青少年性教育解惑_以北京为案例的分析
青少年期的性教育如何正确引导
青少年期的性教育如何正确引导引言：青少年期是人们生命中重要的成长阶段，对于性教育的正确引导显得尤为重要。
在这个阶段，青少年们身体发生了巨大的变化，他们的好奇心和求知欲高涨，对性话题充满了疑惑和困惑。
因此，正确的性教育对于他们的健康成长和发展至关重要。
本文将探讨如何正确引导青少年期的性教育，并提出相关建议。
一、理性沟通与专业知识传授青少年期的性教育需要通过理性的沟通和专业的知识传授来进行。
家长、教师以及专业的性教育工作者都应与青少年进行开放的对话，回答他们的疑惑，并提供准确的信息和知识。
家长和教师应该具备一定的性知识以及沟通技巧，尊重青少年的隐私，打破沉默，开展积极健康的性教育。
二、性教育内容的科学性和适宜性在进行青少年期的性教育时，必须注重内容的科学性和适宜性。
教育者应根据青少年的年龄、性别和心理特点，选择合适的教育内容。
例如，在初中阶段可以介绍生理周期、生命的起源等基础的性知识，而在高中阶段可以适当谈及性行为的安全和责任等问题。
关键在于根据学生的认知水平和理解能力，有针对性地进行教育。
三、以案例教育为主青少年期的性教育应当以案例教育为主要形式，使其更加接地气。
通过真实的案例，青少年可以更容易地理解和接受性教育的内容，并且能够更好地将知识运用到实际生活中。
案例可以涵盖性健康知识、性别平等、同性恋及性少数群体等方面，以扩宽青少年对性的认知和理解。
四、建立尊重和自信的性观念正确引导青少年期的性教育还应该注重培养尊重和自信的性观念。
教育者不应将性仅仅视为危险和禁忌，而是要以积极的态度引导青少年树立正确的性观念。
教育者可以通过培养他们对自己身体的自信、鼓励他们对性话题保持开放的心态，以及理解和尊重他人的权利等方式来实现这一目标。
五、培养性健康的生活方式性教育不仅仅是关于知识的传授，还包括培养性健康的生活方式。
教育者可以向青少年传授正确的性行为知识，让他们知晓性行为的风险以及如何保护自己。
此外，也应该加强对情感教育的重视，帮助他们树立正确的价值观，培养健康的人际关系，提高性行为的自我控制能力。
青少年性教育调查报告以及对性教育的看法
青少年性教育调查报告以及对性教育的看法杨晨光摘要：众所周知，青少年是长身体、学知识的黄金时期，但人们常常忽略了青少年同时又处在性意识觉醒、情窦初开的青春期（即性待业期）。
青春期的孩子不仅需要特别的关爱，而且更需要适宜且足够的性教育。
为了客观地反应青少年性教育现状，唤起社会各界对青少年性教育的关注和重视，助推青少年性教育正常开展。
我对宿州市四县一区的某一中学的部分学生进行了问卷调查。
现将我调查的信息分析总结如下。
关键词：青少年、青春期、性教育首先我把我的调查情况汇报一下：一共发出1000份青少年性教育调查问卷，回收的有效问卷538份，有效回收率53.8％。
调查对象均为在校学生。
年龄在10～20之间，性别男女各半。
为了尽可能的是调查具有全面性，我在该乡镇中学从初一到高三，几乎全部学生都进行了问卷调查。
至于调查出的数据与结论，我会在接下来的正文中穿插进去。
欧洲思想家卢梭曾说“我觉得人类各种知识中，最有用而不完备的，就是关于人的知识。
”我们还可以说，关于人的知识中，最有用而不完备的，是性的知识。
在谈论性，或者在性问题、性生活上，把人类至洁至纯的崇高的美与污秽、低贱的丑的概念和界限区别开来是非常重要，却也是非常困难的。
在此，我带领大家回顾一下性学发展的轨迹。
一百多年前，奥地利人克拉夫特-伊宾于1886年出版了他的《性心理学》，被认为是性学的肇始。
后来，德国人霭理士是以为很有影响的科学家、思想家，他终身严肃地从事人类性科学的研究和教育，1933年出版了《性生理学》。
潘光旦先生与1941年将其译成中文，梓成自题曰“我亦传来竺国经，不空不色唤人醒”，可见其用心良苦。
二十世纪中叶，重点移向美国的生态学研究和广泛的性学调查，当推金赛博士，他的《人类男性的性行为》和《人类女性的性行为》是著名的性学报告。
2002年翻译过来的《海蒂性学报告》堪与金赛报告相媲美。
当今，在西方，性问题面临着严峻的现实：二十世纪掀起的“性自由”、“性解放”和“开放婚姻”与科学家们的研究形成鲜明对照；一些国家关于性的禁锢有增无减、有不能不在外来的冲击下发生难以预料的震颤。
中学生青春期性教育案例分析
中学生青春期性教育案例分析心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，它和教学工作并列为现代教育的两个“轮子”，缺少任何一个“轮子”现代教育都将无法启动。
早在二十年代就有人指出，性教育是“关系到青少年的成长和我们民族的未来”的大事情。
经过了近一个世纪后的今天，特别是随着改革开放的深入发展，青春期性教育越来越显示出重要性和迫切性。
然而问题的严重性在于，青春期性教育在一片重要声中往往得不到应有的重视，甚至被忽视了。
就我县青春期性教育现状而言，存在着突出的矛盾，这就是：一方面，近年来我县中学生性失足和犯有性过错的事例时有发生，并表现出低龄化、女性化、边远化的特征，早恋现象严重，黄色手抄本屡禁不绝；另一方面，不少学校的领导、教师及学生家长，对开设青春期性教育课程还深有顾虑，大都持驻足观望、消极怀疑的态度，持反对态度的也不乏其人。
所以说，青春期性教育在目前相当程度上仍然是学校、家庭、社会教育中的一个“禁区”，这给我们的青春期性教育带来了极大的困难。
通过近一年来的心理健康教育教学实践和教学研究，我详细调查了解了现在农村中学生的青春期性心理状况、存在的性心理障碍，并针对学生的具体实际，努力寻求相应的青春期性教育方法。
下面我就初步探讨中学生性教育问题：一、性教育需“有求必应”，大大方方谈性对少年儿童进行性教育在今天已是“国际惯例”。
英国法律规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。
瑞典从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育。
相对传统的东方也在不断加强对少年儿童的性教育。
2004年，新加坡就制订了一个系统的性教育方案，并设计了一套多媒体性教育教材。
