2015年青海教师招聘湘版小学美术《风来了》说课稿
湘教版小学美术三年级下册《风来了》教案
课题：16、风来了课时：2课时学习领域：造型表现教材分析：神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味。
风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。
这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识。
《风来了》一课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，力求让学生多感官、全方位的体验对象。
在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
教学目标：知识与技能：了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
过程与方法：引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。
情态价值观：促进学生的思维能力、想象能力与记忆力的发展。
教学重点：让学生感受风在不同季节时的特点，初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。
教学难点：如何运用不同绘画形式表现风来时的情景。
教具准备：彩笔、表现风的音乐、课件等学具准备：彩笔教学方法：采用实验法、情景教学法，灵活变换教学方式，巧设情境，巧妙设问，化抽象为具体，激起学生探究问题的热情。
学习方法：主要采用探究教学法，以学生为主，通过欣赏、感受、想象、表现等活动让学生了解风貌风情，学生在自由的观察、体验、感受、讨论、交流聆听等小方法中去了解风的来历，大胆地表现对风的感受，体验创作的乐趣。
师：原来风让静止不动的东西都动了起那风还给大地带来了什么呢？（课件）师：那不同季节的风会带给我们哪些感受呢？、画风：风带给我们这么多感受啊！那你会画风吗？谁想上来画一下？风来的时叶、呼呼的寒风送来了洁白的雪花，大地变得银装素裹。
学生交流感受：春风：温柔、温和、如沐春风般的温暖……夏风：凉快、热、火辣辣、让人们心情变得烦燥……秋风：清凉、清爽、清新板书设计： 16、风来了课件范画。
风来了说课稿
《风来了》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是湘教版小学美术三年级下册第四课《风来了》。
下面我将围绕“教什么”、“如何教”、“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、资源开发六个方面来阐述我的教学构思。
一、教材分析首先，是教材分析。
我将从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、学具准备、课时安排等几个方面来分别阐述。
新课标把美术课堂教学划分为四个学习领域，其中“造型·表现”领域是美术学习的基础，也是本册的重点。
本册教材中的“森林王国”、“生日快乐”以及本节课“风来了”、“线的秘密”、“彩墨游戏”等都属于“造型·表现”的学习领域，集中培养学生造型表现的知识技能和思维方法。
本课选取生活中学生常见的风为题材，引导学生回忆、感受，通过线条、色彩等绘画形式进行造型表现。
鉴于以上分析，依据新课标三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能目标：运用线条或色彩表现风的形态特征。
2、过程与方法目标：通过讲练结合、分组学习方式，培养学生对大自然生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
根据教材内容和教学目标的需要，本课教具需要多媒体播放工具，学具需要学生准备好彩笔、铅笔、橡皮、作业纸。
根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用1个课时完成本节课教学任务。
二、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡阶段，在二年级下册学习“快乐的舞蹈”、“看大夫”、“我爱我家”等“造型·表现”领域的知识时，学生已经具备了一定的绘画技能，而且风又是与学生日常生活息息相关的自然现象，学生经常会遇到，感受到，熟悉又亲切，为本课学习奠定了坚实的基础。
精品小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。
【说课稿】1、教材分析:《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
2、教学目标：认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
②、运用线条大胆地表现对风的感受。
湘美版小学三年级美术《风来了》教学设计 精品
风来了小学三年级美术下册第四课教案教学目标：1、学习风的表现方法。
2、培养学生对大自然对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、大胆表现对风的感受。
教学方法：观察比较分析法、小组交流讨论法。
教学准备：1、教师教具准备：多媒体课件、2、学生学具准备：画板、图画纸、铅笔、橡皮、油画棒或彩笔。
教学过程：一、组织教学 ,检查用具准备情况。
二、导入，迷语•解落三秋叶，•能开二月花。
•过江千尺浪，•入竹万竿斜•2、通过这首诗，在刮风的日子里你还见过哪些情景。
• 3.你用什么方法来证明风来了4.说一说有关“风”的词语5.、出示课题：《风来了》三、观察学习。
知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变化。
1、教师提问：在自然界中有哪些风？（出示课件：风从哪里来）2、学生回答，教师归纳：自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等，空气流动形成风，。
3思考：（1）.平时生活中都遇到过什么样的风，风中的物体有什么变化？（2）我们在走路的时候，逆风和顺风时有什么变化？（3）表演自己在风中行走的样子。
