创新能力培养与训练(三) - huangjiecn
创新能力训练的方法
实践创新：创新不仅仅 是理论上的，还要付诸 实践。可以参加创新项 目、创业比赛等活动， 将所学知识运用到实际 中，检验自己的创新能
力
培养好奇心：好奇心是 创新的驱动力。对未知 的事物保持好奇，愿意 探索和尝试。这可以通 过参加兴趣小组、社团
活动等方式实现
接受失败：创新过程中 难免会遇到失败，要学 会接受并从失败中吸取 教训。每次失败都是一 个学习的机会，可以反 思原因，找出改进的方
综上所述，创新能力训练需要综合运用多种方法，从多个方面入手
通过培养观察力、拓宽知识面、练习思考、实践创新、培养好奇心、接 受失败、跨领域学习、营造创新氛围、保持开放心态以及持续学习和改 进等方法，我们可以不断提高自己的创新能力，为个人和社会的发展做 出贡献
同时也要注意灵活运用各种方法，根据具体情况进行选择和应用
法
跨领域学习：通过学习 其他领域的知识，可以 启发自己在原领域中的 思考。例如，学习艺术 可以帮助你在科学或工 程中找到新的解决问题
的方法
营造创新氛围：与具有 创新思维的人交往，加 入创新团队或社区，可 以受到他们的启发和影 响。同时，也要给自己 足够的自由和空间去尝
试新的想法
保持开放心态：开放心 态是创新的重要因素。 要愿意接受新的观点、 信息和想法，不轻易否 定或批评它们。这可以 通过参加讨论、辩论等
03 利用技术工具：现代科技工具可以
为创新提供便利和支持。例如，使 用头脑风暴软件、模拟软件等工具 可以帮助激发和验证创意
05 与他人合作：与他人合作可以带来
不同的观点和创意。通过与他人讨 论、分享和合作，可以互相启发和 补充想法，共同解决问题
02 建立创新日记：将日常生活中的创
意、想法和观察记录下来，有助于 培养创新思维的习惯。通过记录创 新日记，可以随时回顾和整理自己 的思路，发现其中的规律和价值
第五章 大学生创新能力培养与训练
五、超越激发原理
美国心理学家马斯洛的“高峰体验理论”也具有指导意义。这个理论指出，人在进入自我实现和自我 超越状态时可能感受到一种快乐至极的体验。他曾列举能产生高峰体验的情境和时刻，有爱情、审美感受、 创造激情和灵感、领悟真理、顺产和母爱、与大自然的交融、体育比赛和翩翩起舞等。高峰体验是一种自 我奖赏，尽管它产生的刺激因素各不相同，主观体验却彼此相似，这种时刻到来时，能产生强大的冲击波， 使人摆脱一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦。所以超越自我实际就是对人们创新能力的激发。
一、个人创新能力培养
（二）记忆能力的培养
1. 锻炼记忆能力 2. 讲究记忆卫生 3. 掌握记忆技巧
一、个人创新能力培养
（三）分析能力的培养
1. 唯物辩证法 2. 矛盾分析法 3. 数学分析法 4. 系统方法 5. 信息方法
二、团队和组织创新能力构建
（一）团队创新能力构建
创新团队的编队理念和方式有以下两种基本类型。 1. 强调思想互动模式 2. 强调纵向管理模式
二、团队和组织创新能力构建
（二）创新组织整体创新能力构建
1. 通过组织建设提升整体新能力 2. 通过创新实践培养多方面的创新人才，提升整体创新能力
感谢观看
二、主要的创新技法
（一）头脑风暴法
2. 头脑风暴法的基本原则 第一，自由畅想原则。 第二，延迟批评原则。 第三，借鉴改善原则。 第四，以量求质原则。
二、主要的创新技法
（一）头脑风暴法
3. 头脑风暴法的实施程序 头脑风暴法实施的可行性和有效性是通过了一定的讨论 程பைடு நூலகம்和规则来保证的。头脑风暴法的具体实施程序通常分为 以下五个阶段。 （1）准备阶段 （2）热身阶段 （3）明确问题阶段 （4）自由畅谈阶段 （5）筛选阶段
创新能力培养课件课件
创新能力培养课件课件一、教学内容本节课我们将使用教材《创新能力培养》的第3章“创新思维方法”和第4章“创新实践技巧”作为主要教学内容。
具体内容包括：理解创新思维的基本概念，掌握常用的创新思维方法，如头脑风暴、思维导图等；学会运用创新实践技巧，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解创新思维的基本概念和常用方法，提高创新意识。
2. 培养学生运用创新实践技巧解决实际问题的能力。
3. 激发学生的创新潜能，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：创新思维方法的灵活运用和创新实践技巧的实践操作。
重点：头脑风暴、思维导图等创新思维方法的掌握；创新实践技巧的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组创新案例，让学生了解创新在生活中的应用，激发学生的创新意识。
2. 理论讲解（15分钟）讲解创新思维的基本概念、常用方法（头脑风暴、思维导图等）以及创新实践技巧。
3. 例题讲解（15分钟）以头脑风暴为例，讲解如何运用该方法解决实际问题。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行头脑风暴练习，教师巡回指导。
5. 创新实践技巧讲解（10分钟）讲解创新实践技巧，如如何观察、提问、联想等。
6. 实践操作（15分钟）学生分组讨论，运用创新实践技巧解决实际问题。
六、板书设计1. 创新思维方法头脑风暴思维导图2. 创新实践技巧观察提问联想七、作业设计1. 作业题目：（1）如何提高课堂学习效率？（2）如何让校园生活更加环保？提交作业时，请附上小组成员的姓名、分工及创新思维方法的运用过程。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试运用创新思维方法解决生活中的问题，提高创新实践能力。
同时，教师可推荐相关书籍、网站等资源，帮助学生深入学习和拓展知识。
创新思维训练培养创新能力
创新思维训练培养创新能力创新是社会进步和发展的重要驱动力，而创新能力是每个人都应该具备的重要素养。