我国相对保守滞后的性教育，面对现代社会丰富的资讯和少年儿童天然的好奇心，显得力不从心。
调查显示，有八成以上的家长未对孩子进行性别区分方面的性教育，家长对于孩子性方面的好奇与疑问往往“避而不谈”、“讳莫如深”。
“可以再稍稍放开一点，孩子们比我们想象的对性知识的认知和接受程度要高。
我国青少年性教育问题分析及解决对策的研究
我国青少年性教育问题分析及解决对策的研究摘要：青少年时期进入了性成熟期，对性发育的感知更为活跃。
但我国青少年性教育的教育氛围较封闭，方式落后，造成青少年“性早熟与社会性教育落后”、“性辨别能力低下与社交媒体性泛滥化”的突出矛盾。
本文拟对青少年性教育存在困境进行分析，以“同伴教育”为核心思想探寻解决对策，给出适合我国青少年性教育领域发展的想法和建议。
关键词：青少年性教育同伴教育一、引言青少年阶段是一个人的成长阶段中最为重要的一部分。
这一阶段是青少年塑造正确、完整的自我认识，推动健康、有益的自我发展的关键阶段。
在这一阶段中，青少年的生理和心理都处于复杂的转变状态。
进入了性成熟期，青少年对于性发育的感知将更为活跃。
期间，对于性身份的自我认可、性认知观的确立、性道德观和法律观的树立等方面也更为敏感。
在缺乏正规化的教育渠道、系统化的教育内容、专业化的教育队伍和多样化的教育方法的多种问题下，没有正确的性教育进行引导，青少年很容易形成对“性”的误解和不必要的好奇，乃至于误入歧途。
重视性教育领域的发展，完善性教育的内涵和方法，有助于青少年确立正确的性认知观、道德观和法律观，形成正确的自我认同，更深入地了解自己与社会的关系，加强与社会的纽带联系。
社会上由于青少年缺乏“性”认知所爆发的“性”事件越来越严重，如何解决这一现象问题已刻不容缓。
二、国内外性教育领域发展现状（一）国外性教育发展现状在幼儿园时期，儿童已经对性有模糊的认知，“男孩和女孩为什么不一样”等两性差异已经显现。
性教育应从儿童时期就应该逐步开展。
1．系统化的教育内容对于性教育的概念和内容逐渐深入，教育范围已经扩展至性别角色的进入、性身份的认同、性态度的确立、性道德和责任感的树立等等，形成了一套系统的教育体系。
2．低龄化的教育对象主张依据年龄阶段，循序渐进地进行教育。
从幼儿园阶段到中学阶段，随着年龄的增长，以认知能力提高和身体性特征发育为依据，分阶段地进行性教育，从两性特征差异的生理层面出发，深入到自我认同的心理层面上。
最新性教育心得体会
最新性教育心得体会性教育心得体会1女孩子多大就不能让爸爸帮忙洗澡?异性家长在孩子面前需要避开什么?俗话说得好，儿大避母，女大避父，随着孩子渐渐长大，有了性别意识之后，家长们也要注意适当地和异性的孩子之间保持距离，在一些方面要注意避开过于亲密的接触。
演员黄磊发的一篇微博，内容是和大家分享给自己小女儿洗澡时发生的趣事，这篇微博引起了广大网友的广泛讨论。
讨论的方向主要围绕在，女孩子大了，是否还能由父亲来给她洗澡。
而引起争议的便是这个年龄的界限，每个人的对异性家长和子女之间应当规避的年龄界限都有着不同的理解，因此引发了激烈的争论。
孩子3岁左右时，就已经具备性别意识了，他们会新奇地发现男女之间的不同之处，也会对他人的隐私部位感到害羞和不自然。
忽视年龄界限，将会带来很大的危害1.没有顾忌地在孩子面前换衣服如果家长们一直没有界限意识，总是随意在孩子面前换衣服，可能会使得孩子出现生理上的反应，性意识也会早早地开始萌芽。
同时，常常看到父母在自己面前这么做，也会让孩子认为这是一件很平常的，不需要避开他人的事情，也更容易受到引诱，在陌生人面前脱衣服。
家长们千万要注意，不要让我们花费那么多心血在教育孩子保护自己上，最后却因为这件事情，让性教育的成果功亏一篑。
2.随意地在孩子面前上厕所有的家长觉得，孩子还小，在他面前上厕所时没什么大不了的事情，那就大错特错了。
如果你的孩子还在穿开裆裤，家长的表现会让他觉得，我的屁屁是可以随便给人家看到的，大小便时的私密部位也是如此，这样一来，难保你的孩子不会成为一些变态恋童癖的关注对象。
因此，从孩子小的时候，最迟2岁左右开始，宝爸宝妈们就要分别对家里的男宝和女宝进行男女有别的教育。
告诉男宝宝，妈妈洗澡和上厕所都是女孩子私密的事情，男孩子是不能偷看的。
给女宝宝洗澡的时候，也要再让爸爸加入了，告诉孩子，爸爸是男生，是不可以参加这样的事情的。
再大些的时候，就要给孩子强调，哪里是他们的隐私部位，这个部位是绝对不能被别人碰的，先给孩子建立强烈的性别界限感，然后告诉孩子，如果有人触碰你的隐私部位，事情发生的时候，就一定要大声呼救，引起周围人的注意，才能保护自己。
青春期性心理问题心理咨询的案例分析
青春少年总是忍不住偷窥老师（青少年性心理问题）进入青春期的少男少女伴随着性生理的成熟，他们对性的渴望和好奇也更加强烈，这种巨大的能力可以升华为人生前进的巨大动力，如果没有得到适当的引导，也可能让他们走向人生的歧途，荒废学业，堕落人生。
在我接待的青少年案例中，有很多案例直接或者间接与青春期性困扰有关。
奇奇（化名），男，是一个14岁的初中二年级学生，本来学习成绩挺好的，但来咨询前不愿意去学校读书，认为自己心理变态，别人会看不起自己。
为此父母很着急，但无论怎么询问，奇奇都保持沉默，看着孩子一天天消沉下去，而自己又劝解不了，带孩子来做心理咨询调整。
在咨询中奇奇说：“老师我是个坏孩子，我不想做个坏孩子，但我控制不住自己，我很害怕，我怕他们知道我做的事情，我怕自己控制不住会犯罪，老师我告诉你后你会看不起我吗？”我温和的看着他回答道：“不会，我会用心的帮助你，而且我会为你保守秘密，如果你不愿意连你父母我都不会告诉，这只属于咱们两个人之间的秘密。
”“这我就放心了”，奇奇舒了一口气道。
然后奇奇开始自我陈述：我的数学老师很漂亮，总是穿得很性感，她每次给我单独讲评作业的时候，我总是趁她不注意的时候去看她的胸部和胸罩，在她写字的时候，我每次都能看到她的胸罩，所以我也常常去向她请教问题，当然我数学很好；我的语文老师，是我的班主任，她喜欢穿裙子，有几次她到我们男生寝室来，总在我对面的床上躺下来休息，下铺就我一个，每次她上床的时候，我都会瞟她一眼，从而也看到了她的内裤，还有一点点的阴毛。
过了不久，老师每天中午趁我们不在的时候都到寝室里睡觉，也搬来了自己的床铺。
