电子技术基础教学与科技意识的培养
电子技术基础课程标准
〖专业课〗《电子技术基础》课程标准二Ｏ一二年八月三年制中等职业教育《电子技术基础》课程标准一、概述（一）课程性质。
本课程是中等职业学校电工电子专业应用性很强的的一门基础必修课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。
在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，注重理论与实践相结合，从而提高学生分析问题及解决问题的能力，增强学生适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
（二）课程设计基本理念。
注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；以理论与实验相结合，充分体会有关电子基础知识的重要性；注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；从分析解决实际问题，提高学生应知能力；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
（三）课程设计思路。
该课程是依据“电子技术应用专业工作任务与职业能力分析表”中的以能力目标指导下，基于职业教育的校企合作、工学结合、基于生产过程的工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以生产过程为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二、课程目标(一)课程总体目标。
通过本课程的学习，学生从整体上对电子技术应用所需要的知识与技能有初步认识，培养学生具备一定的电子电路识读、制作、调试、应用等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力，通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。
电子技术基础》数字电路教案(张兴龙主编教材)
《电子技术基础》数字电路教案（张兴龙主编教材）一、教学目标1. 理解数字电路的基本概念、特点和分类。
2. 掌握逻辑门、逻辑函数及其转换方法。
3. 熟悉常用的逻辑门电路及其应用。
4. 能够分析简单的数字电路系统。
二、教学内容1. 数字电路的基本概念数字信号与模拟信号的区别数字电路的组成与特点数字电路的分类2. 逻辑门与门、或门、非门、异或门、同或门等基本逻辑门的功能和真值表逻辑门的符号表示方法逻辑门的电路实现方法3. 逻辑函数及其转换方法逻辑函数的定义和表示方法逻辑函数的代数化简方法逻辑函数的卡诺图化简方法4. 常用的逻辑门电路及其应用与非门、或非门、与门、或门等电路的原理和应用缓冲器、反相器、多路选择器、编码器等电路的原理和应用5. 数字电路系统分析数字电路系统的组成和特点数字电路系统的设计方法数字电路系统的仿真与测试方法三、教学方法1. 采用讲授法，讲解数字电路的基本概念、逻辑门的功能和应用。
2. 采用案例分析法，分析具体的逻辑函数和逻辑门电路。
3. 采用实践操作法，让学生动手搭建简单的数字电路系统，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作相关的教学课件，图文并茂地展示教学内容。
2. 实验器材：准备数字电路实验板、逻辑门电路芯片等实验器材。
3. 教学软件：准备数字电路仿真软件，用于电路仿真和测试。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量和速度。
3. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验结果的分析能力。
4. 期末考试：设置相关的试题，评估学生对数字电路知识的掌握程度。
六、教学难点与解决策略1. 教学难点：逻辑函数的化简方法及数字电路系统的设计。
2. 解决策略：通过案例分析和实践操作，让学生反复练习逻辑函数的化简方法，以及数字电路系统的设计步骤。
提供辅导资料和在线解答，帮助学生解决疑难问题。
七、教学进度安排1. 课时：共计40课时，每课时45分钟。
浅谈《电子技术基础》教学改革中的思索
二、 以贴 近社会 、 生活 的案例来 激发
学 生 学 习 兴 趣
刚开始上 《 电子技术基础》 学生对 时， 本课程 不了解 ， 老师 一定要在教材 、 教法 的研究上下功夫， 提高教学的艺术性和科 学性 。在现代化科技飞速发展信息时代 ， 教师应多获取与本专业相关 的资料 。 提高 自身素质， 学生 以信 息， 发学生 的学 给 激 习兴趣 。一旦学生对该 门学科感兴趣 ， 他 们就会兴致勃勃的学习这门课 的知识 。 首 先 可结合 当代 电子产 品的精华—— 电子 计算机的研制和生产过程 ， 介绍电子技术 的发展概况， 让学生体会到电子技术是一 门需要不断探 索和研究 的科学技术， 并以 惊人的速度在发展 。其次 ， 我们 可介绍生 活里琳琅满 目不断出现 的电子新产品 ， 让 学生感到我们 的生活离不开 电子技术， 让 他们的思想 由“ 要我学” 自然过渡到“ 我要 学” 再者， 还应 介绍模拟 电子与所 学专业 的关系，明确模拟 电子技术的重要地位 ， 使学生从思想上引起重视。最后 ， 从身边 入手 ， 找一些 电子 小产 品， ： 如 日常用稳压 器 、 电器、 充 和收音机等 。 一开始让学生观 察它们 的内部结构 ， 中让他们发现把 电 从 阻、 电容 、 电感 、 二极 管、 极管和变 压器 三 等元件通 过某种 联结组合就 构成 了一个
