针对孔子学院的网络教学研究
汉语国际教育中线上汉语教学的应用研究
汉语国际教育中线上汉语教学的应用研究1. 背景介绍随着全球化的推进和互联网技术的发展，汉语国际教育已经进入了一个全新的阶段。
线上汉语教学作为其中的重要组成部分，正逐渐受到广泛的应用。
汉语国际教育是为了满足全球日益增长的汉语学习需求而应运而生的一门学科。
目前，全球已有数百所孔子学院和数以万计的汉语教学机构，为世界各地的汉语学习者提供专业的教学服务。
科技的进步推动了线上汉语教学的快速发展，使其成为汉语国际教育的重要组成。
线上汉语教学通过提供丰富的教学资源、高度的灵活性以及互动性强的特点，为学生在任何时间、任何地点享受高质量的汉语教学服务创造了条件。
线上汉语教学也存在一些不足，如无法替代面对面的交流与互动，缺乏真实的语言环境等，因此教师在实际教学中应结合线下教学，以优化教学效果。
2. 教学目标汉语能力培养：阐述线上汉语教学在提升学习者听、说、读、写等语言技能方面的目标，强调其与传统教学相比的优势，如个性化学习路径、丰富的互动资源等。
文化理解与交流：讨论如何通过线上教学促进学习者对中华文化的理解，以及增强跨文化交际能力，包括介绍中国的历史、文化习俗等。
自主学习能力：分析线上汉语教学在培养学生自主学习能力方面的作用，如利用网络资源、自我评估和调整学习策略等。
技术应用能力：探讨线上汉语教学如何帮助学生掌握必要的技术技能，以适应数字化时代的学习需求，如使用在线学习平台、虚拟课堂互动等。
个性化学习：强调线上汉语教学在满足不同学习者需求方面的优势，如定制化学习计划、个性化辅导等。
持续性与适应性：讨论线上汉语教学如何适应不断变化的教育环境和学习者的个性化需求，以及如何实现终身学习的目标。
评估与反馈：阐述线上汉语教学在提供及时、有效的学习评估和反馈方面的目标，以促进学习者的持续进步。
整体而言，这一段落将详细描述线上汉语教学在提升学习者汉语能力、文化理解、自主学习、技术应用、个性化学习、持续适应性和评估反馈等方面的教学目标。
孔子学院教育功能研究
孔子学院教育功能研究孔子学院是中国为促进中外文化交流和教育合作而设立的机构，在世界范围内开展中文教育、文化交流、汉语教师培养以及汉学研究等方面发挥着重要作用。
本文将就孔子学院的教育功能展开研究，探讨其对中外文化交流与教育合作的积极影响。
一、拓宽中外文化交流渠道孔子学院作为一所专注于汉语教育和汉学研究的机构，为中外学生提供了一个相互交流的平台，在语言、文化、艺术、历史等方面搭建了桥梁。
通过孔子学院的中文教育，海外学生能够学习和了解中国的语言和文化，同时中国学生也有机会与海外学生交流，体验其他文化的魅力。
孔子学院的存在不仅丰富了学生的学习经验，还增进了不同文化之间的相互了解与尊重。
二、促进中外教育合作孔子学院积极推动中外教育合作，与国外高校建立紧密的联系和合作关系。
通过孔子学院的帮助，外国学生能够接触到高质量的中国教材和中文教师，并有机会到中国进行学习交流。
同时，孔子学院也为中国学生提供了与外国学生共同学习和交流的机会，通过参与孔子学院的活动，中国学生可以结交来自不同文化背景的朋友，并扩展自己的国际视野。
三、培养优秀的汉语教师孔子学院致力于培养优秀的汉语教师，为海外汉语教育的发展做出了重要贡献。
通过孔子学院的汉语教师培训项目，许多外国学生得以获得系统的汉语教学知识和技能，使他们成为了优秀的汉语教师。
这样的培养没有仅仅提升了中文教育的质量，更为推动中外文化交流和教育合作提供了坚实的人才基础。
四、推动中外汉学研究孔子学院也是一座开展汉学研究的重要平台。
通过举办学术研讨会、出版研究成果等方式，孔子学院为研究者提供了一个广泛交流的平台。
同时，孔子学院还向外国学者提供独特的研究资源，推动了中外之间的学术合作与交流。
通过这种方式，孔子学院促进了汉学研究的发展和中外学者的合作，并为中华文化的传承和发展作出了重要贡献。
综上所述，孔子学院在中外文化交流与教育合作方面发挥着不可忽视的作用。
它通过汉语教育、文化交流、汉语教师培养和汉学研究等方面的工作，为世界各国的学生提供了理解和体验中国文化的机会，促进了不同文化之间的相互了解与尊重。
孔子学院研究回顾与展望
源于 中国传统文化具有的现代价值和以中国文 化为 主 的东 方文 化 的崛 起 ，境 外孔 子 学 院在 向 外传播 中国传统文化的同时 ，成为了当代中国 走 出去 的文化符 号 与不 同文 明 问对话 的桥 梁 。 二是 基 于文 化 软实 力 视 角 ，境外 孑 Ｌ 子 学 院
通过 语 言教 学和 文 化传 播 ，使 各 地 的汉 语学 习 者 对 中 国 国情 有 了更 深 入 的 了解 ，对 中 形 象
交 的重 要 手段 ， 提 升 了 中 国的 文化 软 实力 ， 有 助
的理 论 研 究 和 实 践探 索 是其 持 续 发 展 的基 础 。
渤 海大学学 报 舌 以往 ｌ 臣 蠡 ｌ １ 颢 研 究 成果 ， 本 文 主要 回顾 的相关 总结 经 验 ，
提 出问题 ， 并提 出孔 子学 院发 展 的未来 展 望 。
者们争先研究的话题。 《 海外孔子学院合作办学 模 式探 析 》 （ 周志刚 ２ ０ ０ ８ ） 指出， 海 外孔 子学 院根
据 各 特点 和需 要 ，从实 际 情况 发 主要 采 取
短期培训的新探 索一“ 任务全浸式”教学模式》 （ 刘荣 ２ ０ １ ２ ） 说 明 了“ 任 务全浸 式 ” 短期 教 学模 式
孔 子 学 院 由于 刚 刚发展 起 来 ，所 以其 管理
模式还比较稚嫩 ，如何完善管理体制是孑 Ｌ 子学 院面 临 的首要 问题 。孔 子学 院是 采取 独 立运 作
管 理 和 中外合 作 办学 形式 ，机 构管 理 采 用理 事
于文化传播视角，孑 Ｌ 子学院承担着传播 中华民 会 领 导下 的院长 负 责制 的非 营利 组织 。孔子 学
孔子学院研究回顾与展望
朱 红 梁 英（ 渤海大学 国际交流学院 ， 辽 宁 锦州 １ ２ １ ０ １ ３）
国外教育研究性非营利组织“可汗学院”对我国“孔子学院” 借鉴意义【共22页】
国外教育研究性非营利组织“可汗学院”对我国“孔子学院” 借鉴意义摘要孔子学院是我国20__年建立的教育性非营利性组织，发展迅速，但存在不少改进的空间；可汗学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课。
