五年级上册英语教案-Unit6In a nature park第五课时人教PEP
五年级上英语教案-Unit 6 In a nature park(第5课时)人教(PEP)(2014秋)
学生看图，自己写。写好后，学生说一说，进行核对。
播放课件，学生看上面的图片，写句子，并 读一读。
作业
时间
1m
8
Homework.
1．听Let’s learn部分录音并跟读句子及单词，掌握正确发音。
2．用Th ere is …或者There are …写四句话来介绍
英语五年级上册
Unit 6
In a nature park
Period 5
Content 目标要求
1．能够听、说、读、写house, tree, building, bridge等有关自然公园景物名称的单词。
2．能够在语境中正确运用house, tree, building, bridge这四个单词。
Is there a hill in the park?
Are there any animals?
Are there any ducks?
Are there any rabbits?
Are there any people?
Are there any tall buildings?
播放课件，请学生看图，回答。
L ook, there are buildings in the village. But there are houses in the village, too.
The building is tall. The house is not tal l, it’s small.
I live in the small village. In the village, there is a river.
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkSentencesPeriod 2教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂并运用下列句型。
1) --Is there a river in the forest, Miss White?--No, there isn't.2) There aren't many people.3) --Are there any tall buildings in the nature park?--No, there aren't.2. 学生能够用英语讨论在自然公园里面的事物。
二、重点难点1. 学生能够读懂所学句型，并熟练地运用。
2. 学生能够用英语讨论在自然公园里面的事物。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Missing game.教师逐个呈现会快速消失的单词，学生看到后快速把单词读出来。
此环节可以以小组竞赛方式进行。
【设计意图】用游戏形式吸引学生的注意力，使其快速进入学习气氛，并考查学生是否掌握上一课时所学单词。
Task 2 Say the words.教师呈现上一课时所学单词的图片，学生留意图片上人物出现的位置，读出对应单词。
此环节可采用小组竞赛形式。
【设计意图】用游戏形式考查学生是否掌握上一课时所学单词。
Step 2 PresentationTask 1 Watch.教师播放Part A和Part B的Let’s talk部分的视频，学生观看和聆听。
【设计意图】通过视频帮助学生初步了解本课时需要学习的内容。
Task 2 Let's talk.教师呈现Part A和Part B Let’s talk部分的句子并播放音频，学生跟读，并对句型进行讲解。
【设计意图】帮助学生理解所学句型。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现对话的文字和音频，学生跟读句子。
人教PEP版小学五年级上册英语Unit6 In a nature park 教案 第5课时
第五课时一、课时内容教科书第63页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包括Read and write和Let’s check.两个板块。
经过前几个课时的学习，学生们已经掌握There be句型的疑问句式和一些描述景物的单词。
Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，分为读短文和写句子两部分。
阅读内容是让学生在图片的帮助下阅读短文，通过Robin对屋外的景物一一描述的小短文让学生回顾了本单元的重点句型，并做到深入理解和灵活运用。
下面则布置了一项补画自然公园的任务，根据短文内容，图片只给出了一片绿地和一座山，要求学生在其它的空白地方画出短文介绍的其它景物。
此任务是绘画教学方法，学生们必须在充分掌握重点句式和其意义的基础上再完成绘画。
即对句型进行了回顾，又锻炼了动手能力，学生们很愿意去完成这样的任务，教师可以在绘画作品中挑出好的来进行展示，大大激发了学生们学习英语的兴趣，教师也可运用激励性和奖励性评价手段。
第二部分个性化书写活动，要求学生在熟读并充分理解文章大意的前提下写出三个关于自然公园的问题及答案。
原先学习时，学生们只知道依据题目来做题，出什么题目就做什么，当学生有了一定的学习能力之后，教材中就安排让学生自己出题目，让学生自己做主安排所出合理又符合题意的题目，体现了以学生为中心的原则，而学生自己出题，又对本单元的核心句型进行了更进一步的巩固和深化理解。
Let’s check.是一个听力训练，是对本单元所学内容的检测，是由两部分组成的。
第一个是要求学生根据听到的内容判断图片的对错；第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。
此题呈现四幅公园中的景物图，学生在听力之前要仔细观察所给图片，从所给图片中推测听力句型的考察点，做到有的放矢去听录音完成这道题目。
【范文】PEP新版五年级英语上册Unit6 In a nature park教案
PEP新版五年级英语上册Unit6 In anature park教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址授课时间：XX年月日第节执教老师：课题Unit6Inanaturepark?第一课时课型对话课本课考点在不同的情景中运用对话中句子灵活的进行替换练习。
教学目标（目标后批注重难点）、知识与能力：能在情景中运用句型：Isthere….?yes,thereis./No,thereisn’t.2、过程与方法：在教师引导下熟练运用句型.3、情感态度与价值观：能够亲近自然、热爱自然。
教学准备、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。
