六年级语文表格教案
部编版六年级语文上册第一单元教学设计表格式教案
教学内容
草原
总第 1课时
课型
讲读课文
备课时间
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。
2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？
自由、无拘无束……）
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。）
（3）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。
三、深读感悟，体会热情
1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
学生回答，教师指导纠正。
4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？迎接、相见、款待、联欢、话别
（1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
请同学们课下背诵课文第一自然段。
板书设计
作业设计
1.草原
初ห้องสมุดไป่ตู้草原--迎客--待客--话别
给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。
疾：①疾病②痛苦③痛恨
④急速猛烈
群马疾驰（）疾恶如仇（ ）积劳成疾（ ）疾苦（ ）
六年级语文上册第八单元教案(表格)
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”）
读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”
四、深入探究，感悟情感。
1．通过自学，你读懂了什么？
（伯牙和钟子期互为知音）
2．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？
（伯牙所念，钟子期必得之）。
3．好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。伯牙为什么偏偏视钟子期为知音？
（因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的感受、想法……）
引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
辅导
记录
教学
反思
课题
26月光曲
课型
新授
课时
2
授课时间
教学
目标
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
1．师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”
2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
部编本人教版六年级语文上册全册表格式教案教学设计
部编本人教版六年级语文上册全册表格式教案教学设计注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《1.草原》教学设计检查时间：验印主备人：执教时间：年月日注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案检查时间：验印主备人：执教时间：2019 年月日部编本人教版六年级语文上册《古诗三首》教案注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《古诗三首》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《花之歌》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《习作—变形记》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《习作—变形记》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《第一单元语文园地》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《第一单元语文园地》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《七律·长征》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《七律·长征》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日部编本人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
部编本人教版六年级语文上册《开国大典》教案部编本人教版六年级语文上册《开国大典》教案注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。
小学语文 六年级语文下册表格式教案
新课教学（33）分钟二、学习字词，整体感知【出示课件2】1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？2、检查反馈，相机指导。
【出示课件3】（1）出示词语，读一读。
万象更新鞭biān炮眨眼通宵xiāo间jiàn断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年恰好一律彩绘分fèn外(2)出示词语卡片，观察特点。
饺子榛子栗子风筝提示：后面的字是轻声。
读得又轻又短。
【出示课件4】（3）词语解释。
腊月：农历十二月。
初旬：每月的第一个十天。
元宵节：农历正月十五。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。
张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
万不得已：表示无可奈何，不得不如此。
分外：超过平常，特别。
光景：境况；状况；情景。
空竹：一种木制的传统健身玩具。
3、体会“京味儿”的语言特点。
【出示课件5】（1）作者简介。
老舍（1899-1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
老舍是杰出的语言大师。
他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。
