湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文 苏州园林 导学案
部编版八年级语文上学期导学案18、《苏州园林》
18、《苏州园林》导学案第1段——自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-35分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、自学教材（6——9分钟）带着学习目标独立认真默读预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音并在文中标出。
）轩榭．．（）镂．空．．（）重峦．叠嶂．（）丘壑．（）嶙峋（）蔷薇．．（）池沼．（）斟酌．．（）相间．（）着．眼（）解释下列词语。
⑴鉴赏：⑵因地制宜：⑶映衬：⑷重峦叠嶂：⑸阅历：⑹雷同：⑺景致：⑻别具匠心：⑼斟酌：（10）败笔：3、把握基础（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《苏州园林》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
叶圣陶（1894～1988），原名（），江苏苏州人，（）。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，代表作有（）。
4、理解内容（18——20分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1）、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林的总体特征是什么？（学法指导：快速浏览课文，同桌讨论）明确：（2）、苏州园林如何体现“图画美”？（学法指导：跳读课文，根据探究问题边读边思考。
）明确：（3）、文章怎样分项说明苏州园林的特征？（学法指导：速读课文，找出句子小组交流讨论。
）明确：【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10-15分钟）1、在线测学（时间：8分钟）（1）、给加粗的字选择正确的读音池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）相间（）模样（）对称（）庸俗（）（2）、选词填空1）．总之，一切都要为构成________（完美、完整）的画面而存在，决不________（允许、容许）有欠美伤美的________（地方、败笔）。
八年级《苏州园林》课上导学案(新版)新人教版
13《苏州园林》【学习目标】1. 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。
2. 学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
3. 激发学生热爱中国古老园林的感情。
【学习过程】一、导入新课有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。
今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
(1)作者简介叶圣陶：3. 检查字词和课文诵读情况。
三、整体感知认真阅读课文，理清文章结构，并试着概括每一部分的主要内容。
四、合作探究齐读1——2段，回答问题：1. 作者对苏州园林的总印象是什么？2. 苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？3.默读3——6段，探究问题：设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）4. 了解作者是从哪些角度来说明的？5. 四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？6. 苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7——9段，请从文中找出来。
7. 第2——9段之间的关系是怎样的？8. 作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？9. 本文采用了那些说明方法？各种说明方法分别有什么作用？试举例说明。
五、品析语言1. 本文的语言特点有哪些？（1）动词的运用。
（2）副词的运用。
（3）描写性的词语的运用。
2. 揣摩词句（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）3. 说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》导学案
统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》导学案一、导学前热身1. 读背诵文：《记得苏州园林听课故事》2. 说说你家乡的一个著名景点，描述一下它的特点。
3. 小组互动：根据自己对“园林”的理解，用几句话形容一座理想的园林。
二、导学内容展示（根据导学题，学生共同完成）1. “苏州园林”通常是指哪些园林？苏州园林一般指苏州市境内的一类园林建筑，是中国园林建筑的杰出代表。
苏州园林以古典式园林为主，充分体现了“禅意人文、小家园”的设计思想。
2. 苏州园林有哪些独特之处？苏州园林以其独特的园林设计和精美的艺术品而著名于世，主要表现在以下几个方面：（1）建筑设计：苏州园林建筑设计注重空间感和错落有致的布局，形成了虚实结合、曲折变化的景观空间。
（2）水景设计：苏州园林巧妙地利用水为背景，通过水的倒影和水中的景物来增强园林的美感。
（3）植物布局：苏州园林注重植物的布局，以达到与建筑和水景的和谐统一。
3. 为什么苏州园林被誉为“园中之园”？苏州园林被誉为“园中之园”，是因为它们无论是在设计上还是在艺术上，都达到了极致，给人以极高的美感和舒适感。
苏州园林的设计师们注重细节和原则，将园林建筑、水景、植物和环境有机地结合在一起，使整个园林成为一个完整的艺术品。
三、导学过程引导1. 读课文，回答问题：（1）苏州园林种类繁多，除了什么之外还有其他什么？除了园子中的房子、花草树木，还有亭、阁、桥、湖、石等。
（2）为什么很多园林有圆明园的影子？圆明园在中国古代也是一座有名的园林。
圆明园被毁后，许多园林就仿效圆明园的设计，这也影响了苏州园林的建筑风格。
2. 看古建筑，研究文物：结合自己在课本中看到的古建筑和文物的图片，讨论一下古代建筑对现代建筑的影响。
古代建筑对现代建筑的影响主要体现在以下几个方面：（1）设计理念：古代建筑注重建筑与自然的和谐统一，倡导空间感和错落有致的布局，这对现代建筑的设计也有一定的影响。
（2）建筑风格：古代建筑的风格和装饰艺术对现代建筑也有一定的影响。
第19课《苏州园林》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
19.苏州园林素养目标1.了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。
2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学法指引说明文中某些词语能否删去 解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。
说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。
答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。
答题模式：不能删去。
