第十一课时亿以上数的写法和改写提升课
人教版四年级上册数学教案-第1单元第10课时 亿以上数的改写和求近似数
人教版四年级上册数学教案-第1单元第10课时亿以上数的改写和求近似数一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的改写方法，能够准确地将亿以上数改写成以“亿”为单位的数。
2. 培养学生求亿以上数的近似数的能力，能够根据要求求出亿以上数的近似值。
3. 通过亿以上数的改写和求近似数的学习，提高学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 亿以上数的改写方法2. 亿以上数的求近似数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的改写方法和求近似数方法。
2. 教学难点：亿以上数的改写方法和求近似数方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习亿以内数的改写和求近似数，引出亿以上数的改写和求近似数的学习。
2. 探究：让学生自主探究亿以上数的改写方法，引导学生发现规律，总结方法。
3. 讲解：讲解亿以上数的改写方法，让学生理解并掌握。
4. 练习：通过练习题，让学生巩固亿以上数的改写方法。
5. 探究：让学生自主探究亿以上数的求近似数方法，引导学生发现规律，总结方法。
6. 讲解：讲解亿以上数的求近似数方法，让学生理解并掌握。
7. 练习：通过练习题，让学生巩固亿以上数的求近似数方法。
8. 总结：总结亿以上数的改写和求近似数的方法，强调注意事项。
9. 作业：布置作业，让学生课后巩固所学内容。
五、教学评价1. 通过课堂练习，评价学生对亿以上数的改写和求近似数方法的掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对亿以上数的改写和求近似数方法的运用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力，引导学生发现规律，总结方法。
2. 在练习环节，要注重培养学生的动手能力，让学生在实际操作中掌握亿以上数的改写和求近似数方法。
3. 在教学评价环节，要注重评价学生的综合运用能力，既要评价学生对基础知识的掌握程度，也要评价学生的实际运用能力。
七、教学延伸1. 通过亿以上数的改写和求近似数的学习，引导学生学习更多关于大数的知识，如亿以上数的四则运算等。
【同步备课】第9课时 亿以上数的写法及改写(教案)四年级数学上册(人教版)
第9课时亿以上数的写法及改写教学内容：教材P20例2、例3。
教学目标：1.会正确地写及改写亿以上的数，能娴熟地把整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2.在探究亿以上数的写法及改写的过程中，提升迁移类推的力量。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
教学重点：把握亿以上数的写法。
教学难点：会改写亿以上的数。
教学预备：课件。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1.写出下列各数。
六千三百四十七写作：__________________十万七千零二十六写作：__________________一百万零八十九写作：__________________七千万零四百零三写作：__________________说一说：怎样写亿以内的数？2.把下列各数改写成以“万”作单位的数。
360000 =( )万190000 =( )万2890000 =( )万1000000 =( )万47050000 =( )万90010000 =( )万说一说，怎样把整万数改写成以“万”为单位的数？3.揭示课题：在日常生活中，有比亿更大的数。
它们又该怎么写呢？今日我们就来一起学习亿以上数的写法。
（板书课题：亿以上数的写法）二、经受过程，探究新知（一）亿以上数的写法。
1.自主探究。
（1）下面这些数该怎么写？三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万（2）你会写这些数吗？试着写一写。
（3）想一想：亿以上的数该怎么写？2.小组合作（1）整亿数的写法。
三亿，让同学自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。
（引导同学说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
（2）非整亿数的写法。
三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：写在书上，写完后四人小组争辩：① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？3.方法总结。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教学设计
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教学设计一. 教材分析《大数的认识亿以上数的写法和改写》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法，培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过实例和练习，使学生能够理解并熟练运用亿以上数的写法和改写，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基础知识，对数的认识有一定的理解。
但是，亿以上数的写法和改写对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还较为模糊，需要通过生活实际和数学活动来培养数感。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握亿以上数的写法和改写方法，能够正确书写和改写亿以上数。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：理解亿以上数的写法和改写的规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法和练习法进行教学。
