人教部编版《葡萄沟》第二课时教学设计
人教部编版二年级上册语文教案：11葡萄沟第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：11 葡萄沟第二课时一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第11课《葡萄沟》中进行第二课时的学习。
教学内容主要包括课文第二、三自然段，通过学习，让学生了解葡萄沟的自然风光和风土人情，感受作者对家乡的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识本课生字，掌握新词，会用“有……有……还有……”造句。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生对美好事物的感知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱，培养学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字，掌握新词。
2. 教学难点：理解课文内容，用“有……有……还有……”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过分享上一节课的学习收获，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生朗读课文第二、三自然段，思考问题：“葡萄沟里有什么？这些事物有什么特点？”3. 课堂讲解：b. 针对生字、新词进行讲解，引导学生用“有……有……还有……”造句。
4. 实践活动：学生分组讨论，每组用“有……有……还有……”介绍自己的家乡。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用“有……有……还有……”进行回答。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》第二课时2. 内容：a. 生字、新词b. 课文第二、三自然段内容概括七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词。
b. 用“有……有……还有……”造句，介绍自己的家乡。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要关注学生的朗读能力和词汇掌握情况，及时进行指导。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于自己家乡的资料，进行分享。
部编版语文二年级上册11.《葡萄沟》(第二课时)(教案)
部编版语文二年级上册11.《葡萄沟》（第二课时）（教案）作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对于部编版语文二年级上册11.《葡萄沟》第二课时的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕《葡萄沟》这篇课文展开。
我们将学习课文中的生字词，理解课文的大致内容，领会作者通过文字表达的思想感情，同时，也会引导学生通过想象和朗读，感受葡萄沟的风光和人们的生活。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风光和人们的生活。
我还希望学生能够通过理解课文中的词语，体会作者的表达方式，并能够运用到自己的写作中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解课文的大致内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
而难点则是让学生能够通过想象和朗读，感受到葡萄沟的风光和人们的生活，以及能够理解并运用课文中的词语。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和课件，用来帮助学生更好地理解课文内容。
同时，我也准备了一些练习题，用来巩固学生对课文的理解。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的图片，引导学生说出对葡萄沟的印象，引出今天的课文。
2. 学习课文：让学生自读课文，然后我会讲解一些生字词，接着让学生再次朗读课文。
在这个过程中，我会引导学生理解课文的大致内容，领会作者通过文字表达的思想感情。
3. 想象与朗读：我会让学生通过想象和朗读，感受葡萄沟的风光和人们的生活。
我会给出一些引导性的问题，帮助学生更好地理解课文。
4. 课堂练习：通过一些练习题，让学生巩固对课文的理解。
六、板书设计板书设计主要包括课文的《葡萄沟》和一些关键词语，如“葡萄架”、“五光十色”等。
七、作业设计作业主要包括让学生回家后，再次朗读课文，并尝试用自己的话复述课文的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否能够理解和运用课文中的词语。
我还会找一些相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
最新人教部编版小学二年级语文上册《葡萄沟》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《葡萄沟》第2课时优质语文要素教案教学目标1．认识“收、城、市、留、钉、利、味”7个生字，读准多音字“干、分”，会写“客、老、收、城、市、利”6个字。
2．学习第3、4自然段，练习把话说完整。
3．了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的话说一说。
4．领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学过程一、复习词语，导入新课1．出示上节课学过的带有生字的词语，请学生读一读。
出产月份枝叶搭起足够淡绿色五光十色热情好客2．检测课文朗读情况。
二、学习第3自然段，识字学词1．指名读第3自然段，教师相机纠错或范读。
(1)认识“收”字，用反义词的方法识记：“收”的反义词为“放”，右边的反文旁与手有关，“收”和“放”都与手的动作有关。
(2)认识“城市”这两个字：“城”是左形右声的形声字，与“城市”相对的词语是“乡村”。
用数笔画的方法记住“市”字。
组词：市长、市里、市区。
2.出示第二句，指名朗读。
(1)学习“钉”：出示图片，引导学生了解“里面钉着许多木架子”一句中的“钉”表示动作，读第四声，不读第一声。
(2)出示图片或视频，引导学生理解“晾房、碉堡”。
(3)学生勾画相关词句，如“小孔、木架子”，小组内介绍晾房。
3．课件出示第三句，指导辨析多音字“干”和“分”。
(1)课件出示词语：干净、树干、干活、葡萄干、干部、干杯、干巴、枝干。
引导学生读准多音字“干”。
(2)课件出示词语：糖分、分离、分开、水分、分量、分割、分别、成分。
引导学生读准多音字“分”。
(3)请学生借助下面的提示，用自己的话说一说葡萄干是怎么制成的。
运到晾房→挂在架子上→利用流动的热空气，蒸发水分4．出示第四句，引导学生说说这里的葡萄干有什么特点。
