最新部编版五年级语文上册《快乐读书吧三:从前有座山》【市级优质课一等奖教案】
2024年部编版五年级语文上册教案第三单元快乐读书吧:从前有座山 教案
从前有座山教学要求1.产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事,了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。
(重点)3.能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
(重点)教学课时一课时。
1.产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事,了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
课件。
一、激趣导入同学们,你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗?你们都听过哪些民间故事?把你们知道的民间故事的名字告诉大家吧!(学生自由发言,教师给出一些民间故事的名字)(出示课件2、3)今天,就让我们看看在“快乐读书吧”中出现了哪些民间故事吧!(板书:快乐读书吧)二、感知故事1.同学们,老师以前给大家介绍过《孟姜女哭长城》的故事,谁还记得呢?请给大家讲一讲。
2.学生讲故事。
教师提问:同学们认真想一想,长城真的能被哭倒吗?这反映了古代人民的什么愿望?3.学生自由发言,教师总结。
长城是不能被哭倒的。
从这个故事中,我们能感受到古代劳动人民对强权的顽强反抗和对美好生活的向往和追求。
(板书:对美好生活的向往和追求)这个故事选自《中国民间故事》。
我希望大家有时间读一读这本书,这本书中不仅有动人的情节,精彩的人物,还蕴含了美好的情感。
(板书:动人的情节美好的情感)设计意图:引导学生回忆自己听过或读过的民间故事,激发学生的学习兴趣。
4.同学们,你们喜欢民间故事吗?为什么呢?学生自由回答,畅所欲言。
5.大家还知道哪些民间故事?故事中包含了主人公怎样的愿望或情感?(学生回答,教师适当作出评价)6.民间故事不仅我国有,外国也有。
老师给大家推荐一些,比如欧洲的《列那狐的故事》,非洲的《非洲民间故事》。
设计意图:让学生对民间故事有一个清晰的认识,从而激发学生对民间故事的学习兴趣。
部编版五年级语文上册第三单元《 快乐读书吧:从前有座山》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧:从前有座山》教案及反思(教案)一. 教材分析《快乐读书吧:从前有座山》是一篇民间故事,讲述了一个山上有座寺庙,寺庙里有个小和尚,他非常勤奋努力,每天早起晚睡,打扫卫生,念经拜佛。
他的故事感动了上天,上天派来了神仙,神仙为了考验小和尚,变成各种形态的人和动物,小和尚都一一度化,最终成了佛祖的弟子。
这个故事告诉我们,只要勤奋努力,就能获得成功。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于民间故事这种体裁也有一定的了解。
但学生在理解上可能会存在一些困难,如对一些佛教名词的理解,对故事深层意义的把握等。
因此,在教学过程中,我需要引导学生深入理解故事内容,体会故事所传达的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解故事内容,了解佛教的基本概念,理解故事所传达的勤奋努力的价值观。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、表演等形式,提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱阅读,勤奋努力的品质。
四. 教学重难点1.重点:故事内容的把握,理解故事所传达的价值观。
2.难点:对佛教名词的理解,对故事深层意义的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等,引导学生主动探究,提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课件:制作与故事内容相关的课件,帮助学生理解故事。
2.教材:准备《快乐读书吧:从前有座山》的文本,供学生阅读。
3.小组活动准备:分组,确定小组长,准备好小组讨论的道具等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件,展示故事封面,引导学生关注故事主题。
2.呈现(10分钟)学生自读故事,教师巡视指导,解答学生疑问。
3.操练(10分钟)学生分角色朗读故事,注意语音语调和表情。
4.巩固(10分钟)学生以小组为单位,讨论故事中的佛教名词和深层意义,教师巡回指导。
5.拓展(10分钟)学生表演故事,其他学生观看并评价。
6.小结(5分钟)教师总结故事内容,强调故事所传达的勤奋努力的价值观。
部编版五年级语文上册第三单元《 快乐读书吧:从前有座山》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧:从前有座山》教学设计及反思(教案)一、教学设计1. 教学目标•知识目标:掌握课文内容,理解《从前有座山》的主题和意义。
•能力目标:培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
•情感态度目标:培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 教学重点和难点•教学重点:帮助学生理解课文内容,引导学生进行深入思考。
•教学难点:引导学生理解《从前有座山》中的深层含义,并进行情感体会。
3. 教学过程安排1.导入:通过引导学生讨论“读书的重要性”为导入,激发学生对课文的兴趣。
