最新青岛版(六三制)小学科学五年级下册公开课教学设计凸透镜6
2023年青岛版(新)小学科学五年级下册第二单元第二课时《照相机和眼睛》教学设计附反思含板书
2023年青岛版（新）小学科学五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》教学设计第二课时《照相机和眼睛》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（新）五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》的第二课时《照相机和眼睛》。
本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等器材，激发实验制作和探究欲望。
第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。
活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。
”将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。
二、教学目标【科学概念目标】：初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【科学探究目标】：1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【情感态度价值观】：了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.树立科学无处不在的意识。
2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。
三、教学重难点【教学重点】：让学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识。
【教学难点】：引导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
四、学生分析四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。
已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。
青岛版科学小学五年级下册《凸透镜》课件
像放大镜这样 中间厚，边缘薄 的 透明 镜片， 称为凸透镜
温馨提示：
不能用凸透镜看太阳。
让凸透镜与光线垂直，调节凸透镜与地面 的距离，使光线最小最亮。 观察实验现象，并思考为什么？
／远）
像的特点
倒立／正立 放大／缩小
温馨提示：
小组分工合作，做好实验记录。 分析实验记录，找到凸透镜成像的规律。 实验完成后，做好整理工作。
蜡 烛 像
凸透镜距蜡烛近距纸屏远时，成倒立放大的像
蜡 烛 像
凸透镜距蜡烛远距纸屏近时，成倒立缩小的像
野外用“冰凸透镜”取 火
老年人用老花镜看报
警察用放大镜寻找线索
家庭影院投影仪
钟表匠头戴放大镜专心工作
照相机、摄像机上 的凸透镜
自己动手制作一个照相机。
青岛版小学科学六年制五年级下册教学计划及教案
青岛版小学科学六年制五年级下册教学计划全册教材分析一、教材简析：所选取的内容多是指导学生认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因。
这些内容能使学生对自然界的认识更加深入，更加广泛，并能使学生的认知能力得到进一步的锻炼和发展；这些内容还是向学生进行科学自然观教育，科学态度教育和卫生保健教育的好素材，可以使学生在思想、身体发展方面有进一步的收获。
课文思路以指导学生自己探究各种自然秘密为主，多采用“认识构造、原理、方法——分步操作——反复练习”的结构，从而更有利于学生技能的形成 .教材突出强调了让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
注重在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
有40多个典型活动组成。
这册教材的主要目的在于激发学生的学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。
五年级的科学课教学，每周开2节课，可充分利用教材提供的活动内容，甚至可以开发一些生成性课程内容，要求得更细致一些，活动更充分一些。
本册教材突出了认识事物的结构和功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信启、资料，突出解释与用模型解释的训练，并有一些设计与制作的活动。
本册教科书中的“动手做”活动非常多，教师应因地制宜、创造条件，舍得花时间和精力为孩子们准备充足的实物材料。
这是上好科学课的先决条件，是“真刀真枪”地搞科学的物质基础，否则“做科学”就是一句空话。
