家乡的方言教学设计_正式
《6.家乡的方言》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《家乡的方言》教课设计教课目的1、经过学习活动，使学生认识方言在人们生活中的应用，体会家村夫对方言的感情，明确方言与家村夫生活的关系。
2、经过将方言与一般话的对照，认识说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教课重难点经过将方言与一般话的对照，认识说方言的利害，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教课方法指引学习、合作学习。
教课过程一、创建情形，导入课题1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？此刻老师和同学们一同来赏识《猫和老鼠》的出色片段，看看今日老师播放的动画片有什么特色？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不一样的家乡，有着不一样的地方语言，这类地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）赏识白银漂亮风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱漂亮的白银”。
2、活动二：赏识视频片段，体会方言利害。
（ 1）经过视频让学生领会家乡方言的和蔼和浓烈的乡情。
导言：同学们，今日，老师请同学们看一看明星们朗读的有名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，认真地听，专心领会。
同学们说得很好，体会得也很深刻，可见方言与人们的生活是密切相连的。
（出示图片）师发问：你以为在生活中什么状况下与谁说方言更和蔼？（指引生说：与家人说话，与家村夫说话）（过渡）师：是啊，在老乡中讲方言和蔼顺口，而且不一样方言都有各自的魅力，说方言，既能传达浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
在生活中有时说方言让人很和蔼，可有时候就会闹误解。
下边再看个视频短片看看当方言碰到一般话闹出什么笑话？（ 2）经过视频让学生领会到方言的不便。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）
《家乡方言》的教学设计综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计1一、老师：引出活动的主题，提出活动的目的要求。
（出示课件）师：同学们，通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。
下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；1、石岐话方言探究组：（学生课件展示）组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。
这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。
我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。
我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。
现在给大家展现我们的劳动成果。
请看课件。
（学生制作了精美的课件，里面内容丰富，有采访的录像、照片，以及家乡石岐话的一些发音录音。
）小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。
谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。
大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就可以找到很多。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？2、沙田话小组活动展示。
家乡方言教学设计
家乡方言教学设计家乡方言是指一种特定地域的语言变体，通常与一些具体地区或社群的文化和历史紧密相关。
方言作为一种语言形式，往往带有很高的地域性，通过学习方言，可以更好地了解地方的历史和文化。
本文将设计一节针对家乡方言的教学课程，以帮助学生更好地了解和学习自己家乡的方言。
本教学设计适用于初中和高中的语文课程。
一、教学目标：1.了解家乡方言的基本知识和特点；2.了解家乡方言的发展历程和地域分布；3.学习家乡方言的基本词汇和语法；4.提高学生对方言的阅读理解和口头表达能力；5.培养学生对家乡方言的兴趣和保护意识。
二、教学内容：1.家乡方言的定义和基本概念；2.家乡方言的历史背景和发展过程；3.家乡方言的地域分布和特点；4.家乡方言的基本词汇和语法知识；5.通过阅读方言文章和听方言录音，提高学生对方言的理解和表达能力。
三、教学过程：1.导入环节：通过播放一段家乡方言的录音或视频，引起学生对方言的兴趣，并让学生讨论对方言的看法和了解程度。
2.知识讲解：老师讲解家乡方言的基本知识和特点，包括方言与普通话的区别、方言的音韵系统、方言词汇和语法等。
3.学习材料：给学生发放家乡方言的教材或习题册，让学生自主学习并完成相关练习。
4.阅读理解：让学生读一篇家乡方言的文章，并进行阅读理解，包括理解文章的大意、掌握方言词汇的含义以及自己的理解和感受等。
5.听力训练：播放一段家乡方言的录音，让学生听录音并回答相关问题，以提高学生对方言的听力理解能力。
6.口头表达：让学生结合自己的家乡方言，进行小组讨论或个人演讲，分享方言的习惯用语、俚语或口头禅，并解释其含义和用法。
