花的勇气修改
【随堂练习20-25含答案】统编教材部编人教版小学语四年级下册课时练习课堂练习试题
20* 花的勇气一、比较下面的字，再组词。
未（）纱（）壮（）遗（）末（）沙（）状（）遣（）昌（）躺（）怦（）拔（）冒（）躲（）抨（）拨（）二、给加粗词选取合适的词义，在括号里填上序号。
1．亮：①开朗；②光线强。
（1）见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
（）（2）我们的教室宽敞明亮。
（）2．真：①的确、确实；②真实。
（1）小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确。
（）（2）没有花的绿地可真乏味。
（）3．冒：①向外透，往上升；②不顾；③不加小心，鲁莽，冲撞；④用假的充当真的。
（1）此刻那些花儿一下子全冒了出来。
（）（2）我冒着雨去欣赏草地上的小花。
（）（3）狐狸假冒老虎来吓唬林中的小动物。
（）三、给下列句子加上恰当的标点符号。
1、原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇小鲜亮这么多这么密这么辽阔2、迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野四、根据课文内容填空。
1、“我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”这句话从、和三个方面来写小花的。
2、作者最初看到草地时，感到，因为；扒开草地看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看到花的原野时，感到，因为；体会到花的气魄时，心头，因为。
参考答案一、略二、1、①② 2、①② 3、①②④三、1、，、、；、、；、、！ 2、、，。
四、1、颜色、形状和数量2、失望只见绿地不见花吃惊见到花瓣藏身于草下遗憾仍看不见花儿冒出来惊奇花儿一下子全冒了出来一震被花儿的气魄所震撼明白了生命的意味就是勇气21 乡下人家一、看拼音，写词语。
pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )dǎo yīɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、将下面的汉字各组两个词语。
四年级《花的勇气》语文教案6篇
四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级《花的勇气》精品教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“盛开”、“勇气”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从课文中提取信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得在生活中要勇敢、坚强，不怕困难。
（2）培养对自然、对生活的热爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“盛开”、“勇气”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会从课文中提取信息，进行简单的推理和判断。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受课文中的情感。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的表达能力。
3. 实践法：让学生通过动手操作，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示一朵花的图片，引导学生观察。
（2）引导学生说出花的名称，简要介绍花的特征。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生分段朗读课文，教师进行点评。
3. 讨论交流（1）学生小组讨论：课文讲述了什么内容？作者为什么要写这篇课文？（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
4. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读、书写。
（3）学生用生字造句，教师进行点评。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。
2. 根据课文内容，写一段话，描述自己喜欢的花。
八、教学反思：1. 本节课学生的学习兴趣是否高涨？2. 学生对课文内容的理解是否深刻？3. 教学方法是否适合学生？4. 学生对本课生字的掌握情况如何？九、单元测试（可选）1. 听力测试：播放课文录音，学生跟读。
四年级语文 第八册优化练习 花的勇气试题及答案
20* 花的勇气1.我能根据意思的描述，从课文中找出合适的词语写在括号里。
（1）仿佛整个天地都改了模样，形容变化特别大。
（）（2）感觉没有意思，缺乏新意。
（）答案：（1）改天换地（2）乏味2.我的词语库。
我要积累文中优美的词语，并大声读出来。
__________________________________________________________________________________________________________________________________3.汉字双胞胎，比比再组词。
4.我能根据需要选择合适的词语填空。