通过问题引导学生的思考，实例让学生直观地理解亿以上数的写法和改写，小组合作法培养学生的团队合作意识，练习法巩固学生的学习成果。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括亿以上数的写法和改写的实例和练习题。
2.学习材料：准备亿以上数的写法和改写的练习题和学习资料。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出亿以上数的写法和改写。
例如，提问学生：“我国的总人口大约是多少？”引导学生思考和讨论，从而引出亿以上数的写法和改写。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示亿以上数的写法和改写的实例，让学生直观地理解。
例如，展示一个亿以上的数，让学生观察和分析其写法和改写方法。
《亿以上数的写法和改写》教案
-应用写法和改写规则解决实际问题：将所学的亿以上数的写法和改写应用于解决生活中的数学问题。
举例解释：
-重点1：例如，写出数值为123456789012的整数，学生需要知道如何写出十二位数，每个数位上的数值，以及如何在必要的位置写零。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亿以上数的写法和改写在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-重点2：将123456789012改写为123.456789012亿，学生需要理解改写的规则和过程。
-重点3：在实际问题中，如国家GDP、大型企业营业额等数据的表示，学生能够运用所学知识进行准确表达。
2.教学难点
-亿以上数的数位理解：学生往往对亿以上数的数位概念理解不够深刻，难以把握每个数位的意义和位置。
《亿以上数的写法和改写》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学五年级下册《亿以上数的写法和改写》章节。教学内容主包括以下两个方面：
1.亿以上整数的写法：引导学生掌握从高位到低位，一级一级地写出亿以上整数的方法，注意每一位的数值和零的写法。
2.亿以上整数的改写：培养学生将亿以上整数改写成用“亿”作单位的形式，并能熟练地进行单位互换。例如，将123456789改写为1.23456789亿。
3.培养学生的数学交流能力，学会用准确、简洁的语言描述亿以上数的写法和改写过程，提高数学表达和沟通能力。
四年级数学上册第一单元大数的认识第11课时整理和复习教案新人教版
第11课时整理和复习教材第30页的内容。
1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2．进一步复习巩固大数的读法和写法，比较大小，数的改写，省略亿、万后面的尾数。
3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
重点：进一步复习巩固大数的读法和写法，省略亿、万后面的尾数。
难点：用计算器计算并探索规律。
课件。
师：在本单元，我们学习了哪些知识？生：计数单位、数位、读写数。
师：那我们今天就从前往后把所学的知识点整理一下吧。
1．复习数位顺序表。
让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。
在黑板上板书数位顺序表。
师：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。
师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？生：个级表示有几个一，万级表示有几个万，亿级表示有几个亿。
师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？生：每相邻数位之间进率是10。
讲评有关这方面的练习。
2．复习亿以内数的读法。
师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步呢？生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读。
师：亿级、万级和个级的读法有什么不同？如：4005 2136(四千零五万二千一百三十六)1084 3005 2019(一千零八十四亿三千零五万两千零一十九)师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。
师：中间或末尾有零的数应该怎么读？每一级的末尾有零的情况。
如：789 0000 读作：七百八十九万45 0000 0000 读作：四十五亿生：每一级末尾的零都不读。
中间或末尾有零的情况。
如：3060 9270 读作：三千零六十万九千二百七十1435 0871 0532 读作：一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。
师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。
请同学把读法的法则再总结一遍，然后全班读一遍加深印象。
亿以上数的改写和省略教学反思
《亿以上数的改写与省略》教学反思今天和孩子们一起学习了《亿以上数的改写及省略》，本节课的内容包括两个例题：例1是：亿以上数的改写的学习；例2是：“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。
用“亿”作单位的数的改写和省略是在用“万”作单位改写和省略的基础上进行教学的。
有了前面的知识基础，这节课的教学主要是引导学生把用“万”作单位改写和省略的方法，迁移、类推过来，归纳总结用“亿”作单位改写和省略的方法，再利用这个方法，解决实际问题。
本节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以上数的省略。