然而，许多人对于如何培养创新能力感到困惑。
本文将探讨一些有效的创新思维训练方法，帮助读者培养创新思维和提高创新能力。
一、培养好奇心好奇心是创新的萌芽。
只有保持良好的好奇心，我们才能敏锐地观察和思考周围的事物。
可以通过阅读、探索、尝试新事物等方式培养好奇心。
比如，多读一些不同领域的书籍，参加各种学习培训，主动寻求新知识和经验。
二、挑战自己走出舒适区是培养创新能力的必要条件。
只有在挑战与压力下，我们才能迎接新的机遇和成长。
可以尝试开展一些与自己专业领域不同的活动，比如参加公共演讲、写一篇与自己专业无关的文章，甚至可以参加一些创新挑战赛等等。
通过不断挑战自我，我们能够锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
三、培养多元化的思维方式创新需要多元化的思维方式。
我们应该学会从不同角度看待事物，培养批判性思维和系统性思维。
可以通过阅读不同类型的书籍、与不同背景的人交流、接触不同领域的知识等方式，开拓思维的边界，培养多元化的思维方式。
四、鼓励灵感的产生创新往往源于不经意间的灵感。
我们应该创造条件让灵感得以发生。
可以通过保持健康的生活方式、进行有氧运动、尝试冥想、旅行等方式，让大脑得到放松和刺激，为灵感的产生提供有利条件。
五、借助工具和方法创新思维的培养可以借助一些工具和方法。
例如，可以学习使用头脑风暴法，通过集思广益的方式产生创新思路；可以学习使用思维导图，将复杂的问题分解为简单的要素，帮助整理和组织思维。
了解并灵活运用这些工具和方法，可以提高创新思维的效率和质量。
六、持之以恒创新能力的培养是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和坚持。
我们应该在日常生活中保持一种积极主动的态度，不断追求进步和突破。
可以制定创新思维训练计划，每天都给自己创造一些思考和实践的机会，坚持不懈地进行创新思维的锻炼和培养。
总结起来，创新思维训练是培养创新能力的关键。
创新能力的培养与提高培训课件
创新能力的培养与提高培训课件创新能力的培养与提高培训课件一、导入部分1. 自我介绍：首先自我介绍，并简要介绍培训课程的目标和内容。
2. 创新能力的重要性：引用相关数据和案例，说明创新能力对个人和组织的重要性，并激发学员的学习动力。
3. 课程概述：介绍课程的具体内容和学习方法。
二、创新能力的定义与特征1. 创新能力的定义：阐述创新能力的概念和内涵，明确创新能力的基本含义。
2. 创新能力的特征：介绍创新能力具备的特征，包括开放性思维、问题解决能力、团队合作能力等。
三、创新思维的培养与发展1. 开放性思维的培养：讲解开放性思维的概念和重要性，介绍开放问题的解决方法和应用实例。
2. 创新意识的激发：通过游戏、案例等方式，激发学员的创新意识，培养他们对新事物和新想法的敏感度。
3. 反思能力的培养：引导学员学会反思和总结经验教训，使其能够从错误中吸取经验，不断提高创新能力。
四、创新方法与工具的介绍1. BRAINSTORM法：讲解BRAINSTORM法的原理和应用步骤，并引导学员进行实际操作。
2. 逆向思维：介绍逆向思维的概念和应用，通过案例分析，让学员理解逆向思维的价值和方法。
3. 设计思维：讲解设计思维的基本原则和应用场景，通过小组讨论和案例学习，培养学员的设计思维能力。
五、创新团队的建设与管理1. 创新团队的组建：介绍创新团队的重要性和组建原则，讲解如何选择团队成员以及如何分工合作。
2. 创新团队的激励：讲解创新团队激励的原则和方法，引导学员学会激励和调动团队成员的积极性和创造力。
3. 创新团队的管理：介绍创新团队管理的基本要点和技巧，讲解如何处理团队内部冲突，保持团队的创新活力。
六、总结部分1. 课程回顾：对整个培训课程进行回顾，强调学员在创新能力培养中所取得的进步和收获。
2. 总结和展望：总结本次培训的重点和要点，并展望学员今后在创新能力培养上的发展方向。
3. 提问环节：鼓励学员提问，便于他们更好地理解培训内容和解决实际问题。
学生创新能力训练方案
学生创新能力训练方案导语：随着社会的快速发展和知识的不断更新，培养学生的创新能力已经成为教育的一个重要目标。
本文旨在提出一套学生创新能力训练方案，帮助学生全面发展自己的创新潜能。
一、创新教育的重要性创新是推动社会进步的重要动力，与之相应的创新能力也日益被重视。
学生创新能力的培养不仅可以增强他们的竞争力，还可以使他们更好地适应未来不确定性的社会。
二、提倡自主学习自主学习是培养学生创新能力的关键环节。
学校可以引入项目学习和课程设计等活动，激发学生学习的主动性和创造性，培养他们的自主学习能力。
三、鼓励跨学科合作跨学科合作能够帮助学生拓宽思维边界，加深对问题的理解和认知。
学校可以组织学生参加跨学科的研究项目或合作竞赛，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
四、开设创新实践课程创新实践课程是学生创新能力培养的重要一环。
学校可以组织开设创客课程、科技创新实践等，提供机会让学生亲身参与创新活动，锻炼他们的动手能力和创新思维。
五、推行创新导师制度学生创新导师制度的推行可以有效提升学生的创新潜能。
学校可以聘请社会各界的专业人士作为学生的创新导师，指导学生进行科研项目或创业实践，使学生在实践中不断进步。
六、开展创新竞赛和展览创新竞赛和展览是激发学生创新创造力的有效方式。
学校可以定期举办各类创新竞赛和展览，如科技创新大赛、科学作品展等，为学生提供展示和交流的平台，激发他们的创新潜力。
七、注重实践环节学生创新能力的培养不能仅停留在理论层面，还需要注重实践环节。
学校可以与企业合作，开展创新实践实训基地，让学生在真实的环境中进行实践，不断完善自己的创新能力。
八、建立创新教育机构学校可以建立创新教育机构，为学生提供更加特色化和系统化的创新教育。
该机构可以提供创新教育相关的课程、讲座和培训，帮助学生全面提升创新能力。