（1）（）你已经答应了大家，就不能反悔。
（2）这朵不起眼的小花，（）带给了我如此之多的启迪。
（3）天气预报还真灵，今天（）万里无云。
答案：（1）既然（2）居然（3）果然能力加油站1.我能按要求写词语。
（1）反义词：失望——（）有趣——（）寂寞——（）（2）近义词：忽然——（）辽阔——（）鲜亮——（）答案：（1）希望乏味热闹（2）突然广阔明亮2.细读课文，我知道了，作者在四月来到维也纳，因为_________________而十分失望，后来，又因为_________________觉得遗憾，然而过了几天，作者却因看到_________________而惊奇，想到_________________，心里_________________。
因此，这篇文章是以________________为线索写的，作者的情感也是因为_________________的变化而变化的。
答案：绿地没有花看到花儿藏在青草下没冒出来一片花的原野花儿在冷风冷雨中拔地而起怦然一震花花3.细读课文最后一段，我能体会“生命的意味是什么，是——勇气”的深刻含义，并能联系生活实际说出我的看法。
______________________________________________________________________________________________________答案：生命不仅在好的环境中能生存，在恶劣的环境中也要能生存。
《花的勇气》教学反思3篇
《花的勇气》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020部编人教版四年级语文上册标点符号专项强化训练(含答案)
2020部编人教版四年级语文上册标点符号专项强化训练（含答案）1. 阅读下文，回答问题我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！/不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（1）短文中的破折号表示（）（2）这段话已用“│”分为两层，请概括层意。
第一层：______。
第二层：______。
（3）课文“我明白了——世界上……风险”说明了什么意思？（4）幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！这句话运用的修辞是______。
请你仿写一个这样的句子______。
2. 加标点。
九色鹿一眼就看到了那个人______他愤怒地说______ ______你这个见利忘义的家伙______ ______3. 按照原文《花的勇气》，给语段补充完整，并加上标点。
我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中______呢？小小的花儿居然有如此的气魄______我的心头______ ______这一震______使我明白了生命的意味是什么______是勇气______4. 阅读下文，回答问题奇特的树世界上有各种各样的树__你听说过能产面粉__结面条__长面包的树吗__ 老挝有一种“面粉树”。
把它的树皮剥下来，晒干磨成粉，就成了面粉。
非洲南部有一种奇怪的树，它结的果实是条形的，最长的有二米，人们叫它“须果”。
“须果”成熟后，放在水里煮熟，捞起来加进调味品，就成为味道鲜美的面条啦！人们称它“面条树”。
还有一种热带海岛的“面包树”，结的果实圆圆的，大的像西瓜，小的像柑橘，营养很丰富。
热带居民把它当做主要的食品。
（1）给第一自然段加上标点符号。
世界上有各种各样的树______ 你听说过能产面粉______ 结面条______ 长面包的树吗______（2）短文给我们介绍了______、______、______3种奇特的树。
花的勇气教学设计(修改版)
《花的勇气》教学设计教学目标:1、引导初步学会借助“阅读提示”制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。
并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。
2、通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会到作者的心情，在品味语言中感悟“花的勇气”。
3、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。
教学重、难点:1、掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。
并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。
2、在品味语言中感悟“花的勇气”。
教学方法:读中感悟法、合作探究法。
教学准备:课件课型:新授课课时安排：一课时教学过程一、揭题导入当代作家冯骥才先生在春天来到了维也纳，当他面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花，他为之震憾了。
于是他写下了这篇文章。
齐读课题二、整体感知，明确目标师：看这小“*”，说明这是一篇略读课文。
略读课文给我们更多自主的学习空间。
要学习略读课文，首先得先读什么？（课件出示阅读提示）指生读（评价：你读得很不错，今天能有勇气站起来，就值得大家称赞。
）会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作。