“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性，若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。
体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。
课前预习1．作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，因此他有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。
2．背景简介 1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。
叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余时间，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。
本课的编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)讲究花草树木的yìnɡ chèn()，讲究近景远景的层次。
(2)一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ()。
初二语文导学案-13苏州园林导学案及答案
第13 课苏州园林（第1课时）1．能记住并运用“轩榭、丘壑、嶙峋”等词语。
2．准确找出说明苏州园林图画美这一共同特点的语句，分析课文是怎样介绍这一特点的。
3．梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的顺序。
【体验学习】朗读交流1．大声朗读课文后，给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩榭．（）丘壑．（）嶙．峋（）栏．杆（）叠嶂．（）池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇2．解释下列词语。
因地制宜：自出心裁：别具匠心：3．细读课文，看看苏州园林的整体特点是什么？课文又是从哪几个方面具体表现这个特点总说结语结构：（）→（）→（）新知探究1．根据基础知识第3题的表格分析本文运用了什么说明顺序？（学法指导：可根据知识链接来判断哟！）2.通读全文后，你认为作者对苏州园林的总印象是什么呢?综合提升苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来设计你未来居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。
（学法指导：设计的方案一定要突出人与周围环境的协调美，并且表达流畅，清楚。
）【当堂检测】1.回顾今天的内容，试着默写出今天所学的字词，看谁写的又快又好。
2.这篇说明文的说明对象是：，结构：，说明顺序：。
3.请写出苏州园林的总特点：。
【学习反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】1.叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
我国的第一个童话《稻草人》是他写的。
1928年11月完成的长篇小说《倪焕之》，是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一。
另有散文集《脚步集》、新诗集《雪湖》，童话集《稻草人》等。
他的作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练。
2.说明文相关文体知识：A.说明文的概念：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。
八年级语文上册 第五单元 21《苏州园林》导学案2(新版)苏教版
第二十一课苏州园林（第二课时）一、目标导航学习目标：1．了解本文的说明方法；2．体会本文说明语言的准确性；3．了解本文综合运用多种表达方式生动透彻地表现事物的特征。
重点：了解本文的说明方法；体会本文说明语言的准确性。
难点：了解本文综合运用多种表达方式，生动透彻地表现事物的特征。
二、预习导学1．梳理学习说明文的一般方法。
阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。
常见的说明顺序有：常见的说明方法有：说明文的语言特点：2．一读课文，找出文章第5段中说明、描写、议论的语句。
3．二读课文，假如由你来介绍苏州园林，你准备如何介绍？三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。
1．第5段中，苏州园林栽种和修剪树木注意了什么？2．第6段中，在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？3．完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以处处完美了吗？4．第7、8、9三节也在说明苏州园林是一幅“完美的图画”，为什么在第2节不加提示（如四个“讲究”）？5．苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。
苏州园林的彩绘也“自出心裁”。
这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中的哪一句。
6．文章最后一段文字是否多余？为什么？（三）再读课文，找出运用说明方法的句子，并体会其作用。
(四)三读课文，找出本文用词准确、周密的句子，体会语言的准确性。
【示例】假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
分析：“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。
（五）体会本文运用描写和议论表达方式的作用。
第5段中的5、6句第4句的后半句（六）总结1、本文由地说明了各具特色的苏州园林的共同特征，表现了对苏州园林的之情。
八年级语文上册 第13课《苏州园林》(第1课时)导学案
（3）廊子大多是两边无所（依靠 依傍 依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。
（4）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色（对比 对衬 对称）。
3、语文常识。《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
【学习过程】
一、用写作背景导课
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。还有，他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。序文写好后不知何故，这本新的《苏州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。发表的时候删去了最后几句话，“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。
4、整体把握，合作探究。
1．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
2．课文结尾写什么？有什么特点？
3．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？又采用了什么说明顺序？