两者都是教育性非营利组织，但是在教育对象、教学方法、教学内容、志愿者招聘管理等方面存在很大的差异。
本文通过分析孔子学院和可汗学院各自的特点和两者之间的不同点，从而探讨可汗学院对孔子学院发展的借鉴意义，包括针对知识本身进行帮助、采用混合式教学模式和进行灵活的志愿者管理。
关键词非营利组织;教育;孔子学院;可汗学院1 导言非营利组织（NPO）是指在政府、营利企业之外的领域中不以营利为目的，开展各种公益性或互益性活动，具有志愿性和自治性的社会组织。
非营利组织以多种形式存在于社会生活的各个层面，满足不同群体的不同需求，在动员社会资源、提供公益服务、协调社会参与矛盾以及倡导和影响政府政策上发挥了巨大的作用，这其中有个非常值得关注的领域便是教育。
教育类非营利组织在中国出现时间较晚，但发展较快，其中以“孔子学院”为典型代表。
孔子学院发展虽然迅速，但是在教学模式和志愿者管理等方面与国外的教育类非营利组织仍然有很大差距，因此，本文以“可汗学院”为例，对比两者的特点，提炼出可汗学院对孔子学院的借鉴意义，为孔子学院进一步的发展出谋划策。
2 “孔子学院”简介孔子学院是由国家汉语推广办公室承办的，旨在开展汉语教学和中外教育、文化、经济等方面交流和合作的非营利性教育机构。
2.1 孔子学院的创立和发展二十世纪以来，汉语在全世界越来越受到外国政府、教育机构和民众的重视，全世界掀起了“汉语热”的浪潮。
面对这股浪潮，中国政府积极把握时机，总体规划，从国家战略高度来推动对外汉语教学。
20__年3月，国务院委员陈至立提议采用中国儒家传统文化代表人物孔子之名，将中国设在海外的语言推广机构正式定名为“孔子学院”。
孔子学院及其教学的研究现状述评与反思
±都对 以汉语 及汉 文化推 广为 己任 的孔 子 学院 充满 了 信 心 和肯 定 的评述 ， 对现 有海 外 的孔 子学 院 的特点 （ 如 张学增 ，０ ８ ｊ文 化 交 流 作 用 （ 宰 雨 ， ０ ７ ｊ 日 ２０ ） 、 朴 ２ ０ ）６、 本 孑 子学 院 的 现 状 及 展 望 （ 林 ，０ ７ ｌ 、 功经 验 Ｌ 沈 ２ ０ ） ｊ成 ７ （ 明超 ， ０ ８ ＿ 、 设 与 发 展 过程 中的 问题 等 （ 桂 ２０ ） 建 ８ Ｊ 如周
但也值 得 。其 他 一 些 随笔 之类 的文 章 虽 然 提法 不 同 ， 但讨论 的主题包 括孔 子学 院 大办 学 宗 旨 、 办学 方 针 ， 办
学 经费 、 资力量 、 广 中华文 化 的方 法 和手 段 技术 问 师 推
题、 教育 对 象 、 学 方 法 、 材 等 方 面存 在 的问题 等 话 教 教
性 机构 ， 院拿不 出钱开 展公 益 性活 动 ， 学 让学 生 更好 地 了解 中国 ； ２ 在 有 些 国家 ， 院规 模 无 法 满 足 需 要 ； （） 学 （） ３ 马来西亚 有关 方面对 中国 的“ 子学 院 ” 有 顾 虑 ， 孔 存 认 为“ 孔子 学 院 ” 有 宗 教 色彩 Ｊ 具 ２。这 虽 然 只是 个案 ，
汉斌 ， ０ ） 都作 了较为 客观 的分析 。 ２ ７ ０ （ ） 二 孔子 学院 与对 外 汉语 教学 、 汉语 国 际推广 、 文
化推广 的关 系 孔 子学 院的建设 在短 短几 年 时间 内得 了举 世瞩 目 的发展 ， 国 内外各 相关 领域 都 产生 了广 泛 的影 响 ， 在 其
国内孔子学院研究的现状与分析
国内孔子学院研究的现状与分析作者：刘慧来源：《重庆社会主义学院学报》2013年第05期摘要：孔子学院作为推广汉语和传播中国文化的重要平台，近年来受到学者的普遍关注，本文对2005-2012年期间以“孔子学院”为主题的学术文章进行了整理，分析了国内相关研究的成绩和不足，提出了针对性建议：强化跨学科意识，拓宽研究视角；鼓励专家学者走出国门，走进课堂；借鉴国外语言传播的成功经验；深挖文化内涵，共享文化成果。
关键词：孔子学院；研究现状；研究建议中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1008-6269（2013）05-0038-04随着中国综合国力的提升和国际地位的提高，世界范围学习汉语的需求和热情越来越高，作为推广汉语和传播中国文化的非营利性社会公益机构，孔子学院成为海外汉语教学的重要平台。
自2004年11月21日全球第一所以汉语国际推广为主要使命的孔子学院在韩国首尔揭牌以来，截至2010年10月，各国已经建立322所孔子学院和369个孔子课堂[1]。
孔子学院正在各国落地生根，推广汉语教育，传播中华文化，成为中华文化走出去的成功案例和世界文化交流的“中国样本”。
时过8年，孔子学院从最初的不成熟慢慢走向完善，其创造的社会价值，早已超过语言培训本身，而国内学者对于孔子学院的研究也呈现出一定的特点和规律，值得我们关注。
一、孔子学院研究现状（2005—2012年）目前，学界关于孔关子学院研究综述类文章并不多。
从知网和万方数据库的检索来看，可见的最早文章是聂映玉的《孔子学院概述》（2008），然而文章只是系统地介绍了孔子学院的设立背景、内涵及问题，并没有做深入的阐释。
之后也有学者对国内孔子学院研究作了总结，如黄联英《国内学者孔子学院研究的文献综述》（2011）一文，从研究时间、研究主题内容、研究视角对国内研究者的7l篇与“孔子学院”主题相关的文献进行了分类，并分析了其研究现状和趋势，进而提出了一些思考；刘程则在《孔子学院国内研究现状及走向》（2012）一文中，探讨了包括孔子学院的发展现状、问题及对策等问题。
孔子学院工作计划
一、前言孔子学院作为推广汉语和中国文化的国际平台，肩负着传播中华优秀传统文化、促进国际文化交流的重要使命。
为进一步提升孔子学院的教学质量、学术研究和文化交流水平，特制定本年度工作计划。
二、工作目标1. 提升汉语教学质量，满足不同层次学习者的需求。
2. 加强学术研究，推动孔子学院学术成果的产出。
3. 拓展文化交流，增进各国人民对中华文化的了解和认同。
4. 提升孔子学院的社会影响力，扩大招生规模。
三、具体工作计划1. 教学工作（1）优化课程设置，针对不同层次的学习者提供多样化的汉语课程，如基础汉语、商务汉语、旅游汉语等。