2.学习本文:逐段解读《从前有座山》,引导学生理解故事情节和内涵。
3.理解主题:通过问题引导学生思考故事背后的主题和寓意。
4.答疑互动:鼓励学生主动提问,解答学生关于课文的疑问。
5.思维拓展:组织学生进行小组讨论或写作,展开对《从前有座山》的思考和表达。
6.课堂总结:对今日学习的重点进行总结回顾,强化学生对课文的理解。
4. 教学手段与资源•教学手段:课堂讨论、小组合作、故事演示等。
•教学资源:教材《部编版五年级语文上册》、黑板、教具。
二、反思1. 教学效果评价本节课通过引导学生进行讨论和思考,提高了学生对《从前有座山》的理解深度,但还需进一步加强对课文背后寓意的引导,让学生主动探究。
2. 自我反思在今日教学中,我发现自己在课堂引导过程中思维拓展环节的设计不够充分,下节课需加强对学生思维能力的培养,让他们在表达和思考中更加灵活自如。
3. 教学改进下节课计划加入更多互动性、启发性的活动,如角色扮演、思维导图制作等,激发学生的学习兴趣和动力,提高教学效果。
三、教学心得通过今天的教学,我深切体会到引导学生思考、理解课文背后含义的重要性。
在教学中,要注重培养学生的创造性思维和表达能力,引导他们成为独立、终身学习者。
以上为本节课的教学设计及反思,希望能带给您一些启发和借鉴。
《快乐读书吧:从前有座山》教案-语文五年级上册(部编版)
快乐读书吧:从前有座山教案-语文五年级上册(部编版)一、教学目标1.理解课文《从前有座山》的主要内容,感受诗歌的美。
2.掌握诗歌中生字词的意思和用法。
3.培养学生的阅读理解能力,引导学生热爱阅读。
4.培养学生的观察力和想象力,激发学生的创造思维。
二、教学重点1.理解课文《从前有座山》的主要内容和诗歌的特点。
2.掌握诗歌中的生字词:悬崖、岩石、瀑布等的意思和用法。
三、教学难点1.理解诗歌的抽象意境,培养学生的想象力。
2.能够运用诗歌中的生字词进行表达和创作。
四、教学准备1.课文《从前有座山》的教材和课件。
2.多媒体设备和投影仪。
3.生字词卡片和图片。
4.学生课堂笔记本和铅笔。
五、教学过程第一课时1.导入:播放关于自然风光的视频,引导学生联想。
2.学习课文《从前有座山》的内容及诗歌的特点。
3.用图片展示课文中的景物,引导学生用诗歌的语言描绘风景。
4.同学们自由讨论,交流对这首诗的感受和想法。
第二课时1.复习上节课内容,梳理诗歌的主题和意义。
2.引导学生通过填空、连线等形式加深对生字词的理解和记忆。
3.学生小组合作,完成小诗歌创作,以课文中的主题为灵感。
4.各小组展示创作成果,交流分享心得。
第三课时1.学生欣赏其他小组的创作成果,学习他们的创作技巧。
2.总结课文《从前有座山》的主题和教材,展示出学生对诗歌的理解和对自然的热爱。
3.带领学生实地走进自然风光,体验诗歌中的美好景色。
4.课程结束,鼓励学生在生活中继续观察、感受、并表达对自然的情感。
六、课后作业1.完成课后习题,巩固诗歌中的生字词。
2.每天观察身边的景物,试着用诗歌的语言描述自然风光。
3.自主阅读其他诗歌作品,感受不同诗歌带来的情感和思想。
通过本节课的学习,相信同学们能够更好地理解《从前有座山》,感受诗歌的魅力,培养自己热爱阅读的习惯,欣赏自然风光的美丽,并激发创造力和想象力。
希望同学们在接下来的学习中能够保持这份热情,爱上阅读,爱上写作!。
部编五年级上册语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课教案
部编五年级上册语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课教案一、教学目标1.知识目标:了解《快乐读书吧:从前有座山》的内容,了解诗歌的特点;2.能力目标:培养学生的朗读能力,培养学生的阅读理解能力;3.情感目标:培养学生对文学的欣赏能力,激发学生热爱阅读的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点:让学生了解并理解《快乐读书吧:从前有座山》的内容;2.教学难点:培养学生的朗读技巧,激发学生的阅读兴趣。
三、教学准备1.教材:部编五年级上册语文教材,配套课外读物;2.教具:PPT、音响设备、课件、多媒体设备。
四、教学过程第一步:导入(5分钟)通过展示图片或视频引入《快乐读书吧:从前有座山》的话题,激发学生的阅读兴趣。
第二步:学习课文(15分钟)1.学生跟读课文,理解诗歌的语言特点,感受诗歌的节奏和韵律;2.分组讨论课文内容,梳理诗歌的主题和作者的情感。
第三步:朗读表演(20分钟)1.学生自由选择同桌或组内小伙伴,进行诗歌朗读表演;2.鼓励学生模仿诗歌的节奏与情感表达,展示朗读成果。
第四步:交流讨论(15分钟)1.学生展示朗读表演成果,互相鼓励和点评;2.分析诗中的人物形象、故事情节和情感表达,引导学生深入理解。
第五步:延伸拓展(10分钟)组织学生进行诗歌创作或改编活动,培养学生的文学创作能力。
五、课堂小结通过本节课的学习,同学们对《快乐读书吧:从前有座山》诗歌内容有了更深入的了解,不仅提高了朗读能力,更激发了对文学的热爱和阅读的兴趣。
六、课后作业1.背诵《快乐读书吧:从前有座山》;2.完成相关习题,加深对诗歌的理解。
以上为本节课的教学内容和安排,希朿能带给同学们愉快的阅读体验和提升学习收获。
五年级语文上册第三单元快乐读书吧从前有座山公开课一等奖创新教学设计
五年级语文上册第三单元快乐读书吧从前有座山公开课一等奖创新教学设计五上快乐读书吧从前有座山教学设计教材分析本册“快乐读书吧"以“从前有座山”为题,引导学生阅读中外民间故事。
民间故事。