四、 了活跃 学生思维 ， 为 激起 学生 的 创新欲采用多种教学方法和教学手段 针对 《 电子技术基础》 同章节 的不 不 同内容， 在授 课过程 中， 常主要采 用 以 通 下几种教学方法 １设疑激学。古人云：学 ） “ 贵知疑， 小疑则小进 ， 大疑则大进， 疑者觉悟 之机， 一番觉悟， 一番长进 ’ ， 只有不断提出问 题， 才能研究解决问题。 社疑激学， 就是教师 用问题来启发学生思考， 培养学生 生疑、 质 疑和释疑 ” 的能力。 出方式的设计包括 ‘ 提 何 时提 问”“ 出哪些 问题 ’“ 、提 ， 如何提 问” 、 等 等。这些 问题可以是教师事先设计好的， 也 可 以是学生提 出的对学生共 同感兴趣的 问 题。将相关知识有机地的组织起来， 进行探 讨， 激发学生的思维活动 。２现场教学 ， ） 讲
电子科学与技术培养方案
电子科学与技术培养方案引言电子科学与技术作为一门综合性学科，涉及电子器件、电子电路、电子测量、电子系统、电子信息科学与技术等多个领域。
培养电子科学与技术专业人才是为了提供满足社会需求的高素质人才，促进科学技术的发展。
本文将对电子科学与技术的培养方案进行详细讨论。
专业培养目标电子科学与技术专业旨在培养具备良好科学素养、实践能力和创新能力的电子科学与技术人才，具体培养目标如下：1.掌握电子科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能；2.具备电子科学与技术专业实践能力，能够独立完成电子科学与技术相关的实验、设计和开发任务；3.具备电子科学与技术领域的研究能力，能够进行科学研究和创新工作；4.具备良好的沟通能力、团队合作能力和国际视野，能够适应社会发展的需求。
培养方案课程设置电子科学与技术专业的培养方案主要包括必修课和选修课，其中必修课为学生提供电子科学与技术的基础理论和实践知识，选修课则提供专业发展相关的深入学习机会。
以下是电子科学与技术专业的部分必修课程：•电子工程基础•电子电路与系统•信号与系统•模拟电子技术•数字电子技术•电磁场与电磁波•通信原理•微电子技术此外，学校还提供丰富的选修课程供学生选择，如：•光电子技术•无线通信技术•集成电路设计•网络与通信安全•自动控制原理实践环节为了培养学生的实践能力，电子科学与技术专业设置了一系列实践环节，以提供实践技能的培养和锻炼的机会。
这些实践环节包括实验课程、实习实训和毕业设计。
实验课程实验课程是培养学生实践能力的重要环节之一，学生将通过实验来巩固掌握的理论知识，并学习实验操作技巧。
实验课程包括电子电路实验、信号与系统实验、模拟电子技术实验等，学生将在实验室中进行真实的实验操作。
实习实训实习实训是培养学生实际应用能力的重要环节之一，学生将在实习单位或实践基地中进行一定时期的实际工作。
通过实习实训，学生可以将学到的理论知识应用于实际工程项目，增强自己的实际操作能力和解决问题的能力。
电子技术基础与技能教育教学工作计划
2016-2017学年第一学期《电子技术基础与技能》教学计划职业中专：肖永信一、指导思想及总体目标：以中等职业学校教育基础课标准为依据，更加强调学生的主动学习，增强学生的学习积极性，使每一个学生通过学习电子技术，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
在教学过程中，力求使电子技术教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因材施教，循循善诱，从而培养学生的学习兴趣。
二、基本情况分析：教材分析本学期《电子技术基础与技能》（第2版）是采用高等教育出版社，张金华主编的电类专业通用类教材。
全书共分两大部分，第一部分：模拟电子技术与技能、第二部分：数字电子技术与技能，第一部分共五章，其中第4、5章为选学内容，主要内容包括二极管、三极管、放大电路等。
第二部分数字电子技术共五章，其中第10章为选学内容。
主要内容有数字门电路、逻辑电路、触发器等。
教材内容简介，根据中职学生特点和岗位需要设计了应用扩展模块和实训模块，针对性强，重点突出。
全书已经讲完，本学期主要进行第一轮复习，争取提高学生做题能力。
学情分析高考三5班共52人，其中此班有从西牛技校转班过来的学生，学生学习水平不一，需要加强对学生的指导。
经过一学年的学习，和谐的师生关系和信任感已经逐渐建立。
但学生在中学阶段物理、数学底子薄基础差，抽象思维能力弱，学生没有养成良好的学习方法，这就使他们在学习本课程上有一定的难度，需要加强对学生的指导。
学生对电子课本身的兴趣还比较大，喜欢动手操作，以后要加强学生兴趣的培养，以培养学生的自助学习能力。
三、目标任务：1.知识目标通过学习学生要掌握如下内容：（1）二极管、三极管的质量正确检测；管脚、工作状态的判断；整流与滤波电路工作原理及相关计算；（2）三极管、放大电路及放大电路静态工作点的计算（3）集成运放的工作原理及相关计算（4）数字电路基础（5）组合逻辑电路触发器计算分析（6）、时序逻辑电路中任意进制计数器工作原理及波形的画法与设计。
浅谈《电子技术基础》教学