四．画风，学习用线条表现风的感觉。
1讲解：线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向；2．你想怎样来表现风来了呢？3、欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，观察（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。
（2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。
（3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。
(4) 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动，天气的变化。
4．观察反馈：课件出示一幅作品，让学生通过观察指出作品中物体发生的变化和出现的错误。
（课件：反馈指导）5．作画要求：（课件：作画要求）a.大胆的表现对风的感受。
b.使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。
c.不必画太大的场景，以免影响作品的完成。
6．、教师巡回指导。
小学美术《风来了》教学设计说课稿反思
《风来了》说课稿说教材本课属于“造型·表现”学习领域，通过让学生想一想、看一看、讲一件、画一画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥出学生的想象力、创造力。
引导学生广阔的思维空间，从而全面提高整体素质。
创作中教师应积极鼓励学生进行大胆想象、勇于夸张表现。
本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性体验比较丰富。
风是一种自然现象，对它的表现只有从其相关联的事物上才能得以形象的表现。
这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻地观察、体会与认识。
所以，我们力求让学生多感官、全方位去体验。
所以导读是这样写的：“风来了，有微风、有阵风、有春风、有秋风。
风无形无色，又无处不在。
想一想如何画出不同的风。
”在创作中还可以利用不同的方式来表现风，可以画出风的飘动、大小和方向，使得学生能够体会风的形态。
运用色彩的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。
说教学思路在教学中，教师引导学生通过知风、看风、说风和画风几个环节来进行教学。
教学活动开展层层深入，分别从引导学生画风的线条、画物体、画人及事物，从风的形式到物的反应，再经想象提高到创作表现逐步展开。
通过使用引导教学法，使学生在认识上解决瓶颈问题，在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
说导学目标1.通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化。
描绘风吹来的情景。
2.通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。
3.通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱自然的情感。
说导学重、难点重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。
难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。
说过程一、导入风：师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？生：想师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风的声音）师：大家听出它是谁了吗？生：风师：是呀！我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。
《风来了》说课稿
《风来了》说课稿一、说教材。
教材分析：《风来了》是湘版小学美术教材第六册的第四课，属“造型表现”类型。
本课以学生生活中常见的风为内容题材，让学生回忆各式各样的风刮起时所看到的不同情景和不同感受，并用绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见摸不着的，怎样表现风来了呢，这便是教学中所要解决的学习问题，通过学生看、听表演，单一素材的尝试绘画，综合画面的分析，使学生体会风的形态载体——利用物体的形态变化来表现风的感觉。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就已经积累了许多与风有关的感性体验。
通过教师的指导，他们一般可以凭记忆和想象画出对风的认识和感受。
教学目标：学习风的表现方法；培养学生对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力；培养学生热爱大自然热爱生活的情感。
教学重点：风的表现方法。
教学难点：风的方向性。
教学准备：幻灯片、音乐二、说教法说法。
本课的教学过程主要是师生的互动，在整个教学过程中我主要采用开放式教学，通过多媒体课件营造一个愉快的、直观的教学环境，很好地调动学生的学生的学习兴趣。
在教学中我注意到了学习活动开展的层次性，从风的形式到物的反应，再经想象追求一种有意义的表现逐步推进，为教学提供了清晰的流程。
课堂以学生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学活动之中，学生在自由观察、体验、感受、讨论、交流与聆听中了解风的来历及风来时周围事物和人物形态上的变化。
大胆地表现对风的理解，体验画风的乐趣。
三、说过程。
一、揭题：教师拿出纸条，播放《体验画风》之“风声”，演示风来了。
问：1、你们看到了什么现象？为什么会这样？2、揭题：《风来了》。
今天我们一起学习风来了。
二、交流：风对于我们来说，再熟悉不过了，你在刮风的时候，看到了哪些现象？1、学生举手交流看到的现象。
