优良的学风是创建一流大学的永恒主题

优良校风是创建一流大学的永恒主题
摘要：
当今世界，国际竞争日趋激烈，竞争涉及国家硬实力和软实力的各个领域。

在这种竞争中，影响到一个国家核心竞争力的关键因素之一就是大学。

在这样的国际环境下，要增强我国的国际竞争力，创建世界一流大学的意义非常深远。

而大学校风，是一所大学师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。

简言之，校风就是学校风气的总称。

一所大学的校风是该所大学的文化底蕴和优良传统的核心和精髓，反映着该学校的办学历史、办学传统、管理风格和校园文化特色，代表着该学校所有师生员工的科研精神，学习风气和精神面貌。

因此，校风建设对大学的发展起着至关重要的作用。

优良的校风是创建一流大学永恒的主题，是创建一流大学的根本性问题，建设优良校风将是创建一流大学的根本性保证。

关键词：一流大学优良的校风保证校风建设
正文：
冯友兰为"国立西南联合大学纪念碑"撰写碑文："联合大学以其兼容并包之精神，转移社会一时之风气，内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号，违千夫之诺诺，作一士之谔谔。

"大学之风，无声无形；大学之风，常在常新。

一所大学的风气，不会随着年代更迭而淡去，相反，会积累沉淀，最终形成一所大学之风格与气度，恒久绵长。

大学校风，是一所大学的品牌和形象，校风为自己的学校定位，也为自己的学校区别于其他大学而显示出重要的标志和特征。

大学校风是一所大学的精神和灵魂，大学校风体现着一所学校富有特色的办学理念、办学宗旨和办学特色，是一所学校的精神风貌的载体，是一所学校的内在的品质和灵魂，是维系一所学校生存和发展的一种精神力量，一个精神支柱。

大学校风如同一所大学的空气和阳光，使学生得到沐浴和熏陶。

学校里的所有师生员工皆在其作用和影响的范围之内，对师生员工的心理、情感、兴趣、思想、意志、观念等都具有陶冶作用。

校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中文化长期积淀
而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。

校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的校风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是弘扬大学文化的重要途径之一，是学校品位和格调的重要标志之一。

校风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现，影响到学校的社会声誉和社会形象。

因此，校风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。

良好的校风是学校的宝贵财富。

学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

因此，大学校风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。

大学，是学生学到扎实的知识，掌握真正的本领，培养创新精神的地方。

可是多数学校都没有尽到这一责任，究其原因是学校的校风建设，尤其是学风建设没有做到位。

学风是校风建设的基础，是学校文化长期积淀的精华。

学风是一所大学校风的集中体现，学风好，表明校风正，校风正，学风必然好。

学风建设是关系到人才培养质量的大事。

同时，学风也是学校办学水平的反映，体现着学校的品位与格调。

学风不仅是学生学习态度的综合反映，也是一所学校的治学精神、治学态度和治学方法的综合反映。

学风是衡量校风优劣的重要指标之一，直接关系到教育质量的高低，影响到学校的声誉和地位。

任何一所大学的校风，都不是一朝一夕形成的，而是一种长期的建设和历史积淀过程。

而且优良的校风一旦形成，就会变成这所大学的优良传统，就会一代一代的传承下来，轻易不会改变，体现出恒久性特点。

优良的校风总是共性与个性的有机融合，它们除了有校风的一般特征外，又会表现出打上各自大学印记的不同特点，如哈佛与剑桥的校风各异，北大、清华的校风也不同。

为此，抓大学校风建设，决不能一蹴而就，必须常抓不懈，持之以恒。

同时，又不能照搬照抄，而要从实际出发，在历史与现实的结合点上抓出自己的特色。

找准突破口，以逐步形成具有鲜明个性的校风。

创建一流大学是中国高等教育的一个重要奋斗目标。

自改革开放以来,我国
的高等教育面貌有了实质性的变化,各高等院校的办学水平、质量、规模也都有了显著的提高。

许多大学都提出了要努力建设一流大学的口号,在我国建设若干所世界一流大学的呼声也成了教育界的共识。

建设一流的大学不仅仅是我们教育领域的大事,它还直接影响到国家的核心竞争力,是国家发展战略的核心内容。

我认为，一所一流大学应该有良好的校风，而这个良好的校风，是要通过一位位教师、毕业的校友在较长的社会生活、社会实践中张扬和体现出来的，而不是靠截取某一个横断面、用一个公式和数据计算，就能简单地评判出其内涵与好坏。

