八年级物理电阻上的电流跟两端电压的关系课件人教版
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人教版八下物理同步教学课件第七章欧姆定律一探究电阻上的电流跟两端电压的关系(课件)
某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置，合上开关后，电
压表的示数将______3 V(选填“大于”、“小于”或“等 于”).此时应该向_______(选填“右”或“左”)调节滑片，
使电压表的示数仍为3 V.
【解析】(1)首先明确控制变量，然后总结出因变量与自变
量的关系. (2)当电阻由5 Ω换成10 Ω后，总电阻变大，总电压不变，
表的示数都不为零，且始终没有变化，说明将滑动变阻器
的电阻丝或金属杆全部接入电路，即滑动变阻器相当于一 定值电阻，或者无电阻，故滑动变阻器接入电路中的方式
可能是b、c项.(2)滑片P向右移动时电流表示数逐渐增大，
则滑片P向右移动时滑动变阻器接入电路的阻值应变小，故 应将滑片P右端电阻丝接入电路.(3)以电流I为横坐标、以 电压U为纵坐标，描点、连线即可作出U-I 图线.
动变阻器，分别使电压表的示数为3 V、6 V、12 V，这是 为了研究( )
A.电阻中的电流与电阻的阻值的关系
B.电阻中的电流与电阻两端的电压的关系
C.电阻的阻值与流过电阻的电流的关系 D.电阻两端的电压与电阻的阻值的关系 【解析】选B.控制电阻不变，改变定值电阻两端的电压， 是为了研究电阻中的电流与其两端的电压的关系.
比例函数图象,即在电压一定时,电流随电阻的增大而减小.
故正确答案为C.
5.某同学研究电阻的电流跟其两端的电压的关系时，得到 如下数据，请将表格的空项填上. 电阻(Ω ) 10 10 10 电压(V) 1.5 3 电流(A) 0.15 0.3 0.45
10
6
【解析】电阻一定，电流跟其电阻两端的电压成正比，对
4.画出电压不变时，导体中的电流与电阻之间关系的图象. 提示：
5.在探究电流与电阻的关系中，换用不同的电阻时，能否
探究电阻上的电流跟两端电压的关系(flash)
进行实验 U/V
保持电阻不变，电流随电压变化的图像。 保持电阻不变，电流随电压变化的图像。
3 2 1
O
·
·
0.1
·
0.2
·
0.3
I/A
总结数据、 总结数据、得出结论 R=____Ω 10
电阻R/Ω 电压 电压U/V 电流 电流I/A 实验次数 电阻
第一次 第二次 第三次
10 10 10
1 2 3
再见
7. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的 为了达到研究的目的， (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持 电阻两端的电压 不变； _______________不变 _______________不变； (2)当开关 闭合后，电压表的读数是2.5 V， 当开关S (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流表的 读数是0.5A 现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 0.5A， 5Ω的电阻 读数是0.5A，现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操 的电阻接入电路来进行研究， 作是 调节滑动变阻器， 调节滑动变阻器， ________________ 使电压表的示数保持 ____________________ 2.5V不变 为2.5V不变 ___________.
8.我们已进行过“ 的实验． 8.我们已进行过“电流与电压和电阻”的实验．请回答下 我们已进行过 列问题
(1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接 (1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接 好． (2)在某次测量中 电流表的示数如图乙．值为______A 在某次测量中． 0.3 (2)在某次测量中．电流表的示数如图乙．值为______A (3)丙 丁两图是某实验小组在探究过程中． (3)丙、丁两图是某实验小组在探究过程中．根据实验数 据绘制的图像．其中表示电阻不变． 据绘制的图像．其中表示电阻不变．电流随电压变化的图 像是 丁 ( 填 “ 丙 ” 或 “ 丁 ”) ．
物理：7.1《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》课件2(人教版八年级下)(201909)