懂得交流与讨论可以引发新的想法，知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法，能对所提出的问题进行比较和评价'能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；情感态度与价值观中的具体内容标准：想知道、爱提问，能参与中长期科学探究活动，愿意合作与交流，意识到人与自然要和谐相处，能从自然中获得美的体验。
小学科学_凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析：本节课以同学们熟悉的放大镜入手，通过了解凸透镜的结构特点，完成放大镜属于凸透镜的知识迁移，通过展示，了解凸透镜镜片的共性和多样性；然后结合学生的生活实际，动手探究凸透镜作用，体验动手探究知识的过程，培养学生学会理论与生活的联系，运用实验解决猜想的能力；通过纸屏找像，提高学生依据实验现象进行分析的能力，体会实验中交流与合作的重要性；最后通过自制凸透镜，锻炼学生的动手能力和发散思维。
教学目标：1、知识目标：知道凸透镜的多样性、结构特点，通过探究，了解凸透镜的作用和凸透镜成像的基本规律2、情感目标：激发学生动手探究新知识的兴趣，从中体会成功的快乐；体验合作交流的重要性，增强学生运用知识解决问题的欲望3、技能目标：自主设计实验并选择合理的方法探究问题的能力；实验探究中记录分析关键信息的能力教学重点、难点：重点：1、凸透镜的作用2、凸透镜成像的基本规律难点：1、如何利用器材探究凸透镜成像基本规律2、依据成像现象进行简单归纳和分析教具、学具准备：教具：大凸透镜、放大镜、凸透镜片、铁饼、玻璃锅盖、矿泉水瓶学具：凸透镜片、放大镜、激光灯、温度计、打火机、光屏、平玻璃板、胶头滴管课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，引出课题通过演示凸透镜不仅有放大、还能使物体倒立缩小的功能，激发学生学习兴趣和求知欲。
！、通过分析凸透镜的结构特点，引出凸透镜的概念。
板书：（凸透镜：透明、中间厚、边缘薄）2、依次观察、触摸凸透镜片和放大镜，让学生认识到：放大镜也是凸透镜，知道放大镜的组成；凸透镜具有多样性3、判断铁饼、玻璃锅盖是否是凸透镜，一方面加深学生对凸透镜结构特点的认识，另一方面锻炼学生分析判断能力（二）探究凸透镜的作用提出问题：凸透镜有什么作用？鼓励同学大胆猜想。
根据同学们的猜想，先不做评价或判断，引导学生：要想证明自己的猜想正确与否，需要动手实验，依据实验现象分析、梳理，验证自己的猜想。
板书：（凸透镜的作用：）活动一：以放大镜为例，自主探究凸透镜的放大作用让学生用手中的凸透镜去观察细小的物体。
青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学反思
《凸透镜》教学反思本节课我根据教学的重难点，大胆解放学生，让学生动手实验，观察实验现象，在“玩”中发现问题，生成问题,解决问题。
我为学生设计了三次探究活动：在玩中认识凸透镜的镜片特点；初步探究，认识凸透镜的作用；进一步探究，感受凸透镜在不同条件下成不同像的事实。
三次探究活动由浅入深，由易到难。
把课堂真正还给了学生，使每个学生当了一次小科学家，通过自己动手，动脑及小组交流等活动，熟悉凸透镜的特点，感受凸透镜的神奇。
不足之处在于，由于受课堂时间的限制，学生自主探究的时间较短，部分预设在课堂上没有生成，使得课堂少了几分精彩。
为了使课堂教学更加完美，我在以下两个环节中做了补充。
我在探究活动（二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用这一环节中，我给学生充分的汇报时间，在做凸透镜成像实验时，老师故意操作错误，不仅能引起学生强烈的学习兴趣，教会学生正确利用凸透镜成像，而且还为下一步研究凸透镜成像的规律打下了基础。
在 2.亲手实践，探究凸透镜有成像的规律这一环节中，我增加了学生讨论实验方案这一环节。
让学生在实验中了解凸透镜成像的特点，并掌握正确的实验方法，培养学生善于观察、善于思考、善于解决问题的能力。
多媒体手段的利用，有效地增强了学生对凸透镜的理解与感受，真正地为小学科学教学提供了理想的环境。
同时，它通过化远为近，化难为易，化抽象为具体等多种表现手法，调动一切非智力因素，帮助学生更真实、生动、形象地感知理解教材，启迪了学生思维，引导学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，使学生在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造。
小学五年级下册科学《凸透镜》（青岛版）教学设计【教学目标】1、掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。
2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律。
3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
新课标青岛版小学科学五年级下册教材分析
▪ ◆进一步增强活动的操作性。
▪
对于观察实验的指导更加细致。（实验
提示）
▪
学生的记录单（画图）都展示在教材中，
