冀教版小学语文上册：最美好的礼物(说课稿)
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教版
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教
版
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
过程与方法：
1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感、态度与价值观：
体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重难点分析：
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。
通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学过程与设计说明：。
2019最新整理-(冀教版)六年级语文上册教案 最美好的礼物 3
教学要求： 1.理解课文内容，体会“给予比接受更令人快乐” 。 2.有感情的朗读课文。 3.自学生字新词。 教学重难点： 围绕“给予比接受更令人快乐”这句话，联系课文内容，结合生活实际深入理解。 课前准备： 教师：课件 学生：搜集相关文章、身边感人故事 教学过程： 教师教学设计 一、谈话导入新课。 1.同学们收到过礼物吗？谁来说说 你收到的最喜欢的礼物是什么？能给我 们讲讲这个礼物的故事吗？ 2.老师这里也有一个礼物， （学生听 录音） 这是上周一同学们为生病住院的贾 志莹录制的问候语， 由六位同学代表带去 学生肯定能说出得到礼物后的快乐心 医院给贾志莹， 那谁来说说当时你录制时 情，但不一定能体会到给予别人后的快乐心 的感受呢？ （学生说感受） 看来同学们都 情，因此我列举刚刚发生在身边的同学的例 是非常有爱心的孩子， 那你们想知道贾志 子，确实孩子们都参与了，所以能体会到给 莹听到录音时的感受吗？ （请贾志莹谈感 予同学关心后自己的快乐。 受） 3.通过这件礼物我体会到了： 你们给 予别人爱心心里很快乐， 接受别人的爱心 心里也快乐，但是那种快乐更强烈一些 呢？ （给予比接受更快乐） 今天老师就带 同学们去学习一篇能深刻体现这一观点 的文章《美好的礼物》 。 二、初读课文、感知课文。 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文， 要求：
是什么，他希望也能有一个那样的哥哥。 过小男孩的动作、眼神、语言觉得小男孩希 （2）保罗知道小男孩儿为什么要这样 绪变化；小男孩的神情举止等地方。
-2-/3
（学生举例子） 六、总结： 师： 课文中保罗和小男孩都是充满爱 心的人， 所以他们互相被感动， 都得到了 幸福。人付出了真情，付出了爱，会同样 收回真情。 让我们学习保罗和小男孩， 只 要我们心中有爱， 就能时时感到快乐。 但 是这种爱心、 这真情是在不需要回报的前 提下进行的，是无私的，在上周，我看到 了咱们班同学对贾志莹的爱心， 在老师生 病时， 桌上总是悄悄得多一些药品， 等等， 我能肯定地说， 咱们班的同学都是很有爱 心的， 那我们就将这种爱心进行到底， 给 予周围的人越多，你就会越快乐。 七、作业： 1.写一写学了这篇文章后的感想； 2.课下交流自己搜集到的类似的文 章。
最美好的礼物
《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册一篇自读课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。
”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。
尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。
【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教案第一篇：《最美好的礼物》教案《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。
”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。
尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。
【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
舟山市某小学六年级语文上册第二单元7最美好的礼物教案冀教版
教学重难点：
1。 欣赏结构美,体会文境美
2。 把握美好时光
教学课时:
一课时
教学过程：
一、导语：同学们我们这节课想对《春》这篇文章来点创意阅读,有没有兴趣？
二、推出本堂课的重点:欣赏结构美，展开联想，体会文境美.
三、熟悉课文
学生放声自读课文
1．欣赏结构美：(构建画面,拟好标题，配好音乐）
1．通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2．积累语言，读懂作家成长的故事。
难点
积累语言,提高阅读兴趣和能力。
1．课前阅读准备充分.
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象",分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。因此,教学时，学生阅读小说的储备非常重要。所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
二、初读指导
检查自学效果。
教师相机指点
导入新课，激发兴趣
培养学生自学能力，为深入学习课文做准备。
3．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？本文的主要人物是谁，写了一件怎样的事？交流.
第二课时
一、围绕保罗两次错猜仔细品味重点句子，理解句子含义.
