用心关注每一位学生的健康成长
用心关爱学生,让孩子健康成长-文档
用心关爱学生，让孩子健康成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
”老师要像父母，关爱每一个孩子，哪怕是问题学生，有疾病的孩子，调皮捣蛋的孩子，我们都要像对待自己的孩子一样。
就像阳光普照大地，雨露滋润万物一样，让他们感到学校的温暖，感到老师对他的爱，从而更好地做人、做事、生活、学习。
记得期中考试的讲评课后，我布置学生把期中试卷更正好，并请家长查阅签字。
第二天，班长收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
突然，我的眼睛停在了一张试卷上，试卷的分数有改动。
接着往下看，几处扣分的地方已经明显改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是他：班长。
我的心猛地一震。
怎么可能是他，一向踏实认真的他怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把他叫到办公室。
我害怕伤到他，以询问的口吻问：“试卷的分数是怎么回事？”只见他低着头不敢看我，漠不做声。
我又说：“你说实话，老师不会批评你的。
”他犹豫了一下，用蚊子似的声音说：“是我自己改的。
这次只得85 分，自己感到很丢人没法向父母交代。
”我没有批评他，反而安慰他：“老师知道你是个要强的孩子，对自己的成绩要求很高，要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你是班长，大家都以你为榜样，一次的失败并不代表什么。
在老师的眼中你一直是个优秀的孩子。
”他的眼泪顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧！我以后再也不会这样了！”面对我面前这个唯唯诺诺、战战兢兢的孩子，我面带微笑, 轻声地对他说：“这次的事老师就不追究了，也替你保守秘密, 不会让班上的任何同学知道的，也不会让你父母知道的。
只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是个好孩子，仍然是我们的班长。
”他使劲地点了点头。
记得《孩子为何失败》书中写道: “爱学习是孩子的天性, 但是太多的学校，教学管理是建立在恐吓、惩罚的基础上的。
教师的指导或命令会让大多数孩子的聪明才智和创造力在做事的过程中受到摧残。
关注每一个孩子的成长
关注每一个孩子的成长使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。
班主任工作责任之重大，还表现在，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。
一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。
从教以来，我担任班主任工作已有四年时间，印象最深的是学校安排我担任六年级的班主任，接任后发现该班学生分配不均衡：浮躁生多，后进生多，特别是有令老师和学生闻之色变的自封分帮分派。
开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，科任老师三两天就来告状。
这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。
冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。
经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。
同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。
还有一个主要原因就是“四大金刚”太张狂，无人敢管，大家在他们四人的不良影响下无心读书、无心上进。
找出原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。
现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。
”还指出：“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。
”因此，在陶行知先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌，主要采取了以下措施：一、健全制度，民主制订班规班约。
小学阶段是学生身心发展的关键时期。
美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
转变教育理念,用心做好班级工作8篇
转变教育理念，用心做好班级工作8篇篇1随着时代的变迁和教育改革的深入推进，教育理念的不断更新成为教育工作者的必修课。
对于肩负着培育新时代人才重任的班主任而言，如何转变教育理念，用心做好班级工作，显得尤为重要。
本文将围绕这一主题，展开探讨与阐述。
一、转变教育理念，以学生为中心传统的教育理念往往以老师为中心，注重知识的灌输。
然而，现代教育理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
班主任需要转变思想观念，从以下几个方面入手：1. 关注学生需求：班主任要深入了解学生的需求，关注他们的兴趣爱好和发展方向，为他们提供个性化的教育方案。
2. 培养学生的综合能力：除了学习成绩，班主任还要注重培养学生的创新能力、沟通能力、团队协作能力等综合能力。
3. 营造民主氛围：班主任要在班级中营造民主、和谐、平等的氛围，鼓励学生积极参与班级事务，培养他们的自主意识和责任感。
二、用心做好班级工作，打造优秀班集体1. 制定明确的班级目标：班主任要与班级学生共同制定明确的班级目标，明确发展方向，激发学生的学习积极性。
2. 建立班级规章制度：班主任要制定完善的班级规章制度，明确奖惩制度，规范学生的行为，培养良好的班风学风。
3. 加强班级管理：班主任要加强班级管理，关注学生的学习和生活情况，及时发现并解决问题。
同时，还要加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。
4. 培养学生的团队精神：班主任要组织各种班级活动，如运动会、文艺汇演、社会实践等，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
