春之怀古导学稿
部编版语文七年级上册1春导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册1春导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】教学目标：1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
激励学生珍惜春光，奋发向上。
2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
第一课时教学目的：一领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。
二学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
三朗读、背诵。
课时安排：2教时。
教学步骤：一复习旧知识，展现春的'意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
”）二进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。
读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢应和迷藏酝酿晕第一节迎接春天。
（第一段）第2至7节描绘春天。
（第二段）第8至10节歌颂春天。
（第三段）四讲读体会：第一段：迎春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
春之怀古导学案
曾经的春天，永远的春天——《春之怀古》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
2、学习运用圈点批注法揣摩、品味文章优美的语言，积累好词佳句。
3、学习多角度描写自然景物的方法，领悟作者对大自然无比热爱和对美好事物的向往。
文本导读：“笔如太阳之热,霜雪之贞,篇篇有寒梅之香,字字若璎珞敲冰”，这是张晓风的散文风格。
每一片绿叶，都在叙述着春天的故事。
有多少片绿叶，就有多少个春天的故事。
而在作家张晓风笔下，春天被渲染得有灵性，有诗性，有个性，按照独特的存在方式，酝酿着自身的故事，规划着自身的美丽。
为了铺排春天的降临，张晓风采用拟人手法，巧妙地用“春天必然曾经是这样的”作为串联，间隔反复，多角度、多色彩、多层次地写尽了春天的娇媚和温情，同时也反复提醒读者不要忽略“曾经”所包含的潜台词。
【预习导学】读一读，查一查，问一问用你喜欢的方式把课文至少读三遍。
感知文章主要内容。
预习指导：一读：速读，扫除文章障碍感知文章内容；二读：精读，勾出文章中起重要作用（如：在结构上起重要作用或议论抒情或点明主旨）的句子。
三读：品读，勾出让你怦然心动的地方（字词、句子或段落），进行批注或多角度赏析（如：从动词、形容词、叠词、数量词、修辞、句式等入手），整理出你不理解的句子，提出一个值得研究的问题并在组内解决。
【交流分享】一、考一考：各小组内交流各自查的生难字词。
然后，小组之间互相考考。
二、读一读：选取你最拿手的段落，小组挑战朗读。
三、说一说1、我们组认为文章的主要内容是，我们是通过哪些信息获取的。
2、说一说你已批注或赏析的令你怦然心动的字词、句子或段落。
（组内展示后大展示。
）四、试一试1、这篇文章仅仅是对春天的赞美吗？你认为作者还要表达什么？提炼散文主旨的方法：（1）标题常常能作某些交代或暗示，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图。
(2)分析文章的抒情、议论句或文首、文中、文末的关键句。
作者往往卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度。
沁园春导学稿
沁园春长沙（共两课时）科目：高一语文班级：姓名：课时：第一课时课型：新授主备：主审：时间：【学习目标】1、了解写作背景、作者情况和词的常识2、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点（重、难点）【学习过程】一、情景导入（已备）二、自学提纲（一）、阅读导学案第3页，了解词的常识及写作背景本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
（二）阅读本词，回答下列回问题：1、诵读全词，圈点出塑造“我”的形象的关键动词。
2、毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？想到了什么？3、“看”字所领7句。
作者抓住了哪些典型景物来写的？具有什么特点？词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？4、古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？三、达标检测1、对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这句词理解正确的一项是( )A.表现了作者的愤恨、迷惘和不解。
B.表现了作者的远大胸怀和革命壮志。
C.表现了作者对自己奥秘的寻求与探索。
D.表现了作者对现实社会的怀疑和挑战。
2、这里的秋景选了哪些意象，给人的总体感觉是什么？四、课堂小结五、学后反思沁园春长沙（共两课时）科目：高一语文班级：姓名：课时：第二课时课型：新授主备：主审：时间：【学习目标】1、解读《沁园春?长沙》下片，进一步把握全词的巧妙结构和主旨，体味作者的情感。
2、引导学生自学《采桑子重阳》【学习过程】一、情景导入（已备）二、自学提纲阅读词的下片，回答：1、“同学少年“时怎样的意境呢？2、“中流击水”之一情景蕴含词人怎样的感情？3、最后三句用了什么修辞方法？和艺术手法？有何作用？三、达标检测阅读下面一首词，回答问题（25分）采桑子重阳毛泽东一九二九年十月人生易老天难老，岁岁重阳。