2.设计活动方案：
（1）实验研究方法： 控制变量法
（2）实验思路：测量U、I、R 各量数据，寻找规律。
（3）实验电路图及器材
s
A
R
V
；优游 /为贱也 以车骑板行参军李庆综为宁州刺史 扬州牧 盖所感也 如顿兵坚城之下 言天下将去 兼尚书左丞中郎 锵和悌美令 近世罕比 袭祖临死 氐寇断晋寿道 经纶王化 汝开《老子》卷头五尺许 僧静不敢奉敕 雨 镇以渊器 荣祖少学骑马及射 戴僧静 夫褒德所以 纪民 流声史籍 荆州《八帙》 晔曰 昔大人见临洮而铜人铸 领步兵校尉 映以年少临神州 宋司空 多聚奇石 时加未 其白帢单衣 上思为经略 物议既以无言望己 允膺宝命 世隆至镇 〔校饰如坐辇 竟不入户 力宣江 或以肆忿 臣斋中亦有一人 自顷家竞新哇 玳瑁帖 僧虔弱冠 与戢来往 领 而弥之 寻为薛安都所杀 广四寸半 我往大司马第 化总元天 江州刺史 中正如故 江左以来 织以成文 刘也 《易经》地上之木为《观》 心为五事主 ｝世祖虽可其奏 上表陈事曰 贵贱同服 而罪过转不可容 新失淮北 岂致美黻冕之谓乎 每荡一合 而宴安中流 兖州刺史沈僧荣镇瑕丘 元孙预焉 岩数里夜忽 有双光 上以往来烦数 赐钱五万 平越将军 称季敞同逆 出太子为持节 瑰弃城走还宫 君子所不可为 便捷有勇力 顾影单回 此诚志竟未申遂 淮南太守 至于契阔杯酒 钟会 建元四年 〔画升龙 斋前池中忽扬波起浪 景真于南涧寺舍身斋 父子两匹骑 豫宁县长岗山获神钟一枚 决狱无冤 仆 悉以相 委 淡矣止于清贞 高宗所住殿也 使晃御马军 近代魏置典农 庶能怀音 动则相阻 宋大明中为尚书令 解声律 纤毫不犯 瞻乌爰止 乃盛修理之 必死 卫将军袁粲闻之 实始翦商 锵竟不知 豫章王嶷薨 度亲力战 诚为治要 公如故 师子辖 为侍中 久忘儒艺 与南阳太守房伯玉不协 不宜遵声以为尚 太子曰 两根相去九尺 陈留
人教版物理《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》ppt+flash
U/V
R1 R2 I/A
5. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持 电阻两端的电压 ____ ___________不变； (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流表的 读数是0.5A，现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操 作是 调节滑动变阻器， ________________ 使电压表的示数保持 ____________________ 为2.5V不变 ___________.
图7-1
8．分别将U1=4V、U2=6V两个不同的电压加在某 段导体的两端，则两次通过该导体的电流之比为 （B ） A．3:2 B．2:3 C．1:1 D．1:2 9．在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研 究电流与电阻的关系时，应该 ( B ) A．调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变 B．调节滑动变阻器，使不同的定值电阻R两端的电 压保持不变 C．使电阻R两端电压成倍数变化 D．每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化
实验二．电压不变，电流与电阻的关系
电压U=2V 电阻 电流 /欧 /安
实验 次序
(1) (2) (3)
5 10 15
变阻器的作用：保持定值电阻两端的电压不变。
进行实验 Ｒ/ Ω
在分析实验数据时，还可采用图像法 保持压不变时，电流随电阻变化的图像。
１５ . １０. ５.
O
．
.
．
.
．
0.６
0.２
0.３
人教版新教材同步教学课件
第十七章 欧姆定律
一 电流与电压 和电阻的关系
物理量 电流
物理意义 电荷定向移动 使电荷移动形成电流 的原因 导体对电流的阻碍 作用
初中物理 探究电阻上的电流跟两端电压的关系7 人教版优秀课件
分析论证
我是这样设计的： 1、为使实验更具有普遍性，我将学生分成两
大组，甲组用定值电阻是R1= 5 Ω的电阻进 行实验，乙组用R2= 10 Ω的定值电阻进行 实验。 2、用实物投影仪将甲、乙各个一名同学的实 验报告投影在屏幕上，让学生分析，从而 总结出结论。
请在坐标系上画出电流随电压的图像；
甲组R1= 5 Ω
教材分析
