八年级上册生物第六节鸟第七节导学案(新版人教版)
最新人教版八年级上册生物 第一章 动物的主要类群 第六节 鸟
2.恒温动物:体温不会随着 环境温度 改变而改变的动物。恒定的体温 增强了动物对环境的 适应 能力,扩大了动物的 分布范围 。 3.鸟与人类生活的关系:猫头鹰是鼠类的天敌,大山雀、啄木鸟等捕食农林 害虫,鸡、鸭、鹅等是人类食物中动物蛋白的重要来源;鸟具有很高的观赏 价值。
鸟进行气体交换的部位是肺,气囊不能进行气体交换。
继续飞行,其动力主要来自( C ) A.四肢 B.龙骨突 C.胸肌 D.羽毛 2.我国某地流传的“骨笛”是用一种内部中空、轻而坚固的长骨制成的乐 器。你认为下列动物的骨骼中最适合做“骨笛”的是( B ) A.青蛙 B.老鹰 C.猫 D.乌龟
3.“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”诗中描述的两种动物的共同特
，骨骼轻、
③特生点理 呼消 循吸化 环：： ：有食 心发量 跳达大 频的， 率肺消，化快与能力，气强输囊，送粪氧便相能能通力及强时，排可出进行双重呼吸
(2)生殖: 产卵 繁殖后代,表面有坚硬的 卵壳 保护。 (3)鸟类的主要特征:体表 覆羽 ,前肢变成 翼 ,有喙无齿,有 气囊 辅 助肺呼吸。
第六节 鸟
鸟
1.鸟的特征 (1)鸟适于飞行的特点:
①外部 形态
体形：呈 流线型 体表：覆羽 前肢：变成 翼
，可减少飞行时空气的 阻力 ，其上生有几排大型的羽毛，能
搏击空气
肌肉： 胸肌 发达，有利于牵动 两翼 完成飞行动作
②结内构部骨骼薄：、坚龙固骨，突长骨很突中出空，有，利可于减附轻着体重胸肌
征是( B )
①前肢变为翼 ②体温高而稳定 ③体内有气囊 ④胎生、哺乳
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
4.下列不属于鸟类适于飞行特点的描述语句是( C )
生物人教版八年级上册第六节鸟教学设计
生物人教版八年级上册第六节鸟教学设计第六节鸟教学设计设计说明本节教学引入环节由家乡常见的鸟类小燕子,引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢?”。
然后生活联系实际以家里饲养的鸡鸭鹅为什么不能长距离飞翔为切人点,以功能为主线,围绕完成飞行的条件即减轻体重和比重、减少飞行的阻力、提供动力和能量以及其它适于飞行的特征,策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验。
进而总结出鸟类的主要特征。
生物课程必须根据学生的身心发展和生物学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作探究的学习方式。
教学内容的确立,教学方法的选择,都应有助于这种学习的形成。
根据教材的特点,从学生的实际出发,通过观察、调查、探究等手段结合教学媒体课件,明确鸟类适于飞行的特点,以及对环境的适应,同时建立生物与环境相统一的观点。
培养学生热爱鸟,保护的意识。
教材分析《鸟》是九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级上册第五单元第一章第六节。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念,让学生在探究“鸟适于飞行的特点”活动中主动参与学习、勤于动手,培养学生收集和处理科学信息能力。
本节站在生物圈的高度,不出现代表动物,而是从生物的类群层面以形态结构、生理功能为主线分析鸟类适于飞行的特点,包括体形、羽毛和翼、肌肉和骨骼、消化和呼吸等内容探究,多而散,不容易激发学生探究兴趣,所以我以功能为主线,激发学生学习兴趣,学会科学探究方法,提高观察能力和分析能力,在活动中探究鸟类适于飞行的特征,同时概括出鸟类的主要特征。
学情分析八年级的学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满了好奇心,希望探索其中的奥秘。
学生虽对家里养的鸡鸭鹅等鸟类动物比较熟悉,但对有哪些结构特点适于空中飞行,还不甚明确,所以,在教学中,一方面从学生生活实际出发,加强直观教学,进行探究活动。
另一方面运用教学媒体创设情境。
