七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明学案人教新课标版
七年级历史上册：第5课《灿烂的青铜文明》教学设计(人教新课标版)
灿烂的青铜文明教学设计教学目标一、知识与能力（一）知识：了解：夏、商、西周的青铜制造业，青铜器产品和青铜文化；夏、商、西周时期其他的手工业部门：玉器加工业和陶瓷业的情况；夏、商、西周的农业和畜牧业的发展情况，商业和城市的发展；夏、商、西周的奴隶生产与生活情况。
（二）能力：1．通过对夏、商、西周社会经济分门别类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史的方法，培养自学能力。
2．通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生概括、把握我国奴隶社会经济状况的能力。
3．通过本课的学习，认识夏、商、周三代的社会经济与政治更替、制度变化及辉煌文明之间的辩证关系，怎样判断文明的标志，培养学生运用唯物史观观察、分析、评价历史问题的能力。
二、过程与方法1．观察思考：青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？2．概括提炼：“青铜文明”的本质特征及其概念。
3．联系比较：氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域扩展概况。
4．综合归纳：夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上。
三、情感态度价值观商、西周是以青铜文明为代表的奴隶制经济的繁荣时期；商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。
商、周青铜器达到相当艺术水平，青铜文明成为我国古代文明的重要象征。
夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的青铜文明，在世界文明史上占有重要地位，让学生了解我国历史文明之悠久，培养爱国热情。
教学重点1．商、西周时期的青铜制造业和青铜文化。
2．夏、商、西周时期的奴隶。
教学难点如何理解“青铜文明”，它的标志和特点是什么？教具准备投影仪、挂图等。
教学方法1．讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。
2．讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。
教学过程导入新课19页的《商朝铜器》和20页的《司母戊鼎》，提问：这两种器具有什么共同之处？（都是商朝的，都是鼎）你能指出它们有什么不同吗?（前者是铜器，后者是青铜器）引导过渡：铜器用单一的铜矿就可炼成，青铜器却要用铜、锡、铅三种矿石合在一起炼成，工序已经相当复杂。
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教学过程及内容教师活动学生活动3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜
牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这
个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解
青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形
成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，
供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周
时的情形）
①填出图中A、B两处的算术运算符号。
②图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什
么实质性问题？
③图中所反映的情况必然会导致什么结果？这种现象和
结果之间的关系说明了什么历史结论？
小结：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。
农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。
（六）当堂训练、完成课堂作业。
阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。
……墓室两侧埋着41个
殉葬人，……
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么
教师补充
教师引导进行
纵向比较，
增强知识的系
统性
学生小结
学生讨论
学生归纳，
完成填图练
习。
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第5课《灿烂的青铜文明》教案一、知识梳理二、重难点分析1．重点青铜器的高超工艺青铜铸造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，它的制造开始于原始社会末期，发展于夏朝，鼎盛于商周时期，它的制造具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。
在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点外，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，适当介绍其他手工业的状况，使学生对夏至西周手工业的发展情况有一个全面了解。
2．难点（1）正确地理解“青铜文明”这一概念（2）既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。
它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。
而在这个时代人们所创造的物质文化，包括农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣，被称作“青铜文明”。
