学校体育学幻灯新

第二章
• 第一节 • 第二节 • 第一节
学校体育与学生的全面发展
学校体育与学生的身体发展 学校体育与学生的心理发展
学校体育与学生的社会适应
第一节
学校体育与学生的身体发展
一、学生身体发展的主要特点 包括：学生身体形态发育 学生身体机能发育 学生体能的发展
二、学校体育对促进学生身体发展的作用 1、促进身体形态正常发育，养成正确的 身体姿势。 2、提高机能水平，全面发展体能 3、提高对外界环境的适应能力和对疾病 的抵抗能力。
概括来看：课程是指在学校指导下，目的在于促进 学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。这种 相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程 就是课程。
• 二、实现我国学校体育目的与任 务的要求
• 1 、全面贯彻教育方针，面向全体学生。 • 2 、以整体的观点开展学校体育工作 • 即：普及与提高相结合。 课内与课外相结合。 体育与德育、智育、美育、劳动技术教育 以及健康教育相结合。 • 3、 注意营造学校体育传统与风气。 • 4 、加强体育师资队伍的建设。 • 5、加强体育场地器材以及 • 6 、加强学校体育科学研究和经验的总结。 • 7、加强领导，科学管理 • 返回
• 三、新中国成立以后的学校体育
• 新中国成立以后，学校体育大致经历了四个发展阶段：
• 1 初创阶段（1949年—1957年）
• 这一阶段建立了学校体育的管理体制，并制定了一些相应的管理 条例和规定。如1959年全国开始统一实行体育教学大纲和教材， 国家体委颁布了《准备劳动与保卫祖国体育制度》，并开始在各 级各类学校中推行。此外还建立了体育人才培养体制，全国先后 成立离8所体育学院和11体育学校，并有38所高等师范院校设立了 体育系、科，培养了大量体育师资。这一时期我国的学校体育受 苏联的影响较大。
第一节 学校体育的结构 第二节 制订学校体育目的与任务的理论依据 第三节 现阶段我国学校体育的目的与任务 小结 思考题 返回
第一节 学校体育的结构
三大要素： 一、运动教育 1、体育与健康课程 2、面向全体学生的课外体育活动 3、课余体育训练 4、课余体育竞赛 二、健康教育（营养、卫生、保健） 三、教育活动和家庭中的体育• 2源自曲折发展阶段（1958年—1965年）
• 在“大跃进”的影响下，这一时期的学校体育也受到了“左”的 思潮的影响，加上三年经济困难的影响，学生体质普遍下降。但 在党中央“调整、巩固、充实、提高”的方针的指导下，学校体 育的发展又步入了正轨。这一时期学校体育在指导思想、体育课 程建设、师资队伍建设等方面都有了很大的发展。
小结
• 1 学校体育的根本目的是培养全面发展的 合格人才。 • 2 体育与健康课程教学、课外体育活动是 实现学校体育目的与任务的两个方面的 中心工作。 • 3 要注意加强学校体育传统与风气的建设， 培养学生良好的体育和卫生习惯。
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思考题
• 1 制订学校体育的目标体系的理论依 据是什么？ • 2 现阶段我国学校体育的总目标是什 么？有哪些具体目标？ • 3 简述实现学校体育目标的基本途径。 • 4 试分析如何处理体育与健康课程与 课外体育活动之间的关系。
• 1927年以后，进入国民党统治时期。这一时期，整 个学校体育受美国的影响较大，美国的实用主义教 育的体育思想—自然体育思想和方法在学校体育中 始终占有重要地位。国民党统治时期，形成了学校 体育的管理体制，从教育部到各省教育厅都有相应 的结构来管理学校体育，并颁布和实施了一些行政 措施。如1931年2月，国民政府教育部公布了《初 级中学体育课程标准》、《高级中学体育课程标 准》；1932年11月又公布了《小学体育课程保证》； 1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，规 定各级学校体育课均为必修课程，并出版了《体育 教授细目》，这是我国第一部教完整的中、小学体 育教科书。这些都为我国现代学校体育的发展奠定 了基础。
第二节
学校体育与学生的心理发展
一、学生心理发展的主要特点 1、学生认识发展的特点 2、学生情感和意志发展的特点 3、学生个性发展的特点
二、学校体育对学生心理发展的作用 1、促进智力与能力的发展 2、调节情绪，缓解心理压力 3、有助于情感的发展 4、锻炼意志，增强进取心 5、培养与形成健康的个性
第三章 学校体育的目的与任务
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小结
• 1 我国的学校体育具有悠久的历史，但经 历了曲折的发展过程。各个时期的学校 体育具有明显的时代特征。 • 2 学校体育是学校教育的一个重要组成部 分，同时它也是国民体育的重要组成部 分。学校体育对培养合格的人才具有重 要的作用。
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思考题
• 1 学校体育的特点和意义是什么？
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第三章 体育课程的性质与功能
第一节 体育课程与体育教学 第二节 体育课程的性质与特点 第三节 体育课程的功能与价值 第四节 体育课程的理论基础 小结 思考题
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第一节 体育课程与体育教学
• 体育课程的含义
• 课程是一种行动计划（学习计划） 它包括达到设定目标或目的的策略。 • 课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验” • 课程即研究领域 也就是说要对课程的理论基础、知识领域、研究的理论、 原理等知识进行解释。 课程即学科内容