教法演示法交流法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）（一）定向导学、日常口语练习：（1）教师放歌曲让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
2、预习（1）Let’stry播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。
学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动（二）自主学习（Let'stalk）、出示自学提纲，明确学习要求。
A:自读对话，找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。
B:仔细听课文录音。
c:大声跟读课文2、布置学生自学。
3、学生自学，教师巡视指导。
（三）合作交流、布置学生分小组合作学习。
A;每个同学大声读一次课文，其他同学纠正错误。
B:听录音，跟读Let'stalk部分的对话。
引导学生根据图片上的食物单词进行替换练习。
2、模仿课文自编对话组内交流。
让学生拿出自己准备的图片，可利用句型：“Isthereariverintheforest？No,therreisn’t.”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
（四）质疑探究.呈现自然公园图片，请学生自己先描述，引导学生用今天所学句子进行提问和回答。
新版PEP五年级上册-Unit-6-In-a-nature-park-教案
新版PEP五年级上册 Unit 6 In a nature parkPart A Let’s spell教学设计语音教学是英语语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
“全身运动法”也称“全身反应法”,它的全称是Total Physical Response,简称TPR,这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，特别是在儿童还不能进行语言输出之前,可以通过动作来表现儿童对输入语言的理解是否达到内化的程度。
这个方法可以用于英语语音课教学。
一、教学设计整体思路：本课的设计，遵循学生的年龄特点，喜欢活动、游戏等，喜欢形象生动的场景。
本课为语音课教学，运用TPR教学法，遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，从hear it, see it, say it,blend it, write it, read it六部曲进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，尝试拼读，见词能读，听音能写。
丰富的活动设计，循序渐进，由易到难。
故事欣赏更是将课堂推向高潮。
二、教学目标：1.知识目标：(1).学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则。
(2).能够拼读符合ou发音规则的单词。
(3).能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
2.能力目标：(1).引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2).培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感目标：(1).进一步提高学生对英语的学习热情和学习兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神。
(2).培养学生有爱心、有责任心和乐于助人的良好品质。
三、教学重点、难点：重点：通过学习，学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；能够拼读符合ou发音规则的单词。
难点：通过学习，能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
四、课前准备：课件、多媒体资源五、教学流程：Step 1: Warm-up1.Let’s sing a song Bingo.2.Greetings.3.Revisionee beef meet feet ea tea eat readai rainy wait paint ay say way Mondayow cow flower4.设计意图：Let’s sing 是一个“全身动作反应法”（TPR）活动，能刺激大脑皮层，激发学生的学习兴趣。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkReading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
二、重点难点1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Listen and tick or cross.教师播放Let's check的听力音频。
学生根据听到的内容勾选图片并在横线上填写正确答案。
听力音频播放结束后教师公布答案，学生自行订正。
【设计意图】巩固本单元所学句型和单词。
Task 2 Look and say.教师呈现图片和句子，学生根据所看到的图片把句子补充完整并读出来。
【设计意图】复习方位介词，为写短文要用到的表示地点的方位介词做准备。
Step 2 PresentationTask 1 Listen carefully.教师呈现本课时要学习的Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文的音频，学生先认真听后跟读。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read and think.教师呈现与短文相关的问题，让学生根据短文回答。
可以采用小组抢答的方式。
【设计意图】检查学生是否了解短文内容。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现短文文字和音频，学生认真听后，一起朗读短文。
【设计意图】加深学生对短文内容的理解。
Step 3 PracticeTask 1 Draw the nature park.教师布置任务，学生根据短文内容，帮助Robin把自然公园画出来。
