给学生机会,就是给自己机会
才艺展示：提供学生展示自己才艺的机会和平台
才艺展示: 提供学生展示自己才艺的机会和平台引言才艺展示是指给予学生们一个机会和平台，让他们展示自己的各种才华和特长。
这种展示可以包括音乐演奏、舞蹈表演、诗歌朗诵等各种形式的文艺表达。
通过才艺展示，学生们不仅可以更好地发掘和发展自己的潜能，还能增加信心和自尊心，并且得到其他同学以及老师们的认可和鼓励。
好处和意义1.发现潜在才能：每个学生都有独特的才华和天赋，但有时候这些潜力可能被忽视或者未经充分挖掘。
通过才艺展示，学校不仅可以提供一个平台，让学生发现自己真正感兴趣并擅长于其中的领域，还可以帮助他们更全面地认识自己。
2.培养自信心：很多孩子害怕在公众面前表演或者演讲。
而通过参与才艺展示，他们可以逐渐克服这种害怕，提高自信心和表达能力，从而更好地面对挑战和困难。
3.促进交流与合作：才艺展示不仅是个人的展示舞台，也是学生们互相交流和分享的机会。
参与者之间可以相互借鉴、协作，通过分享经验和知识来提高自身能力，并培养彼此间的友谊和团队合作意识。
才艺展示项目以下是一些常见的才艺展示项目：•独奏乐器演奏：如钢琴、吉他、小提琴等。
•唱歌表演：个人或合唱。
舞蹈类•现代舞表演：具有创意性和表现力的现代舞蹈。
•传统舞蹈表演：如民族舞、芭蕾等。
戏剧类•短剧表演：包括喜剧、悲剧等各种类型。
•阅读剧本朗诵：以声音表现角色情感和台词。
文学艺术类•诗歌朗诵：运用咏史抒怀、赞美、抨击等手法表达情感。
•写作比赛：写作类的比赛，可以是小说、散文、诗歌等。
实施方式和注意事项•学校可以定期举办才艺展示活动，设立专门的舞台和场地供学生们展示才艺。
•师生共同参与策划和组织才艺展示，以确保其顺利进行。
•对参与者给予鼓励和奖励，增加他们的积极性和动力。
•举办评委会对参赛作品进行评选，并提供有针对性的反馈意见，帮助学生进一步提高。
通过才艺展示，学校不仅提供了一个平台给学生们展示自己的特长和潜力，也促进了他们个人成长以及整体教育环境的改善。
这项活动有利于培养学生独立思考、勇于表达、团队协作等能力，并为他们未来的发展打下坚实基础。
给学生一个展现自我的机会(完整版)
给学生一个展现自我的机会给学生一个展现自我的机会教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
一次的体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。
在准备活动后的一段时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地练习立定跳远。
突然，一名学生跑过来对我说：平老师，钱程没排队，一次都没跳，每次都是躲到队伍后面，还不时地拾地面上的石头扔我们为什么? 我问，脑海里即时浮现出钱程那一双狡黠的眼睛，一脸无所谓的神情。
因为他上课不专心，刚才英语课他偷了同桌的一块橡皮泥，缩到桌子下面玩，给老师批评了一顿。
平时嘴快，爱向老师打小报告的钱秋依大声地说，口气中还带着愤怒的语气。
我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。
带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心里话，然后再下决定呢? 于是我把他叫到了身边，温和地对他说：为什么不练习，还用石头扔同学? 。
我不想跳，因为我跳得不好，谁让他们刚才上课时讥笑我 !又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。
我愣了一下，那好，现在在上体育课，你想做什么 ? 想跑步 ! 跑步?好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗?老师找几个同学来和你比一比，好不好 ? 比就比，怕什么，我一定能赢他们 !我说：好，你再做一下专项准备活动，压压腿，好好做准备，我去叫几个同学来。
我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了跳远的练习，对他们宣布：钱程想和你们跑步比快速跑，哪位同学愿意和他比一比 ? 我，我。
同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和他水平相当的同学。
每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。
把机会给学生
把机会给学生，也给自己学生的思维的确很独特，要学生喜欢上你，就必须先把自己从大人身份演变成学生身份，从学生的思维角度去想问题，贴近学生的生活说他们爱说的话题。
所以在教学中我们也要善于开拓学生独特的思维。
面对学生的问题，应该引导学生怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。
当学生自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力，才会从学习中得到快乐。
还有要想让学生喜欢上你的课堂，与你进行交流，决不能只要求学生按照你的方法和要求一成不变地去做。
有时候，学生奇特的想法是我们老师完全不能掌握的，是意料之外。
所以，我总是想方设法为学生安排最充实的课堂，最合理的座位，安排学有余力的学生成为班中负责的小干部。
观察学生的一举一动，以便做出适当的调整。
特别在一次选拔班干部竞赛的活动中，多数学生不愿竞选，最后有我做主，定下了八位组长。
期间除因为位置的调换曾有所改动外，其余通过个别谈话来教育小组长。
我知道没有好的榜样，整个班集体都会受到影响，而小组成员因位置的稳定，很少有调换组长的机会，可是，如果在学生面前直接宣布撤销职务，不但会伤学生的自尊心，学生的内心还会不服气。
有一天，正好我有四节课和学生在一起，所以我决定趁这个机会把选择的权力交给学生。