5. 关注学生心理健康：班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
三、创新教育理念和方法，提高教育质量1. 引入现代教育技术：班主任要积极探索现代教育技术在教学中的应用，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
2. 创新教育方法：班主任要鼓励和支持教师创新教育方法，采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
形容老师对学生的用心
形容老师对学生的用心在教育领域中，老师对学生的用心可以说是至关重要的。
一个用心的老师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和知心朋友。
用心的老师具有许多特质，如关心学生的学业进步、关心学生的身心健康以及关心学生的个性发展。
在本文中，我将以不同角度来形容老师对学生的用心，并探讨这种用心对学生的积极影响。
首先，一位用心的老师是关心学生学业进步的。
他们将教学作为自己的使命，努力让每个学生都能获得最好的教育。
他们会耐心地解答学生的问题，激发他们的求知欲望，并且根据学生的不同需求提供个性化的辅导和指导。
这样的老师会根据学生的实际情况设定学习目标，并为学生制定合适的学习计划。
他们会与学生一起制定学习计划，并定期进行学习评估，确保学生能够跟上学习进度。
这种用心的帮助和关注，将让学生充满自信，并激发他们对学习的兴趣和动力。
其次，一位用心的老师是关心学生的身心健康的。
他们不仅仅关注学生的学术表现，更注重学生的全面发展。
他们会留意学生的身体状况，如饮食、作息和运动等方面的习惯，并适时地给予指导和建议。
此外，他们会主动关心学生的情绪和心理状态，耐心倾听学生的烦恼和困扰，并给予正确的引导和支持。
用心的老师会努力创造一个温暖和谐的学习氛围，让学生能够在舒适的环境中学习和成长。
最后，一位用心的老师是关心学生个性发展的。
他们不仅仅注重知识的灌输，更重视培养学生的综合素质。
这样的老师在课堂上会给予学生更多的发言机会，鼓励他们展示自己的才华和特长。
他们会密切关注学生的兴趣爱好，并引导他们参与各种课外活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。
用心的老师会关注学生的个性特点，尊重并鼓励每个学生的独特性，并努力为每个学生提供个性化的教育。
老师对学生的用心不仅仅是关注学业进步、身心健康和个性发展，更是一种无私奉献的精神。
他们付出的努力和关爱，将对学生产生深远的影响。
用心的老师能够营造一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情和创造力，培养他们的独立思考和问题解决能力。
班主任工作总结关注学生发展提供适应性辅导与引导
班主任工作总结关注学生发展提供适应性辅导与引导作为班主任，我始终将学生的发展放在首位，致力于提供适应性辅导与引导，帮助每一位学生充分发挥潜力，做到全面发展。
在任教期间，我注重学生的自主学习能力培养，关注学生的健康成长，努力构建良好的班级氛围。
首先，我注重提供适应性辅导与引导。
不同学生有不同的学习方式和进步速度，作为班主任，我会根据学生的差异，采取不同的辅导方式和策略。
我会在课堂上经常进行小组讨论和互动学习，帮助学生梳理知识点和提高解题能力。
同时，我也会定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习困难和需求，并根据实际情况提供相应的帮助和指导。
其次，我注重学生的发展。
除了在学习上给予学生适当的指导和支持外，我还关注学生的个性发展和兴趣培养。
我鼓励学生参加各种活动和比赛，并给予他们相应的指导和帮助。
例如，在学校举办的艺术节中，我会带领学生策划和组织一些文艺表演，让他们展示自己的才能和潜力。
我也鼓励学生参加社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
最后，我注重构建良好的班级氛围。
一个良好的班级氛围对学生的发展至关重要。
作为班主任，我会尽力创造和谐、互助的班级氛围。
我鼓励学生之间相互尊重、合作共进，并积极引导他们解决矛盾和冲突。
我还经常组织一些班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
通过这些努力，我收获了许多喜人的成果。
学生们的学习成绩稳步提高，他们的自信心和积极性也得到了增强。
学生们之间的关系更加融洽，班级凝聚力明显增强。
更重要的是，学生们对自己的未来有了更明确的规划和目标。
在今后的工作中，我将继续关注学生的发展，提供更加个性化的辅导和引导。
我也会不断提升自己的教育教学水平，更好地服务学生和班级。
我相信，通过我在班主任工作中的努力，每一位学生都能够得到全面发展，取得更加出色的成绩。
关注学生心理,促进健康成长
关注学生心理，促进健康成长2023年将是一个充满希望和挑战的年份，随着社会的快速发展，我们越来越意识到学生心理健康的重要性。
对于学校而言，关注学生心理健康是其重要的职责之一。
为此，我们需要不断研究、探索、实践，以促进学生的健康成长。
从传统的角度看，学校教育的核心是知识和技能的传授。
然而，如今的社会已经不再单纯关注学生的学业表现。
学生的成长需要全方位的发展，而心理健康是其中极为重要的一个方面。
因此，在2023年的今天，学校应当主动关注学生的心理健康，倾听他们的心声，建立一个更加健康的成长环境。
首先，学校应当认识到学生心理健康问题的严重性。
随着社会的发展，学生面临的挑战日益增加，学生心理问题也日益增多。
学校应当敦促学生敢于表现自己的情感，积极发掘自己的特点和优势，同时理解自己的不足，寻求改进和提高的方法。
学校的发展也应当围绕学生心理健康展开，重视教师的心理健康，并为教师提供必要的心理健康支持。
其次，建立健康的成长环境是学校保证学生心理健康的基础。
学校应当积极营造和谐、健康的学习氛围，让每位学生都能够放飞自我，在这个环境中更好地发育成长。
在学校的管理中，应当融入科技和人性化的元素，采用先进的教学方法和先进的教育技术，以更加自由、舒适的方式教导学生。
除此之外，学校还应当培养学生内心的关注，鼓励学生通过多种方式展示自己的潜力，让每个学生都能够实现自己的理想。