（3）奴隶的悲惨生活与灿烂的青铜文明之间的关系为加强对这一问题的理解，可以引导学生对课后的“动脑筋”题展开讨论。
三、学法指导1．归纳法（1）表格归纳法通过表格，归纳出夏、商、西周手工业部门及发展水平等基本信息。
通过归纳可以使我们认识到：我国发达的手工业不仅是青铜制造业“一枝独秀”，而且是全面发展。
（2）图示归纳法对于“灿烂的青铜文明”的理解可以采用下图，通过图示可以直观感受到农业、畜牧业、手工业和商业的发展情况，形成对我国夏、商、西周灿烂的青铜文明完整印象。
2．知识网络学习法通过知识网络，有机串联本课所学重点知识，既直观清晰又便于理解记忆。
如青铜器的高超工艺是本课学习的重点，可以采用下图来突出其发展过程和分布的广泛:黄河流域：3．读图学习法4．对比教学法回忆以前所学知识并提出问题：“在原始社会，人类的祖先普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？”在提供实物参考或让学生提前对比试验的基础上，使学生得出青铜器坚硬、轻便、锋利、制作技术高超等结论，从而认识到人类进入青铜时代是巨大的进步。
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2.青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表,具有工艺高超,品种繁多,应用普遍,分布广泛等特点。所以成为奴隶制文明的象征。
3．夏商周时期，经济发展活跃，青铜器的冶炼是手工业的一个方面，其他如瓷器制作和玉器制造业也很兴盛，我国是最早发明瓷器的国家，因此我们国家的英文单词为“China”，玉器的代表有玉虎和玉象。
4.手工业的繁荣要以农业发展为基础。
5.夏商周的青铜文明灿烂发展，但这种灿烂是在残酷的奴隶制下形成的，是建立在对奴隶残酷剥削基础上的。
四、当堂检测（续助5分钟左右）
1.我国出现青铜器是在
A原始社会晚期B夏朝C商朝D西周
2.西周手工业中，占主导地位的是
A制陶业B纺织业
C青铜制造业D煮盐业
3.三星堆文化属于
重 点：青铜器的高超工艺、制作特点，青铜工业的发达；
难 点：正确地理解“青铜文明”这一概念。
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
教学过程：
导课：（实用、新颖、简洁）
图片展示：司母戊鼎、四羊方尊、“三星堆”文化的一系列图片，引发学生对青铜文明的探知欲望，让学生回忆原始社会时期打制石器和磨制石器的使用，使学生认识到人类进入青铜时代是巨大进步。
A旧石器文化B青铜文化
C新石器文化D铁器文化
4.我国青铜文化的灿烂时期是在
A夏朝B商朝C西周D东周
5.在汉语中，鼎可作为权利和地位的象征，其形成至少应追溯到
A商周时期B春秋时期
C战国时期D秦汉时期
作业
导学与检测
板书设计：
第五课灿烂的青铜文明
一．青铜器的高超工艺
1.青铜器
2.陶瓷业、玉器制造
二．农业和畜牧业的发展
七年级历史上册：第5课 灿烂的青铜文明名师精编学案(人教新课标)
第5课灿烂的青铜文明【学习目标】1、司母戊鼎（∨）【知识梳理】一、青铜器的高超工艺1、在社会末期，我国已出现青铜器。
2、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有和四羊方尊。
3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世闻名的“”文化。
4、夏商周的陶瓷业也很发达，最早在朝就有烧制原始青瓷的瓷窑。
我国是世界上最早发明的国家。
二、农业和畜牧业的发展1、农业：后代成为“五谷”的农作物，时期已经齐备。
农业上已知道、和。
2、今天家畜家禽的主要品种，朝时都已经有了，还建有。
三、奴隶的悲惨生活1、奴隶社会的主要矛盾：阶级和阶级的矛盾。
2、最能体现奴隶生活悲惨的是奴隶主用奴隶做和活动。
【自主检测】一、选择题1、历史文物是后人了解历史的第一手资料，通过下图文物，我们可以了解哪一时期的历史（）（四羊方尊）（司母戊鼎）A．商朝 B．秦朝 C．西汉 D．东汉2、下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是（）A．甲骨文 B．司母戊鼎 C．兵马俑 D．敦煌莫高窟3、我国青铜文化的灿烂时期是（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周4、下列关于西周农业情况叙述不正确的是（）A．“五谷”齐备 B．知道治虫害 C．知道选良种 D．使用牛耕5、著名的司母戊鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字在当时应该是（）A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书6、我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周二、非选择题1、写出你印象最深的商周时代的两件青铜器的名称。
【拓展视野】1.（08福建泉州卷）下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是（）A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟第5课灿烂的青铜文明【知识梳理】一：原始、商朝、司母戊鼎、三星堆、商朝、瓷器二：商周、禹、选种、施肥、治虫害、商周、牲畜圈栏三：奴隶主、奴隶、殉葬品、祭祀【自主检测】选择题：A．B．B． D． B．B．非选择题：司母戊鼎、四羊方尊等【拓展视野】B。
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第5课：灿烂的青铜文明教师寄语：一花独放不是春，万紫千红才是春。
【学习目标】1.了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊2.通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。
