

1.与“诚不自意返吾衣冠”中“意”的意义相同的一项是()A.意北亦尚可以口舌动也B.项庄舞剑,意在沛公C.目似瞑,意暇甚D.诸君而有意,瞻予马首可也解析:选A。

A项中的“意”与例句意思相同,都解释为“想着,想到”。

B项的“意”解释为“用意”。

C项的“意”解释为“神情”。

D项的“意”解释为“想法”。

2.与“予之生也幸”中“幸”的意义相同的一项是()A.财物无所取,妇女无所幸B.君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣C.今事有急,故幸来告良D.则吾斯役之不幸解析:选B。

B项的“幸”与例句意思相同,都解释为“侥幸”。

A项的“幸”解释为“宠幸”。

C项的“幸”解释为“幸亏”。

D项的“幸”解释为“幸运”。

3.对下列各句中“也”的用法,分类解说正确的一项是()①而幸生也何为②所谓鞠躬尽力,死而后已,亦义也③师道之不传也久矣④师者,所以传道受业解惑也A.①③,副词,与现代汉语的“也”同义;②④,句末语气词,相当于“啊”“呀”。

B.①③,副词,与现代汉语的“也”同义;②④,句末表判断,副词。

C.①③,句中表停顿,助词;②④,句末表判断,副词。

D.①③,句中表停顿,助词;②④,句末语气词,相当于“啊”“呀”。

语文必修3苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案2

语文必修3苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案2

语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案《指南录后序》教案2第一课时的设计思路:“我只爱用鲜血写成的著作。

你将体验到,鲜血即思想。

”尼采的查拉图斯特拉如是说。

第一课时以讲解为主。

教学过程师:有这样一副对联:南宋状元宰相;西江孝子忠臣。

同学们说说,这个人物是谁啊?生:文天祥。

师:对,是文天祥,他的名句是——生:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

师:如果我们把这两句诗放在那山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍的背景下来审视,一种历史的震撼就扑面而来。

谁来说说文天祥的故事。

生:文天祥考中状元,后来官至南宋丞相,在家里是孝子,最后为国尽忠,是位民族英雄。

生:最后坚强不屈,在北京从容就义。

师:历史记载,文天祥是宋理宗宝佑四年的状元。

考中是年仅20岁,可谓少年得志,一朝成名天下闻。

几乎所有的状元都陨落了,单单出来了一个文天祥。

今天我们学习的这篇文章的标题是——生:指南录后序师:什么是序生:一种介绍说明文集或者文章的文体。

《指南录》是诗集的名称。

师:什么是后序。

生:“后序”——第二篇序。

后面补上去的。

师:序就是一种文体,标题直接点名明文体有哪些?生:师说。

六国论,生:阿房宫赋,谏太宗十思疏师;中国古人的诗集名称是有含义的,这里为何叫指南录呢?生:取诗集中《扬子江》一诗“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”句意命名,表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。

生:是作者在逃亡途中记录的诗歌,是发自内心的情感写成的。

师:对,关于诗集的名称文章中是有说明的,是哪些部分?生:是第五自然段。

生:还有最后自然段。

师:我们朗读这两个自然段。

说说这两个段落的意思。

(生朗读,讨论)生:同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的,和过程,生:作序的时间和诗集命名。