九、培养创新思维创新思维是创新能力的内在基础。
学校可以通过启发性教学、教育游戏等方法，培养学生的创新思维，鼓励他们勇于挑战常规思维，寻找新的解决方案。
创新能力的培养(培训讲稿)
二、我们有没有创新能力
1、正确理解创新的含义 2、要充分开发我们创新的潜能
科学家研究发现，我们人脑的使 用率不到1％
三、创新概述
创新是指企业家对生产要素的组合，包 括开发一种新的产品，从用一种新的方 法，开辟一个新的市场，获得或者控制 原料或者半成品一种新的来源，以及实 行一种新的组织形式，他当时提出就这 五个新，都属于创新。
创新具有以下几个主 要特征：创造性、高 价值性、风险性、动 态性、快速性。
创新的分类是多种多样 的，在本教程中把创新 分为发现式创新和发明 式创新、实验性创新和 经验性创新、突破性创 新和渐进性创新。
人类社会发展迄今已经历经了三次浪 潮，第一次是农业革命，第二次是工 业革命，第三次浪潮的前沿科技是电 子信息技术、基因生命工程、航天航 空技术以及海洋科学，它所带来的社 会经济结构和管理方式的变化，在广 度、深度和速度上都超过了前两次浪 潮，导致知识经济时代的到来。
六、书本思维定势的 表现与突破
1、书本思维定势的表现 2、书本定势思维的突破
七、自我思维定势的表 现及突破
1、什么是自我思维定势 2、自我思维定势的突破
常用的几种思维形式
抽象思维、形象思维、直觉思维、 灵感思维、幻想思维、发散思维、 收敛思维、分合思维、逆向思维、 联想思维
1、抽象思维形式
2、形象 思维形式
创新能力的培养
主讲 黄永生
一、为什么要创新
（一）创新是一个永恒的主题。人 类的发展史就是一部创新史
（二）从贸易大国走向贸易强国－需要 自主创新能力
1、中国外贸站在发展的新起点
从规模上来看 从经营主体的变化来看 从我们中国对外贸易出口的商品结构来看 从它的外部的软的贸易环境的改善来看 从支撑中国外贸发展的基础设施发生的变化来看
创新能力培养与创新(三)技能篇
第三节 专利战略的运用
一、专利和专利战略 1.专利和专利战略的内涵 2.专利战略的特点 3.专利战略的作用 二、专利战略类型 1.进攻型专利战略 2.防御型专利战略 3.专利信息战略 4.专利开发战略 5.专利申请战略 三、专利战略和标准战略的结合 1.技术标准的发展与技术标准战略 2.技术创新的发展对技术标准提出新的要求 3.技术标准战略和专利战略的融合对技术创新的双刃剑作用 4.技术标准战略、专利战略与技术创新3者协同发展的关键
《2012年专业技术人员创新能力培养与提高》
第四节 TRIZ理论及方法
一、TRIZ理论概述 1.产品进化理论 2.分析 3.冲突解决原理 4.物质——场分析 5.效应 6.发明问题解决算法ARIZ 二、TRIZ的工具方法 三、TRIZ的应用前景
《2012年专业技术人员创新能力培养与提高》
第八章 重视技术学习能力的培养
《2012年专业技术人员创新能力培养与提高》
第二节 知识产权的管理和运作 一、知识产权与创新的协同发展 1.新技术产生过程中的知识产权问题 2.新技术商品化（产业化）阶段的知识产权问题 3.创新成果扩散应用中的知识产权保护问题 二、知识产权管理方法 1.了解智力资本的价值层次，确定企业目前知识产 权所处的管理水平 2.明确公司的战略目标和寻求现存问题的改善途径 3.建立相应的知识产权管理系统 三、知识产权运作模式
专业技术人员
创新能力培养与提高
第三部分 创新能力培养与提高的技能篇
第七章：激发创新能力的方法
第八章：重视技术学习能力的培养
第九章：创新成果的保护和运用 第十章：创新能力培养的标杆
《2012年专业技术人员创新能力培养与提高》
2024年《创新能力的培养》课件
2024年《创新能力的培养》课件一、教学内容本节课选自2024年《创新能力的培养》教材的第三章“创新思维与方法”部分，详细内容包括：第一节创新思维的基本概念，第二节常用的创新方法，第三节创新案例分析。
二、教学目标1. 理解创新思维的基本概念，掌握创新方法。
2. 能够运用所学创新方法解决实际问题，提高创新能力。
3. 培养学生的团队协作精神，激发创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：创新方法的灵活运用。
教学重点：创新思维的基本概念，创新方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、板擦等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示一组创新产品，引导学生思考：这些产品是如何产生的？创新的重要性何在？2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解创新思维的基本概念，让学生了解创新思维的重要性。
（2）介绍常用的创新方法，如头脑风暴、六顶思考帽、TRIZ 等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）给出一个实际问题，引导学生运用所学创新方法进行分析。
（2）讲解解题过程，强调创新方法的灵活运用。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生运用创新方法解决实际问题，培养团队协作精神。
六、板书设计1. 创新思维的基本概念2. 常用的创新方法头脑风暴六顶思考帽TRIZ3. 创新案例分析七、作业设计1. 作业题目：运用所学创新方法，为学校设计一款创新产品。
2. 答案：学生需提交一份产品设计方案，包括产品名称、功能、创新点等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法是否合适等。
2. 学生反思：对所学知识的掌握程度，创新方法的运用情况等。