3.认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
【学习重点】青铜器的高超工艺【学习难点】对青铜文明的认识和理解【学习过程】一、自主学习（阅读全文，完成下面的问题，约10分钟）1、在，我国已经出现青铜器。
是我国青铜器的灿烂时期，表现出、、的特点。
代表作品有、。
2、与商周同时期，我国成都平原也盛行了一种独特的青铜文明是文化。
此外我国的陶瓷也也很发达，因此，我国是世界上的国家。
所以中国在英语中被称为。
3．夏、商、西周是以农业为主的社会，相继出现了被称为“”的农作物。
今天家畜家禽的主要品种在时候都已经有了，而且还出现了牲畜圈养以及王室的牧场。
因此、、的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
4、通过上面的图片结合课文内容用50个字描述奴隶的生活二、合作交流（约10分钟）1、小组内检查自主学习结果，对疑问进行讨论。
2、为什么夏、商、西周会出现灿烂的青铜文明？三、师生互动、精讲点拨（约10分钟）1、什么是青铜文明，其表现在哪些方面？2、夏、商、西周时期奴隶的悲惨生活与这时期的灿烂的青铜文明有什么关系？四、系统总结，知识梳理青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。
农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。
五、中考链接1、(2010·四川内江)右图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。
据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。
请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（）A．司母戊鼎 B．青铜立人 C．青铜树 D．四羊方尊2、(2010·山东潍坊)《周礼》载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。
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2．通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，了解奴隶制下的奴隶悲惨境遇。
3．认识我国夏商西周时期的奴隶制文明高度发达，是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明学习重点：青铜器的代表及其高超工艺。
学习难点：正确理解青铜文明。
二．前置自学:(认真预习课文，并在课本中划出相关内容且牢固记忆)1. _______时，我国已经有了青铜器, ________是我国青铜文化的灿烂时期。
2. 商代著名的青铜器有_______和____________。
3.与商周同期，我国西南成都平原有一种独特的青铜文化是_______________文化，那里出土的___________、_______________、___________,引起中外人士的瞩目。
4._____是世界上最早发明瓷器的国家,商朝时期,就有烧制原始_________的瓷窑。
5.夏、商、西周是以__________为主的社会。
后代称为五谷的农作物，_________时期已经齐备。
6. 夏、商、西周时期，农业上已经知道____、______和________________等技术。
7. 今天家畜家禽的主要品种，___________时都已经有了。
8. 奴隶处境非常悲惨，最悲惨的是从_______朝开始，奴隶主每次祭祀祖先都要屠杀奴隶做____，叫做“人牲”；奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做________，叫做“人殉”。
三．交流展示，老师精讲点拨四.小组合作、探究、交流：司母戊鼎是哪个朝代制造的?你能说一说这件青铜器有什么意义吗?这个朝代的青铜器有什么特点呢?五．师生小结六．当堂达标（100分）（一）选择题：（每小题5分，共70分）1．我国最早的青铜器出现于（）A．夏朝时期 B.商朝时期 C．西周时期 D.原始社会末期2．我国青铜文明的灿烂时期是（）A．夏朝 B.商朝 C．西周 D.春秋3．下列器具中，不属于夏、商、西周的人们使用过的是（）A.青铜器B.玉器C.陶瓷器D.铁器4．迄今为止发现的世界上现存最大的青铜器是（）A．编钟B．三星堆青铜立人像 C．四羊方尊D．司母戊鼎5．举世文明的“三星堆文化”位于（）A．黄淮平原B．渭河平原C．成都平原D．汉江平原6．古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见鼎的主要用途除了祭祀外，还用作（）A．装饰品B．食器 C．乐器D．盛水器皿7.除青铜铸造外，夏商周手工业发展兴盛的另外两个部门是①陶瓷业②玉器制造业③冶铁业④制漆业（）A.①②B.①③C.②③D.①④8．我们常用“五谷丰登”来形容丰收，被称为“五谷”的农作物，最早在我国已齐备的时期是（）A．夏朝B．商朝 C．周朝D．商周9．在青铜时代创造的物质文化，被称为“青铜文化”，青铜文化又成为奴隶社会文明的代称，该文明是指（）A．传说中的尧舜禹时期B．商周时期 C．西周、春秋、战国时期 D．夏、商、西周时期10．下列关于夏、商、西周时期奴隶的处境的描述，错误的是（）A．地位与牛马猪狗等同 B．有属于自己的一小块土地C．没有人身自由D．可以被随意转让和买卖11．商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最具代表性的是A．纺织业 B．制瓷业 C．青铜制造业D．造纸业12．我国有文字可考的历史开始于（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋13．把文字刻在龟甲或兽骨上是因为（）A．龟甲、兽骨在当时容易找到 B．这种文字最适合刻在龟甲、兽骨上C．狩猎、捕鱼是当时主要的生产劳动 D．当时许多重大活动前都要进行占卜14．金文是指下列哪种文字（）A．甲骨文的雏形 B．刻在金制品上的文字C．铸刻在青铜器上的文字 D．鎏金的字（二）非选择题：（共30分，每小问10分）15．识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）（1）根据图下的文字描述，填出图中A、B两处的算术运算符号。