最后，学校应该关注每一位学生的实际情况。
学生心理健康问题的来源复杂多样，每一位学生的情况都不一样。
学校需要注意到每一个学生的情况，因材施教，为学生提供精细化的心理健康服务。
在心理咨询、心理辅导等方面，学校应当有高素质的专业人员来提供支持，让学生有随时倾诉、寻求帮助的渠道。
除此之外，学校还应当注意发现学生中存在的特殊情况，如特别才华横溢、特殊家庭背景等等，要以科学合理和关爱呵护的方式进行深入研究和呵护，使每个学生都能感受到学校的关爱和支持。
综上所述，学生心理健康是学校教育的重要之一。
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作5篇
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作5篇篇1一、引言班主任工作是塑造学生性格、引导学生成长的重要岗位。
在这一岗位上，爱心、责任心和耐心是每一位班主任必须具备的素质。
本文将围绕这三个方面，探讨如何用爱心、责任心和耐心铸就出色的班主任工作。
二、用爱心关怀每一个学生爱心是班主任工作的基石。
班主任需要关爱每一个学生，关注学生的成长需求，关注学生的个性差异。
在日常工作中，班主任应做到以下几点：1. 关注学生的全面发展：班主任要关注学生的学业、生活、心理等方面，为学生提供全方位的关怀与支持。
2. 尊重学生的个性差异：每个学生都有自己独特的个性和兴趣，班主任要尊重并培养学生的个性，让学生在自由的环境中成长。
3. 建立良好的师生关系：通过互动、沟通，与学生建立良好的师生关系，增强学生对班主任的信任感。
三、以责任心履行职责责任心是班主任工作的保障。
班主任肩负着教书育人的重任，需要具备高度的责任心，以严谨的态度履行职责。
具体表现在以下几个方面：1. 制定明确的工作计划：班主任要根据学校的要求和学生的实际情况，制定明确的工作计划，确保工作的有序进行。
2. 关注学生的安全与健康：班主任要关注学生的安全与健康，预防事故的发生，确保学生在校期间的安全。
3. 积极参与家校沟通：班主任要定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
四、以耐心引导学生的成长耐心是班主任工作的关键。
面对学生的各种问题，班主任需要有足够的耐心去引导学生，帮助他们成长。
1. 耐心解答学生的问题：无论是学业还是生活上的问题，班主任都要耐心解答，给学生提供正确的指导。
2. 耐心纠正学生的错误：学生在成长过程中难免会犯错，班主任要耐心纠正学生的错误，引导他们正确面对挫折。
3. 耐心关注学生的变化：学生的成长是一个过程，班主任要耐心关注学生的变化，及时给予支持与引导。
五、结论班主任工作是一项充满挑战的工作，需要班主任具备爱心、责任心和耐心。
只有这样，才能做好学生的引路人，帮助学生健康成长。
幼儿园教师师德演讲稿：用心呵护每个孩子的健康成长
幼儿园教师师德演讲稿：用心呵护每个孩子的健康成长：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享一下我作为幼儿园教师的心路历程和我对师德的理解。
作为一名幼儿园教师，我深深地明白，工作的意义不仅仅在于教育孩子们知识，更在于培养他们的品德和社交能力。
我一直都认为，一名合格的幼儿园教师必须具备以下素质：爱心。
孩子们是最纯真、最可爱的生命，需要我们的关爱和呵护。
只有真正用心关爱每个孩子，才能在他们的中留下美好的印记。
所以，作为一名幼儿教师，我们要用爱心去呵护每个孩子，让他们感受到我们对他们的关心和爱护，帮助孩子们健康成长。
耐心。
孩子们天真无邪，总是充满好奇心，有时候会问出一些很奇怪的问题，有时候也会调皮捣蛋。
但是，作为幼儿园教师，我们应该不断地耐心教育、引导、关注和观察每个孩子，在遇到个性鲜明的小伙伴时，也不会因为他们与其他孩子的不同而轻易地放弃。
责任心。
幼儿园教师肩负着孩子们的未来，关系到孩子们的成长、发展和幸福。
所以，我们必须对自己的工作充满责任感，要时刻为孩子们着想，用心去关注每一个孩子的生活和成长，帮助他们养成良好的习惯和行为规范。
团队精神。
在工作中，我们不仅要关注个体孩子的成长，还要和园所内的同事、与外部相关人员建立良好的合作、沟通和协作关系。
因为团队精神不仅可以帮助我们更好地完成被分配的任务、还可以促进幼儿园教师之间的交流和学习。
师德。
作为幼儿园教师，我们不仅是一个知识传播者，更是一个有着崇高职业精神和道德标准的教育者。
我们要不断提高自己的教育、管理、培训能力，努力做到公平公正、真诚细心、善待学生、承担责任、尊重个性。
我们教师的任务是陪伴孩子们度过最美好的人生时光，让每个孩子都能够充满幸福、快乐和成长。
这也是我们的职业使命和社会责任所在。
所以，我们要不断地学习和思考，提高自己的职业素质和道德修养，为孩子们创造更好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
那么，我想向所有的家长们保证，我会用心呵护每个孩子的健康成长，用爱去包容他们的优点和缺点，让他们在自由、开放、和谐的环境中成为有品德、有责任心，有社交能力的优秀公民。
用心关爱每一位学生
用心关爱每一位学生教育是一项崇高的事业，教师是孩子们心中的榜样和引导者。
在教育的道路上，教师们肩负着重大责任，他们不仅要传授知识，更要用心关爱每一位学生。
用心关爱每一位学生，不仅是一种责任，更是一种使命。
只有用心关爱每一位学生，才能真正引领他们成长，塑造他们的未来。
用心关爱每一位学生意味着尊重他们的个性。
每个学生都是独一无二的，他们有着各自的特点、兴趣和潜能。
作为教师，我们要用心去观察每一位学生的身心特点，尊重他们的个性差异，不因其差异而歧视或忽视他们，而是应该给予他们充分的尊重和关爱。
只有这样，才能营造一个尊重个体差异的教育环境，学生们才会感到被理解和接纳，才能在一个宽松自由的氛围中发展自己的个性和潜能。
用心关爱每一位学生意味着关注他们的成长。
学生正处于成长的关键时期，他们需要得到老师的关怀和帮助。
我们要用心关注每一位学生的学习和生活，给予他们必要的帮助和引导。
在学习上，我们要及时发现学生的学习困难，并给予他们相应的辅导和指导；在生活上，我们要了解学生的家庭情况、生活状况等，给予他们关怀和帮助。
只有用心关爱每一位学生的成长，才能真正帮助他们树立自信、健康成长。
用心关爱每一位学生意味着激发他们的学习热情。
学习是一项艰苦的事业，尤其对于青少年来说，他们需要老师的鼓励和激励。