强化科学记录的重要性，而且提出了严格要
求。
◆适当缩小空间。
降低难度、减少容量、突出重点、进一步发展学生观察能 力方面入手。
增强探究深度，便于教学（基本上一课一课时完成）。保 证充足的探究时间。
五年级下册（青岛版)
主要内容:
●教科书调整说明 ●教科书循环使用情况 ●五年级下册教材分析
教科书调整说明 一、教科书调整修改策略
去粗取精，保留精华（调整三分之一） 进一步落实课程标准的要求 强化三维目标 与生活紧密相关的三维目标 有效调动学生的生活经验
二、调整后的变化
◆注意了学生生活经验的积累,难 易适中，更贴近学生的生活。
察分它有，什看么它变的 化身 ，生体 并长各 做部 好 观察记录。过程
（全程）
冬
春
四季星空
观察目标 北斗七星
秋
夏
在天空
中的形
状及位
置变化
冬
春
观察工具 观星箱
观察的方法 观察记录
注重科学、技术、社会的联系（STS）
愿愿
关
意意
注 与
生物繁殖技术
用用 学学
科
学
自行车的科学
到到 的的
有
关
未来的交通工具
科科 学学
根
茎叶
花 果实 种子
五年级下册 《种子发芽了》 《植物的花》 《果实是怎样形成的》
第三单元《生物的生长与繁殖》
《种子发芽了》《种辣椒》 《植物的花》《果实是怎样形成的》
⊙ 知道绿色开花植物六大器官的作用。
最新青岛版五年级数学下册(六三制)电子课本课件【全册】
0002页 0057页 0089页 0151页
一 中国的热极——认识正负数 三 剪纸中的数学——分数加、减法(一) 五 关注污染——分数加减法(二) 七、随处可见的形体——长方体和正方体
一 中国的热极——认识正负数
最新青岛版五年级数学下册(六三 制)电子课本课件【全册】
最新青岛版五年级数学下册(六三 制)电子课本课件【全册】
五 关注污染——分数加减法(二 )
最新青岛版五年级数学下册(六三 制)电子课本课件【全册】
六、爱护眼睛——复式统计图
最新青岛版五年级数学下册(六三 制)电子课本课件【全册】
Байду номын сангаас
七、随处可见的形体——长方 体和正方体
二 校园科技节——分数的意义 和性质
最新青岛版五年级数学下册(六三 制)电子课本课件【全册】
三 剪纸中的数学——分数加、 减法(一)
最新青岛版五年级数学下册(六三 制)电子课本课件【全册】
四 走进军营——方向与位置
最新青岛版五年级数学下册(六三 制)电子课本课件【全册】
最新小学科学青岛版(六三制)五年级下册所有实验
青岛版五年级科学上册学生分组实验实验1模拟“火山喷发”实验实验器材：三脚架、酒精灯、打火机或火柴、烧瓶、红色水、玻璃管、橡皮塞、纸杯。
实验过程：随着酒精灯的加热（等水沸腾后再塞上瓶塞），会看到红色水沿着玻璃管上下震荡几次，玻璃管口冒出热气，然后红色水涌到管口，有一些沿着管口流下来，再过几秒钟，就会猛烈喷出一股高于玻璃管口3-5厘米的红色水柱，伴随着腾腾热气形成壮观的“火山喷发”。
喷发持续时间不是很长，因为烧瓶内的“熔岩”很快就喷发殆尽了。
喷发后的“熔岩”落进纸杯内冷却下来，一切归于平静。
实验2 声音的产生实验实验材料 空纸盒、橡皮筋、小鼓、纸屑、音叉、烧杯、水。
实验步骤 1、把空纸盒去掉盒盖 把橡皮筋紧绷在盒子上 用手拨动橡皮筋 使它发出声音 观察现象。
2、鼓面上放少许纸屑 用鼓槌敲鼓 观察现象。
3、用锤敲音叉 听到声音后 用音叉接触水面 观察现象。
实验现象 1、皮筋在振动。
2、鼓面在振动 纸屑上下跳动。
3、水面有波纹 并有水滴溅起 音叉震动。
实验结论 声音是由物体振动产生的。
注意事项 敲音叉时手不能握住音叉。
实验3 制作简易电话实验材料 棉线、火柴、纸杯实验步骤 1、在纸杯底上打一个小孔 将棉线由此小孔穿过 在杯内一端的棉线捆一根火柴棒。
2、棉线的另一端如上法穿过一个纸杯。
3、一个同学对着纸杯说话 另一个同学把另一个纸杯贴在耳朵上。
看能否听到声音。
实验现象 可以听到对方的声音。
注意事项 活动时将棉线拉紧。
实验4 鼓膜作用的模拟实验实验材料 纸筒、橡皮膜、火柴、细线、小镜子实验步骤 1、纸筒去底当外耳道 纸筒的一端蒙上橡皮膜 绷紧后固定当做鼓膜 把火柴棒固定在橡皮膜中央。
对着镜子说话 观察火柴棒的变化。
2、将橡皮膜扎破，在对着镜子发出声音，观察火柴棒的变化。
实验现象及结论 1、声波通过纸筒传到橡皮膜上 引起振动 带动着火柴棍跳动起来。
2、橡皮膜破了不能形成振动 不能带着火柴棍跳动。
注意事项 橡皮膜一定要绷紧。
青岛版小学科学五年级(上下)实验操作方法指导
