六年级下册《手指》教育教学设计及反思
手指教案及反思
手指优秀教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解手指的形状、长度和粗细等方面的特点。
2. 培养学生对手指的观察和表达能力。
3. 提高学生对手指的灵活运用能力，培养创新意识。
二、教学内容：1. 手指的形状、长度和粗细的特点。
2. 手指的观察和表达方法。
3. 手指的灵活运用技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解手指的形状、长度和粗细等方面的特点，培养学生对手指的观察和表达能力，提高学生对手指的灵活运用能力。
2. 教学难点：如何让学生对手指的特点有更深刻的认识，并能够灵活运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的手指，了解手指的形状、长度和粗细等特点。
2. 表达法：培养学生对手指的观察和表达能力，让学生尝试用语言描述自己的手指特点。
3. 实践法：让学生通过实际操作，提高手指的灵活运用能力。
五、教学准备：1. 教师准备手指模型或图片，用于引导学生观察手指的形状、长度和粗细等特点。
2. 准备一些手指游戏或活动，让学生在实践中提高手指的灵活运用能力。
教案反思：六、教学过程：1. 导入：通过展示手指模型或图片，引导学生关注手指的形状、长度和粗细等特点。
2. 新课导入：介绍手指的观察和表达方法，让学生尝试用语言描述自己的手指特点。
3. 实践环节：组织学生进行手指游戏或活动，让学生在实践中提高手指的灵活运用能力。
4. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
七、教学评价：1. 学生对手指特点的认知程度。
2. 学生对手指的观察和表达能力。
3. 学生对手指的灵活运用能力。
八、教学拓展：1. 邀请手指艺术家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解手指的灵活运用技巧。
2. 组织学生参观手指艺术品展览，提高学生的审美意识和创新能力。
九、教学建议：1. 注重培养学生对手指的观察能力，鼓励学生发现手指的细微特点。
2. 增加实践环节，让学生在实际操作中提高手指的灵活运用能力。
3. 鼓励学生创新，对手指游戏或活动进行改进，使之更具趣味性和挑战性。
《手指》教学反思(15篇)
《手指》教学反思(15篇)《手指》教学反思1《手指》这是一篇自读课文。
在教学中，我先让学生自学五个手指的长处和短处，分别把它们的特点画下来，加以熟悉。
在小组汇报交流时，请同学们说说它们的特点并以做游戏的方式让全体同学出示自己的手指逐一印证。
随后提出问题：你觉得作者喜欢哪个手指？学生纷纷议论，一致得出结论：“无爱憎在其中”五个手指都喜欢，缺一不可。
我听到窃喜，随即引申__的主旨：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
“团结就是力量”是这篇课文告诉我们的道理。
进而联系生活实际，让学生说说对这个道理的感悟。
如：球赛、作战、团队合作等。
他们都纷纷说出自身上发生的事例。
这样本课的教育内涵就水到渠成地达到了。
这是我觉得很成功的课堂教学事例。
《手指》教学反思2教学反思一、教学内容方面《手指歌》一课是一节的`语言活动课，根据最近发现我们班有些孩子爱啃手指头，我趁着这节课给孩子加了一个教学目标，制定的教学目标如下：1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。
2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。
3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手。
这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道一些保护小手的方法。
难点是教会小朋友手指歌，能一边唱歌，一边做动作！在上课内容上，我设计了情境导入：认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏：《手指歌》三个环节，三个环节紧密相连环环相扣。
二、教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《小手拍拍》，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头。
告诉孩子小手重要性及如何保护好自己的小手，在这里我想了三条保护小手注意的地方。
和幼儿一块来做手指游戏：手指歌，先交会小朋友歌词，再教小朋友学唱儿歌，最后加上动作来边做动作边唱。
最后多加练习，活动结束！以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。
手指(教学反思)
手指(教学反思)手指(教学反思)引言概述:手指是人体最重要的器官之一，它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，在教学过程中，我们常常忽视了手指的重要性。
本文将探讨手指在教学中的作用，并提出一些反思，以改进我们的教学方法。
一、手指的重要性1.1 手指的灵活性：手指具有出色的灵活性，可以完成各种精细的动作，如书写、绘画、乐器演奏等。
教师应该重视培养学生的手指灵活性，通过适当的活动和训练，提高他们的手指协调能力。
1.2 手指的触觉：手指的触觉非常敏感，能够感知细微的触感和温度变化。
这对于学习和探索世界至关重要。
在教学中，我们应该鼓励学生运用手指的触觉来观察和感知事物，培养他们的观察力和创造力。
1.3 手指的表达能力：手指不仅可以进行精细的动作，还可以用来表达情感和意图。
例如，手指的姿势可以传达喜怒哀乐，手势语言可以用来交流。
在教学中，我们可以引导学生运用手指的表达能力，提高他们的沟通和表达能力。
二、手指在学科教学中的应用2.1 数学教学：手指可以用来进行计数，帮助学生理解数量的概念。
教师可以引导学生使用手指进行计算和解决问题，提高他们的数学思维能力。
2.2 科学实验：手指的触觉和灵活性在科学实验中非常有用。
学生可以使用手指触摸和感知实验材料的特性，提高他们的实验观察和分析能力。
2.3 语言学习：手指的表达能力可以用来辅助语言学习。
教师可以引导学生使用手指的姿势来记忆和表达单词和句子，提高他们的语言表达能力。
三、手指在艺术教育中的作用3.1 绘画与手工艺：手指是最直接的艺术工具之一。
通过使用手指，学生可以进行绘画、雕塑和手工制作等活动，培养他们的艺术创造力和审美能力。
3.2 音乐教育：手指在音乐教育中起着重要的作用。
学生可以使用手指演奏乐器，如钢琴、吉他等，提高他们的音乐表达能力和音乐感知能力。
3.3 舞蹈和表演：手指的灵活性和表达能力对于舞蹈和表演非常重要。
学生可以通过训练手指的灵活性和表达能力，提高他们的舞蹈和表演技巧。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
《手指》教学设计及反思
《手指》教学设计及反思第一篇：《手指》教学设计及反思《手指》教学设计及反思设计意图：《手指》是一篇略读课文。
本课的语言浅显易懂，一般学生都能读懂文意。
根据本课的特点，我设计了“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得。
