语文人教部编版八年级上册 短文二篇
第11课《短文二篇》课件(共29张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
短文两篇
信
答谢中书书
答复
陶弘景
谢征,作者的 朋友。中书是 谢征的官职。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两 岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
4、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清流见底。
山水相映之美
意
两岸石壁 青林翠竹，
色彩配合之美
境
晨昏变化之美
美
晓雾将歇 夕日欲颓，
动静映衬之美
5、这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题思路］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键词句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有 藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影 子吧。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只 是缺少像我俩这样的闲人罢了。
讨论
➢作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬， 心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。
“青林翠竹”--- 平视
“晓雾将歇”--- 早晨
动 “ห้องสมุดไป่ตู้鸟乱鸣”--- 听觉 景 “夕日欲颓”--- 傍晚
“沉鳞竞跃”--- 视觉
3、思考下面问题
请从炼字的角度赏析“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”。
• “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，生动形象地写出了 猿、鸟此起彼伏地鸣叫着的状态，表现了晨景的热烈欢跃的 气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，生动形象 地写出了水中潜游的鱼儿争相跃出水面的状态，静中有动， 表现了热闹的气氛。
部编版八年级初二语文上册第三单元《11短文二篇》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《11短文二篇》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第三单元《11短文二篇》包括了两篇精美的短文，分别是《大自然的语言》和《宇宙生命之谜》。
这两篇短文内容丰富，语言优美，富有想象力，旨在引导学生感受自然之美，探索科学之谜。
《大自然的语言》一文通过描绘大自然中的各种声音，让学生感受大自然的奇妙与美丽。
文中以音乐家、画家等不同角色的比喻，生动地展示了大自然的声音之美。
通过学习这篇短文，学生可以体会到作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。
《宇宙生命之谜》一文介绍了科学家对宇宙生命存在的探索与研究。
文中涉及到了地球上生命的起源、外太空生命的寻找等科学话题。
通过学习这篇短文，学生可以了解宇宙生命的研究现状，培养对科学的热爱与探索精神。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对语文学科有了一定的认识。
但部分学生对科学类文章的理解尚有困难，需要老师在教学中给予引导。
此外，学生的阅读面和知识储备参差不齐，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握两篇短文的主要内容，了解作者的观点和态度。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然和科学的热爱，提高环保意识，培养探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：两篇短文的主要内容、作者的观点和态度。
2.教学难点：对科学类文章的理解，特别是《宇宙生命之谜》一文中的科学概念和理论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解短文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入课堂，激发学生对大自然的好奇心。
2.阅读理解：学生自主阅读《大自然的语言》，老师提问检查学生的阅读理解情况。
人教部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》课件 (共56张PPT)
让我们伴随着音乐，通过朗读 领略文章的美。
朗读方法：看清字，读准音， 口齿清楚，缓急有秩，轻重有度， 感情充沛，一气呵成。
山川之美,古来共谈。
高峰入云， 清流见底。
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。
一是透出自己不能为朝廷尽忠的牢 骚、抱怨。
二是表现了作者的欣喜、自豪。作 者自我宽慰，安闲自适。那些追名 逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营， 陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾 得暇领略这清虚冷月的仙境？