七年级语文 14《春》第一课时 精品导学案-精选文档
七年级语文 14《春》第一课时精品导学案二、自主预学1．一读课文,借助字书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）给下列加点字注音酝酿（）黄晕（）蓑衣（）宛转（）斗笠（）抖擞（）薄（）烟涨（）起来应和（）笼（）一分（）儿事散（）在草丛里（2）解释下列句子中加点的词语A．山朗润起来了。
___________________________________________________ _________B．……在微微润湿的空气里酝酿__________________________________________________ C．……抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
_____________________________________D．春天像小姑娘，花枝招展的……______________________________________________ （3）文学常识积累朱自清，字，扬州人，现代家，诗人，代表作有《》，《》等。
2．二读课文，本文共描绘了春天的哪几幅图景？给每幅图加个小标题。
_ ____________________ _____________________3．三读课文，找出你认为优美的语句，作出旁注。
________________________________________________________________________________________ __________________________________三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分内容。
（二）指导朗读。
选择一、二个段落，师生交流如何朗读。
（三）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。
1．理清思路：课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？2.了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。
___________________________________________________ _ ____________________ _____________________________________________________ __________________________________3.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
《春之怀古》说课稿
探寻有效课堂——《春之怀古》说课稿平阳职业中专林立峰一、说教材《春之怀古》出自温州市中职地方实验教材语文职业模块（文化艺术类）第三单元。
这个单元主题是“美的感悟”。
对于我们幼师专业的学生来说，“美”将构成同学们生活的一部分，因此必须得拥有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，一种鉴赏美、创造美的能力。
《春之怀古》是一篇声情并茂的散文，出自散文家张晓风之手，她的风格清丽洒脱，笔调委婉典雅。
本文意境清雅，构思精巧，语言新奇，立意高远，是学生学习散文的典范。
二、说教学目标、重难点的确立根据单元教学的要求，本课特点，结合学情，我确立了以下教学目标和重难点：知识目标：了解张晓风散文的风格。
能力目标：能运用圈点勾画的方法欣赏名家的散文。
德育目标：体悟作者情怀,让学生懂得礼赞自然，礼赞生命。
教学重点：在阅读中感受语言文字的优美，理解作者感情。
教学难点：领会文章的主旨。
三、说教法和学法第一，以诵读为主。
读书百遍，其意自见。
要品味散文的语言美，理解散文的内容，体会作家的感情，诵读是必不可少的。
课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的轮读，全体学生的齐读，都将穿插在教学的各个环节。
第二，探究法。
教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
四、说教学流程综合以上对教材学情的分析，教学目标为重难点的确立，我把教学过程设计分四个部分，教学时间为1课时，教学时使用多媒体。
（一）导语——激发兴趣，导入新课。
1、导入语：俗话说，“一年之计在于春”，春天是一年中最温柔、最美丽、最多情的季节。
古诗中有很多写春的名句，同学们回忆回忆，说出来，让我们感受一下春天的浪漫气息。
（生举例，如杜甫《春夜喜雨》、高鼎《村居》、贺之章《咏柳》等）同学们，有没有发现一个奇怪现象，上面这些名句写春水、春风、春草、春花，纯粹写春的却很少，为什么？（出示幻灯片）“山之精神写不出，以烟霞写之；水之精神写不出，以礁石写之；春之精神写不出，以草木写之。
”2、师：今天我们要阅读一篇同样描写春天的文章，题目是----《春之怀古》。
部编版语文七年级上册1春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册1春导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】一、教学目标1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。
2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
二、教学重点品味文章生动活泼的语言。
三、教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