教材由导语、“你读过吗"、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语把《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事"作为引子,一方面提示了民间故事的口头性的根本特点,另一方面是唤起学生更多的关于民间故事的记忆,激发他们的阅读兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”,通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事,如田螺姑娘、徐文长、列那狐、松迪亚塔,引导学生去阅读文本。
本册“快乐读书吧"栏目比较特殊的一点是,并未给出具体的推荐书目,只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。
这是因为民间故事类的汇编作品非常丰富,这样编排使教师能够根据本班同学的实际情况,选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
“小贴士”点明了本次“快乐读书吧"的阅读要素。
这两个要素提示的都是民间故事的文体特点,如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局,而非具体的读书方法。
这是因为民间故事作为一种民众集体的口头艺术,不同于作家用书面文学所作的创造性表达。
因此在阅读时应多注重感受它的整体特点,以及它背后反映的民众传统心理,而不要去细致地分析文字表述。
教材中的插图是非洲大地上的人们讲唱故事的情景,用优美的图画,再一次让学生直观地认识到,民间故事是民众在闲暇娱乐时讲述的,它反映了人们最朴素的愿望和心理状态。
教学目标1.通过本课的学习,激发学生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事,了解故事中的主要内容,感受故事中的人物特点,初步体会故事中蕴含的生活哲理。
2.通过本课的学习,引导学生的阅读行为,能够有目的有计划地阅读,初步养成阅读时做笔记的良好习惯。
教学重难点引导学生的阅读行为,能够有目的有计划地阅读,初步养成阅读时做笔记的良好习惯。
《快乐读书吧:从前有座山》教学设计-语文五年级上册(部编版)
《快乐读书吧:从前有座山》教学设计-语文五年级上册(部编版)一. 教材分析《快乐读书吧:从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事,讲述了从前有一座山,山上有座寺庙,寺庙里有个小和尚,他勤学好问,聪明伶俐。
故事通过小和尚的求知过程,传递了勤奋好学、智慧圆通的道理。
本文语言优美,情节引人入胜,富有教育意义,适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力,对故事情节有一定的理解和分析能力。
但部分学生对文言文的阅读和理解可能存在困难,需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
此外,学生对佛教文化可能了解不多,教师在教学过程中可以适当补充相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握故事情节。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学生能够分析故事中的人物形象,理解故事的主题。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱阅读的习惯,感受中国传统文化的魅力,领悟勤奋好学、智慧圆通的道理。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握故事情节。
2.难点:学生能够分析故事中的人物形象,理解故事的主题,体会故事所传达的道理。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境,增强阅读体验。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法:学生分组讨论,共同分析故事情节,提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备:熟悉课文内容,了解学生情况,设计教学环节。
2.学生准备:预习课文,了解故事大意。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲述一个有关佛教的趣味小故事,引发学生对佛教文化的兴趣,从而导入本文。
2.呈现(10分钟)教师引导学生朗读课文,让学生初步感知故事情节。
同时,教师板书课题,提示学生关注故事主题。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生思考:“故事中讲述了哪些人物?他们之间的关系是什么?”学生分小组讨论,共同分析故事情节。
统编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课堂教学设计一. 教材分析统编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的民间故事。
通过讲述从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚给小和尚讲故事的故事,引发学生对阅读的兴趣,感受阅读的快乐。
教材以简洁生动的语言,鲜明的人物形象,有趣的故事情节,展现了民间故事的魅力,为学生的阅读提供了丰富的素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力,对民间故事也有一定的了解。
他们在阅读过程中能够理解故事的基本情节,但对于故事中所蕴含的文化内涵和道德观念可能还需引导。
此外,学生对于快乐阅读的体验和阅读方法的掌握程度不尽相同,需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握故事人物和情节。