仔细体会，并在文中批注。
重点理解小男孩指着车对弟弟说的那一段话是什么意思。
2．利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以,由书名展开猜想本身也充满了乐趣.本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事,内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀,去编织他们心中的故事.
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教版(最新整理)
最美好的礼物教学目标:知识与技能：1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵.过程与方法：1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的"。
情感、态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重难点分析:领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点.通过理解课文内容,从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受.教学过程与设计说明：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计
冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计河北承德县六沟学区中心校教学目标1．正确认读（）个要求会认的生字，掌握（）个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重点通过朗读重点句子的理解，体会课文的中心思想。
第一课时一、情境引入你接受或给予过别人的礼物吗？当时你的心情怎样？下面我们就学习第7课《最美好的礼物》。
二、自学文本自学提示：1.在组长的组织下朗读课文，纠正读音。
2.在组长组织下交流生字、生词，在交流中学会本课生字新词，如果还有不明白的字词全班交流解决。
三、汇报交流1.教师检查朗读课文2.指导检查学生生字。
指导的生字_____________________ ____________________________________________________ _4.说说课文讲了一件什么事？____________________________________________________ _____________________________________________________ _四、质疑答疑你还有不懂得字词吗？学生可能不懂的字词___________________________教师抛给学生的字词_______________________________ 五、课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？六、专项训练1.给下列汉字注音羡慕（）兜风（）逛街（）症状（）跛脚（）橱窗（）2.改错圣涎礼物（）万分惊牙（）小儿麻弊（）临街厨窗（）十分羡幕（）走路坡脚（）教学反思：。
冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计
冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计河北承德县六沟学区中心校教学目标1．正确认读（）个要求会认的生字，掌握（）个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重点通过朗读重点句子的理解，体会课文的中心思想。
第一课时一、情境引入你接受或给予过别人的礼物吗？当时你的心情怎样？下面我们就学习第7课《最美好的礼物》。
二、自学文本自学提示：1.在组长的组织下朗读课文，纠正读音。
2.在组长组织下交流生字、生词，在交流中学会本课生字新词，如果还有不明白的字词全班交流解决。
三、汇报交流1.教师检查朗读课文2.指导检查学生生字。
指导的生字_____________________ ___________________________________________________ __4.说说课文讲了一件什么事？___________________________________________________ _____________________________________________________ __四、质疑答疑你还有不懂得字词吗？学生可能不懂的字词___________________________教师抛给学生的字词_______________________________ 五、课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？六、专项训练1.给下列汉字注音羡慕（）兜风（）逛街（）症状（）跛脚（）橱窗（）2.改错圣涎礼物（）万分惊牙（）小儿麻弊（）临街厨窗（）十分羡幕（）走路坡脚（）教学反思：第二课时教学过程一、情景引入上节课我们已经对课文有了整体的认识，谁能说说课文讲了一件什么事？二、自学提示认真读课文，说说保罗是怎样从小男孩那里体会到得“给予比接受更令人快乐”。