（2）加强师资队伍建设，定期举办教师培训，提升教师的教学水平和学术素养。
（3）开展教学评估，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
（4）鼓励学生参加汉语水平考试（HSK），提高学生汉语水平。
2. 学术研究（1）设立学术研究项目，鼓励教师和学生开展相关研究。
（2）组织学术交流活动，邀请国内外专家学者进行学术讲座和研讨会。
（3）整理和发布学术研究成果，提高孔子学院的学术影响力。
3. 文化交流（1）举办丰富多彩的文化活动，如春节、中秋节等中国传统节日的庆祝活动。
（2）组织学生参加文化交流项目，如“汉语桥”比赛、文化交流营等。
（3）与当地学校、企业、社区等建立合作关系，开展文化交流活动。
4. 社会影响力提升（1）加强与媒体的沟通与合作，扩大孔子学院的知名度。
（2）举办孔子学院文化节，展示孔院教学成果和文化特色。
（3）开展孔子学院品牌建设，提升孔院的社会形象。
四、工作保障1. 加强组织领导，明确各部门职责，确保工作计划顺利实施。
2. 加大经费投入，确保各项工作顺利开展。
3. 建立健全激励机制，激发教职工工作积极性。
4. 加强与国内外的合作与交流，提升孔子学院的国际影响力。
五、总结本年度工作计划旨在进一步提升孔子学院的教学质量、学术研究和文化交流水平，为各国人民了解和传播中华文化贡献力量。
我们将全力以赴，努力实现工作目标，为孔子学院的未来发展奠定坚实基础。
基于维普网的“网络孔子学院”现状研究
ｆ － ｉ 》 、 《 识 字卡 片 》 、 《 轻 轻松松 学汉语 》 、 《 慢 读新 闻 》 、 《 新 闻汉 语 》 、 《 交 际汉 语 》 、 《 汉 语流 行语 》 、 《 汉 语我 和你 》 《 万里 海疆 行 》 、 《 汉语
听读 》 、 《 汉字 五千 年 》 、 《 电子杂 志》 《 快 乐汉语 》 、 《 朗 朗 中文 》 、 《 快
消 了老版 为汉语 教师 提供 服务 的 “ 教汉 语 ” 版块， 取 消 了 教 学 示 范课 的视频 ， 教学课 件 、 工具 和文 化知识 方 面的教 学资 源 。
进入“ 学 习” 版块 ， 页 面左侧 提供 快速 搜索 功能 ， 让 使用 者根
据学 习的难 度 ， 使 用 者 所 属 人 群 以 及 内 容 分 类 快 速 的 选 择 适 用
乐 成语 》 、 《 趣 味 阅读 》 、 《 词 语游 戏 》 等 。 在 线 课 堂 可 供 学 生 提 前 预约， 开 课 时 以 摄 像 头 和 话 筒 辅 助 虚 拟 真 实 课 堂 。 此 外 学 习 的 板块 还有 一对 一辅 导和语 言学 习伙伴 “ 考 试 ”的 版 块 提 供 新 汉 语 水 平 考 试 （ ＨＳ Ｋ） 、 口 语 考 试 （ ＨＳ Ｋ） 、 新 中小学 生 汉 语考 试 （ ＹＣ Ｔ） 和商 务 汉 语 考 试 （ Ｂ Ｃ Ｔ） 。 提供考 试信 息 、 考 试 注 册 和 考 生 自我 测 评 及 模 拟 测 试 服 务 。 “ 文化 ” 版块分 为文化 探索 和文 化课件 ， 囊 括 了 中华 美 食 、 茶
上教学， 是 面授 教 学 方式 的重 要 补 充 ， 也 是 教 学 模 式 的 一 种 创 新 。在 国外 网 络 化 已经 是 时 代 的 主 流 了 ， 比 国 内 的 网 络 化 更 为 深刻 ， 特 别是西 方 国家 ， 如欧 洲 、 美 国、 加 拿 大 等 国家 地 区， 网 络 孑 Ｌ 子学 院是 信息 技术促 进 教育 改革 的必然选 择 。 ２ ０ １ ３年 １ Ｏ月 份 网 络 孔 子 学 院 网 站 升 级 ， 页 面 风 格 更 加 简 洁 。首 页 分 为 六 大 版 块 ， 包括学习、 教学、 考试、 文化 、 社 区 和 新 闻 速 递 。左 侧 导 航 区 分 为 在 线 课 堂 、 在 线 电视 、 全球 孔 子 学 院 、
国内外孔子学院研究可视化比较分析——基于国内外核心期刊文献的分析(2005—2019)
文化学研究国内外孔子学院研究可视化比较分析----基于国内外核心期刊文献的分析(2005—2019)殷小娟(闽江学院外国语学院，福建福州350121)摘要：本文应用ExceD O CiteSpace分析软件，以2005年一2019年CNKI数据库收录的616篇主题为“孔子学院”CSSCI研究文献和We-of Science数据库收录的142篇SSCI及A&HCI研究文献作为数据来源，对15年来国內外有关孔子学院研究领域的知识k进行可视化对比分析。
关键词：孔子学院可视化分析国內核心期刊国际核心期刊CiteSpace1.引言2004年11月21日，全球第一家孔子学院(以下简称孔院)在韩国首尔成立$截至2020年2月，全球已有162个国家(地区)设立了541所孔院和1170个孔子课堂(汉办官网数据)$孔院在全球发展15年多，对中国语言和文化的传播起到了十分重要的作用，有关孔院的研究引起了国内和国外学者的注意$了解和把握十五年来国内外有关孔院的研究重点和发展趋势，对更好地推动该领域的研究具有重要意义。
经，截至2019年( 2020年1月21),Web of Science的主题为"孔子学院"的SSCI和A&HCI文共142$国内CNKI数据的“孔子学院”的期刊论文3833篇，其中CSSCI核心论文是616篇$然而,CNKI检出的“孔子学院综述”的文献只有9，且是以研究，中有孔子学院展的化概述(如：聂映玉，2008；郭晶，吴应辉，2018)[1](35-38)[2](34=44)，有学者播学、学对孔子学院研究综述(如：黄哲，付巧玉，2012；王璐,2018))3*(191=192冋(5"0),有数研究有数据和化(如：郭斌，蔡静雯,2019))5*(46)，且的文献是国内的研究文献$据者，国内外孔院研究文献的化对比研究有1(陈风华，赖小春,2019)，文献是“”,文献数，且数据截至2018年)6*(112)$,国内的和国内外发文的，研究CSSCI“孔子学院”文献为国内，Web of Science里的主题(topic)为“Confucius Institute'的SSC I和A&HCI文国外对，保证对比的文献数之前研究更大。