2.过程与方法:通过自主阅读、合作交流,学会欣赏民间故事,感受阅读的快乐。
3.情感态度与价值观:激发学生对阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯,体会阅读带来的愉悦。
四. 教学重难点1.重点:能够理解课文内容,把握故事人物和情节,感受阅读的快乐。
2.难点:体会故事中所蕴含的文化内涵和道德观念,学会欣赏民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置有趣的故事情境,激发学生的阅读兴趣。
2.互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作意识。
3.示范教学法:教师示范阅读,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.激励评价法:注重对学生的鼓励和表扬,激发学生的自信心。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报:展示课文内容,方便学生跟随教学进程。
2.阅读材料:准备一些类似的民间故事,供学生课后阅读。
3.教学录音机、音响等:播放课文录音,帮助学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事,激发学生对《从前有座山》的阅读兴趣。
–你们听说过哪些民间故事?–你们喜欢民间故事吗?为什么?2.呈现(10分钟)教师运用课件或黑板报展示课文内容,带领学生朗读课文,让学生对故事情节有一个整体的认识。
人教部编版五年级语文上册快乐读书吧《从前有座山》说课稿
人教部编版五年级语文上册快乐读书吧《从前有座山》说课稿一. 教材分析《从前有座山》是一篇富有中国传统哲理的民间故事,收录在部编版五年级语文上册的“快乐读书吧”单元。
这篇故事通过讲述一个山的故事,寓含着“山外有山,人外有人”的深刻道理。
教材以故事的形式,引导学生领略中国的传统文化和哲学思想,培养学生的阅读兴趣和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解简单的故事情节。
然而,对于这篇寓意深刻的故事,学生可能需要引导来理解其中的哲理。
此外,学生可能对中国的传统文化和哲学思想有一定的陌生感,需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解故事的基本情节,把握故事中的主要角色和事件。
2.过程与方法目标:通过阅读和讨论,学生能够理解故事中的哲理,培养思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够领略中国传统文化和哲学思想的魅力,培养对阅读的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点:故事情节的理解和主要角色的把握。
2.难点:故事中哲理的理解和中国传统文化与哲学思想的领略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、讨论法和启发式教学法,引导学生主动参与阅读和思考。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示故事情节和相关的图片,帮助学生更好地理解故事。
六. 说教学过程1.导入:通过展示山的故事的图片,引导学生思考“山外有山,人外有人”的含义,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解:学生独立阅读故事,回答相关问题,理解故事情节和主要角色。
3.故事讨论:学生分组讨论,分享对故事的理解和感悟,引导学生深入思考故事中的哲理。
4.哲理讲解:教师引导讲解故事中的哲理,并结合中国的传统文化和哲学思想进行阐述。
5.总结与拓展:学生总结故事的主要内容和所得到的启示,并进行相关的写作和绘画活动,展示对故事的的理解和感悟。
七. 说板书设计板书设计将以故事情节为主线,突出故事的主要角色和事件,并通过图示和关键词的形式,展示故事中的哲理和中国传统文化与哲学思想。
快乐读书吧:从前有座山教学设计统编版语文五年级上册
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够理解并掌握“从前有座山”的故事情节及主要人物特点,熟练朗读课文,并能正确运用课文中的词语进行表达。
2.学生能够通过分析课文,学会使用文本中的描述方法,如比喻、拟人等,提高自己的写作技巧。
3.学生能够运用课文中的句子及段落,进行合理的想象和扩写,提升自己的语言表达能力。
5.拓展延伸,提升思维能力:引导学生从故事情节中提炼出有益的道理,联系实际生活,进行思考和讨论,提高学生的思辨能力和创新能力。
6.情感教育,渗透德育:在教学过程中,注重挖掘课文中的德育因素,引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质。
7.评价激励,激发潜能:采用多元评价方式,关注学生的全面发展,激发学生的学习潜能,提高学生的自我认知和自信心。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
1.教师以谜语导入:“一座山,三个尖,不长树木,光长仙丹。”谜底为“山”。通过谜语引发学生对山的兴趣,进而导入新课:“从前有座山”。
2.教师展示一幅美丽的山水画,引导学生观察并描述画面中的山、水、树木等元素。接着提问:“同学们,你们听说过关于山的故事吗?”让学生分享自己了解的山的故事,为新课的学习做好铺垫。
1.教师设计以下练习题:
a.根据课文内容,用比喻、拟人等修辞手法写一段话。
b.课文中有哪些人物品质值得你学习?请举例说明。
c.如果你遇到了故事中的困难,你会怎么办?