五、达标测评
1．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。（4分）
鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁 曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意
三、再读课文，你一定觉得苏州园林很美？请用“我看ห้องสมุดไป่ตู้州园林美,最美的……”这样一个句式说说你眼中的苏州园林之美。
八年级语文上册《苏州园林》导学案
八年级语文上册《苏州园林》导学案使用时间〖学习目标〗１．积累生字词．２、整体感知文，梳理的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
〖重点难点〗、学习本文严谨的结构层次．2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
〖使用说明及学法指导〗在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构．把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。
感受苏州园林的图画美。
学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。
、借助工具书，会读会写生字词。
2、搜集作者和苏州园林的相关资料。
3、熟读文梳理文结构。
引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充纠正。
〖合作探究案〗——升华学科能力（大胆质疑），透析重难点。
整体感知，知己知彼）、本文是（）说明文。
也可是（）说明文。
说明对象：（）2）、对象的总体特征：（）3）、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？还注意了哪些细节？4）、本文结构特点：（））、说明顺序是（）。
具体是从（）到（），从（）到（），从（）到（）。
2、苏州园林美点追踪（精读3-----9段）请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。
”展示你所找到的美。
苏州园林很美，美在（），你看（）。
3、请你为苏州园林写几句宣传语。
例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
、明确学习目标。
2、师生交流学习说明文的方法。
3、展示说明文相关资料。
4、寻找苏州园林美点：学生自由读文圈划出文中语句加以说明。
、组织交流、评价。
6、小组讨论：宣传苏州园林。
7、师生共同总结本基恩、内容。
三、〖堂练习〗——技能拓展应用，搭建金级平台。
．第二段的“为了达到这个目的……的层次”，四个排比分句的顺序能否颠倒？为什么？2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？学生独立完成，反馈纠错。
八年级上册《苏州园林》精品导学案
八年级上册《苏州园林》精品导学案八年级上册《苏州园林》精品导学案学习目标1、预习课文，识记文学常识，积累重点字词，整体感知课文内容。
(重点)2、了解苏州园林的总体特点，理清文章说明顺序。
(重点)3、学习“总-分-总”式结构方法，体会说明文语言的准确性。
(难点)4、领略苏州园林的图画美，培养自己的审美情趣。
(难点)学法指导1、说明文的结构方式：(一)总分式结构：““总-分-总”式、总(概括)-分(具体)”式、“分-总”式。
(二)递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
(三)并列式。
2、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、一般--个别、概括--具体、整体--局部。
)3、说明方法及其作用①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、引用：增强文章的说服力。
⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
4、说明语言：--准确(科学性)：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
--生动(趣味性)：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。
资料链接1、写作背景：本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。
八年级语文上册 第21课《苏州园林(第一课时)》导学案 苏教版
苏州园林（第一课时）一、目标导航学习目标：1．了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就；2．了解本文说明对象的主要特征；3．梳理文章的写作思路，弄清作者介绍苏州园林时的顺序。
重点：了解本文说明对象的主要特征。
难点：梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。
二、预习导学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
轩榭．．（）池沼．（）重峦叠嶂．（）嶙峋．．（）．．（）镂．空（）斟酌（2）文学常识积累。
本文作者是原名，我国现代著名、、、。
写有著名长篇小说，童话集、。
（3）理解下列词语的意思。
因地制宜：自出心裁：别具匠心：俯仰生姿：2. 二读课文，思考下列问题。
（1）试对出“江南园林甲天下”的下联。
（2）本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？3. 三读课文，思考问题并写出你的疑问。
（3）本文抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写？我的疑问：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。
1．为了体现苏州园林“完美的”的总特征，作者认为设计者和匠师们在哪几个方面下了功夫？2．除了在以上几个大的方面下了功夫外，在细微处又是如何精心设计的呢？3．综上所述，本文的说明顺序是什么？（三）再读课文，理清文章的结构层次，概括各部分主要内容。
（四）深入探讨，细心揣摩。
1．“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2．苏州园林讲究图画美，文中介绍“建筑物”和“假山池沼”时分别突出了它的什么样的画面美？3．这是一篇写建筑物的说明文。
本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?(五)总结。
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。
通过周密的观察，从中概括出，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。
第18课《苏州园林》导学案7-八年级语文上册统编版
(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不改错过。后半句能否改为谁就不该错过苏州园林？
(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许欠美伤美的败笔。这里去掉“一切”“决不”可以吗?