2、讨论：《尝试训练二》——你举着伞在风中走会有什么感觉？如果你在旁边，会看到什么现象？讨论————学生模仿表演————课件展示现象（我们一起看看究竟会发生什么现象）师生交流：画中朋友为什么要变换不同的姿势行走？——因为风力有大小三、欣赏：因为风力大小不同，事物在风中的变化也会不一样。
三年级下册美术说课稿及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术说课稿及反思-第六课风来了︳湘美版一、教学背景本课是湘美版三年级下册的第六课——《风来了》，是以风景为主题的美术课程。
本课程主要通过让学生了解风的作用，感受自然风景，引导学生绘制描绘风景的场景。
二、教学目标1.知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。
2.掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。
3.观察和模仿风景画，丰富自己的美感，提高自己的绘画能力。
三、教学内容本课程主要内容是让学生了解自然风光，体会风的作用，学习绘制富有自然特色的风景画。
在学习过程中，我们将会让学生了解到：1.风是什么？风的作用是什么？风有哪些呢？2.学习分析画面，把自然界的景色绘制在纸上。
3.感受自然界，着手画一幅属于自己的风景画。
四、教学过程1. 思维导入教师可以在黑板上展示一幅山脉和树林的图片，让学生说说自己对这幅图的感受。
从图片中引出风景画的话题，并让学生发表意见、分享感受。
2. 新知讲授•知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。
教师通过图片或实物展示的方式，让学生了解什么是风，风有哪些作用，在自然风光中风景是如何呈现的。
•掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。
讲解风景画的基本构图，如前景、中景和远景的分配，点线面的运用等。
同时引入水墨画的技巧，如侧重轻重、黑白的运用等，为下一步绘制打好基础。
3. 练习和体验1.了解画面后，让学生观察示范画作，2.让学生根据示范画作，模仿绘制风景画。
3.学生自由发挥，用水墨画绘制自己以前经历过或印象最深的风景画。
4. 总结反思教师引导学生回顾学习内容，对学生的绘画作品进行评价和指导。
五、课后作业要求学生进行风景画的创作，并合理使用本节课学到的技巧，让学生将自然风光画面化在纸上。
同时，让学生寻找并收集自己喜欢的风景画，进行收藏。
六、教学反思本节课程的教学重点是通过学生感受自然风光，体验风景画的基本技巧，让学生掌握如何用水墨画的方式绘制一个自然风景的画面。
小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
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小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
【说课稿】
一、说教材：
1、教材分析:
《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
5。
风来了说课稿
三年级下册美术《风来了》说课稿潘秋香各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是三年级下册美术第六课的内容，下面我将重点从以下几方面来谈谈我对本节课的教学设计。
一、说课标1、总目标是：获得对美术学习的持久兴趣；了解美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想；形成基本的美术素养。
2、阶段目标：小学美术分为四大领域，即造型。
表现、设计应用、欣赏评述、综合。
探索。
本节课属于造型表现的内容。
三年级属于第二学段，这一学段造型表现领域的具体又分为：①初步认识形、色与肌理等美术语言。
②学习使用各种工具体验不同媒材的效果。
③通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
二、说教材1、教材分析：本课以“风”为创作题材,为的是让学生关注自然生活及自己身边的事物,并通过各种教学途径,引导学生观察、体验和感受各种不同的风及风刮起时所见到的情景与,能运用线条、色彩等美术语言,通过绘画的形式表现出来.三年级学生逐渐能客观地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样的内容对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。
我确定本课的教学目标为：1、认知目标：学习风的表现方法。
2、能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、情感目标：培养对热爱大自然和生活的情感。
教学重点:引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化,学习风的表现方法. 教学难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受.三、说教法、学法第一种是情景教学法。
我向学生展示了大量的“风”的图片、观看风的视频、播放关于风的声音和音乐、给学生创设了一个艺术情境和氛围。
第二种是活动教学法，例如我让学生进行小组讨论、比赛画风、表演风中行走，目的是发挥学生的主动性。
第三种是直观演示法，如让学生上台演示画风、出示老师示范作品。
第四种是创作表现法，我建议学生采用油画棒水粉画结合的方式，这种体验丰富了学生的绘画表现形式。
三年级风来了美术教学说课稿
三年级风来了美术教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版美术第六册《风来了》说课稿
湘教版美术第六册《风来了》说课稿湘教版美术第六册《风来了》说课稿一、说教材分析：《风来了》是湘版小学美术课本第6册第4课的造型与表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表达出来。
在教学过程中，引导学生通过看看、演演、画画等方法，大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