7.语言游戏：设计一些游戏，如猜方言词汇的意思、对话配音或模仿方言口音等，以活跃课堂氛围，增加学生对方言的兴趣。
8.总结反思：让学生总结本节课学到的知识，包括方言的基本概念、历史背景、地域分布以及方言的词汇和语法等，并让学生发表对方言保护的看法和观点。
四、教学评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，包括对家乡方言的理解和表达能力，以及参与课堂活动的积极性和合作精神，来评价学生的学习情况和教学效果。
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计一、活动背景和目的在幼儿园阶段，孩子们开始逐渐对身边的环境产生兴趣并主动探索。
《家乡的方言》是一种特殊的语言形式，通过这个活动，我们可以帮助孩子们了解自己家乡的方言，促进他们对方言的认知和语言表达能力的发展，以及培养孩子们的自豪感和归属感。
二、活动目标1.了解家乡方言的特点和用途。
2.学习家乡方言中常用的词汇和表达方式。
3.提高孩子们的语言表达和交流能力。
三、活动准备1.预先准备一些家乡方言的资料和资源，如录音、视频、图片等。
2.准备一些简单而有趣的游戏和活动，用于激发孩子们的兴趣和参与度。
3.设计一份简单的练习册，包括方言的拼音、词汇和常用表达的练习。
四、活动过程步骤一：引导孩子们了解方言的概念（约10分钟）1.通过展示图片或视频的方式，引导孩子们回忆并说出自己家乡方言的特点，比如音调、词汇等。
2.通过问答的形式，帮助孩子们认识到方言是一种特殊的语言形式，可以用来表达自己的情感和思想。
步骤二：播放家乡方言的录音或视频（约15分钟）1.播放一段家乡方言的录音或视频，让孩子们感受方言的独特魅力。
2.引导孩子们观察并听辨录音中的方言词汇和表达方式。
步骤三：学习家乡方言的常用词汇（约20分钟）1.准备一些家乡方言的卡片，每张卡片上分别写上方言词汇和对应的汉语词汇。
2.将卡片分发给孩子们，让他们小组内互相猜测卡片上方言词汇的意思，并用汉语词汇进行解释。
3.引导孩子们在小组内交流，分享他们知道的家乡方言词汇，并记录在黑板或白板上。
步骤四：通过游戏巩固家乡方言的学习（约20分钟）1.设计一个与家乡方言相关的游戏，例如“我说你猜”、“方言连连看”等。
2.引导孩子们根据游戏规则进行游戏，并通过游戏巩固他们对家乡方言的理解和记忆。
步骤五：表演家乡方言的小剧场（约20分钟）1.将孩子们分成几个小组，每个小组准备一个小方言剧场。
2.引导孩子们设计剧本，选择合适的方言词汇和表达方式进行表演。
未来版品德与社会四下家乡的方言教案
《家乡的方言》教学设计白银区顺安小学李彩霞教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作学习教学准备：课件教学过程一、创设情景，导入课题：1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白银”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，仔细地听，用心体会.同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
方言的教学设计
《家乡的方言》教学设计教学目标1通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学准备1、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。
教学活动及过程活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。
2、交流谈话：“同学们，你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？是否喜欢家乡的方言？大家说方言时有什么感受？3、学生交流，体会家乡方言的特点。
4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。
5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。
这是方言对人们生活中有利的一面。
6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。
7、师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
活动二：辩论会：方言与普通话哪个好1、对比方言与普通话（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比（2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。
（3）完成教材第29页图表的填写。
2、小小辩论会（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。
（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。
分别阐明已方见解。
（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。
活动三：了解其他地方的方言1、引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文(精选3篇)
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是收集整理的综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文，欢迎大家分享。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计1一、老师：引出活动的主题，提出活动的目的要求。
