(七年级语文)第二单元学教练(马建军)
人教版(部编版)七年级初一语文上册 第二单元《写作学会记事》 名师教学教案 教学设计反思
第二单元《写作:學会记事》敎學设计一、敎學目标1.结合分析《散步》的写作过程,學会围绕中心把事情写清楚,写完整,有详略。
2.结合自己生活实际,在写作中融入自己的体验,學会把事情写的有感情。
3.分析《散步》中的语句,學习锤炼语言,學会使用一些能够贴切表达情感的句子。
二、敎學重点结合分析《散步》的写作过程,學会围绕中心把事情写清楚,写完整,有详略。
三、敎學难点分析《散步》中的语句,學习锤炼语言,學会使用一些能够贴切表达情感的句子。
四、敎學课时:2课时五、敎學方法:范文引路、激趣引导、创设情境。
第二单元解析人文主题:本单元围绕“亲情”主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《<世说新语>二则》4 篇课文。
这些文章,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
通过对课文的學习,加深对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。
语文要素:學习本单元,继续重视朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化;在整体感知全文的基础上,感受和理解各篇课文表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解,尝试读出亲情之外的情感内涵。
从字里行间了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。
写作--學会记事解析人文主题:写自己亲身经历、感受深切的事,抒发真情实感。
语文要素:學习把事情说清楚的记事原则,尝试在叙事中抓住细节,表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
敎學过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入敎师语言:同學们,在第一单元的學习中,我们感受到《散步》是一篇非常经典的叙事散文叙事清楚,详略分明,立意深刻。
正如这篇文章所记述的,散步其实是生活中一件我们经常进行的家庭活动。
如果我们能向作者莫怀戚學习,将一件小事记叙清楚,中心明确,同时學习挖掘平常小事的深刻意义,细致描写生活常见之景的美好,那么我们就会发现生活中原来有那么多可写的素材,我们的作文内容就不会千篇一律,平淡乏味。
下面我们今天就先以《散步》为例,學习如何写好一件事。
七年级语文上册第二单元第6课《我的老师》教学设计新人教版
我的老师教学目标:知识目标:1、了解作者,识记重点词语。
2、感知文章内容。
能力目标:1、结合文中具体事例概括出“老师”的品格。
2、掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法刻画人物的写法。
情感目标:通过学习,培养学生良好的行为习惯,理解作者的写作意图:呼吁真、善、美人性的复归教学重难点:重点:能力1,难点:能力2教具:班班通教法:合作探究、点拨课时:第一课时教学过程:一、激趣导入:同学们,在我们的成长过程中,离不开老师,一种是学校里的老师,他们不仅给我们传授书本知识,更多的是教给我们许多做人的道理,另一种是生活中的老师,他们虽然不能教给我们书本的知识,但是却能教给我们做人的道理,让我们能认真反思自己的言行。
今天让我们走进贾平凹的《我的老师》,聆听一位只有三岁半“老师”的教导吧!介绍作者:贾平凹:平凹(wā),原名贾平娃,陕西省丹凤县人。
陕西作协主席,中国书协会员,当代著名作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家,也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
被誉为“鬼才”。
代表作有《秦腔》、《高兴》、《心迹》、《爱的踪迹》、《废都》等,曾获多次文学大奖。
作品《我不是个好儿子》选入鲁教版语文必修三、作品《月迹》已选入苏教版语文课本、作品《落叶》入选北师大版和鲁教版中学教材。
(学生熟读了解。
)二、整体感知:1.大声朗读课文,用字典解决生字词。
如果有特别难理解的地方就打上问号。
你读准了吗?涵泊()放肆()矫情()诽谤()斟酌() 遁()鉴赏()凛然()裸()体琢磨()诚惶诚恐()千刀万剐()学生先读,再写。
2、请你用一句话来概括我的老师:我的老师是一个______________________________的人。
(找两三个同学起来回答,老师点评)二、合作探讨:快速默读课文,思考下列问题:(先自主思考后并小组交流: )1、课文写了孙涵泊小老师的哪几件事?表现了老师的什么特性?学生先思考,再交流。
河南省宝丰县杨庄镇第一初级中学七年级语文上册2《济南的冬天》导学案(无答案)新人教版
(2016年秋季版)河南省宝丰县杨庄镇第一初级中学七年级语文上册2《济南的冬天》导学案(无答案)新人教版济南的冬天学习目标:1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2•学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
3.培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
4. 体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言,积累文中优美的「语句。
学习重、难点1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2•体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
