课程名称《演讲与口才》课程编号01010842
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
《演讲与口才》课程教学大纲
《演讲与口才》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务《演讲与口才》是开放教育本科汉语言文学专业的一门选修课。
《演讲与口才》是以应用类为主的课程。
它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。
二、与相关课程的衔接本课程是拓展课，在第四学期开设。
三、课程教学的基本要求1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对该门课程有一个总体的把握；2、针对每章节的难点开展实训课，对学生的口语、语感、朗读、辩论、求职口才、谈判口才进行训练；四、教学方法与教学形式1、通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的深入浅出的讲解，使学生对秘书学的基本理论和方法有一个基本的了解，并能将这些理论和方法熟练地运用到实际的工作中。
2、文字教材的编写要求案例重点突出、通俗易懂；音像教材的制作要做到形象、生动，以学生熟悉的现实经济中的审计案例作为分析重点。
3、收看录像课之前，要求学生必须进行必要的文字教材的预习，课后布置必要的思考题或作业，督促学生参加社会实践，将掌握的理论知识运用到实际工作中。
4、期末考核是电大教学过程的重要一环，考试题目要全面，符合大纲要求，同时要考虑重点，题量和难易程度适中。
五、课程教学要求的层次按照中央广播电视大学教务处的统一要求，在教学实施过程及期末考核时，按“了解、掌握、重点掌握”三个层次要求。
“了解”即要求对一般知识进行了解，一般以判断等题型进行考核；“掌握”即要求清楚地掌握有关内容，一般以单项案例题型进行考核；“重点掌握”即要求非常清楚、全面、准确地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以综合案例分析等题型进行考核。
第二部分多媒体教学一体化设计方案一、课程的基本结构按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为两个部分：1、第一部分(上篇第1-5章)是口才训练的要素，如语音、朗读、倾听、语态、语感、心理素质培训的训练方法；2、第二部分(第6-11章)是各类实用口才的训练，如谈话口才、营销口才、求职口才、谈判口才、辩论口才。
演讲与口才》课程标准
演讲与口才》课程标准课程代码为，适用于公共关系专业和新闻专业，建议周4学时。
本课程旨在研究口语运用规律，综合运用多个学科培养学生在工作中运用口语的能力。
通过理论教学和实践教学，重点提高学生的演讲水平和口才，塑造学生的公关形象，以适应现代社会的交际、求职、应聘和自我推销。
本课程是一门实用性课程，以语言为突破口，开发学生的表达、思维和交际潜能。
同时，也是一门复合性课程，培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神。
在理论教学方面，本课程将让学生了解演讲的本质和特征，了解演讲的基本类型，认识演讲的重要地位和作用，并明确演讲与口才课研究的特殊要求，掌握适合自己的演讲研究方法。
在实践教学方面，本课程将培养学生良好的心理素质，强化训练，培养当众讲话的勇气。
通过朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧，掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
在实践教学安排方面，本课程将培养学生即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式，同时提高论辩演讲的能力和交际口语水平。
本课程旨在培养学生有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与惯。
1.练诗词和绕口令，培养语感和有声语言技巧。
2.拓展散文和语段朗读的练至日常生活和研究中，有意识地运用停顿、重音、语速、语气和语调等技巧，以提高表达效果。
3.理解和掌握眼神、表情、手势和身姿等态势语在言语交际中的基本含义和运用原则、技巧和方法，并在言语实践中娴熟运用。
4.应用以上口才技巧于演讲、辩论、求职、日常社交等不同场合，掌握基本要求和技巧，并通过实例分析和模拟演练等方式提高能力。
5.针对不同专业的实际需求，选讲行业口才，掌握行业口才的特点和运用方法，提高实践能力。
建议如下：在口才训练中，需要分别注重营销口才、导游口才和主持口才等不同岗位所需的口才技巧和方法。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准一、课程定位《演讲与口才》是3+4本科班的一门选修课程。