教学目标：1、知识和技能：能运用线条或色彩表现“风”的形态特征。
2、过程与方法：在欣赏中，培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，体验生活的美。
在活动中，发挥想象能力，体验画面的美感。
在探究中，体验风的表现方法及物体的前后遮挡画法。
3、情感、态度、价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：重点：认识风来时的情景和人物变化的动态,能够运用线条或色彩表现风来时的情景。
难点：通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
二、说学情分析：小学三年级的学生，已有一定的学习习惯及绘画技能，但他们天真浪漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。
但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。
所以让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。
三、说教法根据学生情况，我主要采取以下教学方法：1、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生参与游戏活动，激发学生学习的欲望。
2、体验教学法：通过引导学生参与听、看、说、想、画的活动，使学生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。
3、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。
四、说学法：本课在学法上主要采用观察记忆法、对比学习法和互动评价法。
首先让学生观察泡泡飞舞的情景及课件的展示，从而体验、感知、记忆各种风的特点。
通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受，最终解决本课的重点及难点。
小学三年级美术《风来了》说课稿
小学三年级美术《风来了》说课稿尊敬的校领导、同事们：大家好！我今天说课的内容是小学三年级美术《风来了》。
本课旨在通过观察、体验和创作，让学生了解风的特性，并培养他们的观察力和创作能力。
一、教材分析本课是小学美术教材三年级上册中的一节造型课，其重点是让学生通过观察和体验，了解风的特性，并能够用自己喜欢的方式表达出来。
通过本课的学习，学生将进一步拓展对自然现象的认识，培养他们对大自然的热爱之情。
二、学情分析三年级的学生对自然现象有一定的好奇心，尤其对风这种无形但无处不在的现象。
他们已经具备了一定的观察和表达能力，能够通过自己的方式来描述和表现风。
因此，本课将通过多种教学活动，引导学生将他们对风的认识转化为具体的作品。
三、教学目标1.知识目标：了解风的特性，包括风的大小、方向和温度等。
2.能力目标：能够通过观察和体验，用自己喜欢的方式表达对风的认识，如绘画、泥塑、剪纸等。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。
4.态度目标：通过小组合作和自主探究，培养学生的合作精神和创新意识。
5.价值观：让学生认识到艺术与生活的联系，培养他们关注身边事物的习惯。
四、教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察和体验，了解风的特性，并能够用自己喜欢的方式表达出来。
2.教学难点：如何将学生对风的认识转化为具体的作品，并让他们在创作过程中体验到艺术的乐趣。
五、教法与学法1.教法：采用情境教学、示范教学和合作学习等方法，引导学生通过观察、体验和创作来了解风的特性，并培养他们的观察力和创作能力。
2.学法：通过观察、体验、讨论和创作等方式，让学生自主探究、合作学习和创新实践，提高他们的艺术素养和综合能力。
六、教学过程设计1.导入新课：通过谜语导入新课，引导学生思考风的特性。
2.观察体验：带领学生到室外感受风的存在，观察风的大小、方向和温度等特性。
回到教室后，让学生分享自己的观察体验。
3.示范讲解：通过教师示范和学生示范，引导学生了解如何用不同的材料和手法表现风。
三年级美术下册说课稿-6. 风来了2-湘美版
三年级美术下册说课稿-6. 风来了2-湘美版一、教材解析1.教材出版本节课教材来源于《湘美版小学美术三年级下册》。
2.知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.认识风的自然特征和表现方法。
2.感知风带来的自然和社会生活中的变化。
3.了解风在生活中作用的多样性。
4.善于感知、表现及创造风的艺术形象。
3.教学内容本节课的主要教学内容为：基于《湘美版小学美术三年级下册》的“风来了2”教学内容。
4.教学目标通过对本节课的学习，学生将能够：1.了解和认识风的自然特征和表现方法。
2.感知风带来的自然和社会生活中的变化。
3.了解风在生活中作用的多样性。
4.善于感知、表现及创造风的艺术形象。
二、教学准备1.教具准备1.笔记本电脑或iPad2.投影仪3.教材《湘美版小学美术三年级下册》4.学生所需的美术用品：铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、彩色调和纸、彩笔等2.学生准备学生需要自己准备美术用品，包括铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、彩色调和纸、彩笔等。
三、教学流程1.导入从自然风光和风的哪些特征开始引入，引导学生讨论口号：“风来了，该怎么办？”。
2.示范与指导1.学生在瞭解、认识了风的特征后，可以根据风带来的感受和与生活的联系进行创作。
2.老师示范如何利用画笔绘制出风的形态。
3.通过学生的互相展示，让学生体验到不同形式表现风的美的感觉和分类。
3.巩固与拓展1.学生可以在纸上继续表现自己的想像。
2.通过与生活中其他事物的的结合，让学生在思考中理解风的多样性，开展拓展。
3.在设计中学生除了注意形态和搭配间的协调，也注重颜色的运用。
让大家进一步发掘并发挥自己的艺术感悟能力。
四、教学重点和难点1.教学重点1.通过学生的互相展示，让学生体验到不同形式表现风的美的感觉和分类。