河南师大附中七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明学案 新人教版
部编人教版7年级上册历史第5课灿烂的青铜文明一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)【知识与能力】1.通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
2.通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
【过程与方法】1.教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
2.通过合作讨论，得出正确结论。
【情感态度与价值观】通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
二、学习重难点【重点】青铜器的高超工艺【难点】准确理解青铜文明的概念三、学法指导1．指导学生认真阅读课本，概括列举出本课的重要知识点，如：青铜器在夏、商、西周三代不同的发展特点；青铜器生产的特点和代表性成就；其它手工业行业的发展状况；农业、畜牧业发展的表现，奴隶的悲惨命运等。
尽量用自己的语言概括2．指导学生在预习中认真观察教材中的图片，结合文字叙述加深理解3．指导学生在课外通过博物馆或身边的生活中，找一找和本课相似的工艺品四、知识链接1．青铜时代：人们使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，主要指我国的夏、商和西周时期，这个时代人们所创造的所有物质文化统称“青铜文明”，“青铜时代”之前人类经历了“石器时代”，随后的春秋战国时期，人类开始逐步进入“铁器时代”。
2．司母戊鼎：司母戊鼎出土于安阳殷墟，因鼎的腹内铸有“司母戊”三个字而得名，是商王武丁的儿子丁文为祭祀母亲而铸造的鼎。
他形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格。
司母戊鼎高1.33米，长1.10米，宽0.78米，重800多千克，是目前世界上已发现的最大青铜器。
该鼎硕大厚重，庄严肃穆，是中国古代高度发达的青铜文明的典型代表。
五、自主预习（自读课本，发现知识）（一）基础知识导读（浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。
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第5课灿烂的青铜文明【学习目标】比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的大体史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。
通过阅读，培育归纳、归纳历史知识的能力。
【学习重点】青铜器的精湛工艺【知识梳理】手工业、农业、畜牲业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的文明。
一、手工业一、青铜冶铸业——青铜器的精湛工艺（1）末期显现青铜器；（2）夏代青铜器种类增多；（3）朝青铜文化的灿烂时期；特点：，，。
代表作品有、（4）青铜器种类加倍丰硕，大量用于祭祀。
＊与商周同期平原的“”青铜文化举世闻名二、陶瓷和玉器制造业我国是世界上最先发明的国家，商朝能烧制青瓷；玉器雕刻工艺达很高水平。
二、农业品种“”（稻、黍、粟、麦、豆）于时期齐全技术选种、施肥、治虫害工具西周时期已经用必然数量的耕具三、畜牧业的进展品种今天的家禽家畜品种，在商朝时都已经显现。
规模建有家畜圈栏，商王室和贵族还有专门的牧场。
四、奴隶的凄惨生活在农业、手工业、和畜牧业生产中，大量利用一、命运凄惨，没有人身自由，能够被随意和。
二、人牲：商朝奴隶主每次祭祀先人，都要屠戮大量奴隶做供品。
3、人殉：奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。
【学习自测】一、商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最具代表性的是A．纺织业 B．制瓷业 C．青铜制造业 D．造纸业二、历史文物是后人了解历史的第一手资料，通过以下图文物，咱们能够了解哪一时期的历史A．夏代 B．商朝 C．西周 D．东周3、《史记》记载：“黄帝采首阳山之铜，铸鼎于荆山之下。
”这说明我国青铜器最先显现于A．原始社会末期 B．夏代 C．商朝 D．西周4、右图是2020年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。
听说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。
请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是A．司母戊鼎 B．青铜立人 C．青铜树 D．四羊方尊5、我国青铜文化的灿烂时期是A．夏代 B．商朝 C．西周 D．东周六、我国商朝青铜器铸造工艺很高，种类很多，用途普遍。
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湖南省常德市第九中学七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明学案新人教版【学习目标】：一、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的进展的情形；明白闻名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊二、通过度析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，明白得奴隶制度下奴隶的凄惨生活。