当我告诉学生让他们想一想小组长的人选时，从每个学生的脸上我都能看到兴奋的表情，看来我早就该这样做了，在一段时间的相互了解中，每个学生都以忘记了羞涩，取而代之的是相互的了解和自信。
班会进行得很顺利，我适当的说明组长的责任和“什么样的组长是合格的”，然后学生自愿竞选和推荐，最后在全班的提名，举手表决下，学生选出了他们自己认为合格的组长。
出乎我意料之外的是这些同学的成绩不是最棒的，但是他们已经在学生心中扎下根，当选的喜悦和责任使当选的学生充满了喜悦，从他们的眼神中我看到了仔细和决心，同时我也高兴我的做法是正确的。
尤其我们班的付婕同学，她是本次竞选中最出乎意料的，也是因本次竞选改变最大的学生。
一对一培训教育--学管师如何维护与家长学生的关系
学管师如何维护与家长学生的关系：对于我们学管师而言，学管师与家长学生关系的维护主要就是效果维护，心理维护，特殊维护等等。
咨询师是我们收入的支柱，教师是我们品牌的打造者。
那我们学管师是这二者的连接者和维护者，象人体的腰一样。
当一个咨询师把一个孩子交到我们手里的时候，我们接受的是一份沉甸甸的责任还有一份神圣的承诺。
我们就是要把承诺变成现实或者是让二者的距离尽可能缩小。
（一）上门维护这里的上门是一个广义的概念，包括我们主动提供给学生家长的多种维护，例如打回访电话了解满意度，按时及时给家长展示其子女辅导计划，教案记录等，给客户发短信和邮件沟通学生情况，与学生在课间交流等。
还有一种就是当孩子放学回家的时候把你鼓励性的话写在一个自己制作的卡片上，装到信封里，让孩子回家再看，很有效果。
台湾前国民党主席连战先生访问北京大学时，北大赠送连战的礼物是他母亲当年在北大求学时的学籍。
我们可能培养不出来连战的母亲一样的人物，但是我们同样是做着非常有意义的事情，前几天一家长来退费时态度恶劣，非要带走合同，我说我们的合作关系已经结束，我们没有义务给你合同了，他说他对我们的服务不满，扣他的钱没有道理，他说你们到底提供了什么服务。
（我说，我们的咨询师的测试报告是要收费的，他说就那么简单的说说写写就要三百，我说那律师就是说说而已，但是费用高的有几万，十几万，就是这样的服务费，还有我们班主任全程跟踪的服务费，他说我怎么知道啊，我说都有记录啊，他说拿来我看，我说你等着，我们到校区拿来复印给您，他无话可说）做班主任本来就是要面对千差万别的学生和家长，而我们的学管师面对的是生活状态和发展层次各不一样的家长和学生，再加上学段不同，导致我们的目标工作很难。
每克服一个难题就多一份收获，我们迎来一批学生又送走一批学生，但是那种能力和方法却在我们的身上永驻，无疑为我们未来的成功构成优势。
（二）增值维护这是向家长学生提供的，超出对课外辅导需求心理预期的一种维护方式，其浓厚的“人性化”与“个性化”能给家长学生带来满足感。
听名师讲课心得体会（精选5篇）
听名师讲课心得体会（精选5篇）听名师讲课心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的听名师讲课心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
听名师讲课心得体会12月19日下午，我有机会参加了‘齐鲁名师杨淑平课堂教学艺术报告会’。
在理论方面，杨校长向我们展示了新课改背景下的英语课堂设计，她的关于‘初中英语课型解读’的精彩的讲解，给我很大的启发，她的示范课也给了我很多的启发和借鉴。
杨老师渊博的学识，敬业的精神，严谨的治学态度，以及那收放自如的课堂，让我感到自己存在的不足。
从她的示范课中我学到了许多新课程的教法，从中学到许多有关教学的实际问题并使之运用于日常的课堂中。
同时，我也感到了一种压力：成长，不容驻足。
自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地充实自己，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的践行者，以先进的教育理念促进教育改革的不断深化。
另外，要不断提高自己的业务水平，充分考虑如何为自己的学生创设良好的学习环境，引导学生更好地学习。
其次，要积极参与教学改革实践活动。
科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。
课堂教学是素质教育的主渠道。
欣赏了名师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
在今后的教学中要不断地反思和总结，以促课堂高效。
通过这次的学习，我学到了很多课堂教学的技能。
教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。
杨老师的‘给学生一次机会，就给学生一个成长的平台’也让我感受很深。
学校是学生成长的摇篮，我们要时刻关注孩子们的成长，开发他们的学习潜能，为他们的学习和成长搭建平台，让他们体验学习的快乐，让孩子们健康成长。
给学生一个改正错误的机会
给学生一个改正错误的机会在近几年的教学生涯中，给我感触最深的，就是09年发生的一件事。
时常想起来，就觉得教师的任务太重了，来不得半点懈怠，它直接影响到孩子的一生。
当时，我任初中二年级班主任。
刚开学，班上来了一名新生，都17岁了，年龄比较大，原来在广东一带上学，后来在社会上混了一年，要走上邪路，后来，孩子醒悟了，感到这样下去太对不起父母了，所以就回到老家要求上学。
但是，由于年龄比较大，相对成熟，脾气比较硬，在管理上比较有难度，我只是初期对他有一个了解。
很快，就验证了我的看法。
全校进行大扫除，我班也被分配了任务。
我就让班级的男生把重活给包了。
大家都去干活了，只有他仍然坐到教室里一动也不动，我进去后，问他：“大家都干活，你怎么不去呢”，他说：“我是来上学的，不是来干活的”，我当时都气炸了。
把他叫到办公室，对他进行批评教育，可他什么也听不进去，硬和我犟嘴，还说不上了，要回家。