本课程的主要任务是使学生能了解普通话相关知识，传授语言交际的基本知识和口才基本训练，能流利运用普通话进行朗诵、演讲、对话与交流，使学生初步养成良好的言语交际能力。
二、课程教学目标1.知识教学目标使学生了解、掌握普通话的语音、语法规范，掌握声母、韵母、重音、变调等的发音规律,了解声母、韵母、声调读音的标准程度，能够使用标准普通话进行言语交际，掌握言语交际的基本技巧和方法。
2.能力培养目标（1）纠正口音，能熟练、流利地运用标准普通话进行书面文章的朗读和演讲；（2）能熟练运用普通话进行日常交流与沟通；（3）能用普通话在公众场合、无文字凭借的情况下表达自己的观点、看法，有良好的表达能力，语音标准、语法规范、自然流畅。
3.素质目标培养学生热爱祖国语言的情感；培养学生运用标准普通话的自觉性；培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
三、参考学时18课时四、课程学分1分五、教学内容和要求六、教学建议1.教学方法（1）教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。
（2）本课程采用多媒体教学、教师讲授与学生自学相结合。
以文字教材为基础，对主要内容加以介绍、提示和示范；并根据教学大纲的要求及学生的实际情况进行合理安排。
（3）本课程必须以语音训练为主，精讲多练。
语音训练课采用说话、朗读、演讲等方式，尽量生动活泼，不断总结该方言区的发音特点，和普通话做比较，切实提高学生运用普通话进行语言交流的水平。
2.评价方法采取口试和笔试相结合的办法，平时成绩占30%，期末成绩（口语+笔试）占70%。
3.教学条件教材、录音、多媒体课件、投影仪等。
4.教材编选《普通话教程》中等职业教育规划教材编委会，西北工业大学出版社。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准一、课程简介（一）课程基本信息课程名称：演讲与口才课程类别：职业基础课课程编码：课程学时：36学时适应专业：工商管理、经济管理等专业学生（二）课程定位关键词：课程专业背景、课程地位、课程作用、职业岗位能力本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
（三）课程标准的设计思路关键词：课程设置依据、课程改革基本理念、课程目标、内容制定依据、目标实现途径1、理论教学安排?（1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征。
（2）了解演讲的基本类型。
（3）认识演讲的重要地位和作用。
（4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。
2、实践教学设计思想?认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
3、实践教学安排?（1）即兴演讲。
培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。
?（2）论辩演讲。
培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。
（3）交际口语。
培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平二、课程目标关键词：知识、技能与素质要求根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：（一）专业能力（1）专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
《演讲与口才》课程教学大纲
三、教学要求
根据中宣部和教育部的要求：本门课程要着重讲授演讲的要求，准备及一些修辞运用，熟练掌握演讲的技巧和风格，让每个学生在正式的场合演讲都能做到落落大方。
大纲所列各部分的教学内容，提出三种不同要求：
第一种：要求学生“正确理解”并“牢固掌握”，或能“熟练运用；
第二种：要求学生“理解”或“掌握”或“运用”；
3、教材与主要参考书：《演讲口才训练实用技巧》；
六、学时分配：理论学时18课时，实践学时：
授课学时分配表
第三种：只要求学生“有所了解”
四、教学方法和手段
1、文字教材
使用教材：书名《演讲口才训练与实用技巧》
作者： 吴应强 编著
出版社：海潮出版社 2013年版
2、上机实训
五、必要说明
1、本课程教学时间为一个学期
2、课程考核办法：教考分离，实行平时成绩和期末考查相结合的考核方式。
《演讲与口才》
课程教学大纲
一、课程性质
《演讲与口才》是物联网学院的公共必修课，也是各专业教学计划中的一门重要基础课。
二、课程目标