【出示课件6】（2）出示词语，读一读。
杂拌儿零七八碎儿玩意儿提示：儿化音。
后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。
掌握积累词语的方法，逐步养成主动积累和运用词语的习惯。
从词语切入，体会老舍先生作品的“京味儿十足”。
多种朗读方式，让学生感受到一幅幅浓郁的北京春节画面。
备课素材【教材分析】本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
六年级上册语文表格式教案
六年级上册语文表格式教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会使用阅读策略，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（2）通过课文学习，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（3）学会尊重他人，培养团结互助的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高词汇量。
（3）掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子和表达方式。
（2）灵活运用生字词到实际情景中。
（3）深入领会课文所传达的情感和价值观。
1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 阅读指导法：教会学生使用阅读策略，提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过与学生生活相关的实例，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词的含义和用法，让学生能够灵活运用。
4. 理解课文：分析课文的结构，解读难点句子，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂讨论：引导学生参与小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
6. 总结与拓展：总结课文的主要内容，提出相关问题，激发学生的思考。
五、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，完成练习题。
3. 选择一篇课外阅读文章，运用所学阅读策略进行阅读，并写下读后感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测验：定期进行生字词测验，检查学生对生字词的掌握情况。
六年级下册语文教案(表格式)：语文园地二(口语交际、习作、园地)部编版
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
第三课时
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
教学目标
1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
6.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）
（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）
四、教学反思
第四课时
一、回忆人物形象
1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
新人教版小学六年级语文上册全册教案-表格
学年度第一学期六年级语文教学进度表六年级语文上册教学计划指导思想：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
本册教材的基本结构：本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、小练笔、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、交流平台、日积月累、展示台或趣味语文等)。
教材内容：本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材分析：1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
六年级语文上册第四单元教案(表格)
（列数字）
滥用的意思是过渡的使用没有节制。而且是没有目的地使用，胡乱地使用。
乱用是没有秩序、没有条理。
教学过程（第二课时）
一、复习导入，衔接过渡：
1．上节课，我们通过读书，从地球的外形上，从她无私地，慷慨地为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深切地体会到了地球的可爱。
重难点
重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程（第一课时）
随记
一、导入新课，初读课文
1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。
（3）除了不可再生资源外，地球还向人类提供了哪些可再生的资源？
（板书：水、森林、生物、大气）
（4）正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为“人类的母亲”。）
（5）出示句子：“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”
教学
目标
1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语及生字。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
齐读最后一段，谈理解；罗斯福错在哪儿？
六、作业。
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
板书：
狩猎宠儿厄运维持控制相悖葱郁凶恶承载疾病几乎糟蹋
六年级上册语文表格式教案
六年级上册语文表格式教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写六年级上册的生字词。
（2）理解课文内容，掌握文章的主旨和观点。