3. 拓展延伸：鼓励学生参加创新竞赛，进一步培养创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细步骤4. 作业设计的要求与答案5. 课后反思及拓展延伸的深入探讨详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点和难点解析：教学难点与重点的设定关系到整节课的成效。
创新与创业能力培养
创新与创业能力培养创新与创业能力培养教案引言：创新与创业能力是现代社会所需的核心能力之一。
随着社会的发展和竞争的加剧，培养学生的创新与创业能力已成为教育的重要任务。
本教案旨在通过多种教学方法和学习环境，培养学生的创新思维和创业精神，提升他们的创新与创业能力。
一、培养创新思维1. 创新意识的培养- 引导学生关注社会发展和科技进步的动态，了解创新对社会的重要性。
- 鼓励学生思考问题，提出新的见解和解决方案。
2. 创新思维方式的训练- 组织学生进行头脑风暴活动，鼓励他们大胆提出各种创新思路。
- 设计课堂案例，引导学生从不同角度思考问题，培养跳跃式思维。
3. 创新能力的养成- 给予学生独立探索和实践的机会，激发他们的创新潜能。
- 培养学生的团队合作能力，通过合作开展创新项目，提高创新效果。
二、激发创业激情1. 创业意识的培养- 通过案例学习，让学生了解成功创业者的创业故事和经验。
- 鼓励学生关注商业机会，培养发现商机的能力。
2. 创业技能的培养- 组织学生学习市场调研、商业计划书编写等创业技能，培养实际操作能力。
- 安排创业实践活动，如开展小型企业模拟经营，让学生亲身体验创业的过程。
3. 创业资源的获取- 邀请成功创业者或相关专业人士来校分享创业经验。
- 指导学生了解创业支持政策和创业资源的获取渠道，包括资金、人脉和技术等。
三、综合实践课程设计1. 创新项目设计- 设计学生跨学科的课程项目，鼓励他们结合多个学科知识进行创新研究。
- 引导学生选择合适的创新项目，并进行实践和评估。
2. 创业项目策划- 组织学生开展小型企业或社会实践活动，培养学生的创业实践能力。
- 设计企业经营模拟项目，让学生在实践中学习创业管理知识和技能。
3. 课堂展示与评估- 鼓励学生将自己的创新与创业成果进行展示，提高他们的自信心和表达能力。
- 设计综合评价体系，综合考虑学生的创新思维、创业实践和团队合作能力。
总结：通过培养学生的创新思维和创业激情，我们可以提高他们的创新与创业能力，让他们在未来的职业生涯中具备竞争力。
2024年《创新能力培养》课件
2024年《创新能力培养》课件.一、教学内容本节课我们将学习《创新能力培养》教材第四章“创新思维方法与实践”，详细内容包括：创新思维的基本概念、特点与类型；常用的创新思维方法，如头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等；以及创新思维在实践中的应用案例分析。
二、教学目标1. 理解创新思维的基本概念、特点与类型，掌握常用的创新思维方法。
2. 学会运用创新思维方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：创新思维方法在实践中的应用。
教学重点：掌握常用的创新思维方法，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生分组准备白纸、彩笔、便签纸、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个实践案例，引导学生思考如何运用创新思维解决问题。
学生讨论并分享自己的想法。
2. 理论讲解（15分钟）教师讲解创新思维的基本概念、特点与类型。
介绍常用的创新思维方法，如头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取一道例题，示范如何运用创新思维方法解决问题。
学生跟随教师一起分析问题，运用所学方法进行思考。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，运用创新思维方法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组分享与讨论（10分钟）各小组分享自己的解题过程和成果。
提出拓展问题，引导学生课后思考和探索。
六、板书设计1. 创新思维基本概念、特点与类型。
2. 常用创新思维方法。
3. 例题解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：运用创新思维方法，设计一个创意产品。
答案：学生需提交一份创意产品设计方案，包括产品名称、功能、创新点等。
2. 作业题目：结合所学，分析一个实际生活中的问题，并提出创新性解决方案。
答案：学生需提交一份分析报告，包括问题背景、分析过程、解决方案等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学方法是否合适等。
第一部分创新能力培养与提高的基础篇3
奥巴马盛赞乔布斯：美国最伟大的创新者
二、日本政府对专业技术人员创新能力的开发模式
• 1.注重高新技术产业专业技术人员开发 • 2.超前开发未来产业技术人员 • 3.专业技术人员培训方式个性化
• （一）创新素质 • （二）创新技能 • （三）创新氛围 • （四）创新成果
（一）创新素质
• 1、创新人格 • 2、战略思维 • 3、市场意识 • 4、创造思维 • 5、知识结构及储备
（二）创新技能
• 1、信息获取与处理 • 2、团队协作能力 • 3、学习能力 • 4、创新技法能力 • 5、创新工程化能力 Байду номын сангаас 6、知识产权运用
• 一级创新能力表现为在他人指导或启发下，能 够进行创新活动。
• 二级创新能力表现为能够独立进行创新活动。 • 三级创新能力表现为不仅能够进行独创和首创
性的创新活动，而且能够组织、指导他人进行 创新活动。
思考题？？？
• 1、如何界定创新型的专业技术人员？ • 2、结合实际，讨论专业技术人员在企业中的定
创新型专业技术人员： 具有知识型工作者的特点，通过从事生产、