演讲也叫讲演、演说，是指人们借助于有声语言和手势语，就某个问题，面对听众发表见解，说明事理，抒发某种强烈的情感，从而号召听众一种口语表达活动。通过它我们可以增加勇气，获得斗争的力量。演讲能改写历史，同样也能改变一个人的命运。一个人如果具备这种才能就会如虎添翼，事半功倍。
《演讲与口才》课程介绍
教学平时考核， 计入期末成绩 教学平时考核， 计入期末成绩 教学平时考核， 计入期末成绩
二、教学内容
教学内容的具体表现形式
教学内容的表现上力求齐备性、适用性、先进性
二、教学程序设计
（一）教学内容 1.教学内容设计的针对性与实用性
当前教育 发展、时 代与社会 需要
海南职业技术学院罗春祥副教授
海南经贸职业技术学院《演讲与口才》课程的指导 思想和设计理念，符合课程定位及课程特点，符合 学生实际情况，较好地体现了向校外延伸，与社会 接轨的适用性原则。
七．教学效果
海南诺尼产业园开发有限公司吴志铎先生对 本课程的评价：
该课程理论创新，特色鲜明，令人耳目一新。 社交口才、职场口才训练为学生将来完成职 业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、 素质要求选取教学内容，这为学生可持续发 展奠定良好的基础，值得推广。
学生的实际 与特点
教学内容 设计
新发展 新经验 新成果
3.教学内容的组织与安排 演讲与口才
演讲口才技巧社交活动口才技巧 面试口才技巧 谈判口才技巧 推销口才技巧
模块
模块
模块
模块
模块
三、课程教学方法及教学手段
3.课内教学与 课外训练相结合
2.以“讲” 带“说”
1.理论作指导 训练为主线
三、课程教学方法及教学手段
利用任教教室、音响、电脑 、多媒体教室、录音机 等进行各种实训项目 ； 开展虚拟环境、虚拟采访现场、虚拟演讲场景等口 语表达情境 ;
校外实习基地的建设与利用
利用校外实习基地，提高教师的“双师型”素质。 利用校外实习基地，锻炼提高学生的实践能力。
六、教师队伍情况
师资队伍特点：
《演讲与口才》课程标准
演讲与口才课程名称：演讲与口才适用专业：商品经营专业1.前言1.1课程性质口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。
适应未来工作、学习和生活的需要。
为其他学科的学习奠定基础。
1.2设计思路本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。
结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节2.课程目标通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。
职业能力目标·良好的心理素质·快速的确定话题，组织语言材料的能力·倾听的素质和能力·用普通话遣词造句的能力·运用和接受副语言的能力·形象、灵活的思维能力·不同交际场合的语言表达能力3.课程内容和要求4.实施建议4.1教材编写（1）、根据课程标准选取教材。
（2）、通过实践能力导向，专项强化知识训练的设计思想，以口语实训各项单元为中心，结合生活事例，融入生活元素，合理安排教材内容。
（3）、教材内容结合社会生活和工作实际需要，在突出口语表达能力训练的同时，提高倾听、理解、分析、语言综合素质。
在形式上，结合中职生的认知特点，以浅显易懂，生动活泼的形式，开展口语交际的训练。
（4）、训练的操作简单，强调师生，生生互动。
《演讲与口才》课程纲要
《演讲与口才》课程纲要一、课程目标该课程从学校的的实际情况和学生的实际出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，教育改革的客观要求。
1、以培养学生的口语表达能力为核心，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，2、提高学生自主学习、自我完善的能力，3、拓展学生的知识领域，培养朗诵和演讲的能力。
4、以学生发展为本，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养能演讲，会表达的能力。
二、课程内容第一周：普通话基本发音规则及发音练习第二周：朗诵的入门第三周：演讲的入门第四周:朗诵与演讲的规则和基本姿势第五周：肢体语言的运用第六周：面部表情的控制第七周：语调和情感的表达第八周：语速的指导与练习第九周：朗诵训练（一）第十周：提高口语表达技巧之多看第十一周：朗诵训练（二）第十二周：提高口语表达技巧之多思第十三周：演讲的训练（一）第十四周：提高口语表达技巧之多听第十五周：演讲的训练（二）第十六周：提高口语表达技巧之多问第十七周：演讲比赛三、课程实施本课程采用教师讲解示范与学生练习相结合的教学方法，以学生为主体，教师适时点拨指导，采用配乐朗读，即兴演讲，国旗下演讲，演讲竞赛等多种教学方式，让学生在轻松的课堂环境中，提高自身的口语表达能力。