后来，他的家长找到我，让我原谅他，千万不能让他再回到社会上。
我当时心里就想，上就上吧，以后也不管他了，想怎么样就怎么样吧。
可回到家一想，良心上还是觉得不能这么干。
后来，我决定晾他一晾，就一个星期没理他。
可能他也感到心里愧疚，就他找到我，向我承认了错误，我趁机对他进行了教育。
孩子很听话，后来认真学习，考上了高中、大学。
去年见到了这个孩子，他对我说，老师，真的很感谢你，如果不是你当时的批评教育，我现在恐怕都不知道走到那条路上了。
这件事给了我很深的感触：不能轻易放弃一个孩子，否则，就有可能毁了孩子的一生。
在近几年的教学生涯中，给我感触最深的，就是09年发生的一件事。
时常想起来，就觉得教师的任务太重了，来不得半点懈怠，它直接影响到孩子的一生。
当时，我任初中二年级班主任。
刚开学，班上来了一名新生，都17岁了，年龄比较大，原来在广东一带上学，后来在社会上混了一年，要走上邪路，后来，孩子醒悟了，感到这样下去太对不起父母了，所以就回到老家要求上学。
学管师
学管师如何进行续单一、学习管理师需要具备的能力：学习管理师在整个教学过程中起到了桥梁的作用，要把老师的辅导和学生学习情况，及时的和家长沟通，把学生在学习中心的各种表现及时的反馈给家长，并把从家长那里得到的学生情况也能反馈给辅导老师，从多方面去提升学生的学习方法、学习心态、学习习惯等。
那么作为我们学管师应该具备领悟和指导的能力。
提高自己的领悟能力需要做到如下几点：1、及时有效的收集各种线索，多观察，发现异常情况应该及时请教有经验的同事或则查阅书刊，把查到的各种线索收集起来，以便后期综合分析；2、提高自己甄别真假的辨别能力，不要被表面的现象迷惑，要用动态的观点看问题，不能生搬硬套，保持清醒灵活的头脑去分析。
总之，学管师要根据学生的语言、行为表现或者其他书面的资料找到学生学习成绩的主要因素，也就是要分析学生的学习情况，找到影响学生学习的主要因素有哪些。
提高自己的指导能力需要做到的有：1、多沟通。
与学生本人、学生身边的人（比如：父母、老师、同学）只有多沟通，才能在学生、家长要求与现实情况中找到平衡点，这是学管师合理掌握学生学习情况前提，同时，良好有效的沟通环境，有助于学生和学习管理师于积极的心态投入到共同的努力与合作中；2、多学习。
不断的学习关于教育、心理、学科等各方面的综合知识，连就自己对学生学习问题的敏感性，处理事情的灵活性以及思维的创新性。
3、多在实践中修炼。
针对校区学生有针对性的进行指导。
另外，我们要掌握各年级段学生的心理及学习特点进行个性化的指导。
二、前期学管师必须要做到的工作：1、学习管理师针对新签约学生的管理需要做到的几方面：（1）、接到新生后及时与咨询师沟通了解孩子的基本情况，首先可以先给接收到的新生进行分类，是同一个咨询师的可以一起了解到这几名学生的情况，如果不是同一个咨询师则要分别进行了解；（2）、课前是同一授课老师的就要给老师一一介绍学生学习的基本情况，教材版本，学习进度等，这样工作效率就会提高；（3）、第一次回访可以通知家长和学生提前一小时来到校区，与家长和学生进行课前沟通，这样来讲可以增进与家长彼此的信任感；（4）、课后找每位授课老师进行沟通，把同一老师所反映的学生情况一一记录，对于有问题的孩子，可以协同老师一起及时给学生制订学习计划，并在第一次时间主动的与家长沟通教师的反馈情况和我们对孩子下一步的安排，这样就避免让家长先发制人，从而也我们就占据了主动；（5）、对于第一次试讲成功的学生，首先孩子对老师认可，那么我们就可以就把管理的重心在容易出现问题的学生身上，对于试讲成功的孩子要适量的跟踪和回访。
把机会给每一个学生演讲5篇
把机会给每一个学生演讲5篇把机会给每一个学生演讲篇1机遇，总会是在人们的不经意间从手中溜走，然而机遇往往掌握在最需要他的人手中，一直感动于这个故事：一个初出茅庐的女大学生，一直梦想着成为一名出色的报社记者，当然凡事都不可能是一帆风顺的，她无时无刻不在留意报上有关记者的招聘广告。
但无一次不是乘兴而去，扫兴而归。
她没有一天不是在掩面叹息：唉!看来还真是英雄无用武之地呀!她每天迷茫着，徘徊着，终于有一天，她在一张觉定她命运转折点的报纸上看到了这样几行字：朋友!如果你正在为自己的未来迷茫，如果你向往文学记事类理想工作，请在本段话中找出14个错别字，并于今日5：30之前前往本公司报到。
她决心一试，同一宿舍中还有与她拥有同样愿望的一名女生在看到这段话后，却只是忍俊不禁，并不屑的嘲笑她道：呵!那是骗人的!你不可能找不到工作，疯了吧!哈哈哈哈哈!女孩不顾那室友的侮辱，仍旧傻傻执着的坚持她的梦想!最后当女孩奔向自己梦想的终点(那家公司)时，老板不停握住她的手激动不已的说道：“你是我们这次招聘的第一个人，却也是最后一个!我们需要你这样懂得抓住机遇的人才!”我想，我们身边也都在演绎着一个个关于机遇的故事!机遇，可遇而不可求!这东西往往是捉弄人的，真正的陷阱通常会伪装成机遇，而真正的机遇往往会伪装成陷阱!只有真正需要机遇并懂得抓住机遇的人，才能从社会这一装满了诱人蜂蜜的蜂窝里脱颖而出，成为最终的佼佼者!别去等待机遇，因为人的一生永远不可能在等待中虚度只有自己行动起来，寻找机遇，否则只会在现实世界中迷失自我，迷失方向!迷茫的心灵像划不亮的火柴，机遇不会停留于懒惰者手中。
也觉不会永驻在勤劳者身边，机遇每个人都拥有过，只是不曾抓住。
当机遇来到受宠若惊的你身边时你却不懂珍惜，白白浪费掉，此时再来痛心疾首也晚了……别去惋惜已经逝去的东西!世上一切都是如此，拥有的时候不曾珍惜，等到失去了，才追悔莫及，尘世间最痛苦的事情莫过于此!所以，抓住他吧!把机会给每一个学生演讲篇2孔子云：“三思而后行。
给孩子们一个展示自我的机会
给孩子们一个展示自我的机会李颖坡有人终其一生都没能认识自己，做到认识自己这一点是完善自我、成就大业的开始。
我们这个课题就是要让学生从小认识自己，自知者自明，然后才能从他律到群律到自律，才谈得上自律者自成，自胜者自强，自励者自恒。
给学生一个机会，让学生有一个自我展示的机会。