10．从全文来看，这篇短文 含蓄地表达了作者怎样的 心境？
这篇短文含蓄地表达了 作者在贬谪中感慨深微而 又随缘自适、自我排遣的 特殊心境。
只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
精读探究
• 1．这篇文章运用了哪几种表达方式？ 叙述、描写、抒情。
• 2．叙述部分交代了哪些要素？ 时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
• 3．试想苏轼为何要夜游？“遂至承 天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”说 明什么？
陶弘景―― “山中宰相”
――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后 来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。 他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武 帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶 吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他 请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。 每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时， 他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一 人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙 人”。
能力提升
你敏感的心灵发现自然的生命美 了吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景 图片，用今天学习的景 物描写的技巧 与方法，用优美的文字、心灵的感受 描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己 与自然相融合的生命愉悦。
人教部编版八年级(初二)语文上册第11课《短文二篇》课件
柏？但少闲人如吾状两元成才路 人者耳。
只是。
语气词，相当于“罢了”。
元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣 服准备睡觉，（只见）月光照入门内，（我不 由产生夜游的雅兴，）高兴地起来走到户外。 想到没有可以与我共同游乐的人，于是来到承 天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡，（于是） 我们一起在院子里散步。
判断句：
盖竹柏影也（“……也”表判断）
省略句：
状元成才路
状元成才路 状元成才路
解衣欲睡状（元成才路 省略主语“余”）
倒装句：
相与步于中庭（状语后置，正常语序应为 “相与于中庭步”）
但少闲人如吾两人者状元成才路耳（定语后置，正常 语序应为“但少状元如成才路 吾两人者闲人耳”）
状元成才路 状元成才路
1. “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情
高峰入云， 仰视 极力描写山之高。 清流见底。俯视 极力描写水之清。
思考问题：这一句有什么妙处？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
这一句通过描写朝与夕两 个特定时间段的生物活动，由 描写静态景物转入描写动态景 物，为画面增添了灵动感，传 达出生机和活力。
试简要说明结尾一句的言外之意，并分析其 在结构上的作用。
盖
今义：器物上有遮盖作用的东西
古义：只是 例句：但少闲人如吾两人者耳
但
今义：但是，表转折关系的连词
◆一词多义
念无与为乐者（ 代词，相当于 ）
者
“……的人”
但少闲人如吾两人者耳（
助词，表 示停顿
）
动词，参与，文
未复有能与其奇者（ 中有欣赏、领悟 ）
与
的意思
念无与为乐者（ 动词，和 ）
人教版八年级上册(02018部编版)第三单元10《短文两篇》知识点归纳-教育文档
《短文两篇》知识点梳理《答谢中书书》知识点梳理一、作者陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
二、译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
三、重点词语1、四时俱备。
四时：四季。
俱：都2、晓雾将歇。
歇：消散3、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲：将要。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼竞跃：争着跳跃。
4、欲界之仙都。
欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界。
这里指人间。
仙都：神仙居住的美好世界。
5、自康乐以来。
康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运。
6、未复有能与奇者。
与：参与，这里指欣赏7、五色交辉。
交辉：交相辉映四、课文理解性默写1、统领全文，充当本文引子的句子是：山川之美，古来共谈。
2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三种风物的对偶句是“高峰入云，清流见底。