预设：颜色鲜，味道甜，非常有名。
5．学生再读第3自然段。
三、学习第4自然段，读出对葡萄沟的赞美之情1．齐读课文最后一个自然段。
2．启发思考：为什么说葡萄沟是个“好地方”？指导学生用下面的句式，把话说完整：因为葡萄沟()，所以我很喜欢葡萄沟。
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计精选3篇
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计6教学目标：1、认识本课18个生字，学会其中的10个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。
教学方法：1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。
2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题：1、出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字、词语：1、初读课文，同桌合作认读生字词。
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。
2、检查生字词：教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。
课件出示词语：分组读；男女生接读。
3、读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。
三、书写生字：1、观字议字请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”半包围结构：“起”……2、按分类书写。
四、布置作业：把课文读熟练。
板书设计：第二课时一、复习导入：1、课件出示词语：（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
【名师公开课教学设计】部编版二上第四单元《葡萄沟》第二课时任务型教学设计
【名师公开课教学设计】部编版二上第四单元《葡萄沟》第二课时任务型教学设计【学习目标】1.朗读中联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
结合课文句式明白葡萄沟葡萄的特点。
2.感受葡萄沟的风土人情，结合课文内容从水果品种多、葡萄美、葡萄干甜、老乡热情好客、夸夸葡萄沟是个好地方等方面,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
【学习重难点】能借助联系上下文的方法，理解“五光十色”词语的意思。
用自己的话夸一夸葡萄沟,把句子说具体说完整，提升表达。
【学习过程】情境:“云游”葡萄沟,夸夸这个好地方任务：夸夸葡萄沟这个好地方亲爱的同学们，我们的祖国风景优美，各地物产丰富。
我们已经领略了黄山奇石，欣赏了日月潭美景，今天我们继续来到祖国大西北——葡萄沟,去游览这个好地方!活动一：摘葡萄游戏,复习前课所学1.读好易错字山坡枝叶展开搭起城市钉着利用成熟晾房2.读好多音字种葡萄种子葡萄干干活好客好人水分分开3.读对如下词语茂密的枝叶绿色的凉棚热情好客的维吾尔族老乡复习完毕,背景图出示葡萄沟的美丽景色。
活动二：云游葡萄沟,初探葡萄沟之美1.整体感知2.同学们,用一句话来形容一下葡萄沟给你留下的印象吧。
预设: 葡萄沟真是个好地方!3.自由读课文，找找你喜欢葡萄沟的哪些地方？预设：水果多、葡萄美、老乡热情好客、葡萄干甜、颜色鲜等。
活动三：慢慢来欣赏,夸夸葡萄沟好地方一、夸葡萄沟出产水果多1.读第一自然段找出一年当中葡萄沟有哪些月份,分别出产哪些水果。
(1)出示图片，感受葡萄沟水果多。
(2)带着这种喜悦之情，再来读一读这个自然段。
(引:葡萄沟真是个好地方!)2.聚焦葡萄沟的葡萄甜师：同学们,这么多水果里,要属七月份的葡萄最有名了!（学生交流后）出示:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的、五光十色,美丽极了。
师：你能说说五光十色的意思吗？预设:五颜六色、颜色多、很漂亮……(3)师引导:课文中的泡泡语还告诉了我们一种理解词语的好方法——联系上文和生活经验，理解“五光十色”。
部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（通用14篇）
部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（通用14篇）部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》篇1【课文特点】这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
【教学目标】1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学过程】一、导入在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。
二、配乐范读课文边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么?读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。
四、学习第一自然段1、默读第一自然段：考虑：你从这一段中知道了什么?2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。
3、怎样读才干读出这种喜爱呢?(练读──指读──齐读)过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢?五学习第二自然段1、默读第二自然段：考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么?同学讨论明确：(投影)第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝叶茂密。
第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。
第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思?(几句话算一个意思)⑵ 同学讨论明确两个意思：第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导同学重点理解3、4句：⑶ 这两个意思中，哪是主要的呢?⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?3、抓词语，谈理解：你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢?先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。
《葡萄沟》教学设计(第二课时)_教案教学设计