一次偶然的机会，我发现老师的睡衣放在被褥底下，所以每天晚上我趁大家睡着的时候拿出来玩……；还有我们生活老师，有一次她站在上铺让下面的我帮她搬东西，她穿着短裙，所以白色的内裤我一直看了很久，没跟她说……回教室的时候她东西忘拿了叫我帮她去寝室拿，把钥匙给了我，拿完东西，我看见了她的胸罩、内裤都放在床上，我想这应该是她待会洗澡要换的，于是就把它们放在**上玩了一会儿……之后老师每次叫我去拿东西我就玩，老师我这是不是心理变态啊……我希望能纠正心态好好读书，但是我每次都忍不住去做这些事情。
青春期性教育存在的问题与对策
青春期性教育存在的问题与对策青春期性教育是一项重要的教育任务。
它不仅涉及青少年的身体健康，更关系到他们的人生观念、价值观念以及对性的认知。
但是，在目前的教育中，青春期性教育仍然存在着某些问题。
本文将分析这些问题，并提出对策。
问题一：缺少专业主管的指导和监督青春期性教育不是一门简单的课程，它需要专业主管的指导和监督。
但是，在一些学校中，缺少专业主管的监督，导致教师教学质量参差不齐。
一些教师可能并没有接受过相关的专业培训，他们的教学方式存在问题，容易给学生造成误导。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：•加强青春期性教育师资队伍建设，注重教师的专业培训和素质提升。
•建立专业主管的监督机制，确保教学质量。
•引入专业机构，协助学校进行青春期性教育教学。
问题二：难以深入讨论一些敏感问题青春期性教育涉及到一些比较敏感的问题，例如性别意识、同性恋、性爱等，这些问题很难在课堂上进行深入的讨论。
同学之间的互相推诿、教师对此坚持不谈、家长将一切责任推给学校，都导致这些问题无法得到妥善解决。
解决这个问题，我们可以采取以下措施：•加强青春期性教育师资队伍建设，提高教师解决这些问题的能力。
•通过多种形式，引导学生自主提出一些敏感问题，打破讨论的障碍。
•配合学校心理健康教育，建立学生心理健康档案，为敏感问题提供个性化的解决方案。
问题三：教学内容和方式单一在一些学校，青春期性教育的教学内容和方式比较单一，只有基本生理知识的介绍和对性器官的互相讨论，并没有深入介绍性行为、保护自己和他人等方面的内容。
这样的教育方式难以转变青少年的观念，也不能提供他们所需要的信息和技能。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：•丰富青春期性教育的教学内容，包括性行为、安全性行为、保护自己等内容。
•采取多元化的教学方式，使用视频、故事、游戏等多种教学工具，提高学生的参与度。
•将青春期性教育纳入整个课程体系，形成一套系统的教育方案。
问题四：家庭对青春期性教育的重视不够青春期性教育不应该只是学校的任务，家长也应该承担一定的责任。
高中性教育健康案例分析
高中性教育健康案例分析
1. 案例背景
本案例分析旨在探讨高中性教育对学生健康的影响。
在现代社会中，性教育成为一个重要的话题，其中在高中阶段进行性教育，对学生的健康成长起到至关重要的作用。
2. 案例分析
在一所高中，校方决定将性教育纳入学校教学计划。
他们设计了一系列课程，涵盖青春期生理变化、性健康知识、性别平等和性行为责任等主题。
教师使用互动式教学方法，与学生积极互动，鼓励他们提出问题和讨论。
结果显示，这种高中性教育对学生健康有积极影响。
首先，学生们更加了解自己身体的变化和性健康方面的知识，有助于他们更好地应对青春期的生理和心理变化。
其次，性教育课程强调性别平等和性行为责任，帮助学生建立健康的性观念和关系，减少性行为上的风险和误解。
此外，这项案例还显示出性教育在提高学生心理健康方面的作用。
学校通过探讨性健康话题，鼓励学生提问和讨论，帮助学生树立正确的性观念，并培养他们的情感和沟通能力。
这对学生的心理健康和人际关系发展非常重要。
3. 结论
综上所述，高中性教育对学生健康的影响是积极的。
通过性教育课程，学生可以获得准确的性健康知识，建立正确的性观念和关系。
性教育还有助于学生更好地应对青春期的变化，提高他们的心理健康。
因此，我们建议其他高中也加强性教育，以促进学生的健康成长。
以上是对高中性教育健康案例的分析，希望能为您提供一些参考。
青少年性犯罪案例分析
青少年性犯罪案例分析青少年性犯罪是指未成年人在性行为中违法犯罪的行为。
这类案件在当今社会中时有发生，给受害者和家庭带来了极大的伤害和痛苦。
本文将对几起青少年性犯罪案例进行分析，探讨案件背后的原因和应对之策。
首先，我们来看一起发生在学校的案件。
一名未成年男生在学校内对一名女同学进行性骚扰，引起了广泛关注。
经调查发现，该男生在家庭环境中缺乏父母的关爱和教育，导致其性观念扭曲，无法正确对待他人。
此外，学校对性教育的重视程度不够，也是导致这起案件发生的原因之一。
针对这种情况，学校和家庭需要加强对青少年的性教育，教导他们正确看待性行为，增强自我保护意识，同时也需要家庭成员的关爱和引导，帮助他们树立正确的价值观。
另一起案例发生在社区中。
一名未成年男孩在社区内对一名小女孩进行性侵犯，引起了社会的愤怒和谴责。
经调查发现，该男孩在家庭中受到家暴和虐待，导致其心理扭曲，无法正确对待他人。
同时，社区的监管和教育也存在不足，未能及时发现和干预这起案件。
针对这种情况，社区需要加强对未成年人的心理健康教育，帮助他们树立正确的性观念和行为规范，同时也需要家庭成员的关爱和照顾，避免出现家庭暴力和虐待的情况。
最后，我们来看一起发生在互联网上的案件。
一名未成年男孩通过网络对多名女性进行性骚扰和侵犯，引起了网友的广泛关注。
经调查发现，该男孩长期沉迷于网络色情和暴力内容，导致其性观念扭曲，无法正确对待他人。
同时，监管部门和网络平台的管理也存在不足，未能及时发现并制止这种行为。
针对这种情况，社会需要加强对未成年人的网络教育和监管，帮助他们正确看待网络内容，增强自我保护意识，同时也需要监管部门和网络平台加强管理，及时发现并制止不良行为。
综上所述，青少年性犯罪案件的发生与家庭、学校、社区和网络等多方面因素有关。
对于这些案件，我们不能简单地进行惩罚和谴责，更需要从根源上进行预防和教育。
