论电视文化对幼儿语言发展的影响

传媒新论
一、电视文化对幼儿的促进作用
（一）电视文化丰富了幼儿的词汇含量
语言的发展是以词汇的增加为基础的。

幼儿语言表达中常常出现用词不当，或缺乏连贯性的现象。

主要是由于幼儿生活经验少，词汇贫乏造成的。

丰富幼儿词汇是培养幼儿表达能力的基础。

在以前，幼儿丰富词汇的途径主要有两个：一是通过大量的阅读；二是通过与他人交往。

通过对家庭基本情况的调查可以了解到，大多数家庭都是三口之家的家庭结构。

年轻的父母们处于现代社会中，生活节奏的加快、压力的增大，使他们很难有时间与孩子交流，更遑论需要大量时间的阅读活动了。

而独生子女家庭结构与社会现状又使幼儿与同龄伙伴交往的机会降低，即使有交流的机会也会因为同为幼儿，生活经验及词汇量相差无几而获益不多。

在这种情形下，电视便弥补了上述不足，随之产生的电视文化便发挥出了极大的作用。

电视在用直观性、多样性赢得广大幼儿喜爱的同时，其幽默风趣、优美生动、简练上口的电视语言也极易得到幼儿的喜爱，并且便于其记忆和背诵。

它同时也可以在无人参与的情况下进行，并且有词汇量大，词语更新速度快、语言结构时尚等特点，对幼儿词汇量的丰富有极其重要的作用。

（二）电视文化有利于提高幼儿发音的正确性
清晰、准确、优美的语言，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且还能给人以美的享受。

幼儿时期，因为发音器官尚未完善，发音时常常出现吐字不清的现象。

除幼儿语言分析能力不强，不能分辨语音的微小差别等原因外，幼儿还极易受到方言的影响。

因为幼儿语言发展最显著的特征便是以模仿为基础，而电视文化所包含的语言发音大多是以标准的普通话进行的，所以幼儿在看电视的同时便会模仿正确的语音，从而能够发出正确的音节。

（三）电视文化在幼儿语言教育中的作用
众所周知，动画片的形式和内容符合幼儿发展的特点，对幼儿有较强的吸引力，对幼儿的语言教育具有一定的促进作用。

例如《小鲤鱼历险记》中的动画角色生动可爱，语言简单，贴进幼儿的日常用语；《黑猫警长》、《蓝皮鼠和大脸猫》中的形象不仅亲切，而且幼儿再次运用后很容易成为自己的语言；在《海尔兄弟》中不仅为幼儿塑造了两兄弟的英勇形象，而且还有好多对自然现象的解释，使幼儿在娱乐中学习，在看动画片中也增加了不少常识。

当然动画片中就少不了《蓝精灵》、《灰姑娘》、《猫和老鼠》这类动画片，还能使幼儿感受到其他国家的语言的特殊风格。

（四）电视文化有利于促进幼儿的社会化
所谓社会化是指幼儿不断学习社会群体的行为模式或行为规范，并朝社会环境对他期望的方向发展的过程。

相对于书籍而言，电视是一种解构性的力量，书籍让社会主体拥有文化优势，而电视则剥夺了他们的文化优势，儿童通过看电视可以缩小他们与社会的距离。

电视让幼儿在家就可以了解现在的流行趋势，也可以知道现在有哪些受儿童欢迎的节目、活动等。

（五）电视文化有利于促进幼儿言语能力的发展 幼儿的言语是在后天社会环境中，通过言语实践逐渐发展起来的，语言交往实践的多少，对幼儿言语的发展有很大的作用。

研究表明，从小受到较多言语刺激的幼儿，其言语发展也较快。

电视文化的特殊声音艺术，为幼儿提供了丰富的言语刺激，幼儿在这种良好的刺激中，能逐渐掌握正确的发音和规范的语法，还能丰富作为语言“建筑材料”的词汇。

二、电视文化对幼儿的消极影响
（一）电视文化容易使幼儿失去在交往中运用语言的机会
论电视文化对幼儿语言发展的影响
□ 傅媛蕾 周素妹
[摘要] 随着电视机的大量普及，电视文化已经悄然形成，并渗透到社会生活的各个领域，影响着处于其文化氛围中的成员，电视文化对幼儿的影响尤为重要。