一流大学并没有一个确切的定义，不同人有不同的表述。

但是，可以达成共识的是，在我国高校建设世界一流大学的过程中，应该有一批个性特征鲜明的、校风和学术特色相得益彰的学校共同迈入世界一流大学之林，而不应该是千校一面。

我们看到，发达国家的世界一流大学都是有着鲜明的性格特征的，除了遵循一般的办学规律、教育规律之外，每一所大学从其办学理念到其校园文化，包括其学科布局都有着明显的区别。

所以，向一流大学迈进，对大学的教师与管理者来说，应始终牢记一条，即保持自己的个性，创建优良的校风。

胡锦涛总书记在河南视察时曾指出：“河南地处中原，素有‘九州心腹、十省通衢’之称，有着悠久的历史、灿烂的文化和丰富的资源，是全国人口第一大省，经济总量居中西部地区之首，在中部地区乃至全国都占有重要地位，应该在促进中部地区崛起中发挥更大作用。

”然而，相对于经济的快速发展，河南的高等教育却相对滞后，其前进的步调与经济的腾飞并不协调，河南省教育人口高达2816万，比有些省份的总人口还多。

由于历史的原因，目前河南省普通本科院校只有30多所，仅有一所“211工程”重点建设高校，没有一所教育部直属高校。

众所周知，正处在经济腾飞阶段和工业化阶段的河南，其工业在国民经济中所占比重逐步增大，对人力资本的要求逐渐提高。

河南要把沉重的人口压力转化为人力资源需要高等教育的有力支撑。

高等教育不仅可以提高河南的劳动生产率，还可以促进河南产业结构升级。

当今社会竞争日趋激烈，竞争涉及硬实力和软实力的各个领域，包括政治、经济、文化、教育等各个方面。

而影响一个省核心竞争力的关键因素之一就是大学，因为大学具有最具战略意义的要素，如科学、知识、技术、人才等。

一流大学的根本功能之一就是汇聚形成核心竞争力的各方
面领军人才，探讨人类社会和科学发展的前沿问题。

在这样的环境下，要增强河南的竞争力、实现科学发展，创建国内一流大学的意义非常深远。

河南工业大学坐落于黄河之滨的河南省省会郑州市，始建于1956年，学校秉承“崇尚科学，勇于探索，报国兴学，自强不息”的工大精神，遵循“明德，求是，拓新，笃行”的校训，多年来为国家及河南省经济社会发展作出了突出贡献。

河南工业大学以“明德、求是、拓新、笃行”为校训，秉承“教学为本、质量立校”的教育理念，树立“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养思想，着力创造富有特色的学风与校风。

学校在全面总结办学经验的基础上，认真分析、深刻认识学校在高等教育体系中的地位与时代赋予学校的历史重任，明确提出了新时期的办学指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，立足河南，面向全国，服务行业，坚持育人为本，质量立校，特色发展，积极改革创新，注重内涵建设，全面提升教育教学质量与办学水平，培养高素质应用型人才，努力把学校建设成为综合实力一流，优势学科国内领先，以工为主的多科性高水平大学。

我们应该结合学校的历史和文化，时刻铭记“明德、求是、拓新、笃行”的校训，深入贯彻落实科学发展观，勇于探索，崇尚科学，自强不息，努力为弘扬我中原文化，创建一流大学而奋斗。

结束语：
一流大学的建设和发展，需要雄厚的资金，先进的教学设施；需要建立先进的学科与一支高水平的教学和科研队伍；需要高素质的生源等等，这些都是十分重要的条件和基础。

但是，我们还需要一种精神的创造，一种通过观念、制度、文化反映出来的校园精神的培养，而正是这种精神，能够在学校中形成一种氛围，一种风气，一种使师生抛开一己之私利，真正为学术的进步、学校的发展、国家的建设而艰苦奋斗、开拓进取的追求。

这种精神，这种风尚，这种追求，就源于优良的校风建设。

参考文献。