小学语文总复习 句式的转换课件
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小学语文句式转换复习课件
小学语文句式转换复习课件
一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾 语部分）
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动 作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
小学语文句式转换复习课件
例如：
↑（动作对象）
一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈
六年级分类复习之
句子变换
小学语文句式转换复习课件
常见的句式变换
□直接引语变间接引语 △ 间接转述变直接叙述 ★ 陈述句变反问句 ☆反问句变陈述句 ◎把字句变被字句 ◇被子句变把字句
小学语文句式转换复习课件
直接引语与间接引语之间的转换
直接引语：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
小学语文句式转换复习课件源自直接叙述变为间接叙述的方法
一、改标点。将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号 （冒改逗去双引）；
二、改人称。把句子中的第一人称的（“我”“我 们”），改为第三人称的（“他”或“她”、“他 们”或“她们”）。若句中有第二人称（“你”或 “你们”）应认真分辨“你”或“你们”在句中指 什么人，然后特殊情况具体对待。（一改三，我改 他；第二人称若出现，特殊情况巧转换）
2、将反问句中的肯定词（能、是、会等）改为 否定词（不能、不是、不会等）；或者将句 中的否定词（不能、不是、不会等）改为 （能、是、会等）。
3、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等 ，问号 改为句号。
小学语文句式转换复习课件
将下列反问句改为陈述句
一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾 语部分）
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动 作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
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例如：
↑（动作对象）
一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈
六年级分类复习之
句子变换
小学语文句式转换复习课件
常见的句式变换
□直接引语变间接引语 △ 间接转述变直接叙述 ★ 陈述句变反问句 ☆反问句变陈述句 ◎把字句变被字句 ◇被子句变把字句
小学语文句式转换复习课件
直接引语与间接引语之间的转换
直接引语：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
小学语文句式转换复习课件源自直接叙述变为间接叙述的方法
一、改标点。将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号 （冒改逗去双引）；
二、改人称。把句子中的第一人称的（“我”“我 们”），改为第三人称的（“他”或“她”、“他 们”或“她们”）。若句中有第二人称（“你”或 “你们”）应认真分辨“你”或“你们”在句中指 什么人，然后特殊情况具体对待。（一改三，我改 他；第二人称若出现，特殊情况巧转换）
2、将反问句中的肯定词（能、是、会等）改为 否定词（不能、不是、不会等）；或者将句 中的否定词（不能、不是、不会等）改为 （能、是、会等）。
3、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等 ，问号 改为句号。
小学语文句式转换复习课件
将下列反问句改为陈述句
小学语文总复习之句式转换定稿ppt课件
2 在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、 岂”等反问语气词；
3 在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号 改为问号。
10
将下列陈述句改为反问句： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2我们劝阻同学吵架是对的。 我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 3 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 每个人读了这个故事怎能不受感动！ 4 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 失败了还得干，岂能知难而退！ 5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳 似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
9
陈述句变反问句
1 判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是 否含有否定词“不”。如有，将陈述句中的 肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定 词，将在肯定词（能是会）前加否定词 “不”；
11
一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾 语部分）
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动 作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
例如：
↑（动作对象）
一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈
大笑。
↓（主语）↓（动作）
把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈
室里认真地读书”。
18
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一 下子扩充。如“红旗升起 来了”，按“什么样的” 红旗“在什么地方”“怎 么样地”升起来，可扩成 “鲜艳的五星红旗在教学 大楼的房顶上徐徐地升起
3 在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号 改为问号。
10
将下列陈述句改为反问句： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2我们劝阻同学吵架是对的。 我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 3 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 每个人读了这个故事怎能不受感动！ 4 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 失败了还得干，岂能知难而退！ 5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳 似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
9
陈述句变反问句
1 判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是 否含有否定词“不”。如有，将陈述句中的 肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定 词，将在肯定词（能是会）前加否定词 “不”；
11
一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾 语部分）
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动 作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
例如：
↑（动作对象）
一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈
大笑。
↓（主语）↓（动作）
把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈
室里认真地读书”。
18
