2016九年级语文人教版上册教学课件：10 孤独之旅
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人教版九年级上册语文第十课《孤独之旅》课件
风 好像世界已到了末日
雨
撅断千万支芦苇 吹、卷鸭栏、惊散鸭群
恶劣 烘托 可怕
折射 人物 心理 变化 渲染 气氛 推动 情节 发展
人物赏析
Ø分析人物形象，感受人物成长的孤独 及超出自我的品质。
（1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文 中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事 情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
作家作品
曹文轩，1954年生于江苏盐城。１９７４年考入 北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全 国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教 授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学 院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主 任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》 《红瓦》；学术性著作《中国八十年代文学现象研 究》《面对奥妙》《曹文轩文学论集》《思维论—— 对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及改编的电 影荣获多项国家、国际大奖。
语言分析
1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤 ，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机， 将景物写活了。
2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈 反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才 愈为逼真。
3.写暴风雨一段“一早上，天就阴森下来。……千万支 芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人好像身临 其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
整体感知
速读全文，用自己的话概括小说的情节， 明确小说的三要素：
人物(主人公）
杜小康
故事情节
一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲 到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事
环境
无边无际的芦苇荡。
深层探究
1、环境描写的作用：课文有关自然环境的描写 很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写 对表现杜小康的成长起什么作用？
人教版九年级语文上册课件第10课孤独之旅 (共37张PPT)
孤独之旅
名师导学
1. 知识储备 小说的环境描写与人物的塑造及中心思想有极其 重要的关系。环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映 社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗 民风等。它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身 份、地位、成长的历史背景等等。自然环境是指人物 活动的地点、时间、季节、气候以及自然界的景物， 如风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然环境描写 有烘托人物的心情、渲染气氛，暗示或推动情节的发 展，为下文作铺垫等不少的作用。
空旷广阔，对一个幼小的心灵来说，具有强大的压 _________________________________________
迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入 _________________________________________
睡”。④恐惧未知环境。在放鸭的路上，杜小康想 _________________________________________ 的是：还要走多远?前方是什么样子?这表现出他对 _________________________________________ 前途的迷茫与无奈。 _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
________________________________________
【课内精读】
5. 文章的题目是《孤独之旅》，文中杜小康的孤独是 从哪些方面体现出来的？ ①失去交流环境。杜小康因为家道中落，不得不失学。 __________________________________________ 离开学校和同学，这对于一个少年来说，是无比痛苦、 __________________________________________ 非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流， __________________________________________ 等于失去了正常的生活。②失去人文环境。杜小康随 __________________________________________ 父亲去放鸭，离开了村庄、人群，失去了人与人之间 __________________________________________ 的交往。在放鸭生活中，父子之间的看似默契的“省 __________________________________________ 略”，其实是一种空虚、贫乏的生活。这样失去了感 __________________________________________ 情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦， __________________________________________ 甚至是一种折磨。③恐惧自然环境。大自然 __________________________________________