青岛版小学科学五年级〔上下〕实验操作方法指导五年级上册1、声音的产生实验一、实验目的：能用简单的实验器材探究声音产生的条件,知道声音是由物体的振动产生的.二、实验器材：水槽、音叉、小铃铛、气球、烧杯、泡沫小球、水三、实验步骤：四、实验结论：声音是由物体的振动产生的.五、注意事项：音叉敲响后要立即插入水中,小铃铛摇响后马上靠近泡沫小球.这样,实验现象才明显.2、声音的传播实验一、实验目的：能用简单的实验器材做声音传播的实验,知道液体、固体和气体都能够传播声音.二、实验器材：小闹钟、塑料袋、水槽、玻璃钟罩、抽气机、小锤等三、实验步骤：四、实验结论：声音能在气体、液体、固体中传播,传播方向是向着四面八方的.五、注意事项：如果没有真空钟罩,可以把发声体〔小闹钟〕放在加热后的容器里〔空气稀薄〕,通过与加热前的声音相比较,证明空气能传播声音.3、木材的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究木材的特点.二、实验器材：不同的木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等.三、实验步骤：四、实验结论：木材有纹理；易燃烧；不同木材软硬程度不同；干木头不导电,湿木头导电；大多数木头会浮在水面上,少数木头会沉入水中.五、注意事项：1、实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.2、检验湿木头是否导电,可用电流表来验证.4、纸的特点实验一、实验目的：会用对比的方法探究纸,知道不同的纸具有不同的特点.二、实验器材：牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等.三、实验步骤：四、实验结论：根据观察、实验总结各种纸的特点.五、注意事项：1、鉴别纸的软硬度时注意用到安全.2、做纸的吸水能力对比实验时,一定要注意除纸质不同外其他条件必须完全相同,如同样的杯子、杯中同样多的水、纸条同样长、纸条吊的同样高、纸条要同时插入水中、插入水中的部分要同样深等.这样便于比较不同的纸吸水能力的强弱.5、陶瓷的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究陶瓷的特点.二、实验器材：碎瓷片、木锤、小刀、纸、酒精灯、镊子、导线、电池、瓷汤匙等三、实验步骤：四、实验结论：陶瓷具有光滑,比较坚硬;易损坏,碎片锋利；不怕水,不导电,不能燃烧；耐腐蚀,耐高温等特点.五、注意事项：实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.6、金属的特点实验一、实验目的：会用观察、实验的方法探究金属的特点.二、实验器材：铁铜铝等金属、小刀、导线、电池、开关、酒精灯、放大镜、玻璃杯子、锤子、木条、陶瓷等.三、实验步骤：四、实验结论：金属有光泽；易传热；易导电；具有延展性.五、注意事项：实验前,强调用刀、锤子、酒精灯的使用等方面的安全.6、蒸发实验一、实验目的：认识蒸发现象,会做控制变量的探究实验,了解影响蒸发快慢的因素.二、实验器材：温度计、棉纱、支架、表三、实验步骤：1、蒸发需要吸收周围的热量.2、怎样加快蒸发.四、实验结论：1、水蒸发时需要吸收周围的热量.2、利用加热、增大蒸发面积、有风都可以使水蒸发的快一些.五、注意事项：注意做对比实验时的水量要同样多.7、沸腾实验一、实验目的：探究、认识水的沸腾现象,知道水的沸点.二、实验器材：铁架台〔带铁圈〕、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、彩笔、钟表.三、实验步骤：四、实验结论：把水加热到一定温度〔通常是100℃〕,水会迅速变成水蒸气并不停的翻腾起来,这种现象叫做"沸腾".水沸腾后,温度计读数保持不变,这个温度就是这杯水的沸点.五、注意事项：1、装入烧杯内的水以半杯为宜.2、提醒学生水在加热过程中要注意安全,防止烫伤.3、温度计液泡要浸没在水中,不能接触烧杯底或烧杯壁.8、凝结实验一、实验目的：能设计对比试验探究小水珠的成因,认识凝结现象,知道水蒸气变成小水珠的原因.二、实验器材：相同大小的玻璃杯2个,玻璃片2块、热水、酒精灯、火柴、小镜子、小瓷盘等.三、实验步骤：四、实验结论：水蒸气在遇冷的情况下才可以凝结成水.五、注意事项：作对比实验时的几个相同：杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片时间相同.五年级下册1、口腔中的唾液对淀粉的消化作用实验一、实验目的：通过观察实验,了解口腔中的唾液对淀粉的消化作用.二、实验器材：试管、烧杯、碘酒、温水、淀粉液.三、实验步骤：四、实验结论：口腔中的唾液对淀粉有消化作用.五、注意事项：1、向试管中加入的应是稀淀粉液,加入的量在试管的三分之一左右.2、如果时间不够,加入唾液的试管中淀粉没有反应完全,则也会显示蓝色,但蓝色要比未加入唾液的试管中的淡.2、检验人体吸进和呼出的气体是否相同实验一、实验目的：通过实验探究人体吸进和呼出的气体是否相同.二、实验器材：玻璃管、集气瓶、烧杯、火柴、玻璃片、澄清的石灰水等.三、实验步骤：方法一：方法二：四、实验结论：人吸进和呼出的气体成分是不同的,呼出的气体中氧气含量很少,含有大量的二氧化碳,人在不停地呼吸,说明人生存需要大量的氧气.五、注意事项：1、实验中的方法一收集呼出的气体采用的是排水取气法.2、实验中方法二中的两只玻璃管带有橡胶塞,直玻璃管要插入澄清的石灰水中,而弯玻璃管不要插入,弯玻璃管用来吸气,直玻璃管用来呼气.3、凸透镜成像规律实验一、实验目的：通过实验探究人体吸进和呼出的气体是否相同.二、实验器材：光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等三、实验步骤：四、实验结论：通过实验,发现利用凸透镜成的实像是倒立的.