《口技》问题探究
《口技》重难点点拨
《口技》重难点点拨1、《口技》有条不紊而又逼真地摹写口技表演者的高超技艺：本文对口技的表演绘声绘色，摹写逼真。
表演深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程：“遥闻”写声音之远;“欠伸”“呓语”写声音由远而近，由外而内;“大啼”“叱大儿声”“一时齐发”，写声音由小而大;“齁声”“渐拍渐止”写声音由大而小;“微闻”声音更小。
表现从失火到救火的情况：“梦中咳嗽”，写声音之微弱，简单;“一人大呼”“夫起大呼”“妇办起大呼”“百千人大呼”“百千儿哭”“百千犬吠”写声响大作，由少而多，由微弱到喧闹;呼声，哭声，犬吠声，房屋倒塌声，拉塌房屋时呼喊声，火爆声，风声，抢夺声，泼水声一齐发作，应有尽有。
2、《口技》的侧面描写：课文中描述听众反应的语句有：⑴满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
⑵宾客意少舒，稍稍正坐。
⑶于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
侧面描写了口技艺人的高超技艺。
课文中前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。
既起到了首尾照应的作用，也突出了舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。
3、《口技》中的正面描写：主要表现在表演中这一部分。
描绘口技表演从“遥闻深巷中犬吠”开始，声音由远到近，由外到内，由小到大，由少到多，由静到闹。
一个夜深人静，一个四口之家的人被惊醒后的喧闹情景立即呈现在读者眼前。
经过一阵喧闹，四口人逐渐入睡，一幅闹而复静的情景又展现出来。
然后到深夜失火、救火，这时百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、百千人求救声、曳屋许许声、抢夺声、泼水声，凡所应有，无所不有。
正面描写让这一幕幕惊心动魄情景再现，使人感到身临其境。
侧面烘托则贯穿全文：表演前布景、道具简单，表演开始后听众的入神反应(如：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”“宾客意少舒，稍稍正坐”“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲行走”)，表演结束后的“撤屏视之”，重申布景、道具之简单，这些是从侧面烘托口技艺人技艺的高超。
《口技》阅读题-拓展阅读-对比阅读-基础知识-答案
《口技》问答题及比较阅读1、“京中有善口技者”中“善”字在文中有什么作用？答：善字统领全文或连贯全文，全文的展开都紧紧扣住善字。
通过正面描写和侧面描写表现出来的。
2、作者是按什么顺序描写声音的？答：由远及近，由小到大。
3、为什么交代道具时，连用四个“一”字？答：暗示道具简单，衬托表演者的高超技艺。
4、“伸颈，侧目，微笑，默叹”写出了听众的那些心理？这样写对表达中心有什么作用？答：听得入神，心领神会，感到满意，为表演者技艺所折服。
对表达中心起到侧面烘托的作用。
5、结尾句“一人……”起到了那些效果？文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？答：既照应开头，也突出舞台、道具的简单，反衬表演者技艺高超，有余音绕梁之效。
首尾呼应，结构完整。
6、第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？答：交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛。
“善”7、文中口技者共表演了哪几个场景？答：两个一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。
一是发生在这个家庭附近的一场大火的情形。
8、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？答：三次, 观众反应：伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股。
细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有的吸引力的表演效果，从而烘托口技者技艺的高超。
9、作者在选文中怎样表现口技之“善”的? 文中多次描述听众的反应，这些描写有什么效果？答：既有正面描写各种声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现其表演之“善”。
侧面烘托口技人技艺的高超10、第②段描摹一个声响场景，表现深夜一家四口由（睡）到（醒）的过程，写声响按由（远）及（近），由（外）及（内），由（小）及（大）的顺序。
11、你能说出各场景的声音变化有何特点？有什么好处？答：作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语：遥闻……既而……当是时……未几……一时……未几……忽……俄而……忽然。
人教版七年级语文下册《四单元 阅读 20 口技》研讨课件_30
了人们的紧张和慌乱。
写法探究
1．简练而有传神的语言