名师导学
1. 知识储备 小说的环境描写与人物的塑造及中心思想有极其 重要的关系。环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映 社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗 民风等。它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身 份、地位、成长的历史背景等等。自然环境是指人物 活动的地点、时间、季节、气候以及自然界的景物， 如风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然环境描写 有烘托人物的心情、渲染气氛，暗示或推动情节的发 展，为下文作铺垫等不少的作用。
空旷广阔，对一个幼小的心灵来说，具有强大的压 _________________________________________
迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入 _________________________________________
睡”。④恐惧未知环境。在放鸭的路上，杜小康想 _________________________________________ 的是：还要走多远?前方是什么样子?这表现出他对 _________________________________________ 前途的迷茫与无奈。 _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
________________________________________
【课内精读】
5. 文章的题目是《孤独之旅》，文中杜小康的孤独是 从哪些方面体现出来的？ ①失去交流环境。杜小康因为家道中落，不得不失学。 __________________________________________ 离开学校和同学，这对于一个少年来说，是无比痛苦、 __________________________________________ 非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流， __________________________________________ 等于失去了正常的生活。②失去人文环境。杜小康随 __________________________________________ 父亲去放鸭，离开了村庄、人群，失去了人与人之间 __________________________________________ 的交往。在放鸭生活中，父子之间的看似默契的“省 __________________________________________ 略”，其实是一种空虚、贫乏的生活。这样失去了感 __________________________________________ 情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦， __________________________________________ 甚至是一种折磨。③恐惧自然环境。大自然 __________________________________________
人教版九上语文人教版九年级上册语文第10课《孤独之旅》公开课件共17张PPT海南省文昌中学符盈
思考：面对暴风雨，杜小康有什么样
的表现呢？
杜雍和望着儿子一脸的 伤痕和乌得发紫的双唇， 说：“你进窝棚里歇一 会，我去找。” 杜小康摇摇头：“还是 分头去找吧。”说完， 他又走了。
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。
他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里 不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
他的恐慌
朗读第28到31段
• 思考，你能从哪些字词句中读 出杜小康的孤独来？ • 他又为什么感到孤独？
害怕孤独
他和父亲之间的对话，变得越来越单调， 越来越干巴巴了。
满世界都充满了孤独。
杜小康开始想家，并且日甚一日地变 得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇 哇大哭，将父亲惊醒： “我要回家……”
不再恐慌——
面对孤独
鸭子在这里长得飞快，很快就有了成 年鸭子的样子，当它们全部浮在水面 上时，居然已经是一大片了。
暴风雨来了：
天黑，河水也黑，芦苇成为一片黑海。临近 中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动而来， 过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了， 顿时，天昏地暗，仿佛已经到了世界末日。 四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风 撅（juē）断的咔嚓声。
他的无奈
家贫失学，离家放鸭
朗读第2到27段，思考：
无奈的杜小康在离家去芦荡的路上 和到达芦荡的头两天，他有着怎样 的心理状态？
（提示：大家可以从人物的心理、语言、 动作描写、环境描写等方面去感受。）
• “我不去放鸭 了，父亲，并且迟 迟不能入睡。
孤独
初三（8）班陈华仪
孤独， 从来就不是黑暗中寂寞的产物， 而是光明里思想的独舞。 同学们，学习完这篇课文，你们 对“孤独”有着怎样独特的理解， 你能谈一谈自己的收获吗？
人教版九年级语文上册课件：3.10孤独之旅 (共12张PPT)
（ 惊喜 ）
合作探究1:
• 自学指导二:
• 自学要求：根据梳理出的心理活动的特点，在文中迅 速找出与之有关的环境描写，画出来，读一读，体会 其作用，在书中空白处做好批注。
• 方法指导：你找的环境描写要紧扣（茫然恐惧）— （害怕胆怯）—（孤独/不再恐慌）—（长大坚 强）—（惊喜）这些心理特点，从鸭群、芦荡、暴风 雨这三个方面去找，注意体会其描写的内容是如何烘 托人物的心理的。最后进一步思考，这些环境描写对 表现主题有什么作用。 • 时间：自学4分钟。与同桌交流1分钟。
一、关于鸭群的描写