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》精品课件冀教版六年级语文上册第二单元7最美好的礼物
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》精品课件冀教版六年 级语文上册第二单元7最美好的礼物
9 最美好的礼物
哇，我希望自己也能当这 样的哥哥。
看见了吗，就像我在楼上跟 你说的一样，很漂亮对不对？这 是他哥哥送给他的新年礼物，他 不用花一角钱！将来有一天我也 要送给你一部这样的车子，到那 时你就可以看到橱窗里那些好看 的新年礼物了。
看见了吗，就像我在 楼上跟你说的一样，很漂亮 对不对？这是他哥哥送给他 的新年礼物，他不用花一角 钱！将来有一天我也要送给 你一部这样的车子，到那时 你就可以看到橱窗里那些好 看的新年礼物了。
9 最美好的礼物
故事，多好的礼物！ ——丹宁·麦克肯尼斯
7
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
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休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
99
ห้องสมุดไป่ตู้
冀教版小学六年级语文上册最美好的礼物
冀教版小学六年级语文上册最美好的礼物本文主要讨论《冀教版小学六年级语文上册最美好的礼物》。
这本教材对学生的研究和成长有着重要的作用和价值，其中包含了许多精彩的故事和优秀的文学作品。
在接下来的内容中，我们将概括介绍其中的一些亮点和魅力。
第二段：礼物的种类和特点在冀教版小学六年级语文上册中，介绍了许多种不同的礼物，包括物质礼物和精神礼物等。
这些礼物各具特点，有不同的颜色、形状、大小或意义。
教材中给出了具体的例子和故事，以说明每种礼物的优点和用途。
物质礼物可以是实物，比如雨伞、小提琴、花朵等，它们可以陪伴我们度过美好的时光，给予我们实际的帮助。
而精神礼物则是内心的感受和情感，比如温暖的笑容、诚挚的谢意、鼓励的话语等，它们能够传递给人们真正的温暖和力量。
无论是物质礼物还是精神礼物，每一种都有其独特的作用和意义。
有时候，人们希望通过物质礼物来表达对别人的关心和祝福；而有时候，一句简单的问候或鼓励的话语，更能打动人心，给人带来无比的快乐和感动。
在冀教版小学六年级语文上册中，通过描写不同种类的礼物，帮助我们明白了礼物的真正意义，它们不仅可以给予我们实际的帮助，更能传递情感和温暖。
因此，这些礼物都是我们生活中最美好的礼物之一。
第三段：最美好的礼物在冀教版小学六年级语文上册中，通过描写不同种类的礼物，帮助我们明白了礼物的真正意义，它们不仅可以给予我们实际的帮助，更能传递情感和温暖。
因此，这些礼物都是我们生活中最美好的礼物之一。
第三段：最美好的礼物在冀教版小学六年级语文上册中，被认为最美好的礼物是爱。
爱是人类最纯粹、最无私的情感，它给予我们温暖、关怀和幸福，使我们拥有一颗善良、宽容的心。
爱的特点在于它无条件地给予和接受，它没有贪婪和自私之心，只有无尽的慈悲和宽容。
在冀教版小学六年级语文上册中，被认为最美好的礼物是爱。
爱是人类最纯粹、最无私的情感，它给予我们温暖、关怀和幸福，使我们拥有一颗善良、宽容的心。
爱的特点在于它无条件地给予和接受，它没有贪婪和自私之心，只有无尽的慈悲和宽容。
(冀教版)六年级语文上册教案 最美好的礼物 3word版
教学要求：
1.理解课文内容，体会“给予比接受更令人快乐”。
2.有感情的朗读课文。
3.自学生字新词。
教学重难点：
围绕“给予比接受更令人快乐”这句话，联系课文内容，结合生活实际深入理解。
课前准备：
教师：课件
学生：搜集相关文章、身边感人故事
教学过程：
教师教学设计
学生预设设计
一、谈话导入新课。
1.同学们收到过礼物吗？谁来说说你收到的最喜欢的礼物是什么？能给我们讲讲这个礼物的故事吗？
2.老师这里也有一个礼物，（学生听录音）这是上周一同学们为生病住院的贾志莹录制的问候语，由六位同学代表带去医院给贾志莹，那谁来说说当时你录制时的感受呢？（学生说感受）看来同学们都是非常有爱心的孩子，那你们想知道贾志莹听到录音时的感受吗？（请贾志莹谈感受）
3.通过这件礼物我体会到了：你们给予别人爱心心里很快乐，接受别人的爱心心里也快乐，但是那种快乐更强烈一些呢？（给予比接受更快乐）今天老师就带同学们去学习一篇能深刻体现这一观点的文章《美好的礼物》。
（细细体会保罗和小男孩都是充满爱心的人，所以他们相互被感动，都得到了幸福。）
四、品读课文。
1.有感情地读课文，读一读让自己感受最深的地方；
2.说一说自己欣赏的人物。
五、走入生活
师：生活中也有很多类似的例子，谁能来说一说，自己的、看到的、听到的、书中读到的都行。
（学生举例子）
六、总结：
师：课文中保罗和小男孩都是充满爱心的人，所以他们互相被感动，都得到了幸福。人付出了真情，付出了爱，会同样收回真情。让我们学习保罗和小男孩，只要我们心中有爱，就能时时感到快乐。但是这种爱心、这真情是在不需要回报的前提下进行的，是无私的，在上周，我看到了咱们班同学对贾志莹的爱心，在老师生病时，桌上总是悄悄得多一些药品，等等，我能肯定地说，咱们班的同学都是很有爱心的，那我们就将这种爱心进行到底，给予周围的人越多，你就会越快乐。
2019-2020冀教版语文六年级上册--7.最美好的礼物(说课稿)