鸟(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)
5.1.6 鸟教学设计一、教材分析《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
教材在简单描述大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？”按照科学探究的步骤，引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后概括出鸟类适于飞行的特点并介绍了鸟和哺乳动物同属于恒温动物。
为第七节《哺乳动物》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
二、教学目标（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。
（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。
（1）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累知识的习惯和能力。
（1）通过鸟类的生存状况的调查，引发学生保护鸟类及其生存环境的意识。
（2）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。
三、教学重难点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。
（难点）四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善。
现存的最大鸟是鸵鸟，身高可达2.7米，体重可达320斤。
世界上最小的鸟——蜂鸟,目前发现的鸟中最小的一种。
身长约5.6-6.5厘米,平均体重只有2克,因为专门吸食蜂蜜,所以也被称为吸蜜蜂鸟。
黑白兀鹫能在11000米的高空飞行，是人类已知的飞的最高的鸟类。
学生通过对各种鸟类的认识，拓展了视野，增加了兴趣，引入本节课鸟类的学习。
（二）多种多样的鸟——明确教学目标1.大山雀、丹顶鹤、金雕、野鸭、啄木鸟——多种多样的鸟（PPT展示）通过观察和学生一同观察和总结这几种鸟的主要特点，并完成表格。
调动学生学习的积极性，为探究鸟适合的飞行的特征做铺垫。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟学案(无答案)(新版)新人教版
C．产生热量 D．减轻身体比重
鸟
课题
第六节、鸟
主备人
审核人
班级
学生姓名
学习 目标
知识与技能：通过观察图片和观看视频，认ห้องสมุดไป่ตู้几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。
过程与方法：通过实验法,让学生了解鸟适于飞行的特点
情感价值观：培养学生在学习活动中的团结协作能力。
重点 难点
1.重点：探究鸟适于飞行的形态结构特点。
2.难点：在探究鸟类的基础上总结鸟类的特征。
学法 指导
观察法，自主学习法，合作交流、讨论法
学案
自主学习
1．除______、______等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。鸟适于飞行的特点：①身体呈______型，可减少飞行中空气的______。体表覆______，前肢变成_____，其上生有几排大型的______。骨髓____、_____、______，有些骨内部_____，可_______体重。胸骨上高耸的突起叫作_________；_______发达，附着在______上，牵动两翼完成飞行动作。②鸟的______发达。用坚硬的角持_____来啄取食物，没有______。食量____，_______能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很_____随粪便排出。③鸟的呼吸作用________，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。心跳频率_____，体温_____而______。
⑵这五种鸟在形态结构上有哪些相同点？
合作探究