随着交流师板书（板书：读）师：首先应该读一遍课文，了解这篇课文到底讲了一件什么事？真聪明，那第二步你们要干嘛？（交流师板书：想）我们要想什么？想想作者为什么会失望，遗憾、惊奇、怦然一震。
（板书：想）师：那第三步要干什么？交流板书，（板书：说）现在看黑板，长长的一段话就变成了黑板上的三个字，这就叫读书。
【设计意图:学生是语文学习的主体,在教学过程中,应充分发挥学生学习的主动性,本环节旨在培养学生自主学习的能力,在课堂伊始,激发学生的主人翁意识.】三、自主学习，达成目标1、师：现在就请大家根据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。
读书有三种方法，有朗读、默读、快速浏览，你们会选哪种方法，为什么？（预设：我选择默读，因为默读有利于思考！我们可以一边读，一边画自己喜欢的词语，还可以在书旁写写自己的感受。
2024年《花的勇气》教学反思
2024年《花的勇气》教学反思2024年《花的勇气》教学反思1（约3521字）【教材解读及设计理念】人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。
__细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。
构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。
语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。
针对以上特点，我力争在“全国小语会会长崔峦老师指出：语文教学要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟;以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。
【教学目标】1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙和对生命的感悟。
【教学过程】一、揭题导入1、出示“勇气”，让学生说说什么时候需要勇气。
2、补上“花的”：(今天，让我们去感受一份特殊的勇气──花的勇气)3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文：要求：⑴把字读准，把句子读通顺。
⑵思考：作者在维也纳经历了一件什么事?2、交流：作者在维也纳经历了一件什么事?(可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说)三、品味语言，情感共鸣过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
1、这些情感变化的词分别在哪些段落?并思考：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?2、交流──深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟：重点抓好最后两段，特别是带点的字词。
“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵花儿(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)藏身的草地，此刻那些花儿(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)。
花的勇气修改
《花的勇气》【教学目标】1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
【教学准备】课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1、（板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。
这节课，我们就跟着作家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那—《花的勇气》。
3、板书课题：花的勇气。
（齐读）二、汇报预习情况1、冲关方式检查词语。
此环节可以去掉这是一篇阅读课文字词关可以直接放到对课文的朗读中进行。
2、作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络结合阅读提示，用笔找出表现作者情感变化的词语，联系上下文思考：为什么会有这样的变化？（作者的心情为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？）（去掉）这一部分应该是总结概括变现作者情感变化的词语，以及作者为什么会有这样的变化。
至于这个句子（作者的心情为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？）应该在学生总结概括之后在提出。
2.投影出示，请学生完成下面的填空。
主要写了：（），作者（）在（）（）的经过：从只见绿地而不见（）时的（），见到花儿藏身于草下时的（），到离开前仍不见花儿冒出来时的（），再到看见（）时的（），最后被花的（）所（）。
出示 ：作者最初见到满是绿色的草场时，感到（ ）离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（ ）即将离开时，看见一大修改理由：出示的提示目的是能帮助学生尽快的了解课文，了解作者心里的变化，以简洁为宜。
四、品味语言、体会情感在四月的维也纳，作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的画面？划下描写三幅画面的句子。