只有家庭、学校、社区和社会各方通力合作，共同努力，才能有效预防和减少青少年性犯罪的发生，保护未成年人的健康成长。
浅谈青春期性教育
当学生 了解 了相关的性生理和性心理知 识后 ，应该进一步 了解我 国关于两性关 系的
一
障从而免受性侵犯。
初 中的孩子刚进入青春期 ，身体 和心理 此 ， 教师在备课时， 将怀孕 ， 早孕，早孕症状 ， 恐慌疑惑甚至难 过的情 绪。此 时是青 春期 性 通 的性知识 准备到 自己的课程里 ， 也 是有重
这样的剧情心 中疑惑 的方法 。
【 关键词 】 青春 期 ； 性教 育；性 知识 ；
性 心理
备课过程 中把这些学生不理解的名词经过 自 己的学习和思考 ，以最科学的轻松的方式 回 答给学生 ，消除他们心 中的疑惑 。现在 的有 些科普 网站做 的非 常好 ，性知识也有很 多的
区别 以及胎儿的发育 ，就整个性教育的教学 是真正的恋爱。她们与异性的交往多半是心 决特殊性 问题 。也可 以通过 自然对话 、信件
目标而言是远远不够 的，要将性教育落在实 理 的需要。她们对异性的容貌不及男性那样 交流、
权 事件一再发生 ，初 中生物教 师有着对 学生 方方地把科学的性知识告诉他们 ，彻底消除 些不利于他们正确性心理 的发展 的内容 。比
进 行性教 育的义务。完善性教育 内容和选择 合适的教学方法 ，能更好的把性教育 落在 实
处。
乐新闻里的明星奉子成婚 ，未婚先孕的报道 也屡见不鲜， 更有一些低级趣味的淫秽信息。
浅谈青春期性教育
甘 肃 省兰 州市 第二十 中学
【 摘
韩彦 莉
要】 青春期性教 育的缺乏导致侵 讹传讹的错误信息。这样倒不如 由教师大大 等原 因，学生们获得的信息里往往会充斥一
这种神秘感 。 上课之前以匿名纸条 的形式做个小调查 ， 如韩剧里会 出现少女妈妈这样 的剧情 ，而娱
青少年性犯罪案例分析
青少年性犯罪案例分析——关于李天一案件的思考目前，青少年犯罪问题日益严重，已成为影响我国青少年正常成长及危害社会治安的一个严重的社会问题。
前段时间引发热议的李天一案件，是典型的青少年性犯罪案件。
11月19日，历时13小时的李某某案二审在北京市一中院结束，一时间，再次引发群众关注。
一、案件背景2013年2月17日，李天一等5人在海淀区某酒吧与18周岁的女子杨某喝酒，使用殴打，恐吓等手段将杨某带至宾馆，以帮助杨某醒酒为由开房，后五人在违背被害人意愿的情况下先后与其发生性关系。
李天一案件属于性犯罪最为典型的代表类型——强奸犯罪，它具有暴力犯罪和性犯罪的双重性质。
该案中涉案人员共5人，且5人都参与强奸行为故可将该案定性为轮奸，这种团伙轮流强奸比单个人的强奸的危害性要严重得多。
但此案中李天一确定为未满18周岁的未成年人，因其受法律保护，故在判刑时法律会酌情给予从轻或减刑处罚。
二、犯罪成因（一）主体因素1、青春期的胜利和心理因素：由于青春期面临着心理发育的加速，性生理与性心理处于矛盾的发展阶段，生理与心理的不平衡发展。
17岁的李天一便是处于这一发展阶段。
2、醉酒状态：案发前李天一等5人与杨某在一酒吧有过醉酒行为，酒精的作用会影响神经系统的功能和心理过程的正常进行，大大降低自我的控制能力。
3、不良的行为经历：李天一轮奸事件爆出之后，网上又爆出李天一曾强奸其英语家教老师。
李天一在轮奸事件之前就有过性犯罪行为，并且没有得到惩罚，这样更加助长了他的犯罪心理和行为。
（二）主体外因素1、社会因素：随着经济的日益增长，人们的思想越来越开放，使得某些公共场所和行业管理不严，商业性色情活动增多。
加之众多的不良性文化泛滥并在青少年的生活中传播得更加广泛和深入，类似李天一这样的青少年极易在这样的文化环境中习得一些不良习惯，并且积淀性犯罪的想法和意念。
2、家庭因素：李天一是著名歌唱家李双江和梦鸽的儿子，家庭条件优越，父母在教养李天一时倾向于以溺爱的形式，对于他做错的事，父母都尽力为其解决，纵容他的错误。
关于青少年性教育的研究报告
探索研究TAN SUO YAN JIU关于青少年性教育的研究报告何雨笑西安外国语大学 （陕西省西安市 710000）摘 要： 性侵事件频频发生，性教育越来越受到社会各阶层的关注，中国在性教育上的缺失，让我们认识到了性教育的普及迫在眉睫。
本文通过对当前在青少年性教育上所存在的问题，提出了相关的方法和措施。
关键词：性教育 青少年 问题 措施1 引言最近几年，性侵青少年以及青少年自身进行性违法犯罪等问题屡见不鲜。
2013至2015年，性侵儿童案件高达968起，据“女童保护”统计，性侵儿童的现状曝光多起，折射出社会媒体对这类事件的高度关注。
然而，受到性侵事件的特殊性、社会认知度、新闻传播规律等因素的影响，社会各方对这一事件的关注度仍不够。
2 资料与方法2.1 一般资料进行问卷调查，线上线下共发放问卷1000份，回收问卷844份，回收率84.4％。
2.2 研究方法2.2.1 文献查阅：通过文献查阅，收集相关研究结果。
2.2.2 问卷调查法：采用自制问卷，收集被调查者的个人基本资料；采用自制的“调查在校高中生对性”的认识和性态度观点等相关数据，获取中国性教育目前的发展状况。
2.2.3 统计学方法：用统计方法统计调查对象的基本特征；并通过统计数据分析青少年性教育还需努力的方向。
3 调查结果及说明1.城乡生产力发展水平、教育水平和性教育的普及程度成正比。
长期以来,乡村居民主要从事的是第一产业; 城市居民从事的是第二和第三产业。
所以，城市居民获得的收益相对较高，而乡村农业生产力落后,农民获得的收益相对较低。
这样的收益差距导致城乡的生产力发展极不平衡，同时也导致城乡对教育资金的投入也会有明显差距，而性教育属于教育的范畴，其差距也就不言而喻了。
2.学校性教育不到位。
在城市里，人们获得性知识的主要途径也不是老师，而是书籍，书籍所占比例为90.91％，而老师仅占55.56％，与书籍相比，低了35.35个百分点。
但关于性教育的书籍参差不齐。
性教育案例
性教育案例一位小学老师分享了这个案例：最近我在六年级一位班主任处了解到，该班一个女同学（学习委员）和另一个男同学（劳动委员）打架，当老师在询问原因时，男生说：她们女生真是太讨厌了，我对早就忍无可忍了；女生也说：他们每天实在是太无聊了，我也对他们忍无可忍了。