7.《最美好的礼物》说课稿一、说教材这是冀教版六年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的主题是“牵手亲情，唱响关爱”。
本课为我们讲述了一个美好的故事。
在快到圣诞节的时候，保罗得到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车。
保罗发现一个小男孩对他的新车很感兴趣，在短暂的相处中，保罗两次猜错了小男孩的想法。
这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人感到快乐。
”也让我们明白“爱能够启迪爱，快乐也能够繁衍快乐，乐于奉献，人生才能美好充实”。
二、说教学目标1．学习生字，流利、有感情的读课文2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的的心灵3．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情三、说重难点重点是：1.通过小男孩和保罗的言行体会他们的心理活动。
2.在读悟课文的过程中，训练培养学生的感悟能力和语言表达能力。
难点是：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生美好的情感。
四、说学情分析为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感。
用这四个步骤进行教学，让学生通过读、思、议的方式理解课文，体会中心。
五、说教学过程（一）谈话导入，引出中心问题1．你收到过礼物吗？当时什么心情？谈谈自己收到礼物的经历。
2．今天，老师也带来了一份礼物，而且这是世间“最美好的礼物”，你知道是什么吗？你想得到它吗？（板题）现在我们就来学习课文，共同去寻找这份美好的礼物。
（二）初读课文，整体感知文章大意（让学生概括主要内容），小组内解决文中的生字词（三）深入文本，细读感悟（再读文）1.小男孩是怎样一个人？你是从哪里看出来的？（这道题目的是让学生研读保罗两次猜错小男孩想法的段落，引导小男孩的品格。
）A、保罗的第一次“猜错”：（1）课件出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。
”学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱。
冀教版六年级上册最美好的礼物教案设计
最美好的礼物【教材分析】这篇课文讲述了一个美好的故事。
在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩的想法。
这个年少的哥哥，用他的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人快乐”。
课文传达给我们的是“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实”。
【教学目标】一、知识与技能1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
二、过程与方法1．谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。
2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4．拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。
三、情感、态度与价值观体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
【重难点分析】领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。
通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。
【教学过程】第一课时一、汇报调查，感情铺垫师：同学们，昨天天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼物是什么？（学生畅所欲言。
）师小结：爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。
为了爱,，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。
那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
(设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。
)二、初读课文，扫清字词障碍1．自读课文，读准字音，读通句子。
《最美好的礼物》说课
《最美好的礼物》说课稿尊敬的领导、各位老师大家好，我是来自城南小学的宋航。
说课内容：冀教版小学语文六年级上册第二单元第七课《最美好的礼物》教材分析：“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，乐于奉献，人生才会美好充实。
”这是第二单元“牵手情谊，唱响关爱” 的主题想要传达给我们的东西，第二单元涉及到的文章有《穷人》《最美好的礼物》《成全一棵树》等，学生学习本单元将进行一次心灵之旅，被世间美好的情谊所感染，让真情常驻心田。