《葡萄沟》教学设计（第二课时）本文是关于《葡萄沟》教学设计（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：课件、录音设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。
”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程一、揭示课题1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。
）2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。
让我们响亮地再把课题读一遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。
）自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄三、精读感悟1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。
11 葡萄沟(第二课时)(教案)人教部编版语文二年级上册
11 葡萄沟（第二课时）教学准备学情分析《葡萄沟》是部编版二年级上册第四单元的第四篇课文，已经有了前面三篇写景课文的积累。
全文一共只有四个自然段，第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点，第二自然段重点介绍葡萄，主要通过颜色来写葡萄的美丽，第三自然段主要介绍葡萄干的制作，第四自然段总结全文，说葡萄沟真是一个好地方，表达了作者的赞美之情。
学习这篇课文，可以抓住全文的中心句'葡萄沟真是一个好地方“来做文章。
从景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个好地方。
在理解内容的过程中，要紧紧抓住语言这根缰绳，引导学生透过作者选用的一个个恰当的词语，充分感受作者所要表达的情感。
教学工具二年级的学生通过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节，学生对葡萄沟的风土人情、地域地貌都不是很了解，因而需要信息技术手段提供大量的图片和视频协助学生理解。
教学设计教学目标1、能联系上下文和生活经验，理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语；能够将句子说具体说完整。
2、在读中让学生感悟“葡萄沟真是个好地方”。
3、感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学重难点1.联系上下文和生活经验理解词语；2.能够学习课文的语言表达。
3.能够将句子说具体说完整。
板书设计葡萄（葡萄图片）五光十色葡萄沟老乡（老乡图片）热情好客好地方葡萄干（葡萄干图片）色鲜味甜教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、（课前板书课题：11、葡萄沟）同学们，这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。
你们猜猜看，会是去哪儿？听说葡萄沟是个——好地方！（板书：好地方）（播放葡萄沟视频资料）【设计意图：学生通过观看葡萄沟视频资料，初步对葡萄沟有个了解，使他们对葡萄沟产生无限的向往，为全文的品读打下基础。
】2、出示词语：复习词语。
（1）认读词语：出产、吃个够、城市、钉着、留着、味道、淡绿、利用、枝叶、月份、收下、搭起。
人教版语文二年级《葡萄沟》第二课时优秀教案
人教版语文二年级《葡萄沟》第二课时优秀教案教学目标：1.巩固生字词。
2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第二课时一、欣赏音乐。
二、复导入。
1.开火车读生字。
2.齐读生字。
三、精读课文，理解深化。
1.通过上节课的研究，询问学生葡萄沟给他们留下了什么印象。
2.师出示一句话：“为什么说葡萄沟是个好地方？”3.研究第一段。
a.询问学生葡萄沟在哪里，从第一段中他们读懂了什么。
b.教师引读：“那里()水果。
五月有()、七八月有()，到了九十月份，人们()的()成熟了。
”e.指名学生读第一段。
4.研究第二段。
a.师问葡萄种在哪里，让学生回答。
1）梯田是什么样子的？谁来想象一下？2）出示课件。
b.指导学生研究描写葡萄叶的句子。
师让学生快速登上山坡，看看葡萄叶生长得怎么样。
出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”1）葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗？两片，三片，十片，百片，是吗？怎样使茂密？数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。
出示课件凉棚图。
2）引导学生想象在凉棚下的感觉。
师让学生躲进凉棚下，体验舒适的感觉。
3）询问学生这么舒服的凉棚只有一个吗？4）师指名学生读这一句话，读之前谈话。
读完后，师让学生一起齐读。
师指导学生研究描写葡萄的句子。
师让学生抬头看，透过茂密的枝叶，发现葡萄长得怎么样。
出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”5）启发学生想象葡萄的颜色。
师让学生用笔画出颜色的词。
6）引导学生说比喻句。
师出示一句话，让学生指名读、师范读、生练读和指名读。
本段没有格式错误，无需修改。
a.最后一个自然段介绍了葡萄沟的美景和旅游资源。
b.出示图片，引导学生观察并描述景色。
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计3篇
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计1教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
课前准备多媒体课件。
教学过程一）录像激趣，引入新授１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
二）读中感受，尝试作业1.教师配乐范读第二节。
学生闭上眼睛，说说听后的.感受。
2.你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3.尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。
第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1)学生试写；2)写完的可站起来读；3)指名读答案，校对。
（出示“梯田”图）4.再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》第二课时(教案)
一、教学目标1. 认识并会写“贪、玩、小、老、鼠”等生字，理解词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，能够看图写话，用简单的句子描述图片内容。