课中学生会利用知识迁移，在教师的引导下发挥学生的主体作用，通过尝试完成，轻松地掌握了用“亿”作单位改写的方法和省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
在教学中，我重点关注知识点，在学生牢牢掌握“四舍五入”的基础上，强调了改写与省略的区别。
1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。
2、改写使用直等号，省略使用约等号。
此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万作单位的数”，而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。
3、将非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数求近似数与将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数求近似数的方法相同，必须做到“一找”、“二看”、“三用”。
“一找”，找到“亿”位。
“二看”，看省略部份的最高位上是几。
“三用”，采用“四舍五入”的方法取近似数。
常言道：“授之以鱼不如授人以渔”。
在教学中我们要培养学生学会学习，要让学生想问，敢问，更应该让他们会问，这才是具备质疑能力的重要标志。
总之，上完这节课，自己觉得很累，坐下来后发现：其一自己还是说的比较多，对于学生不敢真正的放手。
其实，学生的思维是很活跃，如果我们一直压抑者他们，他们就会思维停止或处于消极状态时，所以我们应该用更巧妙的方法进行激疑、布疑，启动学生思维的内驱力，促使学生多思多想、会思会问,多自己去发现并探究和解决问题。
四年级数学上册《亿以上数的认识》教学设计
课题
亿以上数的理解
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：理解、掌握亿以上数的读、写法，并能准确地读写出亿以上的大数。
水平目标：会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。
情感目标：通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题的水平。
千 百 十 亿¦千 百 十 万¦千 百 十 个
亿 亿 亿¦万 万 万¦
位 位 位 位¦位 位 位 位¦位 位 位 位
6 1¦0 0 0 0¦0 0 0 0
1 0 0¦40 0 0¦2 0 0 0
4 0 0 3¦0 5 0 0¦0 0 0 0
（2）和小组内的同学交流一下：你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
先分级
再读数
写一写
独立完成，集体订正
五、总结评价
通过这节课的学习，说一说你的收获。
你有什么感受？
自由汇报
畅谈收获
板书设计：亿以上数的认识
读数
写数
亿以上数的改写
教学反思
自己试读数
注意：先分级，
再读数。
小组交流
汇报
归纳总结
仔细观察
试着写数
掌握方法
三、启思导疑
把下面各数改写成“亿”作单位的数。
300000000=3亿 1276270000≈（）亿20897000000≈（）亿
1、引导学生交流讨论：
（1）如何把整亿的数改写成“亿”作单位的数？（省略去亿位后面的8个0，再添上1个“亿”字）
（3）归纳概括读数方法：先读亿级，再依次读万级和个级；每级末尾的0都不读；其它数位上有1个“0”或连续几个“0” 都只读1个0。
1年级上册第11课数字变变变.docx
第门课数字变变变教学目标：1、能用自己喜欢的方式表现数字的变化。
2、能根据数字的形状进行联想，创造出信的绘画形象。
3、在学习活动中体会助人为乐的含义。
教学重点：1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
2、在于培养学生美化字体的能力，学会创作变体数字。
教学难点：能根据形状进行联想，改变，但不改变数字的形状。
教学准备：教具：多媒体，彩泥，教学用纸学具：彩笔，彩泥、泥工工具、纸工工具以及其它学生自选工具。
教学课时：2课时第一课时教学目标：能用自己喜欢的方式表现数字的变化。
教学重点：在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。
教学难点：能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
教学过程：一、组织教学1、准备制作用具，规范美术制作习惯。
2、同学们，你们对今天的美术课有什么要求？对自己又有什么要求？二、导入新课1、我想请大家给我画张肖像，留个纪念，我来摆个漂亮造型。
游戏：快速的用一条线画出我的动作1）教师用自己形体动作模仿了“8” “7”，将学生的“一笔作品”展示与黑板上。
2）教师邀请学生与自己一起模仿“10”，同上展示。
3）谁也能来为大家来一个动作？（可让学生表演简单的“1” “2"等）2、看看我们一起请来谁？3、揭示课题三、欣赏感知1、了解数字的历史。
1）这些数字你认识吗？谁能读读？谁还能背背？真了不起！2）你对这些数字有什么想说的？想问的？3）为什么大家都这么读，都这么写？4）介绍数字的历史：早在中国6000多年前，马家窑文化遗址中“结绳记事”,就是数字的记载。
阿拉伯对人类的数字贡献：阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字。
2、你喜欢它们吗？最喜欢哪个数字，为什么？数字没有好坏之分，它们都是我们的好朋友，日常生活中，谁都离不开它们，相信吗？有人不信，我们来说段相声对话，要求：教师与学生对话，教师引导学生说数字，但学生不能说数字，说了就算输。
教师引导问题：1）你们是几班？我忘记了！2）你家住在哪里？3）你的油画棒是几色的？3、我们的数字本领真大，它在数学中表示数量，1234567在英语、音乐中的读法就不同了。