”3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是：两岸石壁五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达出生命气息的对偶句是：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；昔日欲颓，沉鳞竞跃。
5、文中最能体现作者思想感情的句子是：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
6、表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；昔日欲颓，沉鳞竞跃。
7、表现色彩配合之美的句子是：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。
五、课文内容探究。
（1）这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中是用哪一个字来概括它的特点的？美。
这个字点明了文章的中心。
（2）这个字所在的这句话在全文起什么作用？统领全文。
部编版语文八年级上册第11课短文二篇课件
课后作业
1.朗诵并背诵课文。 2.以谢中书的身份给陶弘景写一封信。
山川 之美
板书设计
答谢中书书
陶弘景
山水相映
色彩变换
钦慕先贤 惋惜众人
晨昏交替 动静结合
寄情山水 淡泊旷达
0211
第二课时
部编版八年级语文上册
记承天寺夜游
苏轼
导入新课
猜猜他是谁？
苏轼
他是北宋中期的文坛领导，是中国文化史上罕见的全才； 其文: 豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一； 其诗: 清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”； 其词：开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”； 书法: 善于行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”； 其画: 善于文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
写信理脉
请用自己最善于的字体，把这封信的内容誊写信纸上，要 求体现文章的层次。
写信理脉
请用自己最善于的字体，把这封信的内容誊写信纸上，要 求体现文章的层次。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
读信明意
清晨的薄雾 消散
坠落
争相
人间仙境
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙
从
参与，这里是“欣 赏”“领会”。
水中潜游的鱼
都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
南朝宋山水诗人谢灵 运，被封为康乐公。
奇丽风景
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中 潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽风景了。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》课堂笔记短文是一种简明的、组织严谨的文章形式，它通常运用小而有力的文字，表达一个主题或理论。
在初中语文八年级上册的第十一课，学生们学习了两篇短文，其中一篇是针对“中考”这一话题的，另一篇则以“旅游”为主题。
以下是具体的课堂笔记。
1. 短文的特点- 语言简洁明了，言简意赅，尽量用简单易懂的词语表达；- 文章结构组织严谨，通常包含一个引入、主体和结尾三部分；- 通过文字表达情感，反映作者的思想和观点。
2. 第一篇短文：中考- 文章属于议论文，作者通过列举事实和观点，支持了自己的论点；- 引入部分提出中考的重要性，使读者明确文章主题；- 主体部分指出中考有很多的好处，有利于学生实现自己的梦想，但同时强调了中考的考试性质及其难度；- 结尾部分再次阐述了中考是人生重要的一个章节，理清复习备考的思路对学生至关重要。
3. 第二篇短文：旅游- 文章的结构清晰明了，作者先通过自己的经历引入文章，为主题铺垫；- 主体部分详细描述了旅游的好处，如拓展眼界、开拓思路、增加知识等等；- 在文中人们也注意了旅游的一些问题，如旅游成本、旅游安全等等，此部分旨在提醒读者在旅游中应注意的一些事项；- 在结尾部分，作者再次强调了旅游的重要性，并为提高旅游行程的质量和效果给出了几条建议，如提前做好行程、仔细准备必备装备等等。
4. 短文的阅读方法- 短文要仔细阅读，especially是文中的关键句子；- 找出文章的主题及其论点，理解作者表达的意图；- 分析文章结构，笔记当中有提到；- 根据文章内容进行思考或讨论。
总之，短文作为一种常见的文体，在学习过程中具有很重要的作用。
通过学习这两篇短文，我们能够了解到短文的一些基本要素，在考试中提高阅读和写作的能力，也能够增加我们的人文素养和思想深度。
学生们应该多读多写，提高自己的语言表达和文学素养，将来快速、准确地表达自己的思想、观点、感受。
除了学习短文的特点和阅读方法，我们还需要针对具体文体进行深入的分析和思考，以提高我们的写作技巧和表达能力。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。
它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
我为什么而活着[英]罗素对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》说课稿