二、教学内容1. 生字词的学习：贪玩、小老鼠、猫、跑、追、抓、笑、哭等。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 观察图片，用简单的句子描述图片内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解词语的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生的观察力、想象力和表达能力，能够看图写话，用简单的句子描述图片内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、课本、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式引起学生对小老鼠的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课学习：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 看图写话：观察图片，引导学生用简单的句子描述图片内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
六、板书设计1. 板书贪玩的小老鼠2. 板书内容：贪玩、小老鼠、猫、跑、追、抓、笑、哭等生字词。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后，跟家长分享今天学习的内容，用自己的话讲述小老鼠的故事。
3. 观察家里的宠物或者周围的小动物，用简单的句子描述它们的行为，写在作业本上。
八、课后反思1. 学生对生字词的掌握情况，是否能够正确读写。
2. 学生对课文内容的理解程度，是否能够用自己的话讲述故事。
3. 学生在看图写话环节的表现，观察力、想象力和表达能力是否有所提高。
一、看图写话的意义和目的看图写话是指通过观察图片，用文字来描述图片内容的一种写作方式。
这种写作方式可以培养学生的观察力、想象力和表达能力，对于提高学生的写作水平有着重要的作用。
在看图写话的过程中，学生需要仔细观察图片，理解图片所表达的主题和情感，然后用自己的语言来描述出来。
《葡萄沟》第二课时教学设计
《葡萄沟》第二课时教学设计《葡萄沟》第二课时教学设计【1】一、学习第三段(1)进入角色，激发兴趣。
瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。
(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。
(3)认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片,学生结合记忆。
(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。
(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。
(相机板书：色鲜、味甜)看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(6)激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
(教师板书：真)3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动，赞美家乡。
1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)2、课堂练习。
(1)原文填空积累好词好句。
(完成课后练习，“我会填”。
)(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。
(先说后写)3、评价作业，小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁：搭—摘同结构：上下结构——吾、季、留、杏;左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固1、猜字谜巩固生字。
(1)多一句。
(够)(2)弟弟站在木头边。
(梯)2、开火车认字卡，口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语，巩固写字。
板书设计：10、葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜是个好地方人热情好客教后记：本篇课文介绍了我们新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。
那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名(第三自然段)。
课文11《葡萄沟》第二课时(教案)部编版语文二年级上册
课文11《葡萄沟》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续深入学习部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》一文。
教学内容主要包括：复习生字词，细读第二、三自然段，理解葡萄沟的美丽和物产丰富，以及感悟作者对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练认读和书写生字词，理解课文内容，感受作者对家乡的热爱。
2. 能力目标：培养学生细读、品词、析句的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对美好事物的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 教学重点：掌握生字词，熟读课文，理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过上一节课的学习，我们已经对葡萄沟有了初步的了解。
这节课，我们继续深入学习课文，感受葡萄沟的美丽与物产丰富。
a. 复习生字词。
b. 学生齐读第二、三自然段。
2. 细读课文，感悟文意。
a. 学生自读，思考：第二、三自然段主要写了什么？b. 学生分享阅读心得，教师点评并指导。
c. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 实践情景引入：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，描述自己家乡的特产或风景。
4. 例题讲解：分析课文中的一句话，进行仿写。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习题。
六、板书设计1. 第二、三自然段内容概括。
2. 生字词。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己家乡的特产或风景。
答案示例：我的家乡有一片金黄的麦田，微风吹过，麦浪起伏，像一片金色的海洋，让人陶醉。