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一 下子扩充。如“红旗升起 来了”，按“什么样的” 红旗“在什么地方”“怎 么样地”升起来，可扩成 “鲜艳的五星红旗在教学 大楼的房顶上徐徐地升起
小学语文总复习之句式转换定稿_ppt
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞 去。
❖ 缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干” 的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的 单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这 个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、
状语、补语都压缩了之后余下的部分。
反问句：难道那条街不热闹 吗？
双重否定句：那条街不 是转换练习： ❖ a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 ❖ b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 ❖ 2、将下面陈述句改为反问句 ❖ a我们劝阻同学吵架是对的。 ❖ b每个人读了这个故事都会受感动。 ❖ 3、反问句改为陈述句练习 ❖ a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对
怎么能够交给你们呢？ ❖他们看到桥上喷出的六条火舌把
我军冲锋的道路封锁了，心里十 分着急。
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼 自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要 锻炼自己的胆量。”
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合 格的小学生。”
直接叙述变为间接叙述的方法
一、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙 述内容引号；
二、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第 三人称的“他”或“她”
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述 内容引号；
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”， 为第一人称的“我”。
小学语文总复习之句式转换定稿.ppt
❖ 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。
❖ 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
❖ 缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干” 的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的 单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这 个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、
状语、补语都压缩了之后余下的部分。
反问句：难道那条街不热闹 吗？
双重否定句：那条街不 是转换练习： ❖ a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 ❖ b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 ❖ 2、将下面陈述句改为反问句 ❖ a我们劝阻同学吵架是对的。 ❖ b每个人读了这个故事都会受感动。 ❖ 3、反问句改为陈述句练习 ❖ a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对
怎么能够交给你们呢？ ❖他们看到桥上喷出的六条火舌把
我军冲锋的道路封锁了，心里十 分着急。
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼 自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要 锻炼自己的胆量。”
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合 格的小学生。”
直接叙述变为间接叙述的方法
一、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙 述内容引号；
二、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第 三人称的“他”或“她”
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述 内容引号；
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”， 为第一人称的“我”。
小学语文总复习之句式转换定稿.ppt
❖ 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。
❖ 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
小学语文总复习之句式转换PPT教学课件
2020/12/11
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
11
我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句）
我们要把时间爱惜。
六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。 （缩句）
弟弟吃着苹果。
一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句）
麻雀拍打着翅膀。
大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句）
雪花落下来。
默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？ （缩句）
扩两处）
❖ 1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小 明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充 为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎 样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小 学生。”
王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小
2020/12学/11 生。
2
❖ 扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表 达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或 课文意思更具体形象，充实丰满 。（题目一般都会要求至少
2020/12/11
句子
小六总复习
1
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 量。
小升初语文总复习---《句式转换》方法课件(共30张PPT)
小学语文句子专题
小学语文句子专题
之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
小学语文句子专题
句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
小学语文句子专题
我们试一试
小学语文句子专题
之 句式
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什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
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句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
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句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
