6和7的认识
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
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小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
人教版-数学-一年级上册-《6和7的认识》教材分析
《6和7的认识》教材分析一、教材分析《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。
是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。
二、学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。
引导学生自主、合作地探究学习。
6和7的认识
6和7的认识介绍在数学领域，我们经常会遇到各种数字和符号。
其中，6和7是我们常见的两个数字。
它们在我们日常生活中的使用频率也是相当高的。
本文将围绕着数字6和7展开，从数值特征、意义以及在数学和现实生活中的应用等方面进行介绍和探讨。
数值特征数字6数字6是自然数中的一个数字，它的前一个自然数是5，后一个是7。
六是一个偶数，它可以被2整除。
数学上的6还有很多有趣的性质：1.6是一个完全数：它的真因数之和等于它本身。
6的真因数有1、2和3，它们的和正好等于6。
2.6是三个连续自然数的和：1+2+3=6。
3.在罗马数字中，6用VI表示。
数字7数字7也是自然数中的一个数字，它的前一个自然数是6，后一个是8。
七是一个奇数，它不能被2整除。
与数字6相比，数字7更为特殊和神秘。
以下是一些有关数字7的特点：1.7是一个质数：它只有两个真因数，即1和7，没有其他因数。
2.7在许多文化和宗教中具有重要的地位：比如，在西方的七宗罪和七天创造宇宙等概念中，七被认为是一个具有神圣意义的数字。
3.在罗马数字中，7用VII表示。
数学和现实生活应用数学应用数字6和7在数学中有广泛的应用，尤其是在代数和几何中。
举几个例子：1.排列组合：在数学中，6和7经常用于排列组合的问题。
例如，从6个不同元素中选择3个，可以有6种不同的组合方式。
2.几何形状：数字6和7可以用来表示几何形状的边数。
例如，正六边形和正七边形分别有6条边和7条边。
现实生活应用数字6和7在现实生活中也有很多应用。
以下是一些例子：1.星期：一周有7天，分别用数字1到7表示星期一到星期日。
数字6表示星期六，数字7表示星期日。
2.电话号码：在某些国家和地区的电话号码里，数字7可以代表某些特定意义，比如服务热线或紧急电话号码。
3.赛事成绩：比赛的成绩通常用数字表示，比如排球比赛中的6-0和7-1。
总结数字6和7是数学中常见的数字，它们具有自己独特的数值特征和意义。
6是一个完全数，而7是一个质数。
《6、7的认识》评课稿通用13篇
《6、7的认识》评课稿通用13篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那要怎么写好评课稿呢？下面是小编帮大家整理的《6、7的认识》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《6、7的认识》评课稿1一、认真懂得教材编排意图，运用好教材这节课程老师通过认真研究教材，明确认识到数的概念，精确制定有效的教学目的：学生能精确地数出数量6和7的个数，会读会写数字6和7。
能通过抽象的数字到点子图，再从点子图抽象到到数字符号，并从数字符号反应出形象的点子图或实物上。
在认识了数字6和7之后，还要知道7以内的数序，会比较7以内数的大小。
教师的教学设计是通过复习旧知识层层推进导入新知，教师能在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目的和能力目的，重点、难点把握的很好。
由展示挂图引入例题开始，引导学生由抽象的数字——点子图——数字符号——点子图实物进行学习，学生通过初步感知数字6和7的概念，接着到动手感知6和7，认识数字6和7的形状并能认真练习书写，最后是认识数字6和7的数序。
全部教学过程，教师始终抓住了把抽象的数字具体化，辅助学生深入认识了数字6和7从而建立7以内的数序。
这样的设计，符合学生的'年龄特色和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习能力。
二、器重操作活动，施展主体作用教师能创建机遇，让学生运用多种感官来参与学习，把学生推到主体的地位，让学生获得丰盛的感性认识，使抽象知识具体化、形象化。
在通过挂图初步认识了数字6和7概念后，教师能通过大屏幕播放有趣的图让学生数数，毕竟这些都还是一年级的小朋友，学习需要趣味性，他们能看到自己喜欢的图案，这样的活动不仅能激起学生的学习兴趣更是加深了学生对数字的认知。
三、教师素质程老师教态自然，语言清晰，教学语言表述精确。
整节课最大的亮点是教师在授课过程中适时地使用一些激励的语言使全部课堂的气氛很活泼，也能有效地调控了课堂。
6和7的认识教学设计8篇
6和7的认识教学设计8篇教学内容：一上P39~40教学目标：1.在详细的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。
2.经受数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的进展。
3.感受生活中到处有数学，并在学习活动中体验胜利的乐趣。