自学交流案、创设情境,导入新课同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步.入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中,却使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其「间的浓郁情致,体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。
、走近作者,了解背景老舍,(1899 —1966),现代著名作家,“人民艺术家”,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。
)三、预习检测:1.给下列加点字注音:「A ! A济南 (j 1)镶(xi a ng)1 / 幵水藻(z ao)贮蓄(zh u)发髻(j i)澄清(ch e ng)着落(zhu 6)看护(k o n)(2016年秋季版)河南省宝丰县杨庄镇第一初级中学七年级语文上册导学2《济南的冬天》案(无答案)新人教版②提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?a、用拟人手法:b、用比喻、拟人手法c、从人们的感受:B :薄雪覆盖下的山——①小组朗读第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
七年级语文上册第二单元第5课《我的老师》教学设计及备课资料新版北京课改版
《我的老师》授课设计授课目的:1.认识作者,积累有关的语言。
2.学习写人散文的阅读方法,学习本文以事写人的技巧。
3.培养学生感恩老师的感情。
授课时间: 2 课时第1课时授课目的1.认识作者。
2.认识课文基本内容。
授课内容与步骤情况激趣:魏巍,今世闻名作家,原名鸿杰。
1920 年 6 月生于河南郑州一个城市穷人家庭。
在极其困难的条件下,读了老百姓小学、高小,并勉强上了简单农村师范。
1937 年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年 12 月在山西前线参加八路军,不久抵达延安。
解放战争中,行家军的空隙写了大量诗歌。
全国解放后,参加了抗美援朝战争。
其代表作有:散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。
有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”他们像蜡烛,照亮了学生前进的道路。
他们是人梯,载着学生登攀科学的顶峰。
今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们或许不仅一次写过“我的老师”这类作文,请同学们在阅读本文时比较一下,你的写法与作者的写法有哪什么不同样,我们能从中学到怎样的技巧。
想想魏巍是一个怎样的学生,我们从中又能学到什么?研究生趣第一步,泛读课文。
指导学生阅读时,要求用重视号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或讨论的文字。
找出老师关爱我与我爱老师的内容,并将文中所写之事编上序号,在此基础上理解散文的构造与中心。
一、指导学生理解散文的构造学法指导:理解文章整体构造,要注意经过文章的构造特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般构造方式为提出对象,对对象进行直接描绘和间接描绘,点明意义。
理解构造要从抓线索或文当前手。
讲堂研究:1.请为课文划分段落层次,并作精华概括:学生充足讨论后概括:回想我——沉迷——蔡老师想念老师爱学生——学生爱老师2.第二部分记述了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样详略安排有什么利处?讨论并概括:本文并记述了有关蔡老师的七件事:②老师教我们跳舞(课外)③老师带我们察看蜜蜂(假日)④老师教我们读诗(平常)⑤我们看老师写字(平常)⑥老师调解小纠葛(校内)⑦我梦里寻师。
山东省郯城县红花镇初级中学人教版七年级语文上册教案第二单元:学会读后感的写法
- 阅读理解:学生往往难以深入理解文章背后的情感和主题,需要引导他们从字面意义深入到文章内涵。
- 写作技巧:如何将阅读感悟转化为书面表达,对学生来说是一个难点。他们需要学会如何组织语言,表达自己的观点和情感。
- 互评互改:学生可能不善于发现他人的优点和不足,也难以提出有建设性的修改意见。
其次,在写作过程中,学生们在表达自己的观点和情感时显得有些吃力。他们知道要写什么,但不知道如何运用恰当的语言表达出来。针对这个问题,我给出了一些写作框架和指导,让他们参考。不过,我也意识到,要提高学生的写作能力,还需要让他们多读优秀的文章,多进行仿写练习。这样,他们才能逐渐积累语言素材,形成自己的写作风格。
3. 成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1. 讨论主题:学生将围绕“如何提升读后感的写作质量”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发:在讨论过程中,我将提出一些引导性问题,帮助学生发现写作中的问题、分析问题并提出解决方案。
- 读后感写作技巧:学会从阅读中提炼感悟,并能运用到写作中,形成有深度的读后感。
- 写作实践:能够按照读后感的结构要求,撰写一篇内容丰富、观点明确的读后感。
举例:《春》一文中,作者运用了大量生动的比喻和拟人手法,描绘出春天的美好景象。学生在学习时,需关注这些修辞手法的运用,理解作者如何通过文字表达对春天的喜爱。
3. 重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调感悟的提炼和书面表达这两个重点。对于难点部分,我会通过分析例文和对比不同学生的写作,来帮助大家理解如何将感悟转化为文若干小组,每组讨论一个与读后感相关的问题,例如“如何从课文中提取感悟?”