不仅 陶冶了情操 ， 而且激发 了表达的欲望 ， 最大 从事职 中电子 电工类教 学 已经有好些年 了， 《 电子技术基 碍 。在游戏 中，
础》 这 门课 一 直是 我 校 机 电专 业 电 工 班 必修 课 程 。从 多年 的教 限度地调动 了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教 学 内 恰 当地 把 游戏 引入 课 堂 ， 育教 于 乐 。 学 中，可 以发现多数 学生对该 门课程的理论 内容深感 高深、 难 容 ， ３ 彳４ 用讨 论 环 节 。 培 养 学 生的 自学兴趣 以理解 、 甚至作 业也难 以完成、 时常无法按 时上交或不交 ， 大大 知识 要 互 补 ， 思想 要 共振 ， 集 体讨 论 也 是 很 重要 的 ， 它既 可 影响 了学 习积 极 性 。但 是 在 授 课 过 程 中 ， 很 多 内容 又 必 须进 行 又 可使 学生信 息得 到 交 流 ， 思 维得 到调 整 。针 讲 解， 必须使 学生掌握必要 的理论基础 ， 比如 ： 各种 器件和 电路 以 活跃课 堂 气氛 ， 的结构、 测试、 工作 原 理 、 电路 分 析 等 。在 授 课 中怎 样培 养 学 生 对教 学 中 出现 的 问题 ， 可 以 让 学 生进 行 充 分 的 。 分析、 设计、 解决问题 的能力 ， 提 高对该科 目的学 习积极性 ， 这 论 的结果分组写到黑板上 ． 三、 丰富 的专 业知识 ， 精湛 的教 学水 平是 达到教学要求 的 是 老 师在 授 课 中 必 须 解 决 的 问题 ． 联 系我 校 学 生 实 际 ， 本 人 在 《 电子技术基础》 教 学申主要从如 下几方面进行 ， 写下与各位 同 必 要条 件 。 行 进行 交流 ： 有 了良好的师生关 系。教师还得 让学生在 师德 上敬 重你 、 以学 生 为 主体 。 建 立 良好 的师 生 关 系 。 专业上佩服 你， 让他 觉得老师有料。作为专业课老 师， 教 学内容 豪无疑 问， 学生是 学习的主体 。 也是学校教 育的主体 ， 培养 需结合 生产 ， 为生产服务 ， 理论紧密联 系实际。俗话说 ： ‘ 要让学 学生 的主 体 性是 现 代 学校 教 育 追 求 的 最 高 价值 。 坚持 以 学生 为 生有一杯水 。 老师得有一桶水 ’ 。为 了丰富 己的专业知识 ， 专 不光要加深理论 学习 。 更 要 加 强 动 主体 的教 育才能调动学生的 自觉意识 ， 激发 学习兴趣 ， 发挥 学 业 教 师 得 不 停 的修 炼 自己 。 习潜 能 和创 造 力 。 手能力。因为教材的相对滞后 。 所以我 常利 用业余时 间到 图书 电 器店 、 网上 查找 电子 新 技 术 、 新产品 ， 力 求及 时 了解 、 掌握 教 师与 学生 、 教 与 学是 贯 穿 整 个教 学过 程 最 基 本 的 一 对 关 馆 、 系． 良好 的师 生关 系是 搞 好 教 育教 学 的基 础 。 教 师 能 否 胜任 教 电子方面的新知识 ： 利用假期到 维修店 向维修师傅 学 习、 请教 ． 育教 学工作 ， 学生能否全面主动地发展 ， 完成学 习任务 ， 很 大程 这样增强 了自己的实践能力 ，在教 学中更能 引起学生的兴趣 ， 度 决 定 于师 生关 系是 否 良好 。师 生 关 系和 谐 健 康 ． 学 生 才会 乐 有利于提 高教学质量和培养实用性人 才。 于接 受教 育 ， 才有可能被 培养为 高素质人 才 ， 保证课 堂教 学顺 四、 加 强 动 手 实践 、 培 养 学 生 的动 手与 创 新 能 力 。 利进 行 。 保 证 教 学 目标 高 质 量 完成 ． 这 是 保 障 教 育教 学 必 不 可 《 电子技术基础》 是一 门强化 实验的 学科 ， 很 多概念 、 原理 少 的途 径 。很 难 想像 ， 如 果 师 生 关 系 紧张 ， 学 生 还 能 用心 听老 师 都 需要 通过 实验 来验证。教学中要适时组织学生到 实验室进行 讲课 。 老 师还 能顺 利授 课 吗 ？ 当 然搞 好 师 生 关 系也 不是 一 味 迎 实操验证 ， 把教 学中抽 象的知识 变为直观 的效果 ， 使 学生更容 合学生， 在 这 要把 握 好 度 的 问题 。 易接 受和理解所学 内容 ， 在 实践中巩 固理论教 学。比如 ： 在 讲授 二、 激 发 学 习兴 趣 。 电阻、 电容 、 二极 管、 三极 管等 内容时 。 我把这些 器件搬到课室 ， 美国心理 学家布鲁纳说 ： “ 学． － － ｊ 的最好动机 ， 乃是对所 学教 边讲边演示 。 同时也让 学生进行 识读 和测量 。 这样 有针对性地 材本身的兴趣” ； 这就是说 ， 浓厚的学 习兴趣 可激起 强大的学习 把 理论和实操适时地融合起 来， 大大地提高了教学效果。又如 ： 动力 ． 使 学 生 自强 不 息 ， 奋 发 向上 。 我 安排 了一 个 Ｗ Ｆ Ｓ － ２ ０ １ （ ￥ ６ ６ ） 型 超 外 差 收 音机 安 装 调 试 实验 。 １ 刑 用各 种教 学媒 体 激发 兴 趣 其中包含 了混频、 选频、 中放、 检波、 功放等 电路 单元。通过安装 现在很 多学校教 学条件 已大为 改善 ， 投影仪 、 多媒体 等等 可 以 达 到 多重 目的 ， 比如 ： 识 读 电阻 ， 识 读 电容 。 识 别 电位 器 、 扬 教 学 设备 进 入 到 了课 室。 