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二、学习方法与要求
• 教学以讲授为主，辅以教学实践、讨论、 作业等其它形式。学习要求：
• 1 认真听讲，做好笔记。 • 2 认真完成各项作业，积极参加各种教学 实践活动及课堂讨论。
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第一章 学校体育概述
第一节我国学校体育的历史发展 第二节学校体育的意义与特点 小结 思考题
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第一节我国体育的历史发展
• 王剑 主讲
目录
• • • • • • • • • 绪论 第一章 学校体育概述 第二章 学校体育的目的与任务 第三章 学校体育的组织领导与管理 第四章 体育教学（一） 第五章 体育教学（二） 第六章 课外体育锻炼 第七章 学校课余体育训练 第八章 学校课余体育竞赛
绪
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论
一、学校体育学的研究对象与内容
二、近代社会的学校体育
• 鸦片战争以后，随着西方教育思想的输入和科举制 度的废除，学校体育才开始慢慢发展起来。 • 1903年我国开始在学堂中开设“体操科”。“体操 科”是引用日本的兵式体操为主，加上普通体操和 游戏。 • 1923年，北洋政府公布的《课堂纲要草案》正式将 “体操科”改为“体育科”，并效仿美国进行了学 制改革，这是我国学校体育史上的一个里程碑。这 一时期体育课的主要内容以田径、球类、体操、游 戏为主要教材。1915年以后，南京高等师范学校体 育专修科和北京高等师范学校体育专修科相继设立， 标志着我国体育师资的培育走上了新的发展道路。
• 3 严重破坏阶段（1966年—1976年）
• 文革十年对中国是一场浩劫，对学校体育也是如此。
• 4 改革开放，新的发展阶段（1977年—）
• 这一时期是我国体育发展的新时期。特别是80年代以后， 我国学校体育开始朝着制度化和科学化的方向发展，学校 体育的设施、场地以及师资队伍建设等方面都有了很大发 展 • 现阶段我国学校体育发展的新趋势：受终身教育思想的影 响，学校体育由以运动技能为重点转向以促进终身体育， 增进体质与健康为发展重点。
总目标： 有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握 和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形 成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养 和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力 与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责 任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、 乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技 术水平。
学校体育目标的结构： 学校体育目的
学校体育目标
体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课 余体育竞赛目标、课余体育训练目标等
制订学校体育目标体系的理论依据
• 目的或者目标是指人们想要达到的境地或标准。它是 人们通过努力，期望所要达到的预期结果。任务也称 为子目标，它是人们为达到目的所要完成的几个方面 的工作。制订学校体育的目的与任务的理论依据主要 是： • 一、学校体育的功能 • 二、社会的需要 • 三、客观条件的制约 • 四、学生的生理和心理特点 • 五、体育的目的 • 六、教育的目的 • 返回
第二节 现阶段我国学校体育的 目标体系
• 一、我国学校体育的目的 • 现阶段我国学校体育的目的是： • 促进学生正常生长发育，增强学生体质， 增进学生健康。与学校各种教育相配合， 培养学生良好的思想品德和意志品质， 促使其成为具有德、智、体、美、劳全 面发展的社会主义建设的合格人才。
二、学校体育的目标
• 学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本 规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门 学科。其研究对象是学校体育的基本原理。学 校体育学的内容主要有：学校体育概述、学校 体育的目的与任务、学校体育的组织领导与管 理、体育教学、课外体育锻炼、学校课余体育 训练、学校课余体育竞赛、体育教师以及学校 体育工作的计划与评价等十章。
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第二节学校体育的意义与特点
• 一、学校体育的意义 1 学校体育是学校教育的重要组成部分， 是培养全面发展人才必不可少的途径。 • 2学校体育是国民体育的基础 • 3 学校体育是社会精神文明建设的重要组 成部分。
二、学校体育的特点
• 1 学校体育是一种带有强制性的教育活 动。 • 2 学校体育的对象是青少年学生，其必 须适应青少年学生的生理和心理特点。 • 3 学校体育的计划性和目的性。 • 4 现阶段我国学校体育具有发展的不均 衡性的特点。
• 唐代开创了“武举制度”，这一时期学校体育得到 了一定程度的复兴。 • 宋、明时期的军事教育与训练都有许多的新发展， 如宋代出现了专门的军事学校—武学。有如明代统 治者在教育上强调文武兼备，并改进了学校教育与 科举制度，使武学、武举等培养军事人才的制度与 方法更加完善。 • 清代以“骑射立国”，一向尚武，国学、官学中体 育占有重要地位。 • 纵观我国古代的学校体育，可以看到，由于受重文 轻武思潮的影响，学校体育始终未能在学校教育中 占有一席之地，这一时期我国的学校体育未能得到 相应的发展。