写狗叫是“遥闻”、鼠声“微闻”、小孩“ 啼”、大儿“絮絮不止”、写救火的场面，连用五 “百千”及文中许多表示时间的词的各自的作用。
2、前后照应
文章第一段交代了道具极为简单，仅“一桌、 椅、一扇、一抚尺而已”，结尾与开篇呼应，再次 代道具仅 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” 在 构上首尾呼应；在内容上：道具的简单衬托了口技 演者技艺的高超。
深层探究
1、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？这些声音有 变化？作者是按照什么顺序来描摹这些声音的？
犬吠、欠伸、呓语、儿啼、妇呜、夫叱、絮絮、齁声、 拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭 千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、 求救声、抢夺声、泼水声等。 声音变化的情形：小——大——小——大。
写法探究
（3）本文运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现口技表演者 高超。找出正面描写的地方，找出侧面描写的地方。分析有何作用
①第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面 四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺 超。
②第二段中：第一阶段的表演（正面描写——口技表演者的表演，掀 演的第一次高潮）。侧面描写——满座宾客……以为妙绝，宾客反 托技艺的高超。
按照时间顺序进行描摹：遥闻——既而——当是时——
时——未几——忽——俄而——忽然。
深层探究
2.文中哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听 神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞 观众初入情境，尚能自持；
《口技》
2、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中 咳嗽。”
以这些声音为反衬，加重深夜的静谧气氛， 表现一家人由醒复睡后的沉寂状态。这两句 都是以动写静，静更静。
中心思想： 本文写的是一场口技表演。 作者通过表演者以各种不同的声 响，异常逼真的模拟出一组有节 奏、有连续性的生活画面的叙述、 描写，表现了我国民间艺人的高 超技艺。
二、找出文中的正面描写与 侧面描写，并说说其作用。
正面描写：艺人表演的三个场面：
梦中惊醒，
渐入梦乡， 火起群乱。 作用：直接地表现艺人的高超 技艺。
侧面描写： 1开头结尾部分对表演道具的交待。 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” 2表演过程中观众神情举止的反应。 伸颈，侧目，微笑，默叹；意少舒 稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂， 两股战战，几欲先走。
作用：表现口技表演者技艺高超。
文章从哪些方面表现了口技者善口技 呢？
最复杂的表 演内容 正面描写
善
最热烈的观众 反应 最简单的道具
侧面描写
侧面描写 宾客的反应
变色出臂 股战欲走 意少舒
情节发展情况
平
急 缓
首尾照应
推向高潮
伸颈侧目 微笑默叹
平
铺垫衬托
紧
小疏 到到 大密
欲扬先抑
渐入佳境
正面描写
大 到 小 疏密 到到 密繁
五、找出本文表示事物的数量的词， 比较古今的不同用法，并填上适当的 量词。
一（ 个 ）人 一（ 张 ）桌 一（ 把 ）椅 一（ 把 ）扇 一（ 块 ）抚尺 百千（ 个 ）人 百千（ 条 ）犬 百（ 只 ）手 百（条 ）舌 百（ 张 ）口
文章结构
第一部分（第1自然段）
写表演前的准备，及表演即将开始的情况。
20《口技》
顺序：由远及近，由外而内，由小而大，由分而合。
“一时齐发 ，众妙毕备” ：使口技表演达到第一个高潮
第 三 段
未几 ，夫齁声起 ，妇拍儿亦渐拍 渐止。微闻有鼠作作索索 ，盆器倾
突出深夜寂静的氛围 紧张 松弛 顺序：由大而小，由密而疏。 醒 睡 大 小
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，
偏着头看 默默的赞叹 全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神 地听着，微笑着，暗暗赞叹着，
以为
妙绝。未几，夫齁声起，
认为 好极了 不久 认为好极了。不久，丈夫的齁声响了起来，
停止 隐隐地 妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会 儿。隐隐听到老鼠悉悉索索的声音，
妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，
一端；人有百口，
说出 一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一 个地方来，
口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，
脸色 在这种情况下，客人没有一个不吓得变了 脸色，离开座位，