2.学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示,让学生互相评价,共同提高。
(五)总结归纳,500字
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容,培养学生的阅读兴趣和写作能力,特布置以下作业:
快乐读书吧:从前有座山教学设计语文五年级上册统编版
4.小组合作,选择一个感兴趣的故事情节,编排一段对话或小品,下节课进行展示。要求每个成员都参与其中,发挥自己的特长。
5.学生反思本节课的学习过程,总结自己在阅读、表达、合作等方面的优点和不足,以书面形式提交给教师。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成小组,让他们针对故事中的某一情节或人物进行讨论,分享自己的观点和看法。
2.每个小组选派一名代表进行汇报,其他小组成员可进行补充。在此ห้องสมุดไป่ตู้程中,教师引导学生从不同角度分析问题,提高他们的表达能力和思辨能力。
(四)课堂练习
1.教师设计富有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识。如成语、俗语的运用,人物形象分析等。
6.拓展阅读,提升素养:推荐与课文相关的文学作品,引导学生进行拓展阅读。培养他们的阅读兴趣,提升语文素养。
7.个性化指导,关注差异:针对不同学生的特点,给予个性化指导。对基础薄弱的学生,加强基础知识辅导;对优秀学生,提高要求,培养他们的创新能力和综合素质。
8.评价反馈,促进成长:采用多元化评价方式,关注学生的全面发展。及时给予反馈,帮助学生找到自己的不足,明确努力方向,促进成长。
4.布置课后作业:让学生运用所学知识编写一个类似的故事,锻炼他们的创新思维和写作能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容,编写一个以“从前有座山”为主题的300字小故事,要求运用至少三个成语或俗语,并在故事中体现勤奋、坚持等美好品质。
2.家长协助孩子选取一个家庭成员或身边的朋友,共同完成一篇关于这个人物的描写,包括外貌、性格、爱好等方面,不少于200字。
快乐读书吧:从前有座山教学设计语文五年级上册统编版
新部编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课教学设计一. 教材分析《快乐读书吧:从前有座山》是新部编版五年级上语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个有趣的故事,引导学生在阅读中体验快乐,激发他们对阅读的兴趣。
课文内容富有想象力,语言简洁生动,易于学生理解。
通过这篇课文的学习,学生可以培养阅读的兴趣,提高阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力,对故事性强的课文比较感兴趣。
他们在学习过程中,需要教师的引导和激发,以充分体验阅读的乐趣。
针对学生的学情,教师在教学过程中要注重培养学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握主要角色和故事情节。
2.过程与方法目标:通过阅读课文,学生能够学会提取关键信息,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够体验阅读的快乐,激发对阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握主要角色和故事情节。
2.难点:学生能够学会提取关键信息,提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设有趣的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动。
2.朗读指导法:采用示范读、引读、分角色朗读等方式,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.问题驱动法:教师提出引导性问题,引导学生思考和讨论,提高学生的阅读理解能力。
4.小组合作学习法:学生分组讨论、分享阅读心得,培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板,展示课文内容。
2.准备与课文相关的阅读材料,拓展学生的阅读视野。
3.准备课文角色头饰,用于分角色朗读。
4.准备计时器,用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或黑板,展示课文封面,引起学生兴趣。
教师简要介绍课文内容,引导学生关注故事情节。
2.呈现(10分钟)教师示范朗读课文,让学生初步感知故事内容。
部编人教版语文五年级上册《快乐读书吧:从前有座山》教学设计
部编人教版语文五年级上册《快乐读书吧:从前有座山》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《快乐读书吧:从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事。
故事以“从前有座山”为线索,串联起了多个寓言故事,旨在让学生在阅读中领悟道理,培养良好的道德品质。
本课的教学内容丰富,包括字词学习、句子理解、故事情节分析、道理感悟等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于寓言故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解故事中的道理、分析人物形象、运用语文知识等方面仍需加强。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导学生在阅读中思考,培养学生的阅读能力和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能正确认读和理解故事中的生字词,能够流利地朗读课文,了解故事的基本情节。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、分析等方法,培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观:引导学生领悟故事中的道理,培养学生的道德品质,激发学生对中国传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:学生能正确认读和理解故事中的生字词,流利地朗读课文,了解故事的基本情节。