请大家快速阅读课文走进画面，边读边想，作者看到哪几个花的画面？哪个画面给你留下深刻印象？【画面一】“没有花的绿地”出示：四月的维也纳真令我失望。
花的勇气教案与反思优秀推选3篇
花的勇气教案与反思优秀推选3篇【花的勇气教案与反思第1篇】一、学习目标：1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。
三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。
现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
四年级《花的勇气》语文教案最新5篇
四年级《花的勇气》语文教案最新5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级《花的勇气》语文教案最新5篇本文将为大家介绍最新的四年级《花的勇气》语文教案，共包括五篇内容。
《花的勇气》阅读答案
《花的勇气》阅读答案在综合阅读题中，常常要求理解在上下文中的含义和作用。
下面给大家带来《花的勇气》。
希望能够帮到大家。
一、照样子，抄写词语。
改天换地蒙蒙细雨傲然挺立明亮夺目神气十足冷风冷雨拔地而起怦然一震二、把以下词语分类填好，有把握吗?注视粗暴沉稳暖和寒冷凝视温柔稳重1.近义词。
( )——( ) ( )——( )2.反义词。
( )——( ) ( )——( )三、下面哪个词用在句中更适宜，请你选一选，画上“ ”。
1.没有花的绿地是(寂寞孤独)的。
2.四月的维也纳可真(没劲乏味)!3.小吕把我领到路边一片非常(开阔辽阔)的草地上。
4.这次看不到草地上的那些花儿，真是点儿(可惜遗憾)。
5.小吕驾着车没说话，(可能大概)也有些为我失望吧。
6.小小的花居然有如此的(魄力气魄)!四、给以下加上恰当的标点符号。
1.原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇小鲜亮这么多这么密这么辽阔2.迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野五、根据内容填空。
1.“我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”这句话从、和三个方面来写小花的。
2.作者最初看到草地时，感到，因为 ;扒开草地看见躲藏着的小草时，感到，因为 ;离开维也纳前，感到，因为 ;看到花的原野时，感到，因为 ;体会到花的气魄时，心头，因为。
六、照样子，改写句子。
例：我下次再来非躲开四月不可!我下次再来一定要躲开四月。
1.我非把这碗饭吃了不可。
2.我非赢了这场比赛不可。
3.战士们说，非把全部的敌人消灭不可。
七、判断下面句子的说法是否正确。
1.“外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
”这是个比喻句。
( )2.“你看窗外——”和“去看吧——你的花!”两句中的破折号所表示的意思完全相同。
( )3.“我的心怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!”这句话是课文的中心句。
只为教学效果,《花的勇气》语文教案还需改进
教学效果是每个教育者都十分注重的问题。
就如同“花的勇气”这样一篇经典的文学作品，每一个教师在编写教案和课程时都会思考，如何让学生感悟到作者的深意，如何让学生成长为有思考能力和创新能力的人。
然而，在实际教学中，我们发现“花的勇气”的教学效果并不如我们预期的那样好。
有很多原因，其中之一就是我们的教案还需要改进。
一、教案存在的问题1.缺乏创新。
大部分教案都是按照传统方式编写的，从而导致学生只是被动接受知识而缺少创新思维的锤炼。
2.过于注重知识点的传授。
教师在编写教案时，往往将重点放在知识点的传授上，而忽略了学生对于这些知识点的理解和思考。
3.手段单一。
大部分的教案都是依靠讲授和演示的方式进行教学，这样会使得教师和学生之间的互动少了很多。
4.缺乏互动性。
现代的教育已经逐渐强调学生中心的理念，而教案中往往缺乏足够的互动性，使得学生的思考和表达能力得不到有效的锻炼。
二、怎样改进教案？1.创新思维。
鼓励学生自己探索和思考问题，这不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，也能培养他们的创新能力。
2.培养学生的阅读理解能力。
教学内容中不要仅仅关注知识点的传授，而是更注重学生的理解和思考。
3.多种手段结合。
在教学中应该采用多种方式，如让学生探究、自己发现以及合作学习等方式，并适应学生的学习特点。
4.增加互动性。
教师要积极与学生互动，鼓励学生表达和交流，这样能够有效地培养学生的思考和表达能力。
三、结语教师是一个重要的教育者，在教学中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的思考能力和创新能力。
因此，“花的勇气”的教学效果也需要我们认真思考和不断改进。
只有在教学效果得到改善的前提下，才能够实现学生全面发展的目标。
2023年《花的勇气》原文整理
2023年《花的勇气》原文整理《花的士气》原文日常学习中，大家或多或少都避开不了阅读课文，阅读有利于提升我们的文学素养，以下是我为大家收集的《花的士气》原文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