教学目标：1、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2、了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重点：理解五根手指的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、讨论交流：我们本单元已经学习过（《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》），通过本单元的学习，你了解到了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到了什么或是受到什么样的启示？2、师小结：学了这组课文，同学们都有所感，有所思。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
3、板书课题，齐读课题。
4、手指是我国现代画家、散文家丰子恺写的。
（介绍作者）二、初读课文，了解大意1、自由快速朗读课文，找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。
2、思考：课文主要写了什么内容？3、课文主要围绕哪句话来写的？4、请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、指读文中生字词。
四、课文主要写了什么？（课件出示）课文先总写一只手上的五根手指_______________________________________，然后分别具体写___________ ，最后总结告诉我们_____________五、课文是围绕哪句话写的。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，利用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者利用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放到表达方法的体会上。
于是，我设置了一个问题，作者是如何利用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说利用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
利用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
以文章的知识点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。
《手指》教学反思2这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，利用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
教学的时候我本文的教学可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移利用”的步骤进行。
五根手指的特点，学生很容易把握。
手指教案(优秀8篇)
手指教案(优秀8篇)《手指》教案篇一活动目标1、理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。
2、发挥想象大胆用手指头变魔术，感受手指游戏的快乐。
3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、能跟着节奏打节拍。
教学重点、难点理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。
活动准备自制教具活动过程一、谜语导入激发学习兴趣“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。
”师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？幼：手。
二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个三、结合多媒体课件，分段学习儿歌1、教师伸出一共手指：让小朋友想一想一共手指头可以变什么？引导幼儿边做动作边念儿歌。
（一个手指头呀，就像毛毛虫呀，爬爬爬）2、师：两个手指头又可以变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌，（两个手指头呀，就像小白兔呀，跳跳跳。
）3、三个手指头又变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌4、总结前三句儿歌，带小朋友练习仿编儿歌。
四、完整欣赏学习儿歌《手指儿歌》师：手指头伸出来，我们一起来变魔术吧，儿歌《手指儿歌》（带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍）五、巩固提升1、分组表演2、创编儿歌教学反思小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。
接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。
最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的`基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。
满足孩子的表现欲望。
小百科：手指是指人手前端的五个分支。
手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。
话说：十指连心。
《手指》教学反思篇二平时的教学，都是一篇一篇独立的课文，我们可以把这些课文联系起来，同一个单元的文章，可以找出课文间的相关点进行联系。
学过的同一个作者的文章，也可以联系起来，以此帮助学生梳理相关知识。
六年级下册《手指》教学设计及反思
六年级下册《手指》教学设计及反思第一篇：六年级下册《手指》教学设计及反思《手指》教学设计教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。
学情分析：六年级学生已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读方法，能够通过课文感受课文的内涵及情感，但学生在找到答题点事不知如何组织语言，如何将自己的情感和想法更完整地表达出来。
所以通过小组合作交流培养学生语言表达能力。
设计理念：让语文走向生活，让生活走进语文。
学生是学习语文的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
本设计又根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了七个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面”。
从而培养学生写“所见、所闻、所思、所感”作文。
教学目标：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：体会作者写出了五根手指的什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟其中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）师谈话：孩子们，你们看，今天老师给大家带来几幅图。
出示《千手观音》图欣赏。
这么优美的动作是用什么做出来的？（学生：手）（设计意图：创设轻松愉快的学习氛围，抓住学生喜欢漫画，激起学生的学习兴趣）（二）板书课题，齐读课题。
【多篇】《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1一、设计意图：指纹是手的一个组成部分。
设计这一节课主要是让孩子简单了解什么是指纹，掌握指纹的基本形状及特性，初步了解指纹识别技术在实际生活中的应用。
培养学生应用观察、比较、分析等方法解决问题的能力，激发学生的求知欲和科学探究精神。
二、活动目标：1、引导学生用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。