孔子学院运营方案
孔子学院运营方案引言孔子学院是由国内外高等教育机构与对外汉语教学机构合作共建、中外合作办学的非营利性机构。
孔子学院的运营方案是保障其正常运作、高质量发展的重要依据。
本文旨在探讨孔子学院的运营方案，包括组织架构、人员管理、财务管理、项目运营、文化交流等方面。
一、组织架构管理1. 孔子学院的组织架构应明确，包括院长、副院长、教学与研究部、项目运营部、汉语教师培训部、国际交流部、财务部等职能部门，确保各职能部门互相配合、协同工作。
2. 孔子学院应设立学术委员会，由院长、副院长和教授组成，负责学术研究、教学课程的设计与改进、教师培训等事务。
学术委员会应定期召开会议，研究与讨论关于孔子学院教学研究的重要问题。
3. 孔子学院的管理机构应定期进行评估与监督，确保运营方案的顺利实施。
评估内容主要包括：学生满意度、教师水平、教学质量、项目开发、财务管理等方面。
二、人员管理1. 孔子学院应确定人员招募及选拔的标准，包括教师资格、工作经验、教学水平等，确保教师团队的整体素质。
2. 孔子学院应为教师提供良好的工作条件和发展机会，建立激励机制，包括晋升制度、奖励制度、培训机会等。
3. 孔子学院应建立教师培训体系，提供定期培训课程，帮助教师提升教学水平。
培训内容应包括教学方法、教材设计、文化交流等。
4. 孔子学院应制定教师绩效评估制度，对教师的教学效果、学生评价、教学质量等进行评估，及时发现问题并给予指导。
三、财务管理1. 孔子学院应建立健全的财务管理制度，确保财务的透明度和规范性。
2. 拨款来源主要包括中方高校、国际教育交流机构的拨款，以及各类赞助和捐款。
拨款使用要依照相关政策和合同的规定进行，确保合理、规范。
3. 孔子学院应设立财务部门负责财务管理工作，定期进行财务报表的编制，及时监控和分析财务状况，确保经济状况健康可持续发展。
四、项目运营1. 孔子学院应制定具体的项目运营计划，包括汉语教学项目、文化交流项目、教师培训项目等。
孔子学院在国际文化交流中的作用研究
孔子学院在国际文化交流中的作用研究随着全球化进程的加速，国际文化交流日益频繁。
在这个多元化的世界中，各国之间的相互了解和合作变得尤为重要。
作为中国文化的使者，孔子学院在国际文化交流中发挥着重要的作用。
本文将探讨孔子学院在跨文化交流、语言沟通、学术研究和人民外交方面的作用，并提出一些建议以进一步发挥其作用。
首先，孔子学院在国际文化交流中充当着跨文化交流的桥梁。
通过向外国学生和研究者介绍中国的语言、文化和传统，孔子学院为外国人提供了一个了解中国的窗口。
通过汉语教学和文化课程，外国学生能够学习到中国的语言和文化，提高其对中国的理解和交流能力。
孔子学院也为中国学生提供了一个了解外国文化和思维方式的机会，促进了中外之间的相互交流和理解。
其次，孔子学院在国际文化交流中起到了重要的语言沟通的作用。
中国是世界上使用人数最多的语言之一，学习汉语对于与中国人民建立良好的沟通和合作关系至关重要。
孔子学院通过提供高质量的汉语教学和学术交流活动，帮助外国学生和研究者掌握汉语，提高他们与中国人民的沟通能力。
同时，孔子学院也为中国学生提供了一个学习外语和进行跨文化交流的平台，为他们未来的国际合作打下了良好基础。
第三，孔子学院在国际学术研究中具有重要影响力。
通过与国内外高校和研究机构的合作，孔子学院促进了跨国学术交流和合作研究。
孔子学院承担着举办学术会议、讲座和研讨会的重要角色，为中外学者提供了一个交流和分享研究成果的平台。
通过这些活动，孔子学院加强了中外学者之间的互动与合作，推动了学术研究的进步和发展。
此外，孔子学院在人民外交中也发挥着积极的作用。
作为中国文化的传播者，孔子学院承担着向世界各地传递中国文化的重要责任。
通过举办文化活动、艺术展览和交流项目，孔子学院让更多的外国人了解中国的文化、艺术和传统。
通过这些文化交流，孔子学院增进了中外人民之间的友谊和相互了解，为促进不同国家之间的和平与合作作出了贡献。
然而，孔子学院在国际文化交流中仍然面临一些挑战。
“孔子文化走向世界”问题研究
“孔子文化走向世界”问题研究孔子文化走向世界问题研究引言：孔子文化作为中国传统文化的重要组成部分，对中国及周边国家的社会、政治和教育产生了深远影响。
然而，随着社会的全球化进程不断加快，人们对孔子文化在国际舞台上的传播和影响力逐渐引起关注。
本篇文章的目的是探讨孔子文化走向世界的现状、存在的问题以及对策。
一、孔子文化在世界传播的现状孔子文化在世界范围内的传播受到了多种因素的影响。
首先，中国的经济崛起和全球化进程为孔子文化的传播提供了有利条件。
中国与世界各国的联系日益密切，促进了孔子文化的国际交流与合作。
其次，随着中文教育的普及和中国留学生数量的增加，孔子文化通过教育渠道进入了许多国家的学校和大学。
此外，孔子学院作为孔子文化的重要推广机构，已在许多国家建立起来，为当地民众提供了学习中文和了解中国文化的机会。
这些积极因素促使孔子文化在世界范围内得到了一定程度的传播。
然而，孔子文化在世界传播中也存在一些问题。
首先，随着孔子文化在国际舞台上的影响力逐渐扩大，一些西方国家对其进行了一定程度的“汉化”和“浪漫化”，导致了对孔子思想的误解和扭曲。
这种误解可能会抹去孔子文化的真正内涵，使其变得失去原本的深度和价值。
其次，由于孔子文化的传播主要依赖于中文教育和孔子学院，存在着一定的语言和文化壁垒。
许多外国人对中文的学习难度较大，这限制了孔子文化的传播范围。
此外，孔子学院的发展不平衡现象也存在，一些有潜力的市场和地区尚未充分开发。
二、孔子文化走向世界的问题分析在孔子文化走向世界的过程中，我们需要正视和解决以下问题：1. 传统与现代的平衡：如何在传播孔子文化的同时，保持其传统价值和原汁原味，不受外来文化的冲击和影响，是一个需要解决的重要问题。
我们应该通过保持孔子文化的传统性和现代性的平衡，使其能够赢得更多国家和民众的认可和尊重。
2. 语言和文化的障碍：中文作为母语的中国人与外国人之间存在很大的语言和文化差异，这对于孔子文化的传播产生了挑战。
“一带一路”视野下孔子学院文化传播策略分析
3作者简介：沈亚（1996— ），女，汉族，四川成都人，硕士在读。
主要研究方向：小学教育。
