2019年德宏教师招聘考试同步训练九

2019年德宏教师招聘考试同步训练九一、单选题1、历史上持环境决定论观点的人物是（）。

A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生2、允许智力超常学生跳级、设立特殊学校与特殊班，说明学制制定是受（）。

A.社会政治经济制度的影响B.人口的影响C.人身心发展规律的影响D.文化的影响3、教师对学生的期望包含两方面的内容:一是对学习潜力的推测；二是（）。

A.对知识技能的推测B.对心理素质的推测C.对综合能力的推测D.对品德发展的推测4、以下选项不属于经验主义课程论观点的是（）。

A.课程组织应心理学化B.课程应以儿童活动为中心C.课程内容不能超出儿童生活的范围D.课程应给儿童提供分化的、有组织的经验5、“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及其数进而不顾其安。

使人不由其诚，教人不尽其材”这句话体现的教学原则是（）。

A.循序渐进原则B.因材施教原则C.量力性原则D.主体性原则6、教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学。

这种教学称为（）。

A.现场教学B.个别教学C.课堂教学D.探究教学7、德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神这体现了德育的。

功能（）。

A.评价性B.发展性C.享用性D.控制性8、桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动:一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲活动。

这种实施德育的渠道或形式是（）。

A.德育管理B.德育途径C.德育模式D.德育价值9、班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是（）。

A.优B.良C.中D.差10、孙老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否能够提高学生‘写作水平”。

一班学生每周进行三小时名著阅读。

三班学生不阅读，一学期结束后，通过写作测试两班学生作文水平。

孙老师采用的研究方法是（）。

A.实验研究法B.调查研究法C.文献研究法D.历史研究法11、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）。

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性12、在回忆系列材料时发生的，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）。

A.首因效应B.近因效应C.倒摄抑制D.前摄抑制13、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉悦。

这种情绪是（）。

A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感14、根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡（）。

A.多元主体评价B.多元标准评价C.相对评价D.绝对评价15、从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是（）。

A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.斯金纳D.桑代克16、下列属于学习现象的是（）。

A.婴儿吸奶B.鸭子游水C.学生每天做广播操D.猴子骑自行车17、老师告诉小东:“如果明天早上还迟到，就请家长来学校。

”这里运用的是（）。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退18、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。

”持这种知识观的是（）。

A.建构主义学习理论B.信息加工学习理论C.符号学习理论D.生成学习理论19、下列选项中，属于内部动机的是（）。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.亲和内驱力20、苛勒用以说明关系转换的学习迁移理论的著名实验是（）。

A.黑猩猩与香蕉B.小白鼠取食C.小鸡啄米D.鸽子转圈二、多选题1、下列关于归因理论的表述，正确的是（）。

A.长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素C.归因理论是由罗杰斯提出的D.寻求理解是行为的基本动因2、元认知的组成成分有（）。

A.元认知体验B.元认知监控C.元分析D.元认知知识3、影响迁移的客观因素有（）。

A.认知结构B.学习情境的相似性C.学习者的认知策略D.教师的指导4、根据动作的精细程度和肌肉运动强度不同，可将操作技能分为（）。

A.连续型操作技能B.细微型操作技能C.闭合型操作技能D.粗放型操作技能E.徒手型操作技能5、在合作教学法中，教师扮演的角色包括（）。

A.在上课前先决定并安排学生于学习小组中B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形C.督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧D.清楚描述课程目标，解释作业及目标结构6、学生站在教室后面听课，可能会产生的心理症状有（）。

A.强迫症B.抑郁症C.狂妄症D.恐怖症7、新课程条件下教师角色的转变包括哪些方面? （）A.知识传授者角色B.主动变被动角色C.学生的促进者角色D.行动研究者角色8、《中小学教师职业道德规范》的基本原则包括（）。

A.坚持“以人为本”B.继承与创新相结合C.广泛性与先进性相结合D.倡导性要求与禁行性规定相结合9、旷老师在教代会期间，针对学校教学管理存在的问题，向工会提交改革建议报告书，被告知只有教代会代表才可以提出建议；暑假期间，他向学校申请参加“全国教学改革和创新”研讨会，但是校长告知他他已经是研究生毕业，不需要参加；他结合课程教学要求编写课程教学改革方案，并在自己班级实施，教研组长知道后，要求他必须用教研系统编写的教学方案，否则按教学事故论处。

根据上述材料，学校侵犯了旷老师的（）。

A.参与管理权B.学术研究权C.教育教学权D.进修培训权10、教育活动中要注意“三结合”发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。

A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育三、判断题1、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。

（）2、对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。

（）3、技能学习最基本的条件是讲解。

（）4、漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。

（）5、看到别人买了新款手机，自己也去买，这属于从众心理。

（）6、抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。

7、我国新课改所倡导的研究性学习，既是一种学习方式，也是一种课程形态。

（）8、教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以。

（）9、加强自身的学习，是提高教师师德修养的必要途径。

（）10、我国的仲裁实行二裁终局制度。

（）四、案例分析1、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。

张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。

为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。

飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。

她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。

为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。

张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。

事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。

请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。

2、升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。

回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。

”一旁的几位同学也在低声议论着。

下午的班会课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。

集体交流时，A.同学说:“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。

”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。

”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福!问题:结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律?参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。

解析:环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等代表人物有荀子、洛克和华生。

2、【育萃专家解析】C。

解析:学制制定受人的身心发展规律所制约。

在学制上，确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力和体力的发展水平。

如题干中出于个别差异的考虑，就有设立特殊学校的必要。

3、【育萃专家解析】D。

解析:教师对学生的期望包括对学习潜力的推测和对品德发展的推测。

4、【育萃专家解析】D。

解析:以杜威为代表的经验主义课程论的观点:①课程应以儿童的活动为中心。

杜威认为，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点、为中心、为目的。

理想的课程应该促进儿童的生长和发展，这也是衡量课程价值的标准。

课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围，而且课程要考虑到儿童的需要和兴趣，否则不能引起儿童学习的动机，也就不能有自发的活动。

②课程的组织应心理学化。

杜威认为，课程的组织之所以要心理学化，是因为传统学科课程的逻辑组织对于成人可能是适用的，而对于儿童来说，情况就不一样了。

因为儿童是初学者，还没有能力接受完整的经验，所以课程的组织应该考虑到心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力来促进儿童发展。

5、【育萃专家解析】B。

解析:因材施教原则是指要根据学生的个别差异和年龄差异，有的放矢地组织和进行教学工作二题干中的句子出自《学记》，其意思是如今教书的人，只知道念诵书本，一味进行知识灌输，急于追求快速进步，不顾学生能否适应结果使学生学习没有诚意，教育的人也不能因材施教。

因此，这句话强调了因材施教的重要性。

6、【育萃专家解析】A。

解析:现场教学是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村田地等生产现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。

7、【育萃专家解析】C。

解析:道德可以使个体实现某种精神上的需要，感到做奉献是一种人生幸福，是个体人生价值的提升，从中体验到满足、快乐，获得精神上的享受，是德育享用性功能的最高境界和本质体现。

8、【育萃专家解析】B。

解析:德育途径是教育者对学生进行品德教育时所选用的渠道。

学校德育教育的途径主要有政治课及其他各科教学，班级德育工作，课外活动和校外活动，劳动与社会实践。

共青团、少先队、学生会工作等。

9、【育萃专家解析】D。

解析:班主任评定等级一般分为优、良、中、差，但差应慎用。

10、【育萃专家解析】A。