我们班有相当一部分学生性格比较内向，特别是一些学习比较好的学生，他们不善于表现自己、展示自己，最明显的表现是上课不爱举手发言。
我在下边了解了一下上课不举手的原因：一来怕说错了被笑话，二来怕自己回答问题多了别人会说自己显摆。
其实，这在学生中间是很普遍的问题。
但这么多年来，我对此始终是熟视无睹。
“尊重”教育研究使我开始认真地思索这种现象。
对于不爱举手发言的问题，我过去常鼓励学生说：回答问题可以证明你把所学的知识掌握了，如果答错了也没有关系，老师给你纠正以后，你会比别人记忆更牢，我又教导学生说，你们不要太在乎老师的表情，太在乎同学的目光，太在乎周围人对你的评说，而关键在于自己的感觉，这是很重要的。
现在的学校教育以重视学生们的学习成绩为主，大部分老师和家长更注重学生们的学习成绩，对学生们其他方面的成长有点视而不见，有句话说“一俊遮百丑”因为学习好，在老师和家长眼里就会一切都好。
学习优秀的学生犯点错误可以从宽处理，其他学生就缺少这种待遇了，时间久了学生们都失去了自信，为了培养学生们的自信心我在班里开展了“展示自我”主题班会。
其实在准备这次主题班会的时候我还是有点不放心，因为从入学到现在两年多的时间里，一切事情都是我这个班主任再为他们包办，学生们都只是执行者，老师安排好的事情他们只是照做就行。
现在我让学生们自己为自己量身定做适合自己的节目在下周的主题班会上展示一下。
本来我也想给学生们规定一些范围防止他们做的太出格，可是在给班委开班委会的时候班长就站了起来说：“老师，您能不能不要安排任务，让我们自己去找材料，自己去排练?”听了这话，我吃了一惊。
给予学生足够的自由空间
给予学生足够的自由空间学生是创造力的源泉，他们需要足够的自由空间来发展自己的思维和创造力。
给予学生自由空间的做法既能激发学生的潜能，也能培养他们的自主性和创新能力。
本文将探讨如何给予学生足够的自由空间。
一、提供多样化的学习机会学生在课堂上只是接受知识的被动接收者，很难激发他们的学习兴趣和主动性。
因此，教育者应提供多样化的学习机会，给学生展示他们的才能和创造力。
例如，可以组织学生参加艺术、科技或体育比赛，让他们积极参与并发挥自己的才能。
此外，学校还可以组织学生参与社会实践或志愿者活动，让他们亲身体验社会，培养他们的社会责任感和创新思维。
二、鼓励学生展示个人才能每个学生都有自己独特的才能和特长，学校应该鼓励学生展示他们的个人才能。
例如，可以组织学校的才艺表演活动，给学生一个展示自己才能的机会。
学校应该提供足够的舞台和资源，让学生可以自由地发挥他们的才艺。
同时，学校也可以邀请专业的艺术家或企业家来学校进行讲座或指导，给学生提供更多的学习和发展机会。
三、培养学生的创新思维创新是现代社会的核心竞争力，学校应该培养学生的创新思维。
为此，学校可以组织创新项目，让学生自由地提出自己的创意和想法。
同时，学校应该提供必要的资源和指导，帮助学生将创意转化为实际的项目。
学校还可以设立创新实验室或创客空间，提供学生自由创造的环境和工具。
四、倡导自主学习学生应该是学习的主体，学校应该倡导自主学习。
学校可以鼓励学生进行自主选择和自主学习，例如，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式。
同时，学校也可以提供自主学习的支持和资源，例如，图书馆的自习室、电脑室、学习小组等，让学生有一个安静、舒适的学习环境。
五、给学生更多的决策权学生是学习的主体，他们应该能够参与学校管理和决策。
学校可以设立学生会或学生代表，让学生参与到学校的管理和决策过程中，例如，学生可以参与学校课程的制定、学校活动的策划和组织等。
通过这种方式，学校能够更好地了解学生需求，给学生更多的参与和决策权，激发他们的创造力和责任感。
有一种爱叫宽容
有一种爱叫宽容【摘要】没有爱就没有教育。
宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。
在教育教学过程中实施“宽容之爱”，有利于学生树立自信心，有利于学生快乐成长。
【关键词】宽容学生做了十多年教师的我，有一天在电视中看到对数学特级教师霍樊征的采访，感受颇深。
霍老师从事了六十年的基础教育工作，没有对学生发过一次脾气，而学生的成绩却非常优秀。
难道霍老师的学生没有一个是调皮的吗？难道霍老师的学生个个是天才吗？当然这是不可能的，她对学生的爱以对学生的宽容折射出来。
庄子说：君子不为苛察，不以身假物。
宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。
作为新时代的教师，我们应该带着一颗宽容之心去关爱学生。
一、宽容有利于学生树立自信心记得上学年高三时，我班上有一位女生在晚自习的时候偷偷给同学写留言。
我发现后，心想现在都火烧眉毛了，还有不到两个月就要高考，她竟然还在浪费时间做些无关紧要的事。
于是我立即火冒三丈，狠狠地批评了她。
想不到该女生竟在班上哭了起来，我立即冷静下来，把她叫到教室外面，详细了解有关情况后，我意识到我的批评方式不对。
此时学生其实也非常紧张，压力很大，给同窗三年的好友写写留言也是一种缓解压力的方式，只不过她不应该在学习时间写留言。
于是我真诚地向她道歉，并委婉地向她指出要抓紧时间复习。
之后在高考前的那段时间里，该女生十分刻苦，高考时超水平发挥，考取了一个理想的大学。
我从中认识到由于每一名学生所处的家庭、社区环境等诸多因素不同，学生对每一件事情的认识以及个性都会存在一些差异。
对于有缺点有问题的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，而应尊重学生的人格，尊重学生的感情，真心实意地去帮助他们，努力让学生感动、感化，使他们以自觉的行动克服不良的行为。
如果你爱你的学生，你就要了解、关心、充分尊重信任他。
古人云：亲其师，信其道。
对学生来说，老师越是信任他，他的自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。