2.难点:学生能够通过分析故事,领悟其中的道理,培养良好的道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境,激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法:教师与学生、学生与学生之间的互动,提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考,培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教师准备:熟读课文,了解故事情节,准备相关教学资源和教学工具。
2.学生准备:预习课文,了解故事情节,准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设置情境,如山的故事、寓言故事等,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师利用多媒体展示课文图片,引导学生观察并描述图片内容。
接着,教师带领学生一起朗读课文,让学生感受故事的韵律和节奏。
新部编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课说课稿
新部编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课说课稿一. 教材分析《快乐读书吧:从前有座山》是新部编版五年级上册的一篇课文,主要讲述了一个关于山的故事。
这篇课文旨在引导学生通过阅读,了解和欣赏中国的民间故事,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
课文内容丰富,语言简洁明了,情节引人入胜。
通过讲述山的故事,让学生了解到山的伟大和神秘,同时,课文中的主人公小猴子也给了学生很好的启示,让他们明白做事要有耐心,不能急功近利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力,对中国的民间故事也有一定的了解。
他们在学习这篇课文时,能够理解课文的基本内容,但对于一些深刻的道理还需要引导。
此外,学生在阅读过程中,可能会有一些疑问,需要教师及时解答。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文的基本内容,了解山的伟大和神秘,理解小猴子的行为和启示。
2.过程与方法:通过阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观:学生能够从小猴子的故事中汲取智慧,明白做事要有耐心,不能急功近利。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文的基本内容,了解山的伟大和神秘,理解小猴子的行为和启示。
2.教学难点:学生能够深刻理解小猴子的行为和启示,将其应用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法,引导学生通过阅读,解决问题,提高阅读理解能力。
2.教学手段:利用多媒体课件,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入:通过问题驱动,引导学生思考山的伟大和神秘,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解:学生自主阅读课文,教师引导学生解决阅读过程中遇到的问题,提高学生的阅读理解能力。
3.内容讨论:学生分组讨论课文内容,分享自己的理解和感悟,教师进行点评和引导。
4.深入探讨:教师引导学生深入探讨小猴子的行为和启示,将其应用到自己的生活中。
5.总结:教师对本节课的内容进行总结,强调小猴子的行为和启示。
五年级上册语文《第三单元:快乐读书吧(从前有座山)》教学设计
《第三单元:快乐读书吧(从前有座山)》教学设计一、教学目标1.知识与技能:1.学生能够自主阅读《从前有座山》的故事,并理解故事的主要内容。
2.学生能够掌握故事中的生字新词,并能正确运用。
3.学生能够通过讨论和分享,初步了解民间故事的特点和魅力。
2.过程与方法:1.通过引导学生阅读故事,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.通过小组讨论和分享,培养学生的合作精神和口头表达能力。
3.情感、态度与价值观:1.激发学生对民间故事的兴趣,感受传统文化的魅力。
2.培养学生独立思考和勇于表达的能力,增强自信心。
二、教学重难点1.教学重点:1.学生能够准确理解《从前有座山》的故事内容,并感受故事中的朴素价值观。
2.引导学生了解民间故事的特点,并培养学生阅读民间故事的兴趣。
2.教学难点:1.引导学生深入理解故事背后的深层含义,培养学生的思考能力和分析能力。
2.激发学生的想象力和创造力,鼓励学生分享自己的见解和感受。
三、教学方法1.情境导入法:通过创设与故事相关的情境,激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2.自主阅读法:鼓励学生自主阅读故事,培养阅读能力和独立思考能力。
3.小组讨论法:通过小组讨论,分享阅读感受和见解,培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.启发式教学法:通过提问和启发,引导学生深入思考故事背后的深层含义,培养学生的思维能力。