创造、扩展和应用知识的能力，为企业（组织或 国家）带来知识资本增值。
创新型专业技术人员的典范
20世纪最伟大的科学家
杂交水稻之父
三、创新型专业技术人员的功能定位
• 1.创意人 • 2.创新与创业倡导人 • 3.项目领导人 • 4.技术桥梁人物 • 5.市场桥梁人物 • 6.创新指导与辅导者
思考题？？？
• 1、探讨如何培养和提升个体的创新能力。 • 2、结合工作实际，探讨组织在培养和提升个体
《创新能力的培养》PPT课件教学资料
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结束语
谢谢大家聆听！！！
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第二节 潜思维训练
• 潜思维的三种形式：
灵感思维：指的是这样一种特殊的思维现象：一
个人长时间思考某个问题得不到答案，中断了对它 的思考以后，却又会在某个场合突然对这个问题的 解答有所领悟。
梦境思维：与直觉、灵感相似，梦也是一种潜思
维，诗人在梦中吟得佳句，艺术家从梦中得到灵感， 哲学家从梦中获得思想启迪。
7
第二节 书本定势突破
“尽信书，不如无书” ，所以在创 新的时候一定要敢于对书本产生怀疑， 突破思维中的书本定势。
“读书破万卷，下笔如有神”。 知识与创新之间实际上是一对矛盾，
二者既有统一的一面，也有对立的一 面。
8
第二节 书本定势突破 突破方法： 1、知识并非力量 2、对自己进行逆向教育 3、不要为读书所累
《创新能力的培养》PPT 课件
内容简介
我们普通人能不能创新？ 我们普通人为什么创新能力有限？ 怎样才能提高创新能力？
2
第一章 人人都能创新
“创新那只是天才的行为”
“天天是创造之时，人人是创造之人” ——陶行知
3
第一章 人人都能创新
面对竞争日益激烈的世界，我们的 观念要创新、工作方法要创新、心态 也要创新，一切企业、制度、产品、 技术都要创新
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送给各位学员的名言！
全球首富美国微软公司总裁比尔 . 盖茨，之所以能成功，最重要的一 点就是归功于他善于运用创新思维， 他的创新思维一直在引导着微软公 司前进。
——全球第CEO杰克. 韦尔奇
24
送给各位学员的名言！
你能不能一成不变地用固有的思维 去对待新事物，否则就会跟不上形 势，也会给自己的工作和生活造成 莫大的苦恼。而创新思维训练的宗 旨就是教你如何在现实生活中灵活 运用你的大脑。
第三部分 创新能力培养与提高的技能篇5
第三部分创新能力培养与提高的技能篇导读如果说创新素质是创新的灵魂，那么创新技能就是驾驭创新灵魂的工具。
∙科学社会学创始人贝尔纳说过："良好的方法使我们能更好地发挥和运用天赋才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
"创新和创造过程既是一个客观的实践过程，又是一个微观的心理过程，掌握有效地培养创新能力的方法至关重要。
∙技术学习是提高企业和专业技术人员创新能力的基石，是专业技术人员提升创新能力的必经之途。
第七章激发创新能力的方法本章要点∙创新技法的概述∙分析型创新技法∙非分析型创新技法∙TRIZ理论及方法导读案例7弗莱明的新发现∙1928年，英国细菌学家弗莱明研究各种葡萄球菌的变种时，在实验室桌子上放着一部分培养皿，由于常常打开盖子，培养液难免被空气中的微生物所污染。
一天弗莱明发现，在培养皿边缘生长了霉菌，在这霉菌的周围葡萄球菌不仅不能生长，而且连离它较远的葡萄球菌也被它融掉。
细心的费莱明及时抓住这一现象进行细致地研究，终于发现了一种新的抗菌素——青霉素，并获得诺贝尔医学奖。
但是，日本科学史发现，早在弗莱明发明青霉素以前，日本的科学家古在由直在实验室中也同样观察到了葡萄球菌被污染的霉菌所吞噬的现象。
然而，古在由直却不加以研究而轻易地认为这是一种常见的普遍的现象。
殊不知，就是这种习以为常的一念之差，使古在由直丧失了新发现的机会，也失去了国际科学界最高奖的机遇。
因此，在创造和创新过程中，掌握创新的思维规律和创新的技法，有利于找到创新的捷径。
弗莱明在对待培养被污染的问题上，运用了把熟悉的事物有意识地看作陌生的，然后按照新的理论来加以研究的创新技法，从而获得新发现。
只要坚持按照事物发展本身“千差万别”的特点、“千丝万缕”的联系、“千变万化”的过程去认识事物，研究事物，就会真切地感到处处留心皆有创新的可能。
激发创新能力第一节创新技法的概述一、创新技法的概念∙创新技法是人们进行创新和创造活动时所运用的具体方法和实施技巧，它是根据创新思维的发展规律而总结出来的一些原理、技巧和方法。
培养创新能力3
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.11.120.11.1Sunday, November 01, 2020
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。10:18:2210:18:2210:1811/1/2020 10:18:22 AM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.11.110:18:2210:18Nov-201-N ov-20
技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价 值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新 方法和新发明的能力。 创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心； 当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说 是人的创造力的竞争。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须 具有创新意识，改变以知识传授为中心的 教学思路，以培养学生的创新意识和实践 能力为目标，从教学思想到教学方式上， 大胆突破，确立创新性教学原则。