2.学生可以在纸上继续表现自己的想像，通过多次展现的发挥，让学生进一步发掘自己的艺术天赋。
2.教学难点1.让学生理解风的多样性。
2.从生活现象和善于感知到艺术形象的创造中作为创作主题。
湘美版小学美术三年级下册《风来了》说课稿
湘美版小学美术三年级下册《风来了》说课稿一. 教材分析《风来了》是湘美版小学美术三年级下册的一课，主要让学生通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，运用不同的绘画技巧和材料，表达自己对风的理解和感受。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生拓展思路，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对风有一定的认知和感受。
但学生的个体差异较大，部分学生对风的理解和表现可能较为简单，需要通过引导和启发，帮助他们深入观察和思考，丰富作品的表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风的特征和表现形式，学习运用不同的绘画技巧和材料，表达自己对风的理解和感受。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论和创作，提高学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，学会用心感悟生活，丰富情感表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：运用不同的绘画技巧和材料，表现风的特点和感受。
2.难点：如何将抽象的风具象化，引导学生深入观察和思考，丰富作品的表现力。
五. 说教学方法与手段1.引导法：通过问题引导，激发学生的思考和探索欲望。
2.示范法：教师演示绘画技巧，让学生直观地学习 and 模仿。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享心得和创作经验。
4.情境教学：创设有利于学生创造力的教学情境，激发学生的想象力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：利用图片和实例，引导学生关注风的特点和表现形式，激发学生的兴趣和创作欲望。
2.观察与体验：让学生走出教室，亲身感受风的存在，观察风对自然界和人类生活的影响。
3.讨论与分享：学生回到教室，与同学交流自己的观察和感受，分享心得体会。
4.教师演示：教师展示绘画技巧，引导学生如何将风的特点和感受表现在作品中。
5.创作实践：学生根据自己的理解和感受，运用所学技巧和材料进行绘画创作。
6.交流与评价：学生展示作品，相互交流创作心得，教师对作品进行评价和指导。
风来了说课稿
风来了说课稿尊敬的各位领导、评委老师：您们好!我今天的说课的课题是小学二年级美术第16课《风来了》。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说课。
1、说教材本人对教材的理解是：因为孩子们对风这种自然现象充满好奇，所以，这节课很容易引起孩子的兴趣，能够为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，“通过积极主动地自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展为目标，力求充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到美术素养求知的快乐。
教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
1，感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。
2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。
引导学生通过看、听、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，表现风吹来时的情景和感受。
并通过对各种材料的综合使用，体验不同材质的肌理和画面效果。
增强学生对自然和生活的热爱教学重点：引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法教学难点：师生间的互动、学生间的互动。
以及教师怎样引导小学低年级学生通过绘画表达自己的感受。
2、说教法：本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师仅仅作为学生主动建构知识的协助者促动者，而不品知识的传者、灌输者。
基于以上我对教材的理而不是知识的传授者、灌输者。
基于以上我对教材的理解和分析，所以本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识水平的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
本课的基本教学程序如下图资料搜集——赏风、听风、说风、画风——乐中体验讨论探究——知识扩展——情盛升华师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳在教学中我主要使用了以下方法：○1.欣赏法○2.情景法○3讨论、交流法○4竞赛法○5.谈话法3、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
《风来了》的说课稿
《风来了》的说课稿《风来了》的说课稿大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》,我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：一、说教材1、教材分析:神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。
本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。