四、课程评价从学生是否在演讲与口才方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、进取精神、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展等方面对学生进行评价。
教师根据学生在出席情况、课堂表现、学习成果三方面的参与表现予以打分，作为年终考核的成绩。
《演讲与口才》课程教学大纲
《演讲与口才》课程教学大纲二、课程简介本课程是小学教育专业的学科基础选修课程，学习演讲学与口才学的相关理论知识，并通过大量的课堂实训，揭示人际交往中口语表达的规律，提高学生的日常口语交际能力和当众演讲水平，助推现代人才的成长。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：、知识与技能目标：通过本课程的教学，培养学生的言语行为技能，引导学生掌握言语行为的一般规律，并接受演讲基础理论教育，了解从表达、思维和体态语言等方面提高口语表达水平的途径，提高学生在公众面前演讲的心理承受能力，提高命题演讲和即兴演讲能力，提高人际沟通中口语应对水平。
、过程与方法目标：教学中侧重帮助学生观察语言现象，分析语言事实，并注意单向表述与双向交流的比较，以使学生更好地提高口语的表达能力。
、情感、态度与价值观发展目标：通过本课程的学习和训练，提高学生学习和掌握口语交际技能的主动性、积极性，拓展知识面，开阔胸襟心怀，进而更好地适应人际交往频繁、信息转换加快的现代社会。
四、与前后课程的联系本课程是师范专业面向大学三年级学生开设的专业选修课，学生已具备汉语言的基本运用能力和一定的口语交际水平。
通过这门课程的理论学习和系统训练，可以使学生的口语交际和当众演讲水平得到进一步提高和加强。
同时，本课程要注意与《普通话训练》、《语言交际艺术》等其他口语技能课的衔接，尽量避免重复和脱节。
五、教材选用与参考书、选用教材：《实用口语交际艺术》，朱传玲，中山大学出版社，、参考书：（）《实用口才训练教程》，朱蓓，广东高等教育出版社（）《口才与演讲》，唐树芝，高等教育出版社（）《口才训练十五讲》，孙海燕编著，北京大学出版社，（）强调理论与实践的结合，运用启发式、参与式、讨论式、调研式等方法，结合多媒体课件的运用，引导学生积极参与课堂讨论与练习，注重学生实际能力的培养。
（）把训练放在突出位置，注意理论指导，注重示范，注重实践环节，辅导学生反复练习，让学生通过循序渐进的系统训练，提高口语表达和演讲水平。
《演讲与口才》教学大纲
《演讲与口才》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：演讲与口才课程性质：专业选修先修课程：《应用汉语教程》、《应用写作》、《基础写作》等适用专业：文秘及其它相关专业开课学期：第二学期学时：54学时学分：3学分二、课程的性质和任务《演讲与口才》是文秘、行管、经济等专业的专业选修课。
其主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中各种语病及其病因，理解不同场合之下语下表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。
拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。
三、相关课程的衔接本课程涉及到语言、交际等内容，与该专业的《实用汉语教程》、《应用写作》、《基础写作》等课程有先后的衔接关系。
四、教学方法与重点、难点教学方法：课堂教学中，相关理论知识重点讲授，同时，体现该课程的实用价值，利用课堂和学生的课余时间，通过给学生设置具体的情境，组织学生撰写演讲稿件，参加演讲实践，切实提高学生的演讲能力和语言交际能力。
重点和难点：本课程的重点要学生掌握实际演讲中的基本技巧，演讲稿写作的基本规律，把理论充分运用到演讲实践中。
本课程的难点在如何通过教学真正提高学生的实际演讲水平，把教学落实在实处。
五、建议学时分配以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：六、课程考核本课程考核以考察形式为主，开卷，卷面成绩占总成绩的４０％，平时口才实践训练成绩占４０％，演讲稿写作成绩占２０％。
七、教材及主要参考书教材：刘伯奎主编《口才与演讲——技能训练》（中国人民大学出版社2007年6月版）参考书：１、《口才艺术》王东、高永华主编光明日报出版社团 1991年２、《演讲说》邵守义东北师范大学出版社 1991年３、《说话的艺术》陈建民语文出版社 1994年４、《实用演讲与口才》周彬琳编著东北财经大学出版社 2000年八、教学内容第一章口才与演讲的训练把握1、教学内容（1）口才与演讲训练的目标要求（2）口才与演讲训练的三个层次（3）虹吸原理——口才与演讲的成功通道2、教学基本要求（1）了解口才表达的重要意义；（2）理解口才的主客观条件；（3）理解演讲与口才应达到的由低到高的三个层次。
《演讲与口才》教学大纲