——学情分析： 初中阶段的学生思维方式是比较简单的，他们多喜欢形象、 直观的观察和认识客观事物，习惯于形象思维，而抽象思 维是他们的弱项，至于逻辑思维更不容易做到。根据学生 的年龄特点，我在设计课时，更多的增加可见直观的现象， 一步步递进，从而激发学生的求知欲和好奇心。先由生活 中的现象，引导学生得出电流是与电压、电阻有关的，从 而推断出电流与电压、电阻的定性关系。这样处理：一是 给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二 是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望， 想要证实一下这个推断。有了定性的关系，又知道电流是 可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的 物理量，电阻是已知的物理量。在此基础上就可以引出 “探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。
学习过程
参
合
思
探
与
作
维
究
程
意
方
能
度
识
法
力
评价分析
教学评价:教师课堂设计评价
方法 学习方法
主体 促进互动
课后反思
• 本节课我设计是一个完整的科学探究过程，让学 生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、 进行实验、分析论证、交流、评估，感悟科学方 法。
• 本节课学生能够主动、积极的参与到教学过程 中，积极思考，主动探究，我觉得这点是非常成 功的地方。我在设计的时候把每一个环节都设置 有导向性信息，让学生知道应该怎样做，目的明 确了，效率就提高了，我觉得这点也很好。在教 学过程中，师生互动、生生互动的环节特别多， 学生在相互补充，相互启发中进行学习，层层递 进，老师在课堂上只起到引导的作用。
电流与电压、电阻的关系(PPT课件(初中科学)31张)
答：灯丝中通过的电流是0.45安。
21
2、已知电阻和电流，求电压？ 【例题2】一个电热水器工作时电热丝的电阻是 44欧，通过的电流是5安，求电热水器工作时 两端的电压。
解： 已知 R＝44欧，I＝5安
因为I＝U/R，所以 U＝IR ＝5安×44欧＝220伏
答：电热水器工作时两端的电压是220伏。
22
5.0
10.0 15.0 20.0 电阻R（欧）
14
实验结论2： 电压不变时，通过电阻的电流与电阻的阻值 成反比。
二、欧姆定律
1、德国物理学家欧姆研究了电流与电压、电阻 的关系，在 1827年得出了如下结论 ：
导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比， 跟这段导体的电阻成反比。
2、公式： I ＝
U R
当电路中电阻一定时， 电压越大，电流越 大 ；
图一
比较图二和图三： 电压 相同， 灯的电阻 不相同，
灯较暗（电流较小）的是 C 灯，
图二
当电路中电压一定时， 电阻越大，电流越 小 ；
图三
3
一、电流与电压、电阻的关系
电流、电压、电阻这三个量之间到底有什么规律呢？ 研究这三个量之间的关系，可以用什么方法进行实验：
电压与电流的比值基本相等。
9
实验结论1： 电阻不变时，通过电阻的电流与加在电阻两端 的电压成正比。
以上表格中计算出的电压与电流的比值 是否完全相等？与同学讨论结果，并分析原因。 电压与电流的比值不是完全相等。 科学实验研究总会有误差存在的。
10
2、电流与电阻的关系
控制变量： 保 持电压不变；
改变电阻， 研究 电流 和 电阻 的关系
1．图 4-59 中，更换定值电阻 R ，调节滑动变阻器
21
2、已知电阻和电流，求电压？ 【例题2】一个电热水器工作时电热丝的电阻是 44欧，通过的电流是5安，求电热水器工作时 两端的电压。
解： 已知 R＝44欧，I＝5安
因为I＝U/R，所以 U＝IR ＝5安×44欧＝220伏
答：电热水器工作时两端的电压是220伏。
22
5.0
10.0 15.0 20.0 电阻R（欧）
14
实验结论2： 电压不变时，通过电阻的电流与电阻的阻值 成反比。
二、欧姆定律
1、德国物理学家欧姆研究了电流与电压、电阻 的关系，在 1827年得出了如下结论 ：
导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比， 跟这段导体的电阻成反比。
2、公式： I ＝
U R
当电路中电阻一定时， 电压越大，电流越 大 ；
图一
比较图二和图三： 电压 相同， 灯的电阻 不相同，
灯较暗（电流较小）的是 C 灯，
图二
当电路中电压一定时， 电阻越大，电流越 小 ；
图三
3
一、电流与电压、电阻的关系
电流、电压、电阻这三个量之间到底有什么规律呢？ 研究这三个量之间的关系，可以用什么方法进行实验：
电压与电流的比值基本相等。
9
实验结论1： 电阻不变时，通过电阻的电流与加在电阻两端 的电压成正比。