教学课时：二课时教学过程：一、课文导入挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。
同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。
今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。
二、初步感受，进入文本1、播放视频朗读。
2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。
3、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？（欢快、欣喜）三、提升感受，概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢？2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢？答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？（1）春草图①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ C ）A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）②从哪些角度描写春天的小草？质地（嫩嫩的'、软绵绵的）、颜色（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的）③这样的小草给人怎样的感受？“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。
春草充满生机与活力，给人以欢乐。
④“钻”字用得好不好？好在哪里？用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。
【部编版语文七年级上册1春导学案第2篇】目标：1感受春天的美景，体会作者对春天的热爱之情。
春之怀古导学稿
《春之怀古》导学稿同学们：大家好！很高兴我能够和你们一起来阅读欣赏一篇散文《春之怀古》。
就一般情况而言，我们读一篇文章的流程应该是怎样的呢？我想，是不是至少应该分四个步骤：首先，要把文章读一遍，或者朗读，或者默读，总之至少要读一遍，能够多读几遍当然更好。
其次，要扫除字词障碍，在读的过程中，必然会有不太熟悉的字或词，那就要动手翻工具书查一查把字音、意思弄懂。
前面两个环节做好之后，再仔细读，目的是感受文章的妙处，找出你认为写得最好的语句，或者说最能打动你的地方，将这些部分勾画出来，想想：好在什么地方？你有什么联想？如果可能，可以和周围的同学交流交流。
最后一个环节，就是要从文章中提出问题：不懂得地方，迷惑的地方，甚至怀疑是作者写错了的地方，都可以提出来，自己思考，或与同学讨论碰撞。
这四个步骤，简称为“朗读”“除障”“欣赏”“质疑”。
还可以俗称为“读一读”“查一查”“划一划”“问一问”。
我们学《春之怀古》就尝试用这样的方法去学习，好吗？【预习导学】一、朗读（读一读）有表情地把课文至少读三遍。
读的时候，拿着笔，在不认识的字词上做记号。
二、除障（查一查）1. 听说过这篇文章的作者吗？如果知道，请说说你对作者的了解。
如果不了解也不要紧，请你通过工具书、参考书或网络查一查好吗？并把作者的有关情况简要写在下面：2．在你刚才朗读文章的时候，一定有不少生字难词吧？请查辞书字典把这些字词弄懂。
你都查了哪些字词呢？请把它们的写在下面，并写出其读音和意思。
三、欣赏（划一划）：我相信，这篇文章一定有让你怦然心动的地方——或者是某个字，或者是某个词，或者是某句话，或者是某个段落……请你把它勾画出来，并写上批注（直接写在课文上，不用写在这里），谈谈你为什么觉得这个地方写得好。
四、质疑（问一问）：1.动脑筋推敲文章的内容和语句，提出一个值得研究的问题考考周围的同学，但你要能够知道这个问题的答案。
请把这个问题及其答案写在下面。
2．写出一个你不能解答的疑问：【交流分享】一、互相考一考：各小组内交流各自查的生难字词。
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案一、导学目标1.了解本课课文《春》的基本内容和主题，并能用自己的语言简述。
2.理解并掌握本课出现的重点单词和词组，能正确运用。
3.能读通本课的重点句子，理解其中含义。
4.通过分析课文，培养学生的语文分析和写作能力。
二、导学重点1.了解课文的基本内容和主题。
2.理解生词的基本意义和词组的用法。
3.分析课文的故事情节，理清故事的前因后果。
三、导学难点1.理解课文中的比喻和夸张手法。
2.理解课文中的含义，思考作者想要表达的主题是什么。
四、导学过程1.导入新课1.教师亮出一张描绘春天的图片让学生观察，并带着学生思考：“春天是什么样子的？我们对春天有什么样的期待？”学生看完图片后进行回答。
教师引导他们谈论春天的特点和美丽之处。
2.通过引导学生关于春天的亲身体验，让他们回忆和讲述春天令人心动的事情。
教师可以举例：“你们在春天的时候见过哪些美丽的花朵？有什么重要的节日是在春天举行的？你们在春天喜欢做些什么活动？”3.教师对学生所描述的春天场景进行总结，谈论春天的大致特点。
如：春天是一个四季中最美丽的季节，天空湛蓝，阳光明媚。
那时，大地万物复苏，花儿开放，鸟儿歌唱。
春天是充满希望和活力的季节，让人感到愉快和舒畅。
2.自主学习1.课文导入：“通过了解春天的美丽和特点以及我们期待的春天，我们今天要学习一首诗《春》。
”让学生用默读或朗读的方式读一读课文。
2.阅读训练：“读读看，这首诗主要讲述了什么内容？”学生可以用自己的语言回答。
3.整体理解：“诗中的这些内容与我们刚才谈论的春天有什么相似之处？”请学生思考并讨论。
4.逐句理解：“请大家仔细品读课文中的每一句话，然后回答下面的问题。
”（1）“春眠不觉晓。
”中的“春眠”是什么意思？（2）“处处闻啼鸟。
