9.第九单元 丁丁冬冬学识字(二)导学案(北师大版语文二年级下册)
北师大新课标小学语文二年级下册《9 丁丁冬冬学识字(二) 丁丁冬冬学识字1》优质课教学设计_2
2、学标展示
通过猜字谜活动激发学生学习的兴趣和对祖国文字的热爱。
三．探究新知
1.激趣导入
主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要完成五个任务，优胜者将会得到丰厚的奖品，快随我一起去完成吧！
任务一：猜谜闯关
1.第一关：小组交流记忆“慧”字的方法。课Biblioteka 安排4课时教学
活
动
教
学
活
动
集体备课
复备课
第一课时
1、回顾铺垫
1.大家看看这几幅图是什么，你能根据图画猜出字吗？
2.像这样照着实物的样子画成的图画，就是古人使用的字，我们叫它象形字。
3.大家仔细观察，说说你发现了什么？
4.现在使用的汉字是从古文字演变而来，让我们和丁丁冬冬一起从《汉字》这篇课文中找找答案。（板书课题：汉字）
翘舌音节：似、兽、盛、容
前后鼻音节：范、简、汉；铜、盛、容
多音字：似si（相似）shi（似的）
（C）去掉音节开火车认读词语。
（D）观察字形，交流识字方法。
(2)观察老师范写过程，认真书写。
(3)评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。
四、拓展延伸
大家下去以后搜集一些名人名家的书法作品，下节课我们一起欣赏。
（2）指导书写
1.开火车认读生字，并练习口头扩词或造句。
2.认真观察各字在田子格中的位置，并练习书写。
3.教师评议、指导，强调书写重点。
（六）归纳小结
我们的汉字丰富有趣，一个字表示一个意思甚至几个意思，需要我们细细赏读。你学会编谜语了吗？
四、达标测试
1.出示有生字词的句子测读。
北师大新课标小学语文二年级下册《9 丁丁冬冬学识字(二) 丁丁冬冬学识字6》优质课教学设计_1
《一个字》教案教学目标：1、使用“认、想、写、用”四步识字法独立理解生字，会写生字，培养独立识字的水平。
2、能准确流利的读短文，理解短文意思。
3、合作、讨论、交流猜字谜的方法。
4、让学生在自主、探究、合作中实行语文实践体验，激发学生对祖国文字的热爱。
教学重难点：1、使用“认、想、写、用”四步识字法独立理解生字，会写生字，培养独立识字的水平。
2、合作、讨论、交流猜字谜的方法。
3、让学生在自主、探究、合作中实行语文实践体验，激发学生对祖国文字的热爱。
教学准备：生字词卡、ppt教学课时：2课时教学过程：一、导入在这个单元，我们学习了使用猜字谜的游戏来理解生字，你们喜欢这种识字游戏吗。
不但你们爱猜字谜，古代很多文人聚在一起师，也喜欢猜字谜。
这不，有三个好朋友呀就约着一起吃饭饮酒，不过他们是边吃饭边猜字谜，更奇特的是他们猜的居然是同一个字。
想知道是怎么回事吗？让我们一起到今天要学习的课文中寻找答案吧。
（板书课题）那这个字究竟是什么字呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
二、预习检查，识记字词1、抽生读文。
之前让孩子们回去预习了。
我们知道这个故事总共有几个自然段，（生答：6个）那我们就请6个孩子来读一读，检查你们预习时是否把课文读准确了。
2、认读字词。
在你们读课文时，词语宝宝跳出来，想和你们交朋友呢。
（出示ppt）（各种形式认读：小老师教读、同桌合作读、师生合作读，开小火车读）（在认读字词时，相机处理生字）（1）学习“秦汉”“宋朝”：秦汉和宋朝是我国历史上的三个朝代：秦朝、汉朝、宋朝。
那你还知道我国历史上其他的朝代吗？（生答，师板书，注意朝代顺序）（2）处理“善恶”：词语宝宝跳出来，这是？（出示词卡）（生认读，师强调翘舌音）善表示好的，恶表示坏的，善恶是一组意思相反的字，是一组反义词。
那你还知道哪些意思相反的字词吗？善对恶，比如好对？有对？右对？站对？来对？高对？（师生对答）（3）处理“猜”：生字宝宝也来啦，它是谁？（生答：它是猜，师强调平舌音）左右结构，什么旁？（生答）去掉部首后，就是青字，那会积累的孩子能给青字找找部首好朋友吗？（生答，师板书）（4）学习“四字诀”：我们一起理解了词语“善恶”生字“猜”，可丁丁却还有很多字不理解呢，你能帮帮他吗？（出示ppt，生独立识字，师巡视指导，抽生交流）我们使用这四个步骤就能够自己独立识字啦。
丁丁冬冬学识字(二) (北师大版二年级下册复式教学设计)