奋袖出臂，两股
战战，几欲先走。
打哆嗦 几乎 举起 大腿 扬起衣袖，露出手臂，两腿打哆嗦，几乎 都想争先恐后地逃跑，
忽然抚尺一下，群响毕 绝。 全部 尽，停
一词多义： 乳、绝、几
时间词： 少顷、既而、当是时、一时 未几、忽、俄而、忽然
二、一词多义：
1
坐 满坐寂然 口技人坐屏障 妙 众妙必备 以为妙绝 绝 以为妙绝 群响必绝
通“座”，座位 坐 动词
名词 5
指 手有百指 不能指其一端 乳 妇抚儿乳 儿含乳啼 起 夫齁声起 夫起大呼
一 又一大儿醒 一时齐发
忽然醒木一拍，各种声音全都消失了。
【初中课内阅读】《口技》重点问题理解
【初中课内阅读】《口技》重点问题理解1、哪个字能总领全文？（善）2、文章的开头和结局两次写了口技艺人的道具有什么作用？首尾呼应，侧面烘托了口技艺人的技艺高超。
3、本文最突出的写作手法是什么？正面描写1哪个单词能掌握全文？（好）2在文章开头和结尾写了两遍的口头艺术家的道具有什么作用？首尾呼应，侧面烘托了口技艺人的技艺高超。
三、本文最突出的写作手法是什么？正面描写与侧面描写相结合。
四、翻译句子并说说其表达效果及作用。
（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
伸长脖子，侧身看一眼，表明客人们被深深地吸引住了。
微笑和无声的叹息表明客人对演出的理解和满意，通过侧面描写，衬托口技人表演技艺的高超；（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
写下客人已经完全进入了这个领域，以假充真，生动地展示了口语技巧的迷人艺术效果和真正的艺术感染力，衬托了出口技术人员的良好技能。
（3)每时每刻，许多美好的事情都准备好了。
（4在中间，拉着坍塌的声音，火的声音，风的声音，成百上千的一起工作。
（5)一切该有的一切。
（6)虽然一个人有一百只手和一百个手指，但他不能指向一端；一个人有一百张嘴和一百种舌头。
他不能说出一个地方的名字。
（3）、（4）、（5）、（6）句正面描写，表现了口技人技艺的精湛。
根据需要摘录原文：5对声音进行一般描述的句子：应该是的一切。
6文章中讨论的句子：虽然有人。
没有地方。
7在文字的描述中，声音是生动的：⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有女人拍手的声音。
男人责骂孩子的声音；⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有在俄罗斯，数百人高呼。
水花飞溅的声音。
八、课文中有三处描写了听众的神情动作：（1）当口头艺术家模仿四口之家的生活画面时，观众表现出专注和专注：满坐宾客……以为妙绝。
（2）当表演者在一家人醒来后再睡觉时模仿这种情况时，观众的表情和动作的变化是客人不太舒服，而且稍微坐着。
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：于是宾客……几欲先走。
文言文也精彩——《口技》教学案例的再思考
文言文也精彩——《口技》教学案例的再思考学习这一课我先从口技导入，问学生知道什么是口技吗？学生说“知道”，有一两个调皮的学生已经开始学猫叫狗叫了，课堂气氛一下子活跃了，虽然我让有这方面才能的学生给大家表演没有学生站起来表演，但课堂效果已经出来了，我顺势总结了什么是口技，接着我说：“课文写的什么啊，大家知道吗？”只有几个同学说知道，我让同学们先读课文，一会用你自己的语言说说课文写了什么，有好几位同学站起来说，但他们共同的特点就是极力回忆课文内容，象翻译课文，生怕有所遗漏，不过孩子们在很短的时间内做到这样已经不容易了，只有在下预习的学生才能做到这样，我表扬了他们。
下面我让同学们概括了课文情节，这不难，他们看了资料书都知道一是一家人由睡而醒，二是一家人由醒入睡，三是失火救火。
明白之后，我让同学们展开想象力描绘课文内容，我顺势用多媒体展示了画面，这对他们太有帮助了，几个同学说下来，我又让他们注意细节，比如一个同学说大儿子嘴角流着口水就很形象，还有同学说听见老鼠打架的声音。
同学们越来越放的开，描摹“伸颈、侧目、微笑、默叹”的神情，小组里面就更活跃了，这样连平时不参与课堂活动的同学也被吸引住了，觉得很好玩。
大家描述后，我们再进行翻译、重点词语掌握练习容易多了，因为同学们理解课文了，等于纲举目张，水到渠成。
第二天早自习就有相当一部分同学会背诵了。
最后我让同学们用一些词语形容口技表演的怎么样？文章又写的怎么样呢？同学们用了“声情并茂”、“绘声绘色”等词语，我们能不能这样描绘我们的生活呢？我们做了描绘同桌、描绘天气的练习，同学们还使用了一些形象的词语比如一个学生说他的同桌长着两个蝌蚪式的小眼睛。
我们还谈了有关口技表演的古今不同，我问同学们有什么不同，同学们能够根据课文说古代的表演口技的人一般坐在屏风后或者屏风里不让观众看见，让观众只闻其声不见其人。
现在的口技表演一般让观众看见，既闻其声又见其人，还借助一些工具，这是我们在电视上看的。
《口技》问题探究
口技》问题探究1、课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？⑴“遥闻深巷中犬吠。
” 提示：口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。