（3）提高学生的阅读速度和理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、回答问题等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用阅读策略，提高学生的阅读效果。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
（3）培养学生勇于思考、敢于创新的精神。
二、教学内容1. 第一单元：寓言故事（1）课文：《揠苗助长》、《守株待兔》、《滥竽充数》（2）生字词：揠、苗、助、长、株、待、兔、滥、竽、充、数2. 第二单元：民间故事（1）课文：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》（2）生字词：牛郎、织女、孟姜女、长城、白蛇、传3. 第三单元：神话故事（1）课文：《精卫填海》、《普罗米修斯》、《嫦娥奔月》（2）生字词：精卫、填海、普罗米修斯、嫦娥、奔月4. 第四单元：古代诗歌（1）课文：《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》（2）生字词：春晓、登、鹳雀楼、静夜、思5. 第五单元：古代散文（1）课文：《论语》、《孟子》、《庄子》（2）生字词：论语、孟子、庄子三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例教学法：分析典型课文，让学生深入了解文章的写作技巧和表达方式。
4. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的学习效果。
3. 阅读测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
4. 单元测试：每个单元结束后进行测试，了解学生的学习状况。
五、教学时间安排1. 第一单元：2课时2. 第二单元：2课时3. 第三单元：2课时4. 第四单元：2课时5. 第五单元：2课时六、第六单元：现代小说1. 课文：《草房子》、《小兵张嘎》、《茶馆》2. 生字词：草房子、小兵、张嘎、茶馆3. 教学目标：（1）能够正确拼读和书写生字词。
六年级上册语文表格教案模板5篇
六年级上册语文表格教案模板5篇六年级上册语文表格教案（精选篇1）教学目标1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
5、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教具准备1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板书课题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的'读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。
4、集体交流。
（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
统编版六年级上学期语文表格式教学设计、备课素材、作业及答案：文言文二则--伯牙鼓琴、书戴嵩画牛
牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。
同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。
(4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。
6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。
）五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究。
（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。
2：春天百花盛开。
3：冬天白雪皑皑。
……）②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。
③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。
……④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。
这就是──（预设答案：知音。
）2．理解文本，探究知音①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴引导学生，升华情感，向课外拓展探究，既可以加深对课文内容感的理解和对人物情感的体会，又可以训练学生的拓展思维，培养学生的语文素养。
理解文本，探究“知音”。
这一环节是为了让学生对“知音”一词有更形象的了解，真正明确伯牙和锺子声。
……） ②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说── 生：巍巍乎若太山。
（板书：志在太山 巍巍）④师：当伯牙志在流水。
没有人会像子期说── 生：汤汤乎若流水。
六年级语文《老人与海》表格式教案新部编本
1、抄一抄下面的名言。（展示课件）
O苦难是人生的老师。
——（法）巴尔扎克
O患难及困苦，是磨练人格的最高学府。
——（古希腊）苏格拉底
O无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功。
——（英）牛顿
（3）慧眼发现身边的鲁滨孙。
板书设计
鲁滨孙造船
聪明勇敢
积极乐观敢想敢做
永不言弃
作
业
布
置
重
难
点
及
考
板书设计：
老人与海马林鱼
桑提亚哥鲨鱼
2010—2011学年第一学期六年级语文学科集体备课记录
主持人：秦银花
时间
2010.8.30
参加人员
赵文昌、公丽娟、刘江霞
地点
故乡乡中办公室
主备人
秦银花
课题
鲁滨孙造船
教学
目标
1.知识与技能：默读课文，自主学习本课生字、新词。体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极生活态度。
2.过程与方法：充分发挥学生的主人翁地位，在自主探究、合作交流的基础上，来解读鲁滨孙这一人物形象。运用扫读和跳读的阅读方法提高阅读速度把握文章信息。
B什么是一个人忍受得住的？
坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。
小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性多么让人受鼓舞的话语，让我们把他记在脑海中。
（4）背诵精彩片段：“阳光下......尖的的像一张细长的脸。”
