手指教学反思
小班健康详案教案及教学反思《小小手指》
小班健康详案教案及教学反思《小小手指》教案：《小小手指》一、教学目标：1. 让幼儿了解手指的重要性和保护手指的方法。
2. 培养幼儿良好的卫生习惯和安全意识。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点：1. 让幼儿了解手指的重要性。
2. 培养幼儿保护手指和创造良好卫生环境的习惯。
三、教学准备：1. 《小小手指》图片或实物。
2. 画纸、颜料、刷子等。
四、教学步骤：1. 温习知识：通过展示《小小手指》的图片或实物，引导幼儿回顾手指的功能和重要性。
2. 故事讲解：老师用生动有趣的语言给幼儿讲述《小小手指》的故事，强调故事中手指发挥的作用，以及不保护手指可能出现的危险情况。
3. 学唱歌曲：引导幼儿学唱《小小手指》这首歌曲，让幼儿通过歌曲的形式进一步了解手指的作用和保护手指的方法。
4. 制作手印画：给每个幼儿发放画纸、颜料和刷子，引导幼儿使用手指在画纸上做手印画，同时提醒幼儿保护好手指，不要弄脏衣服。
5. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们相互交流手指保护的经验和方法，并共同制定保护手指的小组守则。
6. 整理讨论：请每个小组派代表汇报小组讨论的结果，让全班幼儿一起回顾、总结保护手指的方法和注意事项。
五、教学反思：通过设计这堂小班健康教学课程，我成功引起了幼儿对手指保护和卫生习惯的重视。
故事的讲解和歌曲的学唱使幼儿更好地理解了手指的作用和保护手指的方法。
制作手印画的活动既让幼儿参与其中，又能锻炼他们的动手能力，活动的互动性也加深了幼儿对保护手指的认识。
分组合作和讨论让幼儿能够分享彼此的经验和想法，培养了幼儿的合作意识和语言表达能力。
整堂课的互动性和参与度很高，幼儿的学习兴趣被调动，课堂气氛活跃。
需要改进的是，课堂时间安排仍需合理，每个环节的时间控制要准确。
另外，下次我还可以加入更多形式多样的活动来增加幼儿的参与度，如配合手指保护的游戏等。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《手指》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《手指》教学反思1《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点？作者运用什么表达方法表现这些特点的？难点是领悟其中的道理。
在教学本文时，我先让学生交流：通过学习本组课文，你了解了哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。
在根据本课单元导读中的提示自学课文。
认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流平平常常的手指带给我们什么启示。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
最后我们师生一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，先有感情地诵读，再谈谈读后的收获和体会结束本课教学。
《手指》教学反思2这是一堂手工课，课的一开始我运用了手套玩偶“蓝兔”导入，一下子就调动了学生的学习热情，导入可以说是成功的！在随后制作手指玩偶“小狐狸”的时候，我给小朋友进行了示范制作。
部编五年级语文下册《手指》公开课教案及教学反思
部编五年级语文下册《手指》公开课教案及教学反思一. 教材分析《手指》是部编五年级语文下册的一篇课文，课文通过对五根手指的描述，展示了每个手指的独特性和相互依存的关系，寓意着家庭成员间的和睦与团结。
课文语言生动，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在培养学生热爱生活、关爱家人的情感，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生在朗读和语言表达方面还存在一定的困难，需要教师的引导和培养。
此外，学生对家庭成员间的关爱和团结有一定的认识，但需要在课堂上进一步强化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱家人、团结合作的品质，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.体会课文的语言特点，感悟课文所传达的情感。
3.培养学生关爱家人、团结合作的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和关爱家人的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的手工作品或图片。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
学生跟随教师一起朗读，注意语音语调和表情。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿教师的语音语调和表情。