这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引，想知道究竟会发生什么事情。
这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
⑵“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
”提示：这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人蒙中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
以动写静是我国传统的艺术表现手法。
例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。
其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。
课文中的这两处描写，与此同理，也是以动写静、以动衬静而更显其静。
2、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？第 1 页提示：文中三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝” “伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。
此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。
“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。
“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。
说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。
三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。
写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。
《口技》问题探讨
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《口技》问题探讨
导读：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
”译文是这样的：“在这种情况下，宾客没有一个不变了脸色的，（他们）捋起衣袖，露出手臂，两腿打抖，几乎想要争先恐后地逃跑了。
”对此译文有点异议，特提出拙见。
“于是宾客无不变色离席”包括两种态度，一种是听到失火，惊慌失措要离席：一种是听到失火，非常焦急，急于救火要离席。
“奋袖出臂”是要救火的姿态，“两股战战”是持两种态度的人都可以表现出的姿态：听到起火吓得两腿发抖，或是急于救火急得腿打颤。
日常生活中我们也经常遇到这种情况。
因此，“几欲先走”这个“走”字不能解释为逃跑，应解释为“跑”，包括想逃走的和急着救火的两种人。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《口技》语文课后反思
《口技》语文课后反省《口技》一课，我试试运用辨读式方法，它是以指引同学朗诵为主要手段，经过从不一样角度频频朗诵，以达到辨析字词、累积知识的目的。
其主要方式是在朗诵中辨析，在辨析中朗诵；在领悟中累积，在累积中记忆。
这类教课方法运用得好，能使讲堂模式富于变化，调换同学踊跃参加，进而达到讲堂教课最优化。
但是，我在本节课教课中收获的倒是失败，下边以局部教课片段为例加以解说 :师：速读全文，进行信息搜寻，找出意义同样或邻近的词。
生１：“认为妙绝”和“群响毕绝”中的“绝”意思同样。
师：这一组词中的“绝”是属于一词多义，而不是同义词。
生２：“来宾意少舒”的“少”字和“稍稍正坐”的“稍”字，是一对同义词。
师：有哪位同学懂得这两个词的意思吗？生３：“少”字是“略微”的意思，而“稍”字是“逐渐”的意思。
师：可见，这两个词不是同义词，请同学们持续找时间就这样一分一秒的过去，直到下课的钟声敲响，全班竟然没有一位同学能找出一组同义词，讲堂氛围煞是烦闷，由于没有师生互动，更谈不上生生互动，有的不过老师临下课时的草草结束，有的不过同学呆坐那边被动的听。
课后，我这堂课的教课行为，第一是读得不够，由于没有充足的朗诵，对课文很不熟习，同学自然找不到同义词，更谈不上辨。
第二，采纳辨读式教课，老师要对同学的预习进行必需的指导，比方要对不一样的知识点进行概括，做好卡片，上课时才华收放自如，资源共享，既不费时又能环环相扣，收到事半功倍的成效。
第三，同学要懂得理解整篇文章的内容，要进行辨读时，才有章可循，才不会欲速则不达。
更深层次的考虑，辨读式教课在系统复习中，或许不失为一种好的教课手段，由于它能够进行分点式或拉网式训练，如让同学进行同义词、一词多义、古今异义、通假字、特别句式等方面的概括、辨析。
这样，每一个知识点，形成一个累积板块，思路清楚，步骤鲜亮，同学学起来有条理性、系统性，记得牢又记得全面。
而在平常的新课教课，很难做到由朗诵带辨析，更谈不上由浅入深的知识累积。
七年级下册知识点：《口技》理解探究
七年级下册知识点：〈〈口技》理解探究
七年级下册知识点：〈〈口技》理解探究？