四、教学准备1.准备《从前有座山》的故事材料,可以是纸质书、电子书或PPT等。
2.准备相关的多媒体课件,包括图片、音频和视频等,用于辅助教学。
3.准备生字新词卡片或PPT,方便学生识记和巩固。
五、教学过程1. 导入新课(5分钟)•通过展示与故事相关的图片或视频,激发学生的兴趣,并简要介绍《从前有座山》的故事背景。
2. 自主阅读(10分钟)•学生自主阅读《从前有座山》的故事,标记出生字新词,并尝试理解故事的主要内容。
•教师巡视指导,解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 小组讨论(10分钟)•学生分组讨论故事的主要情节、人物形象和深层含义等,并准备进行分享。
五年级语文上册教案《快乐读书吧:从前有座山》(部编版)
五年级语文上册教案《快乐读书吧:从前有座山》(部编版)一、教学目标知识技能1.理解课文《从前有座山》的基本内容和主题。
2.掌握课文中生词和词语的意思和用法。
3.学习细致观察描写,培养学生的观察能力和想象力。
过程方法1.通过教师讲解和学生讨论相结合的方式,引导学生理解课文。
2.利用课文内容展开讨论,激发学生思维,培养学生的表达能力。
3.配合图片、声音等多媒体资源,提升课堂氛围,增强学生的学习兴趣。
情感态度1.培养学生对阅读的兴趣和爱好,提升学生阅读能力。
2.培养学生细心观察事物的习惯,培养学生的好奇心和想象力。
3.培养学生学习的自信心和独立思考能力,激发学生的创新意识。
二、教学重点与难点重点1.理解课文《从前有座山》的故事情节和主题。
2.掌握课文中的重点词语和生词。
3.引导学生通过阅读和讨论来理解课文,培养学生综合语文能力。
难点1.帮助学生理解课文中隐含的含义和感情色彩。
2.引导学生用自己的语言表达对课文的理解和感受。
三、教学内容安排第一课时教学内容: 1. 课文导入:通过图片或音频引入课文《从前有座山》。
2. 教师朗读课文,讲解生词和重点词语的意思。
3. 学生跟读课文,理解故事情节和主题。
4. 小组讨论:学生分组讨论课文中的难点和自己的理解。
第二课时教学内容: 1. 复习上节课内容,回顾课文主要内容。
2. 课文解读:教师引导学生深入理解课文中的人物性格和情感。
3. 课文赏析:学生就课文中的细节和感受展开讨论,表达自己的看法。
第三课时教学内容: 1. 语文拓展:组织学生写下对课文的感想或进行创作,扩展课文内容。
2. 朗读比赛:学生分组进行朗读比赛,激发学生对课文的兴趣。
3. 总结与反思:引导学生总结本节课的收获和体会,反思学习过程。
四、教学反思和评价通过对《从前有座山》这篇课文的教学,学生不仅能够理解课文的表面意思,还能通过深入探讨和思考,领会其中的内涵和情感。
教师要善于引导学生自主思考与表达,激发他们的学习兴趣和创造力。
统编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课堂说课稿一. 教材分析《快乐读书吧:从前有座山》是一篇寓言故事,讲述了一个关于山上寺庙的和尚和小鸟的故事。
故事中,和尚和小鸟展开了一场关于“从前有座山”的争论,最后通过彼此的交流和理解,达到了和谐共处的目的。
这篇故事旨在引导学生学会倾听、理解和尊重他人,培养他们的交际能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力,他们对于寓言故事有较高的兴趣,能够主动参与到课堂活动中。
但在交际能力和团队协作方面,部分学生可能还存在一定的困难,需要在课堂上进行针对性的引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握故事情节。
2.过程与方法:通过分角色朗读、讨论交流等方式,培养学生倾听、表达和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观:学生能理解故事中的道理,学会尊重他人,善于倾听和理解他人的观点。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握故事情节。
2.难点:学生能够通过讨论交流,深入理解故事中的道理,学会倾听、表达和团队协作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、讨论交流法、分角色朗读法等。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,激发学生兴趣,提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课:通过图片展示和问题引导,激发学生对故事的兴趣,引入课题。
2.学习课文:学生自读课文,理解故事情节,教师引导学生关注故事中的细节。
3.分角色朗读:学生分组分角色朗读课文,增强对故事情节的理解和感悟。
4.讨论交流:学生围绕故事中的道理展开讨论交流,分享自己的看法和体会。
5.总结提升:教师引导学生总结故事中的道理,联系实际生活,学会倾听、表达和团队协作。
6.作业布置:学生回家后,向家人讲述故事内容,谈谈自己的收获。
七. 说板书设计板书设计如下:【从前有座山】八. 说教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等,评价学生的学习态度。
统编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《快乐读书吧:从前有座山》优质课堂教学教案一、教学目标1.能够理解《快乐读书吧:从前有座山》这篇课文的主要内容和情节。
2.能够通过朗读、讨论等活动,培养学生的语言表达能力。
3.能够通过赏析篇章内容,增进学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学重点1.掌握课文的主要内容。
2.培养学生的朗读能力。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧:从前有座山》的复印件。