甘肃省民勤县双茨科乡中学人教版语文七年级上册第二单元第八课《咏雪》教案
。
一、教学内容
《咏雪》为人教版语文七年级上册第二单元第八课。本节课内容主要包括:
1. 学习课文《咏雪》,理解课文内容,体会作者对雪的赞美之情。
2. 分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并学会运用到自己的写作中。
3. 掌握重点词汇和短语,如“皑皑”、“银装素裹”等,并学会正确运用。
五、教反思
在本次《咏雪》的教学中,我发现学生们对古诗词的兴趣还是挺高的。通过引导他们朗读、分析诗句,大家逐渐感受到了诗词的魅力。不过,我也注意到在教学中存在一些问题,需要我在今后的教学中加以改进。
首先,对于诗词意境的理解,虽然我尝试运用多媒体手段帮助学生构建起雪的视觉和情感印象,但感觉效果还是不够理想。在以后的教学中,我可以尝试让学生用自己的语言来描述诗词中的画面,从而加深他们对意境的理解。
- 修辞手法的深入理解:学生往往能够识别修辞手法,但难以深入理解其表达效果和艺术魅力。
- 文化背景的融入:学生可能对古代文人的生活背景不够了解,影响对诗词的理解和欣赏。
- 创作能力的培养:如何将所学修辞和写作特色应用到自己的写作中,对学生来说是一个挑战。
举例:
- 在意境理解方面,教师可通过图片、视频等多媒体手段,帮助学生构建起“雪”的视觉和情感印象。
- 修辞手法的识别与应用:课文中运用了比喻、拟人等修辞手法,学生需学会识别并能够模仿运用到自己的写作中。
- 重点词汇和短语的掌握:如“皑皑”、“银装素裹”等,这些词汇和短语能够帮助学生更准确地表达雪的景象。
- 写作特色的分析:学生需要理解并学习课文中的写作特色,如形象描绘、情感表达等,以提高自己的写作水平。
4. 学习课文的写作特色,提高自己的写作水平。
河北省青龙满族自治县祖山兰亭中学人教版七年级语文上册(2016部编版)教案:第2课《济南的冬天》
4.增强文化传承与理解:了解并传承我国优秀传统文化,通过学习课文,增强对中华民族地域文化的认同感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)生字词的掌握:学生需要掌握课文中出现的生字词,如“暖和”、“响晴”、“温晴”等,以便于理解课文内容。
河北省青龙满族自治县祖山兰亭中学人教版七年级语文上册(2016部编版)教案:第2课《济南的冬天》
一、教学内容
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册(2016部编版)第二课的内容。本节课主要教学内容包括:理解作者对济南冬天的喜爱之情,学习并掌握文中生字词;分析文章的结构,了解作者如何运用对比、描写等手法表现济南冬天的特点;欣பைடு நூலகம்并背诵优美段落,提高学生对散文的审美能力。具体内容包括:
1.讨论主题:学生将围绕“如何运用写作手法描绘季节景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
1.生字词学习:暖和、响晴、温晴、宝地、白雪等。
2.文章结构分析:第一段总体描述济南冬天的特点,第二、三段具体描绘济南冬天的山水景色,最后一段抒发作者对济南冬天的喜爱之情。
3.写作手法学习:对比、描写等。
4.优美段落欣赏:如“那些小山太秀气,好像是从哪个园林里搬来的……”等。
5.背诵:指导学生背诵优美段落,提高语感和记忆力。
2019-2020学年七年级语文上册 第二单元《6 我的老师》学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第二单元《6 我的老师》学案(新版)新人教版【预习课导学】(自习20分钟)预习任务:资料准备:了解魏巍以及本文写作背景。
自主积累:将这篇回忆性散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟:体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
预习步骤:第一步:初读文本读顺读畅:认准字形、读准字音,遇到难懂的词语和句子画出来。
了解魏巍以及本文写作背景。
第二步:再读文本,体会情感:1、听读课文《我的老师》。
2、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络,概括文章、理解文章内容,并概括文章。
3、再次默读课文,画出文中所写的七件小事然后用简要的语言加以概括。
同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语,并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】学习目标1、了解作者及写作背景,理解积累“痣、褪、焚、榆钱”等词语。
能够有感情的朗读这篇文章,理解课文的主要内容。
2、通过合作探究,品味文章精彩词句,学习本文围绕中心选取材料,详略得当的写作技巧,体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、激情投入,阳光参与,体会真挚的师生感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【资料助读】1、作者简介:魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后,他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2、背景资料:上世纪50年代,我国正处于社会主义建设时期,各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