人教版四年级数学上册第一单元《第09课时_亿以上数的写法和改写》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第09课时_亿以上数的写法和改写》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《第09课时_亿以上数的写法和改写》主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数的写法和改写方法，本课时是在此基础上进行拓展，让学生能够灵活运用这些方法。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解并掌握亿以上数的写法和改写。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经有了一定的数学基础，能够理解和掌握整数的写法和改写方法。
但是，亿以上数的写法和改写对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的例子和练习来逐渐理解和掌握。
同时，学生可能对于较大的数感到困惑，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.培养学生对于数学的兴趣和自信心，让学生能够主动探索和思考。
3.通过本课时的学习，让学生能够灵活运用亿以上数的写法和改写方法，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用亿以上数的写法和改写方法，对于较大的数能够正确理解和表达。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，通过具体的例子和练习题，引导学生理解并掌握亿以上数的写法和改写。
同时，运用小组合作学习，让学生在交流和讨论中提高自己的理解和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括具体的例子和练习题。
2.学生准备练习本，用于做练习和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如“我国的总人口约为14亿”，引导学生思考亿以上数的写法和改写。
让学生发表自己的看法和理解，教师进行点评和指导。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示亿以上数的写法和改写方法，让学生观察和理解。
同时，教师进行讲解和示范，让学生跟随教师一起写出几个亿以上的数，并改写成以“亿”为单位的形式。
1.10《亿以上数的写法和改写》(教案)-四年级上册数学人教版
1.10《亿以上数的写法和改写》（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以上数的写法2. 亿以上数的改写方法3. 应用亿以上数的写法和改写方法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的写法和改写方法。
2. 教学难点：亿以上数的改写方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以上数的写法和改写方法。
2. 演示法：通过实例演示亿以上数的写法和改写方法。
3. 练习法：通过练习题巩固亿以上数的写法和改写方法。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用亿以上数的写法和改写方法。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、世界上的国家面积等，引导学生观察并思考如何表示这些大数。
2. 讲解亿以上数的写法（1）从个位起，每四位一级，分级的数位顺序表。
（2）亿以上数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 讲解亿以上数的改写方法（1）将亿以上数改写成用“亿”作单位的数：在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，在数的后面带上“亿”字。
（2）将亿以上数改写成用“万”作单位的数：在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，在数的后面带上“万”字。
4. 演示实例通过多媒体展示一些亿以上数的写法和改写实例，让学生直观地感受亿以上数的写法和改写方法。
5. 练习题（1）写出下面各数。
① 123456789012② 987654321098（2）将下面各数改写成用“亿”作单位的数。
① 123456789012② 987654321098（3）将下面各数改写成用“万”作单位的数。
① 123456789012② 9876543210986. 情境教学创设情境，让学生在实际问题中运用亿以上数的写法和改写方法。
亿以上数的改写和求近似数的说课稿
亿以上数的改写和求近似数的说课稿亿以上数的改写和求近似数说课稿冯洋1.教材：亿以上数的改写和求近似数是在前面亿以内数的改写和求近似数的进一步学习，加强学生对大数的认识。
2.教学目标：（1）知识与技能：掌握将一亿数字改写成“一亿”数字的方法，并能正确改写一亿数字。
掌握用“四舍五入”法将非整十亿数改写成以“十亿”为单位的近似数的方法，并能正确“略”写非整十亿数。
（2）过程和方法：结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
（3）情感态度和价值观：利用教材提供的材料，提高学生的科普知识，拓展学生的视野。
3.教学难点：使用“四舍五入”方法将非整十亿的数字改写为“十亿”中的近似数字，重写并省略超过1亿的数字，省略少于1亿的数字。
通过本课的学习，学生们可以掌握大数的改写方法和在1亿后省略尾数的方法，以找到近似数，以及舍入和改写之间的差异。
.教学重点：大数的改写和略写，掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。
4.教学过程：(1)复习导入:在复习过程中，当学生们学习了超过1亿的阅读和写作方法时，我展示了一些整十亿和一些非整十亿。
通过阅读和写作，让学生首先发现整十亿和非整十亿的特点，并引出本课程的主题。
效果很好。
(2)课前预习我认为课前预习是一种很好的学习方法。
通过预习，好学生可以更加自信地学习。
坏学生先预习。
如果他们不明白，第二天老师的指导会让他们突然开悟。