2.课文配套的教学音频或视频资料。
3.课文相关的图片或实物道具。
4.学生讨论和展示的素材准备。
四、教学过程第一步:导入(5分钟)1.利用图片或故事情节简单介绍《快乐读书吧:从前有座山》的主要内容,引导学生进入课文主题。
第二步:朗读与讨论(15分钟)1.让学生轮流朗读课文,注重语音语调的表达。
2.组织学生讨论课文中出现的重要情节或人物,并引导他们思考故事背后的含义。
第三步:分组阅读(20分钟)1.将学生分成小组,让他们独立阅读课文,讨论理解课文难点,并找出关键词汇。
2.每组展示自己的理解和精彩片段。
第四步:课文赏析(15分钟)1.引导学生通过提问的方式,深入分析课文内容,探讨作者用词的技巧和情感表达。
2.鼓励学生表达个人成见和看法,培养独立思考能力。
第五步:课堂练习(15分钟)1.布置相关问题或填空练习,检验学生对课文掌握情况。
2.采用小组讨论或个人答题方式,增加课堂活跃性。
第六步:作业布置(5分钟)1.汇总当堂练习成绩,布置课后作业,巩固课文内容。
2.鼓励学生自主阅读相关文学作品,并写下感想或评论。
五、教学反思与改进教师应及时总结课堂教学过程中的不足和问题,调整教学方法与策略,不断提升教学质量。
同时,关注学生的学习情况,根据实际情况调整教学内容和节奏,做到因材施教,全面提高学生的语文素养。
六、教学反馈通过课后作业的批改和评价,了解学生对课文的掌握程度和理解能力。
与学生进行个别交流,及时解答他们在学习中遇到的问题,促进他们的学习进步。
七、课后拓展引导学生通过课文中的人物形象和情节展开创作,或者组织朗读比赛等活动,进一步拓展学生的语文表达能力和文学鉴赏能力。
2024年暑假部编版五年级上册快乐读书吧《从前有座山》教学设计
部编版五年级上册快乐读书吧《从前有座山》教学设计【教学目标】1.激发学生阅读民间故事的兴趣。
2.了解民间故事的特点,对民间故事有初步的了解。
3.学会想象具体场景,添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。
【教学重点、难点】学会想象具体场景,通过添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。
【教学过程】一、猜图,了解民间故事1.交流故事,插图导入(1)同学们,课前我们每位同学家里都举办了家庭故事会,长辈们给你们讲了哪些故事?(2)从长辈们的口中我们听到了许多流传已久的故事。
看,第三单元就是民间故事单元,虽然没有上课,但我相信同学们肯定已经提前读过这个单元的两个故事了。
一个是《猎人海力布》,一个是《牛郎织女》,(相机播放)课文中还配上了精美的插图。
而民间故事灿若星河,绝不仅仅只有这两个。
课前大家听了一些民间故事,也读了一些,对民间故事有了一些了解。
现在老师这里有一些插图,你们能根据猜出是什么故事吗?敢不敢接受我的挑战?2.猜图激趣,了解经典(1)第一组:出示《嫦娥奔月》《精卫填海》。
点拨:这两个都是神话故事。
(2)第二组:出示《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》点拨:这四个故事可不一般,它们在人们口耳相传的过程中流传最广、影响最大,成为了民间故事宝库的经典。
因此,我们把这四个故事并称为中国四大民间故事。
(板书:口耳相传)(3)第三组:挑战继续,出示快乐读书吧所提及的故事插图《田螺姑娘》。
(4)小结:插图把主要人物和典型场景画了出来,让我们一下子猜到了是哪个故事。
现在挑战升级了,根据插图的内容,加上前因后果,我们来比一比谁能把故事讲得完整又好听。
【设计意图:民间故事是口耳相传的经典,借助故事收集卡,重温长辈们讲过的故事。
利用猜图的方式激发学生的学习兴趣,了解中国四大民间故事,从而对民间故事有一个整体的初步认识。
】二、创编,讲述民间故事1.读故事,了解梗概请同学们把书翻到第47 页,读读《田螺姑娘》的故事,说说它为我们讲述了一个怎样的故事。
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最新部编版五年级语文上册《快乐读书吧三:从前有座山》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标:
1. 鼓励学生阅读民间故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2. 引导学生体会民间故事中的人物特点,明白民间故事的特点,掌握一定的阅读方法。
3. 在充分阅读的基础上,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点:
引导学生体会民间故事中的人物特点,明白民间故事的特点,掌握一定的阅读方法。
教学难点:
引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学过程:
一、创设情境,简述故事。
1.师:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢?从前有座山……在很小的时候,爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。
像这样耳熟能详的民间故事很多很多,今天就让我们一起来读一读吧。
2.引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……),教师适时引入:同学们,课前老师安排你们阅读了中外的民间故事,接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
设计意图:
此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话,让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中,唤醒了他们对民间故事的美好向往之情,从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流,分享内容。
1.过渡。