2010年春期五年级数学期末试卷质量分析
五年级数学期末试卷质量分析
五年级数学期末试卷质量分析一学年的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们五年级进行了试卷分析。
一、卷面整体:测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况:五年级共有1408名学生参加了此次测试，总分是107847 分，平均分是76.6分，及格率83.81％，优生率57％，测试成绩相对良好。
三、试题分析：第一大题:填空。
此题共有16个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
前面6个小题较为基础，错误率不高；第7小题考查100以内的质数，部分学生没有牢记，第9小题单位“1”的理解不到位,第14小题错误率最高，求最小公倍数的知识没有掌握，理解不够透彻，第16小题正确率70％左右，对3年前和3年后不能彻底理解，故失分较大，。
第二大题:判断。
此题包括9个小题，这9个小题出得很好，能考察学生的能力。
第7个小题错误最多，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定，用时越短工作效率越高；第9小题部分学生的空间想象能力不够造成错误。
第三大题：选择。
此题包括9个小题，这9个小题出得很好，能考察学生的基础知识掌握能力。
第5小题错误率较高，第一段长3/5米是干扰项，对做题没用，学生不能正确判断；第6小题失分也较大，没有掌握正确的方法，从而无从下手。
第四大题:计算。
此题考察了学生认真计算的能力，题目稍微变化，就容易出错。
此题错误率不太多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
五年级数学期末质量分析(试卷分析)
小学2010-2011学年第二学期期末学科质量检测总结五年级数学一、本次质量检测各学科成绩统计（一）数学1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）二、对本次质量检测成绩的分析说明一、命题的目的范围及特点本次数学试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映我县新课改年级数学质量的现状。
本试卷包含七种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、学生的答卷情况本次考试学生对概念性的填空题和整数、小数、分数的加减法计算题掌握好，而且基本上掌握了长方体和正方体的表面积和体积的有关计算，初步建立了空间观念，具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。
1、从整体上看，学生对数学中的基础知识掌握较好，这说明老师在平时的教学中，注重了基础知识的教学，学生已掌握了本期教材中的基本知识。
2、学生运用所学知识解决实际问题能力有很大提高,较往年该年级组学生考试成绩有明显的提高，说明学生对分数乘除法及长方体和正方体表面积和体积有关计算的知识掌握比较牢固，正确率较高，说明老师在教学中注重能力的培养。
三、努力的方向1、重视知识的形成过程传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对概念结果的记忆，忽视对知识灵活处理过程。
所以，出现错误的学生较多。
2、加强对学生解决问题能力的培养培养学生解决问题的能力是高年级数学教学的重要任务，特别是要重视解题思路和分析数学间的关系的训练，在解决问题的条件和问题之间建立起有效的联系。
重视数学与生活的联系，本次考卷第八大题的第4小题属于生活与数学的应用，充分体现了数学与生活的联系，考生失分较多，在今后的教学中应重视这方面的教学，把培养学生的数学应用意识落到实处。
五年级数学期末测试质量分析
数量是数学中最基本的概念之一，五年级的学生已经学习了整数、小数、分数和百分数的概念与运算，并且掌握了大量的数学知识和技巧。
因此，五年级数学期末测试的质量将直接反映学生在这一学段内数学学习的成果和能力。
在分析五年级数学期末测试质量时，我们可以从以下几个方面进行评估：1.题型的设计数学题目的设计应该全面覆盖学生所学的知识点和技能。
在五年级，学生应该已经掌握了加减乘除的基本运算，因此试卷中可以包含一定比例的计算题目，如整数、小数、分数和百分数的加减乘除计算。
此外，还可以设置一些应用题，例如长方形的面积和周长、时间的计算、图表的分析等，以检验学生将所学知识应用于实际问题的能力。
2.题目的难度题目的难度应该与学生的知识水平相适应。
过于简单的题目无法检验学生的学习成果，过于复杂的题目可能导致学生难以理解和解答。
应该根据五年级学生的能力水平，设计一些适度难度的题目，既能够考察基本知识掌握，又能够鼓励学生运用所学的方法和策略解决问题。
3.题目的数量和配比五年级数学试卷的题目数量和配比应该合理。
试卷不宜过长，以免给学生增加答题压力和疲劳感，同时还应该充分覆盖各个知识点和技能。
可以根据五年级的教学大纲和教材，按照各个知识点的重要性和出现频率来确定题目数量和配比，从而保证试卷的全面性和公正性。
4.试卷的评分标准试卷的评分标准应该明确、公正、客观。
对于客观题目，如选择题和计算题，可以采用明确的答案和分值进行评分。
对于主观题目，如应用题和解答题，可以根据学生的解题思路、过程和答案进行综合评价。
评分标准应该与学生的学习目标和要求相一致，有助于学生发现自己的不足和提高学习的动力。
