童声合唱训练注重发声科学和情感融合论文
心心融合,声声共鸣论文
心与心的融合,声与声的共鸣摘要：童声合唱训练是一门综合艺术，需要调和各方面的因素。
如调和合唱队纪律与发声的矛盾；调和不同音色之间的矛盾；调和不同声部之间的谐和性；调和个人情感与歌曲情感的表达；调和学生演唱与指挥的融合；调和伴奏与合唱的统一等。
关键词：童声合唱调和如何来调试合唱训练中出现的一系列矛盾，从而最终达到明亮、优美而又统一的声音呢？经过一段时间的实践，我主要从以下几个方面着手：一、调和合唱队纪律与发声的矛盾合唱是一种典型的集体艺术，其统一性和整体性取决于各个合唱队员良好的素质。
要调试好童声合唱队的声音，队员之间强烈的相互配合意识及集体的凝聚力是成败的关键，而做到这一点首要的前提是合唱队要有良好的纪律。
每个队员心中都要把团队精神放在第一位，杜绝自由散漫的坏习惯，逐步培养学生的集体意识，为以后合唱队员之间良好的协作打下坚实的基础。
解决好了合唱队的纪律问题，训练一开始，同学们在发声练习中就能做到心齐而气息平稳，讲授的发声方法领悟快而声音和谐，这样就提高了合唱训练的质量。
二、调和不同音色之间的矛盾每个人的声音都各具特点，在训练中既要看到儿童发声方法与成人发声方法原则上的一致性，又要注意到儿童声带的生理特点：气息浅、声音稚嫩、对声音的强弱控制能力较差。
这些容易导致合唱中出现整体声音的不协调及音色的不统一。
如何调和不同音色之间的矛盾呢？首先是气息的调和。
在合唱气息训练中，我首先要求学生保持好正确的站立姿势，然后给学生作示范：用腹式呼吸闻远处飘来的花香，停顿一秒后，再缓缓地呼出；用双手斜拿着歌纸，用控制的气息即腹式呼吸法对着纸角均匀的吹气，而且要使纸角的振动保持一致的频率，不能一会儿弯一会儿直。
通过这种方法，训练学生控制气息的能力，逐渐使学生达到气流平稳的目的，然后再用“呜、噜”等容易使声音达到和谐统一的母音来练习歌曲，在这基础上再进行歌曲各种力度变化的训练。
其次是真假声结合的训练。
童声合唱训练，在练习气息的基础上更应着重于真假声结合的训练。
小学合唱队训练论文
小学合唱队训练论文摘要：在教学生合唱训练的时候，要根据学生的年龄特征，结合学生不同阶段的发声特点，进行科学性的训练，基本达到了音色优美统一，音量均衡，声部间协调，使学生在合唱中感受到美。
在小学音乐教学中唱歌是音乐教学的主要内容。
童声合唱更是音乐课堂教学与校外音乐活动全面、综合的体现。
这对于发展小学生的音乐综合素质，培养他们对音乐的感受能力、理解能力和对音乐的表现力，启发他们学习音乐的兴趣，培养他们的集体合作、协调统一能力以及品德行为教育是非常重要的。
那么，如何训练好一支合唱队，是摆在我们音乐教师面前的一个课题，也是我几年来学习和挖掘的一个重要难题。
就如何训练合唱队，下面我把自己几年来的点滴教学体会，与大家共勉。
一、合理安排训练内容，培养学生学习兴趣对于小学生来说，儿童时期的心理和生理发育还不完全，他们缺乏对自己的约束力和责任感，做任何事情只是凭借自己的一时热情和儿童特有的好奇心，教师如果不能及时地把这种好奇转化为学习音乐的兴趣，久而久之他们就会觉得枯燥、厌烦了。
因此，我在合唱教学训练时，根据他们的年龄特点和实际情况，采用多种方法，为他们安排合理的训练内容。
在练习歌曲时，如：在学唱新疆维吾尔族民歌《半个月亮爬上来》时，低年级的学生觉得这首歌曲不够欢快，歌曲中又有那么多的变化音和各种记号，唱起来很难、很麻烦，不愿意学唱。
朱坤利同学说，新疆民歌真麻烦，变化音真多，太难唱了。
我就反复的教他们，一遍又一遍的教，直到他们唱会。
我给他们讲，新疆民歌的表现形式是多种多样的，新疆人能歌善舞。
让他们聆听《半个月亮爬上来》这首歌曲和音乐，他们感受到了歌曲的旋律真美，仿佛看到那宁静的夜空，皎洁的月亮，还有那美丽的姑娘。
他们渐渐的对歌曲有了一定的了解和喜欢。
于是，我就趁热打铁，采用多种方法鼓励他们，让他们在快乐中感受音乐、学习音乐，同学们兴高采烈，课堂气氛非常好，他们都说，新疆民歌真好听，我们以后还愿意唱，学习音乐的兴趣油然而生。
浅谈小学童声合唱教学论文
浅谈小学童声合唱教学论文浅谈小学童声合唱教学论文一、掌握正确的唱歌技巧童声合唱发声训练最佳的位置就是“头腔共鸣”，即：位置高，音色明亮、优美、流畅。
高位置是指声音在头腔中的振动感觉要尽量位置高，仿佛歌声是在鼻子上方，即闻花香的“印堂”处，声音走向是靠前的上方。
在歌唱中有一种遥远感。
如果让学生能体会到这种感觉，必须要形象地去形容、帮助学生去获得声音的高位置。
课前我让学生做寻找“头腔共鸣”的辅助动作：（1）扬眉；（2）微笑；（3）提颊。
变被动的“要我唱”为主动的“我要唱”。
声音是高山流水的感觉，从上往下走。
二、掌握正确的歌唱呼吸方法科学歌唱方法的获得,依赖于正确的呼吸,呼吸应是平稳、自然、连贯的,要通过形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培养学生获得。
如①静坐练习：坐正、嘴轻轻闭上，将两手贴在肋下，当他们感到两肋呼吸的动作时，这才向他们说明歌唱时吸气的正确位置。
②用“闻花香”做深呼吸练习，然后将气息保持住，然后发出短促的“咝、咝”声。
③像小鸟张开翅膀去做深呼吸发长音“嘶———”，将气吐尽。
三、声部的和谐与音准的协调合唱的和谐是指集体音响在音高关系上这能否准确、谐调而言。
这就要坚持培养合唱队员听音的能力。
我认为可以从以下几个方面着手训练：1.音阶的练习。