教师引导学生进行角色扮演，体会家庭成员间的关爱和团结。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结课文所传达的家庭成员间的关爱和团结的意义。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是__语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使__显得更加生动具体，而且使__显得活泼。
学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
小班健康详案教案及教学反思《小小手指》 (2)5篇
小班健康详案教案及教学反思《小小手指》 (2) 小班健康详案教案及教学反思《小小手指》 (2)精选5篇（一）教案：小班健康详案教案《小小手指》教材：小班健康详案《小小手指》教学目标：1. 了解手指的基本功能和重要性。
2. 认识手指的部位和数量。
3. 培养学生保持手指清洁和正确使用手指的意识。
4. 提高学生的手指灵活性和手指感知能力。
教学重点：1. 认识手指的部位和数量。
2. 培养学生保持手指清洁和正确使用手指的意识。
教学难点：1. 提高学生的手指灵活性和手指感知能力。
教学准备：1. 电子白板或黑板。
2. 洗手液和毛巾。
3. 课件或图片。
教学过程：Step 1: 导入用图片或手势引导学生猜测今天要学习的内容，引起学生的兴趣和注意力。
Step 2: 介绍手指的基本功能和重要性通过展示图片或手势，向学生介绍手指的基本功能和使用场合，如握笔、拿东西、搓手等。
Step 3: 认识手指的部位和数量通过展示图片或手势，向学生介绍手指的各个部位，如大拇指、食指、中指、无名指和小指，并数一数手指的数量。
Step 4: 演示正确洗手方法向学生演示正确的洗手方法，包括涂抹洗手液、揉搓双手、冲洗干净并用毛巾擦干。
Step 5: 学生实地洗手让学生依次到洗手池边，按照演示的方法洗手，并检查他们是否洗干净。
Step 6: 练习手指运动让学生进行一些简单的手指运动，如捏背、画圈、拍手等，提高手指的灵活性，并鼓励他们感受手指的运动过程。
Step 7: 小结总结今天学过的内容，强调手指的重要性和正确使用手指的方法。
教学反思：本堂课通过介绍手指的基本功能和重要性，认识手指的部位和数量，培养学生保持手指清洁和正确使用手指的意识，以及提高学生的手指灵活性和手指感知能力。
整个教学过程紧密结合实际，引起了学生的兴趣和注意力。
通过实际操作和实地洗手，使学生更好地掌握了正确洗手的步骤。
同时，通过手指运动的练习，锻炼了学生的手指灵活性和手指感知能力。
《手指》教学反思(精选15篇)
《手指》教学反思(精选15篇)《手指》教学反思1《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的`习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是__语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使__显得更加生动具体，而且使__显得活泼。
学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
手指(教学反思)
手指(教学反思)手指(教学反思)引言概述:手指是人体最重要的器官之一，它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，在教学过程中，我们常常忽视了手指的重要性。
本文将探讨手指在教学中的作用，并提出一些反思，以改进我们的教学方法。
一、手指的重要性1.1 手指的灵活性：手指具有出色的灵活性，可以完成各种精细的动作，如书写、绘画、乐器演奏等。
教师应该重视培养学生的手指灵活性，通过适当的活动和训练，提高他们的手指协调能力。
1.2 手指的触觉：手指的触觉非常敏感，能够感知细微的触感和温度变化。
这对于学习和探索世界至关重要。
在教学中，我们应该鼓励学生运用手指的触觉来观察和感知事物，培养他们的观察力和创造力。
1.3 手指的表达能力：手指不仅可以进行精细的动作，还可以用来表达情感和意图。
例如，手指的姿势可以传达喜怒哀乐，手势语言可以用来交流。
在教学中，我们可以引导学生运用手指的表达能力，提高他们的沟通和表达能力。
二、手指在学科教学中的应用2.1 数学教学：手指可以用来进行计数，帮助学生理解数量的概念。
教师可以引导学生使用手指进行计算和解决问题，提高他们的数学思维能力。
2.2 科学实验：手指的触觉和灵活性在科学实验中非常有用。
学生可以使用手指触摸和感知实验材料的特性，提高他们的实验观察和分析能力。
2.3 语言学习：手指的表达能力可以用来辅助语言学习。
教师可以引导学生使用手指的姿势来记忆和表达单词和句子，提高他们的语言表达能力。
三、手指在艺术教育中的作用3.1 绘画与手工艺：手指是最直接的艺术工具之一。
通过使用手指，学生可以进行绘画、雕塑和手工制作等活动，培养他们的艺术创造力和审美能力。
3.2 音乐教育：手指在音乐教育中起着重要的作用。
学生可以使用手指演奏乐器，如钢琴、吉他等，提高他们的音乐表达能力和音乐感知能力。