2．如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？
达标检测
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟导学案2 (新版)新人教版
第六节鸟【学习目标】1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
【课前预习】1．家鸽是同学们熟悉的一种鸟，它适于飞行的外形特点是（）A．扁圆形B．流线型C．长柱形D．扇形2．蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
蜂鸟摄食和消化的特点是（）A．食量小，消化能力差B．食量小，消化能力强C．食量大，消化能力差D．食量大，消化能力强3．家禽对人类最主要的作用是（）A．提供肉、蛋等食品B．提供名贵中药C．提供优质肥料D．提供服装工业的原料【知识点一：鸟的主要特征】1．家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要着生在（）A．前肢B．胸部C．后肢D．脊柱2．鸟飞行时的呼吸特点是（）A．肺和气囊都进行气体交换B．只有气囊在进行气体交换C．呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换D．只在肺部内进行气体交换3．家鸽在飞行时产生大量的热量，能起到散热作用的结构是（）A．正羽B．两翼C．气囊D．头4．鸟的身体里有发达的气囊，与肺相通，它们进行气体交换的场所是（）A．肺和气囊B．气囊C．肺D．气管5．与鱼类、两栖类、爬行类相比，鸟类独有的特征是（）A．用肺呼吸B．体内受精C．陆地产卵D．体温恒定【知识点二：鸟适于飞行的形态结构特点】1．你知道图中漂亮的飞禽是哪种鸟儿吗？它是我国一级保护动物--朱鹮，其形态结构与飞行生活无直接关系的是（）A．体表覆羽B．前肢变成翼C．有喙无齿D．身体呈流线型2．下列叙述中，不是动物的体温恒定具有的意义的是（）A．增强动物适应环境的能力B．减少动物对环境的依赖C．扩大动物的分布范围D．摆脱自然界对动物的束缚3．观察鸟的形态结构示意图，下列特点与鸟适于飞行生活无关的是（）A．用坚硬的角质喙啄取食物B．身体呈流线型，体表覆羽C．胸肌发达，前肢变成翼D．有气囊辅助肺呼吸4．下列特点与鸟适于飞行的生活无关的是（）A．用坚硬的角质喙取食B．身体呈流线型，减少飞行的阻力C．骨轻而薄，长骨中空D．食量大，消化能力强5．下列叙述与家鸽适于飞行生活的特点不相符的是（）A．体表被覆羽毛，前肢变成翼B．食量大，消化能力强C．胸肌发达，有龙骨突D．生殖为卵生【知识点三：鸟与人类生活的关系】1．下列鸟中，主要捕食农林害虫的是（）A．猫头鹰B．大山雀C．鸭D．画眉2．下列关于鸟与人类的关系的说法错误的是（）A．猫头鹰、大山雀、灰喜鹊、啄木鸟等捕食农林害虫B．鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源C．有的鸟还具有很高的观赏价值D．鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素3．下列不能体现出鸟对人类的贡献的是（）A．麻雀以农作物的种子为食B．许多家禽是人类食物中动物蛋白的主要来源C．有的鸟还具有很高的观赏价值D．帮助人们捕食农林害虫4．鸟与人类的生活息息相关，下列说法错误的是（）A．我国鸟资源丰富，我们可以随意宰杀任何鸟类B．鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源C．鸟具有很高的观赏价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感D．猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀，啄木鸟等可捕食农林害虫5．鸟类与人类的关系非常密切，下列描述中，错误的是（）A．鸡、鸭等家禽可以食用B．大山雀、灰喜鹊等鸟类捕食农林害虫C．丹顶鹤等鸟类具有观赏价值D．鸟类以植物为食会破坏环境【课后训练】1．家鸽是我们常见的一种鸟类，下列叙述与家鸽适于飞行生活的特点不相符的是（）A．体表被覆羽毛，前肢变成翼B．食量较大，消化能力强C．有气囊提高气体交换效率D．体温随环境不同而发生变化2．