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4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
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最新最全小学语文句式转换复习课件精选
小学四五六年级上册 语文 修辞手法及句子转换 复 习 课
一、句子变换
二、修辞手法
一、句式变换
陈述句变反问句 反问句变陈述句 转述句 缩句 扩句 病句 被字句把字句 关联词
反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问 句，也可以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气有所不同。 （一） 反问句变陈述句 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等 等），有的句子可适当再加上“很”“都”等， 使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给 删去，没有的给加上。 3、 反问语气词删去“？”变“。”。
成分赘余 首先第一次 1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。 联欢会上，他第一个走上台表演节目。 ___________________________ 茄子、西红柿、黄瓜和 2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 蔬菜。。 _______________________ 茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 3、我经常阅读、看科幻小说。 _________________________________________ 阅读、看 我经常阅读科幻小说。 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。 __________________________________ 大 大 松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。
对话与转述的互换 1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” ______________________________________________ 2、 外公对小英说，这是中国最有名的花。 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅 导功课。” ______________________________________________ 张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导 3、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得 功课。 了冠军。” ______________________________________________ 1）班，获得了冠军 4李老师兴奋地说，他们班战胜了四（ 、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” ______________________________________________ 王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。
一、句子变换
二、修辞手法
一、句式变换
陈述句变反问句 反问句变陈述句 转述句 缩句 扩句 病句 被字句把字句 关联词
反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问 句，也可以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气有所不同。 （一） 反问句变陈述句 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等 等），有的句子可适当再加上“很”“都”等， 使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给 删去，没有的给加上。 3、 反问语气词删去“？”变“。”。
成分赘余 首先第一次 1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。 联欢会上，他第一个走上台表演节目。 ___________________________ 茄子、西红柿、黄瓜和 2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 蔬菜。。 _______________________ 茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 3、我经常阅读、看科幻小说。 _________________________________________ 阅读、看 我经常阅读科幻小说。 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。 __________________________________ 大 大 松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。
对话与转述的互换 1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” ______________________________________________ 2、 外公对小英说，这是中国最有名的花。 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅 导功课。” ______________________________________________ 张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导 3、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得 功课。 了冠军。” ______________________________________________ 1）班，获得了冠军 4李老师兴奋地说，他们班战胜了四（ 、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” ______________________________________________ 王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。
小学语文句式转换复习课件(共24张PPT)
三、查。检查句子的表述是否合理通顺。
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
小学句式转换完美版PPT
王老师说他要尽自己的全部力量，让我们 都成为合格的小学生。
❖ 1、“把〞字句与“被〞字句的转换练习：
❖ a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 ❖ 陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
b每个人读了这个故事都会受感动。
2、将下面陈述句改为反问句 这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
二、变表达内容中第三人称的 “他〞或“她〞，为第一人称 的“我〞。
贝贝说她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。〞
陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是 因为锻炼自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路， 是因为要锻炼自己的胆量。〞
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让 你们都成为合格的小学生。〞
2.整体扩句法
就是把句子的两局部一下子扩充。如“红 旗升起来了〞，按“什么样的〞红旗“在什么地 方〞“怎么样地〞升起来，可扩成“鲜艳的五星 红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来〞。
1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。
2 同学们答复以下问题。 教室里的同学们争先恐后地答复 老师提出的问题。