给学生犯错的机会
教学案例给学生犯错的机会山西吕梁中阳一中张怀义在我们日常教学中，经常有学生犯这样那样的错误，为了避免学生犯错，很多老师采取了压制或引导的办法，尽量避免学生犯错，以免影响教学。
本人认为，这样做，很不科学，甚至扼杀学生的创新能力，思维发散能力。
为此，我对此问题做了更进一步的分析。
一、什么是错误“学生犯错”也不外乎两种含义，一是做了一些不符合逻辑是事情，要么就是做了一些老师眼中不正确的事情或者行为。
结合上述的解释，“处理学生犯错”就是老师们主观上认为学生犯了错，然后按照自己的理解方式，使用自己的一些手段和方法，去处理学生所犯的错误，最终给犯错学生，给自己，也给其他同学一个说法或者结论。
那么老师对于学生犯错的处理是否都是正确并有效的呢？不妨来一起探讨一下。
二、学生犯错归类从工作经历来看，中学生的犯错一般归为以下几类：学习上的不按时交作业、借鉴作业、抄袭作业、不写作业。
课堂常规中的迟到、上课走神、玩手机、听音乐。
行为常规中的打扫卫生不认真、说脏话、不按时归寝睡觉、擅自离校、打架斗殴。
其实总结起来学生大多数的犯错都是一些鸡毛蒜皮的小事，加以正确引导学生都能够认识到错误并及时改正，但是往往很多班主任或者科任老师却操之过急过狠，最终不仅没能很好解决问题，还导致错误越犯越严重，甚至其他学生的效仿。
下面择取三个案例来研究一下。
三、案例分析案例一：教育是爱心，不是惩罚。
我的一位同仁，工作几年来，踏实勤奋，认真负责，很快做出了很多成绩，得到了领导和同事的肯定，但最近她的一篇负面报道却上了多家知名媒体。
原来她班上一名学生由于作业中的几个字没写好，放学后被罚抄几百遍，导致很晚才走出校门。
学生家长一气之下将此事诉之报社。
现在想想，本来很小的事情，最终闹得学生、家长和学校都很受伤。
其实在整个事件的过程中有很多机会可以改变最后的结果，甚至有跟好的收获，却因为当事人没能很好把握住而流失。
A老师认为严师出高徒。
家长爱子情深。
学校理由是教育体制下的无奈。
暑假班结束了老师给学生一个舞台展示的机会的感谢老师的一句话
暑假班结束了老师给学生一个舞台展示的机会的感谢老师的一句话1、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒。
谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
2、老师谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
您像春风一般，吹拂我们的心灵，像细雨柔情般滋润我们心田，悄悄播种知识与爱心。
让我们健康茁壮成长。
谢谢您，老师。
祝教师节快乐！我们不会忘记您。
3、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
4、老师谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
如果我能够高高飞翔，感谢您给了我一双有力的翅膀。
在您的目光中，我如沐春风。
5、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。
愿我这小溪的音乐，永远在您深邃的山谷中回响。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
6、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
7、老师谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
8、万树秋风老，先生道自尊，老师谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
9、祝福是一朵鲜花；祝福是一片深情；祝福是一种感激；祝福是一份温馨；祝你健康快乐！老师谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
10、我爱你俯首深思的宁静，老师谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
11、你是平凡的，你是特别的，只愿平凡与特别伴随于你！平凡+特别=幸福，快乐，老师谢谢您给我这次上台展示自己的机会。
给我一个机会-还您一个惊喜
给我一个机会，还您一个惊喜给我一个机会，还您一个惊喜作为老师我们都知道一节好课，不光要有好的导入来吸引学生，好的情景来激发学生，还需要好的问题来启发学生。
如果没有合适的设问引导学生思考，情境就如同聋子的耳朵成为一种摆设。
可是，在教学过程中我们也发现这样的问题：老师认真钻研了教材，对教学活动做了充分的准备，对于课堂问题的设计也做到了有梯度性、有指向性、有启发性，但却未取得好的教学效果。
比如在生活中我们可能会遇到过这样的情形：下课了，某老师垂头丧气的端着书进了办公室，书往办公桌上一放，就开始抱怨，“真烦人，我费了这么多功夫备的课，精心制作的课件，到了班里，提出个问题，这个也不会，那个也不会，你说这课怎么上下去呀！”在教学中遇到这种情况，我觉得教师不应太着急，我们要相信学生的能力，要给学生机会。
1.要给学生思考的机会。
对于我们老师来说，这些教学内容是老生常谈，再熟悉不过了，但对于学生来说这都是新事物，对于新事物学生需要有一个从了解到接受的过程。
因此老师千万不要太急于求成，力求出现一提出问题就抢答的局面。
比如说我在讲《学会与父母沟通》一课时，设置了这样的情景：是什么让我们疏远？伤心的父母：“女儿是我们无微不至的呵护中成大的，可她上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句‘不知道’就打发了我。
平日里，我们叫她往东，她偏要往西；我们认为是美的，她都嗤之以鼻；我们认为丑的她都津津乐道。