以上表格中计算出的电压与电流的比值 是否完全相等？与同学讨论结果，并分析原因。 电压与电流的比值不是完全相等。 科学实验研究总会有误差存在的。
10
2、电流与电阻的关系
控制变量： 保 持电压不变；
改变电阻， 研究 电流 和 电阻 的关系
1．图 4-59 中，更换定值电阻 R ，调节滑动变阻器
探究电阻上的电流跟两端电压的关系说课
探究电阻上的电流跟两端电压的关系（人教新课标版）一、教材分析本课编排在电流、电压、电阻等概念，电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。
作为规律性的知识，教材的内容程序依然是从实际现象中提出问题，通过实验去发现运动变化规律，再进行理论概括、论证，然后把它们运用于解决实际问题中去。
这种思路比较适应初中学生的认知规律，有利于培养初中学生的实践能力和科学素养。
因此，本节课十分重视科学方法的教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解实验的全过程，为学习欧姆定律奠定了必要的基础知识。
二、学生现状的分析1、学生已经了解电路、电流、电压、电阻的涵义，也已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。
具备了实验探究的知识和技能，但对电流、电压、电阻的关系认识肤浅，没有上升为理性认识。
2、初二学生刚刚接触用数学方法认识物理规律的发展过程，容易与数学混淆，要注意理解其物理意义。
三、教学目标知识和能力：1、使学生理解电流、电压和电阻的关系，为解决一些简单的问题奠定基础。
2、使学生学会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流3、会记录实验数据，知道简单的数据处理及方法，提高连接电路及正确使用电流表、电压表、滑动变阻器的技能。
方法和过程：1、初步了解科学实验的设计过程，培养设计实验的能力2、培养学生提出问题的能力及收集信息和交流的能力，3、使学生感受“控制变量法”科学探究的方法及探究过程。
情感、态度与价值观：让学生经历科学探究过程，学习探究方法，培养学生实事求是的科学态度。
四、教学重点和难点教学重点：利用实验和数学方法建立电阻、电流、电压三者的关系，理解其涵义。
教学难点：实验探究方法和运用数学方法处理实验数据得出结论五、教学方法本节的教法主要采用引导、实验探究法。
六、教学准备教师准备：大屏幕投影仪及实物展示台。
欧姆定律PPT课件(人教版)
计 算 电 流
三、欧姆定律的简单计算
【例题1】 一辆汽车的车灯接在12 V电源 两端，灯丝电阻为30 Ω，求通过灯丝的电 流。
解：根据欧姆定律得
Ⅰ= _U_ = 1_2_V_ = 0.4A R 30 Ω
答：通过灯丝的电流是0.4A。
I U 及串联电流规律的综合应用 R
【例题2】
如图，已知L1 的电阻为20 Ω， L2的电阻为30Ω， 闭合开关，电压表的示数为3V,求通过L2的电流。
欧
公式的变形
姆
定
I
=
_U__ R
律
• U=IR 主要用于已知电流和 电阻求电压. 拓展：能否说电压与电流成正比呢？
•R
=
U__ I
主要用于已知电压和 电流求电阻.
拓展：能否说电阻与电压成正比，与电
流成反比呢？
例5：定值电阻R1和R2的电流随其两端电
压变化的I-U图线如下图所示，则依图可以
判定（ B ） 提问：1、两条过原点倾斜直线反应
规律性结论，即欧姆定律
二、欧姆定律
1、内容：
导体中的电流，跟导体两端的电压成正比， 跟导体的电阻成反比。
2、公式：I=
式中的
I 表示电流，单位是安培（A）； U 表示电压，单位是伏特（V）； R 表示电阻，单位是欧姆（Ω）。
I U R
由此式可得， 导体中电流
与两端电压成正比 与其电阻成反比
欧姆定律表达式
义务教育教科书 物理 九年级 全一册
第十七章 欧姆定律
第2节 欧姆定律
一、温故知新
1、通过导体的电流与导体两端电压 的关系？
电流与电压成正比 2、通过导体的电流与导体本身电阻 的关系？
电流与电阻成反比
三、欧姆定律的简单计算
【例题1】 一辆汽车的车灯接在12 V电源 两端，灯丝电阻为30 Ω，求通过灯丝的电 流。
解：根据欧姆定律得
Ⅰ= _U_ = 1_2_V_ = 0.4A R 30 Ω
答：通过灯丝的电流是0.4A。
I U 及串联电流规律的综合应用 R
【例题2】
如图，已知L1 的电阻为20 Ω， L2的电阻为30Ω， 闭合开关，电压表的示数为3V,求通过L2的电流。
欧
公式的变形
姆
定
I
=
_U__ R
律
• U=IR 主要用于已知电流和 电阻求电压. 拓展：能否说电压与电流成正比呢？
•R
=
U__ I
主要用于已知电压和 电流求电阻.