1）“朝着这片天空叫上几声”——烘托出杜小康无比 寂寞的心情。 2）晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人 是否在船上才安心睡觉——鸭子的恐惧感衬托出杜小 康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的映衬。 3）在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上 得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的 艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也 是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下 蛋了！”的惊喜中。
自主感知：
• 自学指导一： • 自学内容：用简洁的语言概括小说的内容。 • 方法指导：概括小说内容时，要紧扣小说 三要素，抓住主要信息来概括，语言尽量 简洁，可以是一句或几句话。 • 时间： 5分钟
示例
根据小说的三要素进行概括：
人物 少年杜小康 环境 贫困失学后,在孤独艰苦的环境中 情节 和父亲一起去放鸭,经受磨难，
逐渐成熟、坚强的故事
自学效果检测：用时3分钟
• 自学课文，根据事情的发展，从文中找出表示杜
• 失学去放鸭 • （不想去） 离开油麻地 （ 茫然恐惧 ） 到达芦苇荡 （ 害怕胆怯 ）
安顿之后
（
孤独，） 不再恐慌
合作探究1:
• 自学指导二:
• 自学要求：根据梳理出的心理活动的特点，在文中迅 速找出与之有关的环境描写，画出来，读一读，体会 其作用，在书中空白处做好批注。
• 方法指导：你找的环境描写要紧扣（茫然恐惧）— （害怕胆怯）—（孤独/不再恐慌）—（长大坚 强）—（惊喜）这些心理特点，从鸭群、芦荡、暴风 雨这三个方面去找，注意体会其描写的内容是如何烘 托人物的心理的。最后进一步思考，这些环境描写对 表现主题有什么作用。 • 时间：自学4分钟。与同桌交流1分钟。
一、关于鸭群的描写
1）“朝着这片天空叫上几声”——烘托出杜小康无比 寂寞的心情。 2）晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人 是否在船上才安心睡觉——鸭子的恐惧感衬托出杜小 康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的映衬。 3）在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上 得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的 艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也 是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下 蛋了！”的惊喜中。
自主感知：
• 自学指导一： • 自学内容：用简洁的语言概括小说的内容。 • 方法指导：概括小说内容时，要紧扣小说 三要素，抓住主要信息来概括，语言尽量 简洁，可以是一句或几句话。 • 时间： 5分钟
示例
根据小说的三要素进行概括：
人物 少年杜小康 环境 贫困失学后,在孤独艰苦的环境中 情节 和父亲一起去放鸭,经受磨难，
逐渐成熟、坚强的故事
自学效果检测：用时3分钟
• 自学课文，根据事情的发展，从文中找出表示杜
• 失学去放鸭 • （不想去） 离开油麻地 （ 茫然恐惧 ） 到达芦苇荡 （ 害怕胆怯 ）
安顿之后
（
孤独，） 不再恐慌
人教版九年级语文上册课件：第10课孤独之旅
点击“自己”
我孤独，是因为（ ）。
课堂小结
生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 让杜小康成长为小小男子汉。在你 的生活道路上，哪些人和事影响着 你的成长，给予你有益的启示？
布置作业
以“成熟”为话题写 一篇不少于600字的文章。
畏惧（qiè ） 戳破（chuō）
雍（yōng）
说字解词
生词： 一落千丈： 形容地位、景况、名誉等降落
得很厉害。 茫然： 完全不知道的样子。 撩逗： 挑逗，招惹。 乖巧： 合人心意，讨人喜欢。
整体感知
初读课文，感知内容
请用下面的句式概括文章的内容和 主旨。
“这篇文章讲述了一个_________故 事，表达了一个_______主题。”
再读课文，理清脉络
提示：
开端： 杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着 父亲去放鸭。
发展： 杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和 感受。
高潮： 杜小康与父亲在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局： 鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
再读课文，理清脉络
小说三要素填充：
人物： 少年杜小康 环境： 离家很远且偏僻的芦苇荡。 情节： 杜小康因贫困失学后，和父亲
◎请就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的 理解和看法。
文题“孤独”的含义
◎指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒 无人烟的芦苇荡放鸭。 ◎是杜小康心灵成长的过程。离家的孤 独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩 茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤 独、心灵寂寞的孤独。
文章主题
人应该在孤独中磨炼自己，在逆 境中锻炼自己，这样才会长大。
找出本文描写环境的句段，体 会其作用。
有关鸭群、芦苇荡、暴风雨的句段。 渲染孤独的气氛，烘托人物孤独畏 惧的心理，同时增加了文章的美感，使 文章具有浓郁的乡土气息。
新人教版九年级语文上册《孤独之旅》ppt教学课件
读准字音
轩(xuān) 嬉闹(xī) 凹地(āo) 雍(yōnɡ) 掺杂(chān)
胆怯(qiè) 撅(juē) 给予(jǐ yǔ) 觅食(mì) 撩逗(liáo)
词语积累
眺望：从高处往远处看。 厚实：丰富，富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗，招惹。 驱除：赶走，除掉。 茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。
深入研读
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
深入研读
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这 里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。眼中露出一个孩子的胆怯。
