江苏省新沂市高中政治1.1商品和货币名师制作优质教案新人教版必修1

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高中政治必修1《1.1揭开货币的神秘面纱》优秀教学案例

3.教师通过案例分析，讲解货币流通规律，如货币供应量与物价水平的关系等。
4.教师讲解货币政策的作用和调整对经济的影响，如通货膨胀、通货紧缩等现象。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：货币的职能在现实生活中的具体表现。
2.学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组对其进行评价和补充。
3.情境模拟：课堂上，教师可以组织学生进行货币流通的模拟活动，让学生在实际操作中感受货币的职能和作用。
4.情境讨论：教师引导学生针对现实生活中的货币现象进行讨论，如购物时货币的使用、货币政策对经济的影响等，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课程内容，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，给予反馈。
3.教师针对学生的作业表现，进行针对性的辅导和指导，提高学生的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代货币的图片，引导学生思考货币的产生和发展，激发了学生的学习兴趣。这种情境创设的方式，使学生能够更加直观地理解货币的起源，增强了学生的学习积极性。
2.问题探究：教师组织学生进行问题探究，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的独立思考能力。
3.问题解决：教师引导学生运用所学知识，解决实际生活中的货币问题，提高学生的实践能力。
4.问题反思：教师引导学生对探究过程进行总结，反思自己在解决问题中的不足，提高学成若干小组，组织学生进行合作学习，共同完成学习任务。
2.同伴评价：学生之间进行互相评价，给予彼此在学习上的建议和帮助。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足，并提出改进建议。

高中思想政治人教版必修1教案-2_揭开货币的神秘面纱_教学设计_教案_6

教学准备1. 教学目标识记:货币的本质是一般等价物,货币的两个基本职能,纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。

理解:物物交换的困难与货币产生的必然性,货币的本质,价格是价值的货币表现,理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。

纸币与金属货币的联系和区别。

能力:培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。

通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别假钞的能力。

2. 教学重点/难点货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩3. 教学用具课件4. 标签揭开货币的神秘面纱教学过程货币的本质(板书)货币不是天神创造的,也不是圣贤发明的,也不是从来就有的,它是商品交换发展到一定阶段的产物。

(1)、商品和货币的紧密联系。

(板书)讨论思考P4探究活动问题(1)引导学生探究思考:▲要求学生由表及里,从表面各不相同的商品中归纳出它们的共同特征(劳动产品、用于交换)▲讨论:是不是所有的劳动产品都是商品?(必须又有着交换的目的的)如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比较。

从以上讨论我们知道①“商品是用于交换的劳动产品(板书)。

”而且,必须同时满足两个条件,缺一不可。

购买商品需要货币,但货币的出现要比商品晚得多②货币是商品发展到一定阶段的产物(板书)最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢?(不是)最初的是物物交换。

那时候还没有钱出现。

(2)、物物交换的困难和一般等价物的产生为了深刻体会货币产生的必要性,请同学们思考讨论思考课本P5探究活动的问题相信大家已经很清楚物物交换的缺点:红珍珠和牛奶的交换要几经周折才能实现。

花时费力,交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。

(怎么样才更方便呢)人们在长期的无数次交换中,认识到,某一地方的市场上,必有一种或几种商品是人们比较乐意接受的。

就好像北方人比较喜欢吃面食、南方人喜欢米饭。

高中思想政治人教版必修1教案-1_神奇的货币_教学设计_教案_1

教学准备1. 教学目标1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。

理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

2、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。

从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。

3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。

2. 教学重点/难点教学重点：货币的本质及其基本职能；商品；纸币教学难点：货币的本质、纸币和货币的区别3. 教学用具4. 标签教学过程(一) 导入新课日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。

货币是用来干什么的？(二)新课教学第一课第一框揭开货币的神秘面纱(板书)一、货币的本质(板书)1、商品及其基本属性(板书)师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。

提问：1、刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？2、母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？师：我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品？比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么？（有用性、凝结劳动、用于交换）结论：商品是用于交换的劳动产品。

阅读p5第二自然段，体悟商品的基本属性2.货币的本质——一般等价物（板书）故事表演：《李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇》李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。