2019-2020学年七年级语文上册 第二单元 教案 北师大版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第二单元教案北师大版教学目标:1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。
2、读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。
教学过程:一、古诗激趣1、学生交流古诗,背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题,认识作者(2)解释词语,说说诗意(3)联系实际,发挥想象(4)感情朗读,体会诗境二、揭题学习《山行》1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流。
(1)山行:在山路上行走。
(2)作者:杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。
(3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……(学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词鱼。
)3、句子的理解:A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说、同桌说、指名说)5、联系实际,发挥想象6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
)7、交流:表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上,体会感情。
8、美读古诗形式多样,体会情感。
三、作业4.《天净沙·秋思》一、教学目标1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》2、能了解元散曲中小令的特点3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情4、初步具有创造能力。
5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情。
二、重点难点1、朗读、背诵《天净沙·秋思》2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情3、训练想象、联想,培养创造思维三、教学设想1、以朗读训练为重点,体会寓情于景的写法。
2、通过合作学习与交流,形成良好的学风,学会学习。
江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文上册 济南的冬天教案1 新人教版
济南的冬天教案能力目标1.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。
2.理解作者采用对比写法的作用。
3.培养自读写景抒情散文的能力。
德育目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点景物描述方法。
教学方法1.朗读教学法。
本文为一篇美文,语言朴实清新,作为感知,感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的,如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。
2.问题式教学法。
教师依据教学目标设计富有启发性的问题,在学生讨论、交流的过程中,严密思维、拓展想像。
3.比较阅读法。
通过与前一篇课文《春》的比较,进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
教具准备多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、打印好的《清泉赞》及习题设计的资料课时安排2课时教学过程第一课时教学要点本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段,鉴赏景物描述方法。
教学步骤一、导语设计同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书文题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。
那么,称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致,给出一个评判。
二、老舍及其创作多媒体显示:老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中,开始用白话创作。
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。
1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。
老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
七年级语文上册第二单元第5课《我的老师》教学设计2新版北京课改版
《我的老师》授课方案课题我的老师七年级上册1.感知文章语言,品读文中重点词句的意义和作用。
授课目标2. 领悟文章朴素的语言所包括的作者对老师的深邃感情。
授课重点领悟作者对蔡老师的感情的深入过程,掌握文章感情线索。
授课难点推测文章的用词、语句,领悟其包括的思想感情。
课型主要教法朗诵法、商讨法授课手段多媒体教学过程设计授课教师活动学生活动活动妄图环节导入:同学们好!今天我们来学习《我的老导入新课。
师》这篇课文。
《我的老师》是作者魏巍说明文章创应《教师报》之约而创作的一篇作品。