1.课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？
①“遥闻深巷中犬吠。
”
提示：口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。
这一句写犬吠声，而这犬吠声是远
远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引，想知道究竟会发生什么事情。
这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人。
口技问题
陈经纶中学分校 武爱红
文章层次
• 第一部分 第一段：介绍口分 第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情形， 第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情形， 及宾客对口技表演的由衷赞叹。 及宾客对口技表演的由衷赞叹。 第三段：介绍表演这家人由醒复睡的情形， 第三段：介绍表演这家人由醒复睡的情形， 及宾客的情绪变化。 及宾客的情绪变化。 第四段：介绍表演失火、救火的经过， 第四段：介绍表演失火、救火的经过，及 宾客以假为真、惊慌欲跑的神态动作。 宾客以假为真、惊慌欲跑的神态动作。 • 第三部分 第五段：介绍口技表演结束时的情景。 第五段：介绍口技表演结束时的情景。
五、文中集中表现口技表演者技艺高 超的是哪个词？ 超的是哪个词？这个词在文中是如何 具体体现的？ 具体体现的？
• 善 • 课文描写口技人的表演，绘声绘色，摹 课文描写口技人的表演，绘声绘色， 写逼真，直接表现其高超技艺； 写逼真，直接表现其高超技艺； • 课文中描述听众的神态、动作，以听众 课文中描述听众的神态、动作， 的反映侧面烘托其高超技艺； 的反映侧面烘托其高超技艺； • 课文中前后两次清楚地交代了极简单的 道具，表明表演者依靠的是一张嘴， 道具，表明表演者依靠的是一张嘴，而 不是借助于外物， 不是借助于外物，侧面表现了口技艺人 的高超技艺。 的高超技艺。
四、文中前后两次清楚地交代了极 简单的道具， 简单的道具，这对文章的结构和表 现口技表演者的技艺有何作用？ 现口技表演者的技艺有何作用？ 两次交代极简单的道具仅“ 两次交代极简单的道具仅“一 一椅、一扇、一抚尺而已” 桌、一椅、一扇、一抚尺而已”， 结构上首尾呼应，起落分明； 结构上首尾呼应，起落分明；道具 的简单， 的简单，侧面反衬其口技技艺的高 突出技艺在“ 点明题意。 超，突出技艺在“口”，点明题意。
《口技》重难点讲解
《口技》重难点讲解１、为什么口技表演开始时“抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
”呢？大家观看表演时只看“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，所以不免产生怀疑：这么点东西能做什么？可心里又极想早点解开这个谜团，所以“抚尺一下”立即有一种想探个究竟的急迫心情迫使自己立刻屏住了呼吸，所以“满座寂然”。
从一个侧面说明“口技”者善于抓住听众的心理。
２、全文是围绕着一个“善”字来写的，我们不能不为口技者的技艺惊叹不已。
以第二段为例，谈谈作者是用什么办法使我们有这种身临其境的感觉？第二段从“遥闻深巷中犬吠”开始到“又一大儿醒，絮絮不止”，一家人按生活的规律，一个一个互不影响，逐个发声，由远及近，由小到大，由屋外到屋内，由稀疏到缜密，由寂静到喧哗，层次分明，极见工夫。
接下来，各种声音逐渐重叠交织，混杂出现。
接着作者笔锋一转，从听众的反应来侧面烘托，表现了听众从入神、惊奇、陶醉、佩服的多种神态来加强刚才的正面描写，使笔法自然而又巧妙，把正面描写与侧面描写自然地结合在一起，起到了相得益彰的效果。
３、第四自然段是一个失火后的混乱至极的大场面，然而作者却写的有条不紊，层次分明，你能否分析一下作者是怎样把情节安排的有条有理的？本来失火场面人多声乱，难以驾驭，可本文作者却不慌不忙，从容应对。
作者先从“一人大呼火起”开始即掀起巨大的波澜。
一下子使人紧张起来。
接着作者从室外到室内，从一人到一家，从一家到全卷，从大人到小孩，从人声到狗叫，逐渐夹杂一处，虽然表面很乱，可细看起来层次很清楚，气氛很浓。
接着又加入了房屋声，火花声、大风声这些自然界的声音正是口技者所长，可把这些与人声夹杂在一处，足以显现口技者的工夫。
既有失火肯定有救火，于是乎，人声鼎沸，大呼小叫的混杂场面就这样被活生生地展示在人们眼前，作者特别擅长调动读者的想象力用“凡所应有，无所不有，虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”去充实画面。
整个失火救火场面，人物从少到多，事情由疏到密，作者写来先后有序，条理清晰，把灾难中的纷乱表现得淋漓尽致，让人拍案叫绝。
《口技》阅读答案
《口技》阅读答案《口技》阅读答案在学习、工作中，我们最不陌生的就是阅读答案了，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。
你知道什么样的阅读答案才是规范的吗？下面是小编整理的《口技》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《口技》阅读答案1牛玉亮住在北京市西城区煤市街湿井胡同的一个大杂院内，21平方米的小屋，朴素的摆设，身上穿的仍是24年前在前门商厦买的裤子。