总之，五年级数学期末测试的质量分析是一个综合性的过程，需要综合考虑试卷的题型设计、难度适应、数量和配比，以及评分标准的明确性和公正性。
通过对试卷的细致分析和评估，可以了解学生的学习状况和掌握程度，为进一步的教学和学习提供有效的参考和指导。
同时，也应该充分尊重学生的个性和发展需求，通过激发学生的学习兴趣和能动性，提高数学学习的效果和质量。
春南安市小学五年级数学期末测查质量分析
南安市2010年小学五年级下学期数学学习目标检测质量分析一、试卷基本情况经过对部分中心小学抽样调查(合计8339人），本次我市小学五年级期末学习目标检测平均分82.3分左右,及格率92。
9%，优秀率57.5%.二、试卷特点分析本次期末试卷适合新课程的理念，难易适中，内容全面，比较能如实反映出学生掌握数学知识的情况。
试卷既关注了双基，又考查能力的发展，让不同层次的学生都能获得相应的成功和喜悦。
试卷由五部分组成，第一部分“我会选择”；（占6%），第二部分“我会填空”(占30％）；第三部分“我会计算”(占22％），第四部分“我会设计”(占5％）；第五部分“我会解决问题”（占37％）.整份试卷，在理念上能以《数学课程标准（实验稿)》为指导；命题立足教材和学生实际，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；试题有一定的弹性和开放性，不仅测查学生对所学知识的应用,还测查学生在具体情境中灵活选择恰当解题方法的能力，给学生留有自由选择解决问题的空间;在取材上注意与学生生活联系，让学生感受学习数学的必要性和实用价值，注重基础知识和基础技能的测查,注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基",又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，促进学生的发展.三、学生答题情况分析(一）、学生答题分析及反思1、我会选择测查内容包括：1、分数乘法知识。
2、倒数的知识。
3、立体图形的展开与折叠.4、统计的知识。
5、正方体的棱长。
6、解决有关百分数的问题几与表面积的关系。
其中分数乘法中积与其中的一个因数比大小及倒数的知识、正方体的展开与折叠、扇形统计图的特点掌握得比较熟练，对于一个数比另一个多(少）百分之几失分较多，主要是学生不能明确题中单位“1”的量。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析
一、试卷结构
从整体上来说，这张试卷出得很可以的，知识面广，基本上这册书中的内容都出到了。
每个章节中的重难点知识也出到了。
难易程度上不很难，大部分考基础性的小知识点，适合中等学生口味，但求值题，特别是最后一个题对于学生有点难度。
与以往的试卷不一样，学生们有一种轻松、愉快的心情结束这次考试，没有什么以往考试所带来的那种紧张感。
这是本人最值欣赏的地方了。
二、学生答题情况分析
1、重视基础知识和基本技能的考查。
命题以本册教材主要的
基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问
题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
3、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分
析和解决简单实际问题能力的考查。
对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查。
二学生得失分情况
从本次考试分数上来看，的确是不乐观。
学生基础差事考试失败的根本原因，对于优等生，都是由于疏忽大意而失分。
针对以上情况，结合我校实际，找准措施，努力为以后的教学服务。
三．尤其今年第一次使用答题卡，学生不熟悉。
五年级数学期末考试质量分析
新街小学
2017年1月12日。
小学五年级数学期末考试质量分析
本次命题充分体现了《数学课程标准》的基本理念，以现行教材为依托，以实际生活为桥梁，以了解学生情况为目标，为广大小学教师的教学改革起了导向作用，促进了素质教育的实施。
本次测试主要考查学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力,发展学生的应用意识，并且兼顾学生学习行为习惯的考查，这样的考试有利于培养学生的数学思维能力、数学表达能力，促使学生养成积极探索和勤于思考的良好学习习惯。
纵观试卷，考得比较理想的有以下几方面：1、基础知识掌握牢固。
如填空题的第1----9题得分率比较高，判断题做的较好，又如求未知数x、计算部分完成情况比较好。
而对于本次试卷中出现的脱式计算中能简算的要简算，我校学生完成得比较出色，能合理、灵活的选择合适的方法，这与我们平时注重对学生进行计算能力的培养是密不可分的；2、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
如选择题，解决问题中的1、2、4、5题正确率较高。
说明教师重视此类题目的常规训练，重视基本数量关系、审题习惯、解题方法的指导。
3、重视知识形成过程的教学。
小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系等基础知识在教学时，要尽量通过实物演示、学生动手操作等手段来让学生观察、思考，从而在理解的基础上掌握知识，切忌死记硬背。
我们注重解题过程的指导,使学生不但知其然而且知其所以然。
本次考试充分体现了对解题过程的理解。
如解决问题第6题，考察学生选材料制作一个水桶，写出两种不同的设计方案，我校学生的得分率比较高。