后来我了解到：这个班的家长男尊女卑观念很重，然后问了该班的个别同学，说老师平常比较喜欢用命令的口气对他们说话。
我现在担任这个班的性健康教育课，想给这个班的孩子交流交流这方面的问题不知道大家有什么建议给我？我的建议：六年级大约12岁，属青春期前期，此年龄阶段，对异性交往，有偏见，有隔阂，容易出现处处看异性不顺眼的现象。
同时，成人感日益增长，逆反心理逐渐增强，他们希望得到老师、他人（包括异性同学）的尊重。
对打架的孩子，需要了解：发生了什么事？产生了什么情绪？先接纳、肯定孩子的情绪。
六年级的孩子、而且是班干部，应该是知道打架不对，为什么无法控制？是因为他们用忍的方法处理情绪，而忍的方法并不能解决问题，反而积累了负能量，忍不住了就象洪水决口，发泄出来。
这一事件，反应出需要教会孩子提升情绪管理的能力、有效沟通的能力。
孩子的动机，很可能是需要同学的尊重，想把班里的事情做好；却不会处理冲突，不会与人合作，不能有效的沟通。
而且，在他们生活环境中，很可能经常遇到用打架处理冲突的办法，就学会了。
要肯定孩子的动机，同时指出，孩子需要学习提升的地方。
可以引导孩子思考：你打架的目的是什么？你打架的结果是什么？还有没有更好的方法？对方的目的是什么？和你有没有共同点？要努力寻找打架同学价值观上的共同点，老师要表明希望他们互相尊重，学会沟通，学会处理冲突，学会合作，提升自己。
可以设计一节活动课，全班参与活动，讨论：如何得到别人的尊重？你喜欢怎样的人？如何做受人欢迎的人？要做一些活动、游戏，创造合作的机会，引导男女生之间合作。
灌输新观念：1、每个人都是独一无二的，如果世界上每个人都一样，那是多么单调的世界！2、如果只接触与你相同的人，你成长就慢；要接受他人与我们的不同，接触更多与你不同的人，向他们学习，才能成长更快。
性教育引导青少年正确看待性教育的价值与意义
性教育引导青少年正确看待性教育的价值与意义性教育在当代社会中具有重要的意义和价值，尤其是对于青少年来说。
正确认识性教育的价值，合理引导青少年的性观念和行为，对于他们的身心健康、成长成熟至关重要。
本文将从以下几个方面探讨性教育的价值和意义，并提出相应的观点和建议。
一、性教育有助于提高青少年的性知识水平性教育旨在帮助青少年了解生理、心理及社会方面的性知识，促使他们形成正确的性观念以及健康的性态度和价值观。
通过性教育，青少年可以学习到有关性器官、性功能、性交、性别等基础知识，了解性与生殖、性与健康之间的关系，以及性传播疾病的预防方法等。
这些知识对于他们的性健康和生活品质具有重要的影响。
二、性教育有助于培养青少年健康的性观念和态度性教育通过讲授道德、伦理和法律等方面的知识，引导青少年树立正确的性观念和态度。
青少年正处于性觉醒期，他们对性的好奇心和探索欲望较强。
如果缺乏科学的性教育指导，他们可能会误解性与爱的关系，盲目从事性行为或受到性侵害。
因此，性教育应该帮助青少年树立性自主、责任和尊重他人的价值观念，从而避免性问题带来的负面影响。
三、性教育有助于预防青少年性健康问题青少年面临着许多性健康问题，如性传播疾病、早孕、堕胎等。
这些问题对于他们的身心健康和未来发展带来了巨大的威胁。
性教育应该提供关于避孕、性疾病预防、安全性行为等方面的知识和技能，帮助青少年正确理解性的风险和责任，选择健康的性行为方式。
通过性教育的引导，青少年可以降低性健康风险，提高性生活质量。
四、性教育有助于培养青少年的人际交往能力和社会责任感青少年通过性教育可以学习到与人沟通、处理人际关系以及表达自己需求的能力。
性教育可以帮助他们理解性伴侣的需求和情感，学习尊重对方、沟通协商、保持亲密关系的技巧。
此外，性教育还应该强调性行为的责任和后果，培养青少年的社会责任感和良好的价值观。
通过性教育的引导，青少年能够树立正确的人际关系观念，提高社会适应能力。
性教育培养青少年正确的性价值观
性教育培养青少年正确的性价值观在当今社会中，性教育对于培养青少年的正确性价值观至关重要。
作为青少年的导师和引路人，我们应该确保他们能够建立积极、健康的性观念，以充分认识自己的身体、尊重他人并树立正确的性行为道德观念。
本文将详细探讨性教育的重要性以及如何有效地培养青少年正确的性价值观。
一、性教育的重要性青春期是个体生理、心理发育与适应变化的关键时期。
如果缺乏科学、全面的性教育，青少年可能面临诸多问题，如性疾病、性侵犯、意外怀孕等。
因此，有必要向青少年提供性教育，旨在帮助他们认识自己的身体和性健康，了解性别平等和性别多样性，并掌握正确的性价值观。
二、培养青少年正确的性价值观的方法1. 提供科学而全面的知识青少年对于性的认知常常来自于各种不同的渠道，这些信息往往不准确或片面。
因此，教育者应该通过正规渠道，向青少年传授科学而全面的性知识。
这包括解释生理结构、性别认同、性取向、性行为等方面的知识，让青少年能够正确理解自己的身体和性。
2. 强调性别平等和性别多样性青少年应该学会尊重他人的性别和性别多样性。
教育者可以通过故事、案例以及相关的讨论来引导他们明白性别平等的重要性。
此外，还可以提供有关不同性取向和性别认同的信息，以帮助青少年理解多样化的性别表达。
3. 培养正确的性行为道德观念青少年需要明白性行为涉及到责任和尊重。
教育者应该强调保护自己和他人的身体，以及合法合理的性行为。
同时，需要告知青少年应该获得双方同意，避免强迫、恶意行为或性侵犯。
这可以通过案例分析和模拟情境的方式进行讨论和引导。
4. 答疑解惑青少年对于性的问题常常羞于启齿，教育者应该为他们提供一个开放而安全的环境，鼓励他们提出问题和疑虑。
及时解答他们的疑问，帮助他们正确理解性问题，并提供适当的指导和建议。
5. 家庭和学校合作家庭和学校应该建立良好的合作关系，共同致力于青少年性教育的推行。
家庭可以和孩子一起讨论性话题，回答他们的问题，提供正确的信息。
青少年性行为常见问
青少年性行为常见问青少年性行为常见问题青少年性行为是一个备受关注的话题，涉及到青少年的身心健康、教育指导以及相关法律法规等多个方面。
在这篇文章中，我们将探讨青少年性行为中常见的问题，并提供一些相关的建议和指导。
一、什么是青少年性行为？青少年性行为是指年龄在青春期或成年前期的青少年参与到与性相关的活动中，包括性教育、性探索、性行为等。