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
舌封锁住了，心里十分着急。 ❖ 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路
封锁了，心里十分着急。
扩写句子
它是在主干的根底上添枝加 叶，也就是说，根据表达的需要 添加上修饰语言成份，使句子的 或课文意思更具体形象，充实饱 满 。〔一般都会要求至少扩两处〕
1.局部扩句法
即把句子分成两局部——主语局部和谓语局 部，先扩前面局部，再扩后面局部。如“小明 读书〞，前面局部是“小明〞，先补充小明是 谁，与我的关系，这样前面局部可扩充为“我 的同学小明〞；后面局部可补充“在什么地方 〞“怎样读书〞，这样后半局部可补充为“在 教室里认真地读书〞。全句扩为“我的同学小 明在教室里认真地读书〞。
❖ 1、“把〞字句与“被〞字句的转换练习：
❖ a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 ❖ 陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
b每个人读了这个故事都会受感动。
2、将下面陈述句改为反问句 这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
二、变表达内容中第三人称的 “他〞或“她〞，为第一人称 的“我〞。
贝贝说她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。〞
陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是 因为锻炼自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路， 是因为要锻炼自己的胆量。〞
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让 你们都成为合格的小学生。〞
2.整体扩句法
就是把句子的两局部一下子扩充。如“红 旗升起来了〞，按“什么样的〞红旗“在什么地 方〞“怎么样地〞升起来，可扩成“鲜艳的五星 红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来〞。
1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。
2 同学们答复以下问题。 教室里的同学们争先恐后地答复 老师提出的问题。
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
舌封锁住了，心里十分着急。 ❖ 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路
封锁了，心里十分着急。
扩写句子
它是在主干的根底上添枝加 叶，也就是说，根据表达的需要 添加上修饰语言成份，使句子的 或课文意思更具体形象，充实饱 满 。〔一般都会要求至少扩两处〕
1.局部扩句法
即把句子分成两局部——主语局部和谓语局 部，先扩前面局部，再扩后面局部。如“小明 读书〞，前面局部是“小明〞，先补充小明是 谁，与我的关系，这样前面局部可扩充为“我 的同学小明〞；后面局部可补充“在什么地方 〞“怎样读书〞，这样后半局部可补充为“在 教室里认真地读书〞。全句扩为“我的同学小 明在教室里认真地读书〞。
最全小学语文句式转换复习课件
• 成分赘余 首先第一次 • 1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。 联欢会上，他第一个走上台表演节目。 ___________________________ 茄子、西红柿、黄瓜和 • 2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和 蔬菜。。 蔬菜。 茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 • _______________________ • 3、我经常阅读、看科幻小说。 阅读、看 我经常阅读科幻小说。 _________________________________________ • 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。 大 大 松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。 __________________________________
• • • •
• 搭配不当 音乐 看 • 1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。 今天联欢会上的舞蹈真好看。 _________________________________________ 参加 • 2、我很喜欢参加自然博物馆。 我很喜欢参观自然博物馆。 _________________________________________ 3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。 冒着 小路 _____________________________ 战士们冒着倾盆大雨和踏着泥泞的小路前进。 • 4、战斗正在热烈地进行着。 战斗 热烈 战斗正在激烈地进行着。 • _____________________________
经过一千多次的试验,爱迪生终于把适合做灯丝的 材料找到了。 经过一千多次的试验,适合做灯丝的材料终于被 爱迪生找到了。
将把字句变被字句方法
一、把下面句子改成用把字的句子。 例：小菲的衣服被雨水淋湿了。 雨水把小菲的衣服淋湿了。 1、乌云遮住了太阳。 2、小敏做好了今天的家庭作业。 3、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 4、敌人的一架飞机被英勇的人民空军击落了
1、小学语文句式转换复习课件
• 练习： • （1）北京的颐和园是一座美丽的大公园。 • （2）一群孩子在雪地里堆雪人。 • （3）深蓝色的夜空挂着一轮银盘似的圆月。 • （4）6岁的儿子比利慢慢地向树林走去。
2023/5/14
• 中午作业认真完成练习卷：一、四、五、 六、七大题。
2023/5/14
2023/5/14
病因总结
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （ ）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 （ ）
6、骆驼是沙漠之舟。
（）
7、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。 （ ）
反问句改为陈述句：
首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定 词,如有,则去掉；如果没有,则在肯定词前加上否定词。
其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反 问语气助词
最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ，问号改为句号.
反问句改为陈述句
例：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
呢？
2023/5/14
（一）把下列句子分别改为“把”字句和“被 ”字句。
(1)疲劳和干渴，把它们折磨的有气无力。
(2)我的错误马上被朋友们纠正了。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适 合做灯丝的材料。
2023/5/14
（二） 反问句变陈述句 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往
2023/5/14
2023/5/14
• 中午作业认真完成练习卷：一、四、五、 六、七大题。
2023/5/14
2023/5/14
病因总结
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （ ）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 （ ）
6、骆驼是沙漠之舟。
（）
7、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。 （ ）
反问句改为陈述句：
首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定 词,如有,则去掉；如果没有,则在肯定词前加上否定词。
其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反 问语气助词
最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ，问号改为句号.