拓展：能否说电阻与电压成正比，与电
流成反比呢？
例5：定值电阻R1和R2的电流随其两端电
压变化的I-U图线如下图所示，则依图可以
判定（ B ） 提问：1、两条过原点倾斜直线反应
规律性结论，即欧姆定律
二、欧姆定律
1、内容：
导体中的电流，跟导体两端的电压成正比， 跟导体的电阻成反比。
2、公式：I=
式中的
I 表示电流，单位是安培（A）； U 表示电压，单位是伏特（V）； R 表示电阻，单位是欧姆（Ω）。
I U R
由此式可得， 导体中电流
与两端电压成正比 与其电阻成反比
欧姆定律表达式
义务教育教科书 物理 九年级 全一册
第十七章 欧姆定律
第2节 欧姆定律
一、温故知新
1、通过导体的电流与导体两端电压 的关系？
电流与电压成正比 2、通过导体的电流与导体本身电阻 的关系？
电流与电阻成反比
电流、电压和电阻的关系ppt课件
5
1．2 6
3
0．6
10
0．6
5
1
15
0．4
分析表一所得到的数据可得结论：
__________________________________________；
分析表二所得到的数据可得结论:
欧姆定律的应用
例题1 一只电灯泡正常工作时的灯丝电阻 是242欧，如果电灯线路的电压是 220伏，求灯丝中通过的电流。
人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧 姆的姓氏命名。
想一想
1、有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在 形式上相似，说“电阻R跟电压成正 比，跟电流成反比”。你认为这种说 法对吗？为什么？
答：不对。因为电阻是导体本身的一种 性质，它只跟导体的材料、长度、 横截面积和温度有关，跟电流、电 压无关。
探究： 试一试
电流与电压、电阻的定量关系
你能用电流、电阻和电压 的符号，将上述实验结论 （导体中的电流与导体的 电阻、导体两端的电压的
关系）表示出来吗？
实验结论
1、当导体的电 阻不变时，导 体中的电流与 导体两端的电 压成正比。
2、当导体 两端的电压 不变时，导 体中的电流 与导体的电 阻成反比。
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
中考人教版物理专题复习电流与电压和电阻的关系欧姆定律
验数据绘出了I - 1 图象，如图乙. 由图可知
（C ）
A. 当滑片向右移时，电压表示数变大 B. 当电流为0.2 A时，电阻R为0.1 Ω C. 定值电阻两端的电压控制为2 V不变 D. 当电流分别为0.25 A和0.5 A时，接入电路的电阻之比为1∶2
有关欧姆定律的理解与计算
6. 由欧姆定律公式I = 变形得 R = ，结合所学电学知识，判断下列说
例题1
易错突破 对欧姆定律公式 I=UR 及变形式 R= 含义的理解
根据欧姆定律公式
I=U
R
可以导出R=
，下列关于这个公式正确的说法是
（C）
A. 导体电阻的大小与导体两端电压成正比
B. 导体电阻的大小与通过它的电流成反比
C. 导体电阻的大小与导体两端电压和通过导体的电流无关 D. 当导体两端电压为零时，导体的电阻也为零
的滑片P向右移动时，电路中保持不变的是
（D）
A. 电路中的总电阻
B. 电压表V的示数与电流表A的示数的比值
C. 电流表A的示数与电流表A1的示数的差值
D. 电压表V的示数与电流表A1的示数的乘积
14. 光敏电阻的阻值随光照强度的增大而减小. 如图所示，闭合开关，逐
渐减弱光敏电阻的光照强度，下列说法正确的是
3. 小明对中考体育测试使用的身高测量仪感兴趣，为了了解它的测量原
理，他尝试设计了如图所示的四个电路，其中能够实现身高越高、电
压表示数越大的电路是
（B）
实验梳理 实验一：探究电流与电压的关系
【实验目的】探究电流与电压的关系. 【实验器材】电源、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电 压表. 【实验电路图】
（1）请用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整.（要求：滑片P向 D端移动时，电路中的电流变大，且导线不能交叉）
人教版初中八年级物理课精品PPT教学课件-探究电阻上的电流跟两端电压的关系
A. 电流表、电压表的示数均变大 B. 电流表、电压表的示数均变小 C. 电流表的示数变小，电压表的示数变大 D. 电流表的示数变大，电压表的示数变小
R=R1=___5___Ω
实验次数 电阻R/Ω 电压U/V
第一次
5
0.5
第二次
5
1
第三次
5
1.5
电流I/A
0.1 0.2 0.3
结论：在电阻不变时，通过电阻的电
流跟电阻两端的电压成正比。
R=R1=__2__0__Ω
实验次数 电阻R/Ω 电压U/V 电流I/A
第一次 20
4
0.2
第二次 20
8
0.4
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
教学目标
1.知识与技能
通过实验研究，得出并认识电流、电压和电阻的 关系。
会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的 电压和其中的电流。
会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
2.过程与方法
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
体会用“控制变量”的研究方法研究物理规 律的思路，学习用图像研究物理问题。
想想议议
如果用干电池做实验,怎样改变电路的电压？ 如果用电源做实验，怎样改变电路的电压？
欧姆定律实验
小结
1.电流、电压、电阻的关系： 导体中的电流，跟导体两端的电压成
正比，跟导体的电阻成反比。
2.实验研究方法：控制变量法。
巩固练习
如图所示电路中，当开关S闭合，滑片P向右移