2.阅读课文，理清小说的情节四阶段。
开端 杜小康因家道中落被迫辍学，跟随父亲放鸭。
发展 杜小康父子俩在芦苇滩上安家，开始了放鸭生活。
高潮 杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭，找鸭的过程。
结局
杜小康在卢荡中经历重重磨难，战胜了孤独， 最终长大了。
深入研读
再读课文，找出文中描写杜小康心理活动的语句,结合 提示理解他的心路历程。
芦苇荡
运用比喻的修辞手法，写出苇从茫 茫，反衬出人的卑微与渺小与船的 孤小。给人一种恐怖、压抑、无处 可逃的感觉。将人物内心的恐惧扩 大。
合作探究
这里的气味，倒 是很好闻的。万顷芦 苇，且又是在夏季青 森森一片时，空气里 满是清香。芦苇丛中 还有一种不知名的香 草，一缕一缕地掺杂 在芦叶的清香里，使 杜小康不时地去用劲 嗅着。
人教版九年级上册第三单元第10课《孤独之旅》课件 (共22张PPT)
害怕胆怯
芦 绿色浪潮
万重大山 荡 浩浩荡荡
不再恐慌
雷声 —— 万辆战车 风雨 —— 歇斯底里
雨过天晴、天蓝月明
孤 独 之 旅
（ 坚强 ）之旅 （ 成长 ）之旅 （ 美丽 ）之旅
夜晚是孤独的，
但可以仰望宁静而美丽的星空。
长城是孤独的，
但它见证了民族的磨难与复兴。
金字塔是孤独的，
但它向我们昭示着历史沧桑和古典文明
诺贝尔
为追求自己的理想 与楚王和群臣对抗，不 惜投江殉志，他恣纵的 文笔却创造了情感激荡 而恢弘瑰丽的骚体诗 篇——孤独中，他对理 想的舍生追求，产生了 旷世的美丽；
屈原
身在异乡，有独无 偶，叶不能归根，脸上 露着美丽的笑容，在纽 约的寓所平静的离去， 没有三毛的凄婉和海名 威的血腥——孤独中， 她的思想和灵魂从内到 外都只有纯粹的美丽。
孤独， 一种价值，
一种美丽。
在生命最旺盛的时 期，病魔夺去他的听力， 在苦难与绝望中，他创 造了史诗一般辉煌的 “英雄时代”——孤 独中，他对艺术和生活 的爱，创造了不朽的价 值；
贝多芬
一生大部分时间都 在实验室中度过，终身 未娶，谦逊善良、拒绝 吹捧，他把亿万财富设 立为瑞典人最骄傲的世 界荣誉——孤独中，他 对人类科学事业的挚爱， 产生了永恒的价值；
张爱玲
结束语：
成长中有成功，也有挫折， 有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼， 这就是生活。在我们的人生中， 成长是永恒的主题。祝愿大家 都能谱出一首健康的成长之歌， 长成一棵坚强独立的大树。
长 大 了 、 坚 强 了
文中的环境描写很出色，为人 物成长提供了广阔的背景。请找出 几处，体会这样的描写对表现杜小 康成长的作用。
鸭群
成长的借助 成长的见证 成长的机会
人教版语文九年级上册部编版《孤独之旅》公开课课件
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
杜小康从软弱、恋家的孩 子成长为一个成熟、坚强的男 子汉。他是一个能理解父母苦 衷、能为家庭分忧、热爱大自 然、热爱生活的孩子。
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
• 那天,是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早,天就 阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至 觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚过 来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛 世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风 折断的咔嚓声。
• “那点儿孤独”: • 失学无伴的孤独 • 终止学业的孤独 • 家境落魄的孤独 • 独自承受生活重担
的孤独 • 不甘于当前身份认
知的孤独
• ……
• “这种孤独”:
• 心灵寂寞的孤独 • 面对环境的孤独 • 面对未来的孤独
• ……
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
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• “我不去放鸭了, 我要上岸回 家……”
• “我要回家……”
• “还是分头去找 吧。”
• “蛋!爸!鸭蛋!鸭下 蛋了!”
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
当熟悉的油麻地从视
2.学习单三：找出文中描写环境的语句或段 人教版语文九年级上册部编版《孤独之旅》公开课课件 落，结合内容说说这些环境描写有何作用?
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
杜小康从软弱、恋家的孩 子成长为一个成熟、坚强的男 子汉。他是一个能理解父母苦 衷、能为家庭分忧、热爱大自 然、热爱生活的孩子。
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
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• 那天,是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早,天就 阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至 觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚过 来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛 世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风 折断的咔嚓声。
• “那点儿孤独”: • 失学无伴的孤独 • 终止学业的孤独 • 家境落魄的孤独 • 独自承受生活重担
的孤独 • 不甘于当前身份认
知的孤独
• ……
• “这种孤独”:
• 心灵寂寞的孤独 • 面对环境的孤独 • 面对未来的孤独
• ……
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
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人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
• “我不去放鸭了, 我要上岸回 家……”
• “我要回家……”
• “还是分头去找 吧。”
• “蛋!爸!鸭蛋!鸭下 蛋了!”