反问句改为陈述句
例：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
呢？
2023/5/14
（一）把下列句子分别改为“把”字句和“被 ”字句。
(1)疲劳和干渴，把它们折磨的有气无力。
(2)我的错误马上被朋友们纠正了。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适 合做灯丝的材料。
2023/5/14
（二） 反问句变陈述句 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往
2023/5/14
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我们要想提高学习提高，非下苦功夫不可。
7、谁也不能否认中国成功地举办了2008
年奥运会。（改为肯定句）
谁都承认中国成功地举办了2008年 奥运会。
我能写：把下面的句子改写成与原句意思 相同的句式（至少写出4句）。
悠扬的琴声吸引住许多行人。
1、悠扬的琴声把许多行人吸引住。 2、许多行人被悠扬的琴声吸引住。 3、难道悠扬的琴声不吸引住多行人吗？ 4、悠扬的琴声不会不吸引住许多行人。 5、
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样
陈述句→反问句 肯 添否定词 否 去否定词 加上反问词 句号 →问号
反问句→陈述句 没否定词 否 有否 定词 肯 删去反问词 问号 → 句号
直接引述句与转述句的互换： （1）改标点。 (2) 改人称代词。
(3) 如果句中的“我、你、他”太多而 弄不清楚时，可以将“我、你、他”还 原成人名或称谓。
（1）我们不会忘记老师的教育和关心的。
（3）难道我们的战士不是可爱的吗？ 改为陈述句：我们的战士不是可爱的。
(× )
（4）不耕耘怎么会收获呢？
改为陈述句：不耕耘会有收获？
(× )
（1）秦宾说：“我明天去图书馆看
书。”（直接叙述句改为间接叙述 句） 秦宾说，他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。
直接叙述句与间接叙述句的互换： （1）改标点。
(2) 改人称代词。 (3)如果句中的“我、你、他”太 多而弄不清楚时，可以将“我、你、 他”还原成人名或称谓。
（句肯定） （1）这是一本好书。 （否定句）
（2）这不是一本好书。
（3）这不会不是一本好书。
（双重否定句）
常见的双重否定词有：
不能不 不得不
（ 4）看到他今天的成功，我感到自豪。
（陈述句改为反问句)
看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？
（3）我们不能被困难吓倒。
（陈述句改为反问句)
我们怎么能被困难吓倒呢？
(5)狂风巨浪怎么能挡住革命战士前进的 脚步呢？（反问句改为陈述句)
狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。
（6）听到北京申奥成功的消息， 我们怎么能不高兴呢？（反问句 改为陈述句）
听到北京申奥成功的消息，我们很高兴。
陈述句→反问句 肯 添否定词 否 去否定词 加上反问词、语气词 句号 →问号 反问句→陈述句 没否定词 否 有否定词 肯 删去反问词、语气词 问号 → 句号
当小老师：判断下面的改写是否正确。 改为反问句:我们怎么不会忘记老师的教 育和关心呢？ (×) （2）没有太阳，就不会有我们这个世 界。 改为反问句：没有太阳，怎么会有我们 这个世界呢。 (× )
常见的双重否定词有：
不能不 不得不 不是不 不该不 没有…不 不是没有 非…不可 不会不 无不 等
综合练习：
1、英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼 子哭爹喊娘。(改为把字句和被字句) （1）英勇的卢沟桥官兵打得日本 鬼子哭爹喊娘。 （2）日本鬼子被英勇的卢沟桥官 兵打得哭爹喊娘。
2、父母的养育之恩我们怎么会 忘记呢？（改为陈述句）
不是不 不该不
没有…不 不是没有
非…不可 不会不 无不 等
（1）每个人都说自己的家乡好。（改为
双重否定句） 没有一个人不说自己的家乡好。
（2）曹操的兵士都是北方人，要想过长
江，非坐船不可（改为肯定句） 曹操的兵士都是北方人，要想过 长江，必须要坐船。
小结： 今天我们复习了哪些 内容?你有什么 收获？
复习
句 式 的 转 换
常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句 直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句）
大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。 （改为被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
（直接叙述句改为间接叙述句）
张明对李军说，明天他去李 军家做作业。
（3）一位台湾同胞说，他是中国人，他
爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩
上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。
（间接叙述句改为直接叙述句）
小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩 上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”
父母的养育之恩我们不会忘记的。