当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。

李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。

高中政治-1-1揭开货币的神秘面纱学案-新人教版必修1

《经济生活》第一课神奇的货币第一框题揭开货币的神秘面纱一、学习目标1.商品的含义及基本属性2.货币的含义、本质和基本职能。

(1)货币含义 (2)货币的本质 (3)货币的两个基本职能 (4)货币的其他职能(5)货币的流通规律：3、纸币的含义和发行规律二、重点难点重点：（1）商品的含义及基本属性（2）货币的本质及基本职能（3）纸币难点：货币的本质三、学法指导：自主学习、分组讨论、合作探究四、教学模式：教与学一体化，有效课堂；老师引导、自主学习。

第一部分预习案『课前预习』阅读教材本框题内容，自主完成课前学习任务。

课前3分钟检查点评。

一、货币的本质：1、商品：⑴什么是商品？⑵构成商品有哪几个条件？请列举五件商品。

⑶商品的基本属性有____________和____________。

2、货币的产生和本质：⑴货币是如何产生？什么叫一般等价物？⑵货币是（含义）_________________________________________________________⑶货币的本质是________________________。

二、货币的基本职能：1、货币的职能是指_________________________________________________________。

2、货币的两种基本职能是⑴ _____________________ ⑵ ______________________⑴价值尺度是指______________________________________。

⑵流通手段是指__________________________________________________________。

初期的商品交换是直接的__________________，用公式表示为：__________―___________。

货币出现后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做_________________，用公式表示为：________―_________―_________。

高中政治必修一教学设计

篇一：人教版高中政治必修1高上全册全套教案教学设计篇二：人教版高中政治必修1教案人教版高中政治必修1精品教案全集第一章神奇的货币全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。

让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。

在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

新课程学习 1.1 揭开货币的神秘面纱★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。

★教学难点纸币。

★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。

学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

（二）进行新课揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

人教版高中政治必修1精品学案 5：1.1 揭开货币的神秘面纱

『学习目标定位』1、了解货币的含义和产生过程。

2、理解货币的本质和基本职能。

3、知道价格的含义。

4、懂得纸币的含义、优点及发行规律5、概括货币产生的必然性。

『学习重、难点』理解货币的本质及其基本职能。

纸币『课前预习填空』注：带“□”的内容为选择掌握内容一、货币的本质12．最初的商品交换是交换，出现在原始社会末期。

随着和的发展，“商品—商品”的交换出现了困难，为了克服这一交换困难，人们先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。

这种大家普遍乐意接受的商品便成为，它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。

3．从商品中分离出来充当的商品，就是货币。

货币的本质是。

二、货币的基本职能1．货币的职能是指货币在经济生活中所起的，它是货币的表现。

2．货币具有价值尺度、流通手段、、支付手段和五种职能。

货币的两种基本职能是和。

3．通过一定数量的货币表现出来的商品的价值叫做。

货币执行价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要上的货币。

4．货币充当商品交换的职能，叫做流通手段。

以货币为媒介的商品交换叫做。

其公式为：。

货币执行流通手段职能时，必须用的货币，不能用观念上的货币。

6.流通中所需要的货币量=/三、纸币1．作为货币符号的纸币，与金属货币相比，纸币具有制作成本，更易于、携带、和，避免了铸币在流通中的磨损等的优点。

2．纸币是由（或某些地区）发行的，强制使用的。

纸币的发行量必须以为限度。

3.如果纸币发行量超过这个限度，就会引起，影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量小于这个限度，就会使发生困难，直接阻碍4.随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的“”，人们越来越多的借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。

学后反思:通过本课学习，我要掌握的内容是什么，重点是什么？我掌握了吗？（请尝试概括本节课的知识体系。

(人教版)高中政治必修一教案1.1.1揭开货币的神秘面纱

（人教版）高中政治必修一教案 1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。

2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力，历史地看待货币产生和发展的能力，认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。

3、情感态度价值观目标：培养作为商品生产者为用户着想的利他意识，憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。

教学重点：货币的本质教学难点：货币的基本职能二、预习导学揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。

商品的基本属性是：价值和使用价值2、货币的产生其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换- 扩大的物物交换般等价物作为媒介的交换-货币货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

3、货币的含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

4、货币的本质：一般等价物（二）货币的职能1、基本职能 : 价值尺度和流通手段2. 其他职能 : 如支付手段手段、贮藏手段手段、世界货币。

（三）纸币（1）纸币含义纸币是由国家（或某些地区，如香港，澳门）发行的、强制使用的。

（2）纸币优点与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中磨损。

（3）纸币发行量的限度纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，国家不可以任意发行纸币。

三、问题引领，知识探究（一）导入日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，虽然金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。