《我作背景,帮的老师》公布之际 ,蔡芸芝44岁 ,正逢助学生更深司马私立中学请她重登教坛之时。
读罢写刻地理解作她的这篇情真意切的文章后,蔡老师深者对蔡老师受感人和激励,随后,她几费周折,获得的感情。
魏巍的工作单位和通信地点,相隔三十多年没有联系的师生, 又书来信往 ,交情更为深邃。
终究是什么让这篇作品拥有这样神奇的力量呢?是文中记述的这七件小事传达出的至真至深的师生情。
下面就请同学们依次来说一说这七学生预设:品读文章语件小事表现了“我”对蔡老师怎样的感情。
我们喜欢蔡老师,亲近蔡言,商酌用我们先来看第一件事,请一位同学来老师。
从“她素来不打骂我们”字用词。
朗诵一下第 3 自然段。
其他同学边听边思能够看出来蔡老师特别温柔,考,“蔡老师假装愤慨”这件事表现了作所以我们其实不怕她,并且喜欢者对蔡老师的什么感情?你从哪里看出她、愿意亲近她。
来的?这一段中有没有哪些字词能让你能感觉到作者对蔡老师的感情?学生预设:蔡老师的教鞭忧如要落下来的时候,作者“用石板一迎” ,忧如在和老师开玩笑同样,特别放松,由此能够看出我们喜这种你来我往、有来有回的互动,可欢蔡老师、亲近蔡老师。
以看出我们和蔡老师很亲近。
还有吗?“我用儿童狡猾的目光观察老师”,“狡猾”这个词表现了作者的俏皮,作者敢用俏皮的眼神察看老师,说明作者和“狡猾”本来是个贬义词,是诡计多蔡老师很亲近。
七年级语文上册第二单元教学案及答案(教案+学案).docx
七年级语文教案6.理想课型:讲读课时:1主备人:邓雪云审核:七年级语文备课组审校:梁建时间:2010.8. 18教学目标:1.有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
2.联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
树立远大理想,并为之奋斗。
教学重点:目标1、2教学难点:目标2教学过程:布置预习•导学教学札记1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
寂零()祺卷()外窃()珀污()洗濯()缝连()佩强()飘()可望不可即()2.学生查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义。
请用这些词各写一句话。
寂寥碌碌终生绝处逢生可望不可即★学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写两遍,要工整、规范、力求美观。
3.学生查阅资料与工具书,了解作者一些知识,写在下面。
4.用普通话朗读课文二、m遍,要求读音正确、流利。
想一想,本诗讲述了什么哲理?表达了作者什么感情?除此之外,你还有哪些地方没有弄懂?还有什么问题? 也一并写在下面。
5.模仿第一段写几句话。
例如:爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。
二.指导学习•研讨1.导入(由预习.导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论:★这首诗歌的主旨是什么?★表达了作者怎样的思想感情?★试着分析诗歌的结构。
3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出, 我们共同解决(生教学札记提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨, 培养其合作学习能力)。
示例:⑴第1节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?它在全诗中起什么作用?⑵第3节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
⑶怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运” ?举出1-2个这样的例子。
河北省石家庄市第三十一中学七年级语文上册《第二单元第9课王几何》教案(新版)新人教版
【教课目的】 1.朗诵课文,归纳文章基本内容。
2.勾勒相貌、动作、语言描绘的句子,认识其对刻画人物形象的作用。
3. 深入人物心里世界,感觉人物的人品魅力。
【教课要点】 1 、2、3【教课方法】朗诵法、圈点勾勒法、精读法【课时建议】 2 课时【学习过程】课前预习1.默读课文,勾勒出不认识的字和重要词语,借助课文讲解和工具书疏导字词。
2.读课文 2 遍,初步认识文章内容。
讲堂学习一、预习反应3.将课后“读一读,写一写”中的字词齐读三遍,掌握其读音和意义。
4.沟通课前预习第 2 题,谈谈自己预习时初读文章的感觉。
二、默读课文,认识内容5.迅速阅读全文,谈谈本文主要写的是谁?明确:王几何。
6.王几何原来叫什么名字?“王几何”这个外号是怎么来的?明确:王几何原来叫王玉琳,王几何是上几届学生私下里给他取的外号。
7.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。
明确:本文主要写了王几何老师上第一堂课的情况,刻画了一位风趣风趣、教课水平高、业务能力强、学问广博的老师形像。
8.本文描绘的是一节充满笑声的数学课,谈谈这节课上令人发笑的源泉有哪些?九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教课设计小学教师工作计...初中教师教课设计初中教师工作计...第2页共3页明确:( 1)王老师哑笑。
(2)王老师宣布自己的外号。
(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑恶的三角架。