人教版语文九年级上册部编版《孤独 之旅》 公开课 课件
当熟悉的油麻地从视
2.学习单三：找出文中描写环境的语句或段 人教版语文九年级上册部编版《孤独之旅》公开课课件 落，结合内容说说这些环境描写有何作用?
人教版 九年级语文上册：第9课《孤独之旅》课件 (共49张PPT)
又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，
是他接受人生启蒙教育的六年。
与课文有关的情节： 杜小康的爸爸杜雍和在油麻地里开了一家杂货铺，几年之内便发
了财，成了油麻地里最富有的一家。一次，杜雍和用家里的积攒和
外面的贷来的款买了一条大木船和一批货物。可是不巧，杜雍和的 大木船撞到了十来条大铁船，眨眼间那些货物全都掉进了水里……从
此，杜雍和便一病不起。现在杜小康家能卖的全卖了，家里简直就
是一个“空壳”。这时，杜小康停学，他帮助爸爸划着小船，离开 家乡到五百里以外的芦苇荡里去放鸭。可是一天鸭子偷吃了别人家 养的一大群鱼，鸭子被扣留了……杜小康又挎着一只大柳篮，在老师 和同学们的目光下，在学校门口卖起了零食和小玩具……
yōng
请大家跳读文章，找出描写杜小康的语句，探究
杜小康的形象前后发生了怎样的变化？
1
小说中杜小康的心理活动是不断发 展变化的，你能找出他的心理活动
是如何变化的吗？
①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。 ②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
孤独之旅
同学们，当我们远离故乡的时候，会孤独寂寞， 思念家乡，在我国的古诗词中有许多描写孤独寂寞 之情的诗句，你能给大家说出几句吗？
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》 无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
孤独寂寞，对未来茫然的孩子，最后变成了
一个成熟坚强、对未来充满希望的男子汉。
九年级语文人教部编版(上册)第17课《孤独之旅》课件(共22张ppt)
课后作业：
这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼，自选 三处，摘抄下来并结合小说内容加以分析。
例如： 1“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮” 不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈是反衬出小船的 孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的 咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现 得淋漓尽致。
背景透视：
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富 买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里 贷的一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝 了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的 大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读 书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时， 他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又 筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭 经验东山再起……
1 孤独之旅 曹文轩 6
人生的旅途，并非时时一帆风顺，而是充满心酸 ，饱含痛楚与泪水，生命也正是在这样的锻造中成熟 丰满的。如果说这是成长必需的代价，那么“孤独” 也是我们无法回避的人生课题。让我们一起走进曹文 轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭过程中 所经历的一段孤独时光。
检查预习
xī chān
芦 苇 荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)
210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
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学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
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细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
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赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
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跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
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学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
人教版·九年级上册语文第10课《孤独之旅》课件 (共25张PPT)
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
孤独之旅
曹文轩
曹文轩
当代作家。1945年生于 江苏盐城农村。1974年考进 北京大学中文系读书，后 留校任教。现任北京大学 教授、博士生导师。著有 《山羊不吃天堂草》《草 房子》《红瓦》。本文选 自长篇小说《草房子》。
自学探究：
读课文学字词：默读课文，掌握字词。 理清情节：说说小说写了一个什么故事？ 分析人物：划出描写杜小康心理活动、语言的词句， 思考杜小康在孤独的旅程中发生了怎样的变化 ？你认 为杜小康是一个怎样的人？ 分析环境：本文的环境描写很出色，为人物成长提供 了广阔的背景，请找出几处，体会这样的描写对表现 杜小康成长的作用。 探究主题：概括小说的主题。 品味孤独：文题为“孤独之旅”，请划出体现“孤独” 的词句，说说“孤独”的含义。你认为杜小康感受到 哪些方面的“孤独”？
从未见过的面孔(9) 没有其他声音 天地又如此空旷 寂寞(10) 已无一户人家(12) 惟一的炊烟(13)想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界 都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
小说的情节：
开端
九年级上册语文人教版课件 10孤独之旅课件
B 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都
要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝 成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根， 在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免 又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但 他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚 强了。