2、鼓励学生积极参与活动，感受手指印画的乐趣。
3、通过活动充分发挥学生的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
三、活动准备：1、明确活动的目的和要求。
2、查找资料，了解指纹的形状、特性及应用。
3、准备白纸做成小背心T恤、调好的各颜料放在调料盘内、纸巾。
四、活动过程一、导入讲一个关于用指纹破案的故事，引起学生观察指纹的兴趣故事导入：《指纹破案》一天，老爷爷很伤心，因为他家最珍贵的花瓶被打破了。
他回想昨天来客人，分别是海绵宝宝、大头儿子、白雪公主，到底是谁把花瓶打破了呢？了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象刚好黑猫警长来老爷爷家附近巡逻，听说老爷爷家的最珍贵的花瓶被打破了，于是就来到老爷爷家，黑猫警长发现花瓶上有指纹，怎样才能知道花瓶上的指纹是谁呢？让我们一起看看我们的手指纹有哪几种？每种指纹都有好听的名字有窝型纹、弓型纹、蹄型纹，再来看看花瓶上的什么纹，小朋友我们一起看看谁的手指是窝型纹，原来是海绵宝宝。
2、指纹能帮助老爷爷找到打破花瓶的人，它真是个了不起的小东西。
让我们看看他们还有其他的大用途（看PPT）。
3、下面老师带来了一幅特别的画，大家一起来欣赏一下好吗？提问：这幅画是什么来做的，跟平时的画有什么不一样？__幼儿：是用颜料和手指画的.总结：是用手指沾颜料画的画，我们给它取个好听的名字叫手指印画你们想不想尝试一下手指印画，想。
六年级语文下册《手指》教学-反思
《手指》教学反思
《手指》是丰子恺先生的散文，具有语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出的特点。
在教学中我采取了这样的步骤进行教学。
初读课文，了解大意。
因为是略读课文，首先让学生自己去阅读，自己提出问题，自己解决问题，从而了解课文大意，初步了解课文是写的五根手指的形状、作用，能初步明白单纯强调个人的作用不利于集体之间的团结。
细读课文，感悟写法。
通过细细品读，进一步加深对文章的理解，领悟文章紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
在写法上，要在深入理解课文第一自然段和最后一自然段的基础上，领会作者的写作意图。
要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
并出示表格让学生完成。
作者善于运用各种修辞的描写手法要让学生去体会。
品读课文，迁移运用。
好文章在于品，要像品茶一样，因为有些意思老师也是无法传达给学生的，有些意思学生只能是一种懵懂，老师也不必为此自责。
教学评价：
教学本课最大的收获就是作者风趣幽默的语言感染了学生，有的孩子很坦然的告诉我，老师，今后我们一定要团结一致，共同建好班集体，为班级争光。
我听到这里，欣慰的笑了。
整堂课依然存在很多的问题，比如，课堂气氛不够活跃，教师调动课堂气氛的能力差，这也一直是我的课堂上存在的问题。
在以后的教学中我会努力改正它。
教学中指导学生朗读
课文还要加强。
小学六年级语文下册《手指》课件及教学反思【三篇】
小学六年级语文下册《手指》课件及教学反思【三篇】【篇一】小学六年级语文下册《手指》课件【课前准备】1、预习课文，理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有很多普普通通的事物，对于他们的`存有，我们常常司空见惯、熟视无睹，不过，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第５课《手指》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指＿＿＿，然后分别具体写＿＿＿，最后总结写＿＿＿。
4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1、默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3、汇报交流，体会道理：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：水平薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上水平强，有用武之地。
六年级语文《手指》教学反思-六年级下册语文手指教学反思
六年级语文《手指》教学反思|六年级下册语文手指教学反思《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
与以前课本中选入的先生的《白鹅》一样，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
学生也十分喜欢学习本文。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。
结果很多孩子能模仿先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。
六年级下册《手指》教学设计及反思
《手指》教学设计教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。
学情分析：六年级学生已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读方法，能够通过课文感受课文的内涵及情感，但学生在找到答题点事不知如何组织语言，如何将自己的情感和想法更完整地表达出来。
所以通过小组合作交流培养学生语言表达能力。
设计理念：让语文走向生活，让生活走进语文。
学生是学习语文的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
本设计又根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了七个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面”。
从而培养学生写“所见、所闻、所思、所感”作文。
教学目标：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：体会作者写出了五根手指的什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟其中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）师谈话：孩子们，你们看，今天老师给大家带来几幅图。
出示《千手观音》图欣赏。
这么优美的动作是用什么做出来的？（学生：手）（设计意图：创设轻松愉快的学习氛围，抓住学生喜欢漫画，激起学生的学习兴趣）（二）板书课题，齐读课题。
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１、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
３、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：体会作者写出了五根手指的什么特点,作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点:领悟其)水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。(出示课件）
这段话是对大拇指的描写。用排比句式表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
师：哪些关键词可以体现出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点呢?