丁丁冬冬学识字（二） (北师大版二年级下册复式教学设计)一二年级语文学科复式教学设计青堡小学史军胜2014.5.12年级一二课题雨铃铛丁丁冬冬学识字（二）汉字课时第一课时教学目标正确流利地朗读课文。
认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。
初步了解汉字的起源以及演变过程，欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字的情感。
认识、会写生字“汉、甲、骨”。
教学重难点正确流利地朗读课文;认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。
认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。
课前准备生字卡片生字卡片教学过程同动激趣导入1、激趣导入一、二年级课题。
2、板书课题。
同静读文感知，自由拼读识字自由读文，圈画生字、词，练习拼读识记。
二、读文感知，自由拼读识字自由读文，圈画识记生字、词，说说汉字的演变过程（小组合作）。
同动识字学词，纠错正音（抽查）卡片认读一年级字词，二年级正音，扩词、造句。
卡片抽读二年级字词，一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。
指导范写范写一年级生字，认读并用口头扩词或造句，二年级参与扩词或造句。
2、范写二年级生字，认读并用口头扩词或造句，一年级参与拼读音节，辨认偏旁或识记字词。
同静五、练习仿写教师巡视辅导，发现并纠正错误。
练习仿写教师巡视辅导，发现并纠正错误。
同动书写展示强化其优点与纠正其谬误。
课堂小结作业布置一年级：1、认真书写本课生字、新词。
2、背诵诗歌。
二年级：1、认真书写本课生字、新词。
2、查查问问，继续了解有关汉字的知识。
史军胜。
2017年春季学期新北师大版二年级语文下册9、丁丁冬冬学识字(二)教学设计1
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播丁丁冬冬学识字（二）教学设计一、教材分析：《丁丁冬冬学识字（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。
通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。
本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。
并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。
二、学情分析：1、经过一年多的学习，学生已经习得了一定的识字方法，如（听读识字、拼音识字、看图识字、查字典识字、请教识字）等，具有了初步的独立识字能力。
但像对于《丁丁冬冬学识字》这样的集中识字单元，学生虽然有兴趣，但识字热情不易持续。
2、本期学生开始练习使用“部首查字法”这一重要查字法，通过观察部首，学生能做到初步感知汉字的表意特点。
3、学生已经基本养成了写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。
4、学生在将课堂所学字、词灵活运用于语言情境的能力有所欠缺，学生学以致用的能力有待增强。
三、教学目标：1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。
2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。
3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。
四、教学重难点：1、通过看图识字记身体各个部分的名称。
学习七个生字，会写七个生字。
2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。
学生准备：写字本、新华字典五、设计流程：一、导入1、师：孩子们,今天我们一起学习第十单元<<丁丁冬冬学识字(二)>>中国汉字有着几千年的灿烂历史，我们来瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲古文图），它是什么字？生：是眼睛，又叫“目”。
北师大语文二年级下《九 丁丁冬冬学识字(二)》 赛课导学案_0
汉字（北师大版二年级下第九单元丁丁冬冬学识字）教学要求：1、理解本课10个生字，会写7个生字，交流、总结识字方法和步骤；2、初步了解汉字的起源以及演变过程，感受汉字的形体美，激发学生对汉字的热爱，并培养学生准确的书写习惯。