可以说，没有金钱，我们的生活举步维艰、寸步难行。

为什么货币会有如此神奇的力量？它是怎么产生和演变的？其本质是什么？又有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？今天就让我们一起走进神奇的货币，来揭开货币的神秘面纱。

第一目：货币的本质二）合作探究一卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

高中政治第一课神奇的货币教案人教版必修1

第一单元生活与消费第一课神奇的货币1.商品及商品的基本属性（1）商品的含义（2）商品的基本属性：价值和使用价值。

①价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。

使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。

②使用价值和价值是商品的两个基本属性。

（前者是自然属性，后者是社会属性）③劳动产品不一定有价值，因为价值是商品特有的属性。

有使用价值的东西不一定有价值，因为有使用价值的东西不一定是商品。

扩展延伸：二因素之间的关系：对立统一统一：同时存在商品中，商品是两者的统一体。

对立：任何人都不能同时拥有两个属性。

A、使用价值是价值的物质承担者，作为商品，必然具有使用价值和价值，二者缺一不可，这是两者统一的表现。

B、对立表现在：商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得。

商品生产者要想实现商品的价值，他必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值，也必须支付出相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换实现。

对生产者和消费者意义:提高劳动生产率,降低商品的生产成本,关注商品的质量,生产适销对路的,满足消费者需要的商品.消费者希望购买物美价廉的商品.2.货币的产生与本质①货币的含义：②货币产生：物物交换—扩大的物物交换—一般等价物—金银固定充当一般等价物—货币产生。

(最初的商品交换是物物交换，这种交换要想完成，双方必须都需要对方的商品，反之，就不能成功。

随着生产力和社会分工的发展，交换次数增加，范围扩大，物物交换的缺点越来越明显。

克服物物交换缺点的办法是用大家乐于接受的一般等价物作为媒介。

当一般等价物固定在金银上时，货币产生。

)③货币的本质：是一般等价物。

（其作用是表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介）扩展延伸:盲目崇拜金钱是错误的。

货币产生前，金银作为自然物就已经存在，它与其他商品并没有本质区别。

货币产生后，金银固定地充当一般等价物好象有一种神秘的力量，但它从本质上看只是一般等价物，与其他商品充当一般等价物在本质上是一致的。

新人教版高中思想政治必修1《神奇的货币》精品教案

第一课神奇的货币【教材分析】本课知识含量大且内容较为抽象，理论色彩浓厚。

本课主要复习《经济生活》中最为基础的概念，如商品、货币、纸币等，涉及到的概念、关系类知识较多。

只有真正理解这些最基本的知识，才能正确认识各种经济现象。

所以，本课必须从细处入手，把概念原理分析全面，分析透彻。

良好的开端是成功的一半，要让学生对政治复习充满信心。

【设计意图】结合高三课堂复习模式，按照“基础知识回顾——重难点突破——当堂巩固训练”的复习理念，以“问题”为中心，突出学生的主体地位，体现自主合作、诱思探究的学习方法，每一考点设置多个环节，其中通过典型真题例析、考点演练、分层作业，做到“精致导练”、“精练精析”，让学生加深对重难考点的理解，总结规律，形成对基本概念原理的全面认识。

【教学目标】1．通过商品的含义、基本属性的学习，让学生明确如何判断某一种物品是否是商品。

2．了解货币的产生及其发展历程，能准确判断货币执行的是哪一职能。

3．根据流通中所需要的货币量公式进行计算，理解纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

4．能够判断汇率的升降，币值的升降，以及人民币币值变化所带来的影响。

5.正确对待货币，做到取之有道，用之有度，用之有益。

【重点难点】1．商品的判断及其基本属性的理解。

2．货币的本质及职能判断。

3．实际发行的纸币量与实际需要的货币量的关系。

4．汇率变动的影响。

【教学方式及手段】情境教学法，为学生创设生动、直观的教学情境，提出探究性问题，启迪学生思维，进行课堂讨论，掌握基本观点，培养学生的思辨能力。

合作探究法，设置思考问题，组织学生讨论，使学生在探究知识的同时，形成丰富的人生态度和情感经验。

讲练结合法，加深学生对知识的理解与运用，提高课堂效率。

【课堂类型】复习课【课时安排】 2课时【教学过程】考点一、商品与货币【第一环节：自主复习——知识唤醒】学生自主阅读教材，完成以下内容：1．商品及其基本属性(1)商品：用于__ ____的劳动产品。