用 多媒 体 教 学 容 易把 学 生 带入 积 极 的 声器、 双联 电容、 中周 等等元件 ； 判别二极 管、 三极管 的极 性与 思维状态 。 它 改 变 了以往 学 生不 论 什 么 内容 都 只 能 面 对教 师 和 好 坏 ； 进 一 步 熟 悉 万用 表 的使 用 ； 熟 练 利 用 电烙 铁 进 行 锡 焊 ； 培 黑板的单一、 枯 燥 的教 学模 式。 很 多器件 、 电路 的测 试 ， 诸如 二 养 了学生动手操作能力 、 实验观 察能力、 分 析判 断能 力和 合作 极管 、 三 极 管 电极 等 的判 别 ， 通过 多媒 休 展 示可 以更 直 观 、 更有 能 力 。通 过 调 试 可 以 让 学生 加 深 对 电路 原理 的理 解 。 由被 动 学 趣， 也 更 容 易吸 引学 生 ， 从 而 大 大提 高教 学效 果 。 习理论转化为主动学习， 从 而大大提 高学习兴趣和学习热情。 ２ ． 组 织 生动 有趣 的游 戏 激发 兴 趣 总之 ， 只要我们在教 学中坚持 以学生以主体 ， 营造一个平 游 戏是 一种 能 引起 学 生 学 习兴 趣 的 好 方 法 ． 灵 活运 用 各 种 等 地 、 活 泼的 学习 氛 围 ； 努 力提 高 学 生学 习积 极性 ， 激 发 学 习兴 游戏 ， 可以引起 学生的极大兴趣。在教学 中， 教 师不但要鼓励 学 趣和 求知欲望 ： 教师 自身注重 学习， 不断提 高教 学水平和专业 生玩 ， 还要善 于组织学生玩 ， 和学生们一起玩 ， 引导 学生玩得有 能力 ； 立足 实际 。 加强动手 实践 ， 注重学生动 手与创新 能力的培 意义。参加游戏的人都抱着渴望获胜 的心理 ， 这就使参加活动 养 。 使课堂轻松和谐 ， 教学效果也就会事半功倍 。 的学生有兴趣 学、 积极 去学 。 并有 助于克服 腼腆羞怯 的心理障
电子技术教学中学生参与意识的培养
序、 如何调试 程序 、 何保存 程序 、 如 如何打 开程序 等 有教师趣教 ， 才有学生乐学 ， 计算机教学也是如此 。 系列操作 ，教师 可选 择常见 的有趣 程序让学 生练 计 算机课集 知识 性 、 能性 、 技 综合性和应用 性于 习， 例如” 只老虎” 曲程序 、 两 歌 小汽车动画程序等 ， 当 体。作为一线教师 ， 必须不断钻研业务 ， 观察生活 ， 悦 耳的音乐声响起 ， 或者小汽车徐徐 开动 时 ， 学生 的 积累经验 ， 贴近 生活 、 近学生 的语 言讲授课 程 ， 用 贴 脸 上绽满 了灿烂笑容 。这样 ， 学生 既学会 了 ＱＢ Ｉ 用 精选 的案例辅 导学生上机操作 ，根据市场调 整教 ＡＳＣ 基本上机操作 ， 又得到了快乐。 学 内容 ， 据学 生更改教学 方法 ， 原本枯燥 的教学 根 让
托 尔斯 泰说过 ： 成功的教学所需 要的不是强制 ， 而是激发学生的欲望 。如 果教师没有一个 情绪高 昂
一
问来启发学生思维 ， 培养学生产生疑 问和进一步探究 的能力 ， 这些 问题 可以是提前设 计好 的 ， 可以是学 也 生提出的共 同感 兴趣 的问题 ， 然后将相关问题结合起 来有机地组织开展参 与讨论 ， 引导学生解决 问题 。二 是 现场 教学 、 讲练结合。将课 堂讲 授与技能训练合理 安排 ， 学习 内容可以安排在实验 、 实训 中进行 。 边讲边 练， 讲练结合 ， 比如在讲授集成 电路工作原理 时 ， 以 可 将 内容安排在实验实训 中进行 ， 向学 生讲 授集成 电路 的原理 、 电路功 能及 外部特性测试 。由学生根据集成
一
一
三 、 学 反 思 教
内容生 动起来 。
趣教乐学 是治学 的最 高境界 。教学 的过程实 质 上是教育者对被 教育者情知交 融 、 ， 灵互动 的过程 。 ｌ ｆ 作为教师 ， 要达到趣教 的境 界 ， 业精品成是 根本 。先 月
1《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准（一）课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础课程。
目前电子技术应用极为广泛,发展异常迅速,并且日益渗透到其他学科,在我国现代化建设中,高新技术的发展中起着重要作用。
本课程的任务是：使学生掌握机电类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
（二）课程教学目标使学生具备机电技术专业必需的电子技术的基本知识和基本技能，初步具有解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，增强学生的职业道德观念。
1.素质目标（1）结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，形成一定的自主学习能力。
（2）培养认真、仔细、实事求是的科学态度，培养爱岗敬业、团结协作的工作精神。
（3）强化安全文明生产、节能环保和产品质量意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
2.知识目标（1）理解电子技术的基本概念和基本分析方法。
（2）掌握常用电子元器件的参数、测试及用途。
（3）掌握基本电子电路的工作原理、结构、用途及性能特点。
（4）掌握常用设备、器件的特性和应用范围及途径。
（5）掌握基本逻辑电路的原理、结构、用途。