当凸透镜距纸屏近, 距蜡烛远时,形成的是缩小的像.当凸透镜距纸屏远, 距蜡烛近时,形成的是放大的像.五、注意事项：做此实验室内光线不宜过亮,凸透镜和纸屏的距离大约在50厘米左右,蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上.4、斜面实验一、实验目的：1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验.2、能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察.3、知道利用斜面提升物体时的省力规律.二、实验器材：测力计、长方形木板、小木块若干块、小车.三、实验步骤：四、实验结论：竖直提小车用的力最大.斜面坡度越小,用的力越小；坡度越大,用的力越大.斜面有省力的作用.五、注意事项：在斜面上拉小车,要使其匀速运动.这样测得的拉力才准确.5、杠杆的作用实验一、实验目的：会设计控制变量的探究实验,知道杠杆的作用.二、实验器材：杠杆尺、钩码三、实验步骤：1、把杠杆尺组装好后,调节两边螺母,使杠杆尺平衡.2、在杠杆尺的左右两边10厘米小孔处各挂一个钩码.3、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码,右边5厘米小孔处挂四个钩码.4、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码,右边5厘米小孔处挂一个钩码.5、自由组合钩码数量到支点的距离,使杠杆尺平衡.6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离.四、实验结论：到杠杆尺中心的距离越大,用的力越小,到杠杆尺中心的距离越小,用的力越大.当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力.当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力.当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时既不省力也不费力.五、注意事项：把杠杆尺组装好后,首先调节两边螺母,使杠杆尺平衡.6、滑轮的作用实验一、实验目的：会组装滑轮并进行实验,知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的作用.二、实验器材：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计.三、实验步骤：四、实验结论：使用定滑轮时,不省力,只是改变了用力的方向.使用动滑轮时,省力,但没有改变用力的方向.使用滑轮组,既省力又改变了用力的方向.五、注意事项：注意实验过程中测力计的使用.7、齿轮的作用实验一、实验目的：通过实验知道利用齿轮可以传递动力,可以改变转速和回转方向,可以提高工作效率.二、实验器材：齿轮〔大、中、小各一个〕、支架.三、实验步骤：把三个带轴的齿轮固定在支架上,并让齿轮之间相互啮合,用手拨动一个齿轮,观察三个齿轮转动的方向、速度.四、实验结论：齿轮的作用是：传递动力、改变转动的速度、改变运动的方向.。
青岛版小学五年级科学下册 凸透镜详案
青岛版小学五年级科学下册5、凸透镜[教学目标]（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作凸透镜。
（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
[教学重点]使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律。
[教学难点]实验探究凸透镜成像规律。
[实验准备]凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴、玻璃片、胶头滴管、手电筒等。
[教学方法]启发式教学。
[教学过程设计]一、导入新课师手拿放大镜：同学们，认识吗？生：认识，放大镜。
师：今天我们一起来研究它。
同学们想玩放大镜吗?玩之前咱们先汇报一下你的预习情况。
主持人：同学们课前都做了充分的预习，咱们来汇报一下。
主持人：导学卡第一题（抽签决定）。
生1：我是组号汇报员，我知道，放大镜由镜片、镜柄、镜框三部分组成。
你们同意我的观点吗？主持人：（稍作等待）回答非常正确。
第二个问题（抽签决定）。
生2：我是组号汇报员，放大镜又有一个名字叫凸透镜，它的特点是：中间厚，边缘薄。
谁来补充？师：同学们通过预习知道它的特点是中间厚、边缘薄，现在请组长拿起凸透镜，同学们用手摸一摸，感受一下。
主持人：通过刚才的观察和汇报，可见同学们都预习的很充分。
二、探究新知1、亲身体验，分组探究凸透镜的作用师：同学们真了不起，发现了这么多关于凸透镜的秘密！现在请大家结合你的生活经验，小组内玩一玩凸透镜，看看它们有哪些作用。
生小组内讨论，玩凸透镜（师巡视）。
师：在玩的过程中有所发现的小科学家已经做好了（学生坐好，及时表扬，小组加分）。