我们要用心关爱每一位学生，激发他们的学习热情，让他们热爱学习、享受学习。
在教学过程中，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如举办趣味性的教学活动、组织一些富有吸引力的学习项目等等。
只有用心关爱每一位学生的学习热情，才能真正激发他们的学习动力，使他们在学习中充满活力和激情。
用心关爱每一位学生，是教育工作者的职责所在。
在此呼吁每一位教师，在教书育人之余，更要用心关爱每一位学生，尊重他们的个性、关注他们的成长、激发他们的学习热情、引导他们健康成长。
只有这样，才能真正为学生的未来奠定坚实的基础，真正引领他们成才成人。
【2000字】。
用心关爱每一位学生
用心关爱每一位学生一、建立良好的关系要用心关爱每位学生，首先要建立师生之间良好的关系。
我们可以适当的了解每一位学生的生活和兴趣爱好，与他们交流，倾听他们的心声。
这样不仅能让学生感到受到关心，而且还能让我们更好地了解学生的个性和特点，进而给予他们更为贴心的教育和帮助。
二、设身处地为学生考虑在教学过程中，老师要通过建立情感沟通，以学生为中心，关注学生的需求和情感，在设计和组织教学活动时尽可能少的对学生加压，让学生在学习中保持良好的心态。
同时，我们还要关心学生的身心健康，关注家庭、朋友等方面的情况，针对不同的学生提供不同的支持和关怀，这样才能真正做到用心关爱每一位学生。
三、关注学生的心理健康对于学生而言，心理健康是十分重要的。
作为老师，我们要关注学生的心理健康，这涉及到学生情感上的问题、对学习的信心和态度等方面，我们要对每位学生进行细致的观察和分析，帮助他们消除心理障碍，创造一个良好、健康的学习环境和氛围。
四、对学生进行个性化辅导不同的学生有着不同的学习特点、学习习惯和学习兴趣。
我们要通过了解学生的个性及其特点，对每一位学生进行个性化的辅导，提出具体化的建议和方法，并帮助学生分析和解决遇到的问题，引导学生在学习过程中找到自信和目标。
五、鼓励与赞赏学生学生在学习过程中需要得到老师的鼓励和赞赏，这可以加强学生的动力和信心。
当学生取得进步时，我们要及时的给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的付出和努力得到了认可。
六、积极参与学生生活在学生的生活中，老师是非常重要的人物。
我们要通过各种途径了解学生的生活情况，积极参与学生的活动和课程，给学生提供必要的帮助和支持。
在学校里为学生组织一些有趣的活动，让学生们感受到学校的温馨和友爱，激发他们的学习兴趣和动力。
七、与家长建立密切联系学生的成长道路上离不开家长的关心和支持。
因此，老师应该与家长建立起密切联系，与家长合作，共同关心和照顾学生的成长。
有任何问题或疑虑时，应及时与家长沟通，了解家长的需求和意见，积极寻求解决的方法和途径。
用“心”做好班主任工作9篇
用“心”做好班主任工作9篇第1篇示例：用“心”倾听学生的心声。
作为班主任，了解学生的内心世界是非常重要的，只有真正倾听他们的心声，才能更好地引导和关心他们。
当学生遇到困难或烦恼时，班主任应该主动倾听他们的诉求，耐心倾听他们的心声，给予理解和支持。
只有与学生建立良好的沟通和信任，才能更好地帮助他们成长。
用“心”关爱学生的成长。
班主任是学生成长道路上的引导者，他们应该用心关爱每一个学生，帮助他们解决成长中的困惑和困难。
在学习方面，班主任应该关注学生的学习状态和进步情况，了解他们的学习需求和困难，为他们提供适当的指导和帮助。
在生活方面，班主任也要关心学生的身心健康，注重培养他们的品德修养和生活技能，帮助他们健康成长。
用“心”呵护学生的安全。
学生的安全是班主任工作的首要任务，只有确保学生的安全，才能让他们在学校安心学习和成长。
班主任应该时刻关注学生的安全状况，加强学生的安全教育和防范意识，及时发现和解决安全隐患，确保学生的人身、财产安全。
用“心”承担起教育责任。
班主任是学生成长过程中的引路人，他们肩负着教育未来的重任，必须用心承担起这份责任。
班主任应该不断提升自己的教育水平和教育理念，更新教育观念和方法，积极引导学生积极进取、健康成长，激发他们的学习热情和潜能。
第2篇示例：用"心"做好班主任工作用心，是做好班主任工作的基本要求。
首先要用心倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，做到心理沟通与情感表达的贴心交流。
班主任应该设身处地地去理解学生，积极关心他们的成长和发展，帮助他们解决学习和生活上的困难，让每一位学生都感到被呵护和关心。
用心，是关注学生的学习和生活。
班主任要关注学生成绩和学习状况，及时发现和解决学习中的问题，鼓励学生树立正确的学习态度和方法，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任还要关心学生的生活，关注学生的身心健康，引导学生正确处理人际关系，培养学生的良好生活习惯和品质。
心理学教师工作计划——关注学生心理健康成长
心理学教师工作计划——关注学生心理健康成长作为一名心理学教师，我深知自己的职责不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的心理健康成长。
在新的学期开始之际，我制定了以下的工作计划，以期能够更好地履行职责，帮助学生健康成长。
一、了解学生的基本情况在新的学期开始前，我将通过家访、问卷调查等方式，了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等基本情况。
这样能够更好地了解每位学生的个性特点，为之后的教学工作打下坚实的基础。
同时，我也会在课堂上多与学生交流，让他们感受到我的关心与关注，从而建立起良好的师生关系。
二、制定针对性的教学计划在了解学生的基本情况后，我将根据学生的个性特点和心理需求，制定针对性的教学计划。
对于性格内向、缺乏自信的学生，我会设计一些团队合作的活动，帮助他们建立自信心，增强人际交往能力；对于学习兴趣不浓、缺乏动力的学生，我会采用一些寓教于乐的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、注重心理辅导与疏导在日常教学中，我将注重学生的心理辅导与疏导工作。
通过观察学生的言行举止，及时发现学生的心理问题，如焦虑、抑郁等，并主动与他们沟通，了解他们的困惑与烦恼，给予他们必要的关心和支持。
同时，我也会定期组织心理健康讲座和心理咨询活动，为学生提供更专业的心理帮助。