（4）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。去掉“往往”好不好？
要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。
七、布置作业
请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。
板书设计
教学反思：
6.延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。
学习重点
弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用
学习难点
揣摩语句，体会其丰富的内涵
导学内容
学法指导
导
学
过
程
一、复习导入
二、知识链接
关于说明方法：
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。
二、预习检查
（一）作者简介：
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《》《》，长篇小说有《》。1925年“五卅”运动后，创作了《》《》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“”之称。
学习难点
理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
导学内容
学法指导
导
学
过
程
一、新课导入
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文上册《苏州园林》(第2课时)导学案(无答案) 新人教版
《苏州园林（第2课时）》导学案第 2 课时累计课时学习过程（定向导学：教材 107 页至 111 页）流程及学习内容学习要求和方法一、明确目标1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；2、揣摩语句，体会其丰富的内涵；3、体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点。
二、自主学习：【学习说明方法】1、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？【学习说明文语言特点】2、说出下列句画横线的词的作用，然后概括说明文语言具有怎样的特点。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图目标就是你学习的指南针!独学:第1题:按照要求在文中划记相关句子，指出它运用了什么方法，并写出其作用。
第2题:在相应位置写出划线词语在句子中的表达作用。
对学:对子用双色笔互批互改，组长检查。
三、合作探究3、精读第5节：（1）本段的结构形式是什么？（2）本段用了哪些表达方式：4、在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。
要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
四、展示提升：【方案预设二】收集整理学习说明文语言特点中遇到的疑难问题，重点展示。
【方案预设三】尝试做一次导游介绍自己的居室或我们的学校。
1、注意导游对象，导游方式；2、抓事物特征，讲究层次性；3、要求有一定的创新。
【要求】具体要说清楚是怎样得来的。
【温馨提示】表达方式:说明、描写、议论、抒情、记叙。
群学:第一步骤，自己先独立思考，将你的想法写在导学案上。
第二步骤，小组分层讲解。
C层讲解要点答案。
B层分析补充提醒。
A层归纳总结。
展示:1、讨论完后举手示意报到。
2、有序展示，大胆展示，思维严密，表。
八年级语文苏州园林导学案
苏州园林导学案
学习目标：
1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。
3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文。
重、难点：
1、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。
2、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文。
一、作者简介
叶圣陶〔1894～1988〕，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他在、、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大奉献。
20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
二、背景介绍
《苏州园林》选自《百科知识》1979年第4期。
原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。
其实它是一篇序言，但却有题目，从“深眷〞二字可见作者对苏州园林的喜爱之情。
三、活动
1、确定说明对象是什么？
2、总的特点是：
3、概括各段的主要内容：
4、苏州园林为了到达图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面〔在原文中找出来并勾画〕？本文运用了什么说明顺序？
5、本文运用了哪些说明方法?在原文中找到并标记。
四、练一练
找出能表现说明文语言严密性、准确性的句子，在课文中做上记号并分析。
苏州园林 导学案设计(部编人教版八年级上册)
苏州园林导学案设计(部编人教版八年级上册)学习目标：1.知识与能力：1、积累有关字词了解文学常识。
2、让学生理清文章结构和说明顺序，能把握苏州园林的特征；3、品味语言的多样性，揣摩用词的准确性；2.过程与方法：自主合作探究的方法。
3.情感态度与价值观：欣赏文中苏州园林的美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
4.教学重点：学习抓住事物的特征、掌握说明顺序及说明方法5.教学难点：感知说明文语言，体会苏州园林的图画美。
课时安排：2课时教与学互动设计：本节课的学习目标1.识记积累有关字词和文学常识。
2.理清文章结构和说明顺序。