师：同学们，通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。
下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；1、石岐话方言探究组：组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。
这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。
我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。
我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。
现在给大家展现我们的劳动成果。
请看课件。
小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。
谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。
大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就可以找到很多。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？2、沙田话小组活动展示。
队长：有请我们组采访负责人XXX的解说采访经历。
负责人：我们小组不仅收集了沙田话的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等内容，还进行三次采访，分别采访了学校的老师、同学还有街道、社区的大人，发现城区的市民不是很熟悉沙田话。
家乡方言幼儿园教案
家乡方言幼儿园教案背景幼儿园是孩子们开始接触外部世界的重要场所，也是他们学习语言的一个非常重要的环境。
而家乡方言作为孩子成长环境中的一部分，对于他们的语言学习和文化认同也具有重要作用。
本教案旨在通过对家乡方言的介绍和学习，帮助孩子们更好地认识和理解家乡文化，并在语言的学习和运用方面提供帮助。
教学目标•了解家乡方言的基本语音和词汇•学会用简单的家乡方言进行日常交流•建立对家乡文化的认同感和骄傲感•提高语言表达和交流能力教学内容1. 介绍家乡方言首先，老师可以向孩子们介绍家乡方言的位置、历史渊源和基本特点，让孩子们了解方言在家乡文化中的重要地位。
2. 学习基本语音和词汇针对幼儿的特点，老师可以选取一些常用的家乡方言词汇，例如“唔”（不）、“几多”（多少）、“食饱未？”（吃饱了吗？）等，进行教学。
同时要意识到幼儿的学习特点，通过多种方式引导孩子们发音和练习，例如图片搭配、游戏活动等。
3. 进行日常交流老师可以通过情景模拟，引导孩子们用家乡方言进行简单的日常交流，例如：“阿公，花园果树收成几好？”等问与答的活动。
这样可以帮助孩子们在日常生活中逐渐运用家乡方言，增强语言的运用和交流能力。
教学方法1. 情景教学法通过创设情景，引导孩子们喜欢和主动学习，更好地了解家乡方言。
例如，在幼儿园做农民或者在家附近游玩等活动。
2. 游戏教学法通过游戏形式，让孩子们轻松愉快地接触和学习家乡方言。
例如，儿歌词带有家乡方言的部分，进行儿歌大赛或者进行语音接龙等。
3. 多维教学法通过多种方式结合教学，更好地帮助孩子们学习和认识家乡方言。
例如，语音练习和单词卡片相结合，或者情景教学与书面辅导相结合等。
教学评价1. 观察评价法老师可以通过日常观察、记录和记录幼儿使用家乡方言的情况，来综合评价孩子们的学习情况。
2. 成就评价法可以通过评选语音、写作和情景模拟等活动的优胜者，来表彰孩子们在家乡方言学习中的成就，增强孩子们的自信和动力。
幼儿园语言活动教案：家乡的方言
幼儿园语言活动教案：家乡的方言活动目标◇能听懂方言中常用的称谓、名词和短句等，大胆表达自己的理解。
◇在方言翻译官游戏中，萌发想要学说更多家乡方言的愿望。
◇激发热爱家乡语言的情感。
活动准备：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟等人物及各类蔬菜水果图片。
活动过程一、方言来问好◇教师用几种地方方言说“小朋友们好”引起幼儿对语言的兴趣。
教师：小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗？教师：这些语言跟我们平时的普通话有什么不同？小结：原来每个地方都有自己的方言，比如：广东话、上海话、东北话等等。
教师：你们会说自己家乡的方言吗？二、说说家乡话◇听一听、选一选：常用称谓（爸爸、妈妈、老师、医生等）教师：小朋友们，请听好！xx.，是哪一张图片？（教师说方言说出，并出示4张图片，供小朋友选择方言相应的图片）教师：恭喜你选对了，一起说说看吧。
教师：小朋友们，这几个称谓你都在什么时候用呢？小结：这些称谓常常出现在我们生活里，当我们要找谁，开始交流前，都会亲切地叫上一声他的称谓！◇你来问、我来答：蔬果名词教师：小朋友们请听好！xx，是什么？（教师说方言，小朋友说出相对应的普通话）教师：谁的回答是对的呢？请看图片。
恭喜你答对了，我们也一起说说看。
教师：除了图片中的4样蔬果，你还能用方言来说说哪些水果、蔬菜呢？◇方言难度大挑战：简单短句教师：刚才你们会听懂简单的词语，还知道他的意思，现在我要加大难度，我要说出一句话，小朋友能听懂吗？要不要挑战？教师：小朋友们，请听好！我要开始说了：XXXX.（教师说短句，小朋友用普通话说出大致意思）教师：请看着图片，听着老师再说一遍来验证哦。
那么他说对了吗？恭喜，我们也来说说。
教师说一句，幼儿回答后，出示图片重复说一遍来验证，并请幼儿学说。
三、方言翻译官对抗赛◇教师讲解题目，幼儿抢答。
教师：今天你们的表现就像是一名小小翻译官一样！到底，谁才是我们班级里最厉害的方言翻译官呢？我邀请了3位爸爸妈妈（或会方言的老师）考你们哦！请男孩子和女孩子进行对抗赛，让我们看完爸爸妈妈给我们出的题之后，进行抢答，如果哪组答对了，那就获得了1分，看看最后哪组分数最多获胜了！◇教师公布获胜小组。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文(精选3篇)