师:这里运用的表达方式是——生:说明,表述简洁,明了。

先说背景后说有关诗集的问题,便无须再作任何解释,言简而意赅,有水到渠成之效。

师:历史总是有这样那样的误会。

如果文天祥生活在一个太平盛世,他或许会成为一代名臣,即便归隐耕作,也有可能成为一个名声更大的诗人。

苏教版高中语文必修三 第2专题 《指南录后序》课文主题素材1

苏教版高中语文必修三 第2专题 《指南录后序》课文主题素材1

文天祥和苏格拉底,他们虽然国度不同,时代不同, 共
但他们拥有一样共同的东西——有正气,有操守,在人 性
类历史中谱写了一曲震撼人心、荡气回肠的正气歌! 发
上述素材可以应用到“气节”“勇敢”“自尊自重”“浩然正气 掘
”等话题的作文中。退出源自《指南录后序》课文主题素材
课内素材
文天祥在元营慷慨陈词,意欲以死报国,以死殉节。后被元军无 理扣押,敌人羁縻了他的身躯,却羁縻不了他的气节。他本想“引决”, 但为了爱国的最高目的,他审时度势,“隐忍以行”,后来百折不回, 辗转逃生,表现出顽强的意志,体现出爱国主义的浩然正气。
“天地有正气,杂然赋流形。”“是气所磅礴,凛烈万古存;当其贯日 月,生死安足论。”文天祥的《正气歌》,永远激励着我们,在民族 大义面前,在大是大非面前,在威逼利诱面前,要始终保持毫不妥协 的凛然正气。
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苏格拉底坚守哲人的节操 苏格拉底,古希腊哲学家。他认为哲学的目的不在于认识自 然,而在于“认识自己”。强调“美德即知识”,知识的对象即“善”。 当时奴隶主统治者控告他传播异说,毒害青年,反对民主之罪, 判他死刑。他从容地对法官说:“作为一位哲人,我坚持哲人的节 操,如果你们提出条件,说只要我以后不再从事哲学研究,就可 以放我,让我活下去,那么我的回答是:“只要我活着,我就不会 放弃我的信仰。”
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【2012优化方案练习】语文必修第三册(配苏教版)第二专题第一模块指南录后序一、语段阅读阅读文本选段,完成1~4题。

呜呼!予之生也幸,而幸生也何为?所求乎为臣,主辱,臣死有余僇;所求乎为子,以父母之遗体行殆,而死有余责。

将请罪于君,君不许;请罪于母,母不许。

请罪于先人之墓,生无以救国难,死犹为厉鬼以击贼,义也;赖天之灵,宗庙之福,修我戈矛,从王于师,以为前驱,雪九庙之耻,复高祖之业,所谓誓不与贼俱生,所谓鞠躬尽力,死而后已,亦义也。

嗟夫!若予者,将无往而不得死所矣。

向也使予委骨于草莽,予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲,君亲其谓予何!诚不自意返吾衣冠,重见日月,使旦夕得正丘首【注】,复何憾哉!复何憾哉!【注】正丘首:此处指死于故国或故土。

1.与“诚不自意返吾衣冠”中“意”的意义相同的一项是()A.意北亦尚可以口舌动也B.项庄舞剑,意在沛公C.目似瞑,意暇甚D.诸君而有意,瞻予马首可也解析:选A。

A项中的“意”与例句意思相同,都解释为“想着,想到”。

B项的“意”解释为“用意”。

C项的“意”解释为“神情”。

D项的“意”解释为“想法”。

2.与“予之生也幸”中“幸”的意义相同的一项是()A.财物无所取,妇女无所幸B.君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣C.今事有急,故幸来告良D.则吾斯役之不幸解析:选B。

B项的“幸”与例句意思相同,都解释为“侥幸”。

A项的“幸”解释为“宠幸”。

C项的“幸”解释为“幸亏”。

D项的“幸”解释为“幸运”。

3.对下列各句中“也”的用法,分类解说正确的一项是()①而幸生也何为②所谓鞠躬尽力,死而后已,亦义也③师道之不传也久矣④师者,所以传道受业解惑也A.①③,副词,与现代汉语的“也”同义;②④,句末语气词,相当于“啊”“呀”。

B.①③,副词,与现代汉语的“也”同义;②④,句末表判断,副词。

C.①③,句中表停顿,助词;②④,句末表判断,副词。

D.①③,句中表停顿,助词;②④,句末语气词,相当于“啊”“呀”。

解析:选C。

①③中的“也”是助词,用在句中表示停顿;②④中的“也”是副词,用在句末表示判断。

4.对“予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲”一句翻译正确的一项是()A.我即使正大光明问心无愧,但在君王和父母的面前仍无法文饰自己的过错。