（6）会分析和设计一些简单的组合电路和时序电路。
（7）掌握手工焊接的基本知识。
3.能力目标（1）能正确使用常用电子仪器仪表。
（2）能阅读和分析典型的电路原理图及设备的电路方框图。
（3）具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力。
（4）能识别和检测常用电子元件。
（5）初步具有识读电路图、简单电路印制板和分析分析常见电子电路的能力。
《电子技术基础》课程教学之我见
１ 优化教学 内容 ， 增 强适应职业 变化 件 ， 但 是具 体 的 功 能 和 用途 都 不 明 白 。 如果 生 创造 性 地 运 用 知识 和技 能 来 解 决 问题 的 的 能 力和基 本 的操作 水平 学生 只是 通 过 教 师 用语 言 描 述 来 掌 握 抽象 能 力 。
的培养 ， 使学 生掌握 真 正的技能 ， 学 以 致 职 业 学 校 的学 生学 习 。
用 。
生进 行 归 纳总 结 ， 理 论 联 系 实际 ， 使 知识 和 到熏 陶 和 感 染 ， 产生求知欲望 ， 也 培 养 了 学
（ １ ） 实例演示法 。 有很 多 学 生 拆 装 过 一 技 能 综 合 化 、 系统 化 。 这样 ， 不 仅使 学 生 受
职 业 技 术 学 校 对 人 才 的培 养 目标 是 能 的 知 识 ， 那 会 比较 困难 ， 如 果把 模 型 、 电器 创 新 教 育主 要 是 开 发 每 个 学 生 的 创 新 够 熟 练 操 作 的 技能 人 才 ， 因此 ， 教 师在 教 学 元 件 或 者 各 种 电 路 板 带 到 学 习 的 课 堂 ， 培养学生的创新精 神 ， 因此 ， 教 师 要 这 潜 能 ， 过程 中要打破传统的 教学方法 ， 注 重 实践 样 学 生 不 仅 有 了 积 极 性 ， 也 会 有 直 观 的 感 在 课 堂 上 有限 的 时 间内 合 理 的 安排 授 课 时 教学， 突 出实际应 用 ， 体 现 职 业 教 育 的 特 性 认 识 。 教 师 还 地 在 课 堂 上 留 出一 段空 白 时 间 ， 特点及应用等， 让 学 生 熟 悉半 导 体 让 学 生 充 分 的思 考 、 质疑 、 总 结 学 习 内容 。 点， 使 学 生 能够 轻 松 学 习 ， 熟 练掌 握 操 作 流 解 结 构 、 程 ， 增 强适 应 职 业 变 化 的 能 力 。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《电工技术基础与技能》基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握电子电路安装、检测和维修等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术》《EDA技术》《电力电子技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电子产品的制作与调试等基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子产品装配工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电子电工业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按电路类型划分模块，以典型电子电路为载体设置教学单元，以常用电子产品的制作与调试为综合实训项目，将职业岗位所需要的理论知识与职业素养有机融入所设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标通过本课程的学习，掌握电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协调能力、团队合作意识。
1.熟悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。
2.会查阅电子元器件手册并合理选用元器件；初步具备识读电路原理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简单电路故障。
电子技术应用专业人才培养方案
电子技术应用专业人才培养方案电子技术应用专业是培养电子技术应用方面的专业人才的一门学科，主要培养学生具备电子技术应用方面的基础理论和实践技能，能够从事电子设备、通信设备、电子产品的设计、制造、维护和应用的工作。
以下是一份电子技术应用专业人才培养方案，详细介绍了培养目标、培养方案以及培养过程中的重点内容。
一、培养目标1.培养学生具备电子技术应用的基础理论知识，具备分析、解决实际问题的能力。
2.培养学生具备电子设备、通信设备、电子产品的设计、制造、维护和应用的能力。
3.培养学生具备良好的实践能力和创新意识，能够适应电子技术应用领域的发展。
二、培养方案1.基础课程培养：包括数学、物理、电子技术基础、信号与系统等课程，为后续的专业课程打下坚实基础。
2.专业核心课程培养：包括模拟与数字电子技术、通信电子技术、嵌入式系统、电子产品设计等课程，培养学生具备电子技术应用的专业能力。
3.实践能力培养：通过实验课程、实习实训等形式，培养学生的实际操作能力和实践经验。
4.创新能力培养：通过科研项目、实践项目等形式，培养学生的创新意识和创新能力。