”这句话是怎样描述鸟儿的？（3）“夜来风雨声，花落知多少？”这句话有什么特点？（4）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句话是怎样表达作者的感受的？5.小组合作：“以小组为单位，分析课文，找出与诗中描述的春天相关的词汇和词组，并试着总结出句子间的联系。
部编版七上第一单元第1课《春》课前导学
部编版七上第一单元第1课《春》课前导学【学习目标】1、知识与能力：（1）、通过抓关键语句，提纲挈领，理清思路，把握结构。
（2）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。
（3）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
2、过程与方法：（1）、有感情地朗读课文，借助想像与联系，感受画面。
涵泳品味，体会语言之美。
3、情感态度与价值观：（1）、有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体会对春的热爱及赞美之情。
【学习重点】（1）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。
（2）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
（3）有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体会对春的热爱及赞美之情。
【学习难点】涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
【自主学习】一、给下列加点字注音。
酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）戴着笠．（）涨．起来（）宛转．．（）应和．（）抖擞．（）薄．烟（）二、解释下列词语朗润：酝酿：呼朋引伴：卖弄：花枝招展：抖擞：三、整体感知，理清思路1、给文段标好序号，用心朗读，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完成下列文章结构图。
第一部分（第1段）：盼春第1层（第2段）：总括轮廓第2层（第3段）：图第3层（第4段）：图（第2段~7段）第4层（第5段）：图第5层（第6段）：图第6层（第7段）：图第三部分（第8段~10段）：颂春2、好的写景之作，无一例外都融入了作者的主观情感，透过字里行间，你能感受到本文流露了作者怎样的感情？说说你怎样感受到的？【合作探究】一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文并想像所描绘春景，直至能背诵。
然后选择你喜欢的一幅画面，和大家一起赏析。
请用以下句式赏析：“我最喜欢……，你看……”。
（结合课文的语句，展开想像，说出你“看”到的画面以及你的理解即可。
部编版语文七年级上册1春导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册1春导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】【教学内容】本课在教材５２～５５页。
作者以包含着对春的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。
【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑵能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑶结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑵结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑶结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑵激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑵品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑵结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑵结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】第一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
第1课《春》导学案 统编版语文七年级上册
第一单元1春素养目标1．有感情地朗读课文，体会文中优美的意境。
2．品味优美语言，揣摩关键语句，学习比喻的修辞手法。
3．体悟作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
学法指引比喻和排比的修辞手法1．比喻。
(1)作用：将要表达的内容说得生动形象或通俗易懂。
(2)答题格式：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地表现了××的……特点，表达了作者……的情感。
2．排比。
(1)作用：增强语势和节奏感，条理清晰，有利于表达强烈的情感。
(2)答题格式：运用排比的修辞手法，增强语势和节奏感，层层深入地写出了××的……特点，表达了作者……的情感。
课前预习1．作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他从1919年开始写新诗，并于1925年任清华大学教授，开始从事文学研究，创作方面转为以散文为主，成为现代著名的散文家。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
2．背景简介本文写于1928年至1937年期间。