让学生了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系，然后在此基础上对学生进行级进、跳进的变化练习，使学生能从多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。
2.多听。
音乐是听觉艺术，听音乐是进行音准训练的重要途径。
3.多奏。
借助口风琴来提高自身的音乐素养和表现技能。
四、准确的节奏感和唱谱能力节奏是音乐的骨架，是音乐的重要组成部分。
因此，培养学生准确、独立的节奏感是合唱训练的另一个重要方面。
在具体训练时。
在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同，比较容易区分，而唱歌词时只有音高上的`区别，词完全一样，学生易混淆。
如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势必会事倍功半。
论童声合唱的声音训练
论童声合唱的声音训练□余璐摘要:合唱艺术是声乐艺术的最高表现形式，最善于表达人们复杂细腻的思想感情。
.童声合唱是合唱艺术的一种表现形式。
它具有清脆、稚嫩和甜美的音色，听起来很悦耳。
童声合唱在训练过程中，要声音集中、靠拢、统一。
削弱其个性，增强其共性，发出深远、明亮的群声和清纯、悦耳、的和声。
关键词：合唱艺术童声合唱声音训练（信阳职业技术学院艺术系河南信阳464000）唱艺术是声乐艺术的最高表现形式，最善于表达人们复杂细腻的思想感情。
它是集体共同发出声音来塑造音乐形象。
合唱教学可以培养学生的良好乐感、听音能力、掌握声音和谐与均衡的能力。
童声合唱是合唱艺术中的一种表现形式。
童声具有清脆、稚嫩和甜美的音色，听起来很悦耳。
因此童声合唱的声音训练应该把握两个"基本"点，一是，童声训练的基本原则；二是童声合唱的声音基本要求--集中、统一、清澈、甜美。
少年儿童正处在生长发育的阶段，无论身高、体重、生理和心理状况都与成年人大不相同，特别是儿童的声带非常稚嫩，且具有清脆、明亮的童声特色。
第二个要使众多的合唱队员的声音集中、靠拢、统一。
合唱讲求的是共性，而不要其个性。
在训练过程中，要削弱其个性，增强其共性，发出深远、明亮的群声和清纯、悦耳、的和声。
一．气息的训练训练首先要从呼吸着手，古人云:"善歌者必先调其气，"、而优美的音质音准无不是以正确的呼吸方法为基础，呼吸训练主要是要解决两个向题:吸气及控制。
我们不必要对他们象成年人一样讲解什么胸式腹式，而应该用生动自然的形象比喻来体会，要求体会自然呼吸中的一些呼吸状态，比如平躺着的呼吸。
呼气时要求大家象吹蜡烛一样，不能让火苗左右晃动，并且要保持吸气时的感觉，这些练习在集休训练时可采用"S.来进行，一般程序为自然呼吸、一然后吐气，缓吸・…急吐，急吸・…缓吐，但关键是在训练之中要大力引导借用想象，不能以太多理论讲解，一切以自然为主。
浅析童声合唱的训练
浅析童声合唱的训练合唱是一门综合性的艺术,对学生的整体要求比较高,尤其对于儿童,训练起来难度更高,只要教师采用积极有效的正确训练方法,通过长期的,循序渐进的,有针对性的训练,是能使自己的学生发出和谐.优美.具有感染力的声音的。
而童声合唱是中小学音乐教育中的一个有机组成部分,也是学生从事第二课堂活动的一个重要形式,其独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。
因此,综合本人多年的童声合唱训练经历,对于童声合唱的训练小析如下。
一、多听——建立好声音概念,挖掘合唱魅力。
欣赏、排练合唱的过程,实际上是培养学生内心听觉、建立声音概念的过程。
声音概念的建立,需要丰富的听觉积累,只有“多听”才能获得丰富的听觉经验。
教师一定要注意训练学生的辨听能力,让学生通过“多听”,建立好的声音概念。
小学阶段开展合唱教学,笔者认为要从以下几个方面入手:1、听经典曲目。
音乐把人类社会的发展历史浓缩成一个个音符,有效地记载和传承着人类的灿烂文明。
古今中外的音乐家创作了大量经典的合唱作品。
柯达伊曾讲过,伟大的音乐作品向人们表达着无以言表的思想感情。
音乐具有情感价值,教师要引导学生广泛地聆听。
在欣赏教材中合唱作品的同时,教师还要根据教学目标,补充欣赏内容,尤其是中外经典童声合唱作品。
欣赏时教师要引导学生用心感受、体验合唱团的演唱,关注他们发声技巧、风格的把握和情感的表现等。
听经典曲目,可以拓展学生的音乐视野,陶冶情操,丰富音乐记忆,积累音乐素材,激发合唱热情;更能够训练学生的听辨能力,使他们在头脑中初步建立起对好声音的概念,加深他们对好的合唱声音的感受力和鉴别力。
2、听自己演唱。
合唱训练的基本要求是:具备良好的音准、准确的节奏、理想的音色变化。
小学中高年级的学生的音乐素养已经达到一定的水平。
在构建合唱的过程中,教师是引导者,学生是表演者,教师引导着学生,学生反过来配合教师,两者缺一不可。
在合唱训练时,教师始终要引导学生多听自己的声音,指导他们分析研究自己演唱,关注训练时的呼吸、发声方法是否正确到位,与他人的配合是否融洽。
浅谈童声合唱的训练
浅谈童声合唱的训练童声合唱是一种激起人们情感的音乐形式，也是一种音乐创作的重要形式。
童声合唱有着独特的魅力，能够抓住人们的心，让他们能够从中受益。
在当今的音乐演奏中，童声合唱曲已经成为一种流行的音乐形式，越来越多的流行歌曲都融入了歌者的童声，让人们在聆听童声时受到内心的感染，并有所震撼。
那么，童声合唱的训练是如何进行的呢？童声合唱的训练涵盖了很多方面：首先是养成正确的演唱习惯。
