高考语文二轮专题复习课件七十六(下)：作文题型之材料作文

确立论点的步骤
1、分析材料 2、选择角度 3、提炼观点 这是一个由表及里，由此及彼，去粗取精， 这是一个由表及里，由此及彼，去粗取精，去伪 由表及里 的过程。 存真，由个别到一般，由具体到抽象的过程 存真，由个别到一般，由具体到抽象的过程。 体现基本精神 体现基本精神 具有现实意义 具有现实意义 表述切身感受 表述切身感受
二、确立论点的要求
1、正确 、 2、鲜明 、
—— 经得起实践的检验而不带片面性； —— 不能模棱两可或模糊不清；
不要涉及过广， 3、集中 —— 不要涉及过广，面面俱到； 、
4、新颖 —— 能给人新认识、启发和感受。 、 能给人新认识、
话题“绳”
话题“桥”
话题“简单”
学生佳作
材 料 话 题
具体“ 具体“物”的话题—— 如：桥、路、窗 的话题 物 人 话题——
有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。 有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。在笼子 里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在。 里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在。两只老虎经 常做看亲切的交谈，笼子里的老虎羡慕外面的老虎自由； 常做看亲切的交谈，笼子里的老虎羡慕外面的老虎自由； 外面的老虎却羡慕笼子里的老虎安逸。一日， 外面的老虎却羡慕笼子里的老虎安逸。一日，一只老虎对 另一只老虎说： 咱们换一换。 另一只老虎同意了。 另一只老虎说：“咱们换一换。”另一只老虎同意了。 于是笼子里的老虎走进了大自然， 于是笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了 笼子。从笼子里出来的老虎高高兴兴， 笼子。从笼子里出来的老虎高高兴兴，在旷野里拼命地奔 走进笼子里的老虎也十分快乐， 跑；走进笼子里的老虎也十分快乐，它再不用为食物发愁 了。 但不久两只老虎都死了。 但不久两只老虎都死了。 一只是饥蛾而死，一只是忧郁而死。 一只是饥蛾而死，一只是忧郁而死。从笼子里走出的老 虎获得了自由，却没有同时获得捕食的本领； 虎获得了自由，却没有同时获得捕食的本领；走进笼子的 老虎获得了安逸，却没有获得在狭小空间生活的心境。 老虎获得了安逸，却没有获得在狭小空间生活的心境。 请就此材料，写一篇 字左右的文章。 请就此材料，写一篇1000字左右的文章。 字左右的文章
1996年 12月 17日 ， 来自加纳的科菲·安南当选为联 年 月 日 来自加纳的科菲 安南当选为联 合国第七位秘书长。在接受美国《新闻周刊》 合国第七位秘书长。在接受美国《新闻周刊》记者采访 他讲了一个故事： 我上中学时， 时，他讲了一个故事：“我上中学时，有一天校长拿着 一张一尺见方、角落上有一个小黑点的白纸走进教室， 一张一尺见方、角落上有一个小黑点的白纸走进教室， 问我们看到了什么。我们几乎异口同声地回答：‘一个 问我们看到了什么。我们几乎异口同声地回答： 小黑点！ 他摇摇头说： 小黑点！’他摇摇头说：‘难道你们没有一个人看到还 有一大片白色的纸吗?你们不能用这种态度对待人生。 有一大片白色的纸吗 你们不能用这种态度对待人生。 ’ 你们不能用这种态度对待人生 那时我十七岁，校长的这一课我终生难忘。 那时我十七岁，校长的这一课我终生难忘。” 请就安南讲的故事，谈谈你的看法。 请就安南讲的故事，谈谈你的看法。