原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来色结果吗？”针对这个情景我设计了这么个问题：从父母的倾诉中你发现了哪些影响我们与父母沟通的因素？很显然这个问题很具有思考性，需要学生重新审读材料，经过归纳之后才能回答。
如果此时我们耐不住性子，一抛出问题，就让学生回答，等待我们的肯定是“不会”。
给学生一个思考的机会，因为学生思考的过程，就是一个求知和探索的过程。
2.要给学生讨论的机会。
在教学中当我们遇到上面提到的情况：一个问题抛出来，叫起一个同学来不会，再叫起一个来还答不上来，一连叫了几个都不会，而且他们又是不同层次的学生，我们就应该考虑到这个问题对于同学们来说可能是个难点，靠个人的力量难于突破，这时我们需要给同学们一个机会，让他们讨论讨论，集思广益来解决。
赞可夫的《和教师的谈话》
赞可夫的《和教师的谈话》读《和教师的谈话》这本书，感触颇多。
本书是用谈话的形式，解释和宣传他的教学论思想。
参加谈话的有教师、学校领导者、教育学教授，其中既有参加教育工作不久的教师，也有经验丰富而聪明能干的教师。
他们的教育观点具有丰富的内容，具爱。
.生,,并能.那么,的”出学生的名字，经常微笑等。
不耐赞科夫认为，教师的教育影响跟教师的威信有很大关系，因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。
如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。
那么教师的威信怎么去建立呢?教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。
教师需要做的是：要有渊博的知识，尊重学生，平等对待学生，善于倾听学生的心声等。
教师的知识和素养都会深深的影响学生。
我认为教师在教学过程中处处都能够体现这一点。
首先，从备课入手，教师在备??也可能间接合。
爱。
反映也不要性急，要利用一切机会引导他们观察事物，吸引他们进入课外兴趣小组。
尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
不放弃每一个孩子。
无论是优等生还是后进生，老师都应该公平对待，这会让每一个孩子都信服你。
我实习的时候，是一年级的实习班主任，班上有个女孩很优秀，于是在课前一支歌的时候我两次让她上台领唱，忽然有个小男孩不满了：“怎么又是她，哼！”我马上愣住了，随即我笑着说：“对不起，孩子们，我记错了，从一组开始的，今天轮到**上台领唱，以后老师再记错记得提醒老师哦。
”从那天开始我做什么都按照次序来，再也没有这样的事发取胜孩子，怎样才能做孩子的好朋友呢？（四）人格力量。
教师应该把自己当成是孩子王，与孩子们融为一体，从孩子们出发，关心理解孩子，就要约束自己，让自己成为孩子的榜样。
读赞科夫的《和教师的谈话》，作为教师，如何正确师生关系？着重学生是一个原则，除此之外，还要注意教育的方法，教育还是一门艺术。
批评学生时，要让学生明白，批评不是针对个人本身，而是批评这种行为，针对的全体学生，自己受到批评是为做出的某种行为而付的代价，是自己行为必须承担的责任，“导“六类”学生中的哪一类，不管有多么棘手。
教师如何在课堂中成长
教师如何在课堂中成长教学一线是教师成长的沃土，做为教师，应该如何在课堂上提升自己的专业素质呢？让我们看看老师们的独门密招！课堂，催我们快速成长山东省寿光市台头三中郑立平王振云一、在上课中，提高我们的组织和管理能力。
根据每个班级学生的特点和教育教学内容的具体实际，来认真思考确定我们每一节课的细节和过程；还要针对课堂中每个学生所出现的不同问题，来灵活调节我们的课堂节奏和要求，确保课堂宽严适度、活泼而有序、轻松而实效。
二、在上课中，提高我们的语言表达和沟通能力。
特别在导入新课时，要使教师的语言具有很强的鼓动性，能够吸引学生注意，激发学生的兴趣和思维；在课堂总结时，多注意培养自己的语言分析概括能力。
三、在上课中，提高我们的观察和分析能力。
学生面部表情的一个变化、学生眼神的一个闪烁传递、学生身体的一个轻微动作、学生欲言又止的一句低声询问----我们只有细心观察才能发现它们都有着不同的含义，教师在上课中要学会敏锐地观察，随时掌握学生的反应情况和课堂偶发问题，牢牢抓住学生的注意和思维，努力提高课堂教学效率。
四、在上课中，提高我们的灵活应变和处理能力。
优秀教师对上课中的偶发事件或问题，或巧妙化解或因势利导或对症下药等，往往凝聚着其教育思想的精髓和教学艺术的精华。
我们上课中处理偶发事件时，切忌简单草率，也要学着尝试采取理性的灵活的方法，逐渐提高自己对各种问题的应变和处理能力。
五、在上课中，提高我们的深刻理解和剖析能力。
我们对教材中的有些知识或问题的把握难免存在着呆板化、表面化的现象，我们要在上课中和学生一块去自主探索、合作交流，只有这样才能真正发现我们认识和理解的片面与不足。
在准备公开课时积极学习湖北省鄂州市五里墩小学夏文杰每所学校一般都有公开课比武，讲课老师备好课后，学校会组织老师听课、评课，对教学过程中的问题会有各种看法，指出优点和不足，还会提出修改意见。
修改好之后，又会再次组织试讲，再评，直至满意为止。
对年轻教师而言，在这个过程中，会知道为什么要这样设计，这样设计有什么优点，辩证地看待教学策略，这样的学习机会无疑是非常好的。
100427班主任案例
心理活动案例——给学生机会也就是给自己机会一个好的班级需要全体同学共同维护，需要发挥全体成员的主观能动性，只有这样才能建设一个更加和谐、上进、奋发的班集体。
怎样才能发挥他们的主观能动性，这是一个值得思考的课题。
在一个聚集几十人的班级里，总有那么些人会有意或无意中犯一些错误。
对这些错误，我们是毫不留情地痛斥，还是以宽广胸怀去容纳，其所起到的效果也会截然不同。
我认为一个优秀、明智的班主任，决不是靠简单的粗暴所能达到目的的，即使能起到一定效果，学生心里也不一定信服，在背后一定会散布不满情绪。