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.11.120.11.110:18:2210:18:22November 1, 2020
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踏实肯干，努力奋斗。2020年11月1日 上午10时18分 20.11.120.11.1
在教学中，应该如何培养学生的创新能 力？
创新能力培养课件课件
创新能力培养课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•创新能力概述•创新能力的构成要素•创新能力培养的方法与途径•创新能力培养的实践案例•创新能力培养的挑战与未来发展01创新能力概述定义：创新能力是指个体通过学习、实践和反思，获得并提升自身在特定领域内的认知、技能和经验，从而能够创造出具有新颖性、实用性和可推广性的成果的能力。
特点 1. 综合性：创新能力是一种综合性的能力，它涉及到个体的认知、情感、社交等多个方面。
2. 动态性：创新能力是一种动态的能力，它会随着个体的成长和发展而不断变化和提升。
3. 多样性：创新能力具有多样性，不同的个体在不同的领域和情境中可能会表现出不同的创新能力。
定义与特点010*******分类：创新能力可以分为学术创新能力、职业创新能力、社会创新能力等不同类型。
表现形式 1. 学术创新能力：包括发现问题、提出假设、实验验证、总结结论等能力。
表现为能够在学术领域内开展创新研究2. 职业创新能力：包括技术创新能力、管理创新能力、市场创新能力等能力3. 社会创新能力：包括社会治理创新能力、公共服务创新能力等能力创新能力的分类与表现形式创新能力的重要性与价值重要性创新能力是现代社会中不可或缺的一种能力，它是推动社会进步和发展的重要驱动力。
在学术领域，只有具备创新能力的人才才能不断推动知识创新和发展；在职业领域，只有具备创新能力的人才才能不断开拓新的领域和市场；在社会领域，只有具备创新能力的人才才能不断推动社会进步和发展。
价值创新能力的价值不仅体现在推动社会进步和发展上，还体现在提升个体的竞争力和实现自我价值上。
具备创新能力的人才能够在职场中获得更多的机会和挑战，同时也能够更好地适应社会的变化和发展。
此外，创新能力还能够提升个体的自信心和成就感，让个体更加自信地面对生活中的挑战和困难。
02创新能力的构成要素创新思维是创新能力的重要组成部分，它是指以新颖、独特的方式思考和解决问题的一种思维方式。
小学生创新能力训练方案
小学生创新能力训练方案一、背景介绍随着信息时代的快速发展，社会对人才的需求日益增加，创新能力成为了一个重要的素质要求。
而养成创新思维和培养创新能力的最佳时期，则是在小学阶段。
因此，设计一套创新能力训练方案对小学生的全面发展具有重要意义。
二、目标设定1. 培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
2. 激发学生的创造力和创新潜能。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的信息获取和筛选能力。
三、实施内容1. 设计思维训练通过培养学生的设计思维，引导其从问题的角度去思考，开发潜在的解决方案。
可以进行开放性的问题引导，鼓励学生提出各种可能的解决方案，并进行评估和改进。
2. 创意启发开展各类创意启发活动，如图片刺激、头脑风暴、模型组装等。
通过这些活动，激发学生的创造力，培养其发散思维和独立思考的能力。
3. 项目实践组织学生开展科技、文化、艺术等项目实践活动，鼓励他们结合自己的兴趣，从问题的角度出发，动手实践，锻炼解决问题的能力。
4. 团队合作组织学生进行团队合作活动，培养其团队协作和沟通协调的能力。
可以通过一些小组竞赛或者任务型活动，让学生体验到团队合作的重要性，并学会倾听和尊重他人的意见。
5. 创新资源开发为学生提供各种创新资源，如图书、期刊、网络资源等，帮助他们学会获取和筛选信息，进行独立思考和判断。
四、实施步骤1. 制定课程计划根据小学生的年龄特点和学习内容，制定一套创新能力训练的课程计划，明确训练目标和内容，制定详细的教学安排。
2. 教师引导培训教师具备创新教育理念和方法的专业知识和能力，通过教师的引导和指导，帮助学生了解创新过程和方法，并进行实际操作和实践。
3. 学生主体参与让学生成为创新训练的主体，通过启发式教学，激发学生的创造力和独立思考能力，充分发挥他们的想象力和创新潜力。
4. 评估和反馈建立科学的评估机制，及时对学生的创新项目进行评估和反馈，鼓励他们不断改善和创新，培养他们不断进取和追求卓越的精神。
大学生创新能力训练体系与方法
大学生创新能力训练体系与方法
一般来说，大学生是未来发展国家建设的基石，他们是国家社会发展的一支重要力量，因此，培养大学生的创新能力是必要的。
有效的创新训练体系和方法，可以有效地提升大学生的创新能力，为国家的发展和未来的发展提供助力。
首先，要建立一套有效的大学生创新能力训练体系。
根据大学生的不同特点和需求，应该有一套有效的训练体系，以提升大学生的创新能力。
该训练体系应该包括以下几个方面：系统性学习，提升学习能力和终身学习，强化解决问题能力，培养创新实践能力，引导创新思维和新技术实施，发挥理论与实践的结合作用，强化创新素质。
其次，要制定有效的大学生创新能力训练方法。
可以采用讲授式教学，系统化要求学生研习，组织形式多样化的训练，以及联系实际的实践练习，从而有效的提升大学生的创新能力。
此外，实施系列的讲座和活动，引导学生更深入的学习和研究，以及大学生自我创新能力的训练，这也将有助于学生充分发挥创新潜力。
最后，要建立有效的评价体系。