Task 2 Write about the nature park.教师呈现课件内容，学生在课本相应处写三句提问有关自然公园的问题，并作出回答。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 6 In a nature park 单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 6 In a nature park 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语教案Unit 6 In a nature park的主题是关于在自然公园中的活动。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于自然公园的一些词汇和句子，如tiger, panda, elephant, look at, see, tree, flower等，同时能够运用所学的词汇和句型描述在自然公园中的所见所闻。
本单元还包括一个故事，讲述了小明和小华在自然公园中的冒险经历，通过故事的学习，学生能够进一步理解教材内容，提高学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，对于图片和故事的情节也有一定的理解能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是在描述自己在自然公园中的所见所闻时，可能会出现词汇和句型的搭配不当等问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和语言运用能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，如tiger, panda,elephant, look at, see, tree, flower等，并能够运用所学的词汇和句型描述在自然公园中的所见所闻。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学的词汇和句型进行交流和表达。
3.情感目标：学生能够培养对自然公园的热爱和保护意识，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，并能够运用所学的词汇和句型描述在自然公园中的所见所闻。
2.教学难点：学生能够正确地运用所学的词汇和句型进行交流和表达，特别是在描述自己在自然公园中的所见所闻时，能够做到语言流畅、准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的词汇和句型进行交流和表达，提高学生的实际操作能力。
五年级上册英语教案- Unit 6 In a nature park PC Story time 人教PEP版
Unit6 C Story time教案教材内容：教材：人教PEP小学英语五年级上册P65单元主题：In a nature park课型：故事课一、教材解读本课内容选自人教PEP五年级上册第六单元C部分。
本单元以In a nature park为话题展开教学，通过参观自然公园，学习关于自然公园里面有的景物，激发学生对自然公园的热爱。
五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词(如flower, tree等)，在第五单元学生已经学习了There be ...的句型表达，能用该句型进行景物的描述。
本课时是该单元的第6课时Story time的故事教学内容，在前几个课时，学生已经学习了疑问句型Is/ Are there ...?，能够运用该句型进行事物的是否存在的询问。
因此本课时，结合There be ...以及Is/ Are there ...?句型，在完整的故事情境中进行运用。
二、教学目标1. 知识目标1) 学生能够正确流利地朗读故事内容。
2) 学生能够在故事的情境中，运用There be ...以及Is/ Are there ...?演绎故事片段。
2. 能力目标1) 培养学生听、说的能力。
2) 培养学生小组合作、互相倾听、表达的能力。
三、教学重难点学生能够在故事的情境中，运用核心语言进行故事的演绎。
四、板书设计五、设计总体思路1. 复习活动支持1：Previous on In the nature park前景提要(短文复述，复习There be句型)活动支持2：Robin咨询(Yes/No, 复习疑问句型)2. 故事体验活动支持1：Listen and tick. (整体输入)活动支持2：What’s in the house? 表演(置身故事，在情境中运用疑问句型)活动支持3：Take pictures. (解决文本语言难点Why don’t you...?)活动支持4：Let’s act out. (体验故事，运用语言)3. 故事复述活动支持：Let’s make a scrapbook. (故事续尾，复述故事，语言运用)六、具体环节步骤。
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案一. 教材分析本单元的主题是“In a nature park”，主要让学生学会描述在自然公园里的景物和活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子，了解描述自然公园的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，正确运用介词“in”和“near”表达位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示自然公园的图片和场景。
2.教学卡片：准备本单元的词汇卡片，用于学生操练和巩固。
3.录音机和磁带：准备本单元的听力材料，帮助学生提高听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的自然公园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本单元的词汇和句子，用课件展示自然公园的景物和活动，同时教授新词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，用所学的词汇和句型描述自然公园的景物和活动。
学生可以通过看卡片、互相问答等方式进行操练。
人教PEP五年级英语上册教案：Unit 6 In a nature park (第五课时)
The fifth period(第五课时)Part B Let’s learn & Write and say▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn·学生能够听、说、读、写单词“house, tree, bridge, building, village”·学生能够熟练运用上述单词描述自然公园里的景物Write and say·学生能够观察Let’s learn 板块的图片，运用句型“There is…”和“There are…”完成四个描述该图的句子▶学生能够听、说、读、写并熟练运用单词“house, tree, bridge, building, village”。