“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡！”，当有朝一日，这些不满情绪集中爆发时，也是班主任步入维谷，彻底失败的一天。
然而，我们采用疏导的手段，不断引导学生们去避免犯错误，寻找解决问题的办法，同时要让学生有改过的机会，这比简单的批评效果明显得多，所以，一般来说，我会给这些调皮学生一定的机会，但原则是不能在给了机会后马上又犯同样的错误。
这样在给了学生机会的同时，学生自然会心存感激而去尽力做到最好，这样我们做班主任的也就少了很多操心的机会，自然更轻松了。
作为慢班的班主任，和各种牛鬼蛇神打交道，必然会有不少棘手问题出现。
早晨得知我班有两个走读生昨天竟然大胆在校门口抽烟，实在为他们的胆大妄为而感到震惊。
下第一节课后，学校组织晨跑，等一切结束后，我把我班的三位走读生请到接待室（我班总共4个走读生，其中一个比较乖，不要我操心），我问他们，知道老师为什么叫你们来吗？全说不知道。
我说你们自己做了什么错事还不知道？这件事可是严重违反校规校纪，根据学校的要求是必须要请家长来协助教育，并停学处理的。
自己好好想想，到底干了什么坏事？沉默了几分钟后，我说，学校领导带我去看了一个校门口的录象，看到你们中有人在大胆吞云吐雾，到底是谁呢？自己承认可以从轻处理，如果不承认那就没办法，只能送交德育处了。
最后小黎和小李同学表示承认。
我没有象有些班主任那样立马翻脸，并且大声呵斥和痛骂，因为我知道那样只会激起他们的不满和刺激他们的情绪，甚至可能产生冲突等不愉快的事，不利解决问题。
为孩子提供自我展示的机会
为孩子提供自我展示的机会体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。
这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。
既要通过体育活动增强学生体质，也发展学生的智力，使学生掌握科学锻炼身体的方法。
任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。
因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的学习兴趣自信心，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。
我想就在体育课中如何提高学生的自信心这个问题，谈谈自己肤浅的认识：为孩子提供自我展示的机会，实践证明，学生的自信心必须通过自身的主动、充分的活动、感受才能发展起来，离开了锻炼的机会，就是无本之术。
在众多体育游戏中，往往都有一个主要的角色，如《老狼老狼几点了》需要一人扮老狼，《捕鱼》中捕鱼人是领头人物，《狡猾的狐狸》中需要一人扮狐狸。
一些胆子较小、不愿在集体面前表现的孩子，他们生怕被老师喊来担当主角，总是面露惊慌之色，藏在同伴的后面，或低头不语。
这时老师要舒缓这类孩子的恐惧心理，先让他们担任大众角色，在逐渐体验到游戏乐趣的基础上，再慢慢鼓励；也可以让一个爱表现、活跃的孩子和他一起来做主角，让他在同伴的感染下变得大胆、主动，并逐步建立起自信。
记得有一次，在和学生一起玩球的过程中，我发现一名小男孩玩球的方法很新颖，就随口说了一句：“你怎么这么聪明？我怎么没想到你的这种玩法？快来教教我们。
”这句话顿时吸引了全体学生的注意力，大家都把羡慕的眼光投向这位会“创新”的同学。
这位同学更是被大家的热情所鼓舞，信心倍增，在活动中表现得更加出色。
可见，在体育活动中为孩子创造展示特长的机会，使缺乏自信心的孩子敢想、敢说、敢做，能逐渐培养起其自信心。
另外，简单的一句“快来教教我们”，缩短了师生之间的心理距离，使孩子有了小老师的感觉，变“我向老师学”为“师生相互学”。
而且在相互学习中，学生既了解了自己的长处，又学到了他人的长处，“你行我也行”的自信心理逐渐养成。
浅谈班主任管理艺术
浅谈班主任管理艺术浅谈班主任的管理艺术班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。
一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。
因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
当然，无论采用什么方法，运用什么手段，都要融入教师对学生的关爱，且这种爱要贯穿于班级管理的每时每刻。
以下内容由豆花问答网收录，希望能为大家提供帮助一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。
这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
一、在班级管理中以“勤”字为先，全面了解学生勤是班主任工作的基础。
俗话说的好，勤能补拙。
要勤到学生中去了解，勤与学生谈心，勤与科任教师交流，勤督促，勤检查，勤记录。
班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚、星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情将他很好的处理，避免不和谐的“音符”随意跳动。
只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数;这既是班主任的需要，也是建立良好的师生关系的基础。
工作中勤表扬：发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。
比如，我班雷国超同学，原来是表现较差的一名学生，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律。
现在，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大的进步，我在班里及时对他进行了表扬。