总结过渡：老渔夫又经过了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高的举起鱼叉，使出全身力气，把鱼叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。
（2）从中你可以看出来渔夫怎么的性格？
——永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。
六年级语文《老人与海》表格式教案
六年级语文《老人与海》表格式教案章节一：作品背景与作者简介1. 作品背景：时间：20世纪中叶地点：墨西哥湾故事背景：老渔夫桑迪亚哥独自出海捕鱼，连续84天未捕到鱼，被认为是“霉运”。
2. 作者简介：姓名：欧内斯特·海明威国籍：美国代表作：《老人与海》、《永别了，武器》、《太阳照样升起》等。
获奖情况：1954年诺贝尔文学奖获得者。
章节二：主要人物与情节概括1. 主要人物：主人公：老渔夫桑迪亚哥配角：小男孩马林诺、大马林鱼、鲨鱼等。
2. 情节概括：第1-3天：老人独自出海，在第3天终于钓到一条大马林鱼。
第4-5天：老人与大马林鱼搏斗，经过两天一夜的较量，终于将大马林鱼刺死。
第6天：老人回家，将大马林鱼系在船边，开始返航。
第7天：老人遭遇鲨鱼袭击，与鲨鱼展开搏斗，最终保住了大马林鱼的尸体。
章节三：主题分析1. 主题：勇敢顽强的意志力：老人面对困境，不屈不挠，勇往直前。
人与自然的斗争：老人与大马林鱼、鲨鱼的较量，体现了人与自然的对抗与和谐。
人生的悲壮与美好：老人虽然失败，但他的精神胜利，展示了人生的悲壮与美好。
章节四：教学目标1. 知识与技能：了解作品的背景、作者及主要人物。
概括情节，理解故事的发展脉络。
2. 过程与方法：通过阅读，分析作品的主题思想。
学会欣赏文学作品的情感表达，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生的勇敢、顽强、自信的品质。
引导学生正确面对挫折，培养积极的人生观。
章节五：教学重点与难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想。
分析主要人物的形象特点，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：引导学生深入理解老人与大马林鱼、鲨鱼的斗争，体会其中的哲理。
让学生从中受到勇敢、顽强、自信的品质教育。
章节六：教学过程与方法1. 引入新课：通过图片或实物展示，引导学生关注海洋生物，激发学生对作品的兴趣。
简介作品背景和作者，让学生对作品有一个初步的认识。
2. 阅读理解：分段落阅读，让学生概括每个段落的主要内容。
六年级语文上册第三单元教案(表格)
重难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程（第一课时）
随记
一、导入
1．播放《月光奏鸣曲》。
同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）
可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。
四、自读课文，理解文意。
1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）
2.课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）
课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是__________。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！
（环境、人物对话、心理活动的描写）
辅导
记录
教学
反思
课题
10、别饿坏了那匹马
课型
新授
课时
1
授课时间
教学
目标
1、认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
五、推荐阅读
列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
六、展开想象，续写《穷人》
1、可以从以下内容提示：
（1）桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？
六年级语文上册教案表格式
小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案（2）句子比较：①夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：a、轻读这一组句子。
b、比较哪种写法好，好在哪里？c、作者又一次把夕阳比作了什么？d、想象夕阳“悬在海与天的边缘”的情景，美美地读一读句②。
（3）重点品读：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
a、反复读一读句子，说说你的感受。
b、本句运用了比拟的方法，好在哪里？c、想象夕阳滑落的情景，激情赏读。
（4）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？（二）展示交流1.在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
2.交流你对重点语段的品读，说说自己的感悟和理解。
3.有感情朗读课文。
◎学习导引(三)1.自由轻读第5自然段，说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？2.读全文，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
3.累好词佳句，对我们说话、写作帮助很大。
你能背诵第3、4自然段吗？（二）展示交流1.在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
2.背诵课文第3、4自然段。
四、达标检测1.见《学习手册》2.朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
五、总结提升1.综合实践活动：（1）组织学生阅读巴金《海上日出》。
（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行研究。