学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生，如填空题的第3题，好多学生数轴上的数数错，又如选择题第6题，很多学生没有看清是求缴纳个人所得税后的收入。
再如解决问题，有的学生甚至不写单位。
学生在解决问题时对较大数目的计算容易出错灵活解题的能力有待进一步提高。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析和方法在教学中注重过程和方法的培养，不仅仅是结果的好坏，更要关注学生的研究过程和方法的正确性。
通过多种方式，如课堂讲解、课后辅导等，帮助学生掌握正确的研究方法。
3、提高试卷命题水平在命题中更加注重学生的实际应用能力和创新思维能力的考查，让学生不仅仅是掌握知识，更能够将知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。
4、加强学生的实践能力通过课内外的实践活动，让学生更加深入地了解所学知识，并能够在实践中运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
5、注重学生的综合素质在教学中注重学生的综合素质的培养，不仅仅是知识的掌握，更要关注学生的品德、态度、惯等方面的培养，让学生成为全面发展的人才。
总之，本次期末考试的反思让我们更加深入地了解了学生的研究情况，也让我们更加清晰地认识到自己的不足之处。
在今后的教学工作中，我们将更加注重学生的实践能力和综合素质的培养，提高试卷命题的水平，不断改进教学方法，让学生在全面发展中取得更好的成绩。
教学中，应注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
教师应该采用多种方式和途径来帮助学生深入分析每道题目，特别是在教授复杂的应用题时，要鼓励学生充分展示他们的思维能力。
教师应该让学生自己分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
在数学教学中，我们应该注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
教师应该采用多种方式和途径来帮助学生深入分析每道题目，特别是在教授复杂的应用题时，要鼓励学生充分展示他们的思维能力。
教师应该让学生自己分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
这不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养他们的创新思维，为将来的研究和工作打下坚实的基础。
在数学教学中，我们应该注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
为了帮助学生更好地解决复杂的应用题，教师应该采用多种方式和途径来引导学生深入分析每道题目。
在这个过程中，教师应该鼓励学生充分展示他们的思维能力，让他们自己来分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）
【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。
以下是⽆忧考整理的内容，希望对您有所帮助。
1.期末试卷质量分析五年级数学 本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识⾯⼴，题量也符合学⽣的练习要求，题⽬的形式多样，实际运⽤较好，体现了新课标的⼀些精神，是⼀套⽐较好的检测学⽣双基知识的试题，为今后的教学起到了⼀定的导向作⽤。
我校严密组织考试与评卷⼯作，现将考试结果汇报：期初数834⼈，到考数829⼈，到考率99.4%，及格数807⼈，及格率达97.3%，优秀⼈数630⼈，优秀率达76%。
本次考查题型分三⼤部分：计算部分重点考查学⽣的分数加减、解⽅程及混合运算、；概念部分重点考查学⽣对整数的相关概念的掌握情况及运⽤概念解决问题的能⼒；应⽤部分重点考查学⽣运⽤⼀些基本等量关系解答⽣活中常见问题的能⼒及平⾯图形的空间想象和简单计算能⼒，运⽤统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运⽤综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学⽣运⽤数学知识解决⽣活实际问题能⼒等数学知识综合运⽤⽔平的考查。
⼀、学⽣试卷解答情况： （⼀）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况： 1、能掌握分数加减法的计算⽅法，并进⾏相应的⼝算、笔算。
2、能在认知整数⼀些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的公因数、最⼩公倍数。
3、能在认知分数与⼩数概念的基础上，进⾏分数与分数、分数与⼩数的⽐较及互化。
（⼆）、运⽤有关数学知识解决实际问题的能⼒： 1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应⽤题。
2、能运⽤⼀些基本等量关系解答⽣活中常见相遇问题。
3、能进⾏平⾯图形⾯积的⼤⼩⽐较，基本图形⾯积计算及综合运⽤（求组合图形⾯积），运⽤数⽅格⽅法求简单不规则图形⾯积。
4、能结合实际的⽣活经验，运⽤综合知识解决简单的'实际问题（如第九⼤题）。
五年级数学期末检测质量分析报告