2. 书写生字词，每个写五遍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在运用修辞手法进行写作时，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
《葡萄沟》教学设计(第二课时)
《葡萄沟》教学设计（第二课时）教学目标1．通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2．运用多种方法感悟“盛产”、“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。
3．运用导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
教学重点采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
教学准备自制CAI课件。
教学过程一、创设情境，激情导入1．激趣导入，板书课题。
2．上节课我们已经初读了课文，谁能用文中的一句话告诉大家：葡萄沟是个什么样的地方？二、进入情境，主动探究1．金秋十月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游客车。
听，一阵动听的新疆维吾尔族音乐响起，让我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。
这时，车上的导游开始工作了。
各位旅客注意倾听哦！看看从导游的介绍中，你知道了什么？2．学生交流，师注意评价。
（相机引导理解“盛产”。
）3．听了我的介绍，想去吗？三、分头游览，自读感悟1．哪个小导游愿意来介绍今天到葡萄沟游览的路线和内容。
那你最想到葡萄沟的哪里？2．默读课文的二三自然段，找到你最想去的地方，看看从文中的哪些重点词句体会到葡萄沟是个好地方？四、集中汇报，共同分享1．四人小组小声交流。
2．学生分组汇报，其他组可补充。
A山坡看葡萄组：1．你们觉得这里的葡萄长得怎么样？是从文中的那些重点词句体会到的？2．重点体会如下句子：（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（2）到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
B老乡家做客组：重点体会句子：要是这时你到维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
①重点体会词语“准会”、“最甜的”、“吃个够”。
②指导朗读这句。
C、晾房看葡萄干组：体会句子：葡萄沟生产的葡萄颜色鲜，味道甜，非常有名。
部编版语文二年级上册《11 葡萄沟》第二课时教案
11《葡萄沟》（第二课时）教学设计教学目标:1、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体完整。
2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
教学重难点:能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
教学过程:一、直接导入同学们，上节课我们知道了“葡萄沟真是个好地方”？这节课我们就去看看，为什么说葡萄沟是个好地方？好在哪里？二、品读课文词句1、听课文录音，画一画自己不理解的词句，并想想课文都写了葡萄沟的哪些好？2、品读第一自然段:（1）第一句话点明:地理位置（2)“五月、六月、七月…”按时间顺序写出葡萄沟出产的各种水果，体现葡萄沟是个好地方。
3、品读第二自然段:（1）第一句话点明:葡萄的生长环境。
（2)第二句话:比喻句，写出葡萄枝叶茂盛。
（3)第三句话:理解“一大串一大串”“五光十色”等词语的作用。
（4)第四句话:体会维吾尔族老乡的热情好客。
4、品读第三自然段:（1）了解“晾房”修建的位置、样子。
（2)了解葡萄干的制作原理。
（3)了解葡萄干的特点。
5、品读第四自然段:这是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情，引导学生用赞美的语气朗读。
三、课堂练习课后习题第三题作答指导1、例句:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（了解句子构成:描写对象、具体描写、概括描写)2、习题公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，——————。
下课了，同学们在操场上活动，——————，处处欢声笑语，热闹极了。
3、仿写句子:（1）广场上有好多人在活动，————。
（2)动物园里动物多极了，——————。
四、板书设计品种多葡萄沟真是个好地方品质好热情好客五、作业布置1、把课文有感情地读给身边的家人听，让他们也一起感受对葡萄沟的赞美之情。
2、查找资料，了解我国其他地方有名的特产以及其特点。
二年级语文上册《葡萄沟》第二课时教学设计
《葡萄沟》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
2.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学重难点：1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
2.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
一、复习导入同学们通过上节课的学习，我们知道葡萄沟盛产水果，人们最喜爱的葡萄也成熟了，真是个好地方。
这节课我们继续走进葡萄沟去领略那里的风光。
请同学们打开课本翻到第十一课。
二、学习任务一：精读感悟，学语练能1．课文中的哪些好词好句写出了葡萄沟真是个好地方？自由读第2自然段，画出关键词句，边读边想象画面,并有感情地读一读。
2.四人小组交流找到的好词好句。
3. 四人小组代表汇报（1）预设学生找到的句子1：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①葡萄的枝叶长得怎么样？课文用一个词写了出来。
预设：茂密你知道茂密是什么意思吗？出示图片，引导学生结合图片理解。
预设：树叶很多很密，层层叠叠师：是呀！枝叶一片挨着一片，把太阳都遮挡住了，这样的枝叶就是茂密的。
②茂密的枝叶向四面展开，就像什么呢？（绿色的凉棚）出示图片认识绿色的凉棚，你见过这样的凉棚吗？他有什么作用呢？（见过，挡太阳挡雨）为什么作者把茂密的枝叶比作绿色的凉棚呢？（都是绿色的，能够遮阳）新疆的夏天天气非常炎热,想象一下，钻到这样的凉棚下你有什么感受？③指导有感情朗读，读出舒适，凉快。
（全班齐读，试着读出凉快的感觉）（2）预设学生找到的句子2：秋天到了，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