主持人：请各小组发言人说一说你们在玩的过程中发现了凸透镜的什么作用？生1：我是组号汇报员，我们发现放大镜有放大的作用（板书：放大）。
请其他小组补充。
生2：我是组号汇报员，我们小组用手电筒照射凸透镜，调整一定的距离，灯光便在凸透镜另一侧聚成一个小点，可见凸透镜有聚光的作用（板书：聚光），谁来补充？生3：我是组号汇报员，我曾经把放大镜放在太阳光下，把放大镜稍作调整，阳光便聚成了一个小点。
小学科学青岛版六三制五年级下册全册实验指导(共22个)(2022新版)
五年级科学下册实验指导实验一：测一测反应速度【实验目的】测定自己的反应速度，比较不同学生的反应速度。
实验材料:尺子【实验步骤】（1）学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。
（2）测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不要接触尺子。
（3）测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。
记下夹住尺子的刻度。
（4）小组成员轮流测试，每人至少测试3次。
注意事项:①同学间密切配合，认真记录。
②测量时，关闭教室里的电风扇，保证教室内无风。
③测试者要让尺子竖直自由落下，受测者的肘关节要固定在自己的桌子上、防止手臂上抬或下移去夹尺子，导致测量数据不准确。
④受测者夹住尺子后，读取手指上侧对应的数值。
【实验现象】有的学生夹住尺子时的刻度值小，有的学生夹住尺子时的刻度值大。
【实验结论】夹住尺子时的刻度值越小，反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而逐渐加快。
实验二：头盔可以保护脑的模拟实验【我的猜想】头盔的外壳很硬，戴头盔可以保护脑。
【实验材料】头盔、西瓜、塑料袋【实验方法】(1)相同条件:将两个重量差不多的西瓜装入塑料袋内，距离地面的高度相同。
(2)不同条件:一个西瓜放入头盔内(3)让两个西瓜同时做自由落体运动，观察撞击地面之后西瓜的状态。
【实验现象】放人头盔中的西瓜完好无损，另一个西瓜被摔裂了。
【实验结论】戴头盔能保护脑。
实验三：同一个人的脉搏在不同的情况下有变化吗？【我的猜想】同一个人的脉搏在不同的情况下会有变化【实验材料】秒表【实验过程】(1)静止状态下，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。
(2)轻微运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。
(3)剧烈运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数情况下，人的脉搏频率和心率一致。
人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时心率会明显加快。
若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。
不同年龄的人，心跳会有不同。
小学科学课件凸透镜-
像放大镜这样边缘薄、
中间厚的透明镜片，称为 “凸透镜”。
观察放大镜
镜片
镜框
镜柄
凸透镜的作用：
1、凸透镜有放大的作用
2、凸透镜有聚光的作用化吗？ 2、观察蜡烛、凸透镜、纸屏之间的 距离变化，所发生的现象。
实验名称 凸透镜成像规律实验 实验器材 实验方法
实验现象 实验结论
凸透镜成像
凸透镜距（纸屏近）、距（ 蜡烛远)时，
形成的是 ( 缩小的倒像 )。
凸透镜距( 纸屏远 )、距 ( 蜡烛近 )时，
形成的是( 放大的倒像 )。
自由活动
交流凸透镜在生活中的 应用，并解释运用了凸透镜 的哪种作用。
凸透镜的应用
照相机的工作原理
青岛版小学数学六三制五年级下册【测量不规则物体的体积】教学设计2
青岛版小学数学六三制五年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《测量不规则物体的体积》教学设计教学内容：青岛版（六三制）小学数学五年级下册第100相关链接。
教材分析：体积对学生来说是一个新的概念，从认识平面图形到认识立体图形是学生空间观念的一次发展。
而不规则物体的体积这一内容是在学习了长方体和正方体体积计算后安排的，是长方体和正方体体积计算的拓展。
设计理念：新课标强调，教学中的“做”比“知道”更重要。
数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让自己亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。
通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的知识应用到实际生活中去。
在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主发现问题，自主提出问题，自主解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