9.王老师在讲堂上展现的绝技是什么?他这样做的意图安在?(用原文语句回答)文章中的这段描绘,在构造和内容上有什么作用?明确:反手画圆和三角形。
他这样做的意图是向大家说明一个简单朴实的道理——只需功夫深,铁1杵能够磨成针!要大家切记的是一种热爱知识和锲而不舍的学习精神。
这段描绘在构造上总结了上文,在内容表达上点了然要旨。
三、再读课文,咀嚼精髓10. “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤.进门,眨眼功夫....就站到了讲台上。
七年级语文下册第二单元语段阅读题及答案第二单元2
【甲】刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了!”然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。
四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。
明天,他们将奔向各自的岗位。
面对讲台上这严父慈母般的老人,这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住,和老教授多待一刻啊!怅然之中,他们每个人都意识到,这个班集体一解散,就意味着人们这一生再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们,很想再次宣布“同学们,下课了”但嘴巴张了张,竟未能说出。
整个教室一片寂静。
这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,您给我们再点个名吧!”沉默打破了,同学们终于找到一个释放点,渴盼地望着老师说:“对!老师,您就给我们再点个名吧!”马教授愣怔了半晌,深情地扫视一遍同学们,然后捧起了花名册。
同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,凝望着老师。
“现在开始点名!”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
“肖石!张天利!温颖!……”他大声地点着。
四十五位同学相继站起又端正坐下。
“马国政!”“啊?”同学们蒙了。
“到”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。
掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
【乙】忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。
”1、甲文中当“刺耳的铃声”响起时,“马教授心头一震”的原因是:乙文韩麦尔听到钟声和号声时,脸色惨白,原因是:2、甲文、乙文都着力渲染了课堂气氛,甲文渲染的是(A、忧伤B、怀念C、依恋)的气氛。
10木兰诗
七年级下学期语文《学教练》导学案课题:木兰诗课时: 2 主备人:唐荣审核人:编号:201110班级:小组:姓名:时间:作业批改:第一课时学习目标:1.了解《木兰诗》有关的文学常识;2.疏通文意,理清故事基本脉络;一、自主学习1.汉乐府诗的了解乐府诗集为南宋郭茂倩所编,共一百首,依音乐性分为十二类,《木兰诗》属于北朝民歌,收录于乐府诗中的“梁鼓角横吹曲”中南北朝乐府民歌。
①南北朝时代,也像汉代一样,设有专门的乐府机关,采集诗歌,配合音乐演唱。
这些乐府诗中有民间歌谣,也有贵族文人的作品;其中民歌部分更为新鲜活泼和艺术的魅惑力量。
②南北朝乐府民歌,开辟了一条五言、七言绝句抒情小诗的新道路。
五言四句的小诗,在汉民歌中虽然已经出现,但为数甚少,也没什么影响。
南北朝民歌绝大多数是五言四句,这种刚健清新民歌的出现,对当时形式主义文风起了冲击的作用,因而影响很大。
同时,在表现手法上,如口语的运用,对后代诗人也有借鉴作用。
2.检查生字自学效果。
可汗()鞍( ) 鞯( ) 朔( ) 柝( ) 辔( ) 啾( )3.读背课文下的注解,解释下列词语及语句的含义。
①何所思②忆③愿为市鞍马为市④鞯⑤旦⑥万里赴戎机⑦关山度若飞⑧朔气传金柝朔⑨赏赐百千强强⑩郭⑾著⑿雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离扑朔迷离⒀双兔傍地走,安能辨我是雄雌二、合作探究1.朗读全诗,借助注释逐句理解,理清故事。
2.用简洁的语言概括每段的内容①②③④⑤⑥3.复述这首诗的故事情节。
第二课时学习目标:1.反复诵读,尽可能当堂背诵,并注意理解性背诵和默写。
2.理解诗歌详略安排的特点。
3.掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点,并展开联想和想象活动。
一、合作探究:1.比一比,看谁先找出文中的修辞手法,找的最快最多的获胜。
温馨提示:互文:也称互文见义,指上下文中相关词语互有省略,而意义上则互有补充,从而使文辞简洁精练。
古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制,常常用互文见义的表达方法,在有限的字数内,表达完备的意义,增加语句的内涵。
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6 理想——冯雯教学目标1、有感情地朗读、背诵这首诗歌。
2、理解、体会其形象化的语言。
3、树立远大理想,并为之奋斗。
课前自学1、读准下列加点字的读音:寂寥.( ) 扒.窃( ) 玷.污( ) 诅咒..( )( ) 洗濯.( ) 缀.连( )莹莹.( ) 船舶.( )..倔强..( )( )..蜕.( )2、理解下列各词的意义:寂寥:玷污:诅咒:洗濯:可望不可即:3、朗读诗歌,注意语气、语调、节奏、重音4、收集有关为理想而奋斗的名人名言及优秀事迹。