五年级数学期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷分为计算题、填空题、判断题、选择题、操作题、探索题、解决问题，内容分布广，书上所有知识点都有涉及到。
2、试卷的特点等方面本张试卷对五年级下学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、本级部参考178人，均分90.25，不及格人数5人，及格率98%，优秀率31%。
总体来说，优生所占比重较大，两级分化现象较严重。
2、试卷的难度和区分度填空题、判断题、选择题、操作题、计算题、探索题、解决问题较基础，个别题需要辨析。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，让每个学生都能在自己原有基础上有所进步，应当引起重视。
从他们的差异性来分析，学校整体差距还是偏高的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型错题情况分析（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。
第7小题有失分现象较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，大部分失分学生计算错误。
（2）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对第1题判断不清，出现错误。
（3）操作题：学生正确率较高。
五年级数学期末试卷教学质量分析报告
五年级数学期末试卷教学质量分析报告2010-2011学年度第一学期长沟中心小学张伟一、基本情况及分析本次期末数学检测试卷共两张，九道大题。
试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。
本班共35名学生参加考试，及格率为100%，优秀率42.9%（90分为优秀），合格率100%。
从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，成绩较为理想。
二、具体情况如下：（一）、主要优点1、教师花一定精力抓计算在期末检测是初见成效。
本次试卷中，一题、四题、五题与六题依次为口算、脱式计算、简便计算、解方程。
绝大部分学生保证了计算正确率。
基本上做到了笔算与验算相结合，计算习惯基本养成。
在统计各题失分情况时，我发现学生简算、方程题的失分率均控制在5.7%以内。
2、空间与图形很基础的知识部分学生掌握牢固，作图规范。
试卷第二题（3）“任何一个三角形的内角和都是（）”这题仅有一人错；。
第九大题（28）题是求涂色部分的面积，失分率是5.7%，比平时做的都好。
第八大题是画图题，失分率较高，但也看出部分学生作图干净，不乱画，都用尺子画的很规范。
还有个别学生会用设数的方法能将平行四边形的底求出来，所以画的很标准。
3、统计单元的知识掌握得很好，失分很少。
试卷的第七大题是根据统计表填空，共三个小空，前两空都没扣分，第三个空只有两人各扣1分，失分率是5.7%。
第九大题（33）题是观察统计图回答问题，这题的失分率是6.4%，做的不错了。
4、大部分学生在解决实际问题中格式、答题规范。
本学期，教师在解答实际问题格式方面做了明确要求：重点字标出来、表示关系的句子分析、列方程解答的格式等，从试卷完成情况看，大部分学生卷面干净、格式符合要求。
第九大题中（29）、（30）、（32）三题，除个别学生出现错误外，大部分学生做的都不错。
（二）、主要问题及分析1、计算过程中仍体现出不认真、不审题的情况。
第一大题的口算扣了7分，这对于五年级的学生来讲应该一分都不丢，可见学生对口算的不重视，尤其是小数除法错误率较高。
五年级期末考试数学质量分析
五年级期末考试数学质量分析五年级在籍人数是204，参加考试人数是201，缺考3人。
优秀人数126人，优秀率达到62.7%，不及格人数是25人，及格率达到87.6%。
优点：1.学生的基础知识掌握较为扎实。
本试卷侧重对学生基础知识的考察，覆盖面广，涵盖了本册的教学内容。
从答题情况来看，大部分题目学生的准确率很高，说明学生对本册教材中的基本计算、位置、多边形的面积、用字母表示数、数字编码、动手操作、解决生活中的基本问题掌握较好。
2.学生的空间观念比较强。
第五题观察物体，要求学生画出从正面、左面、上面看到的形状，学生完成的非常好。
只有极个别学生把左面看到的形状画成了右面看到的形状。
3.学生独立分析问题、解决问题的能力有所提高。
在第六题解决问题时大多数学生能认真审题，对试题的理解和分析符合题目要求，能正确列出算式，解答情况令人满意。
存在问题：1.试题有超出教材的知识，使得学生因平时没有涉猎而失分。
如第一题填空题第4小题，掷骰子单数朝上的可能性是（），双数朝上的可能性是（）。
此种题型教材上只涉及可能性出现的大与小，不涉及可能性是多少。
所以部分学生不会用分数表示可能性的大小，因此而失分。
2.学生的计算能力竖式计算、脱式计算、解方程，还是解决问题，学生的计算不容乐观。
部分学生在计算小数乘法时点错了小数位数，部分学生一味追求简算，把不能简算的调整计算顺序简算，部分学生解决问题时明明列对了算式却因结果计算出错而失分，不能不令人惋惜。
3.“鸡兔同笼问题”部分学生掌握不扎实，填空题中第（8）题完成不好，说明学生对此类问题没有真正理解思考方法，离开了课本便无从下手。
4.学生的审题能力还有待加强。
如空白转盘设计实验中要求使指针停在红色区域的可能性分别是停在黄色和蓝色区域的2倍，个别学生就没有理解题意，而是涂了1黄1蓝4红。