儒家思想深深地影响着中国人的思想和行为模式，对周边国家也有着巨大的影响。
汉文化的传播逐渐形成了“儒家文化圈”，在几千年的人类文明发展史上有着特别重要的地位。
而今，孔子学院成为了文化传播交流的又一重要手段。
早在孔子学院之前，外国就有专门的有关于文化的交流学习机构。
孔子学院的建立就是以这些机构为蓝本，再结合自身特点逐步的发展。
我国设立“孔子学院”其主要的目的还是教授汉语和向国外交流传播优秀的中华优秀的文化。
到2020年，已经有1170所孔子课堂、541所孔子学院在162个国家和地区建立，孔子学院以惊人的速度发展起来了。
“一带一路”的倡议，是中国经济发展的一个重大措施，在经济全球化的今天，也有利于推动世界经济共同发展，同时也为孔子学院的发展带来机遇。
一、孔子学院在全球的发展情况目前，已经有1170所孔子课堂、541所孔子学院在162个国家和地区建立。
其中亚洲39个国家有孔子学堂115所、孔子学院135所；46个非洲国家有孔子学堂48所、孔子学院61所；欧洲43个国家有孔子学堂346所、孔子学堂187所；美洲27个国家有孔子学堂560所、孔子学院138所；大洋洲7个国家有孔子学堂101所、孔子学院20所。
我们从以上数据可以看到的孔子学院简单的分布情况，可以得知孔子学院分布是不均衡的。
非洲、拉丁美洲等欠发达地区的孔子学院发展速度相对较慢，而北美洲和欧洲这种发达地区的孔子学院的发展速度是最快。
二、孔子学院的整体特点（一）事关文化交流，中外领导人给予厚望许多国外的孔子学院建立时的授牌仪式都有国家领导人的参与。
在2009年中，三所孔子学院的挂牌仪式习近平总书记都有参加；2011年，李克强总理访英时指出了孔子学院在中英两方文化学习融合交流上的重要性。
这些突出了中国国家领导十分关心孔子学院的发展,孔子学院渐渐地促进中华文化在他国的融合，也推动了我国哲学社会科学走向世界。
5W视阈下中医孔子学院网络平台构建初探——以华侨崇圣中医孔子学院为例
本栏目责任编辑：梁书计算机工程应用技术5W 视阈下中医孔子学院网络平台构建初探——以华侨崇圣中医孔子学院为例刘燕，邢永革*（天津中医药大学，天津301617）摘要：习近平总书记曾指出：“多用民众听得到、听得懂、听得进的途径和方式，讲述好中国故事，传播好中国声音，让世界对中国多一分理解、多一分支持。
”中医孔子学院所构建的汉语交际、中医药知识与技能发展平台已经成为讲述好中国故事、传播中国声音的重要渠道，也是汉语学习者学习中国传统文化知识、掌握汉语语言规则的直接、学习中国文化的直接路径。
科技日新月异，人们的认知途径与交流方式或者是信息的获取都有可能随着互联网信息技术的不断发展而飞速改变。
在这样的科技环境中，我国的文化输出与国际化建设也都应当紧跟时代步伐，勇于创新，敢为人先。
因此本研究以天津中医药大学与泰国华侨崇圣大学共建的华侨崇圣中医孔子学院为例，对构建中医药孔子学院网络平台进行理论性初探。
关键词：5W 模式；中医孔子学院；网络平台中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)10-0244-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：全球第一家孔子学院于2004年在韩国首尔正式成立。
至此之后，我国在国外已建立了近500所孔子学院和约1000所海外中小学课堂。
2019年11月8日，孔子学院总部举办“开放日”活动，该活动，同年11月，习近平总书记在对希腊进行国事访问期间，与希腊总理米佐塔基斯一起商讨了孔子学院总部和希腊色萨利大学联合承办孔子学院相关事宜，并在会后共同签署了合作协议。
习近平总书记曾说：“中医是中国古代科学的瑰宝，是打开中华文明宝库的钥匙。
”中医孔子学院正式建立在这种理论基础之上，以中医药文明推广为切入点，诣在向广大外国友人普及中医药知识和传播语言的一种汉语教学机构。
而今，随着现代信息技术的发展，人们的交流方式、生活习惯愈来愈受到网络媒介的影响，大部分信息来源于网络平台。
孔子学院的发展现状_问题及趋势_徐丽华
2008年第5期第33卷(总第158期) 浙江师范大学学报(社会科学版)J O U R N A LO FZ H E J I A N GN O R M A LU N I V E R S I T Y (S o c i a l S c i e n c e s )N o .5,2008G e n e r a l N o .158V o l .33孔子学院的发展现状、问题及趋势＊徐丽华(浙江师范大学国际文化与教育学院,浙江金华321004)摘 要:孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利的公益机构,是海外朋友学习汉语了解中国的窗口,也是学习借鉴不同文化、促进多元文化交流发展而构建和谐世界的平台。
作为汉语国际推广的龙头产品,孔子学院的建设已经初具规模,发展的势头引人瞩目。
本文谨就孔子学院的发展现状、存在问题以及未来的趋势作一概括性的阐述和分析。
关键词:汉语国际推广;孔子学院;现状;问题;趋势中图分类号:H 195 文献标识码:A 文章编号:1001-5035(2008)05-0025-07一、引言随着中国综合国力和国际竞争力的日益提高,加强与中国的交往已成为世界各国政治经济的大事,中国经济的发展和政治地位的变化也激发了世界人民了解中国文化和社会状况的兴趣,汉语在经济贸易、文化交流过程中的交际价值也得到了空前的凸现,成为极具上升空间的国际性语言,汉语热急剧升温。
目前,美国已有640多所大学开始提供专门的中文学习计划,有5万多名中学生在学习中文,有超过2400所大学有意在A P (大学先修课程)中增添汉语课程。
[1]在泰国,开设汉语课程的各级各类学校由2003年的242所增加到1105所,学习汉语的学生人数由5万增加到了40万。
[2]马来西亚政府把2008年前培养万名马来族中文精英人士的目标写进了国家“九五计划”。
[3]截止到2007年底,中国国家汉语推广领导小组办公室(简称“汉办”)派出了3000名汉语教师和志愿者,分赴100多个国家的800多所学校教授汉语,汉办还邀请了2000多名外国中小学校长和师生来华访问,向95个国家1616个机构赠送图书81.3万册,同时还制定了面向全世界的《国际汉语教师标准》、《国际汉语能力标准》和《国际汉语教学通用大纲》三大标准。