3.3 舞蹈和表演：手指的灵活性和表达能力对于舞蹈和表演非常重要。
学生可以通过训练手指的灵活性和表达能力，提高他们的舞蹈和表演技巧。
小学语文课《手指》教学反思
小学语文课《手指》教学反思小学语文课《手指》教学反思《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的.道理。
这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。
学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
手指(教学反思)
手指(教学反思)引言概述：手指是人体中非常重要的器官之一，它们在日常生活中扮演着重要的角色。
然而，在教学过程中，我们常常忽视手指的重要性，这导致学生们在学习中遇到了一些困难。
因此，本文将从手指的结构、功能和训练方法等方面进行探讨和反思，以期提高教学质量。
一、手指的结构1.1 手指的骨骼结构手指由三节骨组成，分别是指端骨、中节骨和掌节骨。
这些骨头通过关节连接在一起，使手指能够灵活地运动。
1.2 手指的肌肉和神经手指肌肉主要由屈肌和伸肌组成，它们通过肌腱连接到手指的骨头上。
神经负责传递指令，使手指能够做出精确的动作。
1.3 手指的血液循环手指的血液循环非常重要，它能够为手指提供氧气和营养物质，同时排除代谢产物。
一个良好的血液循环对手指的灵活性和敏感性至关重要。
二、手指的功能2.1 抓握和握持手指的主要功能之一是抓握和握持物体。
通过手指的灵活运动，我们能够抓住和操控各种物体，完成各种动作。
2.2 触觉和感知手指的另一个重要功能是触觉和感知。
手指上有丰富的感受器，能够感知物体的形状、温度、质地等信息，使我们能够更好地与周围环境交互。
2.3 表达和交流手指的运动也是一种表达和交流的方式。
例如，我们通过手指的动作来指示方向、打招呼、做手势等，与他人进行有效的沟通。
三、手指训练的重要性3.1 提高手指的灵活性和协调性手指训练可以增强手指的灵活性和协调性，使其能够更好地完成各种复杂的动作，如弹钢琴、打字等。
3.2 增强手指的力量和耐力手指训练还可以增强手指的力量和耐力，使其能够更好地应对长时间的使用，如长时间书写、使用鼠标等。
3.3 预防手指相关的疾病手指训练还可以预防手指相关的疾病，如手指关节炎、腱鞘炎等。
通过适当的训练，可以增强手指的稳定性和防护能力。
四、手指训练的方法4.1 手指操手指操是一种常见的手指训练方法，通过一系列的手指动作和操控，可以锻炼手指的灵活性和协调性。
4.2 手指按摩手指按摩可以促进手指的血液循环，缓解手指的疲劳和僵硬感。
手指(教学反思)
《手指》教学反思《手指》这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点就是领悟其中的道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生很容易把握内容，我就把重点放在表达方法的体会上。
于是，我设置了一个问题：作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
学生通过合作交流，都能感受到作者运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，同时也体会到这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
这样，教学最终目的达到了。
在整个教学过程中，学生都能主动学习，思维活跃，课堂气氛良好，效果感觉也不错的，因为在教学中，我始终以文章的知识点为准绳，让学生系统地了解文章的内容，从而体会文章所蕴含的作者思想，这才是我这节课教学的主要思路。
幼儿园小班游戏课《手指游戏》教案设计教学反思(13篇)
幼儿园小班游戏课《手指游戏》教案设计教学反思（13篇）小班优秀手指游戏13个含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学习手指游戏，一个手指点点点，小手拍拍，手指歌谣，黄老先生有块地等，快来看看幼儿园小班优秀手指游戏13个含反思教案吧。
小班手指游戏13个简单又好玩俗话说：'十指连心'、'心灵手巧'。
手指的活动对幼儿大脑有极大的助益。
小班幼儿上完课后，常常没有事做，就显得有点不安分。
如果教他们玩几个简单的'手指游戏'，效果肯定非常好！1．一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍(两个手对拍)五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)2．小手拍拍小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）手指伸出来，（伸出你的食指）眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）眼睛在这里，（指你的眼睛）用手指出来。
（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。
这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。