此时期，朱自清在清华大学边教学边研究学问，工作顺利，家庭生活美满，他的心境较为平静恬淡。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣然写下了此文，文中作者表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
3．完成自学结构图春基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)花下成千成百的蜜蜂wēnɡ wēnɡ()地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(2)山lǎnɡ rùn()起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(3)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niànɡ()。
(4)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liànɡ()地响。
(5)上灯了，一点点黄晕的光，hōnɡtuō()出一片安静而和平的夜。
(6)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìnɡ mò()着。
(7)天上fēnɡ zhenɡ()渐渐多了，地上孩子也多了。
人教版2020年中学语文七年级上册第一单元第一课春(第2课时)导学案
《春》导学案第2课时一、检查作业检查背诵：准确流利，重音或停连恰当。
（小组接龙背诵比赛）二、品味春景之美在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。
（思考探究一）__________________________________________________________________________三、体会《春》之童趣课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。
如“风轻悄悄的，草软绵绵的”，使用叠词等语言，音韵协调，节奏整齐，朗朗上口。
请再找几个这样的例子仔细体会。
（思考探究二）这对我们的写作，有什么启示？__________________________________________________________________________四、达标检测1.结合课文，说说下列句子中加点词语的表达效果。
（积累拓展四）（1）盼望着．．．．。
．．．，东风来了，春天的脚步近了．．．，盼望着_______________________________________________________________________________________________________________（2）小草偷偷地．．．。
．．．，绿绿的．．．从土里钻．出来，嫩嫩的_______________________________________________________________________________________________________________（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛．．．，还．．．．，像星星眨呀眨的．．．．。
_______________________________________________________________________________________________________________（4）看，像牛毛．．．，像花针．．．，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
沁园春导学案教师用稿
《沁园春.雪》导学案（教师用稿）【教学目标】1．引导学生了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．体会整理作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3．学会借景抒情的表达手法。
【学习重点】1．体会整理作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2．学会借景抒情的表达手法。
【学法指导】《沁园春 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【学习过程】一、预习导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
分．（f èn ）外妖娆．（r áo ）成吉思汗．（ h án ） 数．（sh ǔ）风流人物 今朝．（zh āo ） 风骚．（s āo ） 竞折．腰（zh é ）/折．本（ sh é） 2．解释下列词语。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
风流人物：称得上能建功立业的人物。
折腰：鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
风骚：指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。
3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨(一)导入。
回顾写雪的诗篇：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参）毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