四、加强与家长的沟通与合作家长是学生学习和成长的重要伙伴，我将积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和心理状况，共同制定教育方案，促进学生的健康成长。
同时，我也会定期向家长反馈学生的学习情况和心理变化，让家长更加了解自己的孩子，增强教育的针对性和实效性。
五、不断提升自身专业素养作为一名心理学教师，我深知自己的专业素养对于教学质量和效果的重要性。
因此，我将不断学习心理学专业知识，关注最新的教育理念和教学方法，不断提升自己的专业素养。
同时，我也会积极参加各种教育培训和学术交流活动，与同行交流经验，共同提高教学水平。
六、关注学生的全面发展除了关注学生的心理健康成长外，我也会关注学生的全面发展。
优秀班主任要做到“六心”
优秀班主任要做到“六心”在教育工作中，班主任扮演着至关重要的角色。
作为学生的引路人和良师益友，班主任对学生的成长有着深远的影响。
要想成为一名优秀的班主任，需要具备“六心”，即爱心、责任心、细心、耐心、热心等方面。
一、爱心爱心是优秀班主任必备的素质之一。
班主任要关心每一位学生，关注他们的成长、学习和生活，给予他们关爱和支持。
具体表现形式包括：了解每位学生的家庭背景、兴趣爱好和学习情况，关注学生的心理健康，帮助学生解决学习和生活中的问题，多与学生沟通交流，倾听他们的心声，及时给予指导和帮助。
二、责任心班主任要有强烈的责任心，关注学生的全面发展，对学生的未来负责。
具体表现形式包括：制定科学合理的班级管理制度，营造良好的班级氛围，关注学生的学习状态，促进学生的个性发展，同时也要对家长负责，及时反馈学生的学习和生活情况，积极与家长沟通，协同做好学生的教育工作。
三、细心班主任要具备细心，关注学生的点滴细节，及时发现问题并解决问题。
具体表现形式包括：多观察学生的言行举止，及时发现学生在学习和生活中的问题，关注学生的情感变化，帮助学生排解烦恼，细心观察学生的特长和优点，为每位学生提供展示自己的平台。
四、耐心班主任需要有耐心，面对学生的问题和困难时要冷静处理，不厌其烦地给予指导和帮助。
具体表现形式包括：不歧视任何一位学生，公正公平地对待每一位学生，对于学习困难的学生要耐心辅导，积极鼓励他们进步，关注学生的进步和成长，给予正面的反馈和指导。
五、热心班主任要充满热心，积极投入到班级管理工作中，关注每位学生的发展。
具体表现形式包括：为学生提供丰富多彩的班级活动，激发学生的学习兴趣和潜能，为学生提供个性化的指导和帮助，积极与家长沟通交流，为家长提供合理的建议和帮助。
总结起来，优秀班主任应该具备“六心”，即爱心、责任心、细心、耐心、热心。
这些素质在日常班级管理工作中缺一不可，相互关联、相互促进。
班主任要时刻关注学生的学习和生活状态，及时发现问题并解决问题。
言传身教 用心育人
言传身教用心育人语言传达是一种沟通方式，而身教则是一种影响力。
言传身教，是一种教育理念，鼓励教师以身作则，通过自身的言行举止来影响学生，引导他们健康成长。
用心育人，则是指教师在教育教学工作中，要用心对待每一个学生，因材施教，关心他们的成长，促进其全面发展。
言传身教始于家庭。
父母是孩子最早的老师，他们的一言一行都会影响孩子，成为孩子的良师益友。
家庭是孩子品格培养的第一道防线，父母在言传身教中起着关键的作用。
如果父母善良、正直，孩子也会受到良好的影响。
如果父母言行不一，或者不顾及孩子的感受，孩子可能会形成不良的行为习惯。
父母在言传身教中，需要有一种自省的精神，不断提升自己，才能为孩子树立良好的榜样。
在学校，教师是孩子的另一位重要老师。
教师的言传身教直接影响着学生，尤其对小学生而言，教师的一言一行往往能深深地铭刻在他们的心灵中。
教师要以身作则，言出必行。
在课堂上，要做到言传身教，积极向学生灌输正确的知识和价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和人生目标。
在平时的日常生活中，要经常关心学生，倾听他们的心声，及时纠正他们的错误行为，给予他们健康的成长环境。
用心育人是教育的灵魂所在。
教育者要用心对待每一个学生，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们充分发展潜能。
每一个学生都是独特的个体，教育者要尊重他们的差异性，帮助他们找到适合自己发展的道路，不断提升自己的教育水平，以更好地育人。
用心育人要求教师具有高尚的师德，为人师表，以身作则，以良好的品德和高尚的人格魅力感染和教育学生。
当今社会，教师的言传身教和用心育人功不可没，教师应当努力提高自己的综合素质，不断追求进步，以更好地为学生的健康成长服务。
全社会都应该关注教育，为教师创造更好的教育环境，为学生提供更好的成长空间，让言传身教和用心育人成为每一个孩子健康成长的保障。
言传身教和用心育人是教育活动中的两个重要环节。
言传身教要求教师用自己的言行来影响学生，树立良好的榜样；用心育人要求教师要用心对待每一个学生，因材施教，促进其全面发展。
用心呵护每一个学生如何做一位关爱的好老师
用心呵护每一个学生如何做一位关爱的好老师作为一名教育工作者，做一位关爱的好老师是我们义不容辞的责任。
作为学生的引路人，我们的职责不止是传授知识，更要用心呵护每一个学生。
如何做一位关爱的好老师？下面将从以下几个方面提出一些建议：一、尊重每一个学生每个学生都是一个独特的个体，尊重他们的个性和差异是做好教育工作的前提。
认真聆听每个学生的问题和困惑，给予他们充分的关注和支持。
学会从学生的角度出发，关注他们的需求和感受，不断调整自己的教学方法，让每个学生都能理解和接受你的教育。
二、关注学生的成长每个学生都有自己独特的成长轨迹，作为老师，我们要认真观察每个学生的变化和进步，及时记录和反馈。
给予学生鼓励和帮助，帮助他们更好地发掘自己的潜力和实现自己的价值。
鼓励学生在学习上的求知欲望和探索精神，注重培养学生的创新能力和实践能力，让他们在学习中不断进步和成长。
三、建立沟通的桥梁及时与学生及家长进行沟通，建立良好的师生关系，推进教育教学工作的顺利开展。
与学生建立良好的沟通方式，找到适合学生的学习方法和策略，让学生更有信心、更主动地投入到学习中。
同时，也要注重与家长的沟通，了解学生在家中的情况，解决他们在学习、生活中可能遇到的问题。
四、为学生的未来奠定基础每个学生都有自己的梦想和目标，作为老师，我们要帮助他们为未来奠定坚实的基础。
在教育工作中，注重培养学生的道德品质和社会责任感，让他们成为积极健康、有为有格的人才。