课文原文四月的维也纳真令我绝望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是孤独的。
我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色处处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不行！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片特别开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。
“或许过几天，或许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳始终没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿圆满，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。
”小吕驾着车没说话，也许也有些为我绝望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕突然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流淌。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的颜色。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。
《花的勇气》语文教案范文
《花的勇气》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关知识。
（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）树立正确的人生观和价值观，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文素养。
（3）分析课文结构，掌握写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法。
（2）如何将课文中的情感态度与价值观融入到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对花的兴趣。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词。
（2）分析课文结构，讲解写作手法。
4. 深入探讨：（1）引导学生思考课文中的象征手法。
（2）讨论如何将课文中的情感态度与价值观融入到实际生活中。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的象征手法，并结合实际生活举例说明。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对课文情感态度与价值观的理解和运用情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的象征意义。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好画面。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《花勇气》教学设计及反思
《花的勇气》教课方案及反省《花的勇气》教课方案及反省教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。
3、.理解作者对生命的感悟，建立无所恐惧的勇气和信心。
要点难点：在朗诵、品尝、商讨中，感觉小花不畏严寒，实现生命价值的勇气，领会作者对小花的敬重和喜爱。
教课过程：一、揭题导入，奇妙怀疑看到这样的课题想一想你方才的词，你脑海中会产生如何的疑问?(设计企图：从学生熟习的“花”下手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言累积，同时为本课学习做好了铺垫。
“善思者善学”教师巧妙的指引，使大家关于“花”的印象产生了激烈反差，促进学生学会了思虑。
)二、整体感知，明确目标1、阅读课文给我们更多自主学习的空间。
回想一下我们从前的学习过程，要学习阅读课文，第一得读什么?第1 页2、学生读课前“导读”，从导读中学生自己归纳出本课的三个学习目标。
(设计企图：“教是为了不教”指引学生学会借助“阅读提示”制定学习目标是本环节的最大亮点。
)三、自主学习，完成目标借助文本，理解作者的感情变化。
学生依据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。
2、奇妙指引，学会归纳文章主要内容默读课文：课文讲了一件什么事?谁来归纳?相机指引：请大家认真看这些词：绝望，遗憾，诧异，怦然一震，这些词都是描绘什么的?——感情变化这就是作者在文章中的一条感情线变化线，我们依据这样的线索也能奇妙地归纳文章的主要内容。
相机指引：令作者怦然一震，那文中能否也有让你心头怦然一震的语句呢?自己翻开语文书，认真地读一读，假如说方才的默读是为了思虑，此刻请你作声地朗诵，读出你心中那份感觉吧!(设计企图：将朗诵与理解奇妙联合，讲理解与表达巧妙联合，将知识传达与精神升华奇妙联合。
指引学生在理解的基础长进行朗诵，这里的朗诵指导不是技术上的指导而是第2 页心灵净化后的提高!在学生一遍遍动情的朗诵背后传达的是他们心里深处一次次心灵的震惊)四、品尝语言，感情共识1、默读课文，把自己喜爱的部分再美美地读几遍，体会领会作者心里的感觉。