在不同文化和社会背景下，青少年性行为的表现形式和观念可能略有差异。
二、为什么青少年会参与性行为？青少年参与性行为的原因多样，包括生理上的性成熟、好奇心、社交影响、媒体影响、求爱需求等。
青少年正处于身体和情感上的变化时期，对性有一定的好奇和需求是正常的。
三、青少年性行为的风险和挑战是什么？1. 性健康问题：青少年在性行为中可能面临性传播感染、意外怀孕、性器官损伤等风险。
2. 心理健康问题：未做好心理准备的青少年可能面临情感困扰、自我认同问题等。
3. 社会问题：青少年性行为过早、不负责任可能引发家庭纠纷、学校纪律问题等。
四、如何进行青少年性教育和引导？1. 家庭角色：家长应扮演重要的角色，提供性教育、家庭支持和监督，与青少年建立沟通和信任的关系。
2. 学校教育：学校应提供系统性的性教育课程，包括安全性行为、性健康知识等。
3. 社区支持：社区组织和健康机构提供青少年专业咨询、辅导和服务，为其提供健康的性健康教育资源。
五、青少年性行为的法律法规和保护1. 年龄限制：根据不同国家和地区的法律法规，青少年参与性行为可能受到年龄限制和法律保护。
2. 合法性行为：了解当地法律对性行为的合法范围和限制，遵守法律规定保护自己和他人的权益。
六、性健康的重要性和资源支持1. 性健康是每个人的权利，青少年应该了解自身的权益和保护自己的知识。
2. 寻找专业资源：青少年可以通过与医生、社工、辅导员等专业人士进行交流，寻求关于性健康的资源和支持。
总结：青少年性行为是一个复杂而敏感的话题，在引导和教育青少年时，我们应该遵循科学、开放和关爱的原则，提供准确而全面的性健康教育。
北京《成长脚步》课本
北京《成长脚步》课本北京小学生性教育试点教材《成长的脚步》所引发的争议，是中国青少年性教育尴尬现状的一面镜子。
北京市曾经组织过小学生性教育冬令营。
XXX是组织者之一。
活动准备长达一年，遇到诸多困难，许多学校并不支持。
XXX学校的X 名学生参加了此次冬令营。
对于这些原本大都认为“自己是捡来的”的孩子来说，通过参加活动，大抵明白了自己是精子和卵子结合后的产物。
但是，“爸爸的精子是如何进入妈妈体内的？”——如何向孩子解释这个关于生命诞生的关键问题，一直困扰着中国的家长、老师和研究者。
此次冬令营也不例外。
冬令营上，当老师把所有与性有关的话题以千回百转的方式讲完之后，还是没对孩子们解释清楚“爸爸的精子是如何进入妈妈体内”的。
连家长也感到不满：我们带孩子来参加冬令营，就是为了解决这个让我们难以启齿的问题，可是，你们还是没有讲。
活动组织者对此进行了反省，在此后类似的活动中，他们把这一“难以启齿”的过程绘制成了漫画，分发给家长，告诉他们，倘若孩子问到此话题，照着漫画讲就好了。
通过家长的反馈，发现这样做效果不错，《成长的脚步》延续了这一经验。
XXX认为，“爸爸的精子如何进入妈妈体内”这个问题不能回避：“大多数孩子都很关心这个问题。
问题的答案关系到孩子和爸爸的亲子关系，关系到对有关性问题的科学态度，关系到及早渗透对新生命诞生意义的认识，关系到孩子们对生命的责任感的建立。
如果我们不科学地讲解，孩子们会自己去探索，得到的结果可想而知。
”因此，XXX和她的伙伴们在课题研究中，提出将“爸爸的精子是如何进入妈妈体内的？”这部分内容放在小学一二年级。
之所以这个时候进行这方面的性教育，“因为，此时学生的心理发展，对性没有任何歧义，能够像对身体的其他器官和生理现象一样，平静地接受，包括科学的知识、价值的判断、情感的回报等等。
”《成长的脚步》是北京市中小学生教育这些年研究成果的体现。
从全国范围来说，有的地区走的脚步更早一些，也各自为政。
性教育促进青少年正确理解性与个人成长与社会关系问题
性教育促进青少年正确理解性与个人成长与社会关系问题性教育促进青少年正确理解性、个人成长与社会关系问题性教育在当代社会中扮演着极其重要的角色，特别是对于青少年来说。
青春期是个人成长的关键阶段，对性与个人成长的正确理解更是至关重要。
本文将探讨性教育如何促进青少年正确理解性与个人成长以及社会关系问题，帮助他们健康地成长。
一、性教育的重要性青少年时期是人生中性意识逐渐觉醒的时期，而性教育正是在这一时期扮演指导的重要角色。
性教育有助于青少年清楚地理解自己的身体和性别差异，了解生理变化，以及性与个人成长之间的关系。
青少年时期缺乏正确的性知识和价值观会带来一系列负面影响。
错误的性观念容易导致青少年在性关系中面临健康风险，例如性传播疾病和意外怀孕。
此外，缺乏性教育还可能导致青少年在心理上感到困惑和内疚，影响他们的个人成长和自尊心。
因此，性教育是非常必要且重要的，它可以为青少年提供全面的性知识，帮助他们正确地认识自己的身体、性别、性行为和性健康。
二、性教育的内容1. 生理知识的传授性教育的内容应该包括生理知识的全面传授。
青少年需要了解自己的身体发育过程，包括性器官、性征的发展，以及月经和避孕的基本知识等。
这些知识有助于他们更好地理解自己的身体，并正确对待自己的生理变化。
2. 社会和情感层面的教育性教育不仅仅是关于生理知识的传递，还应该关注社会和情感层面的教育。
青少年需要了解性别平等、尊重和同意的重要性，以及如何建立健康的人际关系。
这些内容有助于他们正确地处理性关系和情感关系，避免不必要的伤害和痛苦。
3. 性健康与性安全的教育性健康和性安全是性教育的重要内容。
青少年需要了解性传播疾病的预防、避孕方法以及如何保护自己的身体健康。
性安全教育可以帮助他们认识到性行为有时可能带来的风险，并提供正确的保护方法。
三、性教育的途径为了有效推广性教育，我们需要选择合适的途径来传递这一重要信息。
1. 学校教育学校是最直接且广泛接触到青少年的地方之一，因此学校教育是性教育的重要途径之一。
中学生家庭教育之性教育
中学生家庭教育之性教育摘要：教育中性教育的缺失，导致家庭中的孩子出现各种关于性的异常状况，家庭和学校的性教育是孩子成长过程中的重要课程，教孩子认识自己，认识性。
性教育是家庭教育中的重要课程，每位家长，老师都是性教育的开创者，在性教育的道路上任重道远。