演讲与口才教学大纲一、说明1、课程性质本课程是文秘专业的专业基础课。
2、课程目的与任务本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，培养学生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才,以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
3、教学中应注意的问题掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力。
大部分教学在教室完成,但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。
二、学时分配表三、课程内容及要求绪论教学要求让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系;对课程有一个初步认识和总体把握。
教学内容1、课程介绍：(1）演讲（2)口才（3)两者的关系2、自我介绍。
教学方法在讲解的基础上安排课堂实践,并加以指导。
为学生建立演讲基础第一章口才概述教学要求:让学生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法。
（二）教学内容： 1、口才的内涵2、口才的必备素质3、口才的训练技巧(三）教学方法：本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。
第二章演讲口才教学要求：认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练,培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、声气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
教学内容1、演讲概述2、演讲准备3、演讲技巧4. 演讲词欣赏教学方法本章在讲解的基础上,针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导。
第三章口才艺术教学要求认识到口才艺术的重要作用；掌握推销口才艺术、采访口才、律师口才的艺术以及训练方法。
教学内容1、推销的口才艺术2、采访的口才艺术3、律师的口才艺术教学方法本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂提销实践，并加以指导。
《演讲与口才》教学大纲
演讲与口才教学大纲一、说明1、课程性质本课程是文秘专业的专业基础课。
2、课程目的与任务本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，培养学生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
3、教学中应注意的问题掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力。
大部分教学在教室完成，但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。
二、学时分配表三、课程内容及要求绪论教学要求让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系；对课程有一个初步认识和总体把握。
教学内容1、课程介绍：（1）演讲（2）口才（3）两者的关系2、自我介绍。
教学方法在讲解的基础上安排课堂实践，并加以指导。
为学生建立演讲基础第一章口才概述教学要求：让学生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法。
（二）教学内容： 1、口才的内涵2、口才的必备素质3、口才的训练技巧（三）教学方法：本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。
第二章演讲口才教学要求：认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、声气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
教学内容1、演讲概述2、演讲准备3、演讲技巧4. 演讲词欣赏教学方法本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导。
第三章口才艺术教学要求认识到口才艺术的重要作用；掌握推销口才艺术、采访口才、律师口才的艺术以及训练方法。