一、说明文知识复习说明文的关键句与作用1、题目与开头作用有：①引出说明对象；②引出说明的内容；③提出说明的问题。
2、结尾作用有：①总结全文；②提出一些希望、展望、预测等。
答题格式：说明对象+特征说明文的结构：说明文常用的结构模式有三种.1.总分式:包括“总—分、分---总、总---分---总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接.3.递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深.常见的说明顺序有三种：时间顺序: 按照事物的发展先后次序来安排说明.空间顺序:按照事物的形状、结构，各部分之间的关系.逻辑顺序:依据事物内部的联系和人们认识事物的规律进行说明。
说明方法：举例子 +使说明的对象具体形象，便于读者理解。
分类别 +使说明条理清楚。
打比方 +使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
列数子 +使说明准确无误，令读者信服。
作诠解 +说明内容的成因及内在联系。
作比较 + 突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
下定义 +科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
画图表 +使说明内容直观形象。
摹状貌 +使说明生动形象，使文章更具可读性说明文的语言：准确性、严密性、科学性答题格式：表态+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性二、自主学习，完成以下内容。
八年级语文上册《苏州园林》第一课时导学案
八年级语文上册《苏州园林》第一课时导教案教课目的：、经过一幅幅真切的园林图片及对本文内容的理解，感受苏州园林的图画美，领会我国园林建设的的艺术成就，激发学生热爱祖国文化的感情。
2、认识作者总分总的写作思路，掌握的构造层次。
教课要点：认识作者总分总的写作思路，掌握的构造层次。
教课难点：感觉苏州园林的图画美，领会我国园林建设的的艺术成就。
课前预习叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。
长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。
所写作品构想周密，构造谨严，风格朴素，语言精练，被赞为“优异的语言艺术家” 。
代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英豪的石像》等。
本文是作者为一本拍照集写的“序言” 。
最先是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林” 为题目，发布在《百科知识》 1979 年第 4 期上。
学法指导．朗诵法：频频朗诵，从中领会课文所包含的思想感情。
2．勾勒圈点法：勤动笔墨，踊跃念书。
3．议论法：自主学习，踊跃参加，合作研究。
一、基础累积. 读准以下加点字的音池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）败笔（）镂空（）延伸（）着眼（）蔷薇（）商酌（）2.解说以下词语的意思标本自出心裁重峦叠嶂就地取材俯仰生姿别出心裁二、整体感知. 默读课文，说一说你对苏州园林的感觉（总的印象）及苏州园林的总特色。
苏州园林的感觉（总的印象）苏州园林的总特色3、本文的说明对象。
4、本文的说明构造。
本文的说明次序。
讲堂检测：、填空叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。
所写作品构想周密，构造谨严，风格朴素，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家” 。
代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英豪的石像》等。
2、解说以下词语:标本就地取材别出心裁3、本文的说明对象是，说明构造是，说明次序是4、对春联：江南园林甲天下，。
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议论：
三、合作探究，落实目标
本文运用了哪些说明方法？试举例说明（每种说明方法举一例）
四、成功体验，巩固提升
揣摩语句，理解语句丰富的内涵体会本文
1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别吧？）
长沙金海中学八年级语文科导学案
学生姓名：学号：
主备
58
班级
月日
上课时间
月日星期第节
课题
苏州园林
第2课时
审核
学习目标
1.品味准确生动的说明语言。
2.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
3.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
学习重点
揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
学习难点
.体会本文准确、简洁、生动的语言特点。
6、水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。
五、过关检测，发展延伸
多媒体出示
学习
反思
学习过程
学习内容及预见性问题
听课笔记
一、情境导入，明确目标
二、自主学习，预习反馈
本文作为一篇说明文，主要是解说的方法介绍苏州园林，熔说明，记叙，议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理，使文章既眉目清楚，生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在课文中找出除了说明之外的其他表达方式句子，说说其表达效果。
3．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
4、苏州园林（据Βιβλιοθήκη ）有一百多处，我到过的不过十多处。
5、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。