屋檐下玉鸟婉转低吟，牛玉亮时不时与其“对鸣”，令人感觉一派美好。
牛玉亮每天早上6点起床，起床后，雷打不动地骑自行车到民族文化宫东门外的小山丘上练功。
78岁的他仍然“禽鸟百兽一身带，真假难辨惊满堂”，一口气承受60秒的气量。
《百鸟争鸣》《纺棉花》等传统节目，每每获得满堂彩。
牛玉亮的老家在北京东郊朝阳区的高碑店村，父亲是卖小金鱼儿的。
那时的高碑店村，通惠河河水清亮，池塘边蛙鸣鸟叫，他小时候就爱学这些叫声。
1956年，牛玉亮拜上海杂技团口技表演艺术家周志成为师，并深得师叔孙泰培养。
“师父看我长得精神，牙齿也好，特别满意。
为什么要看牙齿呢？牙齿是口技的挡风墙，学鸟鸣，牙齿漏风不行。
”牛玉亮至今仍有一口健康的牙齿，为了保护牙齿，他养成了良好的生活习惯，不吸烟不喝酒，作息十分有规律。
在他看来，口技演员要热爱生活、热爱自然。
1958年，牛玉亮在芜湖演出，在出早功时发现山上有座庙，庙顶上有只黄莺的叫声特别好听。
牛玉亮就跟着这只黄莺学鸟鸣，刚开始时黄莺因为害怕而不发声。
随着牛玉亮模仿的声音越来越像，黄莺也和他对鸣起来。
“这只黄莺是我的‘鸟老师’，整整教了我8天，每天早上它都会准时落在庙前的树上等我。
第9天我离开时，看见它还在那里等我，心里特别难受。
”在牛玉亮看来，口技表演讲究“声有韵，韵传神，神化艺，艺有情”，绝不仅仅是模仿声音。
“60多年的从艺经验告诉我，学口技第一要真，就是要有真实的生活、真实的基本功、真实的知识；第二要准，就是声音要到位；最后要美，用声音把生活的美好展现在舞台上。
《口技》阅读答案
《口技》阅读答案《口技》阅读答案15篇在学习和工作的日常里，我们都不可避免地要接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，分析原因及时总结。
你所见过的阅读答案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《口技》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《口技》阅读答案1文言文阅读。
（15分）京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
小题1:加点词解释不正确的一项是（）（3分）A．满坐寂然（坐，通“座”）宾客意少舒（少，稍稍。
）B．会宾客大宴（宴，宴会）妇拍儿呜之（呜，轻声哼唱哄孩子入睡。
）C．妇抚儿乳（乳，喂奶）稍稍正坐。
（稍稍，渐渐）D．众妙毕备（备，具备）名其一处也（名，说出）小题2:理解不正确的一项是（）（3分）A．“满座寂然”、“无敢哗者”写出了表演前的气氛，从侧面反映了表演者技艺的高超。
B．第二段表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。
写作顺序是由远而近，由外而内，由小到大，由分而合。
C．“一桌、一椅、一扇、一抚尺”连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托艺人技艺的高超。
D．这两段文字节选自《口技》，作者张潮，清代顺治年间进士。
小题3: “京中有善口技者”一句中的“善”字在全文中起什么作用？（2分）小题4:翻译下面的句子。
（4分）（1）遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸（2）忽然抚尺一下，群响毕绝小题5:说说下列句子在文中的作用。
（3分）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
参考答案：小题1:B小题2:D小题3:（2分）总领全文，全文围绕“善”字展开来表现口技艺人高超的技艺。
口技阅读练习分析
口技①京中有善口技者。
会②宾客大宴，于厅事③之东北角，施④八尺屏障⑤，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺⑥而已。
众宾团坐⑦。
少顷⑧，但闻⑧屏障中抚尺一下，满坐寂然⑨，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸⑩，其夫呓语⑾。
既而⑿儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚⒀儿乳(37)，儿含乳啼，妇拍而呜⒁之。
又一大儿醒，絮絮⒂不止。
当是⒃时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时⒄齐发，众妙毕备⒅。
满坐宾客无不伸颈，侧目⒆，微笑，默叹⒇，以为妙绝。
未几(21)，夫齁(22)声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索(23)，盆器倾侧(24)，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒(25)，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”。
夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间(26)力拉崩倒(27)之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声(28)，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有(29)。