教学内容1、推销的口才艺术2、采访的口才艺术3、律师的口才艺术教学方法本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂提销实践，并加以指导。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》课程教案课程名称：演讲与口才课程学分：2学分学期学时：20学时课程性质：技能类课程课程定位：全校选修课先修课程：无适用专业：全校全部专业一、课程概述与意义美国胜利学大师卡耐基说过：“一个人的胜利，15%靠的事他的专业学问，85%靠的是他的口才交际实力。
”，口才的重要性不言而喻。
随着全球化、信息化的到来，人与人之间，人与组织之间的沟通、沟通机会正迅猛增加，在强调高效率的今日，人与人之间的沟通必需清楚、简练。
有效沟通的本质就是能够用最短的时间精确、恰当地表达出自己的观点，以促使对方接受。
而良好的口才是有效沟通的基础和保证，作为一种在大众面前呈现的口语沟通实力，演讲口才被看做是与外语技能、计算机技能同样能够影响个人发展的基本素养和职业技能。
《演讲与口才》是一门讲授如何提高“说”的艺术的课程。
教给学生确定演讲主题和结构的方法；选择符合自身特质的表达方式；并通过演讲好用训练，帮助学生提高自己的劝服力；培育学生清楚、精确、流畅的语言表达技能，让学生能恰当、精确地表达自己的观点和见解；提高学生的综合素养，成为受社会欢迎的人才。
二、教学目标学生通过学习本课程，希望能够达到以下目标：1、在思想上理解口才并非天生，而是一项可以通过不断地练习、强化而越做越好的技能；2、在实力上能达到入门级水平，即：能够做主题明确、逻辑合理、表达清楚的演讲。
三、教学内容大主题本课程六大主题好的效果。
10 实战演练三：期末教学效果评价：每位同学1分钟的主题演讲，主题明确、条理清楚、吸引听众。
四、教学方法《演讲与口才课》旨在通过对口头语言表达学问与技巧进行传授与训练，培育学生能够进行主题明确、逻辑合理、表达清楚的演讲，表达出自己的思想观点，达到更好的沟通效果。
课程教学方法如下：1、主题探讨引导学生对《魏斯曼演讲圣经1:说的艺术》中的内容和观点进行充分的探讨。
选取六个相关的主题，组织学生深化的互动、沟通；通过独立思索形成自己的观点；通过探讨和互动了解他人的观点，形成观点的碰撞与反思。
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课程名称：《演讲与口才》课程编号：
适用专业：不限学分数：
课程说明：此课程是基于“慕课”学习的试点课程。
学生选课后，要参与课程学习过程的活动，包括观看视频、参加见面课、按时完成作业、在网上提问或回答别人的问题、参加考试。
结课时，学生在作业和考试上达到一定要求，将获得学分。
任课教师姓名：姚小玲
开课学校：北京航空航天大学
参加慕课学习的同学必须先到智慧树（）网络平台注册及实名认证后才能正常学习。
智慧树网共享课程学生学习手册链接：
课程简介：演讲与口才是一门艺术，随着时代的进步和社会文明的发展，演讲与口才已经成为现代人适应社会发展的一项重要能力,其作用越来越大。
演讲是传授知识的重要手段；是社会交际的重要技能；是求职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。
开设此课程，旨在提高学生的口语表达能力，为今后更好地“传道、授业、解惑”打下良好的基础。
该课程主要介绍演讲与口才的实用知识、演讲稿的写作方法；介绍演讲、辩论、求职等表达技巧以及态势语言的应用等。
强调基本知识理论与实际训练相结合，突出人文性、交互性、参与性、操作性，能使学生在最短的时间内，掌握演讲与口才
技能，提高口头表达能力，养成特定的职业口语风格与从业规范。
第一章口才概述
人类说话的历史,就是一部探寻口语表达艺术的历
史, 同时也是口才学的发展史。
回顾和总结人类的口
才史, 对于我们认识人类文明的历史演进, 继承和发
扬优秀的语言文化遗产 ,提高我们的口语表达水平 ,
具有重要的意义。
本节的主要内容是口才与成功的关
系、口才类型及构成要素和口才的功能等。
. 成功与口才
口才是公民必备的技艺，口才是一种综合能力，口才是综合素质的结晶，口才是社交中的实用技能。
高级口才不仅要会说话，而且要说好话。
. 口才类型及构成要素
口才类型从其形式上主要有：朗诵、解说、演讲、主持等等；
从其实际应用上主要有：日常谈话、调查采访、竞选演讲等。
口才要素主要有：口语表达能力、听话能力、体态表达能力、心理素质、认知思维能力、情感表达能力、人际交往意识、人格魅力、知识面、阅历和智慧等等。
. 口才的功能
口才的功能有社会沟通功能、艺术审美功能等。
积极创造良好的口才培养环境。
第二章演讲本质
演讲作为人类一种社会实践活动，它必须具备以下四
个条件：演讲者、听众、沟通二者的媒介以及时间、
环境。
离开其中任何一个条件都构成不了演讲。
演讲
的传达手段包括：有声语言、态势语言和主体形象。
本节的主要内容是演讲本质和类型、演讲特点、作用
和功能以及演讲特征等。
. 演讲本质及类型
演讲是演讲者在一定的场合，或特定的时境中，面对广大听众，抒发情感，阐述要旨，宣传和发表自己的主张和意见，以感召听众产生共鸣的一种演说活动。