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》说课稿一、课程背景语文学科是我国基础教育的核心学科，它是培养学生基本语言能力，提高综合素质的基础。
而《短文二篇》是初中语文八年级上册的第十一课，主要是通过两篇短文的阅读来启发学生思考生活中的问题，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解什么是叙事文和议论文，了解短文的写作方式和技巧，掌握短文的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.思维目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题的能力和解决问题的能力，启发学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：通过短文的阅读，培养学生的良好品德和道德观念，让学生在生活中注意自己的言行，培养学生的胸怀、同情心和责任感。
三、教学内容1. 短文的阅读及分析，包括叙事文和议论文；2. 短文的写作方法，包括动笔前的准备、选题和构思、写作过程中的注意事项；3. 发现和分析生活中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
四、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够读懂两篇短文，掌握短文的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力；2.教学难点：发现和分析生活中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
五、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授讲解法、讨论探究法、启发式教学法、情境教学法等。
1. 讲授讲解法：通过讲解和示范，让学生了解短文的写作方式和技巧，掌握短文的写作方法。
2. 讨论探究法：通过讨论，让学生共同探讨短文的主题、结构、语言等方面，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 启发式教学法：通过启发和引导，让学生自主发现问题并提出解决方案，培养学生的思维能力。
4. 情境教学法：通过真实的情境模拟，让学生更加深刻地体会到问题的严重性和解决问题的必要性。
六、课型设计第一部分：导入环节（5分钟）1. 教师介绍本课内容，向学生普及什么是短文，以及短文的分类、特点、优点等，让学生初步了解本节课的目的和地位。
2. 让学生阅读一个简短的故事，引导学生从中体会问题在人们生活中的频繁出现，然后让学生在小组内分享自己认为生活中存在的主要问题。
【精选】部编版八年级上册语文第11课《短文两篇(与谢中书书、陶弘景)》课文重要知识讲解
【精选】部编版八年级上册语文第11课《短文两篇》课文重要知识讲解《答谢中书书》一、作者简介陶弘景(456-536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。
南朝齐梁时期的道教茅山派代表人物之一，同时也是著名的医学家、文学家。
二、故事背景《答谢中书书》是陶弘景给谢徵的一封回信。
写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
三、课文翻译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
这里实在是人间天堂啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
四、问题归纳1.“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。
2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。
二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。
三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
3.“高峰入云，清流见底。
”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。
4. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。
这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
5.“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处？“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
部编人教版语文八年级上册第10课《短文二篇》原文及译文
《短文二篇》原文及译文
一、《答谢中书书》原文及译文
【原文】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
【译文】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
二、《记承天寺夜游》原文及译文
1.元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
【译文】元丰六年十月十二日，晚上。
解开衣服想睡觉时，月光从窗口射进来，我愉快地起来行走。
想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。
张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