《花的勇气》反思（2篇）
《花的勇气》反思今天的教学，训练点基本上都完成了，基本目标都达到了，比如第一自然段中的缩句练习，及体会“非……不可”这组关联词，第二自然段的当堂背诵优美句子，第七自然段中学会用各种好词形容盛开的小花，第八自然段中的模仿最后一句话的作者写法，这些基本目标的顺利完成了，也充分调动了学生们的学习兴趣，整堂课的学习气氛较好。
但在这节课中，我犯了一个常识性的毛病，就是忽视了讲解法运用。
以前讲解法是传统教育的常用方法。
这种方法有着不少的弊端，已不能适应当今的教育需要了。
所以老师在课堂上都忽视这种方法，就怕被人评论成“填鸭式”教学方法，而多采用的指导学习法，自读自悟法，引导读书法等等。
但我认为，学生毕竟还是孩子，思维能力还不是很强，理解力还有一定的局限，遇到一些不明白的地方，就干瞪眼了。
其实在这种情况下，我觉得老师就可以运用讲解法，直截了当地告诉学生一些有关知识，例如，在教学第二自然段时，指导学生完成把“辽阔”一词换成四个字词语的练习时，学生一下没有想到，不会回答，当时我也有些慌乱，就选择让孩子回家去想这种做法。
而过后，我就在想，其实这个练习是有一定的难度的，为什么我不在课堂上就当场教给孩子一些跟“辽阔”意思相近的词语呢?比如“无边无际”“一望无际”等，再让他们把词放到句子中去读，去体会，这样孩子们不也能学到新的知识?显然，这比让他们回去想更有效，更能提高学习效率。
下次再遇到这样的问题，就能很多地去运用了。
《花的勇气》反思（2）《花的勇气》是一部感人至深的电影，通过讲述一个普通人与一朵奇特的花之间的故事，探讨了勇气、坚持和希望的重要性。
影片让我深思自己的人生，对待困难和挫折时是否有足够的勇气和毅力。
以下是我对这部电影的一些反思。
首先，电影中的主人公李华是一个普通人，他对生活没有太多的期待和骄傲。
然而，在他遇到这朵奇特的花之后，他变得勇敢并且对生活充满了希望。
这让我意识到，我们每个人都有潜在的勇气和力量，只需要找到触动我们内心的那个东西。
2019年精选人教版语文四年级下册第五组课后练习十六
2019年精选人教版语文四年级下册第五组课后练习十六第1题【单选题】《花的勇气》题目的特点是_____。
A、采用拟人手法拟题B、以事物名称拟题【答案】：【解析】：第2题【判断题】判断正误课文以安静找春天为线索，分了三部分讲述：流连花香、创造奇迹、感动作者。
A、正确B、错误本文的结尾意蕴悠长，暗示每一个人都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的缤纷世界。
A、正确B、错误朗读课文时的感情基调应稍慢、低沉。
A、正确B、错误【答案】：无【解析】：第3题【填空题】补充词语。
心如______ 神气______ 傲然______ 拔地______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】【答案】：【解析】：第5题【填空题】根据下面的意思，把成语补充完整。
①简短的几句话：______言______语。
②很多的语言：______言______语。
③随意乱说：______言______语。
④充满英雄气概的话：______言______语。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出划线词的近义词。
①当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪。
______②我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼角膜。
______③她的话萦绕在我的耳际。
______【答案】：【解析】：第8题【填空题】用下面的字各组三个词流______ ______ ______ 权______ ______ ______径______ ______ ______ 奇______ ______ ______【答案】：第9题【填空题】在横线上填上适当的词语。
______的心情______地说______的话语______地笑______的眼睛______地唱______的愿望______地跑______的想法______地看【答案】：【解析】：第10题【填空题】加偏旁，变新字。
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《花的勇气》教学设计
仙居县安洲小学潘丹婷
教学内容：人教版四年级下册第五组课文91-93页
教学目标：
1、
一、解题
看到“勇气”这两个字，你想到了什么？是否想到了自己曾经经历过的哪些事？
小结：勇气是内心的一股力量。
二、初读交流，梳理画面
1、这节课我们来学习《花的勇气》（补题读题）
2、检查预习。
课前同学们都预习过课文了，你预习的时候都做了些什么呢？
有没有关注到文章前面的导语？
是啊，其实学习略读课文，抓住文章的导语来预习是一种非常好的学习方法。
读读这段话，看看它向我们提出了哪些学习要求？
作者在维也纳经历了一件什么事？
这篇文章有很多表示作者心情的词，抓住文章中表示人物心情线索的词来概括，这可是把握文章主要内容的好方法。
提示：
作者最初看到的草地时，感到；扒开草后看见时，感到；离开前仍看不到花儿冒出来时，他很；看见花的原野时，感到；体会到时，心头。
看来作者在四月的维也纳看到了很多，也想到了很多，接下来就请同学们再去大声地读读课文，读准字音，读通句子，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？把相关的句子划出来。
3、交流。
4、小结：看着这样一个个景象，作者想到了花的勇气。