C 初次来到这乡下苇塘，一切都
是那样的让人欣喜。我撑着一只泥 鳅样的小船，推开一层层水波，迎 向那更开阔的水面。这是个金色的 黄昏，我在这金色中忘了归路了。 何时，远处竟舞动起了炊烟，在微 微晚风中欢快飘散的炊烟似乎正传 递着某一户人家温暖的消息。
——节选自散文《苇塘》
环境描写的作用
用具体的环境描写来引领我 们去想象，让我们更真切的感受 和体会到人物的情感！
选择切合情感的景物
1 选择切合情感的景物
2 对景物做切合情感的其中 的三个或者四个景物，并结合你真挚的情感进 行描写，使之成为一副饱含情感的画面。
（二）不堪孤独之旅
初离油麻地：
依恋 茫然 害怕
远离油麻地：
走进芦苇荡：
（三）承受孤独之艰
梦中哭母亲： 激战暴风雨：
鸭子长大了：
孤独 坚强
喜悦
惊喜
情 感 历 程
茫然
不再恐慌
孤独 恐慌 害怕
2、鸭群、芦荡、风雨在文中有什 么作用？ 鸭群是杜小康最亲密的伙伴，鸭的 成长也预示着人的成长。 芦荡的广阔无边烘托出杜小康的孤独 寂寞。 暴风雨的可怕，烘托出杜小康的勇敢与 坚强。
3、孤独的含义？
1）失学的痛苦与寂寞。
2）芦荡生活的艰辛与孤寂。
四、探究人物形象
热爱生活、理解父母、 杜小康是一个 上进心强、不畏惧困难、 在困难中成长，越来越 坚强 的孩子。
新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学课件
结合作业本学习任务二，分析文中杜小康的语言，解读当
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
人教版九年级语文上册课件：10.孤独之旅 (共20张PPT)
依然恐慌
5.日子一天一天地过去了，父子俩 也一天一天地感觉到，他们最大 的敌人，也正在一步一步地向他 们逼近：它就是孤独。
感到孤独
6.后来，父子俩心里都清楚了这 一点：他们已根本不可能回避孤 独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这 浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕 炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
感到茫然
2.当杜小康一眼望去，看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时，他害 怕了——这是他出门以来第一回 真正感到害怕。芦苇荡如万重大 山围住了小船。杜小康有一种永 远逃不走的感觉。
感到害怕
3.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中 镇定下来。
缓解恐慌
4.但，这一切无论如何也不能驱 除杜小康的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲，并且迟迟 不能入睡。
面对孤独 不再恐慌
7.他哭了起来，但并不是悲哀。他 说不明白自己为什么想哭。
长大
坚强
ห้องสมุดไป่ตู้理描写展现成长过程
感到茫然 依然恐慌 感到害怕 孤独逼近 缓解恐慌 面对孤独 不再恐慌
长大 坚强
文题“孤独”的 含义：
一、指小康与父
亲一起远离村庄， 到荒无人烟的芦 苇荡放鸭； 二、是小康心灵 成长的过程。
文中主人公是杜小康，但作者也花 了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能 体会出其中的用意吗? 写父亲和鸭子，对完成杜小康这个 形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
环境描写的作用：
渲染文章孤独的气氛，烘托 人物孤独害怕的心理，同时增加 了文章的美感，具有浓郁的乡土 文学气息。
查找文中描写杜小康心 理活动的语句,结合画面理 解他的心路历程。
1.杜小康已不可能再去想他的油麻 地。现在，占据他心灵的全部是前 方：还要走多远？前方是什么样子？ 前方是未知的。未知的东西，似乎 更能撩逗一个少年的心思。他盘腿 坐在船头上，望着一片茫茫的水。
人教版九年级语文上册教学课件10.孤独之旅(共18张PPT)
讲授新课
小说要素 人物
杜小康
环境 失学后 孤独 艰苦的环境
（鸭群 芦苇 荡 暴风雨）
情节 开端：失学离家 发展：孤独行程 高潮：风雨寻鸭 结局：少年长大
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
讲授新课
作者简介
曹文轩，1954年1月生于江 苏盐城市农村。1974年入北 京大学中文系读书，后留校 任教。中国少年写作的积极 倡导者、推动者。
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇小 说《草房子》。 《草房子》，可以说是中国当代一部比较有 代表性的“成长小说”。它以九章二十余万 字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学 为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞
台
可怕
搏斗
成长
讲授新课
思考 一下
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的 篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成 长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情
鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
鸭 子
风雨前：无家的漂游者 风雨后：长大了
第十课 孤独之旅
导入新课
今天我们学习小说《孤独之旅》。看和我们年 龄相仿的杜小康是如何体验“长大”这一过程 的。
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了解背景
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小 说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难 忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或 参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事 件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康 与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在 麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕， 使他一直有一种优越感，他又是班里成绩 最好的学生。一次意外变故，家中破产， 他被迫辍学，过早地担负起生活的重担， 跟随父亲背井离乡去放鸭。
真正的鸭
公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎
2、人物赏析
分析人物形象，感受人物成长的孤独 及超越自我的品质。
（1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文 中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事 情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
提示：框出文本中描写杜小康心理活动
的词语，并在旁边标注： 产生这种心理的时间及变化原因。
品读诗歌 感悟主题
苦难的经历并不是我们
博得别人同情的资本 奋斗才是最重要的
贫穷，贫穷也不是什么大不了的事
关键是我们通过自己的努力
去改变贫穷，改变自己的劣势
这才是最重要的。
——洪战辉
1、体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难， 取得胜利走向成熟。