2.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
【译文】庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇交叉错杂，原来是绿竹和翠柏的影子。
3.何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【译文】哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？只不过少有像我两个这样的闲人罢了。
人教部编版语文八年级上册20《短文两篇》知识讲解
《短文两篇》知识讲解梳理运用作者与背景《陋室铭》刘禹锡(772～842)，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家、哲学家。
曾任太子宾客，世称刘宾客。
与柳宗元并称“刘柳”。
与白居易合称“刘白”。
自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，政治上主张革新，是王叔文政治改革集团的一员。
【高清课堂：学习古人的志向情操ppt5、6】唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》《蜀先主庙》等。
刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。
当时和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他。
先叫刘禹锡在城南面江而居，刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辨。
”这下可气坏了策知县，便令人把刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小至一间半，刘禹锡又据此作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。
”【高清课堂：学习古人的志向情操ppt7】策知县气得肺都要炸了，又令搬到一间仅容一床一桌一椅的小屋。
刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下了《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
《爱莲说》周敦颐（1017～1073），字茂叔，道州营道（现在湖南省道县）人，宋代著名的唯心主义哲学家。
历任地方官吏，曾任虔州（今江西省赣州市）通判（地位略次于州、府长官）等职。
晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。
因为书堂前有发源于莲花峰的小溪，于是他就用故乡营道濂溪给书堂命名为“濂溪书堂”。
世称之为濂溪先生，卒谥元公。
著有《周元公集》《太极图说》《通书》。
【高清课堂：学习古人的志向情操ppt17】《爱莲说》是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢为南康（现在江西省星子县）郡守时写下的。
他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，夏秋之交，莲花盛开，亭亭玉立。
先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》（后来，人们便把这莲池誉为“爱莲池”），至今，星子县还有它的遗址。
人教部编版八年级语文上册《短文两篇》——四个切入点把握作者的思想感情(解析版)
11.短文两篇——群文阅读四个切入点把握作者的思想感情这两篇文言短文,都通过写景表达了作者的思想感情,如《记承天寺夜游》,通过描写庭院清幽澄澈的月下美景,表达了作者虽遭贬谪仍乐观、旷达的复杂感情。
【考点解读】作者的思想感情是作者通过写人叙事、写景状物等方式表达出来的自己对自然,社会或人生的认识和态度,以及由此表现出的情感倾向。
把握作者的思想感情,是学习文言文的一项主要任务,也是中考文言文阅读的一个重要考点。
常见的考查题型:01.××段或××句子蕴含了作者怎样的思想感情?02.这篇文章表达了作者怎样的思想感情?【技法点拨】01.抓住主要内容：作者的思想感情﹐主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,就能体会到作者的思想感情。
如《答谢中书书》一文,主要内容是描写山川美景,通过写景可体会出作者沉醉于山水的愉悦之情02.把握感情基调：有些文章往往在开头就定下感情基调,因此通过分析开头,可帮助我们把握作者的思想感情。
如《答谢中书书》开头一句“山川之美,古来共谈”,就奠定了作者歌咏山川之美的感情基调03.关注议论、抒情句：文中的一些议论,抒情句往往蕴含着作者的态度或情感,阅读时要细细体会其中的深刻意蕴,进而把握作者的思想感情。
如《答谢中书书》中“实是欲界之仙都”一句,从“仙都”一词的评价,可体会到作者对所描绘的山川美景的热爱之情04.了解写作背景：作者的思想感情往往和自身的处境,以及时代背景有着极为密切的关系。
因此,只有知人论世,即了解作者的生活景况和写作的时代背景才能客观准确地把握作者的思想感情。
如《记承天寺夜游》,可通过了解作者被贬黄州的写作背景进而体会作者赏月的复杂心情【真题演练】（一）阅读下面两个语段，回答以下各题。
（一）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
人教部编版八年级语文上册拓展阅读：第10课《短文二篇》
人教部编版八年级语文上册拓展阅读：第10课《短文二篇》山路盘桓，窄到仅容一人通过。
敛声屏息，尽力踏稳每一块石头。