动时，关于两表示数的变化下述正确的是( C )
第三次 20
12
0.6
结论：在电压不变时，通过电阻
的电流跟电阻成反比。
在图中画出每个电阻的U-I关系图像
R=R1=___5___Ω
实验次数 电阻R/Ω 电压U/V
第一次
5
0.5
第二次
5
1
第三次
5
1.5
电流I/A
0.1 0.2 0.3
结论：在电阻不变时，通过电阻的电
流跟电阻两端的电压成正比。
R=R1=__2__0__Ω
实验次数 电阻R/Ω 电压U/V 电流I/A
第一次 20
4
0.2
第二次 20
8
0.4
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
教学目标
1.知识与技能
通过实验研究，得出并认识电流、电压和电阻的 关系。
会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的 电压和其中的电流。
会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
2.过程与方法
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
体会用“控制变量”的研究方法研究物理规 律的思路，学习用图像研究物理问题。
想想议议
如果用干电池做实验,怎样改变电路的电压？ 如果用电源做实验，怎样改变电路的电压？
欧姆定律实验
小结
1.电流、电压、电阻的关系： 导体中的电流，跟导体两端的电压成
正比，跟导体的电阻成反比。
2.实验研究方法：控制变量法。
巩固练习
如图所示电路中，当开关S闭合，滑片P向右移
动时，关于两表示数的变化下述正确的是( C )
第三次 20
12
0.6
结论：在电压不变时，通过电阻
的电流跟电阻成反比。
在图中画出每个电阻的U-I关系图像
1电流与电压和电阻的关系PPT课件(人教版)
中的电流随之变大。
视察
思考 二、视察以下实验并思考
现象： 你如何解释？
电流与电阻有关。电路中电阻增大，电路中的电流反而减小。
从以上实验我们看到：
电路中的电流与电压和电阻有关系。电 路中的电流随电压的增大而增大，随电阻 的增大而减小。
那么，它们之间究竟有着怎样的定量 关系呢？
二、猜想
完成课本P74 探究电流与电压的关系 猜想
三、设计实验
电流同时受电压、电阻两个因
探
素的影响，我们该用什么方法来研
究每一个因素是怎样影响的呢？
究 确定研究方法：控制变量法
具体做法：
过
1.控制电阻一定，探究电流与电压的关系。
程
2.控制电压一定，探究电流与电阻的关系。
讨论
要探究当电阻一定时，电流与电
压的关系，应如何设计实验方案？
你可以这样考虑：
实验步骤
在课本P76 右侧方框内画出
究 1、按电路图连接电路；
设计电路图
（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器
滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程
过 和正确的接线柱。）
2、记下电阻值（如 5Ω ），闭合开关，移动
程
滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一值 （如2V），记下电流表的示数，把数据记录
V
P
次数
R1/WI/A源自R1R21
2
0.40
A
2
4
0.32
S
3
8
0.25
1.在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,采用的研究方 法是__控__制__变__量__法____. 2.在探究“电流与电压的关系”时，应保持__电_阻___不变； 在探究“电流与电阻的关系”时，将5Ω的电阻换成10Ω 后,下一步操作是 调节滑动变阻器，使前后电压保持不变 ； 在一电路中,当电阻为20Ω时,该电路的电流为0.2A;当电阻 为10Ω时,若通过的电流为 0.4A .
视察
思考 二、视察以下实验并思考
现象： 你如何解释？
电流与电阻有关。电路中电阻增大，电路中的电流反而减小。
从以上实验我们看到：
电路中的电流与电压和电阻有关系。电 路中的电流随电压的增大而增大，随电阻 的增大而减小。
那么，它们之间究竟有着怎样的定量 关系呢？
二、猜想
完成课本P74 探究电流与电压的关系 猜想
三、设计实验
电流同时受电压、电阻两个因
探
素的影响，我们该用什么方法来研
究每一个因素是怎样影响的呢？
究 确定研究方法：控制变量法
具体做法：
过
1.控制电阻一定，探究电流与电压的关系。
程
2.控制电压一定，探究电流与电阻的关系。
讨论
要探究当电阻一定时，电流与电
压的关系，应如何设计实验方案？
你可以这样考虑：
实验步骤
在课本P76 右侧方框内画出
究 1、按电路图连接电路；
设计电路图
（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器
滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程
过 和正确的接线柱。）
2、记下电阻值（如 5Ω ），闭合开关，移动
程
滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一值 （如2V），记下电流表的示数，把数据记录
V
P
次数
R1/WI/A源自R1R21
2
0.40
A
2
4
0.32
S
3
8
0.25
1.在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,采用的研究方 法是__控__制__变__量__法____. 2.在探究“电流与电压的关系”时，应保持__电_阻___不变； 在探究“电流与电阻的关系”时，将5Ω的电阻换成10Ω 后,下一步操作是 调节滑动变阻器，使前后电压保持不变 ； 在一电路中,当电阻为20Ω时,该电路的电流为0.2A;当电阻 为10Ω时,若通过的电流为 0.4A .