5.综合素质培养：包括人文素质、职业道德、团队协作等方面的培养，培养学生具备综合素质和职业道德。
三、培养过程中的重点内容1.专业理论知识的掌握：学生需要深入学习电子技术的基础理论知识，包括电子技术的原理、方法和应用等方面的知识。
2.实验技能的培养：学生需要通过实验课程的学习，掌握电子技术的实验方法和技能，培养实际操作能力。
3.项目实践的经验积累：学生需要参与科研项目和实践项目，积累实践经验，培养解决实际问题的能力。
4.创新意识和创新能力的培养：学生需要通过创新实践等形式，培养创新意识和创新能力，提高解决问题的能力。
5.团队协作和沟通能力的培养：学生需要通过团队项目等形式，培养团队合作和沟通能力，提高协调能力。
总之，电子技术应用专业人才培养方案旨在培养具备电子技术应用方面的基础理论和实践能力的专业人才，通过一系列的培养方案和重点内容的培养，能够满足电子技术应用领域的需求，具备解决实际问题的能力和创新能力。
电子技术实验教学中科学素质与创新能力的培养
（ｅｊ ｇＥｅｔ。 ｋ Ｓ ｉ ｃ ｎ ａｈ ｏｏ ｙＬｓｉ ｔ ， ｅｊ ｇ１ ０ ７ ， ｈｎ ） Ｂ ｉｎ ｌｃｒｎ ｃ ｎ ｅａ ｄＴｅｃ ｎ ｌｇ ￣ ｔ ｕｅ Ｂ ｉｎ ０ ０ Ｕ Ｃ ｉａ ￣ ｅ ｔ ｉ
ｒｉ ｒ ｅｏ ｍ
Ｏ 引
言
队伍稳定性差 ， 人员流动性太 ， 很难保证有一个相对
稳定的能够深入开展实验教学的工作环境。这些情 况反映出， 现行高等教育 中的实验教学状况与培养 具有科学素 质、 创新意识和创造能力的高级专业技 术人才的需要极不相符 ， 因此， 高校实验教学必须进 行改革。近年来 ， 以上问题 ， 针对 我们在电子技术实 验教学中进行了一些改革探索， 初步 总结了一些经 验做法 ， 形成了一些切实可行的思路和设想 。
能力。同时 ， 实验室经费投入少， 仪器设备问题不能 及时解决， 致使实验室工作经常处于被动地位 加上 多数高校实验室规模 小， 人力 、 物力分散 ， 实验教学
收稿 日 ：０ ２ １ ７日 期 ２０ 年 月
１ 电子技术实验教学改革的基本目标
电子技术实验教学改革应按照“ 实验内容现代 化， 实验项 目层次化 ， 实验课程 系列化 ， 实验教学管 理规范化” 的原则 ， 在电子技术整体教学体系改革的 总框架下进行 。 基本目标是 ： 电子技术实验教学 通过 让学生掌握与电子 技术相关的基础理论知识和技
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔｈｓｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｏ ｒ ｗｂ ｃ ｓｉ ｒｄ ｔ ｎ ｌｌｂ ｒ ｔ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｌｃｒ ｉ ｅ ｅ ｎ ｌｇ ｓｒ ｃ ： ｉ ａ ｅ ｎ ｌ ｚｓ ｓ ｍｅ ｄ ａ ａ ｋ ｎ ｔａ ｉｉ ａ ａ ｏ ａｏ ｙ ｔａ ｈｎ ｆｅｅ ｔｏｃ ｔａ ｈ ｏ ｏ ｙ． ｏ
引导学生学好电子技术基础课程
因素 教师有 责任在传授知 识的 同时 ．
培养学生 的创新意识 在实验中培养 和
提高学生 的创新 能力 ． 有利 于营造培养 学生创新意识的氛围 在电子 技术 基础
课 程 教 学 中 ． 师 应 注 意 理 论 联 系 实 教
际． 将理 论应用 到实 践 中去 ． 培养 学生 的创新能力。如在二极管 、 三极管 、 晶闸 管教学 中应 注意培 养学 生归 纳总结 与 分类 比较的学 习能力
快 乐 之 中 ●
（ 编 责 徐振云）
础是一 门实用性很强 的科学 ． 与工农 业 生产 、 日常生活有着极为密切 的联 学生在新 旧 知识之间架起桥梁 。
三 、 用 多媒 体 课 件教 学 采
教学中 ． 教师应结合具体的教学内容 ， 联
学生接 受 。使用 多媒体技 术 ．
可 以 降 低 教 学 难 度 ， 学 生 容 让
易接受 例如二极 管伏安特性 是二 极 管单 向导 电性 的 直观 表示 ． 是本节 的教学重点 和难
促使 学生的思维处于积极 活跃的状态 。
点 在介 绍 二极 管 伏安 特 性
“ ” 发” 启 是“ 的前提 ， ” 启” “ 是“ 的结果 。 发
国内外 的典 型例子 做成课 件 ，点到 为 止． 提高教学效果 ． 引起学生 的重视 ， 并
能有效激发学生 的学 习兴趣。
２ 出 知 识 的 实用 性 电子 技术 基 ． 突 人到学习之 中． 另一 方 面 又 活 跃 了 课 堂
亲手操作 电脑完成学 习任务 ． 奇心和 好 成就感 得到 了极大 满足 。而且 ． 悦耳 的 配音 和背 景音 乐渲染 出一种极 为轻 松 愉悦的学习气氛 ． 让学生沉浸于学习的
电子技术课程设计设计目的
电子技术课程设计设计目的一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子技术基础理论知识，包括电路的基本元件、工作原理和电路分析方法。
2. 培养学生运用电子技术解决实际问题的能力，如设计简单的电子电路和系统。
技能目标：1. 培养学生具备基本的电子测量与实验操作技能，能够正确使用电子仪器、仪表和工具。
2. 提高学生电路图绘制、电路仿真和电路故障排查的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和爱好，激发学生的创新意识和探索精神。