教学重点：建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。
教学难点：理解6、7基数和序数的含义教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？①独立数。
②请生上来数小猫的数量。
二、结合情境，熟悉6和7（一）建立6的概念1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？引导学生说出5只，又多了一只就是6只。
2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮助，怎样表示出6？小结：6比5多1, 5的后面是6。
3.说一说：6还可以表示什么？（若学生难以想到，则给学生举例。
）小结：只要数量是6，都可以用6表示。
（二）建立7的概念1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？小结：6的后面是7。
3.摆一摆师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？①组里争论：用你喜爱的方法表示7，比比谁想到的方法多？②请学生汇报。
小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。
4.熟悉生活中的7过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。
①一个星期有7天。
②电影《7个小矮人》。
③彩虹有7种颜色。
④7星瓢虫。
5.揭题今日这节课咱们就来学习《6和7的熟悉》。
（三）理解6和7的基数和序数1.数的挨次（1）瞧！7只小猫到齐了，可以动身了。
等会它们要进展钓鱼竞赛，让我们给它们排排队吧！（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。
）师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）（2）提醒：小猫是7号，应当排在哪里？（3）这是从小到大的挨次排起来的，还可以怎么排？（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。
《6和7的认识》10以内数的认识和加减法
《6和7的认识》10以内数的认识和加减法汇报人：日期:CATALOGUE目录•6和7的认识•10以内数的认识•10以内数的加减法•10以内数的比较•10以内数的组合和分解•10以内数的加减法练习CHAPTER6和7的认识01总结词了解6的形状、顺序和大小，知道6是一个双数。
详细描述通过实物、图片和计数器等教具，引导宝宝了解6的形状（如6个点、6根手指头等），学会从左到右、从上到下地数6，知道6可以表示6个任何物体。
同时，让宝宝了解6在10以内数的顺序，如第6个、倒数第6个等。
通过比较大小，让宝宝知道6比5大，比7小。
总结词详细描述总结词掌握比较两个数大小的方法，知道6小于7。
详细描述通过实物、图片或计数器等教具，让宝宝学会比较两个数的大小。
例如，让宝宝比较6和7的大小，引导宝宝用大于号或小于号来表示它们之间的大小关系。
让宝宝知道6小于7，即6<7。
同时，可以进一步引导宝宝比较其他两个数的大小。
比较6和7的大小CHAPTER10以内数的认识02总结：复习10以内数的顺序，包括正数、倒数、相邻数等。
通过练习、游戏等方式，让学生进一步巩固10以内数的顺序，加强正数、倒数、相邻数等概念的理解和应用。
复习10以内数的顺序VSCHAPTER10以内数的加减法03学习加法总结词详细描述学习减法总结词详细描述能应用加减法解决日常生活中的简单问题。
总结词让孩子们了解加减法在日常生活中的应用，例如计算物品的数量、比较大小等。
通过实例和游戏，让孩子们能应用加减法解决日常生活中的简单问题。
详细描述加减法的简单应用CHAPTER10以内数的比较04总结词通过一一对应的方式比较两个数的大小，可以直观地得出结论。
要点一要点二详细描述首先将两个数一一对应，从左到右排列，通过比较每一对的数量来决定哪个数更大。
例如，对于6和7，可以排列为6-7，由于6小于7，因此6比7小。
总结词可以将三个数两两比较，也可以将三个数放在一条直线上进行比较。
2024年《6和7认识》教案
2024年《6和7认识》教案一、教学内容本节课我们将学习《数学乐园》教材第一册第四章《6和7的认识》。
详细内容包括：6和7的数序认识，6和7的数的组成，通过实践情景引入，使学生在轻松愉快的氛围中掌握6和7的概念。
二、教学目标1. 让学生掌握6和7的数序，能正确书写和识记这两个数字。
2. 培养学生通过观察、思考、动手操作等方式，理解6和7的数的组成。
3. 提高学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：6和7的数的组成的理解。
教学重点：6和7的数序的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、磁性数字。
学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板和磁性数字，展示一个有关6和7的有趣情景，如“小熊捡到了6个苹果和1个橙子，它要把这些水果分给7个好朋友，该怎么分呢？”引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）通过教材例题，详细讲解6和7的数序和数的组成。