3、熟悉灿烂的青铜文明是成立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶制造了灿烂的奴隶制文明。
【学习重点】：青铜器的精湛工艺【学习难点】：对青铜文明的熟悉和明白得【学习进程】：一、自主学习任务一：阅读教材第26～27页，在讲义上标出知识点并回答以下问题一、我国什么时期开始显现青铜器？闻名的青铜器代表有哪些？二、青铜文化代表有哪些？3、用自己的话归纳夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业进展的大体情形。
任务二：阅读教材第28页，一、举例说明奴隶的凄惨命运。
二、试探回答教材第28页的动脑筋二、合作探讨：一、我的问题：…‥二、咱们的问题：…‥3、教师的问题：①猜想一下那时奴隶们如何制造青铜器？②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，什么缘故以“青铜”作为那时文明的象征呢？③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。
这说明了什么？三、拓展延伸：司母戊鼎和四羊方尊是中原地域青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地域的代表。
这两种文化有所不同，什么缘故？四、系统总结，梳理结构青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。
农牧工商有进展，奴隶命运很凄惨。
五、巩固练习：一、闻名的商朝司母戊鼎能够证明我国商周时期（）A、奴隶制的高度进展B、农耕文明显现原始C、奴隶的命运十分凄惨D、青铜工艺水平精湛二、我国古代南方青铜文化的代表是（）A、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化3、世界上最先发明磁器的国家是（）A、中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）A、农业B、手工业C、商业D、畜牧业五、在奴隶社会中，从事经济生产的主若是（）A、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯六、商朝时的贵族能够把某些人随意转让和生意，乃至杀死或活埋，而贵族不受惩罚。
七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文明》学案
《第5课灿烂的青铜文明》学案为代表的奴隶制经济进展的大体史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。
2．提炼“青铜文明”的本质特点及概念，培育学生归纳、归纳历史知识的能力。
3．熟悉我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
【课内探讨】自主学习合作探究一、手工业1．青铜器⑴出现：⑵灿烂时期：①朝代：②代表作：有巨大的和造型奇特的⑶“三星堆”文化①盛行时期：②地区：③代表作：、、。
2．陶瓷业：①国是世界上最早发明瓷器的国家。
②朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。
1．“在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？”2．“夏、商、西周的手工业规模庞大，占用大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。
你认为手工业繁荣的基础是什么？”3．玉器制造业：夏、商、西周时期，也很兴盛。
二、农业的发展⑴夏、商、西周是以业为主的社会。
⑵表现：①②③三、畜牧业的发展今天家畜家禽的主要品种，朝时期已经有了。
四、青铜文明的形成业、业、业和业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
自主学习合作探究五、奴隶的悲惨生活⑴表现：①②③④3．“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢？”【巩固练习】1．我国古代青铜铸造业高度进展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器产生于（）A．夏代B．商朝C．西周D．春秋2．下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成绩的是（）A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟3．商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是（）A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业4．秀美的成都平原孕育了古老的文明，制造了独特的“三星堆”青铜文化。
以下文物属于这一文化的是（）A B C D5．以下反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是（）A．周王利用青铜器祭祀B．奴隶利用铁耕具劳动生产C．王宫中摆放着一玉器D．都城镐京商业繁荣6．以下事物显现的前后顺序是（）①青铜器②陶器③石器A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？)什么缘故我国古代史上把魏、蜀、吴三个政权并立称为“三国鼎立”？请结合右图谈谈你的观点。
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教授内容
第5课：灿烂的青铜文明
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1课时
问题预设：
1、猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？