关键词：家庭性教育；青春期；性关系一、家庭性教育的重要性中国近现代著名思想家谭嗣同先生曾在《仁学》里提到，他希望有学者能够致力于性教育，向国人普及性知识——“详考交媾时筋络肌肉如何动法，涎液质点如何情状，绘图列说，毕尽无余，兼范蜡肖人形体，可拆卸谛辨，多开考察淫学之馆，广布阐明淫理之书”[ 引自谭嗣同《仁学》。
]——使国人抛弃“性即淫邪”的陈腐观念，认识到性乃自然之事，“毫无可羞丑”之处。
然而，遗憾的是，时间过去了100多年，中国人仍旧没有正视性教育，尤其是家庭中的性教育。
（一）让孩子知道他真正是怎么来到这个世界的生活中，几乎每个孩子都会向自己的父母亲问过这样一个问题：我从哪里来的呢？当孩子有意识提问这个问题时，这就已经说明他们开始对性别有了区别，开始对性有了萌芽。
但是，我们的家长几乎都选择回避孩子的问题，“啼笑皆非”的答案层出不穷，从床底翻出来的，从垃圾堆捡的，洪水冲来的……可能家长们也对自己说出这样的答案而开怀大笑，可是，大笑之余，这些家长可想过这样引导孩子，真的对吗？“性”并不是只属于成年人！由于错误的引导、没有正确的给孩子性教育知识，造成异常后果比比皆是。
台湾青年作家林奕含，日本自由记者伊藤诗织，韩国的“素媛案”，电影《熔炉》的真实事件等等，可见，给孩子正确的性教育是全球性课题，只是中国家长尤甚。
这些事实让我们不得不深思，性教育到底是什么？目的又为何？（二）正确看待青春期的恋爱伴随性教育让家长们和老师们三缄其口的还有早恋。
面对孩子早恋，绝大部分家长持反对态度。
他们认为，青少年时期应该以学业为重，等长大了以后才可以自由恋爱。
爱，是人的本能反应，当孩子对异性产生了别样的好感时，某种程度上我们应该为此感到高兴和祝贺。
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青少年性教育解惑)))以北京为案例的分析q刘爽青少年在中学阶段,性生理、心理的急剧变化,是发育、成熟的一个重要方面,也是他们最有可能面临困惑的领域。
这使得学校的性教育,在青少年的成长过程中,具有着特殊意义和无可替代的作用。
但青少年性教育,并不仅仅是知识的掌握,还应该包括健康性心理的塑造、正确性观念的确立、与异性和谐相处能力的培养以及安全行为模式的获得。
为了解目前中学性教育的现状,明晰分别作为受教者和施教者的学生、家长以及教师对青少年性教育的不同需求与看法,推动和完善在我国十分薄弱的青少年性教育,我们在北京市某城区进行了专题调查。
调查时间为1999年12月~2000年5月;调查对象涉及到被调查地区5所中学的高中学生(632人)、19所中学的班主任、校领导和生理卫生课任课教师(544人)以及3所中学的学生家长(591人);问卷通过匿名填写的方式完成;在调查内容上,除了针对不同群体设计了部分特有问题外,还包括了一些要求共同回答的问题,以使资料具有较好的可比性。
本次调查共收回学生、家长和教师回答的有效问卷分别为631份、493份和538份。
通过对这些问卷的统计、分析,不仅使我们看到了不同社会群体对中学性教育看法的差异,而且也了解到目前青少年性教育的潜在需求和问题所在。
由于调查只涉及北京的一个城区,不能用于推断全市及全国的情况,但是因为被调查地区是北京居民结构比较复杂的地区,因此基本上可以反映北京城区的情况,对其他地区也有启示作用。
一、中学性教育现状及存在的问题1.中学性教育现状及其效果评价根据我们的调查,目前城市中学性教育的形式主要是在初中开设生理卫生课。
上课方式以教师讲授、看录像为主;其次是自习(见表1)。
对生理卫生课的上课方式、内容及其效果,被调查的学生和教师评价均不高,家长则多不了解。
表1初中学生生理卫生课的上课方式男生女生合计自习课本20.415.317.7上课67.674.171.0看录像34.626.530.4课上讨论7.14.4 5.7没上过11.310.010.6注:(1)表中的百分比均为去除了拒答数的有效百分比,下同;(2)拒答率为拒答数占调查总数的比例,下同;(3)表中百分比不等于100.0%的为多项选择答案,下同。
首先从学生来看,他们中间的大多数都认为:授课内容/太肤浅0(38.6%)和/实用价值不大0(24.2%);感觉/内容合适0的学生比例只占约四分之一(见表2)。
就授课效果而言,认为该课/很有帮助0的学生比例仅有5.0%,其次是表示/有一定帮助0的占到55.1%;另外39.9%的学生感觉/没有帮助0。
显然,这是一个不小的比例,表明目前中学的性教育不能很好地满足学生对相关知识的需求。
表2学生、教师和家长对初中生理卫生课内容的评价学生教师家长男生女生合计男性女性合计父亲母亲合计内容合适24.327.325.824.129.227.837.354.649.8太肤浅44.033.438.625.614.817.515.512.013.1实用价值不大20.427.824.232.336.936.14.26.1 5.5太深奥 1.60.3 1.00.00.00.02.10.9 1.3不适合 5.2 5.3 5.29.87.17.70.70.90.8不了解0.00.00.00.00.00.040.225.529.5其他 4.5 5.9 5.28.212.010.90.00.00.0拒答0.30.30.3 5.06.66.32.14.7 3.9调查显示:教师对中学性教育现状也不甚满意。
从表2可见,超过半数的教师、特别是男教师同样认为:目前中学的生理卫生课/内容太浅0或/实用价值不大0。
在这一点上,师生们的看法比较一致。
由于角色不同和缺乏沟通,学生家长们大多对目前中学的性教育状况/不了解0(38.1%)或/不太了解0(48.4%),这使得他们对学生生理卫生课授课内容的评价,与学生和教师有所不同。
其中除了有29.5%的人仍然表示对生理卫生课的内容/不了解0外,在自认为/了解0的家长中,约有一半的人认为/内容合适0。
相比之下,母亲们对现有内容的满意度还要更高一些(见表2)。
显然,这与其子女们的感受是有很大差别的。
说明我们的学校与家长之间、父母与子女之间,在青少年性教育方面,交流、沟通不够。
2.学生、教师和家长对中学生性知识程度的评价在此次调查中,我们请学生对目前自己的性知识水平进行了评价。
结果表明:绝大多数的男生和半数的女生对此表示了不满意(见表3)。
反映出目前我们的青少年性教育不能满足大多数同学在这方面的知识需求。