▶教学难点学生能够用所学单词和句型来描述自然公园里的景物。
▶教学准备1.预习本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Sing a song.Play the cartoon of the song—In a nature park. (出示课件)Students enjoy the song and sing it.3. Revision.Show the picture of the main scene on the PPT. (出示课件)T:Miss White and the children are in a nature park. Look! What’sin the park? Is there a lake?Ss: Yes, there is.T: Are there any fish?Ss: Yes, there are.…Students work in groups to talk about the park. Ask several groupsto describe the park.4. Lead-in.Teaching purposePPT播放歌曲，学生跟唱，激趣导入；通过师生讨论主情景图中的自然公园，复习旧知并自然地引出本节课话题。
《Unit6Inanaturepark》学历案-小学英语人教PEP版五年级上册
《In a nature park》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“In a nature park”，主题内容涵盖自然公园的常见生物和环境，通过学习使学生能够了解并描述自然公园的景象和活动。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够掌握并运用本课新单词，如“lake”、“river”、“mountain”等，并能正确理解课文中描述自然公园的语句。
2. 技能与操作：学生能够用英语简单描述自然公园的景色，并能够通过听、说、读、写的方式初步进行简单的英语表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，以及用英语进行交流的自信心和兴趣。
三、评价任务1. 单词记忆评价：通过听写和默写的方式，检测学生对新单词的掌握情况。
2. 课文理解评价：通过问答的形式，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力评价：通过让学生描述自然公园的场景，评价学生的英语表达能力和语言组织能力。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示自然公园的图片或视频，引导学生谈论自然公园的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）教师带领学生朗读本课新单词，并解释词义。
随后，教师播放课文录音，学生跟读并初步理解课文内容。
3. 课文学习（15分钟）教师分段讲解课文，并通过提问的方式引导学生理解并回答。
对于较难的句子，教师可进行适当解释和引导。
4. 练习巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，进行对话练习。
同时，教师可布置听写新单词和造句等练习，巩固所学知识。
5. 拓展活动（5分钟）教师引导学生用英语描述自己心中的自然公园，并进行小组交流。
鼓励学生用所学知识进行表达，培养其英语交流的自信心。
五、检测与作业1. 检测：通过听写、默写等方式检测学生对新单词的掌握情况；通过问答、造句等方式检测学生对课文的理解和运用能力。
2. 作业：要求学生回家后用英语写一篇关于自然公园的小短文，并尝试运用本课所学的单词和句型。
Unit6 In a nature park(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
英语人教版五年级上册第六单元《In a nature park》教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握关于自然公园的相关词汇，如森林、湖泊、小溪等；2. 引导学生运用所学描述自然公园的美丽景色和生态环境；3. 通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通与协作能力；4. 提高学生的英语阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1. 掌握自然公园中常见的动植物词汇，如熊、鹿、松树、柳树等；2. 理解并运用描述自然公园景色的形容词和句子表达，如beautiful、green、fresh等；3. 在小组活动中积极发言，并能够准确地表达自己的观点。
三、教学难点1. 如何引导学生将新学的词汇和描述方式运用到实际情境中，使语言学习与实际生活紧密相连；2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动参与到教学活动中来。
四、教学过程1. 引入教学内容通过展示一些自然公园的图片和视频，引导学生进入本单元主题。
询问学生对这些自然公园的感受，调动学生的积极性，为接下来的教学做好铺垫。
2. 呈现动植物的相关知识出示课前准备的动植物图片，让学生用英语辨认并尝试描述它们的特点。
同时，教师可以穿插讲解一些相关词汇和表达方式，如“there are manydifferent kinds of animals in the park”或“the trees are tall and green”。
然后，教师进行示范朗读，让学生跟读，巩固正确的发音和语调。
3. 鼓励学生进行语言练习组织小组活动，让学生以小组为单位进行对话练习。
教师可以设计一些问题或情境，如“描述你们最喜欢的自然公园”、“说说在公园里和动物或植物有关的趣事”等。
在此过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。
教师可以挑选几个小组进行展示，让其他小组学习和借鉴。
最后，教师进行总结性评价，对表现好的小组给予表扬和鼓励。