B.我虽然光明磊落,没什么惭愧的,但在君主和双亲面前,却只能凭这一点点成绩来掩饰自己的罪过。

C.我虽然正气凛然,没什么惭愧的,但在君主和双亲面前,仍然没什么好自我夸耀的。

D.我虽然光明磊落,没什么惭愧的,但在君主和双亲面前,却没有一点事功来掩饰自己的罪过。

答案:A二、语言运用5.如果文天祥被评为感动中国历史人物,请你为他写一段颁奖词。

答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案:示例:他感动苍天,连地名都来帮忙,让那惶恐和零丁都融入了草木山川。

他感动世人不只因为他对故国故土故民的无限依恋,还因为他知其不可为而为之的矢志不渝,毫不世俗和功利的不识时务,以及视死如归的浩然气概。

一个忠臣孤子的泣血残红,谱写成一首人间绝响的正气歌。

6.生活就是一部哲学史,细心体会你就会发现生活中处处有哲学。

阅读下面短文,揭示出其哲学意蕴。

等车等了好久,终于有客车过来了。

一团人你争我抢地涌上车门。

车里,拥挤不堪。

客车摇摇晃晃地走了。

三分钟后,又一趟客车过来了,很空。

那些没挤上、或没坐头趟车的人,从从容容地上了车,大摇大摆坐了座位。

十几分钟后,这趟车超过了头趟车。

答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:本题考查对材料理解及语言表达的能力。

解答此题要注意分析等车时抢着上的人反而落后,而没挤上、或没坐头趟车的人却可以从容地赶上并超过他们反映的生活哲理:抢先的,不一定真能领先;迟后的,也不一定真的落后。

后来居上者,需要运气,也需要智慧。

答案:生活工作中,抢先,不一定真能领先;迟后,也未必真的落后。

后来居上者,需要运气,也需要智慧。

一、基础考查1.下列加点字的注音有误的一项是()A.荟萃.(cuì)缙.绅(jìn)纾.祸(shū) 翌.日(yì)B.遽.然(jù) 羁縻.(mí)诟.病(ɡòu) 造诣.(yì)C.诋.毁(dǐ) 庶几.(jǐ)酋.长(qiǘ) 彷.徨(pánɡ)D.愧怍.(zuò) 自刭.(jǐnɡ)巡徼.(jiào) 檄.文(xí)解析:选C。

“几”读jī,“酋”读qiú。

2.下列加点词语意思完全相同的一项是()A.予自度.不得脱物换星移几度.秋B.夜则以.兵围所寓舍翌日,以.资政殿学士行C.竟.使遇哨,无不死有志者事竟.成D.然微.以自文于君亲微.斯人,吾谁与归解析:选D。

D项,微:无、没有;A项,度:估计/量词,表次数;B项,以:率领/凭借……身份;C项,竟:假使/终于,终究。

3.下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是()A.为巡船所物色..口舌动也..B.意北亦尚可以C.以父母之遗体..死..行殆D.如高沙,常恐无辜解析:选D。

无辜:无罪,白白地。

古今义相同。

A项,物色:(古)访求,这里是盘查的意思,(今)寻找需要的人才或东西。

B项,可以:(古)两个词,“可以凭借”;(今)能愿动词,表示可能或许可。

C项,遗体:(古)赐予的生命,留给(自己)的身体;(今)死者的尸体或动植物死后的残留物质。

4.下列各句句式与其他各项不.同的一项是()A.缙绅、大夫、士萃于左丞相府B.即具以北虚实告东西二阃,约以连兵大举C.行城子河,出入乱尸中D.请罪于母,母不许解析:选C。

C项,省略句,省略介词“于”;其他各句均为介宾后置句。

5.下列各句加点词语的用法与例句相同的一项是()例:变姓名,诡踪迹,草.行露宿A.国事至此,予不得爱.身B.北虽貌.敬,实则愤怒C.至海陵,如.高沙,常恐无辜死D.将藏之于家,使来者读之,悲.予志焉解析:选B。