《最美好的礼物》讲述的是一个小男孩儿出人意料的心态——他不想做收到礼物的弟弟，而想做送出礼物的哥哥，而故事中另一主人公保罗通过与小男孩儿的接触，两次误解小男孩儿的想法，了解了其内心世界，被小男孩儿感动，最后领悟到：给予比接受真的更令人快乐。
从文章结构上看，本文开篇点题说出了爱、喜悦和感恩主题，同时也引出了这个关于爱得故事，在故事中文章主要运用了语言描写，将故事中小男孩儿面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
学情分析：本课这个故事较之前学生学过的同类文章，它要表达的内涵更深刻，意境更进一层，学生学习时有一定的难度，所以在教学中要抓住人物的语言、动作、神态和心理描写，让学生去体会人物的情感，把握人物的品质性格，去感悟文中的故事离我们的生活很近，只是缺少发现的眼睛，去发现我们身边的感动，最后领悟本文中心思想。
教学目标：第一课时1. 正确认读4个要求会认的生字：兜、逛、痹、症，掌握6个要求会写的字：羡、兜、逛、症、跛、橱，会用这些字组词，能联系上下文理解重点词语的意思。
2.熟练流利的朗读课文。
第二课时1. 有感情的朗读课文。
2. 体会小男孩儿和保罗的心理，理解重点句子的意思，感悟小男孩儿的美好心灵，领悟本文主题：给予比接受真的跟令人快乐。
3. 学习语言描写时引号的使用。
重点难点：第一课时会用生字组词，并联系上下文理解重点词语的意思，还能熟练流利朗读课文。
《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教课方案《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将持续环绕这一主题，指引学生多读、多想、多领会，领会文章的写作特色及表现手法，感觉人人之间单纯的感情，领会到人与人要互有关怀，生命才存心义。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。
”学生作为学习和发展的主人，在教课过程中，应当重视其感情态度与正确价值观的导向。
尊敬学生人品，充足关注学生个体差别和不一样的学习需求，成立充足发挥学生主体性的研究式的学习方式，以学定教，顺学而导，显现教课预设和动向生成的和睦讲堂。
【教课目的】知识与能力1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富饶”“敬羡“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，领会小男孩和保罗的内心活动。
过程与方法1、讲话导入，初步感知“赐予是快乐的”的道理。
2、自读课文，认识粗心，理清文章的思路。
3、研读课文，领会保罗和小男孩的内心，感觉快乐的真理。
4、拓展延长，进一步感悟“赐予是快乐的”。
感情态度与价值观依靠课文的详细语言资料，获取“赐予是快乐”的真实感觉，激发乐于助人、无私奉献的思想情操【教课要点】理解课文内容，能从人物的语言和行为中领会他们的心理，并依靠详细语言资料，在频频的朗诵中获取“赐予是快乐”的真实感觉。
【教课难点】意会“赐予是快乐的”的内涵，懂得要从小建立乐于助人、无私奉献的人生态度，培育崇高情操。
【教课准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“赐予”有关的生活见闻【教课时间】 1 课时。
【教课过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今日，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈获取奖品的心情。
（快乐，激动，快乐，喜悦 ,, ）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们获取一件奖品时是快乐的，获取夸奖时是快乐的，获取一件礼物时是快乐的，获取他人帮助时是快乐的 ,, 但是，美国作家丹·克拉克却说“赐予是快乐的”。
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7.《最美好的礼物》说课稿
一、说教材
这是冀教版六年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的主题是“牵手亲情，唱响关爱”。
本课为我们讲述了一个美好的故事。
在快到圣诞节的时候，保罗得到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车。
保罗发现一个小男孩对他的新车很感兴趣，在短暂的相处中，保罗两次猜错了小男孩的想法。
这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人感到快乐。
”也让我们明白“爱能够启迪爱，快乐也能够繁衍快乐，乐于奉献，人生才能美好充实”。
二、说教学目标
1．学习生字，流利、有感情的读课文
2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的的心灵
3．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情
三、说重难点
重点是：
1.通过小男孩和保罗的言行体会他们的心理活动。
2.在读悟课文的过程中，训练培养学生的感悟能力和语言表达能力。
难点是：
联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生美好的情感。
四、说学情分析