孔子学院面试题目
孔子学院面试题目一、个人介绍在面试开始之前，面试官会要求你进行个人介绍。
你可以依照以下格式进行个人介绍：1. 姓名：介绍你的中文姓名和英文姓名（如果有的话）；2. 出生日期和国籍：说明你的出生日期和国籍；3. 教育背景：介绍你的学历和专业；4. 学习经历：简要说明你的学习经历，包括在孔子学院学习汉语的时间和经历；5. 工作经验：如果有的话，简要介绍你的工作经验，特别是与教育或汉语教学相关的经验；6. 自我评价：简要谈谈你的个人特点和能力，以及你为什么选择申请孔子学院。
二、个人学术兴趣和研究领域在这一部分，你需要介绍你的个人学术兴趣和研究领域。
你可以依照以下格式进行回答：1. 学术兴趣：介绍你对哪些方面的学术有浓厚的兴趣，并简要说明为什么对这些方面感兴趣；2. 研究领域：介绍你专攻的研究领域，并说明你选择这个研究领域的原因；3. 研究经历：如果有的话，谈谈你在相关研究领域的研究经历，包括参与的项目、发表的论文等。
三、教学经验和方法在这一部分，你需要介绍你的教学经验和教学方法。
你可以依照以下格式进行回答：1. 教学经验：简要介绍你在孔子学院或其他地方的教学经验，包括教授的课程和教学对象等；2. 教学方法：谈谈你在教学中采用的方法和策略，以及你如何与学生互动、激发学生的学习兴趣等；3. 根据学生需求调整教学：说明你如何根据不同学生的需求和差异进行教学调整，并提供案例或经验。
四、文化交流和体验在这一部分，你需要介绍你参与的文化交流和体验活动。
你可以依照以下格式进行回答：1. 孔子学院经历：简要介绍你在孔子学院的文化交流和体验活动，比如参与的汉语角、舞蹈或音乐表演等；2. 文化交流经历：谈谈你参与的其他文化交流活动，比如与中国学生交流、中文演讲比赛等；3. 学习和体验感受：分享你在这些文化交流和体验活动中的学习和体验感受，以及对中华文化的理解和认知。
五、未来计划和目标在这一部分，你需要谈谈你对未来的计划和目标。
针对孔子学院的网络教学研究
国 际 交 往 的 日益 广 泛 ． 世 界 各 国 对 汉 语 学 习 的 需 求 急 剧
增 长 ． 习 汉 语 的 热 情 日 益 高 涨 。为 了 较 快 满 足 世 界 各 国 学
网 ， 山 大 学 开 发 汉 语 阶 梯 网 ， 等 。 在 国 外 ， 语 学 习 中 等 而 汉 网 站 的 建 设 也 日趋 成 熟 ，其 中 ｈ ｔ ： ｅ ｉ ｅ ｅ ｏ ． Ｉ 和 ｔ ／ ｈ ｎ ｓ ｐ ｄＣ ｎ ｐ ／ Ｏ
一
般 意义 上 的大学 ， 是推 广汉 语 和传 播 中 国文化 与 国学 而
随 着 多 媒 体 网 络 技 术 的 快 速 发 展 ，汉 语 学 习 网 站 的 建 设 日趋 成 熟 ， 是 外 汉 语 学 习 网 站 的 建 设 还 是 处 于 但 对 初 始 阶 段 ． 在 诸 如 内 容 过 于 单 一 、 式 不 够 灵 活 、 习 存 形 学
网 络 的 广 泛 应 用 而 发 生 了 变 化 ． 网 络 教 学 正 在 孔 子 学 院
生 的不 同母 语 背景 ， 重 视 学 生 的年 龄 段 等 问题 ， 子学 不 孔 院 汉 语 学 习 网 站 便 成 为 孔 子 课 堂 的 有 益 补 充 ．帮 助 外 国 友 人 更 好 地 学 习 汉 语 和 中 国 文 化 。 孑 子 学 院 汉 语 学 习 网 Ｌ 站 建 设 将具 备 下述 特 点 。
站 ． 国 内的汉 语学 习 网站相 比 ， 们在 网站 的 版面 、 容 与 它 内 和 媒 体 使 用 方 面 有 较 大 的 优 势 。尽 管 如 此 ， 对 孔 子 学 院 针
建 设 的 学 习 网 站 数 量 却 很 有 限 ， 里 主 要 介 绍 两 个 相 关 网 这 站 。 家 汉 办 开 发 的 网 络 孔 子 学 院 是 比较 全 面 的 综 合 性 的 国
孔子学院公派教师工作计划
孔子学院公派教师工作计划一、综述孔子学院公派教师是指由孔子学院总部派遣至各国的孔子学院执教的外派教师。
公派教师的任务是传播中国语言和文化，促进中外文化交流，增进海外对中国的了解和认识，以及提高中国在国际讲学场合的影响力。
本工作计划将从传授中文和扩大中文影响力两个方面分别阐述公派教师的工作计划。
二、传授中文1. 授课计划在受派至海外孔子学院任教的期间，我将根据教学大纲和学校课程目标，制定详细的教学计划。
我将结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，使学生在语言听、说、读、写各个方面能够得到全面提高。
例如，我将引入多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，加强互动，营造良好的学习氛围，提高教学效果。
2. 完善教学资源我将积极完善教学资源，例如制作PPT课件、教学视频等，丰富和优化教学内容，准备教学材料，以便更好的开展教学工作。
同时，我将鼓励学生积极参与学校组织的中文角、中文演讲比赛等活动，提高学生的中文水平，并激发他们对中国语言和文化的兴趣。
3. 中文教学研究在海外任教期间，我将主动参与学校的中文教学研究工作，与本地教师团队进行沟通和合作，交流教学经验和心得，探讨中文教学的最佳实践，提高教学水平和教学效果。
三、扩大中文影响力1. 中文教学推广除了在校内开展中文教学工作外，我还将积极参与校外的中文教学推广工作。
例如，我将带领学生参加当地的文化活动、中文演讲比赛、中文歌曲比赛等活动，展示学生的中文水平，增强当地人对中文的认识和兴趣，推动当地的中文教学工作。
2. 举办中文文化活动我将组织举办中国传统文化活动，如中国传统节日活动、书法、绘画、舞蹈等课外活动。
通过这些活动，帮助学生了解中国传统文化，提高学生对中国文化的了解和认同，增强他们对学习中文的兴趣，扩大中文的影响力。
3. 中文宣传推广在校内外，我将积极利用媒体、社交平台等渠道进行中文宣传推广工作。
例如，我将撰写或参与本地语言的中文专栏、中文节目、中文创作等工作，提高当地居民对中文的认识和了解，推动中文在当地的传播和推广。
网络课堂在对外汉语教学中的应用——以孔子学院网络在线课堂为例