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）综合实践活动家乡方言的教学设计范文（精选3篇）概括实践活动家园方言的教化规划范文（精选3篇）作为一位精彩的老师，很有必要细心规划一份教化规划，凭借教化规划能够更大起伏地进步同学各方面的才能，从而使同学取得杰出的开放。
教化规划应当怎样写才好呢？下面是我搜集整理的概括实践活动家园方言的教化规划范文（精选3篇），欢迎咱们共享。
概括实践活动家园方言的教化规划1一、老师：引出活动的主题，提出活动的意图要求。
（出示课件）师：同学们，经过这段时刻的活动，咱们必定对家园方言各种方言的存在现状有了必定的了解，有许多收成想一同共享吧。
下面，哪个组先来说说？各组报告的时分，请同学们细致倾听，还能够给他们发问或提主见。
二、沟通活动效果，共享活动领悟；1、石岐话方言探求组：（同学课件呈现）组长：咱们好，咱们组的探求的是石岐话方言。
这是咱们小组经过评论规划拟定的小组活动支配。
咱们的活动方针是了解家园石岐话方言的来历、前史开放进程、人群散布特征和发音特征等。
咱们经过采访同学、上网、问询老一辈等方法，知道了家园石岐话的一些特征。
现在给咱们呈现咱们的劳动效果。
请看课件。
（同学制造了精致的课件，里边内容丰厚，有采访的录像、相片，以及家园石岐话的一些发音录音。
）小组成员：咱们以为家园石岐话是家园城区市民常用的沟通沟通的言语，既有分红显着的个人文明风格，有爱好的同学能够向咱们具体了解这种方言的内在。
师小结点评：石岐话方言探求组制做的课件具体而清楚，让人一望而知。
感谢你们为咱们找到了石岐话方言的魅力，让咱们产生了稠密的爱好。
咱们关于他们小组探讨效果还有什么主见和定见。
生：我想讨教一个问题：你们是怎样搜集到石岐话由来的前史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一同帮我问亲戚挚友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就能够找到许多。
未来版品社四下《家乡的方言》教学设计
未来版品社四下《家乡的方言》教学设计一. 教材分析《家乡的方言》是一篇介绍地方特色文化的文章，通过讲述方言的特点、来源以及家乡方言的使用情况，让学生了解和热爱自己的家乡文化。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二. 学情分析本课适用于四年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的语言表达能力，对家乡的文化有一定了解，但可能对方言的系统认识还不够。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.了解家乡方言的特点和来源，提高学生对家乡文化的认识。
2.学会正确使用方言进行交流，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生热爱家乡、传承家乡文化的意识。
四. 教学重难点1.掌握家乡方言的特点和用法。
2.学会在实际情景中运用方言进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际交流中学习方言。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探究方言的特点和用法。
六. 教学准备1.准备一些家乡方言的词汇和句子，用于教学实践。
2.设计相关情景剧，让学生在角色扮演中学习方言。
3.准备相关教学多媒体资料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家乡的风景、民俗等，引导学生谈论家乡的特色文化，从而引出本课主题《家乡的方言》。
2.呈现（10分钟）展示一些家乡方言的词汇和句子，让学生初步感受方言的特点。
同时，教师简要介绍方言的来源和用法。
3.操练（15分钟）设置各种生活情境，让学生运用方言进行交流。
如：购物、问路、邀请朋友等。
教师引导学生积极参与，纠正发音，讲解方言的用法。
4.巩固（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用方言表演情景剧。
教师巡回指导，纠正发音，总结方言的特点和用法。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨家乡方言与其他地方方言的异同，了解我国方言的多样性。
家乡的方言教案__正式
家乡的方言教案__正式教案题目：家乡的方言教案目标：1.了解方言的概念和特点；2.了解家乡方言的历史和地位；3.学习并掌握家乡方言的基本词汇和常用表达；4.培养学生对方言的兴趣和对家乡文化的认同感。
教学重点：1.学习方言的基本概念和特点；2.掌握家乡方言的基本词汇和表达方式。
教学难点：1.学习掌握家乡方言的发音和语调；2.学习掌握家乡方言的特殊词汇和表达方式。
教学准备：1.多媒体设备；2.家乡方言的录音或视频资料；3.学生练习方言的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.输送方言语音的录音或视频，播放一段家乡方言的对话，并让学生先猜测对话内容。
2.然后请学生自由交流，谈论自己对家乡方言的了解和感受。
二、讲授方言的概念和特点（10分钟）1.通过多媒体展示方言的定义和特点，包括口语传承、地域局限、与标准语的差异等。
2.与学生进行互动讨论，让学生就方言的传承和发展进行思考和发表看法。
三、探究家乡方言的历史和现状（15分钟）1.分组课堂讨论，了解各个学生家乡的方言特点和历史发展；2.学生代表向全班汇报各组的调研结果；3.通过多媒体展示家乡方言的历史变迁和现状，让学生了解方言的地位和挑战。