教学重难点：初步了解汉字的起源以及演变过程，激发学生对汉字的热爱，并培养学生准确的书写习惯。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们理解它吗？（板书甲骨文“马”字）你还知道什么样的“马”字？老师今天带领大家到“汉字博物馆”去看一看。
（板书课题：汉字）二、初读课文，独立识字。
请同学们把书翻到61页，自由出声朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出你还知道的“马”字及相关它的知识。
（学生回答，老师依次板书）甲骨文金文小篆隶书楷书简化字楷书甲骨文：距今约四五千年，是最古老的文字，很像马的图画，来源于“马”的形体，刻在龟甲和兽骨上。
金文（钟鼎文）：像马的图画，来源于“马”的形体，铸在青铜器上。
小篆：两千多年前秦朝统一使用的一种标准字形。
隶书：秦朝时期全国范围内正式书写体，笔画不那么弯曲难写。
楷书：东汉末年，有隶属直接演变而来。
简化字楷书：1958年，新中国推行了简化字。
三、指导写字。
1、同学们，今天我们理解了这6各不同的“马”字，下来就要买票进入“汉字博物馆”了。
“汉字博物馆”的馆长今天也来了，他听说我们班孩子的字都写得非常漂亮，于是他说：“同学们要想进入汉字博物馆，只有把字写得好看了才能给你发通行证。
”你们有没有信心把字写好看呢？（有）2、指导写字。
请同学们认真观察老师写字并书空。
我们首先来看第一个字，同学们和老师一起写。
老师一边范写，一边指导每个字的写法。
“汉”：注意字的间架结构和每一笔画的所在位置，三点水的写法及位置，大小位置等。
“甲”：“口”字上宽下窄，中间一竖为悬针竖，读体字笔画要分开。
如果竖在这个字里是最后一笔为“悬针竖”，不是最后一笔为“垂露竖”。
北师大语文二年级下《九 丁丁冬冬学识字(二)》 赛课教案_2
9 丁丁冬冬学识字（二）《汉字》教学目标：1、会认17个生字。
2、会写出7个生字。
3、学会“认、想、写、用”的识字方法。
4、通过学习，让学生明白汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。
教学重点：1、会认17个生字。
2、能写7个生字，学习“骨”的笔顺，给“推”做形近字区分。
3、学会“认、想、写、用”的识字方法。
教学难点：1、学会“认、想、写、用”的识字方法。
2、通过学习，让学生明白汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入孩子们，今天咱们要跟着丁丁冬冬一起学识字了，不过这次他俩要带咱们去一个神秘的地方。
你们想知道是哪儿吗？想知道的话先来猜猜他们的考题：出示PPT“汉字”繁体。
谁知道这是什么词语？生：“汉字”。
没错，这就繁体的“汉字”，那简体的“汉字”怎么写呢？师板书课题。
教写“汉”。
描红。
你看，哪个更好写，更好记啊？是呀，因为繁体字笔画比较多，很难记，所以新中国推行了简化字，就是我们如今用的字体。
通过了考试，让我们跟着丁丁冬冬来到——PPT图片出示：中国文字博物馆。
我们来到“文字博物馆”，走着走着，忽然看到门口有一幅画——PPT出示“马”的象形文字。
这是什么字呀？你怎么知道这是“马”字？咱们一年级的时候学过《字与画》，知道古时候人们就是用图画代表文字，这种文字叫？PPT出示象形文字的解释。
关于这个“马”还有个小故事：很早很早的某一天，有个人来到草原上，他看到一个动物在吃草（PPT出示马的图片），于是给它起了个名字叫“马”，可那时候还没有创造出“马”这个字，于是他就在一个乌龟壳上照着马的样子画了下来，从此，最早的“马”字就诞生了。
出示PPT马图像与象形字对比。
怎么样，像不像？二、闯关识字1、绕过这个“马”，咱们进入了文字博物馆。
丁丁刚才告诉我，咱们这次参观博物馆有一个秘密任务，寻找金钥匙。
北师大版语文二年级下册第九单元“丁丁冬冬学识字二”教学设计
教学难点
1.通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。
2.总结画生字的方法，并尝试运用。
教具学具
多媒体课件、实物投影
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、谈话导入新课
1.同学们，今天我们要跟随小导游丁丁，去游览一个充满了神奇色彩的地方，高兴吗？(ppt出示各种字体的书法作品,欣赏)