过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。
我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们上网内心要求。
刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
政治学科教育叙事
政治学科教育叙事1在中学，思品课学生不爱学，教师不愿教。
如何激发学生对政治课的兴趣通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。
课前演讲有利于提高学生学习思品课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。
首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻;必须有自己的评论;时间不超过3分钟;不许播报娱乐新闻和广告。
初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。
课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。
课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。
课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。
进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。
这样，学生们就会对所观、所感进行深入的思考。
比如在讲《树立正确的价值观》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事件发表了见解。
他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要树立正确的生态价值观这一上来。
演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。
另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。
在讲《树立集体主义的观念》一课时，我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：一只竹篙耶，难渡汪洋海;众人划桨吆，开动大帆船;一棵小树耶，弱不经风雨;百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引了学生的注意力，使学生们明白了，社会主义现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需要大家心连心手挽手，才能最终实现。
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给学生机会，就是给自己机会
驮卢镇左江小学陈丽丽
案例：
这学期开学初接任六年级班主任工作时我就祈祷：希望在抽签分班时不要抽到陈奎星这个头号人物。
（陈奎星在五年级时是出了名的刺头，爱打架斗殴，爱欺负同学，是校长办公室的常客！）可是偏偏越是不希望的越降临，也许陈奎星注定和我有缘，我就用了两天时间想了治陈奎星的对策：以柔治刚。
分好班后的第一周，我就先主动找陈奎星聊天，走进内心去了解他，知己知彼才能百战百胜，我没有在办公室聊，怕他有负担，而是吃完晚饭后越他边逛校园边聊，他很高兴，我们聊得很开心，通过聊天我了解到他之所以爱用暴力解决问题的原因是一直以来他爸爸就常对他用暴力。
我很温柔的给他讲了父爱，讲了如何跟同学好好相处，讲了惯用暴力的坏处等等。
还在班级会议上帮陈奎星拉拢和同学们的关系。
果然我们班风平浪静的过了两周。
谁知到了第三周，那天吃完晚饭后我刚到学校准备上晚自习，就有同学报告：陈奎星刚才和一班的一男同学打架，把人家打得手臂都肿了，还有两道血印呢！我火气就马上冒上头了，因为之前和他好好聊天时他一再保证不会用暴力解决事情！可是好景不长又犯了，可是当我慢慢走上四楼的教室，边走边想到“知行中国”培训中所收获的知识和方法。
我想：我不能那么草率的在气头上解决这起事情。
所以我上到教室，先叫同学们拿出课本好好的上一节课，我还时不时的去看陈奎星，发现他已经意识到自己错了，都在低头反思。
所以第二节课，我让同学们做作业，我就约了他到学校操场，好好的聊，起初他怕我发火骂他，叫他和我一起坐下他都不敢坐，在我再三的邀请下他和我排排坐一起，我先聊了他的家庭，再聊他成长的故事，最后转到打架这件事的起因经过。
我慢慢的开导他，让他意识到自己的错误，我也指出了对方的错误。
并找了双方来互相道歉，我明确的告诉他，我会给他机会改正，不会通知他爸爸，也不会告诉校长。
但要他保证必须让我看到他的进步。
还要他保证要经常露出笑脸，笑对同学。
他哭了，说：“谢谢老师，以前我只要一打架老师就会马上通知我爸爸来学校，他一来我就挨一顿揍，揍完了我心理不平衡我再打架，就这样，我就留下了爱打架的名声了，谢谢老师信任我，并给我机会，我会好好表现给你看的！”
自那件事后他真的表现不错，上课积极回答问题，纪律也好了，同学们都
爱和他接触了，各个都说其实陈奎星并不那么可怕嘛，他也很好玩呀！真好，其实给学生机会，就是给老师自己机会。
评析：
在本案例中，还好我是学习了“知行中国”培训后用所学到的知识，先进行了冷处理，不在气头上处理问题，给自己时间，让自己冷静下来，找找方法，看什么方式才适合学生，为学生找借口，总会找到妥善的处理方法，多给学生机会，就是给自己机会。
毕竟学生思维都还不成熟，思考问题都简单化，但我相信他们的心灵都是美好的，他们都是可教育的！只要寻找适合他们的教育方法。
为他们的发展设置一个合适的空间，这是我及所有的班主任应该努力实践的课题！。