4. 总结教学重点和难点回顾本节课所学的重点和难点内容。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 6 In a nature park 第五课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 6 In a nature park 第五课时一. 教材分析本单元主题为“In a nature park”，以自然公园为背景，引导学生学习有关自然公园、动物和植物的词汇，以及描述公园里的活动。
通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园的内容，并能运用所学语言进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力。
在学习过程中，学生应能主动参与课堂活动，乐于用英语进行交流。
但部分学生对于英语的听说能力仍有一定程度的恐惧，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关自然公园的词汇和句型，如“nature park”、“trees”、“flowers”、“animals”、“bird”、“frog”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写有关自然公园的词汇和句型。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，正确使用一般现在时。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组进行讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与自然公园相关的课件，包括图片、动画等。
2.教学卡片：准备有关自然公园的词汇卡片。
3.教学录音：准备有关自然公园的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元的内容，如“What did you learn about last time?”，然后引入本单元的主题“In a nature park”。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第五课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第五课时》教学设计一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》的主题是介绍自然公园，通过描述公园中的不同景物和活动，让学生学会使用一般现在时进行描述。
本课时为第五课时，主要学习公园中的动物。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材中包含了丰富的插图和练习，有助于学生更好地理解和运用语言知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对动物充满了好奇，对于描述动物的外貌和特点感兴趣。
然而，部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于公园中的动物的词汇，如monkey, panda, tiger等；能够运用一般现在时描述动物的特点和活动。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用目标词汇和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关心动物，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于公园中动物的词汇，如monkey, panda,tiger等；能够运用一般现在时描述动物的特点和活动。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习动物词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的合作能力和实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片和练习的教学课件。
2.教学道具：准备一些动物的毛绒玩具或图片卡片。
3.教学资源：收集一些关于公园和动物的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示自然公园的美丽景色，引导学生谈论自己喜欢的动物。
五年级上册英语教案Unit 6 In a nature park A人教PEP版
Unit6 In a nature park A let’s learn教学设计一、教学目标知识与技能1.能听、说、读、写五个单词，forest，mountain, hill, river and lake. 能够会读两个句型 Is there … ? Yes, there is.2.能够在情境中运用句型：Is there a forest in the park? Yes, thereis. / No, there isn’t. 能够用Is there …? 询问公园里有什么。
Yes, the re is. / No, there isn’t. 回答公园里是否存在某事物。
3.能够将Is there …? 句型运用到实际生活中去。
过程与方法：1.采用同桌合作、小组合作等方式增大学生的参与度和练习量。
2.设计形式多样的练习活动，操练所学的句型，引导在真实情景中运用所学语言。
3. 采用情景模拟的方式，将学生带入情景，身临其境学习任务。
情感态度与价值观：培养学生对西方文化的了解，提高学生的文化素养。
二、教学重点在情境中运用单词句型，Is there a forest in the park?三、教学难点在不同情境中运用句型，并且可以举一反三，进行日常对话。
四、教学准备单词卡片，学生互动卡片，奖励五角星，与教材相关的多媒体课件。