“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，以下关于该诗句中两种动物特征的叙述，错误的是（）A．鸟附着在胸骨龙骨突上的胸肌很发达，它能牵动两翼完成飞行动作B．鸟飞行中，吸气时在肺内进行气体交换，呼气时在气囊进行气体交换C．鱼鳃呈鲜红色，由又多又细的鳃丝组成，这有利于在水中进行呼吸D．鱼通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，各种鳍起着协调作用3．下列动物中用气囊辅助肺进行呼吸的是（）A．丹顶鹤B．青蛙C．扬子鳄D．鲫鱼4．鸟在人们生活中的作用有（）①人类动物蛋白的重要来源②供人观赏③防治环境污染④调节气候⑤防治农林害虫A．①②③④B．①②④⑤C．①②⑤D．①②③④⑤5．鸟每呼吸一次，在肺里进行气体交换的次数是（）A．1次B．2次C．3次D．4次参考答案：【课前预习】1．答案：B解析：家鸽的身体呈流线型，可以减少在空中飞行时空气的阻力，适于在空中生活。
【人教版】2020八年级生物上册 5.1.6 鸟学案 (新版)新人教版
第六节鸟课前自主预习知识点1 多种多样的鸟1.生活环境:天空、陆地、水中。
2.种类数量:是脊椎动物中的第二大类群。
3.举例所包含的动物: 大山雀、野鸭、丹顶鹤等。
知识点2 鸟的主要特征4.鸟适于飞行的特点:(1)外形:呈流线型,可减少飞行中空气的阻力。
(2)体表:体表覆羽,前肢变成翼,其上生有几排大型的羽毛,能搏击空气,使鸟振翅高飞,或平稳滑翔。
(3)骨骼:轻、薄、坚固,有些骨内部中空,可减轻体重。
(4)肌肉: 胸肌发达,附着在胸骨上,可产生强劲的动力,牵动两翼完成飞行动作。
(5)消化:食量大,消化能力强。
直肠很短,食物残渣能很快随粪便排出体外,减轻体重。
(6)呼吸:用肺呼吸, 气囊可以辅助呼吸。
(7)心跳:频率快。
5.鸟的体温:高而恒定,鸟是恒温动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围。
6.鸟的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。
知识点3 鸟与人类生活的关系7.鸟与人类生活的关系:(1) 猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌,大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫。
(2)鸡、鸭、鹅等是人类食物中动物蛋白的重要来源。
(3)鸟具有很高的观赏价值。
(4)鸟是生物圈的重要成员,是维持生态系统稳定的重要因素,是人类生存和发展的重要伙伴。
爱鸟护鸟,人人有责!课堂基础达标知识点1 多种多样的鸟1.适于陆地上行走、奔跑的鸟类是(D)A.鸭子B.袋鼠C.山雀D.鸵鸟2.鸟类在外形上区别于其他动物的最明显的特征是(C)A.有翅B.趾端有爪C.被覆羽毛D.身体呈流线型知识点2 鸟的主要特征3.大雁是善于飞行的鸟类,下列属于大雁特有的特征的是(D)①善于飞行②体表覆盖羽毛③有气囊辅助呼吸④有喙无齿⑤心脏发达⑥前肢变成翼A.①③④⑥B.②④⑤⑥C.②③④⑤D.②③④⑥4.“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。
诗中描述的两种动物的共同特征是 (B)①前肢变成翼②体温高而恒定③体内有气囊④胎生、哺乳A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④5.“鸟的全身都为飞行而设计”,与鸟类飞行生活相适应的特点是(B)①前肢变成翼②长骨中空③胸肌发达④体温恒定⑤有气囊⑥有复杂的繁殖行为A.①②③④B.①②③⑤C.①③⑤⑥D.②③④⑤【解析】前肢变成翼,翼搏击空气,使鸟能振翅高飞,或平稳滑翔;长骨中空,可减轻体重;胸肌发达,附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行动作;气囊可储存空气,减小身体比重,可辅助呼吸。
八年级生物上册第五单元第一章第六节第《鸟》教案（新版）新人教版
《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标： 知识与技能：
1.
阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备： 多媒体课件。
五、板书设计：
鸟。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案(新版)新人教版
①鸟类适应性特征的主要方面：
- 体表被羽毛
- 前肢变为翼
- 身体呈流线型
- 骨中空、骨愈合
- 直肠短
- 胸肌发达
②鸟类适应性特征的具体表现：
- 飞翔能力：轻盈的身体、翼、胸肌发达
- 快速奔跑：长腿、中空的骨
- 快速游泳：身体呈流线型、胸肌发达
③鸟类适应性特征的意义：
- 适应环境：提高生存和繁殖能力
（三）改进措施
1. 增加课堂互动：教师可以通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养自主学习能力：教师可以通过布置课后作业、提供学习资源等方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
3. 多元化评价方式：教师可以通过学生自我评价、小组评价、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。
教师备课：
深入研究教材，明确鸟类适应性特征的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习鸟类适应性特征的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入鸟类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的鸟类基本特征和生活习性内容，帮助学生建立知识之间的联系。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过展示与鸟类适应性特征相关的图片、视频等资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 组织实践活动：设计一些与鸟类适应性特征相关的实践活动，如观察鸟类、制作鸟类模型等，让学生在实践中加深对知识的理解。
3. 利用虚拟实验室：通过虚拟实验室进行教学，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
八年级上册生物第六节鸟第七节导学案(新版人教版)
八年级上册生物第六节鸟第七节导学案（新版人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 课题：第六节鸟课型：新授课课时：1【学习目标】知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
【学习重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【难点预测】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【学生预习•教师导学】阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
【学生合作•教师参与】小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。
（主要特征）【学生展示•教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究•教师引领】学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体纠错、强调和补充。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？【质疑探究二】.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
形态结构适于飞行生活的特点体形体表前肢骨骼肌肉呼吸消化【学生达标•教师测评】.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力c.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
新人教版八年级上册初中生物 第六节 鸟 教案(教学设计)
第五单元第一章动物的主要类群第六节鸟一、知识与技能1. 概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
二、过程与方法通过对“鸟适于飞行的特点”，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力三、情感态度与价值观1. 关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
1.鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
1.通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
幻灯片、相关教学视频、鸟类照片师：提问：鸟类可以再天空中自由翱翔，为什么人类不可以在天空中飞翔？生：回答（创设教学情境，激发学生学习兴趣）向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。
师：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。
分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。
生：参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。
总结上述分析，将鸟大致分类。
师：提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？生：思考、相互补充并回答。
师：组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。
生：分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。
2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。
3．体表被覆羽毛保温、减重。
（培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。
）师：提问：（1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？师：（2）出示鸟骨骼标本。
指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。
第六节鸟教案人教版八年级生物上册
第五单元第一章第六节鸟初中生物教学设计年级：八年级备课人：一、教学目标（一）知识目标：1、概述鸟类的主要特征。
2、尝试探究鸟类适于飞行的形态结构特点。
3、说出恒温动物和变温动物的概念。
（二）能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1、关注鸟与人类生活的关系。
2、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点（一）重点1.概述鸟的主要特征2.举例说明鸟与人类生活的关系（二）难点探究鸟适于飞行的形态结构特点三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，课前借助“观察与思考”活动，向学生展现多姿多彩的鸟，使学生初步认识到鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
课堂引入部分播放鸟儿的视频，让学生迅速投入到新课学习之中。