同时，注重培养学生的学科素养和实践技能，让他们具备更好的学习能力和就业能力，适应社会的不断变化和发展。
总之，做一位关爱的好老师不仅仅是满足课程要求，更是在传递爱的力量，引导每个学生成长和前行。
希望每个老师都能够用心呵护每一个学生，用爱的力量开启他们的人生旅程。
浅谈小学班主任工作的“五心”
浅谈小学班主任工作的“五心”小学班主任是一项需要付出五心（用心、关心、诚心、耐心、爱心）的工作。
只有用心、关心、诚心、耐心和爱心，才能真正做好一个小学班主任的工作。
下面就让我们来浅谈一下小学班主任工作的“五心”。
用心小学班主任工作需要用心。
用心是指对工作认真负责，不马虎、不偷懒、不敷衍。
作为小学班主任，首先要用心培养学生的学习兴趣和学习能力。
在教学上，要对每个学生进行耐心指导，找出学生的学习问题，针对性地帮助他们解决问题。
要用心关注学生的心理健康，时刻留心学生的情感变化，及时发现问题并给予关怀和帮助。
只有用心教导学生，才能将教育工作做得更好。
关心小学班主任工作需要关心。
关心是指对学生的生活、学习、成长等方方面面都给予关注和关怀。
作为小学班主任，要时刻关心学生的学习情况和生活状态，关心他们的情感变化和心理健康，了解他们的兴趣爱好和特长特点，让他们感受到老师的关心和爱护。
要关心学生的家庭状况，积极与家长沟通，做好家校合作，共同关心学生的成长。
只有关心学生，才能建立起良好的师生关系，促进学生成长。
诚心小学班主任工作需要诚心。
诚心是指对学生、对教育事业都要真诚对待，不说假话，不做假事，不耍虚伪。
作为小学班主任，要真诚对待每个学生，不偏不倚地对待所有学生，不讲排场，不搞面子工程。
要诚心为学生着想，关心他们的困难和需求，积极帮助他们解决问题，做到言行一致，负责任地对待每一位学生。
只有诚心对待学生，才能赢得学生的尊重和信任。
耐心小学班主任工作需要耐心。
耐心是指在教育教学、师生沟通以及处理学生问题时，要有充分的耐心。
作为小学班主任，要有耐心倾听学生的诉求和问题，细心解答学生的疑问和困惑，不急躁、不厌烦。
要有耐心解决学生的学习困难和生活问题，不断鼓励和激励学生，让他们在学习成绩上取得进步，在品德修养上不断提高。
只有有耐心，才能帮助学生解决问题，促进他们的成长。
爱心小学班主任工作需要爱心。
爱心是指对学生要有无私的爱，关爱学生，关爱教育事业，发自内心地为学生着想。
热爱教育事业 用心教育每一位学生
热爱教育事业用心教育每一位学生热爱教育事业，是每一位教育工作者的使命和初心。
他们以无私的爱心和坚定的信念，投身于教育事业中，用心去教育每一位学生。
他们深知教育不仅是知识的传递，更是塑造人格、培养品德和引导未来的重要使命。
下面，本文从教育者的角度，探讨热爱教育事业的意义和方法。
一、热爱教育事业的意义教育事业是祖国的希望所系，是实现国家繁荣和民族复兴的基石。
热爱教育事业，就是热爱国家和民族，是教育者为国家建设和社会进步做出的贡献。
教育者用心去教育每一位学生，不仅是传授知识，更是培养人才、传承文化和培养未来的责任。
他们通过对学生的言传身教，引导并激发学生的学习兴趣和潜能，使他们成为国家的栋梁之材。
热爱教育事业还意味着关心每一位学生的成长和发展。
教育者不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和启蒙者。
他们用心倾听学生的需求和困惑，耐心解答学生的问题，关注学生的发展，关心他们的精神和心理健康。
通过与学生的交流和互动，教育者能够更好地理解学生的想法和感受，帮助他们走向更美好的未来。
二、用心教育每一位学生的方法1.了解每位学生的特点和需求每一位学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣和学习能力各不相同。
教育者要用心去了解每位学生的特点和需求，通过观察和沟通，发现他们的潜力和优势，并针对性地制定教育方案和指导措施。
只有真正了解学生，才能够针对不同的情况和需求，进行个性化的教学，激发他们的学习兴趣和潜能。
2.尊重和关心每一位学生尊重和关心每一位学生是用心教育的基础。
教育者要设身处地地理解学生，尊重他们的人格和个性，给予他们充分的关注和鼓励。
他们要以平等、公正和善意的态度对待每位学生，不偏袒、不歧视，给予他们公平的机会和发展空间。
同时，教育者还要关心学生的生活和成长，关注他们的困惑和问题，给予他们必要的帮助和支持。
3.激发学生的学习兴趣和潜能教育者要激发学生的学习兴趣和潜能，使他们从学习中找到乐趣和动力。
他们可以通过生动有趣的教学方法和丰富多样的教学资源，激发学生的好奇心和求知欲。
如何关注每一个学生的全面发展
如何关注每一个学生的全面发展当今社会是一个凸显人性化的社会，在当今社会，教师管理学生也要凸显人性化。
坚持以学生为主，全面发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，促进学生的个性发展。
一、关注每一位学生关注本身就是景好的教育。
在语文教学的课堂上，每一位学生都是语文教师应该关注的对象，因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的入。
关注的实质就是真爱、平等和公正。
身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。
在语文教学的过程中，爱是世界上最祥和的语言，它无声无息地滋润着孩子们的心田：一个微笑，是一首婉约清丽的诗，不仅给同学们巨大的鼓舞，而且孕育了他们善良的人性;一个眼神，就是一条汩汨流淌的河流，在不断荡涤着同学们善感的心灵;一个举止，就是一首雄壮的进行曲，激励着同学们奋发进取，去谱写壮丽的青春之歌、人生之歌;一句言辞，犹如一条彩虹，深深地烙在同学们的心里，引领着他们追寻美丽而多彩的梦。
没有爱的语文教学是苍白的，不懂得爱的语文教师是贫乏的，因为爱是教育的真谛，正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。
”语文教育需要新的课堂教学理念，即致力于树立民主教育思想。
民主平等是观代师生关系的核心要求。
关注学生，就要平等地善待学生，尊重他们。
所谓平等，是指教师要承认学生作为“人”的价值，承认学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需求;所谓尊重，既表现在对学生个性的接纳，又表现在让学生自由充分发观自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