五、教学方法多媒体教学法、情景交际教学法、任务型教学法六、教学过程Step1: greetingGood morning, boys and girls. How are you today? First of all, I would like to divide you into 4 groups. Group1,2,3,4. If your group behaves well, and you’ll get a star. The more stars you get, the less homework you’ll have tonight.Step2 : Lead-inBoys and girls, before our class, let’s look at some pictures. Let’s look at the first picture. Do you know where is it? Yes, it’s the Renmin Park or we can say the Xu Shang Park. The second one is the Binhe Park. Today, we’ll talk about parks. And we’ll learn a new kind of park, nature park. Follow me, please? Do you know the differences between park and nature park? A park is built by human being. But a nature park is mostly naturally formed, and it includes forest, mountain, lakes and so on. Today, I will introduce to you a nature park, that is the Yellowstone National Park in America. This is a park includes lakes, mountains, rives and even some animals. Now let’s enjoy the pictures about thisnature park. Are these pictures beautiful? Yes, they are very beautiful. Do you want to go to the nature park? Ok, Le t’s go to the nature park. Today, I am your guide. Boys and girls, follow me, please? （戴帽子）First of all，L et’s look at our map. We’ll go to five places today. The first place is the forest, the next one is the mountain and then the hill. The fourth one is the river, and the last place we’ll go is the lake.Step3: Ok, boys and girls, let’s go to the first place. It’s the forest. Let’s go to the forest. Follow me, boys and girls. Ok, stop here. Look, we arrive at the forest. Let’s take a break and enjoy the views. Let’s learn a new word. Forest: 1. 分组分语音读，小导游领读。
人教版小学五年级英语上册《Unit 6 In a nature park》教案
人教版小学五年级英语上册教案Unit six In a nature parkLesson 1一．教学内容A. Let’s learn A. Draw and ask二．课时目标1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
三．教学重难点重点：1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
五．教学过程Step.1.Warm-up1. Free talk2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
Step.2.Presentation1.Lead-in教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver,Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？2.教学新单词（1）教学forest.T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
（2）教学lakeT:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
(3)教学river教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。
五年级上册英语优质教案-Unit6 In a nature park-5-人教(PEP)
Unit Six In a nature park第三课时教学目标1.掌握字母组合cl 和pl的发音。
2.能够大声地读出相应的例词。
3.培养学生的观察力和归纳知识的能力。
教学重点1.字母组合cl 和pl的发音。
2.能找出并大声读出例词。
教学难点字母组合cl 和pl的发音。
教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法1.儿歌说唱法教师播放录音Read, listen and chant.学生跟唱,教师要反复播放几遍,让学生掌握字母组合pl和cl的发音。
2.模仿练习法教师范读单词,让学生听教师的读音,看教师的口形,认真地进行模仿练习。
引领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。
同时,要鼓励学生记住单词的拼写和汉语意思。
3.游戏教学法教师大声朗读单词,学生把单词写在九宫格内,如果横行、竖行或斜行所写的单词都含有相同的辅音字母组合,就举起你的本子并大声喊:Bingo!训练学生对音标的掌握程度。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生就日常问候进行口语练习。
2.同桌表演上节课的对话。
When do you get up/do morning exercises/eat breakfast/have English class/play sports?I usually get up/do morning exercises/eat breakfast/have English class/play sports at…3.活动:找单词教师准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画,将卡片和图画放在教室的各个角落。
游戏开始,请学生们轮流寻找,如果找到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。
Step 2: PresentationLet's spell1.播放录音,学生大声跟读单词。