教学目标：1、在长方体和正方体体积容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体的体积的测量方法，加深对已学知识的理解和灵活应用。
2、获得综合运用所学知识测量不规则物体的体积的活动经验和具体方法，培养学生合作的精神和解决问题的能力。
3、感受数学知识间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的信心。
教学重点：探索不规则物体的体积的测量及计算方法。
教学难点：培养从多角度解决问题，发展学生思维。
教、学具准备：魔方、量杯、长方体水槽、水果、课件教学方法：实验、探究、发现、练习等教学方法相结合。
教学过程：（一）“魔方”引旧知，揭示新“课题”教师拿出学生们常玩的“魔方”，学生的兴趣立即调动起来。
师：从数学中图形的方面来讲，“魔方”是一个——正方体（学生抢答）。
你能求出它的体积吗？生：正方体的体积是棱长×棱长×棱长（板书：V正＝a3）师：这个魔方的棱长是9厘米，它的体积是多少？（学生回答，729cm3）师：你还会求哪些立体图形的体积？（板书：V长＝abh）师：像我们刚才提到的长方体、正方体，还有以后会学到的圆柱、圆锥、球等能够通过公式直接求出体积的物体（课件出示：规则物体图），我们一般称为规则物体。
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5.凸透镜
教学目标：
（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用
（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
教学重难点：掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜。
教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。
教学过程：
(一)导入新课：玩水游戏，激趣导入
1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好
吗？
讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？
2、学生进行玩水游戏。
3、学生交流在游戏过程中的发现及问题。
4提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？
（二）新授：
1亲密接触，认识凸透镜
（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？（2）学生描述自己所知道的放大镜。
（3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。
（4）学生汇报观察结果。
（5）认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
2、亲手实践，认识凸透镜的作用
（1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？（2）学生讨论、汇报。
（3）学生分组实验：凸透镜成像实验。
（4）学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。
（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。
）（5）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？（6）讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？（7）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
3联系生活，认识凸透镜的用途（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。
（3）出示图象资料：凸透镜的应用。
4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。
制作望远镜，拓展延伸（1）谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？（2）学生观察、比较。
（3）学生汇报、起名。
（4）学生活动：透镜组合看事物。
（5）汇报、
交流活动结果。
（6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。
(三)、布置作业：学生制作土照相机１.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）２.教师指导学生制作３.教师评价和展示学生制作情况４.学生用土相机做照像游戏（以上制作活动，可根据时间情况课外进行）（四）、板书设计： 1.凸透镜凸透镜：中间厚边缘薄距纸屏近，距蜡烛远缩小距纸屏远，距蜡烛近放大。