小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学_六_____年级(下)__语文_____学习案（学生用）小学 _六______ 年级(下) ____语文___ 引学案（学生用）小学六年级(上)语文学习案小学六年级(上)语文学习案小学六年级(下)语文学习案小学六年级(下)语文学习案学习内容7、聂将军与日本小姑娘(第 2 课时)学习目标1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是 “中日友谊的使者”。
六年级上册语文表格式教案-3古诗词三首 人教部编版
过渡：同学们已经学会了读诗，那么诗人孟浩然到底写了一首怎样的诗呢，让我们一起走进诗中，理解诗意。
同学们知道怎么来理解一首诗的诗意吗？（指名说）
是的，要想理解诗意，我们必须要知道每个字或者大部分字的意思，然后加上我们的想象和推测来串词成句就可以基本掌握诗意了。下面老师给你们找到了部分词语的意思，我们看一看，然后根据词语的意思串词成句理解诗意。
卷地风：风从地面卷起。
水如天：远远望去，水天一色，连成一片。）
3、揣摩作者所表达的思想感情。
二、自学反馈
1、指名读古诗，师指导节奏等。
2、指名结合所学介绍作者。
师出示诗人简介：
苏轼（１０３７－１１０１）,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，曾任杭州知州，整治西湖。其文汪洋恣肆，明白畅达，有创新，为唐宋八大家之一。作诗清新自然，善用夸张比喻，独具风格；填词开豪放一派，气势雄浑，豪迈不羁，对后来很有影响。
3、指名理解诗意。
出示诗意：
黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。
过渡：同学们自学的不错，下面老师来补充几点。
三、教师点拨
1、读了全诗，你觉得哪些地方写的好？
（学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧）
2、野旷天低树，江清月近人。
日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。“野旷天低树，江清月近人”。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。诗人怀着愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近！寂寞的愁心似乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。
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1．作者：臧克家，诗人，生于1905年，山东诸城人。他的诗作在国内外有重大影响。主要作品收在《臧克家文集》中。
2．写作背景：1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
（二）研读课文，再识闰土（20分钟）
1、课文讲了闰土的那几件事？哪件事给你留下的印象最深？为什么？
2、学习雪地捕鸟
①闰土是怎样捕鸟的？你能把捕鸟的过程说一说吗？②从雪地捕鸟中你可以看出他是一个怎样的孩子？（聪明能干）③这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把他展示出来？（指导读出）
3、细读“看瓜刺猹”
”①出示“看瓜刺猹”图，师描述。
学生活动
一、小组合作，研读课文，初步扫描人物。
1、找出课文描写鲁迅瘦的句子，并写下自己的感受。（六处）
2、作者眼中的鲁迅是个什么样的人？
3、找出课文中描写天气的词语，体会其作用，表达了作者怎样的情感？
二、研读课题，直觉人物品质。
课文以《一面》为题，这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。这“一面”又对“我”产生了什么影响？
课题:17.少年闰土
教学课时:
教学目标:
1、引导学生从人物的语言、动作描写入手了解人物的性格、品质特点。
2、引导学生理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学重难点:
理解含义深刻的句子。
前置作业：
教学过程
教师预设
学生活动
第一课时
（1）回顾内容，初识闰土（5分钟）
上节课我们从闰土的外貌中体会到他是一个怎样的农村孩子？他不仅只有这些特点，还有很多的特点，这节课我们继续学习课文。《少年闰土》
1、指名说
2、齐读课题
1、自由读，画出关键词2、齐读：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼
3、知名说
4、指名读
1、指名读
2、生表演
1、自由读
2、抄句子
）
板书设计:
教学反思:
课题:20有的人
教学课时:
教学目标:
1.了解诗歌中对比手法运用的特点。
2.在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。
2、抓住难句来体会海鸥爱老人的深情
3、结合画面和低沉的音乐想象自己假如一只就是守灵的海鸥会说点什么?
四、入理
1、直观感受结题
师：昆明市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。老人虽然已经逝去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！看，这是翠湖上海鸥翔集的场景。一位普通老人的善良唤起了千千万万颗关爱自然，关爱生命的心。看着这幅画面，学了这篇课文，你想到了什么，想说些什么呢？
2、介绍老人资料后想象出老人怎样坚持喂海鸥的艰难画面。
师；朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。几千个日子，几万里路程天天坚持。几千个日子里会有很多个也许，同学们，让我们闭上眼，静静的想一想在这些情况下，你的脑中会出现一幅怎样的画面呢？
3、体会喂海鸥的默契美。
2、欣赏歌曲《一个真实的故事》，想想自己以后应该怎样关爱身边的小动物？
理清文章的脉络，总结课文分为两部分。第一部分主要讲了老人对海鸥无私的爱；第二部分讲了海鸥对老人的爱。
学生寻找到老人肖像的描写的重点句子，感悟老人的简朴。进行朗读训练，体会人物品质。
学生抓住老人喂海鸥的画面理解配合默契。
生：“老人把饼干很小心地放下退开后撮起嘴呼唤海鸥，海鸥就会应声而来。”
在种类繁多的、观点不同的众多书籍中，不仅有毫无益处的，而且还有“毒品”或“麻醉品”。究竟怎样才能鉴别书籍的真伪或优劣呢？鲁迅主张用“比较法”，因为“比较是医治受骗的方子”。他强调要敢于接触不同的观点，甚至反面的书籍，看看自己不赞成或反对的人和事是怎样活动的，以加强认识，区别真伪。他很欣赏古籍《稽康集》中附有别人的赠答和论难的编法。他编《伪自由书》、《准风月谈》时，后面也附录了有关的别人的文章，以便于读者进行比较，帮助读者辨别真伪、是非、优劣。