▲ 学校教育一无是处，真正成才要走出校门后。 学校教育一无是处，真正成才要走出校门后。 ▲学校教育应只传授学习方法，知识毫无价值，不必传授。 学校教育应只传授学习方法，知识毫无价值，不必传授。
也大可忘记。 也大可忘记。
弄清材料重心及倾向性，整体把握。 （一）弄清材料重心及倾向性，整体把握。
• 有人曾问三个砌砖的工人：“你们 有人曾问三个砌砖的工人： 在做什么？ 第一个： 砌砖。 在做什么？”第一个：“砌砖。” 第二个说： 赚钱。 第三个说： 第二个说：“赚钱。”第三个说： “……建造世界上最富特色的房 建造世界上最富特色的房 据说，到了后来， 子。”据说，到了后来，这第三个 工人成了有名的建筑师。 工人成了有名的建筑师。
绳，一根粗绳，一根细绳，一根长绳， 一根粗绳，一根细绳，一根长绳， 一根打了套结的绳，一根无形的绳， 一根打了套结的绳，一根无形的绳，一 根挂在墙头上的绳。 根挂在墙头上的绳。 一根栓在木桩上即将断裂的细绳， 一根栓在木桩上即将断裂的细绳，一根 挂在悬崖上的摇摇摆摆的粗绳， 挂在悬崖上的摇摇摆摆的粗绳，一根牵 在孩子手中悠悠荡荡的长绳。 在孩子手中悠悠荡荡的长绳。它高高的 挂在绞刑架上。在我的心灵打了个死结， 挂在绞刑架上。在我的心灵打了个死结， 它牵着我在时光里游荡。 它牵着我在时光里游荡。
• [训练] • 从结论入手，推导材料间的因果联系并提 从结论入手， 练观点。 练观点。 • ①有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在 有人问一位诺贝尔奖金获得者： 哪所大学， 哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要 的东西呢？ 学者答： 的东西呢？”学者答：“是在幼儿 园。”“把自己的东西分一半给小伙伴们； ”“把自己的东西分一半给小伙伴们； 把自己的东西分一半给小伙伴们 不是自己的东西不要拿；东西要放整齐； 不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃 饭前要洗手；做错了事要表示歉意； 饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后 要休息；要仔细观察周围的大自然。 要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本 上说， 上说，我在幼儿园学到的全部东西就是这 些。”
•
（三）划分材料的性质类型，准确切入。 划分材料的性质类型，准确切入。 就材料本身的性质而言，一般可分为：
• • •
单一性事件 寓意性材料 漫画、多则材料 漫画、
•挖掘事件性材料的结 果和所供材料间的内 在因果逻辑联系。
结论是巴尔扎克向老师致歉，正确的推导程序为： 结论是巴尔扎克向老师致歉，正确的推导程序为： • 巴尔扎克为什么向老师致歉？→因为他说错了 话→话错在什么地方？→他评价人的方法是错误 的→这属于哪一个范畴的问题？→属于正确看待 人的问题→正确的方法是什么？→要用发展的眼 光看问题（不能用静止的眼光看问题）
①下面这则材料的重心是讲什么？ 下面这则材料的重心是讲什么？
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巴尔扎克成了大作家以后，一天， 巴尔扎克成了大作家以后，一天，有位 白发苍苍的老年妇女拿着一本小学生的作文 请教他这个孩子将来的发展前途如何，巴尔 请教他这个孩子将来的发展前途如何， 扎克看了作文后说： 扎克看了作文后说：“这个孩子的文章写得 很糟，将来不会有什么写作前途。”老年妇 很糟，将来不会有什么写作前途。 女对巴尔扎克说： 女对巴尔扎克说：“这本作文簿就是你小学 时写作用的， 时写作用的，你难道连小时候写的文章也记 不起来了吗？ 不起来了吗？”巴尔扎克认出了面前站的就 是自己小学时的老师，不禁连声表示谢意。 是自己小学时的老师，不禁连声表示谢意。