知识文库 第7期101网络课堂在对外汉语教学中的应用——以孔子学院网络在线课堂为例崔传杏一、引言如今汉语国际化已经成为不可逆转的趋势，“汉语热”成为一种流行，越来越多的国际友人开始接触汉语，把汉语当作第二语言来学习。
现代教育技术也开始运用在对外汉语教学中，给学习者带来极大的便利。
把多媒体技术引入课堂形成课堂上的网络，以互联网为基础的远程教育形成网络上的课堂。
无论是课堂上的网络还是网络上的课堂都给对外汉语教学带来的重大的变革与影响。
虽然学习汉语的人数一直呈上升趋势，但是由于大多数的学习者不居住在中国大陆，有着“空间”这个障碍，所以基于互联网的网络课堂成为他们学习汉语的重要途径。
二、网络课堂概况网络课堂是基于互联网的远程在线互动培训课堂。
一目前，针对外国友人的汉语学习网站有网络孔子学院、八仙过海学汉语、新乘风汉语、IQ Chinese、Chinese Time 等。
孔子学院作为国家推广汉语，传播中国文化的主要交流机构，近年来引入了网络、广播等新传播手段，开通了网络孔子学院和广播学院。
本文就是针对网络孔子学院里的在线课堂进行的分析。
三、网络课堂的优势作为信息技术的产物，网络课堂有着符合时代特点的优势，而这也是其与传统课堂模式相区别的地方。
1、突破了时空限制，方便快捷和传统的课堂相比，网络课堂最大的优势就是突破了时空的限制。
传统课堂只能在固定的时间和地点进行学习，但是网络是不分国界的，只要有网络就随时都可以在网络课堂内进行学习。
此外，大部分课程是可以回看的，即使错过了在线实时课堂也可以在空闲时观看回放视频，还可以不断地进行复习和巩固。
这些，都是网络课堂对传统课堂的超越，给对外汉语教学带来了极大的便利。
2、全面系统，适应学习者的个性孔子学院在线课堂为学习者们提供了不同的学习模式和学习内容。
学习者可以根据自己的情况从授课语言、内容分类、难度级别、适用人群、课程形式、教学目的、内容属性等七个方面进行自由选择。
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摘要：近年来，随着我国国际地位的不断提高和国际交往的日益广泛，世界各国对汉语学习的需求急剧增长，学习汉语的热情日益高涨。
为了较快满足世界各国这种学习需求，让外国人能在自己国家学习汉语，我国相继推出一些有中国特色的汉语国际推广的办学模式，其中孔子学院便是一种重要的形式。
在全球“汉语热”的大背景下，孔子学院建设的推进过程非常快。
但随着规模的不断壮大，孔子学院也遇到了许多瓶颈问题，如师资不足、办学场地不足，以及学生分散等问题。
本文试图从网络教学的特点看其在孔子学院发展中将起到的重要作用，以给孔子学院的发展带来帮助。
关键词：孔子学院汉语学习网络教学研究一、何谓“针对孔子学院的网络教学”孔子学院，即孔子学堂（Confucius Institute ），它并非一般意义上的大学，而是推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构，是一个非营利性的社会公益机构，一般都是下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。
孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。
自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，截至2010年10月，各国已建立322所孔子学院和369个孔子课堂，共计691所，分布在96个国家（地区）。
近年来，孔子学院的教学模式也随着科技的发展和网络的广泛应用而发生了变化，网络教学正在孔子学院教学领域逐渐延展。
网络教学是与课堂（学校）教学相比而言的，属于以教学环境因素的划分方式下的教学模式族系，具体指“基于计算机管理的，具有交互通信功能的，（在）由不同的传输网络构建的信息技术环境中开展的所有的教与学活动”。
所谓“针对孔子学院的网络教学”就是孔子学院师生以计算机为基础，通过网络技术构成新型学习环境，进而开展各项教学活动，具体形式包括汉语学习虚拟教室、汉语学习课件、汉语水平测试系统等，其中主要表现形式为孔子学院汉语学习网站。
二、孔子学院汉语学习网站建设的必要性如果说学习网站是网络教学的具体应用，那么汉语学习网站可以说是对外汉语网络教学的有效载体，它为汉语教师提供了一个学习和交流的平台，为到中国旅游、学习和工作的人群提供实用汉语学习课程，为外国人了解中国语言和文化提供了一个窗口，也为参加各种汉语水平等级测试的学习者提供了教学资源和辅导资料。
在国内，自从1998年国内第一个汉语教学网站———北京语言大学开发的《中级汉语教程》出现后，越来越多的高校和企事业单位加入这个领域，如首都师范大学开发网上辅导课程，中央广播电视大学开发对外汉语教学网，中山大学开发汉语阶梯网，等等。
而在国外，汉语学习网站的建设也日趋成熟，其中http ：// 和http ：// 是比较专业和系统的学习网站，与国内的汉语学习网站相比，它们在网站的版面、内容和媒体使用方面有较大的优势。
尽管如此，针对孔子学院建设的学习网站数量却很有限，这里主要介绍两个相关网站。
国家汉办开发的网络孔子学院是比较全面的综合性的汉语学习网站，主要有孔子学院、资源中心、学习中心、文化中心和互动中心等版块，网站资源丰富，包括教学课件、语言学习、汉语知识、语言游戏，等等。
媒体手段丰富多样，有图片、文字、视频和音频等。
皇太后大学孔子学院“国际汉语学习网”作为综合性专业汉语教育网站，其主要包括网络课程、HSK 、中华书库、视听资源库、在线辅导、中国文化等频道，对海内外汉语学习者有较大的帮助。
随着多媒体网络技术的快速发展，汉语学习网站的建设日趋成熟，但是，对外汉语学习网站的建设还是处于初始阶段，存在诸如内容过于单一、形式不够灵活、学习对象针对性不强、评价不及时等问题，这些问题都需要在今后的研究中逐渐改善。
三、孔子学院汉语学习网站的优势鉴于当前国际汉语教师数量有限、孔子学院学生汉语基础的差异性，以及很多对外汉语教学网站不区分学生的不同母语背景，不重视学生的年龄段等问题，孔子学院汉语学习网站便成为孔子课堂的有益补充，帮助外国友人更好地学习汉语和中国文化。