2.今天咱们一起来学习《汉字》。
二、初读识字。
1.请同学们自己读读课文，画出不认识的字。
2.读出本课自己画出的生字，用各种方式尝试解决。
3.小组合作检查生字认读情况，并交流一下你是怎么记这些字的。
4.全班交流。总结识字方法和步骤：认、想、写、用。
欣赏书法作品。
齐读课题。
自读读课文，画出不认识的字。
补充：“认、想、写、用”可以指导我们独立识字。
教师活动
学生活动
补充修订
①交流自学所得：读准字音；②想一想这个字是怎么组成的，全班交流。③注意什么地方易写错，怎么写好看。④组词，造句。
2.教师检查字、词的掌握情况。
3.再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。
4.指名分段朗读课文。其他同学思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗？
用本课生字扩词，并书写。
交流自学所得
小组活动，在交流中进一步巩固识字四步法。
思考、指名学生回答。
指名分段朗读课文。
质疑问难。
开火车读生字、扩词。
交流识记方法。
观察字形以及生字在田
字格中的书写位置。
认真书写生字。
板书设计：
北师大版二年级下册语文教案 丁丁冬冬学识字(二)汉字 教案
第九单元：丁丁冬冬学识字(二)汉字教材分析：本单元总结了近两年来学习过的识字方法，将其综合成能够实际运用的独立识字的步骤 ----先挑生字再识字，识字的步骤是“认—想—写—用”，这与过去提倡的“四步同步”内涵有所不同：更突出识字的步骤，更突出识字的方法。
汉字是现在世界上通行的最古老的文字。
几千年前，世界上曾有楔形文字、玛雅文字等，但是很快就消亡了只有汉字，源远流长，历久不衰，成为当今使用人口最多的文字。
在高科技发展的今天，汉字的优越性越发突出。
为什么汉字的生命力这样强大呢？这和汉字本身的优点分不开，也和它能够随着社会的发展不断改进更新有关。
《汉字》一文，就简要说明了汉字的演变史。
教材安排了认字8个：距、兽、铜、器、范、统、盛、隶。
写字8个：汉、甲、骨、始、标、推、容、易。
教学目标：1、认识本课的8个生字，会写8个生字。
2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。
教学建议：灵活地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习？可以节省哪个步骤？在哪一步应该加强……需要长时期练习，不能企望一蹴而就。
“马”字的演变，一年级上册已经展示给学生了。
对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字发展的几个重要阶段：甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。
行书、草书是书法的字体，教材里没有展示。
简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、汉字的发展与中国的历史并行。
关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材根据多数人的意见，笼统地提“四五千年前”。
两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应该了解这个新知识。
简化字是新中国推行的所以台湾等地基本没有用简化字，学生也应知道。
从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。
从入学开始，学生就练习画生字了。
但是，随意性很强，不准确，丢三落四。
认字越来越多，回生字也产生并增多了。
因此有必要特别练习如何画生字。
北师大新课标小学语文二年级下册《9 丁丁冬冬学识字(二) 丁丁冬冬学识字2》优质课教学设计_4
课题：《青蛙与蜻蜓》课时：第一课时授课班级：二二班授课时间：2019年3月21日第二节一、教材分析：课文是一首儿歌，主要写了两个除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小节分别写一个，青蛙做了好事“呱呱呱，叫不停”，爱宣扬自己的功劳；蜻蜓则“静静飞去不出声。
”相比之下，蜻蜓更谦虚一下。
但是我们不能用传统的价值观判断这两个小英雄，它们都值得称道，仅仅性格不同而已。
儿歌内容显而易见，语言生动。