2. 培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，学会在团队中分工协作，共同解决问题。
3. 增强学生的环保意识，认识到电子技术在实际应用中对环境保护的重要性。
课程性质分析：本课程为实践性较强的学科，旨在通过理论教学与实践操作相结合，帮助学生掌握电子技术的基本知识和技能。
学生特点分析：学生处于高中年级，具有一定的物理基础和逻辑思维能力，对电子技术有一定的好奇心，但实践操作能力有待提高。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 结合生活实例，培养学生运用电子技术解决实际问题的能力。
3. 强化团队合作，培养学生的沟通与协作能力。
二、教学内容1. 电路基本概念：包括电压、电流、电阻、电源、信号等基本概念及其相互关系。
教材章节：第一章 电子技术基础2. 基本电路元件：介绍电阻、电容、电感、二极管、晶体管等元件的原理与特性。
教材章节：第二章 电路元件及其特性3. 电路分析方法：讲解基尔霍夫定律、欧姆定律、节点分析、回路分析等基本分析方法。
教材章节：第三章 电路分析方法4. 常用电子电路：学习放大器、滤波器、振荡器、稳压器等常用电路的设计与原理。
教材章节：第四章 常用电子电路5. 电子测量与实验：教授万用表、示波器等仪器的使用方法，进行电路搭建、测试与故障排查。
教材章节：第五章 电子测量与实验6. 电子技术应用：结合实际案例，探讨电子技术在日常生活、工业生产等方面的应用。
电子技术教学如何培养学生的创新能力
电子技术教学如何培养学生的创新能力电子技术是指以电子元器件和电子器件为基础，用电子技术来设计和制造功能性的电子设备的一门学科。
随着社会的进步和科技的发展，电子技术的应用范围越来越广泛，对于电子技术专业的学生来说，培养创新能力是非常重要的。
本文将探讨电子技术教学如何培养学生的创新能力，并提出相应的教学方法和策略。
一、激发学生学习兴趣要想培养学生的创新能力，首先需要激发学生的学习兴趣。
电子技术作为一门实践性很强的学科，学生往往需要在实验室中进行大量的实验和实践操作。
因此，老师应该在教学中注重培养学生对电子技术的兴趣，可以通过生动的实验演示、拓展实践课程等方式来吸引学生的注意力。
例如，在教学中可以引导学生完成一项小型电子产品的设计和制作，如自动灯光控制系统、温度传感器等，这样既可以锻炼学生的动手操作能力，又可以激发他们对电子技术的兴趣。
二、加强实践操作在电子技术教学中，理论与实践是密不可分的，只有通过实践操作，学生才能真正理解电子技术的原理和应用。
因此，要培养学生的创新能力，必须加强实践操作的教学环节。
1.提供一些电子技术实践的案例，让学生进行仿真实验。
通过这些实验，学生可以熟悉电路图的绘制和元件的选择，提高实际操作能力。
2.引导学生进行一些创新性的设计和研究实验。
例如，要求学生设计一个具有特定功能的电子产品，可以根据自己的兴趣和实际需求来确定设计方向。
学生可以自己查找相关文献，学习相关知识，然后进行实践操作，最后展示自己的设计成果。
三、鼓励学生自主学习培养学生的创新能力，需要引导学生主动参与学习。
在电子技术教学中，可以利用网络资源和电子教学平台等手段，鼓励学生进行自主学习。
1.提供一些网络学习资源，如在线课程、电子书籍等，供学生自主学习。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习资料，有针对性地提高自己的电子技术水平。
2.设立学生研究课题，鼓励学生开展独立研究和实践。
学生可以根据自己的兴趣和实际问题，选择一个电子技术研究方向进行深入探索。
电子信息工程专业人才培养方案
电子信息工程专业人才培养方案电子信息工程专业是针对培养具备电子信息技术方面的综合素质和创新意识的专门人才。
它依托于电子科学与技术、通信工程等学科的基础上，涉及电子技术、通信技术、计算机技术等领域。
为了培养出适应市场需求、具备创新能力的高素质专业人才，以下是电子信息工程专业人才培养方案。
一、培养目标：1.培养具备扎实的电子信息工程专业基础知识和工程实践能力的人才。
2.培养具备研究和解决实际问题的能力，能够在电子信息工程领域进行创新研究的人才。
3.培养具备团队合作和沟通能力，能够适应国家和社会发展需要的人才。
二、培养内容：1.基础课程：包括数学、物理、电子电路、信号与系统、通信原理等课程，为学生提供扎实的基础知识。
2.专业课程：包括数字逻辑电路、模拟电路、电磁场与微波技术、通信网络、计算机网络、嵌入式系统等课程，全面培养学生的专业素养。
3.工程实践：包括实验课程、实习实训、项目实践、毕业设计等环节，培养学生的实际操作能力和创新能力。
三、培养方法：1.知识讲授：采用多种教学方法，如讲解、实例分析、案例研究等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2.实验实践：开设电子电路实验、通信工程实践等实验课程，加强学生的实际操作和创新意识。
3.项目实践：组织学生参与科研项目、工程项目等实践活动，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
4.导师制度：建立专业导师制度，指导学生在学习和研究方向上的规划，提供个性化的培养指导。
四、培养环境：1.实验室设施：建设现代化的电子信息实验室，配备先进的仪器设备，提供良好的实验条件。