四、学习家乡方言的基本词汇和表达方式（25分钟）1.向学生介绍家乡方言的基本词汇和用法，如问候语、地方特色的食物等；2.播放家乡方言的录音或视频，让学生跟读、模仿；3.分角色练习家乡方言的对话，培养学生的语音和语调准确性。
五、活化知识，用方言进行交流（20分钟）1.分组进行角色扮演，使用家乡方言进行对话；2.鼓励学生使用家乡方言与其他组进行交流，增加学生对方言的频繁使用；3.教师通过巡回指导和语音纠正，提供必要的帮助。
六、总结与拓展（5分钟）1.学生反馈本节课的收获和体验；2.教师总结本节课的重点和难点，并进行知识拓展和示范。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生在家中调查自己家乡的方言特点和差异，并写出一份简单的调研报告；2.要求学生收集家乡方言的表演视频或音频资料，并在下节课上进行分享。
小学方言课教案模板及范文
年级：四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解自己家乡的方言特点，激发学生对家乡文化的热爱。
2. 培养学生听、说、读、写方言的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 学习家乡方言的基本语音、词汇和语法。
2. 能用方言进行简单的日常对话。
教学难点：1. 正确发音、掌握方言词汇和语法。
2. 用方言进行实际交流。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍家乡方言的背景和特点。
2. 学生分享自己对家乡方言的了解。
二、学习方言语音1. 教师带领学生学习方言的基本语音，如声母、韵母、声调等。
2. 学生跟读、模仿，教师纠正发音。
三、学习方言词汇1. 教师讲解方言中常见的词汇，如日常用语、地名、物名等。
2. 学生分组，用方言进行词汇接龙游戏。
四、学习方言语法1. 教师讲解方言的基本语法规则。
2. 学生练习用方言造句。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对方言语音、词汇和语法的掌握情况。
2. 学生回答，教师点评。
二、实际交流1. 学生分组，用方言进行日常对话。
2. 教师巡视指导，纠正发音和用词。
三、小组展示1. 每组选派代表，用方言进行表演。
2. 其他小组进行评价，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对家乡方言的了解程度。
2. 学生运用方言进行交流的能力。
3. 学生对家乡文化的热爱程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 教师应注重培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
范文：《家乡方言课》教案年级：四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解自己家乡的方言特点，激发学生对家乡文化的热爱。
2. 培养学生听、说、读、写方言的能力，提高学生的语言表达能力。
方言老师试讲教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解方言的起源、特点和魅力，激发学生学习方言的兴趣。
2. 培养学生运用方言进行交流的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 增强学生对家乡方言的认同感和自豪感。
教学重点：1. 方言的起源和特点2. 方言的运用和交流教学难点：1. 学生对方言的认同感和自豪感2. 方言的运用和交流教学过程：一、导入1. 老师以“家乡方言”为主题，引导学生谈谈自己家乡的方言。
2. 老师简要介绍方言的起源和特点，激发学生学习方言的兴趣。
二、新课讲解1. 方言的起源- 老师讲解方言的起源，让学生了解方言是如何形成的。
- 通过图片、视频等形式，展示方言的发展历程。
2. 方言的特点- 老师列举方言的特点，如语音、词汇、语法等。
- 通过对比普通话和方言的例子，让学生了解方言的特点。
3. 方言的运用和交流- 老师讲解方言在日常生活中的运用，如问候、购物、聊天等。
- 学生分组进行方言交流，运用所学知识进行实际操作。
三、课堂练习1. 老师出示方言例句，让学生翻译成普通话。
2. 学生自由组合，用方言进行对话，展示所学成果。
四、课堂小结1. 老师总结本节课所学内容，强调方言的重要性和魅力。
2. 学生谈谈自己对方言的认识和感受，分享学习心得。
五、课后作业1. 学生回家后，与家人用方言进行交流，巩固所学知识。
2. 学生收集家乡的方言谚语、成语等，整理成册。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对方言的认同感和自豪感是否有所提高。
2. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何，是否达到了预期效果。
3. 教学方法是否恰当，是否需要调整和改进。
备注：本教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应不同的教学环境和学生需求。
家乡的方言教案 正式
《家乡的方言》教学设计义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级（下册）执教者：吴世华甘草店镇中心小学二〇一二年四月十六日《家乡的方言》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：1．情感、态度、价值观通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用3.知识通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备：1.课件2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