二、学情分析：学生学习本课前已经学会根据上下文猜字、看拼音识字的方法，学会从不同的角度分析青蛙和蜻蜓两个形象，能够体会两个“小英雄”各自的性格特点。
三、教学目标：知识和水平：认会3个生字，能准确书写3个生字。
过程和方法：体会形声字的特点，试着利用其特点理解生字。
情感态度和价值观：准确流利有感情地朗读课文，读中体会青蛙与蜻蜓是人类的好朋友，是益虫，并有保护它们的意识。
四、教学重点：1.准确认读、书写本课生字。
学会根据汉字的偏旁来辨析形近字。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：学习根据形声字声旁猜字的识字方法，激发学生识字兴趣。
五、教学方法：教法：讲授法和讨论法学法：合作学习法六、教学过程：七、作业：1.课下搜集还有哪些是益虫并自觉地保护它们。
2.给爸爸妈妈有感情地背诵这篇课文。
八、板书设计：青蛙与蜻蜓青蛙叫不停小英雄保护它们蜻蜓不出声九、教学反思：本节课，我根据学生的认知水平，先以猜谜引入新课，激发了学生的学习兴趣。
结合本课内容，我还以“晴”字为例实行了形声字知识的渗透。
让学生明确形声字是汉字的一种构字方法，它是由表意的形旁和表音的声旁两部分构成，我们能够利用形声字的形旁表意和声旁表音的特点来识字。
但是，在汉字的演变过程中形声字声旁表音的特点逐渐弱化，所以，教学中设计了“猜一猜”的活动，出示“猜、倩“两个汉字，该内容仅仅点到为止，没有深究，目的是让学生了解形声字声旁表音的局限性，并且教孩子们做学问要有科学的态度，那就是要通过查字典来验证汉字的读音是否准确。
北师大新课标小学语文二年级下册《9 丁丁冬冬学识字(二) 丁丁冬冬学识字1》优质课教学设计_2
第一课时教学目标1.学习本课的汉字,了解汉字演变的基本过程。
2.激发学生学习语文的兴趣。
3.培养学生的朗读水平、独立识字的水平及根据上下文理解句子的水平。
多媒体课件,生字卡片。
教学过程一导入新课谈话：同学们,你们知道我们每天所使用的文字叫什么吗?(汉字。
)汉字是现在世界上还在使用的最古老的文字,也是世界公认的最难学的文字之一。
汉字开始产生的时候并不是像我们今天所看到的样子,在几千年的发展过程中,汉字逐渐地发生着变化。
这里有一个字,它在不同时期有不同的样子,大家猜一猜,这到底是什么字?(依次出示“马”字的不同写法,使学生直观地感受到汉字的变化过程。
)二教授新知1.初步了解课文内容,认读生字、新词。
(1)同学们先自己把课文读一读,对不理解的字能够用自己喜欢的方法解决。
(2)以小组为单位,相互合作,交流学习情况和方法。
(老师积极参与,协助学习上有困难的学生,适当地给予指导。
)(3)检查学生朗读课文的情况。
①重点纠正以下几个字的读音。
似的：应该读成“shìde”,不要读成“sìde”,“似”是多音字。
铸：应该读成“zhù”,不要读成“zhòu”或“shòu”。
篆：应该读成“zhuàn”,中间的介母是“u”。
盛行：应该读成“shèng xíng”,“盛”是多音字,它还有一个字音,读“chéng”。
②学生相互正音,纠错。
(4)出示生字卡片,开火车认读生字,检查学生的识字情况。
(5)请学生做小老师,讲讲自己识字的小窍门,协助大家识字。
(6)做汉字游戏,激发学生的兴趣,进一步巩固对本课生字的理解。
2.再读课文,了解汉字演变的相关知识。
(1)请同学们默读课文,想一想在四五千年以前人们是把字写在哪里的,那时候的字像什么。
(能够出示其他比较典型的象形字加深学生的感性理解)你觉得这种文字使用起来怎么样?方便吗?你想到了什么?(学生先独立思考,再在小组中交流。
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第九周主备人：备课组长：教研组长：班级：二年级班9.丁丁冬冬学识字（二）单元说明：本单元是低年段最后一个丁丁冬冬学识字的单元，主要包括下述内容：课文《汉字》，识字步骤和方法的“金钥匙”，五个字谜，课文《一个字》。
这些内容是为了对低年级学生识字策略做概括、提炼，以形成可操作的独立识字的步骤和方法，用以指导学生今后乃至终身识字，所以其重要性显而易见。
单元学习目标：1.认识至少28个字，写会15个字。
2.学习独立识字的基本步骤——认、想、写、用、并练习运用。
3.学习课文《汉字》和《一个字》以及几个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点，加深对祖国语言文字的热爱。