3、这支笔，没有什么稀罕的。（改 为反问句）ห้องสมุดไป่ตู้这支笔，难道有什么稀罕的吗？
4、老红军对小红军说：“我背 你走。”（改为间接叙述句） 老红军对小红军说，他背小红 军走。
5、听了老红军的报告，同学们 都很激动。（改为双重否定句） 听了老红军的报告，同学们无不 激动。
6、我们要想提高学习，下苦功夫才行。 （改为双重否定句）
7、谁也不能否认中国成功地举办了2008
年奥运会。（改为肯定句）
谁都承认中国成功地举办了2008年 奥运会。
我能写：把下面的句子改写成与原句意思 相同的句式（至少写出4句）。
悠扬的琴声吸引住许多行人。
1、悠扬的琴声把许多行人吸引住。 2、许多行人被悠扬的琴声吸引住。 3、难道悠扬的琴声不吸引住多行人吗？ 4、悠扬的琴声不会不吸引住许多行人。 5、
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样
陈述句→反问句 肯 添否定词 否 去否定词 加上反问词 句号 →问号
反问句→陈述句 没否定词 否 有否 定词 肯 删去反问词 问号 → 句号
直接引述句与转述句的互换： （1）改标点。 (2) 改人称代词。
(3) 如果句中的“我、你、他”太多而 弄不清楚时，可以将“我、你、他”还 原成人名或称谓。
（1）我们不会忘记老师的教育和关心的。
（3）难道我们的战士不是可爱的吗？ 改为陈述句：我们的战士不是可爱的。
(× )
（4）不耕耘怎么会收获呢？
改为陈述句：不耕耘会有收获？
(× )
（1）秦宾说：“我明天去图书馆看
书。”（直接叙述句改为间接叙述 句） 秦宾说，他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。
直接叙述句与间接叙述句的互换： （1）改标点。
(2) 改人称代词。 (3)如果句中的“我、你、他”太 多而弄不清楚时，可以将“我、你、 他”还原成人名或称谓。
（句肯定） （1）这是一本好书。 （否定句）
（2）这不是一本好书。
（3）这不会不是一本好书。
（双重否定句）
常见的双重否定词有：
不能不 不得不
（ 4）看到他今天的成功，我感到自豪。
（陈述句改为反问句)
看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？
（3）我们不能被困难吓倒。
（陈述句改为反问句)
我们怎么能被困难吓倒呢？
(5)狂风巨浪怎么能挡住革命战士前进的 脚步呢？（反问句改为陈述句)
狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。
（6）听到北京申奥成功的消息， 我们怎么能不高兴呢？（反问句 改为陈述句）
听到北京申奥成功的消息，我们很高兴。
陈述句→反问句 肯 添否定词 否 去否定词 加上反问词、语气词 句号 →问号 反问句→陈述句 没否定词 否 有否定词 肯 删去反问词、语气词 问号 → 句号
当小老师：判断下面的改写是否正确。 改为反问句:我们怎么不会忘记老师的教 育和关心呢？ (×) （2）没有太阳，就不会有我们这个世 界。 改为反问句：没有太阳，怎么会有我们 这个世界呢。 (× )
常见的双重否定词有：
不能不 不得不 不是不 不该不 没有…不 不是没有 非…不可 不会不 无不 等
综合练习：
1、英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼 子哭爹喊娘。(改为把字句和被字句) （1）英勇的卢沟桥官兵打得日本 鬼子哭爹喊娘。 （2）日本鬼子被英勇的卢沟桥官 兵打得哭爹喊娘。
2、父母的养育之恩我们怎么会 忘记呢？（改为陈述句）
不是不 不该不
没有…不 不是没有
非…不可 不会不 无不 等
（1）每个人都说自己的家乡好。（改为
双重否定句） 没有一个人不说自己的家乡好。
（2）曹操的兵士都是北方人，要想过长
江，非坐船不可（改为肯定句） 曹操的兵士都是北方人，要想过 长江，必须要坐船。
小结： 今天我们复习了哪些 内容?你有什么 收获？
复习
句 式 的 转 换
常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句 直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句）
大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。 （改为被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
（直接叙述句改为间接叙述句）
张明对李军说，明天他去李 军家做作业。
（3）一位台湾同胞说，他是中国人，他
爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩
上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。
（间接叙述句改为直接叙述句）
小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩 上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”
父母的养育之恩我们不会忘记的。
3、这支笔，没有什么稀罕的。（改 为反问句）ห้องสมุดไป่ตู้这支笔，难道有什么稀罕的吗？
4、老红军对小红军说：“我背 你走。”（改为间接叙述句） 老红军对小红军说，他背小红 军走。
5、听了老红军的报告，同学们 都很激动。（改为双重否定句） 听了老红军的报告，同学们无不 激动。
6、我们要想提高学习，下苦功夫才行。 （改为双重否定句）