虽(30)人有百手，手有百指，不能指其一端(31)；人有百口，口有百舌，不能名(32)其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂(33)，两股(34)战战(35)，几(36)欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
注释：①节选自《虞初新志·秋声诗自序》（北京温雪古籍刊行社1954年版）。
题目为后人所拟。
《虞初新志》是清代涨潮编选的笔记小说。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间进士。
②会：适逢，正赶上。
③厅事：大厅，客厅。
④施：设置，安放。
⑤屏障：指屏风、围帐一类用来隔断视线的东西。
⑥抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
⑦团坐：围绕而坐。
⑧少顷：一会儿。
⑧但闻：只听见。
但，只。
⑨满坐寂然：全场静悄悄的。
坐，通“座”。
⑩欠伸：打呵欠，伸懒腰。
⑾呓语：说梦话。
⑿既而：不久，紧挨着。
⒀抚：抚摸，安慰。
⒁呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。
⒂絮絮：连续不断地说话。
口技阅读理解(五)
口技阅读理解（五）一、阅读并理解《口技》全文，并认真完成下面的问题京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓(yì)语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒，妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1、全文围绕哪一个字来写的?课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?答：善这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2、口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来?课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?答：艺人惟妙惟肖的表演宾客如临其境的反应简单的道具侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
3、“满堂寂然，无敢哗者”，作者这样写作用何在?答：(1)衬托出表演者技艺高超，也表达了客人们对这位表演者向往之情;(2)又为即将开始的表演营造安静的气氛，是为下文作烘托和埋下伏笔。
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《口技》问题探究
一、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
【解答】本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：
一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；
另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。
在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。
此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。
本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
二、课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？
①“遥闻深巷中犬吠。
”
【解答】口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。
这一句写犬吠声，而这犬吠声势远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入听定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引，想知道究竟会发生什么事情。
这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
”
【解答】这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现得大火灾蓄势。
以动写静是我国传统的艺术表现手法。
例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”描写山中春夜的静谧和迷人的
山色。
其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。
课文中的这两处描写，与此同理，也是以动写静、以动衬静而更显其静。