单元教学重、难点：1.学习独立识字的基本步骤——认、想、写、用、并练习运用。
2.学习课文《汉字》和《一个字》以及几个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点，加深对祖国语言文字的热爱。
学习课时5课时汉字学习目标1.认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，感受植树带来的快乐。
4.发散思维，展开述说。
5.在朗读中培养热爱树木的感情。
学习重、难点1.通过朗读，感受植树带来的快乐。
2.在朗读中培养热爱树木的感情。
第一课时一、问题指向，预习先行：1.搜集有关汉字的起源以及演变过程的资料；2.自读课文1-3遍，要求正确流利；3.自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形。
二、呈现目标，任务导学：1.初步了解汉字的演变过程。
2.认读本课的10个生字，规范地书写7个生字。
三、互动探究，合作求解：1.初读课文收获：（1）初步了解汉字的演变过程；（2）用学过的方法解决不认识的字。
2.学习字词检查：（1）小组合作学习生字新词，分小组讲解，对部分学生已掌握的知识以小老师的形式互教互学。
(2)进行字词检验，领读，指名读，开火车读等，在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形，词意，从音、形、义三方面引领。
四、交流展示，适度拓展：1.生展示自己收集到的有关汉字的起源和书法作品。
2.请同学用自己的语言说说汉字的演变过程。
3.全班同学有感情的朗读课文。
4.请同学看图猜字。
五、反馈矫正，尊重差异:认读生字时需注意以下几点：（1）翘舌音：似、兽、盛、容（2）前、后鼻音节：范、简、汉；铜、盛、容（3）多音字：似（相似）似（似的）六、强化训练，当堂达标：配套练习第38页，第 1、2题。
七、作业布置：在生字书上认真写本课所学的生字、新词。
八、总结提升：小朋友，这节课我们通过朗读课文，初步了解了汉字的演变过程，感受到了我们的祖先是多么的有智慧。
第二课时一、问题指向，预习先行：1.自读课文1-3遍，要求正确流利；2.了解汉字的演变过程，欣赏书法作品，感受汉字的形体美。
3.了解汉字的特点二、呈现目标，任务导学：1.通过朗读和讨论，了解和感受汉字的特点，知道汉字演变的大概过程。
2.总结画生字的方法，并尝试运用。
三、互动探究，合作求解：1.用自己喜欢的方式读读课文。
2.同桌互读课文，了解和感受汉字的特点，知道了汉字演变的大概过程。
3.学生交流自己认识生字的方法。
（学生交流认字的方法，可能会用到:问、听、拼等方法）4.分自然段朗读课文。
四、交流展示，适度拓展１．同学们拿出自己收集的书法作品，大家欣赏，感受汉字的形体美。
２．创设情境，让学生做书法艺术展览馆的讲解员。
（以“马”字为例展示汉字的演变过程。
）五、强化训练，当堂达标：配套练习第39页，第3、4 题。
六、作业布置：查查问问，继续了解有关汉字的知识。
七、总结提升:通过我们学习这篇课文，了解了汉字的演变过程，感受到了我们的祖先是多么的有智慧，创造了世界独一无二的汉字。
这些神奇的汉字不仅是我们学习文化知识的工具，也是一门高深的艺术，教师我们常常说的书法艺术。
教学反思：第三课时一、问题指向，预习先行1．总结识字方法。
2．写字时应该注意什么？3．收集字谜，自己编字谜。
二、呈现目标，任务导学1．掌握多种识字方法，并能灵活运用。
2．书写“需、标、推、简、容、易”这6个生字。
3. 激发学生编字谜的热情，培养创造意识。
三、互助探究，合作求解1. 小组内交流识字方法。
2. 写字时应注意姿势，并认真观察字的结构，把字写对，写好。
3. 学生观察“需、标、推、简、容、易”这6个生字在田字格中的位置，并练习书写。
4. 猜谜闯关：（1）小组交流记忆“慧”字的方法。
编字谜记忆，先引导学生编，教师再出示谜语“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”。
（2）小组讨论解字谜“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫。
”（3）独立猜字谜“一口咬掉牛尾巴。
”四、强化训练，当堂达标语文配套练习第40页，第 1、2 题。
五、作业布置1．继续收集字谜或自编字谜。
2．找一些生字，和小伙伴比赛谁记得快，记得牢。
第四课时一、问题指向，预习先行：1. 初读课文，总结识字方法。