课堂教学过程一、导入新课二、检查预习情况三、教师指导阶段(一)目标一:让学生掌握朗读技巧(1)请学生用自己喜欢的方式自由朗读。
(2)男女生对读,读出韵味:自由表演读读出感情。
(3)分小组朗读,请学生纠正。
(4)教师明确朗读时应注意的问题。
1、读准字音。
2、把握语调、音律、节奏。
3、区分句子中的语言轻重缓急。
4、明确诗歌的感情基调,读出恰当的语气。
设计说明:本课是在第一单元朗读训练的基础上,让学生归结朗读的方法、技巧,进一步提高朗读水平。
同时,反复阅读也有助于学生理解作者蕴涵在修辞训练(二)目标二:理解、体会其形象化的语言1、诗歌在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?2、诗歌的第一节有四个比喻,它们的喻意各是什么?3、,找出你最喜欢的、感受最深的诗句,谈谈你的感受?4、教师小结课堂练习例如1:诗歌第一节“理想是石,敲出星星之火;/理想是火,点燃熄灭的灯;/理想是灯,照亮夜行的路;/ 理想是路,引你走到黎明。
”句式仿写:“爱心是风,卷来浓密的云;/ 爱心是云,化作及时的雨;/爱心是雨,滋润旧旱的树;/ 爱心是树,为你撑起绿荫。
”例如2:诗歌运用很多“是”字句和“使”字句,仿照“理想是__,____”的句式造句。
句式仿写:修辞训练这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。
教师指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。
(目的:提高学生想象思维的能力和语言表达能力)课后练习1学生结合自己的实际自由畅谈自己的理想,写一篇三百字的文章。
2、背诵诗歌板书设计理想——流沙河语言表达特点:比喻顶针情感:鼓舞人们树立远大理想,为理想而奋斗.答案:课前自学1、寂寥liáo 扒窃pá玷污diàn 诅咒zǔ zhòu 洗濯zhuó缀连zhuì莹莹yíng 船舶bó蜕tuì倔强jué jiàng2、寂寥:寂静;空旷。
玷污:弄脏,比喻辱没。
诅咒:原指祈祷鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。
洗濯:洗。
可望不可即:只能远远看见而不能接近。
即,靠近、接触。
倔强:性情刚强不屈。
课堂教学过程(二)目标二:理解、体会其形象化的语言1、 [提示]:采用比喻、顶针和修辞方法。
作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。
2、 [提示]:不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,四个比喻是连环的,这在修辞手法上称为“顶针”。
前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。
“黎明”指理想境界。
漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说“理想是灯,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可见,这一节的意思主要是说,理想是前进的方向。
“灯”、“路”指的是:理想前进的方向;“石”、“火”指的是:理想的传播过程。
3、[提示]:这首诗意蕴丰厚运用了大量的比喻使这首诗歌有了语言的含蓄美,使诗歌的内涵更显得丰富。
在修辞上还用了排比。
(学生自由畅谈,各抒己见,答案可不拘一格,可采用小组合作交流的形式。
教师点评。
)4、教师小结同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。
理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。
愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。
我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。
课堂练习句式仿写:理想是钥匙,打开成功的大门。
理想是太阳,给我们阳光。
理想是翅膀,让我们飞翔在成功的蓝天。
理想是水分,灌溉我枯干的心灵。
理想是种子,让我们收获成功。
理想是汽车,载我们通向成功。
理想是路标,指引我们前进。
7 短文两篇行道树——冯雯教学目标1、揣摩形象化的语言。
2、理解行道树——无私奉献者的形象课前自学1、请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。
堕.落()烟cōng()点zhuì()繁弦.急管()苦熬.()冉冉.()贪lán ()污浊.()2、查阅工具书,理解词语.堕落:点缀:深沉:繁弦急管:红灯绿酒:贪婪:冉冉:苦熬:3、朗读课文,注意语调、语气、语速。
4、以我是一棵树为题,写一段话。
课堂教学过程一、导入新课。
检查预习情况教师指导阶段(一)目标一:反复朗读,感知文章内容。
1、请一名学生朗读,同学们提意见。
2、教师明确:朗读的语速要适中,语气深沉而坚定。
3、全班学生一起朗读。
(二)目标二:理解行道树——无私奉献者的形象1、行道树的形象体现了什么精神?2、为什么行道树认为自己的事业是神圣的?3、为了突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?4、总结:(三)目标三:揣摩形象化的语言1、找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?2、你认为哪些语言描写最生动,最能突出行道树的形象?试分析说明?课堂练习1、本文的中心是通过行道树的自白表现出来的,但有人说像在发牢骚,你怎么看?.2、现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?课后练习以我是一棵树为题写一篇四百字的文章。