人教版五年级上册英语教案-Unit6《In a Nature Park》
人教版五年级上册英语教案:Unit6《In aNature Park》学，就像一只钻头，去开掘知识的深井。
问，就像一把钥匙，去启开疑团的大门。
a Nature Park》。
教学目标1.认知目标：能听懂和会说Is there… Yes，there is.No，there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…句型，并掌握肯定和否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点[教学重点]本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... Yes，there is./ No， there isn #39;t.[教学难点]难点是city的理解与读音。
教学过程1、热身、复习（Warm-up/Revision）（1）学生日常用语练习。
（2）练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习（Preview）There’s a nature park in the city .What’s in the nature parkLet’s have a look.There is a river in the nature park.There is a lake in the nature park.There is a forest in the nature park.There is a path in the nature park.There are flowersin the nature park.There are grassesin the nature park.There are trees in the nature park.There are mountainsin the nature park.Is there a lake in the nature parkYes ，there is.Is there a path in thenature parkYes ，there is .Is there a forest in the nature parkYes ，there is .Is there a farm in the nature parkNo ，there isn’tIs there a mirror in thenature parkNo ，there isn’t 。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkStoryPeriod 4教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
二、重点难点1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch and think.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
视频播放结束后，教师根据故事内容提出问题，学生根据对故事内容的初步了解回答问题。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Step 2 PresentationTask 1 Listen and learn.教师呈现课本故事并播放音频，让学生跟读。
随后教师讲解故事中涉及的句型。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本故事内容，学生先听后朗读。
【设计意图】学生在了解故事的基础上学会读。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.教师呈现与故事相关的几个问题，学生根据所学故事内容回答。
Task 2 Look and choose.教师呈现与故事相关的几个问题，并给出多张图片，学生根据故事内容选出正确的图片。
Task 3 Retell.教师呈现课本故事内容，学生用自己的话语复述本故事。
可先在小组内讨论，再挑选个别同学展示。
Step 4 ProductionTask 1 Role play.学生自由组成三人小组，根据图片提示进行角色扮演，演绎故事内容。
各小组自由扮演后，教师邀请部分小组向全班展示。
Task 2 Write a new story.学生根据图片提示，运用句型“There is .../There are ...”和“Are there any ...”编写新故事。
教师邀请部分学生说出自己编写的故事后，呈现例子，并让学生分角色朗读例子。
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Unit 6 In a nature park第五课时
教学目标
1. 掌握单词village，house，tree，building，bridge的拼写和读音，并在句子中应用它们。
2. 能用there be 句型描述所给图片。
教学重点
1. 掌握本课时的单词。
2. 会利用本课时的单词和句型描述图片。
教学难点
1. 掌握本课时的单词。
2. 掌握there be句型的进一步应用。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件；对话卡片。
3. 一张自己设计的公园图片；一个玩具小球。
学生准备:
1. 自制单词卡片。
2. 一张自己设计的公园图片。
教学方法
1. 图片演示教学法:
教师把本课时的单词利用图片或幻灯片的形式展示出来，反复呈现单词图片和读音，帮助学生记忆它们。
2. 问答教学法:
根据本课时的单词，利用图片，学生互相问答:
—Are there any…on the mountain?
—Yes, there are./ …在问答中熟练巩固单词和句型。
3. 多媒体辅助教学法:
教师利用课件展示村庄、树木、湖泊、高楼等建筑物，并改变它们的位置关系，学生从直观上感受它们及其位置。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师热情地和学生打招呼，做简单的Free talk。
2. 画画比赛
活动方式:
将全班分成两组，分别代表城市队和乡村队。
每组分别选一名学生到黑板上画画，一个画城市，另一个画乡村，其他学生根据教师的描述在纸上画画。
如:教师说:There are many houses in the village(乡村).
乡村队的学生就在黑板上画一些小房子，城市队的学生不动。
教师说:There are many tall buildings in the city.