高中政治 1.1揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1-新人教版高一必修1政治教案

第一章神奇的货币全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。

让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。

在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

新课程学习1.1 揭开货币的神秘面纱★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。

★教学难点纸币。

★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

（1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。

高中思想政治新人教版高一必修一第一单元生活与消费揭开货币的神秘面纱揭开货币的神秘面纱优秀教学案例2

4.强调学习政治经济学的意义，使学生认识到政治经济学对于理解社会、参与社会的重要作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代货币图片，如贝壳、金银等，营造轻松愉快的课堂氛围，引发学生对货币产生的好奇。
2.设计现实生活中的货币现象，如购物场景、通货膨胀等，让学生置身于真实情境中，感受货币的作用及影响。
3.鼓励学生提出问题，如学生在讨论过程中产生的疑问，教师及时解答，引导学生主动探究。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分配任务，如分析货币的产生与本质、现实生活中的货币现象等。
2.鼓励学生分享自己的观点，培养学生的表达能力和团队协作精神。
3.教师巡回指导，对学生在讨论过程中遇到的问题进行解答，引导学生深入思考。
3.讲解货币的本质是一般等价物，阐述货币在商品交换中的地位和作用。
4.介绍现代货币的形式，如纸币、电子货币等，及其发行机制。
5.讲解货币价值的决定因素，如国家政策、供求关系等，并结合实际生活中的货币现象进行分析。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分配任务，如分析货币的产生与本质、现实生活中的货币现象等。
5.作业小结：布置具有挑战性的作业，要求学生深入分析货币在现代经济生活中的作用，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力和实践能力。同时，提醒学生关注社会现实，运用所学知识分析实际问题，培养学生的社会责任感。
本案例以启发式教学为核心，注重情境创设、小组合作、反思与评价等多个教学环节，充分发挥学生的主体作用，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和社会责任感。同时，通过设置具有挑战性的作业，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，使学生在轻松愉快的氛围中掌握货币知识，提高学生的政治素养。

新2024秋季高中思想政治人教版必修1《第一单元生活与消费：货币的部分学案指导》

教学设计：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第一单元生活与消费：货币的部分学案指导》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：理解货币在社会经济生活中的重要性和基本职能，认同货币作为一般等价物的社会历史地位。

2.科学精神：能够运用货币理论知识分析经济现象，理解货币的本质和产生过程，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.法治意识：了解与货币相关的法律法规，如反假币法、外汇管理条例等，树立合法使用和管理货币的意识。

4.公共参与：关注货币政策的实施对社会经济的影响，理解个人理财和公共财政的关系，增强社会责任感。

二、教学重点•货币的本质和职能。

•纸币的产生与发展，以及通货膨胀与通货紧缩的现象。

三、教学难点•如何引导学生深入理解货币的本质及其在社会经济中的作用。

•如何帮助学生区分纸币与货币的不同，理解通货膨胀与通货紧缩的成因及影响。

四、教学资源•教材及配套教辅资料•货币发展历程的历史资料与图片•通货膨胀与通货紧缩的案例分析材料•多媒体教学设备（PPT、视频资料等）五、教学方法•讲授法：系统介绍货币的基本理论知识。

•探究学习法：引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，探究货币的本质、职能及现象。

•情境教学法：模拟货币交易场景，让学生亲身体验货币的使用和价值。

•自主学习法：鼓励学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主学习货币的相关知识。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示日常生活中的货币使用场景（如购物、支付等），引导学生思考货币在社会经济生活中的作用，从而引出新课主题——货币的部分学案指导。

2. 新课教学（一）货币的本质和职能•理论讲解：阐述货币的产生过程，介绍货币作为一般等价物的特殊商品性质，以及货币的价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币等基本职能。