师；雨果说，会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看着纸面的文字，另一只眼睛看到纸的背后。我们也要做会读书的人，那么老人是怎样喂海鸥的呢？师：这说明海鸥对老人很熟悉，很信任，而老人也给海鸥留下自己活动的空间。师：信赖往往创造美好的境界。
师：老人呢很熟悉海鸥，也很尊重海鸥，他不像别人那样扔而是边走边放，海鸥也似乎听他的指挥随着老人的节奏起起落落。指名读这句话，并且从快到慢，按节奏读文字，感悟有声有色的乐谱。
教学课时:
教学目标:
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重难点:
体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
前置作业：
教学过程
教师预设
三、交流展示、释疑导读
教师点拨小结
4、紧扣目标、发展扩读
鲁迅的读书法
鲁迅先生酷爱读书，一生手不释卷，勤读不辍。他还非常关心青年们的读书，常撰文把自己的读书方法介绍给青年们。
鲁迅的视野极其开阔，阅读的范围很广。他主张“博识”，认为读书人应“放开肚量，大胆地、无畏地、尽量地吸收”古今中外各类知识。1934年，他写过一篇《随便翻翻》的短文，专门介绍了他称为消闲的读书“多翻法”。他说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容……”他认为：“多翻”可以开阔视野，启迪思路，增长知识，帮助人们全面认识纷繁复杂的世界。
6、鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？
出示“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们……四角的天空。”）你是怎样理解这句话的？（帮助学生更容易理解）
7、小结
（三）展开想象，训练表达
1.闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。
五、矫正评价、能力测读
找出课文描写鲁迅瘦的句子，并写下自己的感受。
找出课文中描写天气的词语，体会其作用
分组展示
阅读上面短文，完成以下练习。
1．解释词语中加点字的含义。酷爱读书：__________手不释卷：__________勤读不辍：__________融会贯通：__________
2.概括短文的主要内容。_______________________________________________________
6、关爱动物的思想渗透
三、入情
1、师：创设情境，老人逝去后朋友们在翠湖边为老人立了一块碑，很多人都在照片上签名，所有空白处都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？他们也来了，让我们一起去读读这些感人的场面。讨论：一下安放老人遗像得地方发生了什么意想不到的事情？画出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会。
3．思考：这部分的内容是如何进行对比的?
4．思考：为什么说“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早”?“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，这两句诗又该如何理解? 5．学生自由朗读第三部分，然后背诵第三部分
1．迅速默读全诗，体会：“有的人”究竟指哪些人呢?
2．总结诗歌对比手法的运用。
课题:19.一面
2.引导学生朗读，抓住重点句、段进行品读，讨论、交流、感悟。
3.理解老人与海鸥的深厚感情，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重难点:
体会老人与海鸥之间的深厚情感，了解作者是如何表达的。
前置作业：
教学过程
教师预设
学生活动
一、入境
复习导入：师：上节课我们对课文有了一些了解，说说老人与海鸥主要讲了什么事情？分为哪两个部分？
2．思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?
学生讨论后明确：全诗可以分为三部分：1．指名学生朗读第一部分。
3．思考：“有的人活着他已经死了；有的人死了／他还活着。”说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。
1．女生齐读诗歌第二部分。
2．思考：这一部分运用的主要修辞方法是对比，这一部分是从哪个角度将两种人进行对比的? 3．思考：这部分是如何进行对比的? 4．思考：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，这“感”具体形象。如果将这一部分中的第一节改为“有的人／欺压老百姓；/有的人／为人民服务”，行不行?请陈述你的理由。5．学生自由朗读第二部分，然后争取背诵下来。
3．文中的“毒品”和“麻醉品”指的是__________，这里用的是__________的修辞方法。
4.联系学习实际谈一谈自己有哪些值得向大家推荐的好的读书方法。
课题:21.《老人与海鸥》
教
学课时:
教学目标:
1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
这节课，就让我们再次来到翠湖边一起走进老人与海鸥的情感世界，去感受动物与人的真情。
（一）、读思结合，学习第一部分。
1、引导学生找外貌。师；一个普通的冬日，在翠湖边有一个老人在喂海鸥，这个老人和普通人有什么不同呢？（媒体出示：老人外表的句子。“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”齐读：品读句子，你体会到什么？
3.理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神
教学重难点:
理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神
前置作业：
教学过程
教师预设
学生活动
一、导入新课
在一篇纪念革命英雄张思德的文章中，毛主席指出：“(死)有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”指出死的意义有轻有重。人都有生和死。对待生和死，不同的阶级有着不同的理解和态度。活着的人，有的活得崇高、伟大；有的活得无耻、卑微。(举例说明)今天我们一起来学习著名诗人臧克家的诗歌名篇《有的人》。