绿叶底下你看到了怎样的葡萄？预设：一大串一大串地“一大串一大串”换成“一串串”好吗？预设：不好你为什么觉得一大串一大串用的好，这个词语写出了什么呢？预设：一串串写出了葡萄的多、一大串一大串写出了葡萄长得多而且大（学生答不到的教师补充）“一大串一大串”换成“一大串”好吗？预设：不好你为什么觉得一大串一大串用的好，这个词语写出了什么呢？预设：一大串只写出了葡萄的大、一大串一大串写出了葡萄长得多又大（学生答不到的教师补充）①葡萄都有什么颜色？出示不同颜色葡萄的图片，这么多颜色的葡萄，课文用一个词语来概括就是“五光十色”（贴板书：葡萄五光十色）“五光十色”是什么意思?你能联系上文理解吗?(预设:颜色很多)还有哪个词语可以表示颜色多?（预设:五颜六色、五彩缤纷、色彩缤纷）提问:这些词语都是表示颜色多,作者为什么要用“五光十色”这个词语呢?预设:五颜六色和五光十色都形容颜色多，但是“五光十色”还体现出颜色有光彩，更加鲜艳有光泽。
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计2篇
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计4【教学目标】1、会认会写个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟【教学重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方【教学资源准备】:1、一张地图2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带3、少量的葡萄干一、猜谜导入1、讲新课前我们猜个谜语你们愿意吗?弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青谜底:(葡萄沟)2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题二、内容研讨1、学习第一自然段:(1)指名读(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)(3)根据学生的回答，相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗?2、这节课我们主要到三个地方去看一看板书:山坡梯田、老家乡、阴房3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点(1)自读(2)指名读(3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的.凉棚”①听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚”②谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”③师情景描述:在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉?(热、难受)这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉?4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢?(1)说说葡萄叶和藤各是什么样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)(2)默读课文，用“──”画出写葡萄的句子(3)指名读(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说(5)出示课件:五光十色的葡萄5、过渡语:葡萄这样的诱人，真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)(1)学习第三、四自然段:(2)出示课件，进一步了解葡萄干的制作过程品尝葡萄干，感受它的味道齐读:葡萄沟真是个好地方(3)师:同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看(4)出示课件，教师范读(5)葡萄干怎样?用一个成语表示:板书:色鲜味甜师小结:是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客三、实效评价学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)到了()葡萄一串串地挂在()底下，有()的、有()的、有()的、暗红的、淡绿的()美丽极了【板书设计】:葡萄沟(好地方)山坡梯田老家乡阴房(图)(图)(图)葡萄多、美热情好客色鲜味甜课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计5教学目标：1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
《葡萄沟》教学设计
教学内容10、葡萄沟（集体备课）（第二课时）教学目标1、正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落和重点句子，理解课文内容。
2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落和重点句子，理解课文内容。
教学难点领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课前准备课件、图片。
教学过程（第二课时）环节步骤教师活动学生活动自主调整一、谈话导入。
二、温故知新。
三、朗读感悟。
同学们，上节课老师带你们到新疆吐鲁番的一个什么地方去游览？（板书：葡萄沟）那我们就继续游览葡萄沟，看看谁在那里玩得痛快，收获最大，好吗？1、进入葡萄沟，先要买门票，只要能认识这些词语，就能顺利进入葡萄沟。
（出示课件）2、葡萄沟给你留下怎样的印象？（板书）（一）你知道葡萄沟出产哪些水果？那里盛产（水果）五月有(杏子)，七八月有(沙果)、(蜜桃)，到九十月份有人们最喜爱吃的(葡萄)。
(根据汇有学习的愿望。
1、认读词语。
2、说说。
（一）自读课文完成练习：报出示课件)（二）过渡：既然人们最喜爱吃葡萄，那我们就到葡萄园去看看。
（三）自由读课文第二自然段，数数这段话有几句？1、学习第一句话。
（1）指名读第一句看看葡萄种在哪里？（山坡的梯田上）（播放课件）（2）赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？2、学习第二句话。
（1）谁来读读这句话，并练习说话。
这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(出示课件，做动作理解“凉棚”) （2）难道只有一个凉棚（二）走进葡萄沟。
（三）自读，数句子。
1、学习第一句话。
（1）说一说。
（2）看图。
2、学习第二句话。
（1）读句子并理解。
（2）说一吗？你从哪里发现的，你会说这样的词吗？（3）赶快钻进去感觉如何？（引导学生理解“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。
）（4）出示句子，齐读句子，仿写比喻句。
3、学习第三句话。
（1）快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（2）（出示葡萄图片，比较颜色）这么多的颜色可以用一个词来概括。