好在，险峻处有铁索，可供攀缘。
山石和铁索，是人类目前留在这峡谷中的不多的印记。
重重山岩，或如刀锋切割一般，陡立崖畔，或是经了妙手点化，层层叠叠，千奇百怪。
这大山的肌肤，经了流水千年的浸润，留下了一条条、一缕缕美丽的花纹。
那些流线型的图案，是造化的力量，鬼斧神工，却不留一丝斧凿的痕迹。
深褐，橘红，赭（zhě）黄，深浅不一，却又浑然一体，像一本厚厚的天书，无字，无语，却在默默地述说着光阴的故事。
听到雷鸣般的水声，抬眼望去，几帘瀑布，挂满川前，依势奔泻，经了山石的重重阻隔，分道扬花，越发激越澎湃。
飞流倒挂，激起冲天的雪浪。
几只小鸟，惊疑地飞过头顶，躲进崖石的丛林中。
一位披着长发的女伴，孩子般张开双臂，一副奋不顾身、拥抱瀑布的模样！一袭孔雀蓝的长裙，被白色的流瀑映衬得格外鲜艳。
衣带飘飘，临风起舞，恰似深山里飞来了一只美丽的孔雀。
峰回路转，瀑布远去了，山石却更见艳丽奇崛。
前面有几艘小船，静静地泊在水中。
于是跳上小船，开始漂流。
水面狭窄，却别有洞天。
水波动荡，小船打着旋，不肯向前。
撑船的两位，做惯了墨客，摆弄一叶扁舟，显得有些笨拙。
踢腾了好久，终于起航了。
一路水花，数串笑语，划到岸边，游兴尚酣。
继续前行，山石越发峭拔，峡谷越发葱茏。
绿树环合，寂寥无人。
几簇野菊，悄然开在山崖。
数只蝴蝶，翩然飞过眼前。
导游却说：“那边还有一个景点，同样风光无限。
”答案《神秘的大峡谷》写绿树，表现一片翠绿的色彩；写野菊，表现它的点缀效果；写蝴蝶，让静态的画面有了动态感与生命的活力。
《后赤壁赋（节选）》都写了月夜出游。
参考译文：这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。
有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。
这时霜露已经降下，树叶全都脱落。
我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。
向四周看看，心里十分快乐；于是一面走一面吟诗，相互酬答。
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一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
高峰入云, 清流见底 四季之景 两岸石壁, 五色交辉
青林翠竹, 四时俱备
晓雾将歇, 猿鸟乱鸣 晨昏之景
夕日欲颓, 沉鳞竞跃
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
研读赏析
短文中的山川之美, 美不胜收, 你脑海 中浮现了怎样的画面? 请任选一个角度, 用 “这里有＿＿之美, 你看＿＿”的句式给大 家描绘一番。
美文欣赏
山川之美, 古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁, 五色交辉
青林翠竹, 四时俱备
晓雾将歇, 猿鸟乱鸣
夕日欲颓, 沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来, 未复有能 与其奇者。
疏通文意
山川之美, 古来共谈。 山川景色的美丽, 自古以来就是文人雅士共同
赞叹的啊。 高峰入云, 清流见底。 巍峨的山峰耸入云端, 明净的溪流清澈见底。
承天寺
位于今湖北省黄冈市 南, 南唐初年建寺, 初名 “南禅寺”。北宋景德四 年（1007年）赐名承天寺, 其规模仅次于开元寺。因 寺宇第一山门横匾上有金 光闪烁的“月台”两字, 故又名月台寺。
课文诵读
元丰六年十月十二日夜, 解衣欲睡, 月色入户, 欣然起行。念无与为乐者, 遂至 承天寺寻张怀民。怀民亦未寝, 相与步于中 庭。庭下如积水空明, 水中藻、荇交横, 盖 竹柏影也。何夜无月? 何处无竹柏? 但少闲 人如吾两人者耳。
寥寥数语, 意味隽永: 贬谪的悲凉, 人 生的感慨, 赏月的欣喜, 漫步的悠闲——种 种难言的感情尽在其中, 也体现了作者旷达 乐观的情怀。
思想感情
苏轼虽被贬到黄州, 心情郁闷, 但是他 没有灰心丧气, 而是借游赏山水等自然美景 来消解内心的孤独, 抚平心灵的创伤, 表现 了他的坦荡, 旷达面对人生的生活信条。
这里有山水相映之美, 你看, 山的峻峭, 水的明丽。水的动势给山增加了活力, 山的 倒影给水铺上了异彩, 二者相映成趣。
这里有色彩配合之美, 你看, 两岸石壁, 五色交 辉; 青林翠竹, 四时俱备, 蓝天作背景, 绿水为衬托, 绚丽动人, 美不胜收。
这里有晨昏变化之美, 你看, 清晨白雾 缭绕, 似烟似缕, 猿啼鸟鸣生机勃勃; 傍晚 红日西沉, 山色苍茫, 飞鸟归林, 猿猴息树, 游鱼跃水。
答复
信
谢征,作者的朋 友。中书, 是 谢征的官职。
南北朝时, 因政局动荡, 矛盾尖锐, 不 少文人遁迹山林, 从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常描山绘水, 表 明自己所好, 并作为对友人的安慰。本文是 作者写给谢中书（谢征）的一封书信, 写的 是江南山水之美, 是六朝山水小品的名作。
两岸石壁, 五色交辉。 两岸的石壁, 色彩斑斓, 交相辉映。
青林翠竹, 四时俱备。 青葱的林木, 翠绿的竹丛, 四季长存。
晓雾将歇, 猿鸟乱鸣; 清晨的薄雾将要消散的时候, 传来猿、鸟此起 彼伏的鸣叫声;
夕日欲颓, 沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了, 水中潜游的鱼争相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来, 未复有能与其 奇者。 这实在是人间仙境。从谢灵运以来, 就再也没 有能欣赏这奇异景色的人了。
➢2.找出本文写景的句子, 说说写出了景物的 什么特点?