八年级的学生，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如：探究法。
在本节课中，以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构，学生应该具备完成此次探究的实验能力，另外，学生的观察能力和分析问题的能力也较强，通过课前观察鸟类并且分析大量的图和资料，理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性，也是容易解决的。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图课前导学布置预习任务：1.观察书本30页鸟的图片，或者自己上网搜索鸟的资料，完成31页的讨论；2.仔细观察鸡、鸭或者麻雀等常见鸟类外部特征及内部结构，小组之间讨论，做好观察记录。
认真预习，观察与思考，完成讨论题。
利用假期时间完成鸟类的观察任务。
认识多种多样的鸟儿，初步了解他们的形态结构特点新课导入播放鸟类生活的视频，并提问中秋假期，老师布置了一个任务，仔细观察一种鸟类，现在请同学谈谈你观察了什么，以及它有什么特征？补充，除了同学们观察到的这些生活中密切相关的鸟类之外，鸟类的种类是多种多样的。
它是种类数量仅次于鱼的脊椎动物类群。
根据自己的观察来回答老师的提问。
吸引学生的关注，并带入课堂。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案新版新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。
(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍。
认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。
第六节 鸟(教案)人教版生物八年级上册
第六节鸟教学目标：1.概述鸟的主要特征,说出恒温动物和变温动物的概念。
2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3.关注鸟与人类生活的关系,关注鸟在生物圈中的作用,形成爱鸟护鸟的意识。
教学重难点：重点:1.鸟的主要特征。
2.鸟与人类的关系。
难点:探究鸟适于飞行的形态结构特点。
教学方法：情景引导法教学课时：1有什么意义?(4)通过以上学习,鸟有哪些主要特征。
(三)鸟与人类生活的关系鸟与人类的生活息息相关,如果自然界没有鸟类,我们的生活会受到哪些影响?境、爱鸟护鸟的意识。
三、课堂总结盘点收获本节课我们学习了鸟的主要特征,知道了鸟的形态结构特征是与其飞行生活相适应的。
如鸟身体呈流线型,胸肌发达,长骨中空,食量大,呼吸旺盛等。
学生小组内总结、归纳。
全班交流补充,总结鸟的特征。
总结归纳,提炼重点。
四、巩固运用拓展提升有的同学认为,鸟类都是适于飞行的,这与它们能利用肺和气囊进行气体交换有很大关系,谈谈你的看法。
学生讨论,师生总结,明确答案:不是所有的鸟都善于飞行;鸟只有用肺才能进行气体交换。
学以致用,巩固本节课的知识重点。
情感升华从人类文明历史揭晓开始,鸟就同人类有着密切的关系。
鸟是生物圈的重要成员,在维持生态平衡、保护自然界中的绿色植物等方面有很重要的作用。
鸟是人类生存和发展的重要伙伴,肆意捕杀它们不利于生物圈的和谐发展。
爱鸟护鸟,人人有责。
认真聆听,仔细回顾知识。
思考如何爱鸟护鸟。
爱鸟护鸟的情感教育。
板书设计第六节鸟一、恒温动物与变温动物二、鸟的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸三、鸟与人类生活的关系食用、农林害虫的天敌、具有观赏价值教学反思：这节课的重点是通过同学们的探究活动总结出鸟适于飞行生活的特点。
然后通过展示出不同鸟的图片,引导学生探究鸟的体形、翼、肌肉、骨骼等方面是如何与其飞行生活相适应的,培养学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。
中学八年级生物上册 第六节 鸟教案 (新版)新人教版
鸟讲课教师：学科：生物课时：1总课时数：9教学目标知识与技能阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
过程与方法1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境情感态度与价值观1、认识鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；2、通过探究鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的教材分析教学重点鸟、适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
教学难点尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、导有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？二、动1、介绍鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义展示几种鸟的飞行姿态。
2、迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。
鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。
这对探究鸟的飞行有什么启示？3、鸟的身体有哪些适于飞行的特点？你的假设是什么？脑海中浮现昆虫、鸟、蝙蝠等会飞行的动物。
生答：家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、斑鸠、鹦鹉、猫头鹰、老鹰、锦鸡等生答：扩大活动范围，利于觅食和繁殖后代生：观察、思考、讨论生答：与其身体结构特点有关。
让学生的注意力引入到本节要学习的内容。
3分钟考察学生对鸟类了解的情况。
2分钟让学生了解世界及我国鸟类种类的状况以及飞行对鸟类生活的意义。
5分钟让学生理解飞机模型在空中飞行时间的长短与其克服的空气阻力和给它提供的动力有关。
假设作出后，要通过设计实验来检验。
师问：我们怎样设计实验呢？师启发引导：实验设计应具有可操作性。
探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。
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八年级上册生物第六节鸟第七节导学案（新版人教版）
题：第六节鸟型：新授时：1
【学习目标】
知识目标：1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2概述鸟类的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
【学习重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【难点预测】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【学生预习•教师导学】
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时
呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
【学生合作•教师参与】
小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
2归纳鸟类适于飞行生活的特点。
（主要特征）
【学生展示•教师激励】
请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究•教师引领】