2、成长是要付出代价的，“孤独”是重要的 一笔。
自学指导（二）——合作与探究
整体感知
速读全文，用自己的话概括小说的情节， 明确小说的三要素： 人物(主人公） 杜小康 故事情节 环境
一位少年因家道中落而失学，不得 不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭,经 受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
无边无际的芦苇荡。
深层探究
1、环境描写的作用：课文有关自然 环境的描写很出色，请找出几处，并 说说这样的环境描写对表现杜小康的 成长起什么作用？
孤独之旅
ห้องสมุดไป่ตู้曹文轩
学习目标
1．理解景物描写对渲染气氛、抒发
感情、推动故事情节发展的作用。
2．学习小说的细节描写对表现人物
性格的作用。
3．品味“孤独”，体验“成长”的
感受。
自学指导（一）——预习与交流
走近作者
曹文轩，1954年生于江苏盐城。１９７４ 年考入北京大学中文系读书，后留校任教。现 为中国作协全国委员会委员，北京市作家协会 理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师， 中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学 中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小 说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》； 学术性著作《中国八十年代文学现象研究》 《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论— —对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及 改编的电影荣获多项国家、国际大奖。
心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧 到达芦苇荡时：害怕胆怯 安顿之后：感到孤独
杜小康
不成熟
成 长 之 旅
时间久了：不再恐慌 那天雨后天晴：坚强
成熟
(2)根据故事情节，你能概括杜小康成长的 心理历程吗？
茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不 再恐慌——坚强
(3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？
3、人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。 4、青少年要面对困难，而不要躲避困难，努 力赢取胜利，会有一种自豪感和成长感。
（5）文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔 墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么 联系？
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未 来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康?作 为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤 独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的 描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信， 能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父 亲和鸭子，对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托 作用。杜小康失学后，放鸭是他生活的重要内容， 他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他 也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维 护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋， 不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果， 其中的甘苦都化作“鸭下蛋了”的惊喜。
有关鸭群的描写：烘托人物心情
有关芦苇荡的描写：渲染气氛 有关风雨的描写：推动情节发展
芦 苇 荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫 雷声如万辆战车滚动 歇斯底里 天昏地暗 仿佛世界已到了末日 撅断千万支芦苇 吹、卷鸭栏、惊散鸭群
读一读
xuān
轩 juē 撅断
liá o 撩逗
xī 嬉闹
jĭ yŭ
āo
凹地 mì 觅食
chó u 稠密
给予 cuì 纯粹
理解文中重要词语的意思。
厚实：丰富，富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗，招惹。 驱除：赶走，除掉。 茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机 灵。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得 很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
广阔 无边
烘托
宁静 美好
反衬
暴 风 雨
恶劣 可怕
烘托
折射 人物 心理 变化 渲染 气氛 推动 情节 发展
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[被迫]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[寂寞]
鸭 群
临睡时心理 动作和神态
衬托
[无家的漂流者] [团团围住小船]
[恐惧] 杜小康
[漂亮] [长大]
[插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来 越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧 的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活， 热爱大自然的孩子
(4)小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说， “孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是 什么？ 题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透 于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来 说，“孤独”有以下含义： ①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的 情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 ②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的 孤独。 ③对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？ 这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。 文中最能体现孤独的句子是：“一连十多天遇不到一 个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”