城市队的学生在黑板上画一些高楼，乡村队的学生不动。
其他学生可以给本队队友提示。
Step 2: Presentation
Let's learn
教学单词village，house，tree，building，bridge。
1. 教师利用幻灯片或图片出示家乡的一张照片，引导学生观察，使用句型Is there…in the picture?依次引出本课时的新词。
板书并用升降调领读，后自由读。
2.“炸弹”游戏
活动方式:教师根据单词中的字母数量在黑板上画线。
例如:house，画教师在黑板上再画一个圈(代表一个炸弹)，从圆圈顶端引出一条线(代表导火线)，然后再把导火线分成五节。
教师让学生大声地说出他们认为单词中可能有的字母，教师就将其写在相应的横线上，每猜对一个，教师就将其写在相应的横线上，每猜错一个字母，教师就从距离炸弹最远的一节开始擦去一节导火线，如果能在五节导火线都被擦去之前猜出所有的字母，就为胜。
3. 教学句型Are there any lakes on the mountain?
教师引导学生再次观察图片，引出重点句型Are there any lakes on the mountain?指导学生做出正确的回答。
4. 播放课文录音，学生跟读。
5. 教师根据学校周边和教室的布置问:
Are there any shops near our school?
Are there any maps in our classroom?
Are there any storybooks in your schoolbag?
Are there any American boys in our class?
引导学生根据实际情况做出肯定回答和否定回答，并提示学生注意any 的用法。
Write and say
写一写，说一说
活动方式:让学生们根据自己手中的照片写句子，四人一组，每人最少写四个句子，然后在组里再说一说，老师择优到台上，边展示自己的照片边说一说自己写的句子，老师及时给予鼓励性的评价。
Step 3: Practice
. 根据身边的建筑物或熟悉的公园，和同学交流:
There is a tall building near my house.
There is a nature park on Center Street.
There are two supermarkets near our school.
There is a tall mountain in the park.
Step 4: Extension
1. 嘘——读得不对
活动方式:教师指着黑板上的图片、单词或句子领读，如果读得正确，学生就跟读，如果读得不正确，学生不跟读，并把食指放到嘴唇上说:嘘。
2. 人气指数
活动方式:教师将城市和乡村图片分别贴在黑板上，喜欢城市的学生就介绍城市的特点，如:There are many cars in the city.然后教师就在城市图片的上方贴一面红旗。
喜欢乡村的学生则要介绍乡村的特点。
哪个地方的人气指数高，支持哪一个地方的学生就获胜。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
与同桌创编对话(利用there be句型的一般疑问句)。
板书设计
Unit 6 In a nature park
—Yes，there is one.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. there be 句型转换
(1) 对句型中的某物(包括修饰语)进行提问时，要用“What is+地点?”
There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。
(对画线部分进行提问)
What is in the tree?树上有什么?
There are some ducks on the farm. 农场里有一些鸭子。
(对画线部分进行提问)
What is on the farm? 农场里有什么?
There is a big apple on the table. 桌子上有一个大苹果。
(对画线部分进行提问)
What is on the table? 桌子上有什么?
(2) 对句型中的“地点”进行提问时，要用“Where is/are+某物?”
There is a photo in the room.房间里有一张照片。
(对画线部分进行提问)
Where is the photo?照片在哪儿?
There are some books in the bag.书包里有一些书。
(对画线部分进行提问)
Where are the books?那些书在哪儿?
2. 选用相关的习题。
教学反思
本课时继续操练there be句型的一般疑问句，在本课时教学中我创设了“炸弹”“画画比赛”“嘘——读得不对”等游戏，以语言运用为中心，以活动教学为主线，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而提高学生的语言运用能力。
学生在做习题时，能够按题目要求完成，说明大部分学生已经完全掌握了there be句型。
这一点也体现在作业上，学生不必把句子写多(以三四句话为佳，不多于五个句子)，但要逻辑连贯，观点明确。
在检查作业时，我注意到85%以上的学生能够保质保量完成，成功地达到了本课时的教学目标。
不足之处是个别同学读句子语调不正确，掌握不好升调和降调，在朗读方面仍需要加强。