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体纠错、强调和补充。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？
2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？
【质疑探究二】填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
形态结构适于飞行生活的特点
体形
体表
前肢
骨骼
肌肉
呼吸
消化
【学生达标•教师测评】
1大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A辅助肺完成双重呼吸B减轻体重，增加浮力
散失热量，降低体温D保温保暖，使体温恒定
2下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
A身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B全身被覆羽毛
前肢变成翼，生有大型正羽D身体呈流线型
3家鸽排便频繁的原因是（）。
A食量大B消化功能差吸收功能差D直肠短，不能长时间储存粪便
4下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。
A胸肌发达B骨骼薄而轻气囊发达D胃发达
鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要自( )
A．四肢B．胸骨．胸肌D．羽毛
6家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢B．脊椎骨．颈部D．胸骨
7蜂鸟的心搏次数为61次/in，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行B．呼吸．生殖D．孵卵
8家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
(1)家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。
(2)飞行器官发达：前肢变成了，生有几排大型的，胸部有很突出的，其两侧有发达的，可牵动两翼完成飞行。
(3)直肠，粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。
(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定（）心脏腔，发达，输氧能力强。
9鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与__ __相通，分布在__ ____之间，有的还突入到里。
由此可见，鸟类的气囊具有、、、减轻的作用。
【教学反思】
题：第七节哺乳动物型：新授时：1
【学习目标】
知识目标：1通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环
境相适应的特点。
2概述哺乳动物的主要特征；
3知道保护动物栖息地的重要性。
能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
情感目标：1强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
2提高学生爱护动物的意识关注动物栖息地的保护。
【学习重点】家兔适应陆地环境的主要特点哺乳动物的主要特征
【难点预测】家兔适应陆地环境的主要特点哺乳动物的主要特征【学生预习•教师导学】
1恒温动物是的动物，和动物是恒温动物；变温动物是的动物，例如动物。
2哺乳动物大约有4000多种，具有、和的特征。
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1请同学们仔细阅读教材P38插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
（1）家兔体表的毛有什么作用？
（2）家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为和。
门齿适于
，臼齿适于食物。
兔的消化道上有发达的。
（4）家兔有发达的和遍布全身的，有发达的，因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。
2体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？
【学生合作•教师参与】
小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
2归纳鸟类适于飞行生活的特点。
（主要特征）
【学生展示•教师激励】
请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究•教师引领】
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体纠错、强调和补充。
【学生达标•教师测评】
堂反馈检测：
1兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（）①门齿像凿子②犬齿锐利③臼齿宽阔④消化道长⑤消化道短⑥盲肠发达
A①②④⑥B②③④⑥①③④⑥D②③⑤⑥
2生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（）
A变温动物B特殊的鱼陆生动物D哺乳动物
3下列动物中，体温均不恒定的一组是（）
①南极磷虾②野骆驼③褐马鸡④墨斑蛙⑤华南虎
⑥孔雀雉鸟⑦壁虎⑧长臂猿⑨扬子鳄⑩蝾螈
A①③⑥⑧B②⑦⑩④③⑤⑦⑨D①④⑦⑨⑩
4在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（）
A犬齿B舌头臼齿D门齿
据报道，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( )
A干旱少雨饮水缺乏B天敌过多大量被捕食食物不足D生存环境的改变和破坏
6兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（）
A具有发达的大脑、神经及四肢B视觉敏感具有较大的耳朵D嗅觉灵敏
7蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（）
A双重呼吸B体温恒定心脏四腔D胎生哺乳
8哺乳动物特有的特征是（）
A．心脏四腔B．体温恒定．胎生、哺乳D．用肺呼吸
9下列关于哺乳动物的说法，错误的是（）
A．主要特征包括胎生和哺乳等
B．是动物界最高等的类群
．有些可以生活在水中
D．哺乳动物适应环境的能力很强，能适应任何环境
10、生物物种多样性面临着严重的威胁．下列珍稀动物中，胎生哺乳的物种是（）
A．扬子鳄B．大熊猫．白鹇D．中华鲟
11与家鸽相比，家兔更高等，更能适应复杂环境的特点是（）A．心脏四腔，血液运送氧气的能力强
B．肺发达，能单独完成呼吸作用
．体表被毛，能保持恒定体温
D．胎生哺乳，胚胎和幼体发育条优越
12下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：
（1）填写图中各标号的名称：①；
②；③。
（2）图表示的是肉食性动物的牙齿。
简要
说明你判断的依据。
（3）_____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿人类的牙齿有几种齿型？。
（4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________
【教学反思】。