本文结合学前期儿童的生理、心理特点，详细分析了儿童的电视需求，儿童的电视接触，阐述了电视文化对幼儿语言发展的影响。

对于指导儿童收看电视，发挥电视寓教于乐的特长，促进儿童的语言发展具有重要的理论和实践意义。

[关键词] 电视文化 幼儿 语言 影响
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0029(2011)02(下)-0040-02
中国报业 CHINA NEWSPAPER INDUSTRY 2011.2（下）
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幼儿语言发展中重要的一环就是运用，只有在运用中才能够发现问题，在与别人（尤其是同伴）的交往和交流中才能够激发起幼儿学习语言的积极性和主动性。

但是，现在幼儿在看电视的时候绝大多数都是独自一人观看，缺少与其他人的沟通和交流。

因此幼儿即使从电视中学得了一些语言，也很难使其在言语交流中得到运用。

长此以往，对幼儿语言的发展十分不利。

（二）幼儿对电视文化过于信赖造成语言发展中的错误
我们常常听到幼儿用：“电视上就是这么说的！”来反驳家长，这种现象从一定程度上说明了幼儿对于电视的信任。

幼儿本身对事物的分辨能力又不强，久而久之，幼儿很自然就会将其中的一些错误信息当作正确的信息来接受。

这一现象表现在语言中最为突出的就是广告词、歌词以及小品台词等。

有很多广告为了达到促进销售，上口易诵的效果，任意窜改词语。

而且，这种改动又大多是突出的重点，色彩鲜明，容易引起注意，识记和再认也更为容易。

（三）电视内容选择不当，造成幼儿语言不文明现象 幼儿在收看电视时不会选择，电视节目又良莠不齐，幼儿在一味的接受过程中，由于本身能力所限，不会加以分辨，只是单纯地学习与模仿。

若不及时加以纠正，会造成幼儿语言不文明、不优美的问题。

在这一问题上，家庭的影响力是很大的。

调查表明，家长受教育程度的高低与其收看节目类型，对幼儿看电视的选择、指导有一定的关系。

除去上述两个方面的影响外，电视文化对于幼儿语言的发展还有着一些很难将其归类的影响存在。

三、发挥电视文化对幼儿语言发展的积极作用 （一）家长与孩子一起看电视
家长与孩子一起看电视，首先便于控制孩子看电视的时间，帮助幼儿养成良好的收看电视的习惯，如吃饭不看电视等；其次，便于引导孩子正确认识电视中的内容，因势利导，使孩子逐渐形成正确观念，从而培养良好的个性和行为习惯，培养其审美情趣和鉴赏能力：再次，便于加强家长和孩子之间的交流，促进孩子的发展。

和孩子一起看电视，一方面可以了解孩子的兴趣，另一方面可以发展孩子的语言表达能力，在交流中增进亲子感情，活跃家庭气氛。

一项研究表明：家长和孩子一起看电视，可以大大减少电视中暴力镜头对孩子的不良影响，帮助孩子养成良好的收视习惯。

（二）发展幼儿兴趣，减少孩子对电视的依赖
兴趣广泛的孩子，花在电视上的时间要少得多。

因此，要培养孩子的某种爱好。

如绘画、音乐、舞蹈、体育等，养成饭后散步的习惯，使孩子避免过度迷恋电视。

另外，鼓励孩子和同伴交流，扩大孩子的社交能力。

玩是孩子的天性，他们能在玩中增长智力。

有玩具可玩的儿童与单纯看电视的儿童相比，前者对电视注意的时间会降低一半，但对节目内容的理解并未受到影响。

（三）为幼儿选择好的电视节目
为幼儿选择好的电视节目是十分重要的。

幼儿的分辨能力低，模仿能力强，好的电视节目能使幼儿学习到诸如正确的发音，语法及修辞等有利于语言发展的知识，反之对幼儿造成的影响也是很大的。

（四）父母应加强对幼儿看电视的限制
父母对儿童的管教可以用来预测儿童的观看行为，也可以预测父母与儿童一起看电视的行为模式，当父母鼓励儿童观看电视节目时，儿童观看的是最高水平的知识型节目，而不是儿童娱乐型节目。

与那些父母观看限制较少的儿童相比，那些受父母观看限制较多的儿童较少观看儿童非知识型节目和一般观众节目，因此限制型父母较为成功地控制了儿童对非教育型节目的观看时间。

（五）幼儿教师应注意教育艺术的运用
幼儿园是孩子交流收视内容的场所，老师应通过对某一时期热点节目进行点评，尽量减少电视对孩子造成的负面影响。

还可通过开展“小主持”等活动，增强幼儿在收视行为方面的主动性，培养幼儿对电视节目的初步鉴赏能力。

（作者单位：云南师范大学商学院教育与艺术学院）
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责任编辑：邓应华
2011.2（下） CHINA NEWSPAPER INDUSTRY 中国报业41。