孔子学院汉语学习网站建设将具备下述特点。
（一）界面能激发学生的学习兴趣网站界面是网站灵魂的外在表现，一个友好美观的界面会立刻拉近学生和学习网站的距离。
有关研究表明：“对某外族文化抱有好感，向往其生活方式，渴望了解其历史、文化及社会知识，这是一种十分有利于学习该文化的语言的因素。
”因此，我们可以利用中国悠久的历史文化、特有的传统习俗、秀美的山水风光、多彩的风土人情，以及目前中国经济的飞速发展、良好的投资环境、鼓励中外文化交流等引起学生的兴趣，激起学生的求知欲。
界面设计可以在上述内容中得到灵感，融入中国传统文化元素，或者可以链接一个版块，使用孔子学院学生的母语介绍中国的历史、文化及现状，设置诸如“您知道孔子吗？”“您到过中国长城吗？”“您喜欢中国的龙井茶吗？”等可以通过点击进入汉语学习界面的语句，让外国学生乐于参与网站的学习。
（二）内容能符合学生的学习需求孔子学院汉语学习网站应当重视个性化和国别化的学习，根据当地居民不同的学习需求设置不同的教学内容。
以浙江师范大学乌克兰卢甘斯克师范大学孔子学院（浙江师范大学国际文化与教育学院，浙江金华321004）王妹妹针对孔子学院的网络教学研究197为例，它主要面向乌社会各界人士开设不同程度的汉语学习班；举办汉语水平考试考前辅导班；为当地汉语教师提供师资培训；为有意赴华留学的学生提供留学咨询服务；联系、组织浙师大及中国其他大学和乌克兰的学者开展汉语研究。
此外，孔子学院还将举办各种有关中国的历史、文化、政治、经济、教育等专题讨论，举办中国电影周，开办太极拳、中国书法、绘画、中国民间舞蹈班，等等。
这就要求网站必须包括教程、HSK 、文化、影音、论坛等内容，换句话说，是学生最希望在网上见到的内容和资源，同时各项内容考虑到学生的基础应分初、中、高等级别，此外，在初等教学内容中为基础弱特别是零基础的学生附上简单的俄语介绍，否则会让学生觉得太难，失去学习的信心。
（三）媒体能整合现存的各种资源在形式上，能充分开发音频、视频、Flash 动画、游戏和在线答疑等手段。
例如，学生在学习注音唐诗时，遇到不太会读的拼音可能会望而却步，学习效果不明显，如果使用音频，上述问题便能迎刃而解；学生在学习中国某种民俗文化时，如能结合视频加以解释，掌握程度就会明显提高；学生在学习汉字时仅以音频指导，可能会觉得枯燥，如果通过Flash 动画来演示整个汉字的书写过程，或者通过小游戏学习汉字，都会加深学习印象；基础好的学生在孔子学院课堂上感觉“吃不饱”、学有余力，通过在线答疑，就能较方便地向教师咨询，获得及时的帮助。
总之，内容的呈现应避免通过单纯的文本形式，生动活泼的教学手段可以直接优化学生的学习效率和学习成果。
（四）评价能满足学生的心理需求在课堂（学校）教学中，教师可以通过作业奖罚等措施给学生施以压力，能非常有效地促进学生不断学习。
而在作为课余辅助学习选择的孔子学院汉语学习网站中，又如何增加学生的学习动力和提高学生的学习效率呢？首先，它能提供形式多样的练习和测试，让学生能够及时检验自己的学习成果；其次，它能借鉴课堂教学中学习者的相互作用非常重要，从而设计协作者互动评价版块，鼓励学生之间的良性竞争；最后，它能提供学生自我评价的平台，较好地检测学生在不同内容、不同阶段的学习进度。
评价和反馈是网络教学中不可缺少的环节，有效的评价和反馈能够促进学生获得成就感，提高学习效率和学习质量。
四、结语孔子学院汉语学习网站的建设是一个复杂而综合的过程，设计者要充分利用教学设计理论、对外汉语教学理论、计算机技术等，为孔子学院学生的网络学习提供全面的工具支持和实用的学习资源。
相信在不久的将来，孔子学院汉语学习网站对中国向世界推广汉语和传播中国文化的作用将日益突出。
参考文献：［1］张瑞朋.对外汉语多媒体网络教学与网站建设探讨［J ］.北京电力高等专科学校学报，2010，（6）.［2］袁裴.试论在对外汉语网络教学中激发与保持学习者的学习动机［J ］.暨南大学华文学院学报，2001，（1）.［3］魏智慧.基于网络环境的对外汉语新闻听力课堂教学设计研究［D ］.厦门大学硕士学位论文，2009.［4］梁源，曾斯楷.从对外汉语教学网站看网络教学［M ］.第九届国际汉语教学研讨会论文选，2008.［5］马颖峰.网络环境下的教与学———网络教学模式论［M ］.科学出版社，2005.［6］束定芳，庄智象.现代外语教学———理论、实践与方法［M ］.上海外语教育出版社，1996.［7］教育部、国家汉办就“孔子学院发展情况”答问.http ：///20090312/n262759912.shtml ，2009-3-12.摘要：基于海报设计实践教学的现状和各种创新能力培养的理论，作者在海报设计实践教学中提出了创新能力“多元化”培养的构想，并针对海报教学实际，论述了体验式教学法、联系式教学法、“合”的思维在海报设计创新能力培养中的应用。
通过多元化的培养方式能够培养学生的多元能力，提升学生的综合创造力。
关键词：海报设计实践教学多元化在当今的创新型社会里，没有创新就没有发展，创新理念深刻地影响到各行各业，在高校艺术设计教学中教师应该顺应时代要求，与时俱进，走创新之路，不断改进教学方法，总结教学经验，创新教学理念，培养出适应社会的创新型人才。
依据众多同行的先进教改理念，通过对多年海报设计教学实践的反思和相关间接经验的总结，结合指导海报设计竞赛的经验。
我认为，由于海报设计要求学生具有多方面的能力，在海报设计实践教学中，应该采用多元化的教学方式，注重学生多元能力的开发，全面培养学生的创新动力、经验互动能力、创新思维能力等，提高学生海报创新的综合能力。
一、应用体验式教学法培养海报创新原动力体验式教学法可以培养学生海报设计的创新能力。
在海报设计创意中，教师可根据设计主题，制定一些有目的的体验计划，让学生从不同视角观察和体验所要表现的对象。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不亲自体验就无法深刻领会设计的深意，无法营造设计的意境。
教师可通过体验式教学来加深学生对表现主题的理解和认识，让学生真切地感受到表现对象所存在的问题，寻找表达的切入点，让触动的一瞬间成为灵感的爆发点，让体验（浙江农林大学艺术与设计学院，浙江临安311300）侯明勇邵亮海报设计实践创新能力“多元化”培养探析198。