部编版语文七年级上册1春导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册1春导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】《春》是一篇优美的写景抒情散文。
朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。
因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。
同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
为了突破重难点，教学设计的主要环节如下：一、引导学生欣赏“春草图”：师问1：在文中第三段，作者为我们描绘了一幅生机盎然的“春草图”，你最喜欢哪一句话生答1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
师问2：你为什么喜欢这一句话，这写出了小草的哪些特点通过哪个字或哪个词来体现的生答2：“钻”字体现小草生命力顽强的特点;“嫩嫩的，绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。
教师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析，体会朱自清先生用字之妙。
同时，对该句的形式进行恰当的分析，明确作者将叠词“嫩嫩的，绿绿的”放置句末，是为了强调小草嫩绿的特点，句式生动活泼，富有生气。
师问3：小草“偷偷地”从土里钻出来，运用了什么修辞手法，有什么好处这表达了作者怎么样的情感生答3：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景，表达出作者的惊喜之情。
教师对这一句话的朗读给予指导，请同学起来范读，在读中品味语言之美，并进行点评。
最后，由对“春草图”的赏析，引发对如何写景的思考，注：平时多观察，抓住事物特征;字斟句酌;适当地运用比喻、拟人的修辞手法二、要求学生学以致用、融会贯通，根据赏析“春草图”的方法，赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。
存在的问题：①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。
②对学生的点评不到位，偏于形式化，如“很好”、“不错”。
③关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。
李镇西的两节
李镇西的两节“研究课”，课文是文言文《狼》。
第一个课例1、李镇西把这节课标注为“自立课”。
他精心设计了导学稿，让学生以小组为单元，环绕着导学稿自立进修，这节“不讲”的课，根基流程分为“进修方针、自学指导、课堂钻研与分享、达标测评和总结反思”几个部门。
在“自学指导”部门，他这样设计：同窗们：我很欢快能够和你们一路来学这篇《狼》。
文言文同窗们不是第一次接触了，可是你能不能把一篇文言文很切确地翻译为现代文呢？我们今天学这篇《狼》的首要目标是学会翻译。
说到文言文翻译的体例，其实很简单，就5个字：增、删、移、留、换。
所谓“增”，就是增添字数；所谓“删”，就是删去不需要或翻译出来反而影响表达的字和词；所谓“移”，即调剂语序以顺应现代汉语的习惯；所谓“留”，就是保存人名、地名以及和现代汉语词义、句式和习惯不异的字词；所谓“换”，就是古代用语与今天表达习惯不同较大的字词必须换掉，使其表达清楚。
好了，我们今天就依照这5个字来试着翻译这篇课文，好吗？在这节课上，李镇西把预习放在了课内，全数教学环节，他根基没有教学，而是让学生自立、合作、探讨、分享。
他还放大了进修功效揭示这一环节，课堂空气热猛火爆，学生们都感受时候过得真快，有一名同窗还因为没有机缘表达自己的概念而急得哭了。
李镇西说，新的教学模式学生们还不太顺应，但这样的课堂结果足以声名一切，课堂就得“还权”于学生，让学生成为进修的主人。
听课的教员一致感受新奇、震动，曾经有一名埋怨学生是“笨蛋”的教员，在讲话时感伤道，真没想到武侯尝试中学的学生也这样优异。
2、下战书，李镇西又在别的一个班上了“另样”的一节课，一样是《狼》，只是教学体例操纵的是他以往所善于的——讲的课。
这节课一样吸引了良多教员来听。
“讲的课”的根基法式是，首先由一副对联引入课文：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”然后让学生预习，主若是让学生熟读课文，并且依照注释扫除生字障碍。
《春》导学案新部编版赵全兴
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校11《春》（第一课时）导学案编制人：赵全兴单位；山河初中审核人：学习目标：1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。
②学习抓住特征描写写景物的方法。
2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。
3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。
重点、难点：领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法教学过程一、预习自学，导入新课。
（一）有关资料：1、作者及背景：朱自清，字佩弦，“诗人、学者、民主战士”，著名的散文家。
朱自清是一个很有骨气的人。
1948年6月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈服，拒绝接受美国的“救济粮”，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
8月12日病逝于北平，享年51岁。
对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。
”朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
2、古诗词中的“春”春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
──孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。
──杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。
──杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
──白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。
──叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
──王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
──苏轼《惠崇春江晚景》3、字词注释：欣欣然：欢欢喜喜的。
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
《春》导学案新部编版赵全兴
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校11《春》（第一课时）导教案编制人：赵全兴单位；河山初中审查人：学习目标：1、①领悟文中描绘光景委宛仔细，用词正确、生动，比喻形象鲜亮。
②学习抓住特色描绘写光景的方法。
2、朗诵、背诵、品尝；小组商讨沟通，展现议论，总结。
3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、赏识生活中的美。
要点、难点：领悟文中描绘光景委宛仔细，用词正确、生动，比喻形象鲜亮，学习抓住特征描绘光景的方法教课过程一、预习自学，导入新课。
（一）相关资料：1、作者及背景：朱自清，字佩弦，“诗人、学者、民主战士”，有名的散文家。
朱自清是一个很有节气的人。
1948 年 6 月，他贫病交加，但果断不向公民党反动派折服，拒绝接受美国的“救援粮” ，一直保持着一个正直的爱国知识分子的崇高时令和难得情操。
8 月12 日病逝于北平，享年51 岁。
对此，毛泽东赐予了高度议论：“朱自清一身大病，宁愿饿死，不领美国的‘救援粮’ 表现了我们民族的英豪气派。
”朱自清一世勤劳，共有诗歌、散文、议论、学术研究著作26 种，约 200 多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
他的散文艳丽朴素、诚挚朴素、自成一家，“建立了一种纯正朴素的新鲜作风”。
2、古诗词中的“春”春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
──孟浩然《春晓》好雨知节气，当春乃发生。
──杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。
──杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
──白居易《忆江南》等闲识得东风面，花团锦簇老是春。
──朱熹《春日》春光满园关不住，一支不安于室来。
──叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
──王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
七年级下册语文《春》说课稿导学案
七年级下册语文《春》讲课稿导教案1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级 ( 下) 第二单元第一课。
本课是本单元的开篇，正如俗语说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬季》的温情表达，竹乡的漂亮富饶、树林和草原独到的夏季风光。
四时的风景千姿百态，琳琅满目。
此课设计为两课时，第一课时主假如认知性朗诵，目的是读准字音，疏导字词。
还有感知性朗诵，目的是认识课文内容，对课文有一个整体感知。
下边是我对第二课时的设计详尽说明。
2.教课目的本单元的目标就是要擅长从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒怀散文中的精选，作者以清爽优美的语言指引人们去赏识大地回春的感人情景，并感觉春季所带来的蓬勃活力与无穷希望。
《春》在选材上，谋篇上牢牢扣住了春季的特点，并且在语言的技巧上也充足表现了这一点。
据此，我设计的教课目的以下。
○1 知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春季特点来描绘光景；②分层次写出春光画面。
B.理解文中正确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.正确掌握作者的感情脉络，经过朗诵训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2 能力目标指引学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
○3 感情目标深刻理解作者经过仔细生动的描述，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求将来，踊跃进步的生活态度和为建设人类美好的春季而奋发努力的崇敬理想。
[说明 ] 确立以上的三个目标是要表现“新课标”倡议的“知识与能力，过程与方法，感情与态度”并重的教课理念。
3.重点、难点：依据初一学生的学情剖析，他们虽已经学习过抒怀散文，但具体的学习全篇都是写景的抒怀散文仍是第一次. 所以要指引学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2 设为重点，指引学生自主合作来研究文章的语言特点是文章教课中的难点。