“庭下如积水空明, 水中藻、荇交横, 盖 竹柏影也”。
作者用“积水空明”四个字, 来比喻庭 院中月光的清澈透明, 给人以一池春水的静 谧感; 用“藻、荇交横”四个字, 来比喻月 下美丽的竹柏倒影, 具有水草摇曳的动态之 美, 整个意境静中有动, 动而愈见其静。
10 短文二篇
R·八年级上册
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1.朗读、背诵课文, 掌握重点字词句的意 思。 2.品味文章画面的精美, 语言的精炼, 布 局的匠心所在。 3.感受作品中大自然的纯净美好, 培养热 爱祖国大好河山的感情。
走近作者
陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字 通明, 自号山）。武帝礼聘不出, 但朝迁大事辄 就咨询, 时人称为“山中宰相”。
➢3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的 友谊深厚, 试找出一句做简要赏析。
“念无与为乐者, 遂至承天寺寻张怀民, 怀民亦未寝, 相与步于中庭。” 面对美景, 只 有张怀民可以共乐, 而张怀民也没有睡觉, 表 现了两个人心有灵犀, 友情深厚。
疑难探究
1.领悟“闲”之意
入夜即解衣欲睡 见月色入户便欣然起行
随堂练习
请你联系课文内容及背景展开想象, 苏 轼与张怀民“相与步于中庭”, 两人会说些 什么?
示例: 苏轼: 今晚月色如此美好, 唯有你我两个 闲人欣赏, 实在令人感慨啊！ 张怀民: 世人都在追名逐利, 是没有这个 闲情雅致的。
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表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够 和古今山水知音共赏美景的得意之感。
记承天寺夜游
苏轼
新课导入
调动你的语 文积累, 说出两 句吟咏月亮的诗 句。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 ——北宋·王安石
走近作者
苏轼（1037—1101）: 北宋文学 家、书画家。号东坡居士, 与父苏 洵、弟苏辙并称为“三苏”, 为 “唐宋八大家”之一。1079年, 因 反对王安石变法被贬职, 任杭州通 判, 知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
闲
与怀民于庭中散步 欣赏月下美景
2.领悟“闲”之情
背景资料: 元丰二年苏轼因对新法持有不同意 见, 被网罗罪名, 贬为黄州团练副使。官衔上 还加了“本州安置”字样, 不得签署公事, 不 得擅离安置所, 实际上跟流放差不多。本文是 苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
作者感慨: 何夜无月? 何处无竹柏? 但 少闲人如吾两人者耳。
疏通文意
遂至承天寺
于是
念无与为乐者 考虑, 想到
相与步于中庭
共同, 一起
怀民亦未寝
睡觉
盖竹柏影也
大概是
但少闲人如吾两人者耳 只是
①解衣欲睡, 月色入户, 欣然起行。
（我）脱了衣服, 打算睡觉, 这时月光照进 门户（十分优美）, 我高兴地起来走出户外。
②念无与为乐者。
想到没有可以共同游乐的人。
③怀民亦未寝, 相与步于中庭。
这里有动静相衬之美, 你看, 高峰为 静, 流水为动（形体）; 林青竹翠为静, 五色交辉为动（光色）; 日出雾歇为静, 猿鸟乱鸣为动; 日落山暝为静, 游鱼跃水 为动（声响）。
思想感情
最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情?
“实是欲界之仙都。自康乐来, 未复有 能与其奇者。”
怀民也没有睡, 我们就一起在院子里散步。
④庭下如积水空明, 水中藻、荇交横, 盖竹 柏影也。
月色洒满庭院, 如积水充满院落, 清澈透明, 水中水草交叉错杂, 大概是竹子和松柏的影子。
⑤但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
写法探究
➢1.作者为什么要夜游承天寺?
一是作者被贬, 心情郁闷、孤独; 二是因为月色很美。