• ②二十世纪初，德国的一位科学家斯坦门茨移居美 二十世纪初， 恰逢福特公司的一台电视出了故障， 国，恰逢福特公司的一台电视出了故障，公司经理 请来这位专家修理。他到现场看了又看，径自回去 请来这位专家修理。他到现场看了又看， 两天后他再到现场，在电机外壳上画了一条线， 了。两天后他再到现场，在电机外壳上画了一条线， 然后说： 请打开电机， 然后说：“请打开电机，沿线将里面的线圈减少十 六匝。 工人照着去办，电机果然起死回生。 六匝。”工人照着去办，电机果然起死回生。说到 酬金。开口便是一万美元。经理愕然。 酬金。开口便是一万美元。经理愕然。拿修理明细 表请他填写材料费用。他写道：“用粉笔画一条线 表请他填写材料费用。他写道： 一美元，而要知道在那里画线，则要9999美元，加 一美元，而要知道在那里画线，则要 美元， 美元 起来就是一万。 起来就是一万。”斯坦门茨的幽默终于使经理领悟 依价照付。 了，依价照付。
纤绳——三峡的纤夫 三峡的纤夫 纤绳 拴在心灵中的绳——我 我 拴在心灵中的绳 墙上的绳——幻影与错觉 幻影与错觉 墙上的绳 绞刑架上的绳——受难者 受难者 绞刑架上的绳 挂在悬崖上的绳——登山者 登山者 挂在悬崖上的绳
仔细阅读这则故事，抓住哭婆变成笑婆的关键。 仔细阅读这则故事，抓住哭婆变成笑婆的关键。 一个儿子卖鞋，一个儿子卖伞， 一个儿子卖鞋 ， 一个儿子卖伞 ， 这一事实没有 改变，改变了的是哭婆的想法， 改变 ， 改变了的是哭婆的想法， 雨天为卖鞋的儿子 着急，晴天为卖伞的儿子发愁；反过来想， 着急 ， 晴天为卖伞的儿子发愁； 反过来想， 发愁就 变成高兴了，哭婆也成了笑婆。 同一事物， 从不同 变成高兴了，哭婆也成了笑婆。同一事物， 的角度看，很有可能产生不同的结果，对于一个事 的角度看， 很有可能产生不同的结果， 物就只有一个固定的想法是不可取的， 物就只有一个固定的想法是不可取的， 应提倡多角 度地观察事物，多方位思考， 度地观察事物， 多方位思考， 说不定会有令人惊喜 的发现呢! 的发现呢
（二）明确材料主题所属范畴，找准突破口。 • • • • • • 爱国为民 社会公德 理想道德 立身行事 待人接物 辨证思维
• 下列材料所谈的问题属于哪个范畴？应从哪个角度突破才能 准确立意？ • ①星期天公园里一块不大的僻静的草坪上，同时来了两伙 年轻人。一伙围着录音机学英语；一伙用录音机播音乐跳舞。 学英语的认为跳舞影响了他们的学习，要求跳迪斯科的停止 或离开；跳舞的认为他们在公园里有娱乐的自由。前者骂后 考只知吃喝玩乐，后者回敬前者不懂劳逸结合。双方谁也不 服谁,吵来吵去,学不成英语也跳不成舞。 ②一位女学生考上师范院校后，教授问她为什么要报考师 范院校。她说，开始想成为一个伟人，觉得不现实；后来想 成为伟人的妻子，也觉得不现实；于是，她决定做伟人的老 师，报考了师范院校。可以断定，那位女学生一定能够成为 一名好老师。
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第七模块： 第七模块：作文
专题七十六：作文题型（二） 专题七十六：作文题型（ 材料作文
材料作文 审题和立意
爱图斯坦说过：走出校门后， 把学校里学的知识全部忘记，剩 下的东西就是教育。 请谈谈你对爱因斯议论文。 1000字议论文
立意
▲ 学校里学的既有知识本身，更有学习方法，对一个真正 学校里学的既有知识本身，更有学习方法， 有创造才能的人来说，后者是受用终生的。 有创造才能的人来说，后者是受用终生的。