•案例分析：通过具体案例（如古代贝壳作为货币、现代电子支付等），帮助学生理解货币的不同形式和职能在现实生活中的应用。

•小组讨论：分组讨论货币在现代经济中的作用，如促进商品流通、优化资源配置等，并分享各自的观点和见解。

江苏省新沂市第二中学高中政治1.1商品和货币教案新人教版必修1

板书设计
商品和货币： 1、商品的含义及其基本属性： 2、货币的含义及其本质
作业总结升华
1、商品的含义及其基本属性。2、货币的含义及其本质。
2Leabharlann 课题商品和货币1、什么是商品？商品的基本属性是什么？ 2、货币的含义和本质是什么？
课型
新授课
知识清单
重点教法
商品和货币的含义先学后教当堂训练教教师活动学内容
难点
商品的判断
个案调整学生活动了解学习任务读书，掌握基本概念记忆讨论同学代表回答
教
学
一、明确任务：二、自主学习： 1、商品是用于 , 其基本属性是 . 2、货币是从分离出来充当的商品，本质是三、合作探究： 1、下列物品是不是商品？简要说明。（1）农民自留地里种的自己吃的蔬菜（2）捐给灾区的救灾物资（3）赠给同学的生日礼物（4）家庭用的自来水
过 2、你如何看待商品的使用价值和价值及其相互关系？程
3、商品和货币是同时产生的吗？
4、货币和一般等价物是一回事吗？
1
教教师活动
学内容学生活动
个案调整
教
学
过
程
四、课堂训练：黑板板演一、判断题： 1 、用于满足人们需要的劳动产品是商品。（） 2、任何商品都是使用价值和价值的统一体。（） 3、凡是劳动产品都是商品，凡是商品都是劳动产品。（） 4、货币是从商品中分离出来充当一般等价物的商品。（）二、单项选择题： 5、某公司向计算机个人用户提供免费的安全和杀毒服务，占据国内网络安全软件市场的半壁江山。该公司的产品和服务之所以免费提供是因为其提供的产品和服务（） A.属于公共物品 B. 价值通过其他形式实现 C.使用价值不大 D. 未用于交换而没有价值 6、元旦到了，同学们送给老师的贺卡（） A.是商品，因为它是劳动产品 B. B.不是商品，因为没用于交换 C.是商品，因为是用于交换的劳动产品 D. 不是商品，因为没有使用价值五、小结：同学总结并默写

江苏省新沂市第二中学高中政治 2.1信用工具和外汇教案新人教版必修1

课题信用工具和外汇课型新授课知识清单1、经济生活中常用的信用工具有哪些？2、信用卡的功能3、外汇和汇率的含义、汇率的变化重点外汇和汇率的含义、汇率的变化难点汇率的变化及其影响教法先学后教当堂训练教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动一、明确任务：二、自主学习：1、经济生活中常用的信用工具有信用卡是具有等功能的电子支付卡，它能减少的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强，给持卡人带来诸多便利。

2、外汇是用表示的用于结算的。

汇率又称，是两种货币之间的。

如果100单位外币可以兑换更多的人民币说明外币汇率，外币；反之外币汇率。

三、合作探究：1、如果100美元可兑换623元人民币，一段时间后可兑换615元人民币，这说明什么？这对我们的经济生活可能产生怎样的影响？四、课堂训练：一、判断题：1、外汇是两种货币之间的兑换比率。

（）2、外币汇率升高，意味着本币升值外币贬值。

（）3、人们经济生活中常用的信用工具只有信用卡。

了解学习任务读书把握相关知识点讨论、分析教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动二、单项选择题：4、小张从网上预定一张火车票，确认后即从其提供的卡上扣除了火车票费用。

这种结算方式（）A.属于现金支付B.提高了该商品的使用价值C.使用支票支付D.简化了手续，方便安全5、人民币对美元升值意味着（）A.100美元能兑换更多的人民币B.人民币汇率下跌C.100元人民币能兑换更少的美元D.人民币汇率升高6、下列对汇率认识正确的是（）A.汇率是用外币表示的用于国际间结算的支付手段 B. 汇率是固定不变的C.汇率是两种货币之间的兑换比率D.汇率是保持国际收支平衡的决定因素7、2013年11月29日，人民币汇率中间价为：＄1：￥6.1325；2013年9月27日，人民币汇率中间价为：＄1：￥6.1495元。

若其他因素不变，这一变化会导致①出国旅游的费用下降②出口国外的商品价格上涨③出口企业的利润增加④来华投资的外商大量减少A．①② B．①③ C．②④ D．③④小结：动手做一做同学自己说、记板书设计信用工具和外汇：1、经济生活中常用的信用工具：2、信用卡的功能：3、外汇和汇率：（1）含义（2）汇率的变动及其影响作业1、外汇和汇率的含义。