在语文课堂的师生互动的过程中，我们教师还要学会倾听，而不是“一言堂”，真正的倾听，意味着平等、尊重，真正的倾听拒绝居高临下的告诉、训导，真正的倾听是心与心默默的靠拢，是情与情悄悄的对流。
公正地对待学生，是我们语文教师人格的体现，是现代语文教育的理念。
我们要让每个学生看到一生的希望，要把爱洒向每个学生;爱，一个都不能少。
尊重与关爱并存的优秀班主任评语2
尊重与关爱并存的优秀班主任评语21.班主任张老师对学生充满关爱，始终尊重学生个性，耐心引导，使班级充满温馨和谐的氛围。
2.李老师注重培养学生自主能力，关心学生生活，关注学生心理健康，深受学生喜爱和尊敬。
3.王老师善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难，用爱心和耐心激发学生的潜能，是一位优秀的班主任。
4.在陈老师的带领下，班级秩序井然，学生积极向上。
她尊重每一个学生，关心每一个学生的成长。
5.班主任刘老师严慈相济，既能严格要求学生，又能给予关爱和理解，为学生的成长提供了良好的环境。
6.杨老师关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神，鼓励学生参与各类活动，充分挖掘学生潜能。
7.班主任赵老师具有丰富的教育经验，善于与学生沟通，用尊重和关爱引导每一个学生健康成长。
8.孙老师对待学生充满爱心，善于发现学生的特长，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的班级氛围。
9.周老师尊重学生，关心学生，以耐心和爱心化解学生的困惑，帮助学生树立自信，成为优秀班主任。
10.班主任吴老师言传身教，以高尚的师德引领学生，用关爱和尊重营造和谐班级，培养出一批批优秀人才。
11.陈老师关注学生的心理健康，倾听学生的心声，为学生排忧解难，成为学生成长路上的良师益友。
12.班主任胡老师充满激情，关爱学生，尊重学生个性，引导学生积极面对挑战，取得优异成绩。
13.薛老师关心学生的生活，关注学生的需求，用爱心和耐心为学生提供帮助，受到学生和家长的一致好评。
14.班主任马老师严慈相济，既能严格要求学生，又能关心学生的成长，用心培育每一位学生。
15.老师尊重学生，关心学生，以耐心和爱心引导学生健康成长，为学生的未来发展奠定了坚实基础。
16.班主任徐老师善于发现学生的闪光点，用关爱和尊重激发学生的自信心，让每个学生都感受到自己的价值。
17.韩老师耐心倾听学生的心声，关注学生的成长需求，用爱心和责任心为学生的成长提供有力支持。
18.班主任程老师注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相尊重、互相帮助，营造和谐的班级氛围。
社会志愿者儿童关怀工作体会用心呵护让每个孩子都能快乐成长
社会志愿者儿童关怀工作体会用心呵护让每个孩子都能快乐成长社会志愿者儿童关怀工作体会：用心呵护让每个孩子都能快乐成长近年来，社会志愿者参与儿童关怀工作的人数日益增多。
作为一名社会志愿者，我也参与了这项具有意义的工作。
通过亲身参与和体会，我深刻地认识到，用心呵护每个孩子的成长是社会志愿者儿童关怀工作的核心和重要使命。
一、儿童关怀工作的重要性儿童是国家的未来，是社会的希望。
然而，由于各种原因，一部分儿童处于不利环境中，生活和成长面临着诸多困难。
因此，社会志愿者儿童关怀工作的重要性不言而喻。
通过关爱和帮助，我们可以为这些孩子提供更好的成长环境，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让每个孩子都能快乐地成长。
二、儿童关怀工作的内容社会志愿者儿童关怀工作包括但不限于以下几个方面：1. 提供教育支持：为贫困地区的孩子提供教育机会，包括教学辅导、学习资源的提供等。
2. 心理支持：与孩子建立良好的关系，倾听他们的内心需求，关注他们的情感发展，提供必要的心理支持和帮助。
3. 健康关怀：关注孩子的生活习惯和饮食健康，开展健康教育活动，提供基本的医疗卫生知识和服务。
4. 兴趣培养：发掘孩子的特长和爱好，提供相应的培训和机会，让他们发展潜能，开拓视野。
5. 社交能力培养：组织各类交流活动，帮助孩子建立社交网络，培养他们良好的人际交往能力。
三、用心呵护的工作方法1. 关爱需持久：儿童成长是一个长期的过程，用心呵护需要持久不断的关注和付出。
志愿者应当与孩子建立长期的联系和信任，坚守岗位，不离不弃。
2. 理解孩子的需求：每个孩子都是独特的个体，志愿者应当尊重和理解孩子的需求，通过与孩子的沟通和交流，了解他们的内心世界，从而更好地提供帮助和支持。
3. 创造宽松的环境：志愿者应当创造一个宽松、和谐的环境，让孩子们有安全感和归属感。
在这样的环境中，孩子们才能真正展现自己，快乐成长。
4. 与家庭合作：儿童的成长离不开家庭的支持和培养。
志愿者应该与孩子的家庭保持密切联系，了解家庭情况，与家长进行交流并提供必要的支持。
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用心关注每一位学生的健康成长
梅河口市杏岭中心校王静
学校教育的最后成果是学生的成长。
素质教育要求“以学生发展为本”，然而学校真正要做到“以学生发展为本”，却是十分困难且又必须花大力气的。
学生的发展是多维度的、呈现个体差异的、有生命主体意识的、面向未来的、应着眼于可持续的。
学校教育无论从哪一个角度来实现学生的发展，均需要校长用心关注每一位学生的成长。
一、用心倾听学生心声了解学生成长需求
学生身心发展有自己的规律，学生对社会的融入也有一个过程，因此我们不能过高地要求学生德智一定要达到一个怎么样的程度。
校长要始终把学生的发展作为思考之本，学校的一切发展都要考虑学生的因素，要问一问学生究竟需要什么。
学校“以学生发展为本”的第一条就是校长要尽可能走近学生，用心去倾听学生的心声。
二、用心经营学校关注后进生成长
校长应该会经营，要具备一个企业家的精神。
这就说明校长不仅要会教书，懂管理，还要懂经营。
经营不是单单挣钱，经营最重要的应该是人生经营。
人生经营的核心是让每一个教师和学生感受到幸福和精彩！比如后进生问题，我们就认为后进生是老师培养出来的，这是不争的事实。
我们关注弱势学生，关注每一个孩子，激发他们生命的火花。
教师要给学生搭建舞台，给每一个孩子以展现自己的机遇，赏识和鼓励孩子“做最好的自己”，能让每一个孩子做最好自己的教育就是好的教育。