3．手指歌谣大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏）小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）耳朵听听（捏捏耳朵）眼睛看看（点点眼睛）鼻子闻闻（点点鼻子）嘴巴尝尝（点点嘴巴）咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）4．黄老先生有块地黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
《手指》教学反思集锦15篇
《手指》教学反思集锦15篇《手指》教学反思1这是一堂手工课，课的一开始我运用了手套玩偶“蓝兔”导入，一下子就调动了学生的学习热情，导入可以说是成功的！在随后制作手指玩偶“小狐狸”的时候，我给小朋友进行了示范制作。
但是我事先没有考虑到的一点是：我制作的范作有点小，以至于有些小朋友没有看清而不知道该怎么做或是出现制作错误。
课后同事给我建议：教师示范作可以大一点或是直接放到实物投影上制作给他们看。
在学生制作的过程中可以放些音乐，这样整个课堂氛围就会变得更加轻松！另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说，再进行引导。
这样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。
不过这堂课中学生的创造力总的说来还是不错的，学生在我的启示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可爱的动物手指玩偶。
最后的表演部分也非常生动、有趣。
总的说来，这是一堂比较实在的课，思路较为清晰，但是想要上得更加出彩还要动更多的脑筋！因为是同磨一堂课，我也听了我师傅上《手指玩偶》这一课，给我感触最深的是，我师傅的这堂课明显比我的要生动有趣，整个课堂氛围更加轻松愉悦，更适合二年级小朋友的'身心特点。
比如在课题书写的这一小小的环节中，我只是用粉笔写了一下“手指玩偶”这四个字，而我师傅则事先写好了四个漂亮的美术字，导入课题后就把它贴到了黑板上，使整个课堂更加充满了童趣。
另外师傅在最后学生作业展示的环节运用了彩带，把学生的作品全都挂在了彩带上进行展示，这样不但学生非常开心，而且更给听课的老师一种美的享受。
经过这次磨课，我知道一堂课要上的出彩，首先要选择一堂适合于学生年龄特点的课，其次要精心设计教案。
此外，要善于多向老教师学习、请教，多听他们的课，学习他们的经验，这样我的课才会越上越好。
《手指》教学反思2本节是手指点画课，选择的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群结队地在水里游，圆圆的、黑溜溜的身体，短短细细的尾巴。
幼儿对此很感兴趣，往往会认真地看上好长时间。
本课让幼儿用手指随意地点画小蝌蚪的身体，用棉签棒添加尾巴，这样的作画，幼儿容易获得成功的喜悦，有利于培养幼儿学习美术的兴趣。
2023年《手指》教学反思(15篇)
2023年《手指》教学反思(15篇)《手指》教学反思1《手指》是丰子恺先生的一篇__，语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
是六年级下册第一单元的最后一篇课文。
这篇课文比较简单，学生能够很轻松地了解五根手指的特点。
因此，在教学中我把这篇__的教学定位为“指向习作的教学”。
第一步，在初读课文，了解__的主要内容之时，指导学生要善于发现__中的关键句。
把握__的关键句子能够帮助我们了解__的主要内容。
第二步，出示表格。
默读课文，完成“填写五根手指长处和短处”的表格。
在这一环节，指导学生提取关键词，学习运用关键词来概括手指的长处和短处。
通过以上两个环节的学习，培养学习把一篇__读薄的能力。
从整体上了解__。
做到心中有数。
第三步，体会作者写法：1、以第二自然段写大拇指的这一片段为例，指导学生发现作者运用修辞手法等来写作的方法，使__生动具体。
2、结尾段与第一自然段对比阅读，感悟两个总写的不同。
同时也体会到__详略分明的写作方法。
第四步，学习方法，迁移运用。
学习作者总——分——总的结构特点，学习作者运用修辞来具体生动地描写手指的方法，分小组来写五官。
孩子们兴致很高，首先可以模仿课文中的写法，其次一个小组写一种器官，学生感觉很简单，所以课堂上在展示时，很多孩子积极地举手发言，而且语言也非常优美。
最后布置作业，仿照__以《五官》为题写一篇__。
结果，交上来的作业，内容及其丰富，甚至有的学生洋洋洒洒千字文，没有不交作业的学生。
通过这次教学，我体会到首先教师在课前要充分备课，了解文本特点，预设科学合理的教学流程。
其次，习作教学一直是语文教学中的短板，学生感觉作文难写，教师感觉作文难教，究其原因是教师不知从何讲起，空洞的讲解效果甚微。
如果在平时的阅读教学中适当地根据文本特点渗透习作教学的指导，那么，在潜移默化与长期不断地练习中，学生的习作能力肯定会有很大的提高，而且对于习作的畏惧感也会逐渐消失。