引导学生通过观察、思考、动手操作，深入理解6和7的概念。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片，让学生组成不同的6和7的数字，并在磁性白板上展示。
教师进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论如何用6和7的数字卡片进行加减运算。
每个小组派代表进行分享，提高学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《6和7的认识》2. 内容：6和7的数序6和7的数的组成3. 例题展示：6个苹果和1个橙子分给7个好朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片组成不同的6和7的数字，并写在练习本上。
（2）用6和7的数字卡片进行加减运算，写出至少3道题目并解答。
2. 答案：（1）略（2）例如：6+1=7，71=6，5+2=7八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了6和7的认识。
一年级上册数学《6和7的认识》教案
一年级上册数学《6和7的认识》教案一、教学内容本节课选自一年级上册数学教材第四章《6和7的认识》。
具体内容包括：6和7的数字读写、数序认识、数数、比较大小以及简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握6和7的数字读写，能正确书写并识别这两个数字。
2. 培养学生通过数数、比较大小等方法，理解6和7在数序中的位置，并能够进行简单的加减运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：6和7的加减运算。
教学重点：6和7的数字读写、数序认识、比较大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、PPT。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示6和7个物品的图片，让学生观察并说出数量，引导学生发现6和7的特点。
2. 教学数字读写（5分钟）（1）教师在黑板上写出6和7，引导学生跟读，并解释数字的含义。
（2）学生自主书写6和7，教师个别指导。
3. 数序认识（5分钟）（1）让学生按顺序排列数字17，观察6和7的位置。
（2）通过PPT展示，让学生找出6和7在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
4. 数数与比较大小（5分钟）（1）教师示范，用数字卡片进行数数游戏，让学生参与其中。
（2）学生两人一组，进行数数比赛，比较6和7的大小。
5. 简单的加减运算（5分钟）（1）教师用图片举例，讲解6和7的加减运算。
（2）学生自主完成练习题，巩固加减运算。
6. 例题讲解（5分钟）教师选取一道典型例题，讲解解题思路和步骤。
7. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习题，教师个别指导。
六、板书设计1. 6和7的数字读写。
2. 数序认识，数字17的排列。
3. 比较大小，6和7的大小关系。
4. 6和7的加减运算。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的习题，包括数字读写、数序排列、比较大小和加减运算。
2. 答案：见教材课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在数字读写、数序认识、加减运算等方面的掌握情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。
认识数字6和7教案优质8篇
认识数字6和7教案优质8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学上册《6和7的认识》教案二：6和7的巧妙组合
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案二：6和7的巧妙组合“六七合起来，十三满天下。
”这是一个流行的儿歌，也是小学一年级数学上册《6和7的认识》教案二中讲解的内容。
六和七有什么巧妙的组合呢？让我们来一起探究。
一、认识数字六和七在了解六和七的巧妙组合之前，我们先来认识一下数字六和七。
数字六和七都是个位数字，表示数量上相近的两个数字。
数字六没有拐弯，写起来比较顺畅，而数字七有一条弯曲的线条，写起来稍微有些困难。
十个数字中的六和七，在我们日常生活中出现的频率较高，比如我们有六个手指，七天一周等。
在课堂上，老师可以通过谈论数字六和七的特点，鼓励孩子感受数字的形态，培养孩子对数字的兴趣。
二、认识六七相加的基本方法学会了数字六和七，我们接下来就要学会六七相加的基本方法。
在教案中，老师通过演示，引导孩子们观察六七相加的特点，并通过具体的例子来让孩子们理解六七相加的方法。
孩子们可以通过手指或其他具体物品的表示，模拟六七相加的过程，从而更加深入地理解其中的奥妙。
例如，我们可以拿出6个球和7个球，放在一起数一数，这样孩子们会发现，当我们把6个球和7个球合并在一起时，会有13个球。
我们也可以用手的指头来模拟，将6个指头加上7个指头，孩子们会发现，当我们用手指头表示六七相加时，需要用到全体手指头，即可能用到两个手。
三、认识六七的巧妙组合在掌握了六七相加的基本方法之后，我们来探究六七的巧妙组合。