教学过程：一、创设情境，引入新课：1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。
板书课题《家乡的方言》二、说家乡方言，感受方言1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。
2.播放兰州方言歌曲《快乐兰州》3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅，听了用方言演唱的歌曲，你感觉用方言说话怎么样？（学生回答，教师板书）。
2022年 《家乡的方言》参考优秀教案
6家乡的方言教学内容?家乡的方言?是未来出版社?品德与社会?教材四年级下册第二单元?一方水土养一方人?的一篇课文。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的比照，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
设计思路“美不美家乡水，亲不亲故土人〞。
乡音最美，乡音最亲、乡音难改、乡音是故土印在家乡人身上的烙印。
乡音里最丰富的就是家乡方言，家乡方言与人们的生活紧密相连。
因此，让学生充分了解家乡方言是十分重要的。
指导学生进行自主学习，让学生了解陕西方言兼蓄并收的个性特色，体味家乡人对方言的情感，不断激发学生对家乡文化的热爱，从而激发对家乡的热爱。
教学目标1、通过学习活动，使学生了解家乡方言的特点及其在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过方言与普通话的比照，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
3、学会小组合作、调查和访问的根本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。
教学重点1、通过学习活动，使学生了解家乡方言的特点及其在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过方言与普通话的比照，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学难点1、在活动中体味家乡人对方言的情感，正确认识方言，学会正确的应用普通话。
2、学会小组合作、调查和访问的根本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。
课前准备1、收集陕西方言相关资料。
2、将搜集到的方言词汇与普通话进行比照，并用普通话解释方言词汇的意思，制作?家乡方言与普通话比照表?。
教学过程一、自读课文，了解方言。
1、自读课文，说一说什么叫方言？方言在人们生活中有什么作用？2、你在哪些地方听到过什么地方的方言？你能说几句吗？3、你会说陕西方言吗？说几句试试？二、交流互动，认识方言。
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《家乡的方言》教学设计
义务教育课程标准实验教科书
品德与社会
四年级（下册）
执教者：张丽
敦煌市南街小学
《家乡的方言》教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1．情感、态度、价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用
3.知识
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习
教学准备：
1.课件
2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。
板书课题《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言
1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭讲小故事。
2.出示课件小故事，让学生用方言读故事。
3.刚才大家用方言介绍了自己，你感觉用方言说话怎么样？
4.你在生活中什么时候什么场合说方言？
5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
6.你还知道哪些方言？
小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。
然后全班交流。
7.出示课件，补充方言资料。
过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1.课件展示笑话，学生谈感受。
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。
）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
（板书：讲普通话标准通用打破沟通障碍）
3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？
学生回答。
4.教师小结
在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
这样可以打破语言沟通障碍。
四、拓展
再读普通话版的小故事。
五、总结内容
1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2.教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计：
家乡的方言
讲方言亲切顺口传递浓浓乡情（家乡）。