《手指》教学反思2有的小朋友可能玩儿过这个游戏，也有些小朋友或许没有玩儿过，但其实神秘洞是一个好玩的手指游戏，我们班的孩子们都已经学习过边玩游戏边念儿歌，因此，我仅是让孩子们跟着旋律唱儿歌，然后让孩子们创编歌词。
手指教学反思15篇
手指教学反思15篇手指教学反思1《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的'道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。
于是，我设置了一个问题，作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
以文章的知识点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。
手指教学反思2《手指》是部编版五年级语文下册第22课。
作者丰子恺采用拟人化的手法，风趣幽默地展现了五根手指的特点，告诉我们五根手指跟人群的全体一样，各有所长，各有所短，没有美丑强弱之分，只有团结起来才有力量。
在教学过程中，我设计了三个课时进行教学。
第一课时主要学习基础知识，并整体感知文章主要内容。
第二课时具体梳理五根手指的作用。
小班健康详案教案及教学反思《小小手指》5篇
小班健康详案教案及教学反思《小小手指》小班健康详案教案及教学反思《小小手指》精选5篇（一）教案：《小小手指》一、教学目标：1. 让幼儿了解手指的重要性和保护手指的方法。
2. 培养幼儿良好的卫生习惯和安全意识。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点：1. 让幼儿了解手指的重要性。
2. 培养幼儿保护手指和创造良好卫生环境的习惯。
三、教学准备：1. 《小小手指》图片或实物。
2. 画纸、颜料、刷子等。
四、教学步骤：1. 温习知识：通过展示《小小手指》的图片或实物，引导幼儿回顾手指的功能和重要性。
2. 故事讲解：老师用生动有趣的语言给幼儿讲述《小小手指》的故事，强调故事中手指发挥的作用，以及不保护手指可能出现的危险情况。
3. 学唱歌曲：引导幼儿学唱《小小手指》这首歌曲，让幼儿通过歌曲的形式进一步了解手指的作用和保护手指的方法。
4. 制作手印画：给每个幼儿发放画纸、颜料和刷子，引导幼儿使用手指在画纸上做手印画，同时提醒幼儿保护好手指，不要弄脏衣服。
5. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们相互交流手指保护的经验和方法，并共同制定保护手指的小组守则。
6. 整理讨论：请每个小组派代表汇报小组讨论的结果，让全班幼儿一起回顾、总结保护手指的方法和注意事项。
五、教学反思：通过设计这堂小班健康教学课程，我成功引起了幼儿对手指保护和卫生习惯的重视。
故事的讲解和歌曲的学唱使幼儿更好地理解了手指的作用和保护手指的方法。
制作手印画的活动既让幼儿参与其中，又能锻炼他们的动手能力，活动的互动性也加深了幼儿对保护手指的认识。
分组合作和讨论让幼儿能够分享彼此的经验和想法，培养了幼儿的合作意识和语言表达能力。
整堂课的互动性和参与度很高，幼儿的学习兴趣被调动，课堂气氛活跃。
需要改进的是，课堂时间安排仍需合理，每个环节的时间控制要准确。
另外，下次我还可以加入更多形式多样的活动来增加幼儿的参与度，如配合手指保护的游戏等。
小班健康详案教案及教学反思《小小手指》精选5篇（二）教案课时：1教材：《小班健康详案教材》教学目标：1. 学生能够通过参与活动，了解并掌握棒球的基本动作及相关知识。
大班游戏教案及教学反思《手指》
大班游戏教案及教学反思《手指》教学背景本次游戏教学为大班（3-4岁）教学活动，旨在通过游戏的方式帮助孩子认识手指的名称和功能，并培养他们的协作意识和动手能力。
游戏介绍游戏名称：手指游戏目标：教孩子认识手指名称和功能，培养协作意识和动手能力。
实施步骤：1.让孩子分为两组，每组8-10人，一组为“左手”，一组为“右手”。
2.老师向孩子们展示手指图示，让他们学习几个手指的名称和功能。
老师提供以下示范：–大拇指可以按压物品，捏住绳子等–食指可以指向某个物品–中指可以帮助握住物品–无名指可以帮助搓动物品，如把握住的物品转动–小指可以帮助稳定手部，如把捏住的物品保持平衡。
3.通过练习让孩子学会使用手指的技巧。
老师会为孩子提供一些橡皮揉捏和纸张卷曲等活动，让孩子学习如何使用手指完成这些活动。
4.开始游戏。
老师给每个小组一个小球，并要求他们在不接触地面的情况下传递小球。
要求每个孩子必须用特定的手指来传递球，例如左手食指到右手中指。
如果在传递过程中出现问题，球需要回到传递过错手指的孩子手中重新开始。
5.当成员完成成功传递小球时，游戏结束。
教学反思教学成功点：1.游戏活动吸引孩子的注意力，让孩子感到兴奋和有趣。
2.游戏活动让孩子们更好地了解手指的名称和功能。
3.游戏活动鼓励孩子们协同合作，提高团队合作能力。
4.游戏活动培养孩子们的动手能力。
教学不足点：1.游戏活动可能存在孩子们难以坚持完成整个游戏的情况，需要老师引导和激励。
2.游戏教学的效果需要持续反复地教学与实践。
课后延伸1.美术活动：提供画纸和颜料，让孩子画出自己的手和几个手指，手指和手的关系以及手指的名称。
2.知识拓展：延伸教授关于手指的功能特征，如震动、灵活性等。