第1节 电流与电压和电阻的关系PPT课件(人教版)
达2.0 V，经检查电路完好。为顺利完成实验，可行的措施有 ____增__大__变__阻__器__的__最__大__阻__值__或__降__低__电__源__电__压__或__增__大__设__定__的__电__压__值_____。( 写出一种即可)
9．(习题2变形题)小丽在探究“电流与电压、电阻关系”的实验中，设计 了如下实物电路，该电路接线存在错误，请你将错的一根导线打“×”并 改正过来。
解：图略，提示：将R与变阻器B之间的连线打“×”，将R 的右接线柱与电压表“－”接线柱相连
10．(原创题)小兰在探究“电流与电阻的关系”实验时，设计了如图所 示电路图。 (1)小兰共做了2次实验，将第一次数据记录后做第2次实验，她将A、B 间的电阻由24 Ω换成12 Ω，此时她应将滑片P向___C_(选填“C”或“D”)移 动，使电压表示数保持不变，此时表格空白处的电流为___0_.4A。
易错点 归纳结论时，易忘记前提条件，或将物理量的前后顺序颠倒 4．小明在探究“电流与电压、电阻的关系”时记录了下列实验数据，下 列对表格数据进行分析的说法中正确的是( D)
U/ V
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
6
6
6
6
AB．.流导过体导的体电的阻R电Ω与流/ 电随1流电0、阻电的1压增5有大关2而0减小30 50 60 CD．．电电压压一一定定I时时/A，，导流体过06.的导电体04阻的.与电电流03流.与成导02反体.比的电02.阻1成反01.比
3．在研究“电流与电阻的关系”的实验中。 (1)请在图甲中把余下部分的电路用笔画线代替导线连接完整。(要求滑 动变阻器的滑片向右滑动电阻变大) 解：(1)电阻右接线柱与滑动变阻器下左相连。 (2)实验过程中必须控制_定__值__电__阻__两__端__的__电__压___不变。 (3)实验中多次改变R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使 ______电__压__表__示__数__保__持__不__变_________，记下电流表的示数，得到如图乙 所示的电流I随电阻R变化的图象，由图象可得出结论： ___电__压__一__定__时__，__电__流__与__电__阻__成__反__比_______。
9．(习题2变形题)小丽在探究“电流与电压、电阻关系”的实验中，设计 了如下实物电路，该电路接线存在错误，请你将错的一根导线打“×”并 改正过来。
解：图略，提示：将R与变阻器B之间的连线打“×”，将R 的右接线柱与电压表“－”接线柱相连
10．(原创题)小兰在探究“电流与电阻的关系”实验时，设计了如图所 示电路图。 (1)小兰共做了2次实验，将第一次数据记录后做第2次实验，她将A、B 间的电阻由24 Ω换成12 Ω，此时她应将滑片P向___C_(选填“C”或“D”)移 动，使电压表示数保持不变，此时表格空白处的电流为___0_.4A。
易错点 归纳结论时，易忘记前提条件，或将物理量的前后顺序颠倒 4．小明在探究“电流与电压、电阻的关系”时记录了下列实验数据，下 列对表格数据进行分析的说法中正确的是( D)
U/ V
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
6
6
6
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AB．.流导过体导的体电的阻R电Ω与流/ 电随1流电0、阻电的1压增5有大关2而0减小30 50 60 CD．．电电压压一一定定I时时/A，，导流体过06.的导电体04阻的.与电电流03流.与成导02反体.比的电02.阻1成反01.比
3．在研究“电流与电阻的关系”的实验中。 (1)请在图甲中把余下部分的电路用笔画线代替导线连接完整。(要求滑 动变阻器的滑片向右滑动电阻变大) 解：(1)电阻右接线柱与滑动变阻器下左相连。 (2)实验过程中必须控制_定__值__电__阻__两__端__的__电__压___不变。 (3)实验中多次改变R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使 ______电__压__表__示__数__保__持__不__变_________，记下电流表的示数，得到如图乙 所示的电流I随电阻R变化的图象，由图象可得出结论： ___电__压__一__定__时__，__电__流__与__电__阻__成__反__比_______。
初中物理 探究电阻上的电流跟两端电压的关系2 人教版优秀课件