为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感。
用这四个步骤进行教学，让学生通过读、思、议的方式理解课文，体会中心。
五、说教学过程
（一）谈话导入，引出中心问题
1．你收到过礼物吗？当时什么心情？谈谈自己收到礼物的经历。
2．今天，老师也带来了一份礼物，而且这是世间“最美好的礼物”，你知道是什么吗？你想得到它吗？（板题）
现在我们就来学习课文，共同去寻找这份美好的礼物。
（二）初读课文，整体感知文章大意（让学生概括主要内容），小组内解决文中的生字词
（三）深入文本，细读感悟
（再读文）
1.小男孩是怎样一个人？你是从哪里看出来的？（这道题目的是让学生研读保罗两次猜错小男孩想法的段落，引导小男孩的品格。
）
A、保罗的第一次“猜错”：
（1）课件出示：
“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。
”
学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱。
可以看出小男孩关爱自己的弟弟。
（2）保罗为什么会猜错？
①教师相机引导学生分角朗读保罗与小男孩的对话，体会：“那样的哥哥”是怎样的哥哥？体会保罗和男孩不同的心理活动，感受男孩无私奉献、至真至纯、至善至美的美好心灵。
②学生品读第二自然段男孩动作、神态的描写，联系学生生活经验理解“羡慕”一词，走进人物不同的内心世界。
保罗：这孩子对这辆车爱不释手，一定也想拥有一辆。
男孩：这辆车多漂亮，如果我也能为弟弟买一辆，让他坐上这样的车去看橱窗里的圣诞礼物该多好！
③课件出示下面的两句话，让学生品读，并谈感受。
“我希望也能有一个那样的哥哥。
”
“我希望也能当一个那样的哥哥。
”
保罗和小男孩的想法仅仅就差在了一个字上，“当”字意味着什么？是给予，是奉献。
而“有”字呢？意味着索取。
教师相机引导学生品读小男孩那朴实又感人的话。
B、保罗第二次“猜错”：
保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。
到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？（边读边画，并作批注）
（1）小男孩的动作描写：“到了小男孩儿的住处，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。
过了一会儿，他出来了，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。
他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。
”
教师引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱，并指导学生读时体会小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
（2）小男孩的语言描写：他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子。
这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。
”
教师先让学生自己谈谈感受，相机追问：“小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？他还想传达给弟弟什么?”
小男孩儿对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，更多的是给弟弟鼓起生活的勇气，要他相信：“只要有我，你就会幸福。
”
（3）再品读小男孩儿说的话，说说这是一个怎样的孩子。
（小男孩是一位心灵纯洁无暇、美好无私，关爱弟弟，懂得奉献乐观自信的人。
）
2．学了课文，那么最美好的礼物到底指什么呢？
最美好的礼物就是“给予”。
3．找出文中中心句，并说说你的理解。
让学生结合自己的生活、学习实际解释。
4．你受到了怎样的启示？
“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。
”
（四）说作业
把你与朋友、家人之间关于“礼物”或“爱”的故事写下来，与同学分享。
（五）说板书
7.最美好的礼物
给予比接受更令人快乐！
这个板书设计，充分反映了文本的主旨重在培养学生概括能力对学生进行情感教育。
突出“给予与快乐”，体现“礼物”的说课评价：
总体评价：
在本节课的教学中，教师情景谈话导入，大胆放手让学生质疑、自主探究、全班展示交流是激发学生学习兴趣和表现欲望的一个很好的途径。
采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感四个步骤，发挥了学生学习的主动性，让学生体验到学习的乐趣，重视学生学的过程，教会学生
读书的方法，由“学会”到“会学”，让学生快乐学语文，力争做到学有所获、学有所法，提升他们的各项语文能力。
教学内容、目标评价：
教学内容介绍明确、有针对性，教学设计依据课程标准的目标要求，情感、态度、价值观有效地整合在教学过程之中。
教学过程评价：
教学内容目标明确，有针对性，讲课时通过人物对话、心理、动作的描写引到文章重点，让学生很快的体会课文的中心，理解并掌握重难点。
作业评价：
作业将课内引到了课外，让学生通过自己的故事来加深对课文中心“给予比接受真的更令人快乐”的理解体会。