高中政治货币教案新课标人教版必修1

货币【重点难点突破】1.商品的使用价值、价值、交换价值、价格的内在联系：2、商品、货币、纸币的区别与联系：3．商品交换与商品流通的区别(1)商品交换是物与物直接交换，其公式是商品—商品，商品流通是指以货币为媒介的商品交换，其公式是商品—货币—商品；(2)商品交换一般在货币产生前，而商品流通那么是在货币产生后；(3)商品交换的买、卖是同时进行的，双方只要满意就可成交，而商品流通的买、卖在时间、空间上是分离的。

4．物价与通货膨胀通货膨胀必然引起物价上涨，物价上涨并非都因通货膨胀引起的。

〔1〕引起通货膨胀的主要因素有：(参考下8)〔2〕影响物价变化的原因除了通货膨胀外还有①商品的价值〔成正比〕②货币本身价值的变化〔成反比〕③国家的宏观调控〔政策性调价，理顺价格关系〕引起纸币发行量增加④供求关系⑤消费者的购买力⑥新鲜商品的新鲜程度〔商品的使用价值〕⑦投资和消费需求过热；⑧价格管理松驰，出现乱收费、乱涨价。

5．通货膨胀与通货紧缩的联系与区别联系：第一，都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的，即流通中实际需要的货币量与发行的数量不平衡造成的。

第二、都会影响正常的经济生活和社会经济秩序。

因此，必须抑制。

区别：第一、含义及实质不同：通货膨胀是指纸币的发行量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值、物价上涨的经济现象。

其实质是社会总需求大于社会总供给。

通货紧缩是指物价总水平在较长时间内持续下降的经济现象。

其实质是社会总需求小于社会总供给。

第二、表现不同。

通货膨胀时，经济过热，需求膨胀，物价上涨。

通货紧缩时，各类物价指数出现较长时间持续下降。

国际国内需求增长乏力。

第三、形成动因不同。

引起通货膨胀的主要因素有：A 纸币发行量过大，超过流通中所需要的货币量；B 纸币流通周转速度加快；〔在某一特定的时期，由于担心涨价，人们把手中的货币尽快出手抢购，使货币的流通速度加快〕C 产业结构产品结构不合理，出现短缺商品；D 固定资产投资规模过大。

高中思想政治人教版必修1教案-2_揭开货币的神秘面纱_教学设计_教案_5

教学准备1. 教学目标1．知识目标：（1）知道商品的含义、价值和使用价值是商品的基本属性；（2）了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，懂得货币的本质；（3）知道货币具有五种职能，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能；（4）理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

2．能力目标：（1）透过现象认识商品、货币的本质的能力；（2）历史地看待货币产生和发展的能力。

3．情感态度价值观：（1）在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；（2）增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识2. 教学重点/难点课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律；教学难点是商品的基本属性及货币的本质3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、探究11、“商品”是什么？商品的含义：用于交换的劳动产品。

（1）自然状态的空气、阳光。

医院里的氧气瓶中的氧。

（2）农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售，卖掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送给了亲戚。

2、物品、劳动产品、商品的区别商品：用于交换的劳动产品下列不属于商品的有：母亲为你织的毛衣同学送你的笔记本阳光、微风菜市场待售的鱼答：1、2 、3不属于商品3、商品的属性。

商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

假冒伪劣产品是商品吗？有价值的东西一定是商品吗？有使用价值的东西一定是商品吗？凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

4、小结商品的含义和基本属性（1）商品是用于交换的劳动产品。

（2）商品具有使用价值和价值两个基本属性。

二、探究21、商品与货币是“孪生兄弟”吗？模拟游戏：山村里的“物物交换”的过程19世纪，非洲某集市上曾上演过这样一幕：卖牛奶的人喊：“买牛奶的人拿盐来！”卖盐的人喊：“买盐的人拿矛头来！”而卖咖啡的人喊：“买便宜的咖啡拿珍珠来！”思考：①如果拥有珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？②如果这几个人都能成交，需要什么条件？③你能设想出让更多的人都成交的方法吗？2、因需交换物物交换的结果，催生了一般等价物出现。