三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。
教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。
2、教学目标认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重难点：重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的`感受。
二、说教学过程所以，我是这样设计教学过程的:感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸（一）、感受体验1、（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。
提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风）板书：风2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？（学生通过讨论、交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。
将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然）板书：来了（二）、记忆交流1、讨论：你曾经遇到过什么风？你发现了什么？（对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。
《风来了》说课_2
《风来了》说课稿一、说教材：1、教材分析:《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
2、教学目标：认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
②、运用线条大胆地表现对风的感受。
二、说教法学法：本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采用的是开放式教学，通过多媒体课件，营造了一个愉快直观的教学环境，很好地调动了学生的学习兴趣。
教学中我注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
三年级下册美术说课稿-风来了(4)-湘美版
三年级下册美术说课稿-风来了(4)-湘美版一、课程背景本节课是针对三年级学生的美术课，课程主题为“风来了(4)”，属于湘美版课程。
在前三节课程中，学生学习了“风在远方吹过来”“万物纷繁，风吹来，如将秋天拂去，披上春衣”，“柳树忽左忽右，露出了芦苇的身影”等内容，对风的特点和风对大自然的影响有了一定的了解。
这节课将继续延伸同学们的思路，带领同学们进一步探讨风对人类生活的影响。
二、学情分析本学期，三年级的学生已经逐渐适应了学校的环境和教学氛围，他们学习基础知识较为扎实，对美术课的兴趣爱好也逐渐增加。
因此，本节课程旨在进一步扩大同学们的美术视野和审美能力，同时引导他们关注自然环境和日常生活中风的影响。
三、教学目标1.了解风对人类生活的影响2.能够用简单的线条来描绘风吹动树木等自然风景3.能够在画面中通过轮廓来表现运动状态4.能够了解如何利用颜色来表达风景的感觉和情感四、教学内容和方法1. 教学内容本节课将以“风来了(4)”为主题，教学内容包括以下三个方面： 1. 风与人类生活的关系 2. 描绘自然风景和运动状态 3. 风景的颜色处理和情感表现2. 教学方法本节课采用多种教学方法： 1. 理论引导：讲解风对人类生活的影响，引导学生思考风景的颜色和情感表达。
2. 观察实践：放映短片和图片，引导学生观察自然景观和风的表现。
3. 绘画实践：通过线条、颜色和形状等方式，让学生体验风景的表现和情感表达。
五、教学重难点1. 教学重点1.让学生了解风对人类生活的影响，培养学生的创造性思考能力。
2.让学生通过绘画实践，掌握画面中通过轮廓表现运动状态的技巧。
2. 教学难点让学生思考如何利用颜色来表达风景的感觉和情感。
六、教学过程1. 热身教师和学生一起展示一些自然景观的图片，让学生感受到自然环境中不同的风景和运动状态。
2. 理论引导教师通过讲解风的特点和对人类生活的影响，引导学生思考风景的颜色和情感表达。
教师可以向学生提出以下问题： 1. 风能带走什么？能丰富生活吗？ 2. 风景画中常用的颜色有哪些？它们有什么感觉和情感表达？ 3. 图画中如何表现风吹动自然景观？3. 观察实践放映短片和图片，引导学生观察自然景观和风的表现，鼓励他们发问和思考。
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2015年青海教师招聘湘版小学美术《风来了》说课
稿
一、说教材
本课是湘版三年级《风来了》。
本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。
”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。
二、说学情
学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。
但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。
需要加强指导。
三、说教学目标
【知识与技能目标】
了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
【过程与方法目标】
通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
【情感态度与价值观目标】
唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、教学重难点
【重点】
引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。
【难点】
运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。
五、说教法与学法
教法：新课标指出，教无定法，贵在得法，对于三年级学生来说，他们已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