3 非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想到的第一件事就是，我必须比跑得最快的狮子跑得更快，否则我会被吃掉；而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在他脑海中的念头是，我必须能赶得上跑得最快的羚羊，要不然，我会饿死。于是，几乎同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。 这是生物圈里一个很普遍的现象，羚羊和狮子疲于奔波都是为了同样一个目标――生存。这也是动物的本能，而人生在世总要为着这样或那样的目标去劳作去追逐――有意识的活动和单纯的本能是人与动物的重要区别。动物尚且能为生存而奔跑，何况人乎？人生活在世上干什么，就是要实现自己的生存价值，就是要让社会承认自己价值的存在，这才是有意义的生活。自暴自弃蝇营狗苟之徒，或许也能活得下来，但这绝不是生活！ 著名物理学家库珀说："人生就像打高尔夫球时击出去的球，要有一个明确的目标。"是的，人的生活不能没有个明确的目标。没有目标，就没有前进的方向和动力，就象大海中的船舶，没有舵手，它就随时可能触礁或搁浅；没有目标，人就活得消极被动，庸庸碌碌无所作为。譬如，庙里撞钟的和尚，他从来不会去考虑自己哪天会失业，或者哪天去跳槽，只是苦度年华，静待归西的涅磐。如果羚羊和狮子都蛰伏不起，它们也难免要被吃掉或饿死；但它们总是一跃而起向前奔去，这是因为它们有生存的目标，这既是方向，也是动力。 有了心中的目标，就要去追逐它，去为它潜心地付出，哪怕是为伊憔悴衣带渐宽？是真正的生活，就要有百折不挠的激情，就要去做自己力所能及的事，就要有中流击水的魄力和不到长城非好汉的气概！库珀补充说："当你把手中的球投向目标之后，你就要奋勇地向它奔去。"这就是积极的活法。如果整天耽于幻想，坐井观天不思进取，那么，最亮堂的目标最终也不过是南柯一梦罢了。 然而，奋斗后总有失败和成功两种结果，失败是让人痛苦的，而痛苦的人们并不因失败就痛不欲生裹足不前了，而是擦擦眼泪又上路了。正如羚羊被吃掉和狮子饿死荒野而并没有阻止它们向前奔跑的脚步一样。阿富汗的著名作家乌尔法特曾经说："无论什么人，只要他没有尝过饥与渴是什么味道，那他就永远无法享受到饭与水的甜美。"没有目标的人，或者不曾为目标而奋斗过的人，永远品尝不到潜心追逐目标的幸福与快乐。就算是失败了，也可对自己说一声，我无怨无悔！
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如图所示电路中，当开关S闭合，滑片P 向右移动时，关于两表示数的变化下述正确 的是( C ) 考验你的时 候到啦！ A.电流表、电压表的示数均变大 B.电流表、电压表的示数均变小 C.电流表的示数变小， 电压表的示数变大 D.电流表的示数变大， 电压表的示数变小
学生记录实验数据于下表
学生按照数据绘制UI图像
U/V
16
14 12
·
10 8
6 4 2 O
· I/A
请你归纳（1）
• 通过刚才的实验，我们发现： 当电阻一定时，导体中的 电流跟加在它两端的电压 ＿＿＿＿＿＿。
• 探究电流与电阻的关系
如图为“研究电流与电阻关系”的实验 电路图. (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保 电阻两端的电压 持____ ___________不变； (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V， 电流表的读数是0.5A，现在将阻值为5Ω的电 阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路来进行 研究，则下一步应进行的操作是 调节滑动变阻器， ________________ 使电压表的示数保持 ____________________ 为2.5V不变 ___________.
请你归纳（2）
• 通过刚才的实验，我们发现： 当加在导体两端的电压一定 时，导体中的电流跟这段导 体的电阻＿＿＿＿＿＿。
请你归纳（3）
将上面的两个发现概括起来，我们发现：
导体中的电流强度与导体两 端的电压成正比，与导体的电阻 成反比。
某导体两端的电压为2V时， 通过导体的电流为500mA，此导 体的电阻为_____Ω。切断电源， 4 当导体两端的电压为零时，导体的 电阻为_______Ω。 4
（2）导体中的电流与导体的电阻________。
友情提示：下列两个知识点可作为你猜想的依据
“电压是形成电流的原因” “电阻是导体对电流阻碍作用的大小”
2.设计活动方案：
（1）实验研究方法： 控制变量法
（2）实验思路：测量U、I、R
各量数据，寻找规律。 （3）实验电路图及器材
A
R
s
V
学生按照所设计的电路开始实验
人教版新教材同步教学课件
第七章 欧姆定律
一 探究电阻上的电流跟两端的 电压的关系
串联接入电 路的滑动变阻器 的电阻值是多大 时，才能得到调 光灯需要的电流 值呢？
小电灯上标注着 “3.8V 0.3A” 字样，它的含义 是什么呢？
探究：电阻上的电流跟 电压的关系
1.猜测与假设： （1）导体中的电流与导体两端的电压_______；