所以我让学生们在课前预习这门课的内容。
将教学改写成1亿个单元，教学效果非常好。
我体内有大量血液流动。
我的血液中有很多白细胞和红细胞。
你知道白细胞和红细胞的作用吗？学生们讲得很好，因为他们在课前做了准备。
然后我问你，你知道一小滴血中含有多少红细胞和白细胞吗？学生们马上说红细胞和白细胞的数量，自然导致我重写了1亿多个。
（3）教师引导小组合作，交流汇报展示让学生们重写自己的教学方法8亿多字，然后让他们重写成数亿字。
我赞扬并强调了这一教学环节的及时成功完成。
第四单元 第11课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 (教学设计)-【上好课】四年级数
第四单元第11课时把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版一、教学目标1. 让学生掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。
2. 如何判断何时使用“万”或“亿”作单位。
3. 改写后数的读法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。
2. 教学难点：判断何时使用“万”或“亿”作单位，以及改写后数的读法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习上一课时内容，引导学生回顾数的组成和整数的读法。
- 提问：我们在日常生活中，会遇到很大的数，如何更方便地表示这些数呢？2. 探究新知- 讲解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。
- 让学生尝试自己改写一些较大的数，并交流改写的方法。
- 讲解判断何时使用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。
- 让学生尝试判断一些较大的数，并交流判断的方法。
3. 实践应用- 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 让学生分小组进行竞赛，提高学生的合作学习意识和集体荣誉感。
4. 总结反馈- 让学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。
- 鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生尝试在生活中寻找较大的数，并改写成用“万”或“亿”作单位。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手能力和思考能力。
2. 通过设计有趣的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业和期末考试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
人教版四年级数学上册《亿以上数的写法和改写》同步练习(附答案)
第十课时亿以上数的写法和改写
1.填空。
（1）写亿以上的数,先看这个数有几级,再从（）写起。
哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写( ）。
（2）三千零六十九亿零八十万零七百一十四写作（）,它是由( ）个亿、（）个万和（）个一组成的。
（3）由8个百亿、8个百组成的数写作( ）,读作( ）。
2.写出下面各数。
（1)八十七八十七万八十七亿
写作∶_________ ________________
______________________
（2）五百零一五百零一万五百零一亿
写作:_________ ________________ ______________________
（3）六千四百六千四百万六千四百亿
写作:_________ ________________ ______________________
（4）六十亿、四百万、七万和五千
写作:__________________________
3.把下面各数改写成用"亿"作单位的数。
45600000000=__________亿
800000000000=_________亿
600000000=___________亿
500900000000=_________亿
4.比一比。
(1)796亿 79亿 7600000000 76900000000
（从小到大排列）
（2)3549999万 355亿 3459990000 3540009876 （从大到小排列）
参考答案。
2021年人教版四年级数学上册第11课时 亿以上数的改写课件牛老师
答：这个数最大是 220080000 想一想。 最小是 100040007
五 课堂小结
亿以上数的改写： ◇ 先分级，找到亿位，再改写。 ◇ 如果是整亿的数，则可直接去掉末尾的
8个“0”，在后面加上一个“亿”字。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
人教版四年级数学上册
51 大数的认识
第11课时 亿以上数的改写一 Nhomakorabea境导入有时你候能，快为速了读方出便， 我们可以这把些整数亿吗的？数改写
成用“亿”作单位的数！
数字太长了， 好难数啊！
把请整读亿出数下改列写各数成。用 “亿51”65作03单20位10的50数
19200000000
要是能改写成用 “亿”或“万”作单 位的数就好了！
人教部编版一年级数学下册 第11课时 用数学(2)-教案 .docx
第6单元 100以内的加法和减法（一）第11课时用数学（2）
【教学目标】
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？
（二）新知
出示课本主题图
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
讨论交流。
汇报板书每次都减去9
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。
说自己的想法。
板书
28-9-9-9=1
说明什么呢?