让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，触摸作者的情感，发现花的勇气。
三、品读欣赏，由景及情。
1、欣赏画面一：
先来看第一次作者在四月的维也纳所看到的第一个画面：
这段话中的其他地方相信同学们一读就懂，但有一个词值得我们去关注。
泛滥，读读这个词，平常我们都说洪水泛滥，鼠灾泛滥，可这里却说绿色泛滥，这是怎么回事呢？
作家老舍面对广阔的草原时是这样写的：
它用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，作者用的却是泛滥，读读，你觉得一样吗？
有什么不一样？
小结：词语是有感情的，不同的作者在写绿色多而广时，心情不同，用的词语也不同。
让我们一起把作者此时的心情读出来吧。
2、默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。
同学们, 一个词语不仅是一种意思，更是一份感情。
词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，他能让我们更快的走进作者的内心世界。
请同学们默读三、七自然段，哪些词语有感情、有温度，能让我们触摸到作者内心的情感，请拿起笔做个记号，并在这段话的旁边用一两词概括你体会到的这份心情。
3、欣赏画面二：
这是作者在四月的维也纳看到的第二幅画面，
你找到了哪些最能体现作者心情的词？
纯洁，娇小，鲜亮
评：这些词语写的是花的——，你是从写花形态美的词语中感受到的。
那你体会到了作者怎样的心情？你能读读吗？
这么多，这么密，这么辽阔
评：这是在写花的——，花的数量好多啊，真让作者——，能把作者的惊喜读出来吗？
白的，黄的，紫的
评：哦，我明白了，你是从描写花缤纷色彩的词语中感受到的，你感受到
了作者怎样的心情？原来让我惊喜的不仅仅是花的形态，花的数量，还有花的色彩啊！你来读。
仔细看看刚才你们找出来的词语，自由读读，看看他们在语言表达上有什么特点？
白的、黄的、紫的，颜色很——多，这样的画面可以说是——，作者却用简简单单的三个词，给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单！
小结：你看，作者从花色彩的丰富，形态的美，数量的多，三个方面，用上几个短词，把自己的惊喜写了出来，这真是一种非常好的写作方法呢！让我们也来学着写一写吧！
同学们，大自然的美无处不在，大自然带给我们的惊喜也无处不在，
你看，亭亭玉立的荷花，看起来是那么冰清玉洁，那么袅娜多姿；
密密层层的翠竹是那么挺拔，那么修长；
快活的鱼儿多么可爱，多么有趣；
还有那千奇百怪的山，水平如镜的水，真是如诗如画。
面对这些美丽的图片，你是否眼前一亮呢！让我们也来学着这段话的写法，从几个方面，用看起来简洁的词语，表达自己内心丰富的情感吧，可以自选一张，也可以写自己印象中其他更美的画面。
4、欣赏画面三：
这是作者在四月的维也纳看到的第三幅画面：
哪些词语和作者的情感紧紧地连在了一起？
这些词语让你看到了作者怎样的心情？
改天换地：是不是说天地都改变了？改变的是什么？联系上下文，想一想。
（出示三个段落）
小结：整个世界铺满了全新的色彩，改变的是整个心灵，整个心情，那么作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”呢？（他感受到了花的勇气）
课文中哪段话告诉了你？
四、扣词想象，二解“勇气”
（出示最后一段）
几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。
同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗？花的勇气是什么？（交流，出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起）
哪一个词让你仿佛看到了这一份勇气？（拔地而起）
看来，抓住词语来体会有含义的句子是一种好方法。
拔地而起：我们都知道什么拔地而起？是啊，万丈高搂拔地而起，巍巍高山拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望呢？
（我被那份力量和勇气深深地折服了）
是啊，“拔地而起”的背后是那份“震撼与敬佩”啊！
读最后一段。
五、拓展写话，三解勇气
1．写一写。
出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。
师：这就是花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。
花的勇气让我们看到了花儿对生命的热爱，其实生活中，有勇气的，热爱生命的又何止是花呢？
感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气，以及其他一些生命的勇气？谁来说说。
2．诵一诵。
师：是的，同学们，生命是美好的，当我们遇到困难的时候我们要学会勇敢地面对，无论你多么弱小，无论你遇到什么困难，请记住，只要你拥有勇气，就拥有希望。
这就是生命的意味。
让我们读出内心深深的震撼吧。
齐读最后段。
六、链接原作，延伸阅读。
师：《花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼，你看：
师：请同学们上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，去细细品味带着温度的词语，欣赏带着生命思考的画面。
板书：
花的勇气
冷风冷雨拔地而起。