在教案中，老师引导孩子们依次数出6、7、8、9、10、11、12、13这八个数字，并带领孩子们探究六七的组合特点。
我们可以发现，六七组合可以得到数字13，这是唯一一个两个个位数相连可以组成的两位数，也是一个比较特殊的数字。
同时，我们还可以发现，13这个数字是7和6分别替换为1后得到的数字，这个特点也比较有趣。
我们可以通过小巧的计算，发现六七组合的结果有一定的规律。
六加七等于十三，如果我们把13的个位数1放在7的前面，十位数3放在6的前面，就可以看到一个非常规律的数字序列：6、7、13、20、27、34、41、48、55、……。
一年级上册数学课件-6和7的认识111 人教版(共15张PPT)
同桌之间想这样互 相提一个问题。
猜一猜，连一连
根据右边的对
话猜一猜小猪
和小兔的岁数，
把对应数字和
小猪/小兔连 一连。
我比小兔大 1岁
我的岁数比6小 1哦
课后作业
1.完成练习册课后题 2.用方格作业本抄写数字6和7各10次 3.预习6和7的加减法
7
7）。6的相邻数
数一数
有5个珠子，再加1个
是（ 6）个
有6个珠子，再加1个
是（ 7）个
7Leabharlann 画一画再画多少个⚪就是7个，请你接着画。
7
数一数，比一比
数圈圈，在括号中填入对应的数字；在圆圈中填入 “<”或“>”
5<6
5<7
7
（5） （6） （7）
7 >6
数一数，说一说
7 一共有（ 7）缸鱼。
从左边数第7杠有
6和7的认识
一年级上册|数学课件|人教版|全国通用
7
本节课学习目标
1.认识数字6和7，会用这两个数字表 示物体的个数或事物的顺序和位置， 大小等
7
2.能规范写出数字6和7
学习回顾
你还记得1-5在尺子上的位置吗？请在括号中填写 正确的数字
这两个位置应 该填什么呢？
0
（1） （2） （3） （4） （5）
7
数一数
左图中有多少小朋友在 打扫卫生？
7
1、2、3、4、5…
7 6像哨子吹得响
0123456
数一数
左图中有多少人在打扫 卫生？
7
1、2、3、4、5、6…
7 7像镰刀能割草
0 1 2 3 4 5 67
6和7的认识课件
应用 六边形、七边形、多边形 平均数、中位数、方差、标准差 二进制数、字符编码、IP地址 一周有7天、一天有24个小时
数字6和数字7的文化象征意义
星座
北斗七星、天上七贤、七姐妹 等数字7的文化象征在不同文 化中都广泛存在。
电影
电影《第六感》和电视剧《第 七感》都运用了数字6和数字7 的象征意义。
主题公园
手指数
人类的手有5个手指，再加上 拇指，就是数字6。
球体
打台球时经常使用由6个球组 成的三角形摆放。
数字7的特点和属性
幸运数字
在西方文化中，七是幸运数字，与好运、完美和成全相关。
周关。
质数
不仅是自然数中最小的奇数质数，七还是一个神秘神学数字，常见于不同宗教和文化中。
数字6和数字7之间的关系
1
相加得到13
数字6和数字7加起来等于13，是一个
音乐符号
2
幸运数字和不吉利的数字的组合。
在音乐符号中，数字6和数字7通常是
相邻的，如六度和七度。
3
时间感知
概念“一周”通常由7天组成，但是在 某些情况下，也可以是6天。
数字6和数字7在数学和日常生活中的应用
领域 几何 统计学 计算机科学 时间管理
认识数字6和数字7
数字6和数字7是我们日常生活中经常接触到的数字，它们在不同领域都有重 要的应用。本课件将带您深入了解数字6和数字7。
数字6和数字7的定义
1 数字6
自然数中的一种，比5大1，比7小1。
2 数字7
自然数中的一种，比6大1，比8小1。
数字6的特点和属性
六边形
由6条边组成的六边形是数字6 的特征性形状。
美国的六旗主题公园以数字6 为主题，主要运用数字6的相 关元素。
中班数学：认读数字6和7
中班数学：认读数字6和71. 引言认读数字是幼儿园数学教育的重要内容，也是幼儿发展认知能力和数字观念的重要阶段。
在幼儿园中班，孩子已经掌握了0~5的数字，并开始学习6和7的认读。
下面将介绍有关6和7的认读方法和教学策略。
2. 认读数字6和7的方法2.1 认读数字6数字6的认读方法可分为以下三种：2.1.1 观察数字形状数字6是一个曲线与直线相结合的形状，可以让孩子通过观察数字形状来认读数字6。
教师可以利用卡片、绘画等方式将数字6的形状呈现给孩子，让孩子感性认知数字6的形状特征，进而识别数字6。
2.1.2 视觉关联数字6和六辆车、六个气球等事物之间可以建立视觉关联，教师可以通过实物呈现或图片展示的方式，让孩子观察事物与数字6之间的关联，使孩子在认读数字的过程中，在视觉上得到支持。
2.1.3 数字韵律可以通过数字韵律的方式帮助孩子记忆数字6，并在数字游戏等活动中巩固记忆，增强兴趣。
例如，教师可以采用“一条裤子，一只鞋，一把伞，一个六”的方法让孩子在每个物品的数量上递增，加深印象。
2.2 认读数字7数字7的认读方法如下：2.2.1 观察数字形状数字7是一个带有横线和斜线的形状，可以让孩子通过观察数字形状来认读数字7。
教师可以利用卡片、绘画等方式将数字7的形状呈现给孩子，让孩子感性认知数字7的形状特征，进而识别数字7。
2.2.2 视觉关联数字7和七只可爱的宠物、七朵花等事物之间可以建立视觉关联，教师可以通过实物呈现或图片展示的方式，让孩子观察事物与数字7之间的关联，使孩子在认读数字的过程中，在视觉上得到支持。
2.2.3 数字韵律可以通过数字韵律的方式帮助孩子记忆数字7，并在数字游戏等活动中巩固记忆，增强兴趣。
例如，教师可以采用“一二三，四五六，七不着，八盖被”的方法让孩子在每个数字的词汇上递增，加深记忆。