板书设计行道树——张晓风献出浓阴神圣迎接光明制造清新一身烟尘与原始森林的同伴比较行道树的自述吸露,玩凉凉的云痛苦寂静、黑暗、孤独、苦熬奉献者的形象与城市的人们比较繁弦急管、红灯绿酒深沉——奉献精神、深沉的幸福答案:课前自学堕.落(duò])烟cōng(囱)点zhuì(缀)繁弦.急管(xián)苦熬.(áo )冉冉.(rǎn)贪lán (婪)污浊.(zhuó)堕落:①(思想、行为)往坏里变;②沦落、流落(多用于早期白话)。
堕,落、掉。
点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
深沉:沉着持重;思想感情不外露。
繁弦急管:多种多样欢快的音乐声。
弦,指弦乐器。
管,指管乐器。
红灯绿酒:形容繁华热闹的夜生活。
贪婪:①贪得无厌(含贬义);②不知满足。
冉冉:慢慢地。
苦熬:忍受着痛苦度(日子)。
课堂教学过程(二)目标二:理解行道树——无私奉献者的形象1、提示:无私奉献、自我牺牲、奉献人类、心系社会等语言均可。
2、明确:行道树认识到社会的需要,人们需要的是也就是神圣的事业,居民需要新鲜的空气,行人需要绿荫,迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘中,从事神圣的事业。
3、[提示]采用了对比手法:a.与同类的优越处境对比;b.与人类的无知行为对比。
4、总结:同学们,这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式,进行了很好的讨论和研究,对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。
我们都是社会的一员,应该有强烈的社会责任关注社会,关注人生,关注自然。
让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力,点缀美好的社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
(三)目标三:揣摩形象化的语言1、[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲,这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。
2、让学生体会形象化的语言。
学生的解答可能是多样的,芜杂的,教师要帮助学生突出重点,明确中心。
课堂练习1、提示:决非发牢骚,而是强烈的呼唤,呼唤更多的奉献者为社会造福,为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳,保护自己的生存环境.2、提示:学生结合现实和自己的经历,大胆联想,自由发言。
第一次真好——冯雯教学目标1、让学生辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
课前自学1、给加点字注音。
雏.形()丰硕.()霎.时()孵.鸟()姊.妹()柚.子()沉甸甸.()结实累累.()玲珑剔.透()2、弄懂下列词语的意思玲珑剔透:具体而微:不可磨灭:回味无穷:多姿多彩:3、周素珊是因为什么发出了“第一次真好”这样的感概?课堂教学过程一、导入新课二、检查预习情况三、教师指导阶段(一)目标一:引导学生理解第一次的含义,培养学生正确的价值观。
1、在文中你能找出哪些词语体现了“好”的含义?2、既然第一次真好,可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?(二)目标二:学习详略得当和以小见大的写法1、这些第一次,作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?2、怎样理解“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?3、小结:课堂练习说说你现在最想尝试的第一次是什么?或者是曾经经历过的第一次的感受,跟大家一起交流。
(要求学生用3-4分钟的时间写下来,然后回答。
)课后练习从以下题目中任选一个1、以《第一次,我忘不了你》为题写一篇作文。
在无数个“第一次”的体验中,你长大了,成熟了,请你写出你经历过的、印象最深的“第一次”,写出你的真情实感。
2、2008年,作为观众,你第一次来到奥运赛场,或者作为运动员,第一次登上领奖台,你看到、想到什么?你想和你的老师、同学、父母说些什么?答案:课前自学1、给加点字注音。
雏.形(chú)丰硕.(shuò)霎.时(shà)孵.鸟(fū)姊.妹(zǐ)柚.子(yòu)沉甸甸.(diàn)结实累累.(léi])玲珑剔.透(tī )2、弄懂下列词语的意思玲珑剔透:形容器物精致通明,结构细巧。
具体而微:整个形体都已具备了,只是比较微小而已。
不可磨灭:指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。
多姿多彩:本文指生活丰富而充实。
3、周素珊是因为什么发出了“第一次真好”这样的感概?(1)柚子树(2)十姊妹课堂教学过程(一)目标一:引导学生理解第一次的含义,培养学生正确的价值观。
1、在文中你能找出哪些词语体现了“好”的含义?明确:“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激,使人回味无穷”,等等。
2、既然第一次真好,可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?明确:因为第一次无论愉快不愉快,但感觉都是新的,是从未体验过的,特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,所以使人回味无穷。