正确的演唱是童声合唱的基础，是能把歌曲唱出来的关键。
训练中，童声合唱队应努力养成纯正的发音、良好的唱法、熟练的音准和节奏感的演唱习惯，这是最为基本的，也是最重要的部分。
其次是选曲技巧。
在童声合唱曲目中，不仅要选择适合童声合唱的歌曲，还要考虑到合唱队成员的声乐技能水平，该怎样将不同人的声音融合在一起，才能做出最好的效果，使听众有所收获。
只有选择合适的曲子，再对细节进行一个个练习后，才能使童声合唱达到完美的效果。
再次，是声乐基础训练。
童声合唱的基础是正确的基本音准和节奏感，在童声合唱训练中，应该元音、谐音、联音等都要有所把握，只有熟练掌握了这些，才能使童声合唱精确、富有表现力。
此外，颤音训练也是必不可少的，在童声合唱中，颤音是表现出歌曲的风格和气氛的重要手段，训练中，应该掌握正确的颤音技法，以及把握好颤音的时长，以便在音乐表演中能有更好的表现效果。
最后，文武双全的音乐素养也是童声合唱的重要要素。
要让童声合唱真正的体现出音乐的魅力，除了熟练掌握基本的音乐技法外，还需要通过观赏、聆听、研究，来扩大自己的音乐知识面，这样才能更好的把握歌曲的音乐表现方式，以及在现场表演时能够活泼地展示出歌曲的风格。
以上就是童声合唱的训练的基本要素，想要从事童声合唱的训练，必须要做到以上所述的几点，以便在实践中能够表现出最好的效果，让人们在聆听童声合唱时受到内心的感染，并有所震撼。
童声合唱训练不仅教会孩子唱歌，也能让他们学习团体合作，发展团队合作精神，培养良好的音乐素养和演讲水平，丰富课外活动。
关于童声合唱的声音训练
关于童声合唱的声音训练合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。
但是，只要教师采取正确的方法，通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，是能使自己的学生发出和谐、优美、具有感染力的声音的。
童声合唱的声音训练应该把握两个“基本”点，一是，童声训练的基本原则；二是童声合唱的声音基本要求——集中、统一、清澈、甜美。
少年儿童(本文以小学二年级至六年级学生为例)正处在生长发育的阶段，无论身高、体重、生理和心理状况都与成年人大不相同，特别是儿童的声带非常稚嫩，且具有清脆、明亮的童声特色。
因此，童声合唱的声音训练与成年人的训练原则上就有较大不同。
也就是说，如果拿成年人的声音训练方法去训练少年儿童，其结果，必然适得其反，甚至会误人子弟。
童声训练的基本原则应是：根据儿童的生理特点，集中、扩大和美化其童声。
那么，第二个应把握的是按照什么目标来调教童声合唱的声音。
这就是，如何使众多的合唱队员的声音集中、靠拢、统一。
变声期前的男孩、女孩其音色一样，主要是能否训练出歌唱的(用科学的发声法发出的，可塑性较强的，具有一定表现力的)声音。
还要削弱其个性，增强其共性，发出深远、明亮的群声和清纯、悦耳、的和声。
童声训练，我是先从训练“呼吸”开始的；呼吸是歌唱的动力。
有位大师告诫说：“会了歌唱的气息就会了歌唱的技术的一半”。
首先训练“呼吸”的好处是：呼吸是源动力，有了动力才有声音，符合事物的规律。
同学们上音乐课时，很少专门训练“呼吸”，合唱训练从“呼吸”开始，学得快、记得住、用得上。
先练“声音”，后练“呼吸”，容易给学生增加生理负担，精力也无法集中，满脑都是声音的概念，很少顾及“呼吸”，这就必然造成了顾此失彼的现象。
对孩子们讲些抽象的声音概念和训练方法，倒不如对那些看不见摸不着的东西打个比方来说明。
什么是唱歌的“呼吸”———只吹嘴上固定上橡皮筋的气球，当给它吹气时，它就会不断地向外膨胀，当气球中的气流在外作用力的情况下从气门流出时，橡皮筋就会发出“吱”——的声响，直到没有气了。
浅谈童声合唱队的声音训练
浅谈童声合唱队的声音训练
近年来随着素质教育的不断发展，合唱也是普及素质教育和国民音乐水平的最佳途径之一，合唱是具有丰富艺术表现力的音乐艺术形式，尤其是少年儿童合唱，更是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。儿童合唱的训练，对培养孩子的歌曲演唱能力，培养他们对音乐的兴趣爱好，发掘、发展他们表演和创造性潜能，使他们能够运用音乐形式，与他人沟通、融洽感情、表达情感，乃至和谐地与他人合作、形成团队精神等都具有十分重要的意义。
在合唱的训练中最基础的要求是：齐、准、合。正确的歌唱姿势是声音好坏的先决条件，无论坐、立都要求上身平直，双肩放松，保持积极兴奋的状态，并在正确呼吸下进行。
因此我首先带孩子们练习的是气息，抓基础教育的教师都知道没有任何声乐基础的孩子在歌唱中呼吸都会存在很多问题的，比如说端肩膀、呼气过快等等，而且孩子的理解能力也是有限的，歌唱时的呼吸要求我们要缓吸缓呼，吸气时，要保持轻松愉快的心情，站稳，胸部挺起而不僵，小腹收拢，双肩自然下垂，从容毫不做作的用鼻吸进七八分气，不能过满。呼气时，努力将气息控制在腰部周围，避免“上浮”，感觉到“上身往上挺，下身往下蹬，腰上使劲，胸空腹满”，而且在使用时要很“节约”，这不仅使气息持久，而且也会充分地放松肩膀、胸部以及脖子周围的肌肉，以建立良好的歌唱状态。于是我创设情境，对他们讲如果你的面前有一盆很香的花你会怎么样去闻它的香味，于是孩子们都试着去做，也很轻松的把气吸到了腹部，但同时有一部分学生吸气的同时肩也在用力，于是我很形象的模仿他们的样子吸气，目的就是让他们能看到自己的样子，通过我的示范和提醒这个问题很快解决了。同时基本上大家吸足气就会马上呼出还没有保持气息的意识，于是我带着学生们发“嘶”的音呼气，一小部分学生呼气慢了些，我提醒孩子们要用手夹着自己的腹部看看吸足气的时候是不是鼓鼓的，那么发“嘶”的音的同时手不要松开，同时我们来比赛看谁呼的最慢、保持的时间最长，通过反复的练习孩子们的气息练习初见成效，但在以后社团活动的时候我都会先带着孩子们练习气息。