结语通过此次游戏教学，孩子们对手指的名称和功能有了更深刻的了解，培养了协作意识和动手能力。
同时，教学反思帮助我们发现了游戏教学中存在的不足，并提出了相应的解决方案。
希望此游戏教学能够为其他教师提供一些思考，提高教学质量，让孩子们更好地学习和成长。
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手指教学反思。
让他们感受到，只看到自己优点是不行的。
在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。
阐明团结就是力量的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
对学生有了如此的引导与点拨，他们再选择身边的事物练笔，我想已经不是一件难事，我对他们充满了期待!
手指教学反思(二)
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理
解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。
学习例如拉胡琴，总是其他四指按弦却轮不上他。
这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自
学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词团结就是力量。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢?大概是没有认真思考，人云亦云吧。
最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。
这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写五官。
手指教学反思(三)
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性
格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后阐明了一个道理。
所带班级的学生大多爱看书，语感较强，想象力丰富，语言表达能力较强，对语言文字把握准确。
因此，平时阅读教学中，我常常补充与课文相关的阅读材料，拓展学习内容，并延伸思维空间，引导学生从另一视角上形成自己的新认识，进而加深对课堂阅读素材的理解。
昨天，临时调整教学，先让学生观看《大师丰子恺》记录片。
今天教学《手指》，课后反思：增添观看记录片的教学内容，使阅读教学显得更为丰富和深刻了吗?
教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的长处与短处，学生容易把握;作者表达感悟的方法是在文末直接表达，以直接表白的形式，道出给人的启示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这个反映作者的写作意图的句子无华丽的辞藻，无晦涩用词，用笔质朴自然，通俗易懂，学生易于
理解。
教学至此，显然没有激发本班学生的更大的阅读兴趣，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。
所以紧接着，我抛出如下问题：
1.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真却无爱憎在其中吗?
2.你愿意做哪根手指呢?为什么?
刚才还是一潭死水,波澜不惊，马上转化为一石激起千层浪的热闹场面，一双双小手举起来了。
有的学生说作者喜欢食指，因为食指秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
，就象丰子恺的生活遭遇
有的学生说作者喜欢大拇指，因为大拇指身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他，丰子恺是一个打定主意，专心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人;丰子恺做任何事也一丝不苟
有的学生说作者喜欢无名指和小指，因为无名指和小指体态可爱，但能力薄弱，就像《护生画集》中的小动物，需要疼爱;丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充满了温柔;丰子恺非常疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机;丰子恺有一副菩萨心肠，同情穷苦人民
有的学生说作者喜欢无名指和小指，因为无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐
有的学生说作者喜欢中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子
学生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。
教学《手指》，我重视作者这个教育因素的挖掘，组织学生观看《大师丰子恺》记录片，了解丰子恺并研究他所处的时代背景，即重视知人论世。
这样教学，学生另有所得，深有所得。