3. 教学策略3.1 活动策略通过数字游戏、数字歌曲、数字故事等教育活动方式，让孩子在寓教于乐的氛围中进行数字认知学习。
6和7的认识逐字稿
6和7的认识逐字稿
同学们，大家好！今天我们来认识一下数字 6 和 7。
首先，让我们来看一下数字 6。
6 像什么呢？有些同学可能会说像一个哨子，有些同学可能会说像一个钩子。
非常好！大家都很有想象力。
6 这个数字在我们的生活中也经常出现，比如我们有 6 个手指，6 个花瓣等等。
接下来，我们来看一下数字 7。
7 像什么呢？有些同学可能会说像一把镰刀，有些同学可能会说像一个拐杖。
很好！大家都很有观察力。
7 这个数字在我们的生活中也经常出现，比如一周有 7 天，彩虹有 7 种颜色等等。
那么，数字 6 和 7 有什么关系呢？我们可以发现，6 比 7 小 1，7 比 6 大 1。
这就是数字的大小关系。
在数学中，我们可以用 6 和 7 来进行加减运算，比如 6+1=7，7-1=6。
同学们，通过今天的学习，我们认识了数字 6 和 7，知道了它们的形状和大小关系，还可以用它们进行简单的运算。
希望大家在生活中能够更加留意数字的存在，并且运用所学的数学知识解决实际问题。
谢谢大家！。
6和7的认识教学反思（通用21篇）
6和7的认识教学反思（通用21篇）6和7的认识教学反思（通用21篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的6和7的认识教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
6和7的认识教学反思篇1《6，7的认识》是小学数学第一册第六单元的内容，本节课要求通过观察，操作，演示，使学生学会从实际生活中抽象出数，熟练的数出6，7两数，会读这两个数，会比较它们的大小，并会用这两个数来表示物体的个数或事物的顺序和位置。
我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。
同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。
首先，我创设学习情境：用提问的方法出示五只小松树图让学生复习以前学习过的数字宝宝1—5，这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。
接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培养学习一一对应数数的能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在6和7的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，培养学生动手操作能力，学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案。
这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维。
在区分基数和序数时，通过鱼缸图学习基数和序数，然后让学生根据像老师一样提问加深巩固基数和序数知识。
这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。
同时，学生从不同的角度去观察、思考，通过学生提问，培养学生提出问题，解决问题的能力。
课后，我思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学观察）从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。
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《6和7的认识》说课稿
尊敬各位领导、老师：
大家好！在上周我教学了一年级上册《6和7的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等方面进行阐述。
一、教材分析
《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。
是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。
二、学情分析
一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
三、教学目标：
依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我努力让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地学习，以突破本课的教学重难点。
四、教学流程：
在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、四个环节。
新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。
课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示。
让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学生活中的数学。
总之，我希望通过课堂教学，使学生对数学充满学习的兴趣，在增长知识的同时更能发现数学在生活中的作用，逐步培养他们学数学、用数学的意识。
宣城实验小学：刘军2010年10月21日。