2. 猜猜故事的谜底。
3. 理解“不甘落后”与“才思敏捷”的意思。
二、呈现目标，任务导学1.认识、学会书写生字。
2.能正确、流利地读文章，理解文章。
3.通过猜字谜活动激发学生对祖国文字的热爱。
三、互助探究，合作求解1. 在小组内交流识字方法，解决难记的字。
2.小组内分角色朗读课文。
3.思考：读完了这个故事，你猜出谜底是什么了吗？4.交流“才思敏捷”与“不甘落后”的意思。
5.开火车认读生字，并练习用字口头扩词或造句。
6.分析字形，交流记字方法。
7.在小组长的带领下学生认真书写生字。
四、交流展示，适度拓展1. 各小组展示学习情况。
2. 让学生为“口”字编字谜。
3. 全班交流。
4. 继续拓展，为其他字编谜语，评选班里的“谜语大王”。
五、强化训练，当堂达标语文配套练习 40页第3、4 题。
六、作业布置1. 书写生字、新词。
2. 和爸爸妈妈互编、互猜字谜。
七、总结提升我们祖国的汉字丰富、有趣，一个字表示一个意思甚至几个意思，需要我们细细赏读。
而在字形书写上，每个字横平竖直，方方正正。
人们都说“字如其人”，写字好比做人，写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人。
教学反思：第五课时一、请你来当小老师，在正确的读音后打“√”捕（bǔ pǔ）捉吹嘘（xū xu）浑（hún hùn）身呛（qiāng qiàng）咂（zā zǎ）咂嘴垂（cuí chuí）头丧气二、词语：1. 比一比.做作坐座（）车（）落（）业（）事星（）象像向相大（）好（）画（）方（）互（）2. 填一填南（）北（）画（）点（）上（）下（）左（）右（）坐（）观（）川（）不（）好（）成（）七（）八（）眼（）手（）3. 组词咏（）雀（）漫（）托（）泳（）鹊（）慢（）脱（）4. 连一连密密的溪水热闹的车辆穿着电视高高的森林安静的星星望着风衣清清的小路闪闪的市场看看音乐弯弯的山峰来往的教室听着远方5．找出下面句子中的错别字画出并改正过来（1）他掉进坑里，浑身粘满泥。
（）（2）这只猫总想淹盖自己的过失。
（）（3）放学的路上我们不要贫玩。
（）6．读句子用一个词替换括号里的词（1）有一只猫总爱（吹嘘）自己。
（）（2）三只小猴（结伴）下山。
（）（3）他捕捉老鼠时，因为（大意），让老鼠跑了。
（4）三只猴子围成一团，（冒着）雨开讨论会。
（）三、句子1．你能把下列句子补充完整吗？（1）妈妈的新衣服（）。
（2）那么漂亮的（）。
（3）（）在认真的写字。
（4）（）慢慢的变绿了。
2．把下面的词组成句子并加上标点符号（1）青虫在墙角吃小鸡（2）山村温暖的洒满阳光3．请为以下四个“深”字选择合适的解释：a深奥b深度c关系密切d从上到下或从外到里的距离大(1)这院子很深。
（）（2）我俩的关系很深。
（）（3）这本书很深。
（）（4）这河里的水有三尺深。
（）4．照样子改变句子词语的顺序，而不改变句子的意思例：他对科学开始发生兴趣。
他开始对科学发生兴趣。
红军打退了敌人的又一次进攻。
（）。
第六课时一、比一比，再组词：怕（）消（）此（）术（）决（）帕（）削（）些（）木（）诀（）脑（）跟（）低（）技（）恼（）根（）底（）支（）二、填出带有数字的成语（）落（）丈（）面（）刀（）年（）载（）面（）方（）湖（）海（）上（）下（）牛（）毛（）全（）美（）山（）水（）众（）心（）亲不认（）花齐放三、给句子加标点：1.小青蛙的叫声多好听啊2.朋友们都到哪儿去了呢3.太阳升上了树梢四、连一连：半圆的景色美丽的声音悦耳的队伍长长的桥洞五、填一填( )的校园( )的空气( )的教室( )的歌声我们要像（）的知识书是（）是阶梯六、阅读一天，小帕（）斯卡吃完饭，在厨房外边玩耍（）听到从厨房里传来丁丁当当餐具碰撞的声音，谁听了都不会在意，可却让帕斯卡着了迷。
他想：声音是餐刀敲打盘子发出来的，但是餐刀停止（）敲打盘子后，声音为什么不会马上消失呢？他发现，敲打盘子后，声音还要延续一段时间，但只要用手一按（）盘子边，声音就马上消失了。
而且帕斯卡还注意到，他每次用手指去碰盘子边时，手指还感到发麻呢。
帕斯卡通过观察和试验，终于得出结论：声音的传送方式（），主要靠的是震（）动，而不是打击。
打击停止了，只要震动不停止，还能发出声音来。
1.给括号前面的字注音2.共有（）个自然段，并用数字标出3.声音的秘密是（）4.帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢？5.想一想，还有什么现象也能说明声音的秘密呢？。