三、用心关爱特殊家庭学生家访工作制度化
随着人们思想观念和社会生活习惯的变化,单亲家庭、重组家庭、犯罪家庭等特殊家庭数正呈上升趋势。
父母不仅是家庭的支柱,也是孩子精神上的依托。
父母离异、再婚等一系列家庭变化,会对孩子心理上造成极大的伤害,并且很难治愈。
特殊家庭孩子的异常心理普遍表现为:脾气大、焦虑、抑郁;自尊心过强,性格孤僻古怪,不合群;爱猜疑,易嫉妒、易愤怒;智力发展落后于正常家庭孩子;恐惧、悲伤、冷漠、无安全感、自卑、自信心较差;固执、易受挫折;撒谎、偷窃、欺骗、斗殴、骂人等。
因此,关爱生活在特殊家庭的学生,便成为学校教育工作者首要的任务。
我校针对特殊家庭子女比较多的现象，建立起特殊家庭学生档案，实行领导、老师包保责任制，组织教师进行家访，将家访工作制度化，为需要关爱的学生送去温暖。
四、用心培养优等生强化思想教育
校园里活跃着这么一群人，他们思维敏捷，聪明能干，常常得到老师的表扬；他们成绩优秀，考试成绩总保持在班级的前几名；他们全面发展，他们不仅语文、数学成绩好，而且琴、棋、书、画样样精通。
这些特殊的人群，就是我们通常所说的优等生。
这些班级中的优等生，常常会受到家长捧、邻居夸、老师爱、同学敬，这种得天独厚的优越地位，使他们形成了独特的个性心理特征。
但本应品学皆优的优等生，现状却也有令人担忧的地方：由于他们在校学习成绩好，家长放松品德教育，教师忽视思想教育，有些优等生显得有些任性、自私、傲慢。
家庭氛围、家长的教育观念、教育方式方法以及孩子在家庭中的地位和角色、班风校风是优等生个性形成的重要因素，教师进行适度的挫折教育、激励教育、严格教育、帮助教育、自信教育，更是有利于优等生的个性发展。
当然，对优等生的个性培养，还应以学生的自我教育为前提，教师可综合运用暗示、渗透等方法加以引导，但要避免发生因追求人的本质的自然性而忽视社会性的现象，努力使之成为新世纪所需要的高素质人才。
五、用心培养特长生促进学生全面发展
新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。
我校以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，充分利用现有教育资源，重视培养学生的艺术特长工作，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。
由各班喜爱音乐、舞蹈，且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组,由音乐教师和班级文艺委员负责,利用课余时间相互学习,一起练习；由各班喜欢打篮球、乒乓球的同学组建一支体育特长小组,由体育教师和体育委员负责,利用课余时间组队训练并指导参加比赛；每班都有一部分同学美术画得特别好，手工制作也有意思,由这些同学组成一个美术特长小组,由美术教师负责,利用课堂和课余时间一起练习画画、做手工，并负责班级板报的设计和更新。
利用课外活动时间和节假日，指导学生进行训练，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平，使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。
六、用心培养养成习惯保证学生健康成长
学校应该坚持把培养学生良好的行为习惯和学习习惯贯穿于素质教育的始终，让孩子们过一个健康美丽的人生。
素质教育的核心就是要教会学生做人，教会学生做人首先要培养学生健康的人格，而健康的人格必须以一系列的优良素质为基础，良好的习惯是学生走向成功的秘诀，是提高学生心理健康水平的途径，是促进学校发展，使教师、家长与学生共同成长以及学校形成优良的校风、学风的关键。
我们在培养学生良好习惯时，从学生身边的小事入手，从学生自己的事做起，从学生自己的行为开始，我们把小学生六年中的学习、做事、做人等习惯，按照学校、家庭、社会三个方面，根据学生年龄和心理发展的特点，从学生读书学习、劳动实践、卫生保洁、运动健体等方面细化行为习惯要求。
在培养每一项习惯时，再具体细化成若干件小事，如培养学生对班级工作负责时，我们要求学生把笤帚、水桶等工具摆放整齐，废品杂物放在垃圾袋中等，做到人人有事做，事事有人做，在做中负起一份责任，培养起负责的能力和意识。
我校根据日常习惯培养训练内容。
我们结合学生在校一日生活，制定了纪律、卫生检查评比制度。
设立红领巾监督岗，按要求对学生进行严格检查，其结果与班级荣誉挂勾，把学生行为习惯教育常态化。
通过让学生在活动中亲自体验，将学校的要求真正内化为自己的需求，自觉养成好习惯。
利用红领巾广播站、板报、队报大力宣传养成良好习惯的意义和好习惯好少年的人和事，在不同的年级开展形式丰富多彩的活动。
低年级学生刚刚入学，许多方面都是空白，诸如，上课了不知道怎样听讲，怎样写作业，垃圾不知道往哪放，课间不知道怎样休息、游戏，这就需要在教育方式上做到言传身教、循循善诱、潜移默化，在教育手段上注意调动，如开展“我爱清洁”、“我的零花钱”等主题活动，激励学生形成良好习惯的积极性，增强他们的自豪感。
中年级学生逐渐有了主动思考意识，能自主判断是非对错。
哪些事能做，哪些不能做，他们已能进行比较，所以，这时我们的教育主要侧重加强他们的行为规范，提出行为规范要求，开展按行为规范进行的活动，如《小学生行为习惯规范》和《小学生守则》知识竞赛，还充分利用墙报、国旗下讲话、家长通知书、家访等形式提高学生的自觉性、主动性，促进其自觉遵守学校的规章制度。
高年级学生有一定的自律意识，有一定的荣誉感和责任感，但他们的自我意识也增强了。
于是，我校就在高年级开展“养成好习惯做有责任心的好少年”、“争当文明小公民”和远离网吧、交通规则专项治理等活动，让他们在活动中逐渐感受到谁的行为习惯不规范，谁就要承但责任，自身、班级的荣誉就会受到影响。
有了责任感和荣誉感，就有了动力，他们就会严格要求自己，在自律中逐渐养成良好的行为习惯。
培养良好习惯不单是班主任的事，必须是领导、老师、家长齐心协力，共同参与，密切配合，形成合力。
在训练内容和目标上一是要求班主任、科任保持一致，家庭和老师保持一致，二是凡是要学生做到的老师必须先做到，要求教师做到的，校长必须先做到。
我们应关注每一位学生的健康成长，利用丰富多彩的活动让学生回归社会，在实践活动中感受、体验习惯的价值和意义，极大地满足学生们的童心、童真、
童趣，努力把权利还给孩子，把课堂还给孩子，把快乐还给孩子，让教师用生命跟孩子对话，让校园充满生命的活力。