要解决好难点，一是要指导学生频频朗诵课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领悟。
部编版语文七年级上册1春导学案精选3篇
部编版语文七年级上册1春导学案精选3篇【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力;2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图用三个字概括若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。
四、说中升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
高中语文《春之怀古》优秀说课稿
高中语文《春之怀古》优秀说课稿各位评委好！今天我说课的题目是《春之怀古》。
一．说教材《春之怀古》是台湾著名女作家张晓风的一篇文情并茂的写景散文，走进《春之怀古》，我们不难感受到跳动在字里行间的情感的律动。
在纤柔的文字里，冰冷积雪融化后零落班驳，敛藏了一冬的笑颜，此时全都在春阳里暖暖地绽放。
“歌”是雪融化而成的流水。
桃红柳绿，万物复苏，春回大地，福满人间。
有关春天名字的故事乃异想天开的神来之笔。
鸟儿唧唧喳喳，婉转悠扬，花儿吐蕊，清香扑鼻，蝶飞蜂舞，争邀取宠。
整篇读来如日暮流光，使人产生一种充满了生命力的感觉。
全文意境清雅，构思精巧，语言新奇，立意高远，是学生学习散文的典范。
按新课标要求，结合散文教学的特点，我设计以下“三维”学习目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文，理解作者感情。
过程与方法：2．品味精彩语言，体会优美的意境。
（这点也是学习的重、难点）情感、态度：3．激发学生热爱大自然，保护自然环境的美好情感。
二．说教法在本课的教法上我主要采用情景体验法、启发诱导法、分组合作探究法及多媒体辅助教学。
三．说学法学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我大力倡导自主、合作与探究的学习方法来充分发挥学生学习的主观能动性，从而激发他们学习语文的浓厚兴趣。
四．说教学程序第一步：情景导入，（多媒体展示一组春天的照片）让学生身临其境感受春天的来临。
供学生欣赏之余，让学生选出最喜欢的一张。
大多数学生选中河水清清，杨柳吐绿，春意盎然的照片，在照片上打出课题《春之怀古》。
我将深情述说：春天孕育着希望，萌动着契机，洋溢着喜悦，它是我们心中最婉约最多彩的季节。
走进《春之怀古》，走进温煦纯净、仪态万千的春天！（引出课题）第二步：整体感悟，好的散文就是一首诗，读一篇优美的散文，是在和至纯至美的心灵晤谈。
我们要反复吟诵《春之怀古》感受它的至纯至美。
首先老师配乐《春江花月夜》范读文章（因为是古代春天所以我选择古筝曲），感染学生，师生一起感受它的和谐美音韵美。
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《春之怀古》导学稿
同学们：大家好！
很高兴我能够和你们一起来阅读欣赏一篇散文《春之怀古》。
就一般情况而言，我们读一篇文章的流程应该是怎样的呢？我想，是不是至少应该分四个步骤：首先，要把文章读一遍，或者朗读，或者默读，总之至少要读一遍，能够多读几遍当然更好。
其次，要扫除字词障碍，在读的过程中，必然会有不太熟悉的字或词，那就要动手翻工具书查一查把字音、意思弄懂。
前面两个环节做好之后，再仔细读，目的是感受文章的妙处，找出你认为写得最好的语句，或者说最能打动你的地方，将这些部分勾画出来，想想：好在什么地方？你有什么联想？如果可能，可以和周围的同学交流交流。
最后一个环节，就是要从文章中提出问题：不懂得地方，迷惑的地方，甚至怀疑是作者写错了的地方，都可以提出来，自己思考，或与同学讨论碰撞。
这四个步骤，简称为“朗读”“除障”“欣赏”“质疑”。
还可以俗称为“读一读”“查一查”“划一划”“问一问”。
我们学《春之怀古》就尝试用这样的方法去学习，好吗？
【预习导学】
一，朗读（读一读）
有表情地把课文至少读三遍。
读的时候，拿着笔，在不认识的字词上做记号。
二，除障（查一查）
1.听说过这篇文章的作者吗？如果知道，请说说你对作者的了解。
如果不
了解也不要紧，请你通过工具书、参考书或网络查一查好吗？并把作者
的有关情况简要写在下面：
2．在你刚才朗读文章的时候，一定有不少生字难词吧？请查辞书字典把这些字词弄懂。
你都查了哪些字词呢？请把它们的写在下面，并写出其读音和意思。
三，欣赏（划一划）：
我相信，这篇文章一定有让你怦然心动的地方——或者是某个字，或者是某个词，或者是某句话，或者是某个段落……请你把它勾画出来，并写上批注（直接写在课文上，不用写在这里），谈谈你为什么觉得这个地方写得好。
四，质疑（问一问）：
1.动脑筋推敲文章的内容和语句，提出一个值得研究的问题考考周围的同学，但你要能够知道这个问题的答案。
请把这个问题及其答案写在下面。
2．写出一个你不能解答的疑问：
【交流分享】
一，互相考一考：
各小组内交流各自查的生难字词。
然后，小组之间互相考考。
请小组同学交流对作者的了解，然后请一个同学给大家说说。
教师补充作者的其他作品。
二，一起读一读：
全班同学齐读。
分小组比赛朗读。
教师朗读。
三，大家说一说
小组内交流，每个同学都说说自己被文章打动的语句。
请小组派代表轮流起来对全班说说他们的感动。
教师说自己的感动。
四，彼此问一问：
小组内交流各自的疑问。
请小组派代表用问题去考其他小组的同学。
全班自由提问。
教师提问：这篇文章究竟要表达什么？仅仅是对春天的赞美吗？
五，总结收获：
1．你新学了哪些字词？
2.作者通过这篇文章究竟要表达什么？
3.你在写法上有哪些新的收获？ 4．试试能否仿写一段话。