大学生创新能力训练要有针对性，对学生的学习成果要有动态的评价体系，以建立学生的自我考核、评价和提升的能力。
让学生从不断的自身学习中去发现以及改进自己的薄弱环节，从而有效的提升他们的创新能力。
综上所述，要想提升大学生创新能力，需要建立有效的训练体系和方法，完善有效的评价体系。
大学面对的是一个竞争激烈的社会，每一个大学生都应具备创新能力，为未来走出一条成功的道路。
因此，
大学生创新能力训练体系与方法是不可或缺的，这将为未来的发展提供良好的基础。
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第五讲心理状态、个性品质与创新 1）气质结构 2）气质类型 3）气质与性格 2、气质类型与创新
气质类型与构成比较
构 成 类 型 特征
感受 耐受 敏捷 可塑 兴奋 倾向 性 性 性 性 性 性
低 高 快不 灵活 快而 灵活 慢而 稳 慢 较强 高不 易控 制 高而 外显 低不 外露 高而 体验 深刻 明显 外倾 外倾 内倾 明显 内倾
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美国心理学家特尔门和西尔斯曾进行过长达半个 世纪的研究，对1528名高智商的中小学生进行 跟踪调查，积累了宝贵的材料。表明早年智力 超常并不能保证成年后具备杰出的才能。一个 人的能力大小同儿童期的智力高低关系不大。 有才能、有成绩的是那些锲而不舍、精益求精 的人。这也说明，智力高低并不能反映创新能 力的高低，高智高创、低智高创、高智低创在 现实生活中都是存在的。
第五讲心理状态、个性品 质与创新
1、需要 个体缺乏某种东西时产生 的一种主观状态，是客观需求的反 映。 2、需要层次论 马斯洛需要层次 自我实现需要 尊重需要 论
社交需要 安全需要 生理需要
第五讲心理状态、个性 品质与创新
（二）动机目的的内部动力。 2、动机的机能 1）始发机能 2）选择技能 3）强化机能 3、个体活动成效与动机的关系
第四讲创新的生理机制
左半球（控制人体右侧） 右半球（控制人体左侧 说话、阅读、书写 知觉、理解整体、类比 分析、联想、抽象、判断、 类似性认识、直觉、调查、 数学解题、推理 视觉记忆、铭记 规范性、理论、时间管理、 综合、图形化、空间知觉、 分析思维、 综合的直观的、 语言记忆、知觉细节 非语言的、音乐的 译之为语言描述，缺乏完 情绪感觉、处理瞬间问题、 形综合器、分析时间 几何图形识别 左脑辨认熟人 右脑辨认生人 串行的收敛性的因果式的 并行的空间的发散性的非 思考方式、循序渐进 因果式的思考方式
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③突触与创新 一切心理活动，包括最高级最复杂的创 新思维活动，都是通过突触传递进行的。创新实践表 明，大量的信息和灵活的思路是人的创新思维能力的 两翼。这是因为 ⅰ创新的实质是信息的巧妙结合。创新就是头脑中种种 暂时联系形成的新的接通。大量的信息和知识、经验 是创新的基础。 ⅱ创新的本质特征是高度的新颖性，即无论是采取的方 法，还是形成的成果，都是前所未有的。这就要求创 新者必须思路开阔、灵活，否则即使有大量知识，但 思路狭窄、头脑顽固都难以产生新观念。例如很多物 理学家都有丰富的知识，也都见过苹果落地，但却没 有发现万有引力定律。
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2）、网状结构在创新中的作用 网状结构是脑干中央部分的神经结构，由灰质、白 质相混而成。内有许多大小不同、形状各异的细胞 小集团，其中神经纤维交错成网，所以称为网状结 构。 ①网状激活系统 从网状结构出发，上行到大脑皮层， 叫做上行系统，下行到脊髓前角的纤维，叫做下行 系统。网状结构依靠上行下行和中枢神经系统的各 部分，发生双向联系，主要表现在以下三方面 ⅰ调节内脏作用，包括呼吸和心血管机能。 ⅱ调节肌牵张反射和脊髓反射。 ⅲ维持大脑的兴奋水平，使之保持觉醒状态或睡眠状 态，也参与感觉意识活动，即非特异传入系统，又 称为网状激活系统。
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人们研究出 100 多种开发设想的方法，如智力 激励法、自由联想法等培养创新思维的方法。 同时开发各种健脑体操，如单侧体操，有意识 地锻炼右脑。在教学上，人们注意进行改革， 从培养学生的观察力、视觉想象力 空间想象 力、直觉思维能力、形象思维能力、记忆力、 实际动手能力等，加强对右脑的训练，在提高 青少年智力方面，已取得较明显的效果。脑研 究者认为，人们应该同时使用左右脑，把两个 半球功能都积极地调动起来，促进它们之间的 协作、互助、联系，大幅度提高人类的智力， 促进人类社会的进步与发展。
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②网状结构与创新 创新活动是意识和无意识高度统一的产物。人类的整个创新活动， 总是具有一定目的。即使有时人们注意的重心暂时背离初衷，但 人们实践的目的性仍在起着支配的作用。因此，从整体上说，整 个过程由意识控制着。而意识的控制作用必须以意识的激活、觉 醒为前提；意识的激活、觉醒又与脑干网状结构有关，所以网状 结构在创新活动中具有重要作用。 此外，在人们的生活实践中，由于长期的学习积累，由于对创新的 强烈追求与思考，以及由于环境的不断作用，虽然常常没有形成 直接的可以明确显示出来的创新成果，但它在人的头脑中潜移默 化，无意识的积累起来，积淀为创新的某种基础。可以说当创新 想象无明确结果时，创新的冥思苦想尚未获得某种启示而豁然顿 悟之前，确实有一种无意识状态。在一定条件下，当创新成果出 现时，无意识状态就过度到有意识了。总之，无意识与有意识的 转化，都与意识的觉醒程度有关，而意识的觉醒程度又是由脑干 网状结构所决定的。所以网状结构在创新活动中有重要作用。