小学童声合唱训练方法论文
小学童声合唱训练方法论文概要：童声合唱作为小学素质教育中的重要形式，也是培养小学生审美情趣的一种艺术手段，对学生的人文素养发展有着积极的促进作用。
在小学音乐教育过程中，教师要秉承素质教育的核心理念，重视对学生进行合唱训练，在日常教学中渗透童声合唱的教学，从技巧、方法、合作等方面指导学生，不断提高合唱的质量和效果。
童声合唱对于提高听觉能力具有十分积极的作用，而学生在合唱过程中的“听”与“唱”的能力同样重要。
在进行合唱训练时，音乐教师要向学生传达互相配合的理念，要在動情歌唱的同时注意听自己和其他同学的声音，及时掌握场上的动态，了解合唱中音量、音质、音准的变化，判断是否有不和谐声音的出现，并适当调整自己的状态，最大限度的与他人配合提高合唱的质量。
一、做好童声合唱训练前期的准备工作第一，挑选合适的合唱队员。
童声合唱对学生的音质、音准有较高的要求，因此在开始训练之前，教师首先要做好排兵布阵，选择配合度高、有合唱经验、音乐基础良好的合唱队员。
这需要音乐教师在日常教学中留心观察每个学生，积极培养那些具有天赋、音色较好的学生，并把他们引进合唱队伍。
第二，选择合适的合唱曲目。
选择合唱歌曲时，音乐教师也要联系当今的社会主流，为学生挑选具有思想和内涵、教育意义的曲目，达到学科“育人”的目的。
与此同时，音乐教师也要考虑合唱的主题，选择与其相符合的曲目，以便提高合唱的完成度。
二、小学音乐教育中童声合唱的训练方法小学童声的合唱教学已经成为我国音乐教育的主要内容。
通过总结，小学音乐教育中童声合唱的训练方法主要有以下几点。
1.指引学生掌握正确的合唱姿势童声合唱的姿势主要指的是学生在合唱时的站姿，正确的站姿不仅能够展现出合唱团队昂扬的气质和积极向上的精神面貌，也与小学生的身体生长状态相适应，可以促进他们的骨骼生长，更能够让学生在演唱过程中完全汇聚力量，调动全身的肌肉与声带进行配合，使合唱充满气势和豪情，体现出童声的优美特色。
在合唱时，音乐教师要对学生的站姿进行具体的指导，如：保持直立的姿势，双脚前后稍微错开，之间的距离要小于等于肩宽，重心微微向前；抬头、挺胸、收腹，目光平视前方，双手自然垂下；在唱歌过程中，学生的身体可以随着节奏轻微摆动。
音乐(心得)之童声合唱训练方法谈
音乐论文之童声合唱训练方法谈童声合唱训练方法谈合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置。
它对激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力，陶冶学生的情操都具有重大意义。
当然，只有合唱声部清晰、均衡，声音和谐，才能表现歌曲的意境。
那么，如何搞好合唱教学呢？笔者结合教学实践，从以下几个方面谈谈童声合唱的训练方法。
一、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。
只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。
在合唱训练中，我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。
让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来培养学生合唱的兴趣。
二、加强科学发声训练，激发合唱兴趣合唱是以高位置的科学发声方法为基础的。
在训练时，针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，我采用了他们能够理解并完全可以做到的方法进行练习。
比如“象闻花”一样做深呼吸练习；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。
另外，让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。
特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来歌唱，切忌大喊大叫，因为这样不但会损坏声带，而且会破坏合唱的和谐性。
在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。
三、加强音准和节奏训练，打好合唱基础合唱是集体性的声音艺术，统一的节奏、准确的音高是唱好合唱的基础。
训练时，我首先要求学生唱准上下行的自然音阶，其次进行听辨和模唱练习，先听辨单音，然后到和声音程，最后到听辨和模唱简单的旋律。
这样由听到唱，从简到繁，培养学生的调式调性。
在此基础上，进行两声部合唱的训练，让学生在和声效果中，得到音准概念，从而掌握音准。
浅谈童声合唱的训练
童声合唱是一种技术性很强的艺术形式，它要求孩子们在音乐、舞蹈、语言表达等方面都具备一定的能力。
因此，童声合唱的训练也是十分重要的。
首先，应该注重对孩子们进行声乐基础教学，使他们能够准确地掌握正确的发音方法、正常呼吸方法及正确的唱法。
其次，应该加强对孩子们舞蹈节奏感及表情感情表达能力的教学。