而《风来了》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
针对这一特点，我采用“教为主导，学为主题”的教学思想，通过直观演示法，诱导探究法，操作发现法，引导学生主动探究，主动体验，并发现彩墨画中的奥妙从而获得知识。
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学法：有效的绘画学习方法，不是一味的去模仿和记忆，而是一个有目的发挥想像的，动手操作的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习方法为：动手尝试法，自主探究法，合作交流法，让学生在学习的过程中感受美术的乐趣。
六、说教学过程
环节一：创设情境，导入新课
自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么?
生：门帘动了。
师：为什么老师做的门帘动了呢?
生：因为有风了。
风来了。
师：对。
因为风来了。
(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰)
环节二：讲授新知识
(一)风的形成和作用
师问：风是怎么形成的呢?生答：空气流动产生风。
冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。
风的大小对人们又什么作用呢?
生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。
师：我忍不住要夸奖同学们了。
你们想到风的作用真多。
“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。
”
(二)教师细说春夏秋冬的风
注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。
并即兴板演柳树在不同风中的形态。
春风来了。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。
春风给我们什么感觉呢?
生：暖暖的，舒服的。
像妈妈的手抚摸着我。
学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢?我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。
那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。
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师要随机直观演示流畅线条风的画法。
春风中，我们的衣服是什么样的?画面色彩是什么色的?注意观察。
欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。
剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑、白铅笔画《放风筝》。
闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉?
高兴、兴奋。
怎么表现出来?举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。
当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。
但，一天天过去，风的脾气变大了。
我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品?他是哪个国家的画家?作品名称是什么?阵风是什么意思呢?感受到了风了吗?怎么看出来的?
师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。
师即兴简笔画----无风时的柳树。
当大风来的时候，它会有什么变化呢?师即兴简笔画-----风中的柳树。
风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。
出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。
(多引导动作和表情的不同)。
观察
从哪里看出画面有风的?风是从哪个方向吹过来的呢?并引导学生欣赏人物的动态及事物随
风飘动的形态。
师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有
表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。
有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。
我们一起来欣赏。
课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。
环节三：巩固练习、创作实践学生制作，教师辅导
讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品?
师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。
用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。
学生作画，教师对存在的问题及时指导。
整理工具，材料，养成良好习惯。
环节四：作品展示与评价，教师小结
教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏;如一张张
精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。
同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。
七、板书设计
风来了
风的形成和作用
合适情景，画出风来了的感觉。
八、教学反思
中公资深讲师王晶晶解析
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