5、验证做法
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论。
9+9+9+1=28
6、拓展应用
课本第78页做一做。
（三）巩固练习
练习十八第3、4题。
（四）课堂小结
板书设计：。
亿以上数的改写和求近似数教学反思
亿以上数的改写和求近似数教学反思
这节课的内容是在学生已经在前面学习了亿以内的数的改写和求近似数的基础上进行学习的。
所以在该教学设计中复习铺垫的内容我主要是采用了这一知识作为一个旧知识的铺垫。
主要是因为想让学生能利用知识的迁移对新知识有更好的掌握。
在整个教学设计中，我主要是采用了学生自主学习的方式，通过学生自己的说来发现方法。
同时在求近似数这一教学内容的安排上我则是主要采用了讨论和小组互助的形式来达成我的教学目标。
更多的在教学中我注意了让学生有说的机会，让学生在说和表达中清晰自己的做法。
在实际的教学中，学生在课堂中的表现还是比较好，能及时地跟随教师的设计思路进行本课堂的教学，同时在教师的引导下也能逐步地明白改写和求近似数的方法，自己慢慢地总结出方法。
通过课堂的检测，可以发现虽然还有部分的学生对于该内容掌握得还不够熟练但是基本的方法已经基本能掌握。
特别是求近似数这一知识点，学生掌握还是可以的。
不过经过课堂的观察，我发现自己的教学设计中还是有一些问题考虑得还不够周到，所以学生课堂中的反映还不能跟上老师的节奏，另外课堂中学生读数的速度比较慢，这是学生对于读数这一知识还不熟练掌握的原因，数级和数位的辨认比较慢，需要再以后进一步地进行训练。
如果把教学的旧知和新知通过在一个练习里出现，或者对于学生建立迁移更有效。
在课堂的前十五分钟，学生的课堂回答的参与面还是比较小。
除此之外，学生在表述方法的机会还不够多，或许是因为急于按照自我的时间进行课堂进度，所以没有给于学生很多说的机会。
课堂中或许还有很多的不足，需要我在实际的教学中不断地思考和进一步完善。
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探究一、由6个亿、6个百万、6个十万、6个一 组成的数（ 400000000000 ） 。 写数时，关键是什么？为确保正确，可以先列 出（ 数位顺序 ）表，再一一对照来写。 我能仿照做：（1）由8个百亿、3个亿、7个千 万6个百组成的数是（ 80370000600）。 （2）2个千亿、2个千万、2个千组成的数是 （ 200020002000 ）。
亿以上数的写法和改写提升课
学习目标：
学习目标：进一步能正确地掌握亿以上数读写 法，及数的改写。
的
• 一、1、亿位的左边一位是（ 十亿）位，右边一位是 （ 千万 ）位。 • 2、64589670000从左起的第一个6表示（ 6 ）个 百亿 （ ），第二个6表示（ 6 ）个（十万 ）。它里面有 （645）个亿和（ 8967）个万组成的。 六百四十五亿八千九百六十七万 • 读作： • 3、四十亿三千五百六十万二千九百八十 写作： 4035602980 约等于 40 亿 • 4、54398752310≈ （ 544 ）亿 396058万≈ （ 40 ）亿 • 5、把横线上的数后面的“亿”去掉该怎么写？ • （1）上海世博会财政总预算高达3000亿至4000亿元 人民币。 • 3000亿 写作：300000000000 4000亿 写作：400000000000
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• 探究二、□最大能填几？ • 199□1040000≈199亿，□里最大应填 （ 4 ），最小能填（ 0 ）。 • 22□3457800≈23亿，□里最大应填 （ 9 ），最小能填（ 5 ）。 • 试一试:( 1 )5□3542000≈6亿 □里最小应填 5 ），最大应填（ （ 9 ）。 • ( 2)27□0045800≈27亿 □里最大应填 （ 4 ）。
• 探究三、用5个8和5个0这是个数字，按要求 组成十位数。 • 最大的数： 8888读出两个0的数： 8008000888 8000800888 探究四、运用分析法解决组数问题。 8000080888
一个九位数，个位上是最小的一位数，万位上的数字 是个位上数字的6倍，，是千万位的2倍，最高位上的 数比万位上的数多2，其余数位都是0，这个数写作 （830060001 ），读作：（八亿三千零六万零一 ）。 试一试：五个连续自然数的和是380，这五个数中最 大的数是（ 78 ），最小的数是（ 74 ）。