还要专门教授语文内容，使之能够准确理解作品中所传递出来的信息并用心去体会作者所想表达出来的意思。
最后，应该不断地进行集体合唱实战化教学：通过不断地集体合唱来巩固所学内容并与时俱进地将新内容加入到集体中去。
总之，童声合唱是一门十分耗时耗力耗心神、却又能带来无尽快乐与成就感的事业。
如果想要看到好成绩尤其是看到立竿昵目之效甚至上发光发亮之作甚需要对小朋友们进行大量耐心呵护般得样样都得去重复不断地去引导带领才能看到奇妙之作!。
浅谈童声合唱的训练
浅谈童声合唱的训练
童声合唱是指孩子们组成的合唱团，他们发出的声音都是充满活力的、清脆的，带给人们极大的乐趣，这也是童声合唱最大的特点。
童声合
唱的训练也是复杂的，基础要求如下：
一、热身
1、做一些简单的动作，比如伸展、旋转等，让身体放松，调节唱功。
2、朗诵一些古典押韵诗或歌词，培养学生发声技巧和均衡发声的感觉。
二、发声
1、重复朗诵各种音高音调，使学生熟悉而非紧张，培养学生把握音调
的感觉。
2、发出音符，及时控制音量和音色。
三、保持坚定的意志
这是在训练合唱最重要的一项，合唱中要保持音色坚定，音量一致，
最终唱出的效果才更加优美，让人听起来更加通顺、富有层次感。
四、考虑协调问题
童声合唱不但要求合唱团唱出的音色要协调一致，还要考虑到其他方
面的协调，比如练习的歌曲节奏、辆林等，这样才能实现更好的效果。
五、综合训练
童声合唱的练习要针对以上各项技能进行综合训练，把握准确的技术，将动作、发声、协调旋律等原则融入到练习中，反复操练，才能更好
的发挥出音乐的效果。
六、锻炼表演能力
要想在童声合唱表演上好，就要有一定的表演技巧，既要掌握合唱的
技术，也要具有一定的演绎能力，将歌曲中的情感表达出来，展现歌
曲的生命力和深意。
以上就是对童声合唱训练的一些基础要求，希望参与童声合唱表演活
动的小朋友们可以根据这几个方面、以及老师们的指导，充分把握每
一个表演的技巧和方法，以达到最好的演出效果。
如何进行童声合唱训练[论文]
![如何进行童声合唱训练[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/792c9a0903d8ce2f006623b4.png)
浅谈如何进行童声合唱训练合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育具有重大的意义。
通过有表情地歌唱可使学生真正地感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力，提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段。
合唱教学童声审美能力合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。
但是，只要教师采取正确的方法，通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，是能使自己的学生发出和谐，优美，具有感染力的声音的。
一、合唱队的基础训练在进入正式的合唱教学前，首先要进行一段时间的呼吸训练与发声训练，使全体队员掌握基础知识，为合唱教学打好基础。
小学生因为年龄比较小，对他们的发声训练也必须讲究方法。
如何通过有效的发声训练，使学生尽快掌握正确的发声方法，用和谐、统一的声音更好地表现音乐作品呢？这是每个音乐工作者经常探索的问题。
下面，结合我平时的教学，谈几点粗浅的体会。
（一）正确的姿势是基础人是一个不可分割的有机整体。
发声时，身体各部分必须互相配和，协调工作，才有利于正确发声。
因此正确的姿势是发声的基础。
正确的发声姿势是：不管坐着与站着发声，身体端正自然，两臂自然下垂，双目平视，头不要前俯或后仰，面部肌肉要自然、放松。
针对这一情况，我时刻注意学生的发声姿势，随时纠正不正确的发声姿势，并通过自己示范、通过正确与错误姿势的对照，进行发声姿势讲解。
经过一段时间的训练，队员们基本上都能运用正确的姿势进行发声了。
（二）正确的口型是关键正确的口型是发声训练的关键。
因只有有了正确的口型，发出来的声才是圆润的。
所以进行发声训练的关键要形成正确的口型。
怎样形成正确的口型呢？歌唱时应打开以下三个部位：（1）上、下腭同时打开。
上腭向上抬起。
（2）口腔后部喉咙打开，像“打哈欠”一样。
（3）口啌的外部口型应以“竖开口”为好。
针对这些，我启发学生用“咬苹果”来体会上腭抬起时的开口状，用“打哈欠”来体会提起软腭、打开喉咙的感觉。
让音乐叩动孩子的心弦——浅谈小学阶段的童声合唱教学
探索篇•课改论坛童声合唱是一种特殊的音乐表现形式，同时也是小学音乐的重要教学内容之一，小学的孩子天真烂漫、活泼可爱，音质稚气、圆润且甜美，所以他们的合唱能够让人深刻地感受到生命的活力以及扑面而来的美的享受。
实践证明，落实好童声合唱教学对学生音乐素质的提升有着立竿见影的作用，悦耳动听的合唱能够让学生插上音符的翅膀，尽情地在音响世界中感受、学习音乐知识。
除此之外，合唱还是多人配合、共同参与完成的结果，学生虽然站立的位置不太相同，但是都是为了同一个目标而在共同努力，所以童声合唱教学能够很好地培养学生的群体意识与爱国主义情怀，陶冶他们的思想情操，培养他们的审美能力，对学生的身心健康发展极为有利。
一、调节课堂气氛，培养合唱兴趣小学音乐课堂对于小学生来说应该是生动有趣、充满欢乐的，课堂氛围的营造对于小学音乐教学来说至关重要，良好的课堂氛围能够促进学生学习音乐、感受音乐以及爱上音乐，学生的合唱兴趣能够在和谐、欢乐的课堂氛围中逐渐萌发。