又如判断题中的第三小题，平行四边形的面积等于三角形面积的2倍，部分学生忽略了缺少等底等高这个条件而判断失误。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析期末考试已经结束，无论成绩如何都已成为过去式，认真分析试卷，不断改进教学方法才是当务之急。
以下是我对这次考试的反思：一、试卷命题的分析。
试卷由3部分组成，第1部分为基础知识（1）填空（占20%），（2）部分为判断题（占6%），（3）部分为是选择题（占10%），第2部分为计算题（占34%），第3部分为解决问题（占30%）。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。
二、对学生答题的分析从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。
结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。
主要体现在：基础部分中，判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。
计算题中，部分学生对于一些基本算理掌握不是很好，程度好的同学又存在粗心问题。
因此，计算题失分很重。
解决问题部分，部分学生忽略细节，如：解方程不写“解”、用方程解决应用题不设“未知数”、在解决问题中忘了写“单位”。
三、改进措施1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；5、加强空间想象力的培养；6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
四、今后努力方向1、爱学生继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。
五年级数学期末测试质量分析
五年级数学期末测试质量分析一、试题类型本试卷满分为100分，题型有填空、判断、选择、计算、解方程、连线、解决问题七大类。
本次命题紧扣教材，不仅从概念、计算、应用三方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
试卷最大的特点是灵活性较高，不少题目体现了很强逻辑思维能力和空间想象能力，对于基础薄弱和思维能力稍差的学生来说是一次挑战。
二、试题的特点1、立足基础，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况，如，计算类的试题，注重了学生对分数混合运算和解方程等基本的计算技能的考查，同时考查学生对乘法交换律的运用，这对学生思维灵活性的培养起到了积极地作用。
应用题和连线题则重点考察教材第五单元分数的混合运算的实际运用和长方体表面积、体积的计算。
2、重点内容突出，注重考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，例如，填空题第5题如何比较着五个数的大小就考查了小数、百分数和分数的相互转化。
3、注重对学生逻辑思维能力、以及生活中的数学的考查，如，选择题第2题：一件衬衫降价5元后，按45元售出，降价百分之几。
很多同学因为缺少生活中的经验，不知道按45元售出指的就是现价45元。
三、学生答题情况分析1、大多数学生已经掌握了基础的知识，像数的运算、解方程、体积单位转化等这些考查基础的题目都基本正确。
然而有些题目需要思考层面要广些，思维能力稍弱的学生又没能把问题用直观一点的图形去分析，单纯的依靠头脑和计算是很容易混乱的。
例如填空题11题:由水成冰体积增加1/11,冰变水时，体积减少几分之几。
分析其原因主要有：一是不懂灵活的运用基础知识，对复杂问题没能多方面多层次的考虑。
二是运用图形解决复杂问题的能力不够，心思不够缜密。
三是没有养成良好的学习习惯，卷面上出现了不少单纯的计算错误，抄错数据等，例如解决问题第2题题目给出的1.2米与其他单位不同首先要换算单位才能计算。
很多同学没注意。
2、学生的空间观念与抽象思维能力不强，解决问题的策略不优化。
春季期末水平测试五年级数学质量分析
春季期末水平测试五年级数学质量分析春季期末水平测试五年级数学质量分析一、学生考试成绩分析二、试卷命题情况分析整份试卷以人教版教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，总体来说这套题考的相当灵活。
三、学生答题情况分析从试卷并结合我校五年级四个班的实际情况，觉得试卷较简单，较灵活，考试成绩却一般。
主要体现在：基础部分中：判断题和计算题，学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好，反映出了学生不善于动脑思考问题。
学生的口算能力较差，在计算题中，大多学生马虎大意，把该约分的分数没有进行约分。
在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
但对应用题的第3和6题中给出一种物体的体积，求出另一种物体的体积。
实际上是体积等换问题。
但学生做错较多，失分较多。
四、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
解决问题最后一题考查了学生对灵活运用公式计算体积的能力，比如在一个正方体中装满水，告诉了正方体的棱长，然后把水倒入长方体中，告诉了长方体的'长和宽，求水的高，实际上是体积等换的题目，在这个过程中，体积不变，形状变，想通过，正方体求出体积，在用体积除以底面积，得到水的高。