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《葡萄沟》第二课时教学设计
一、复习检查
1、上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄，非常有名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
（一）看录像，自学第2自然段。
1、看录像
2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）
自学要求：
（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“——”划出来。
3、检查自学
（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：
什么季节什么怎么样
（4）出示表格。
说说你是怎么填的。
什么季节什么怎么样
夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。
A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。
（茂密的枝叶很多，很美。
）看图。
还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？
他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他（学习）。
学着着他的样子，来读一读，好吗？
B 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？
先自己来读一读。
谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
a 自由读。
我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了
b 小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。
（葡萄很多。
）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？
还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）
什么是五光十色？我们查过字典的。
谁来告诉大家？
c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。
把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d 我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。
看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
e 为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。
出示各种图片，感受五光十色的美。
师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！
（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。
（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？
f、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。
指名读。
评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。
读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！
指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。
要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
）
谁来读一读这句话？
（1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。
你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。
哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。
看谁把葡萄沟读得最美。
自由读，指名读、评读、齐读。
（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。
指名背。
真棒啊。
下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！
齐背。
过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？
老师知道啊。
葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？
2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）
那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。
请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看录像。
葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。
小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。
只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。
）
问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）
5、是啊。
（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。
这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。
过渡语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。
特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。
下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。
三、巩固练习
读句子，学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（时间还有多的就写课堂作业）
四、总结
像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？
板书：
（盛产水果
葡萄沟（景色美丽夏季枝叶茂密好
秋季五光十色地方
（葡萄干有名。