所以音乐教师在合唱教学的过程中要致力于打造轻松活泼的课堂氛围，时刻注意课堂气氛的调节，这样学生就会主动地参与到合唱活动中来，在群体中找到自己的定位，为群体贡献自己的力量。
在教学人教版二年级下册的《老牛和小羊》时，在导入环节，我告诉孩子们：“同学们，今天的音乐课，老师邀请了两位可爱的动物朋友和我们一起上，现在你们来听一听，猜猜他们是谁呢？”学生根据聆听的歌词内容很快地知道是老牛和小羊这两位朋友。
我接着问学生：“你们知道这两位朋友的声音如何吗？”低年级学生天真烂漫的特点一下子展现出来，他们争先恐后地模仿，课堂一片欢声笑语，学习气氛非常融洽。
我接着引导学生：“你们想知道老牛是怎样唱？小羊又是怎么样唱的呢？”此时学生的兴趣已经被充分调动，剩下的教学环节得以顺利地开展。
二、科学训练声音，提升合唱质量在小学童声合唱教学中，对孩子声音的训练是最基本的训练，但是目前的教学存在的最大问题也与对孩子声音的训练相关，那就是小学生的音准基础普遍较差。
音乐(心得)之浅谈“如何加强童声合唱教学”
音乐（心得）之浅谈“如何加强童声合唱教学”音乐论文之浅谈如何加强童声合唱教学我国闻名教育家陶行知先生说过集体生活是同学自我向社会化道路进展的推动力，为儿童进展所必需，一个不能获得这种正常进展的儿童，可能终生是一个悲剧。
音乐教育是美育的重要内容，是素养教育的重要方面。
然而，对于学校生，童声合唱教学，这种儿童们独特的艺术活动形式，对少年儿童全面、健康的进展具有重要作用。
和谐、奇妙、悦耳的合唱，它不仅可以引导孩子们步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到精神粮食，受到美的熏陶，进而培育他们良好的音乐感受力、表现力、审美感、集体主义观念和高尚的艺术情操；同时，它还能使同学在课堂上把握的音乐学问、技能和技巧在合唱训练中得到同步提高，增加与人协作的力量，改善人际关系，达到以美育德，以美启智，以美健身心的目的，促进同学素养的全面进展。
因而，合唱教学也被我们视为是一种高层次的唱歌，是同学综合音乐素养的体现。
在音乐艺术领域内，合唱是声乐系列中的一种形式，它是一种由多个声部合作，以较强的表现力和群众性的集体唱歌方式，来表现较简单的声乐作品。
然而，合唱这门综合性的艺术，在教学中对同学的要求较高，尤其对于儿童，训练起来其难度更大，因此，童声合唱教学也就成为了学校素养教育中一个重要且难度较大的课题，那么，对于如何加强童声合唱教学这个问题，下面谈谈我个人的一些思索第一、训练同学对音乐的爱好爱好和音乐听觉。
它是合唱教学环节中不容忽视的，也是学习的关键。
同学若没有一个良好的倾听习惯，缺乏对多声部和谐的感性体验和合唱胜利的阅历，对于学习合唱的爱好就不高，没有学习爱好，那么要想学好合唱就是特别困难的。
因而，只有同学对合唱艺术有了爱好，他们才能自觉、仔细地唱好每一个音符，充分领悟歌曲所要表达的内容，从而留意各声部的和谐，努力体现合唱作品的艺术魅力，同时感受到了和声的美，他们才会产生对合唱更深厚的学习爱好。
（一）培育同学良好的倾听习惯。
科学发声在童声合唱中的重要性及运用
辛勤耕耘下，该戏至今仍是我们的常备巡演剧目，所到之处依然受到各地戏迷的欢迎和喜爱。
于我个人而言，因为从恩师姜俊峰先生手中接过王延龄这样一个有着十足含金量的舞台人物形象，亦是倍感自豪与骄傲。
值得一提的，恩师石玉芳先生不仅早年曾亲授过王延龄这一角色的饰演心得，也曾在相当长的时间内出演过该剧中的包拯一角，因而这也让我对该剧有了更多的认识和关注。
这些年来，每逢演出《秦香莲》或者与人攀谈起《秦香莲》，总觉得它是那么亲切，那么特别。
或许，那些跟随恩师研习的日子里、那些驻足欣赏前辈艺术家出演该剧的记忆里，那些揣摩和分析王延龄这一人物刻画心得的时光里，就记录着自己对于扬剧艺术的那份初心，那份职责与担当。
近年来，童声合唱在国内发展日益蓬勃，涌现出许多比较专业的童声合唱团体，这些合唱团大多来自各个小学、中学、少年宫、社会培训机构等单位，随着对少年儿童综合素质教育的提升以及与世界声乐水平的逐步接轨，有不少童声合唱团在国内国际的舞台上屡获殊荣，取得了优异的成绩。
但是，随着童声合唱的普及推广，参加从事童声合唱教学指导、组团培训的个人和机构越来越多，慢慢出现了不同的意见。
目前主要分歧为：童声合唱是否需要像成人的声乐训练一样去追求较高水准的发声技巧及科学发声方法？从我个人从事歌唱表演专业20余年期间接触和培训指导大量声乐学习者和童声合唱团体的教学经验来看，我的答案是肯定的！的确需要较高水准的科学发声训练。
有一部分合唱指导老师、童声歌曲作者等认为，童声演唱就是要秉承自然，用孩子自身原有的稚嫩清脆的音色来演唱作品，提倡真声发音，发挥本来的音色。
甚至可以允许孩子们有一点音准不准或者咬字不那么清楚的情况，并认为更能体现天真可爱的童趣。
这个观点乍一看没有问题，但是仔细分析却得出这样一个结论：这个观点更适用于童声独唱。
与成人独唱一样，童声独唱也需要个性化的表达，作者选择哪位歌者来演唱自己的作品，也是通过对这位歌者的综合评估或者量身定制的。
童声飞扬,心之所向——浅谈童声合唱中声音的训练
童声飞扬，心之所向——浅谈童声合唱中声音的训练江苏省常州市金坛区段玉裁实验小学……陈丽君童声合唱在当代社会的音乐教育中占了重要的地位，它不仅为孩子们学习音乐打下了重要的基础，更能让孩子们明白团体合作的重要性。
童声合唱因其自然舒适而纯净的声音而独特，有人称赞之天籁之音。