生:相帮扶住 死力抵住 拼命按住 用劲扳住
师:无名指和小指是娇生惯养的小姐,那么大拇指是家中的什么人呢?
的机会最多。（出示课件）
2.为了突出所写手指的特点各用了什么修辞手法加以描述的。(用虚线标注),又从中体会到了什么。
(二)汇报交流(边汇报边出示课件)
1.五个手指各有不同的姿态,不同的性格。
(1)大拇指:短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。
过渡：作者从体型、头型、构造三方面，寥寥数笔，便使大拇指的姿态跃然纸上。
（设计意图：有助于学生理清写作顺序，把握主要内容。)
过渡:这句话概括指出了五根手指姿态不同,性格不同，各有所长 各有所短。那么,五根普通的手指在作者眼中究竟有着什么样的姿态和性格呢？
三、自读课文，理解内容
（一)五根手指各有什么优缺点呢？(出示课件）
1.在书中勾画(长处用√，短处用×）（同桌学习大拇指的优缺点，四人小组学习食指、中指的优缺点，自学无名指和小指。）
(2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3)中指:短处：养尊处优，做事名义上参加,实际并不出力;长处：地位最优,身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障,身体最高，曲线优美。
堂皇什么意思？(本义形容气势宏大，文中形容中指的相貌很有气势。）
六年级学生已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读方法,能够通过课文感受课文的内涵及情感,但学生在找到答题点事不知如何组织语言，如何将自己的情感和想法更完整地表达出来。所以通过小组合作交流培养学生语言表达能力。
设计理念:
让语文走向生活，让生活走进语文。学生是学习语文的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。本设计又根据“阅读提示”的要求,按照“感知-－感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了七个教学环节，重在学生自主阅读,教师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力,扩大阅读面”。从而培养学生写“所见、所闻、所思、所感”作文。
六年级下册《手指》教学设计及反思
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《手指》教学设计
教材分析：
《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求:既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,又要引导学生联系生活实际,领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
（一)师谈话：孩子们,你们看，今天老师给大家带来几幅图。
出示《千手观音》图欣赏。这么优美的动作是用什么做出来的？(学生:手)
（设计意图:创设轻松愉快的学习氛围，抓住学生喜欢漫画，激起学生的学习兴趣）
(二）板书课题,齐读课题。
(三）引导学生依次说出每根手指的名称。（出示课件)
（4）无名指和小指:短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处:体态秀丽，样子可爱。
附庸什么意思？（本义指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。）
2.引导学生抓住文中的重点语句，读中品,读中悟。师：作者把每根手指的特点都写得这样准确生动。那么作者是怎样把他们的特点写出来的呢?我们来看第二自然段。（屏幕呈现第二自然段。）
生：它就像家中吃苦耐劳的大哥一样勤勤恳恳。
师:男孩子读出吃苦耐劳的大哥形象。
师：，大家注意,文中写大拇指时用了单人旁的他,从中你体会到了什么？
生:作者风趣幽默的语言风格。
(2)拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。
学情分析：
(四)这篇课文的作者是谁?我们先来大概了解一下，我们还学过他的一篇文章《鹅》（出示课件)
（五）接着我们来具体了解一下丰子恺(出示课件)和他的漫画。
（设计意图:;增加学生对作者的了解，培养学生收集整理信息的能力。)
二、初读感知。
1、自由读文。边读边找出能够概括文章主要内容的句子。
2、交流。屏幕出示：齐读。（板书:各有所长 各有所短)