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ⅲ突触为创新思维能力两翼的丰满提供了物质基础。 这是因为●人的大脑约有 140亿个神经元，每个神 经元上有成千上万个突触，既有1014个突触，使大 脑皮层形成了极为复杂的网络系统。它可以储存大 量信息，储存量相当于美国国会图书馆所含信息量 总和的50倍。正是因为有突触传递，才使来自外界 的刺激转化为人的知识，形成了思想观念，从而有 了创新思维活动。●突触有自发变动的功能，这种 功能有助于创新思维。●通过训练突触会发生变化 神经末梢肥大，突触变大，因而与下一个神经元接 触面大，神经冲动达到下个细胞的影响相应增大， 人们就容易温故知新、举一反三；神经末梢分支增 加，可以和更多的细胞联系；突触小泡增多使参与 传递的化学物质量增多，对下个细胞的作用增大； 细胞体变大对下一个细胞的作用大。
胆汁 质 多血 质 黏液 质 抑郁 质
低 低 高
高 高 低
强 弱 较弱
第五讲心理状态、个性品质与创新 （四）个性品质与创新
1、创新者应具备的重要个性品质 坚韧性、探索性、独立自主性、 自控性、无私性。 2、影响创新的不良个性品质 从众性、保守性、胆怯、懒惰。
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第四讲 创新的生理机制 创新的生理因素主要在人脑，特别是大脑，它是心理 活动的高级中枢，也是进行创新活动的高级中枢，是统 帅人体一切的总司令部。既然创新能力是在人的心理活 动的最高水平上实现的综合能力，因此各种心理活动的 生理机制都与创新的生理机制有关。根据已取得的研究 结果表明，人脑的突触、网状结构、胼胝体等在创新活 动中都起着重要的作用。掌管创新思维的最高中枢是大 脑的额前叶。额叶运动系统能够把进入的信息进行综合， 构成行为的复杂程序，并把完成行为的结果与最初的目 的相对照，体现着人的创新思维过程。此外，感官、激 素、营养等也都是创新的生理因素。
第五讲心理状态个性 品质与创新
3、意志的表现 1）目的性 2）顽强性 3）果断性 4）自制性 （二）情感 1、情感的两种形式 1）激情形式 2）心境形式 2、情感的倾向性
第五讲心理状态、个性 品质与创新
1）正倾向 2）负倾向 3、克服不良的情感状态 嫉妒、 忧 郁、寡断 二、个性品质与创新
（一）需要与创新
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2、高级心理过程的控制和调节中心——大脑 1）大脑两半球的功能 大脑是脑的高级部位，是心理活动的主要器官，它通过 胼胝体相连的左右两个半球组成，其重量占全部脑重 的60—70%（全部脑重约1400克）。生理学家研究 的成果表明，大脑两半球是分开的器官，它通过胼胝 体的神经纤维统一起来，从而使两者的活动相互协调。 研究还表明，大脑的的两半球的功能具有不对称性， 其功能概括于表 1 中。当切断两半球的联系时，人的 活动就象两个人，左手不了解右手做什么，左手到抽 屉里拿东西，右手就可能把抽屉关闭积压左手。我们 探明了大脑两半球的专门化分工，就能极大地提高大 脑的效率。 2）、开发右脑
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图1
1，轴突； 2，突触前神经末梢；3，突触小泡； 4，突触间隙；5突触后膜
图2
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突触的变化是用进、废退。如猫爪的运动是受脊 髓的运动细胞支配的，如果让猫的一个爪停止 运动一、两个月，其突触的接触面积较正常运 动的一侧要减少 50% 左右。又如，将两组大 白鼠分别放在丰富与简单的环境里，则两个月 后，在丰富环境下生长的大白鼠的突触较厚、 较多也较重。
第五讲心理状态、个性品质与创新
一、心理状态与创新
创新是一项艰苦的探索性劳动，人们在进行 创新活动时，经常会受到各种内在心理和外在环 境的障碍及压力因此良好的心理状态是进行创造 的前提。 （一）意志 1、定义：人在完成一种有目的的活动时所进 行的选择、决定和执行的心理过程。 2、涵义：人的意志活动一般分为五个阶段： 意向、需要、愿望、目的、行为。
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1、大脑与创新活动的生理基础 1）突触在创造新活动中的作用 ①神经元及其功能 神经元又称神经细胞，是 构成神经系统的基本单位。神经元由胞体、树 突、轴突三部分组成。树突是呈树枝状的短突 起，一个神经元可以有多个树突，轴突是圆柱 状的细长突起。一个神经元一般只有一个轴突。 （图1）
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以上我们说明了创新的生理机制，可以概括地说，人 脑是创新思维的器官，创新思维是 人脑的机能。但在创新活动中，人脑的运动变化过程、 具体的机制是很复杂的，还有待于进一步研究。 人的创造才能到底是天生的还是后天培养的，这个 问题在很大程度上要依靠对大脑科学的认识。，研 究表明，每个人的大脑具有解剖学上的个体差异。 特别是微观结构差异更大，这种差异必然会与心理 差异相联系，也会与智力高低差异有关。所以，学 者认为人的创新能 力的发展与遗传和生理因素有关，优越的生理素质对 人的创新能力的发展固然重要，但是成功的关键， 仍然是取决于后天的努力和勤奋的。
创新能力培养与 训练（三）
第四讲创新的生理机制
一、大脑与创新 1、突触在创新活动中的作用 1）神经元及其功能 2）突触及突触传递 3）突触与创新 2、网状结构在创新中的作用 1）网状激活系统
第四讲创新的生理机制
2）网状结构与创新 二、高级心理过程的控制和调节中心— 大脑 人脑约重1400克，大脑占全部脑重的 60—70%，大脑分两半球，通过胼胝体 的神经纤维统一起来，使两者的活动相 互协调。左右脑分工不同，同时调动起 来，有利于创新。 大脑两半球的功能（见下表）