童声合唱的主体是未变声的孩子们，要让孩子们感到有趣，并且乐在其中的同时，掌握方法，愉快地歌唱。
这就需要我们找到童声合唱中存在的容易出现的问题并且有针对性地进行声音的训练，找到符合儿童生理，心理规律的声音训练方法。
一、学会聆听音乐是以声音为媒介来打造艺术形态、表达人们感情的艺术形式，表演者和听众都需要运用听觉来聆听音乐，体会它想要传达的感情，并且分辨它是否具有一定的艺术效果。
耳朵是欣赏音乐之美的重要的器官，善用孩子们的听觉，加之正确的引导，对童声合唱的声音训练具有非常重要的意义。
所以在童声合唱的声音训练中更要从听入手培养孩子们树立起歌唱理念，锻炼孩子们的内心听觉，培养孩子们的合唱意识。
有利于树立孩子们正确的歌唱理念。
正确的歌唱理念是童声合唱中声音训练的前提，必须从根本上让孩子们明白什么样的声音是“好听”的。
只有树立了正确的歌唱审美理念才知道什么样的声音最美妙，激发孩子对美的向往使得孩子们对歌唱产生兴趣。
如带领孩子观看《放牛班的春天》《音乐之声》等优秀的具有教育意义的电影，充分领略童声合唱的魅力。
在平时的合唱训练中，通过对优秀童声合唱作品的欣赏，并且进行讲解，使得孩子们树立起正确的歌唱理念，以便进行接下去的声音训练。
通过默唱的方式充分锻炼孩子们的内心听觉，能够有效地锻炼孩子们的音准。
我们排练合唱就必须从音准开始，它就像是一根火柴，能够点燃合唱之魂。
同样，音准在歌唱的艺术领域中具有十分重要的地位。
而童声合唱团的团员们，因为年纪小，音准还不稳定，更需要采取一些合理的方法来锻炼，为声音的训练打下坚实基础。
合唱是一门合作的艺术，不仅需要各个声部各司其职，更需要相互聆听，促使声音达到整体性的自然舒适。
浅谈童声合唱的训练
浅谈童声合唱的训练摘要：在合唱艺术形式中，童声合唱是一种比较特殊也非常重要的合唱类型，有着和其他合唱形式所不同的艺术特征，同时，童声合唱的艺术审美和独特魅力也是其他合唱形式所不具备的。
在新时期，童声合唱实现了从数量和训练效果的快速提升。
本文分析了童声的类别与训练原则，探究了童声训练的特征与训练方法，希望能够为童声合唱训练提供一定的参考，促进童声合唱训练效果的提升。
关键词：童声合唱；训练；合唱艺术引言在中小学音乐教学中，童声合唱占有非常重要的地位。
在童声合唱训练过程中，应该考虑到学生的心理和生理发展特点，根据学生的实际情况与发展特点选择适当的训练方法，在长期的训练中，促进学生呼吸、发声、音准、咬字吐字等方面的发展。
一、童声的类别与训练原则（一）童声的类别一般来说，童声的发展分为稚声期、童声期和变声期三个阶段。
从幼儿开始能够说出比较完整的语言开始，至五六岁之间，属于稚声期，在这个阶段，幼儿的声音比较细小，口腔没有太大的开度，舌头的灵活度还不够，说话时的语速也比较慢，肺活量小，幼儿的音域只有六至八度，并且音色比较稚嫩，发音还不够标准。
从幼儿6周岁开始，到12周岁属于童声期，严格地说，童声期可以分为以下三个阶段：六至八岁时童声前期，这个时期，对幼儿的合唱训练要以基础训练为主。
在幼儿的九至十二岁为童声成熟期，这个时期的学生可以承担一些较为复杂的音乐作品排练和演出。
最后，十二至十五岁为童声后期，这个阶段是儿童与青少年青春期衔接的重要阶段，有的孩子已经开始进入变声期，这个时期也是童声艺术的高峰时期，不管是在音乐修养、语言、音量、音色变化，或者是在延长等方面，其合唱水平都是比较高的，具有较强的艺术表现力。
处于变声期的孩子正处于生理发育的关键时期，一般情况下，女孩子在14-16岁甚至更早就已经进入了变声期，有的孩子能够很快完成变声，度过变声期，但有的孩子需要更长的时间，甚至需要八九个月，因此，这个时期的孩子也可以在少年合唱团演唱。
浅议童声合唱教学中声音的和谐统一
浅议童声合唱教学中声音的和谐统一合唱是提高声乐技巧及音乐鉴赏能力不可缺少的一种表现形式。
独唱讲求个性，合唱讲求共性，这种共性就是许多声音融合在一起，发出一种和谐、统一、美妙的“和声”。
合唱是一项集体的艺术实践活动，无论艺术和技术方面都有着高度的统一要求。
儿童合唱训练要以激发学生兴趣和培养乐感为前提，以听力和气息的训练为基础，重视发挥情感的调动，把整个合唱团队合成和谐、优美、动听的整体声音。
一、树立正确的合唱观念在童声合唱训练中，首先要让学生树立正确的合唱观念。
合唱不是个人表现的舞台，而是一个团体合作的结果。
合唱效果的好坏不仅仅取决于某个人的演唱水平，它需要集体的相互配合协作来共同完成。
在著名的日本NHK合唱团的排练室里，每个参观者都会见到这样一幅标语：“合唱团里没有‘我’，只有‘我们’。
”是的，合唱是需要集体合作的，这种集体合作教育的氛围和团体精神正是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》提出的“培养良好的合作意识和团队精神”的具体体现，合唱将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
二、呼吸是歌唱的前提和基础歌唱发声的原动力是呼吸，也是正确歌唱的根本。
如果想得到优美的音质、纯净的音准、宽广的音域和清晰的咬字吐字，必须先从呼吸着手。
儿童歌唱的呼吸与成人一样也是胸腹式联合呼吸，需要一种胸腔肋骨的扩张，后背腰腹的扩张。
歌唱的呼吸比自然生活中的呼吸要深沉平稳，教师要用形象的语言，深入浅出地说明原理，加上正确的示范，耐心引导学生逐步形成良好的发声习惯。
如，“闻花香”、“打嘟”、“唉”的叹气声、“半打哈欠”等形象的比喻，用慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼、快吸快呼、小狗哈气做呼吸练习。