由于学生没有很好的把握，没有很好理解，导致错误。
填空题最后一题考查学生对立体图形的空间想象能力，难度较大，很多学生没能正确作答。
操作题学生没有很好理解题目意思，把原图先平移，在旋转，实际上是，原图平移，再把原图旋转。
对于这一题做错的学生很多，比如有四（3）班的李思彤。
四（1）班的李璇等等。
判断题：长方体有两个相对的面是正方形，那么其余的四个面是完全相同的长方形。
五年级数学期末试卷质量分析
五年级数学期末试卷分析朱武洲一、试卷情况分析试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。
试卷共由六大部分组成，分别是判断题（6分）、单选题（6分）、填空题（24分）、计算题（26分）、作图题（12分）、应用题（26分）。
二、答题情况分析1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。
多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。
这类题失分较少。
2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
学生对长方体和正方体的表面积和体积没有完全理解和掌握，不能根据情况灵活运用公式进行表面积计算，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题大多数学生都没做正确。
4、学生整体分析数学试题的能力弱。
解决问题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目中的信息。
分析、解决问题能力差。
三、改进措施通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
1、在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。
2、在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”3、注重学困生的辅导教学。
充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。
要利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。
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2010年春期五年级数学期末试卷质量分析
陂耀小学丘进有
一、卷面印象：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。
二、考试结果情况：
五年级共有19名学生参加了此次测试，总分是801分，平均分是42.2分；及格率为26.3%，良好率为11.1%，优秀率为11.1%。
三、存在问题：
（1）填空题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将字母代表数字、百分比，计算，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。
（2）判断题得分较好；得分率为85.2%。
错误原因：学生对分子百分比理解不深。
（3）选择题中第1题丢分多，得分率分别为28.4%、。
错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
（4）基本运算能力尚可但学生学习习惯还有待于加强。
口算卷及笔算卷第四大题计算题，主要是考查学生的基本运算能力，这既是小学数学的重点内容，又是学生应该具备的最基本的能力之一。
但此题许多学生的失分原因是粗心大意，细节失分较多，这不能不引起数学教师的高度重视。
还有极少部分学生计算题失分
严重，虽然这样的学生是极少数，但从中我们也可以看出，这些学生的基本运算能力没能得到有效培养，这与我们的教学无不有着密切的关系。
这样的问题在其它题的计算中也或多或少存在着。
（5）综合应用：得分率为40.1%，失分率是最高的。
错误率是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
四、改进措施：
1、营造和谐环境，引导学生主动学习。
小学数学的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，也是今后学习和生活的基础。
我们的教师在平时教学中，要高度重视学生的差异，对不同学生应提出不同要求，让优生更优，让学困生树立继续学习、渴望进步的信心，并且重点应放在补差上。
引导学生主动学习，要注意结合学生思想实际和生活实际，充分唤起学生学习的信心；要引导学生主动参与学习活动过程，在活动中树立主体意识，让每一个学生都成为学习的主体，从中不断超越自我。
2、要加强对概念教学的研究，让学生真正、运用数学概念。
本次质量监控发现学生的概念掌握比较薄弱，特别是一些重点概念，如“体积”“表面积”“中位数”“众数”“平均数”“分数单位”学生均出现掌握不准确或死记硬背不理解或相似概念混淆等问题。
建议老师在教学中注意收集和整理这样的一些问题，加强对基本数学概念的归纳和总结，对比较抽象、概念性强的内容，要尽量引用生活实例，帮助学生理解，并加强相关知识之间的比较性学习，加强对知识的理解和应用过程，帮助学生真正理解掌握这些概念，达到学以致用的水平。
3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。