B项与例句均为名词用作状语。

二、课内选段阅读下面的文字,完成6~8题。

德祐二年二月十九日,予除.右丞相兼枢密使,都督诸路军马。

时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施。

缙绅、大夫、士萃于左丞相府,莫知计所出。

会使辙交驰,北邀当国者相见,众谓予一行为可以纾祸。

国事至此,予不得爱身,意.北亦尚可以口舌动也。

初,奉使往来,无留北者,予更欲一觇北,归而求救国之策;于是辞相印不拜,翌日,以资政殿学士行。

初至北营,抗辞慷慨,上下颇惊动,北亦未敢遽轻吾国。

不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后,予羁縻不得还,国事遂不可收拾。

予自度不得脱,则直前诟虏帅失信,数.吕师孟叔侄为逆,但欲求死,不复顾利害。

北虽貌敬,实则愤怒。

二贵酋名曰“馆伴”,夜则以兵围所寓舍,而予不得归矣。

未几,贾余庆等以祈请使诣.北,北驱予并往,而不在使者之目。

予分当引决,然而隐忍以行。

昔人云:“将以有为也。

”至京口,得间奔真州,即具以北虚实告东西二阃,约以连兵大举。

中兴..机会,庶几在此。

留二日,维扬帅下逐客之令。

不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。

穷饿无聊..,追购又急,天高地迥,号呼靡及。

已而得舟,避渚洲,出北海,然后渡扬子江,入苏州洋,展转四明、天台,以至于永嘉。

6.对下列句中加点字的解释,不.正确的一项是()A.予除.右丞相兼枢密使除:解除B.意.北亦尚可以口舌动也意:料想C.贾余庆等以祈请使诣.北诣:到……去D.数.吕师孟叔侄为逆数:列举罪状解析:选A。

除:授官。

意思是除去旧职,授予新职。

7.下列句子中加点词古今意义相同的一项是()A.不复顾利害..B.中兴..机会,庶几在此C.穷饿无聊..,追购又急D.为巡船所物色..解析:选B。

古今义皆为“国家由衰落而复兴”之意。

8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)予自度不得脱,则直前诟虏帅失信,数吕师孟叔侄为逆。

译文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。

译文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:(1)我自己估计不能脱身,就径直上前痛骂元军统帅不守信用,列数吕师孟叔侄的叛国罪行。

(2)没有办法,我改名换姓,隐蔽行踪,在荒野里奔走,在露天里歇宿,每天同元军的骑兵彼此出没在江淮一带。

三、类文阅读(2011年高考山东卷)阅读下面的文言文,完成9~12题。

桓公问治民于管子①。

管子对曰:“凡牧民者,必知其疾,而忧之以德,勿惧以罪,勿止以力。

慎此四者,足以治民也。

”桓公曰:“善。

勿已.。

如是,又何以行之?”管仲对曰:“质信极仁,严以有礼,慎此四者,所以行之也。

”桓公曰:“请闻其说。

”管仲对曰:“信也者,民信之;仁也者,民怀之;严也者,民畏之;礼也者,民美之。

语曰:泽命不渝.,信也;非其所欲,勿施于人,仁也;坚中外正,严也;质信以让,礼也。

”桓公曰:“善哉!”桓公又问曰:“寡人欲修政以干时②于天下,其可乎?”管子对曰:“可。

”公曰:“安始而可?”管子对曰:“始于爱民。

”公曰:“爱民之道奈何?”管子对曰:“公修.公族,家修家族,使相连以事,相及以禄,则民相亲矣。

省刑罚,薄赋敛,则民富矣。

乡建贤士,使教于国,则民有礼矣。

出令不改,则民正矣。

此爱民之道也。

”桓公在位,管仲、隰朋见。

立有间,有二鸿飞而过之。

桓公叹曰:“仲父,今彼鸿鹄,有时而南,有时而北,有时而往,有时而来,四方无远,所欲至而至焉。

非唯有羽翼之故,是以能通其意于.天下乎?”管仲、隰朋不对。

桓公曰:“二子何故不对?”管子对曰:“君有霸王之心,而夷吾非霸王之臣也,是以不敢对。

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