演讲类型可从功能上、表达形式上和内容上区分。
. 演讲的特点、作用及功能
演讲的特点、作用及功能：演讲具有现实性、艺术性、真实性、工具性等特点；具有促进历史转变、促进文明建设、促进人才成长等作用；另外，还具有社交功能、调适功能、激励功能、传播功能、说服功能等。
. 演讲特征
演讲必须具备以下特征，即三方人物、四重联系、五个环节。
三方人物是主持者、演讲者和听众；四重联系是演讲者与听
众的联系、听众与听众之间的联系、听众与演讲主持者之间的联系、演讲主持者与演讲者之间的联系。
同时要搞清楚演与讲的关系、演讲与报告的关系、演讲与朗诵的关系以及演讲与口才的关系。
第三章演讲的听众
成功的演讲者既要使演讲成为听众的一部分，也要使
听众成为他的演讲的一部分，而其中首要的，要便是
要了解和掌握听众的心理特点。
本节的主要内容是听
力技巧、听众心理分析及类型以及演讲及演讲技巧
等。
. 听力技巧
听，是一种技能，是一种主动行为，而不是一种消极行为。
演讲是对言语信息的编码过程，而听讲则是对言语信息的解码过程。
影响听力的因素有很多种，而其中有许多因素是演讲者和演讲组织者能驾驭的，比如通过研究听的技巧，就能最大限度调动听众听讲的积极性，让听众分担演讲任务，使听众成为演讲者的搭档，共同完成信息的传递任务。
. 听众心理及类型
听众是言语表达活动成功与否的最终评判者，而要赢得听众，最关键的是打动听众。
口才与心理有着非常密切的关系，心理素质的好坏影响甚至决定了口才水平的发挥。
只有善于研究听众心理，有效的调动听众的参与积极性，才能与听众
进行心灵的交流，实现无障碍沟通。
根据不同标准，听众可分为相容型、相斥型和淡漠型。
. 演讲的技巧
周密准备、放松自己、增强自信、专心目标、不求完美、巧妙掩饰可以克服怯场。
掌握开场、拉近与听众的情感距离、吸引并保持听众注意、化解听众过敏反应、面对听众提问、处理突发性事件、控制时间等可以让你从容演讲。
真挚的态度、感性的主题和材料、富有情感表现里的语音系统、有一定力度的态势语言是表达情感的重要手段。
第四章演讲稿的组织
演讲稿是人们在工作和生活中经常使用的一种文体，
它可以用来交流思想、感情，表达主张和见解等。
演
讲者的演讲内容要考虑听众的需求，了解和研究听众
的心理，使演讲的内容与听众接近和相容。
因此，加
强演讲稿的准备及设计，是演讲成功的重要环节。
本
节的主要内容是演讲准备及演讲稿的组织。
. 演讲准备
演讲的准备工作大致说来需要做好十件事情，即选择话题；
分析听众；搜集材料；写作演讲稿；制作视觉辅助物；设计态势语言；修饰形象；编制摘要；全面演练；熟悉演讲环境。
. 演讲稿的组织
演讲稿是一种成文性的口语，表达时一定要做到简练、生动、流畅、通俗。
演讲开头要注意五个方面，比喻、排比、设问、反问等修辞手段可成为开场白的有效形式；演讲的主体部分要考虑四个问题，安排完整、充分论证设置***等；演讲的结尾要构建起一个最后的情感高潮，总结式、表态式、感召式等都是结尾常用的方式。
第五章口才的运用—人际互动
人际互动是人们在社会中的基本生存方式。
口才对人
际互动有重要作用，是人际关系的润滑剂。
一个人的
交往能力，固然是其思想、品德、修养等诸多因素的
综合体现，但是口才在其中的重要性尤为突出。
本节
的主要内容是人际互动的原则以及技巧等。
. 人际互动的口才原则
人际互动是人们在社会中的基本生存方式。
一个人的人际交往能力，固然是其思想、品德、气质、修养、魄力、口才等诸多因素的综合体现，但是口才的重要性尤为突出。
人际互动口才要遵循目的性原则、镇邪性原则、逻辑性原则、时空性原则以及适度性原则。
. 人际互动的语言技巧
陌生结识、交谈、赞美、批评、说服、拒绝、道歉、同情和安慰、调解、即席发言等等都需要了解人际交流的语言技巧，
良好的人际互动能力可以让我们拥有一流的生存竞争条件，开拓美好的未来。
. 面试口才
面试时口才的竞技场。
熟练掌握自我介绍、应答以及交谈的技巧，你就拥有了胜出的强有力的武器。
第六章口才的运用—态势语言
态势语言是一种特殊的语言形态，在交流过程中发挥
着特殊作用。
人们在口语交流过程中，态势语言是以
面部表情、动作、空间距离、服饰装束作为载体来传
递信息的。
态势语言能有效配合有声语言传递信息，
起到补充和强化有声语言的作用。
本节的主要内容是
态势语言的概述、作用以及运用。
. 态势语言概述
人们在口语交流过程中，传递信息有两种形式：一是有声语言，二是态势语言。
有声语言是以声音作为载体来传递信息的，态势语言是以面部表情、动作、空间距离、服饰装束作为载体来传递信息的。
态势语言是一种特殊的语言形态，在交流过程中发挥着特殊的作用。
. 态势语言的作用
态势语言具有强调作用、补充作用、替代作用和感染听众等作用。
. 态势语言的运用
每一种表情、每一种动作都是一种特殊的语言，都在反映着一个人的内心世界。
我们不仅要学会看懂这些体态语言，还要学会运用。
如眼神、微笑、手势、头部动作、身姿动作、仪表运用等等。