2、夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？
3、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一束丝”。这说明了什么？
4、司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。这两种文化有所不同，为什么？
手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的。所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重。因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。
⒊夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上＿＿＿＿＿＿＿＿＿的国家。
任务二：阅读教材第27页——“农业和畜牧业的发展”
⒋夏、商、西周是以＿＿＿＿＿为主的社会，＿＿＿＿也相当发达，后代称为粟、麦＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿的“五谷”，商周时已经备齐。
⒌＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的＿＿＿＿＿＿＿。
课后反思：
灿烂的青铜文明这一课资料繁多，怎么在浩如烟海的材料中筛选出适合学生的东西，的确很令人头疼。由于针对的是水平一般的学生，这些学生学习习惯比较差，可能回家后根本不看书或课外资料，所以老师要利用课堂有限的时间把学生吸引到课堂，上课的资料力求精练，让学生动脑、动口，并尽能力把他们吸引到课外查找资料。
A.原始社会B.夏朝C.商朝D.西周
9.我国的青铜冶炼历史上已有（）
A.3000多年B.4000多年C.5000多年D.6000多年
10.夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（）
①农业②手工业③畜牧业④商业
A.②B.②④C.①③D.①②③④
11.阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。……墓室两侧埋着41个殉葬人，……
任务三：阅读教材第28页——“奴隶的悲惨生活”
⒍夏、商、西周时期，奴隶命运十分悲惨，奴隶主还可以把他们＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做＿＿＿＿＿＿。
7.思考回答教材第28页的动脑筋
巩固达标：
1.著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）
A.奴隶制的高度发展B.农耕文明出现原始
【学习重点】青铜器的高超工艺
【学习难点】对青铜文明的认识和理解
知识结构：
1、青铜器的高超工艺（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）
商周青铜铸造的特点：规模大，品种多，工艺精，分布广。
2、农业和畜牧业的发展：夏、商、西周是以农业为主的社会，品种已基本完备。
3、奴隶的悲惨生活：这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的
5、通过学习这节课，我最大的收获是
我还需解决的问题有
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学习目标
1.了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊
2.通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。
3.认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
C.奴隶的命运十分悲惨D.青铜工艺水平高超
2.我国古代南方青铜文化的代表是（）
A.元谋人文化B.河姆渡文化C.三星堆文化
3.世界上最早发明瓷器的国家是（）
A.中国B.古印度主导地位的部门是（）
A.农业B.手工业C.商业D.畜牧业
5.在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）
任务一：阅读教材第26～27页——“青铜器的高超工艺”
1.我国开始出现青铜器，著名的青铜器有巨大的_________和造型奇特的_________等。
⒉与商周同期，我国西南地区的_________也盛行一种独特的、举世闻名的＿＿＿＿＿＿文化。出土有_________、大型青铜_________、青铜_________等。
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么
归纳生成
1、青铜器的高超工艺（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）
商周青铜铸造的特点：规模大，品种多，工艺精，分布广。
三星堆文化：青铜立人像，青铜神树，青铜面具
2、农业和畜牧业的发展：夏、商、西周是以农业为主的社会，品种已基本完备。
3、奴隶的悲惨生活：这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的
A.奴隶主B.奴隶C.平民D.诸侯
6.商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。这是因为（）
A.这些人欠他们的钱B.这些人是他们的奴隶
C.商朝时没有法律D.这些人是罪犯
7.下列事物出现的先后顺序是（）
①青铜器②陶器③石器
A.①②③B.③②①C.③①②D.②①③
8.我国历史上最早的青铜器出现在（）我国青铜文明的灿烂时期是（）
展示内容：
一、问题情景
1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想，为什么中国人从古到今都重视“鼎”？
二、自主学习，整体感知（在课本上标出知识点并回答下列问题）