问题的关键在于:相对比较正统、保守的教师和学生家长,也大都认为学生现有的性知识水平不够,需要加强这方面的引导与教育。
其中大部分教师都认为学生对性知识的了解程度不够或非常缺乏,/需要了解更多0。
与之相同,大多数家长也都表示:自己的孩子目前对性知识的了解程度要么属于/有所了解0,要么是/非常缺乏0,认为孩子了解得/已足够0的人数微乎其微(均见表3)。
在这个问题上,学生、教师与家长的观点没有分歧。
表3对学生目前性知识了解程度的评价学生教师家长男生女生合计男性女性合计父亲母亲合计已足够16.012.214.0 6.59.48.8 4.2 3.03.3有所了解,但需要70.059.464.754.352.853.233.339.036.8了解更多非常缺乏,但了解14.028.421.321.721.721.527.125.025.9更多对学生(子女)这方---17.516.116.535.433.034.0面不了解这方面不了解拒答0.30.30.3 1.40.00.40.7 1.81.4注:学生为自我评价。
二、对青少年性教育的看法1.中学生愿意和应该与谁讨论与性有关的问题青少年性教育形式应该有多种渠道和方式,其中不仅应包括教师授课和学生阅读,而且也应包括学生在遇到问题时与家长、老师和同学等的讨论。
由于这种讨论往往发生在遇到问题困扰时,因而更具有针对性和迫切性。
但此次调查发现:当学生遇到与性有关的问题时,愿意与老师讨论的比例极低;愿意与家长讨论的比例也不高;专家的作用同样十分有限;相反,绝大多数同学更愿意与可能一样没有经验的同学、朋友讨论(见表4)。
反映出学生与家长、特别是与老师之间在敏感问题上的交流,存在较明显的障碍或不信任。
表4学生愿意与谁讨论与性和恋爱有关的问题男生女生合计老师3.2 2.5 2.9家长11.325.518.5同学、朋友84.584.484.5专家23.524.023.8其他5.2 4.4 4.8尽管学生很少、也不太愿意与老师讨论与性有关的问题,70%的教师也表示从未有学生向其咨询过青春期性生理、心理方面的问题。
但是被调查教师的多数仍坚持认为:学生应当与老师讨论这些问题(见表5)。
表5教师认为学生应与谁讨论有关恋爱和性的问题老师家长同学、朋友专家其他比例53.558.937.267.83.5当我们向家长询问/中学生应该和谁讨论有关性与恋爱问题?0时,他们的选择依比例的大小分别为:自己(即家长)、专家和教师。
与母亲们相比,父亲们更倾向于依赖专家和老师,而母亲们则更相信自身的能力。
在这中间,只有很少部分家长认为中学生应该同自己的同学、朋友讨论性与恋爱的问题(见表6)。
但是从上述学生的选择中可以发现,他们最愿意与之讨论性与恋爱问题的恰恰是同学、朋友(占到近85%),家长与专家只是次选。
表6家长对中学生应和谁讨论性与恋爱问题的看法父亲母亲合计老师44.840.641.6家长73.179.577.1同学、朋友17.928.925.4专家50.340.443.8其他 2.80.9 1.42.对家庭性教育及适宜教育者的选择虽然学生与父母很少做有关的交流,但他们认为在家庭中应对孩子进行性教育的比例并不低,特别是女生(见表7)。
值得注意的是:孩子与父母关系的密切程度,对他们是否与父母讨论性方面的问题有直接的影响,即与父母关系非常亲密的学生与父母讨论的比例,要大大高于与父母关系一般或很差的学生。
其中母亲的作用尤为重要(见表8)。
表7学生对于在家庭中是否应开展性教育的看法男生女生合计应该66.474.870.7不应该9.77.88.7不知道23.917.420.6表8学生与父母的关系和是否与父母讨论性问题与父母关系很亲密与父母关系一般与父母关系很差与母亲讨论37.316.37.7与父亲讨论8.8 3.77.7在肯定了家庭应对子女进行性教育的前提下,父母谁是性教育的合适教育者?按照家长们的看法,同性别的家长是性教育的最适宜教育者,如在母-女、父-子之间开展这类讨论或谈话:其次也可由父母双方共同对孩子进行性教育;异性两代人之间、特别是父女之间,不被认为是一种好的选择(见表9)。
表9家长对家庭中性教育适宜教育者的选择父亲母亲合计母亲对女儿52.451.851.7父亲对儿子41.446.245.0母亲对儿子11.07.38.5父亲对女儿 1.4 1.2 1.2父母均可19.318.118.3父母共同35.936.335.9在同一个问题上,学生们的选择是:有1/3的男生选择了/父母均可0或/父母共同0:但女生选择这两项的比例就低得多,只有8.1%和13.7%;选择/母亲对女儿0的女生占了绝大多数,而只有个别选择/父亲对女儿0:而男生选择/父亲对儿子0的比例则要低得多,仅为39.2%,而且有8.1%的选择/母亲对儿子0。
这些都对父母、特别是母亲了解有关性教育的知识和方法,提出了较高的标准与要求。
3.对青少年性教育作用的看法调查表明:绝大多数的学生对进行青少年性教育是持积极、肯定态度的,认为会使他们/正确对待性问题0和/对今后的生活有好处0。
当然,少数学生本身也对中学生了解了性知识后可能/对性过多关注0,出现/早恋0甚至更严重的行为表示了担心(见表10)。
表10学生对中学生了解性知识的后果的评价男生女生合计/早恋018.115.917.0性行为14.210.312.2对性过多关注27.527.427.4正确对待58.366.062.3没有影响22.715.619.0对今后生活有好处15.155.553.2在教师和家长们的眼里,中学生都还很不成熟,他们了解性知识后会带来哪些后果?依教师们的选择,既有利也有弊(见表11)。
但是教师中的主流观点还是认为让青少年在中学阶段了解性知识/利大于弊0。
即:大部分教师认为学生了解性知识会使其/正确对待性问题0,并/对今后的生活有好处0。
当然,少数教师对中学生了解性知识后可能会导致学生/对性过多关注0、/早恋0和/性行为0的担忧,也是不能忽略的。
这一点,与学生组的观点相似。
表11教师认为中学生了解性知识会导致哪些后果早恋性行为对性过多关注正确对待无影响对今后生活有好处比例14.714.527.366.2 6.362.8从父母的角度看,他们中的大多数同样认为是有双重后果的,即:既有有利的一面,也可能产生不利的后果。