2.项目平台：与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实践项目平台，与社会环境进行衔接。
3.学习资源：建设学习资源库，为学生提供电子信息工程相关的书籍、论文等学习资料。
五、评价体系：1.考试评价：包括期中考试、期末考试等，考察学生的基础知识和理论掌握。
2.实验评价：对学生的实验报告、实验操作和实验成果进行评价，考察学生的实际能力。
提升《电子技术基础与技能》课程实践教学质量的策略研究
教学方法课程教育研究141学法教法研究提升《电子技术基础与技能》课程实践教学质量的策略研究李艳萍（北部湾职业技术学校 广西 钦州 535000）一、前言《电子技术基础与技能》这门课程是职业院校电类专业的专业课，旨在引导学生熟练掌握与电子技术有关的知识与技能，使学生形成分析、设计和制作常用电子电路的能力，还要提升学生的创新意识和职业道德，掌握扎实的实践动手能力，为学生日后求职就业奠定基础。
目前，《电子技术基础与技能》已经普遍渗透到机械制造、生产控制和家电制作等相关领域。
学好这门课程对学生的未来发展大有裨益。
同时，这门课程有着强烈的实践性色彩，教师必须为学生安排实践教学，提升学生的操作能力，才能完成这门课程的根本使命。
本文重点研究提升《电子技术基础与技能》课程实践教学质量的策略，意在起到抛砖引玉之用。
二、提升《电子技术基础与技能》课程实践教学质量的策略1.加强课程设计，使学生明确学习目标要想加强实践教学，《电子技术基础与技能》教师首先要加强课程设计，提升学生的工程意识，使他们明确学习方向与目标。
鉴于《电子技术基础与技能》课程的性质，课程设计旨在提升学生的实践操作能力，计算机使用能力和解决工程问题能力，还要引导学生掌握测试电子仪器和电路的方法，使他们学会用不同类型的集成电路来制作电子电路，还要能独立测试和解决电路故障。
教师要通过专题讲座、案例教学等方式将课程设计的目标传达给学生，使学生有的放矢地学习《电子技术基础与技能》，主动参与实践教学，在实践活动中发挥学习积极性，提升团结协作精神与独立解决问题的能力。
《电子技术基础与技能》课程设计还要制定考核目标，要对学生查阅资料、选择设计方案、选择正确元器件、设计电路的能力、撰写实践报告的能力进行考核。
完成课程设计后，教师还要结合实际情况对学生的设计内容进行提问，考察学生的思辨能力，然后给出客观的分数。
这样的教学方式能使学生及时得到反馈，进而查缺补漏，实现更有针对性的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中的知识 ． 合实际去 了解生活 中常用 的电 结 子产品 ， 电视机 、 如 电冰箱 、 数码相机 、 电脑等
相 关知识 ． 同时可利 用所 学专业技术 为广大
群众进行家 电维修服务 ， 理论联系实际 ， 进一 步认识 到科技 的重要性 。
总之 ， 培养学生 良好 的科技意识 ， 是科技
知识和科技意识教育的重要阵地。 与课堂教学
相 比 ， 外活 动具 有更 大 的灵 活性 和选 择 性 。 课 １趣 味 实 验 课 外 活 动 。 ．
根 据学 生的知识基础 ， 心设计趣味 电 精 子技术实验让学 生来完成 。 如楼梯电灯开 关
电路 、 声光控 电路 、 高频震荡 电路 等。通过这
时收集 的材 料 ． 利用 活动课 分班级或集 中学 习 ．对学生进行 思想品德 和科 学素质教育 。 让学生 自己搜集资料在班上进 行专题介绍 ， 还 可 以利用板 报介绍科 普 知识及 电子知识
的应 用 。
５ ．组织社 会调查活动和家 电维修便 民
服务 。 在 社 会 调 查 活 动 中 ． 生 可 以利 用 教 材 学
些实验 ，既能较好地 激发学生 的学 习兴趣 ， 锻炼学生 的动手操作 能力 。 又能帮助学生解 放思想 ， 树立科学 的人生观和价值观。 ２ 科技小制作 。 ． 根 据学校的实际情况 ， 我们积极组织学 生利用课外 活动时间开展 科技制作 活动 ， 如 “ 断线报警器” “ 、电子闪光招牌 ”“ 、音乐 门铃 ”
“ 实用 电子技 术知识 竞赛 ” ．以调 动学 生学
习、 书的积极 性 ， 读 使学 生掌握 更多 的科学 文化知识 ， 培养学生 的科技阅读能力 。 ４ 举办 电子技术科普知识讲座 。 ．
科 技知 识与社 会发展 、 生产 、 活紧 密 生 联 系在一起 。在 举办科技讲座 时 ， 要认真 选 择 材料 ， 或根 据有 关资料 撰写讲稿 ， 根据 平
— 冒ｉ； 嵩 ；ｉ ；ｉ ；； ｊ篮
教学研究
报 告 ” 程 序 进 行 教 学 。 学 生 亲 自参 与 实 的 让
验设计并通 过实验验证 。 这样 能较好地培养 学生 的科研意识 、 创新意识和创造能力 。 二、 积极组织开展电子技术应用课外活动
物Байду номын сангаас理课外活动也是加强对学生进行科技
发展的需要 。也是培养 新世 纪合格人 才的需
要 。■ （ 编 红喜） 责
１ 河 教 ０ ．下 ４ 南 育２ ８ （ 旬） ０４
等科技创新活动 ， 并组织展评。 科技活动的开
展， 既能锻炼学生的科技制作能力 ， 又能为学 生将来工作后 对产 品革新打下 良好 的基础 。 ３ 指导学生 阅读 电子方面科普读物 。 ． 根 据学生的知识基础 ， 教师要指导学生 阅读有关 的科普 读物 ， 使学生 更多地 了解科 技 知识 和科 技发 展 的新 动 向 ．并定 期组 织