在歌曲排练的整个过程中自始至终都密切关注学生歌唱的每个音是否有气息支撑着，口型是否到位，特别对开口音要求特别高，让学生形成开口唱歌就有气息的支持，这是歌唱最基础的原则。
三、学会科学的发声方法在合唱训练过程中，教师一定要注意科学的发声方法，选定头声作为童声训练的突破口，因为它与儿童的生理与心理相协和，能使其潜在的音乐天赋如春潮般涌动而出。
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童声合唱训练注重发声科学和情感的融合
校园从来就是合唱的摇篮，现代的学校音乐生活中，合唱更是一种最受欢迎、最活跃的形式。
然而，从当前合唱教学中学生情感表现能力的情况来看，合唱中的情感表现不足，很多童声合唱团在合唱演唱的时候，大多学生都没有很好的情感表现习惯，尤其是在上台演出的时候，不论歌唱的表达内容，都是一张张紧绷着的脸，严肃的表情。
作为音乐教学工作者，这应该引起我们的思考。
一、合唱中情感表现的重要性
合唱教学对学生的审美能力的培养，性情的熏陶，形象思维的丰富，都起着极为重要的作用，它是一种相互配合，相互协作的集体艺术，有一句名言：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，在许多的发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚
情操和团队精神的一项重要教学工作。
而合唱除了发声、演唱的技巧之外，对歌曲的理解、演唱者的情感表现尤为重要，这是音乐塑造人的更高境界。
新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中感受到美的愉悦，享受美的熏陶。
”俄国作家托尔斯泰说：“音乐是人类感情的速记”。
因此，声情并茂是音乐美学的基本原则之一。
二、情感表现缺乏的原因
1、大部分学生没有养成歌唱时微笑的习惯，接触的演唱作品太
少，不知道如何表现自己。
有些更可以视之为怯场，平时生龙活虎，表情丰富，可一到演唱的时候就不敢了，羞于表现，久而久之，这些学生也成了表情单一。
2、缺少合唱的集体意识。
合唱贵在“合”，此合并不单单要求音色的统一，声部的均衡，以及声音的和谐，还要求合唱时，队员们情感表现的统一。
3、教师的忽视。
在合唱教学中，我们的老师并非不重视情感的表现，而是开始一直注重强调音色的统一，声部的均衡，以及声音的和谐，而忽视了平日情感的表现培养。
尤其当歌曲演唱中需要做动作时，就会发现有些学生居然会同手同脚，动作极不协调。
在情感表现能力的培养方面也不是那么非常重视，只要学生唱好了就可以了。
可是学生情感无法表达到位，又如何把歌唱好呢？
三、学生情感表现培养的目标
合唱教学中培养学生情感表现能力是学生个体发展的需要，教师单凭言语来阐述情感如何表现太过抽象，我们需要让学生多去体会与观察。
合唱的统一要求我们合唱队员做到表情的统一，感情性格的基本统一。
表情的统一，要求对作品内容的理解以及思想感情的表现要一致。
比如：活泼、欢乐、舒畅、豪迈、雄壮、刚强、柔和、严肃、庄重等，对于千差万别的歌曲的意境与艺术形象，全体合唱队员应在练唱中取得基本一致的理解与表现。
作为教师，我们要明确歌唱艺术与情感表现的不可分割性。
歌唱是音乐艺术的基础，情感表现
更是歌唱艺术的补充。
四、情感表现培养的方法
1、培养学生的审美能力以及对音乐作品的理解能力，就是提供丰富多样化，而且适合每位学生的音像资料，激发学生的学习兴趣。
通过让学生融入歌曲的情境之中，进入角色，合唱教学也就能收到事半功倍的效果了。
在音像资料选择的时候，在难度和范围上应该适合大多数学生的观看，而不能一味考虑教师的喜爱。
一方面，要考虑学生的歌唱水平，学生是否能听的懂；另一方面，要考虑学生的欣赏能力，所观看的、聆听的音乐，看学生是否懂的欣赏。
2、情感共鸣，让学生感受艺术的魅力，这就要求我们的老师正确的引导学生去感受艺术，有耐心的引导学生形成良好的演唱习惯。
而在观察评价中培养学生的情感表现能力，就是让学生学会观察和进行评价。
有些教师在对学生的表情处理上，只是一再在语言上强调。
对直观的感受没有做太多的说明。
平时我在教唱学生发声练习或歌曲时，常对学生进行脸部状态的训练，教师进行示范，同学们观察，认真分析老师脸部表情的变化，当他们说对时，我就及时肯定他们的说法，然后让他们也学着我的样子试一试。
3、训练演唱表情。
情由心生，表情更是情感的自然表现，可引导学生尝试闭着眼睛去感受脑海中浮现的一个个画面、不要去压抑自己的感觉、让自己无所拘束的用脸部或者肢体只表达诠释这首歌，让喜怒哀乐自然的流露。
4、培养合唱队员的团体意识。
合唱是一中集体的活动，展示的
是集体，所以每一个都要以实现集体最优的状态努力。
让学生学会评价。
在训练中，教师示范，让学生进行选择，并说出原由，让其学会区分正确与不正确，从而更好地进行歌唱。
5、歌唱与舞蹈动作相结合。
对学生内在情感和表现能力的培养上可以起到一个积极的效果，这样的歌声跟容易被观众所接受，跟容易打动观众。
总之，音乐课是实践性很强的教学活动，音乐教学活动要重视学生的参与、实践，注重学生的感觉、体验、表现音乐的情感。
在合唱中能很好的表达自己的思想，从而表现音乐内容，其基础就是培养学生的情感表现能力，要培养学生的情感表现能力，从而实现声音和情感的融合。
【作者单位：昆山高新区同心小学江苏】。