中华德慧智经典诵读教育理念

义
义德道情 济安拔危 助人为乐 处善聚缘 助弱扶危
智
智德变通 虚怀若谷 处下不争 声色不迷 欲淡不贪
丰厚 造就 健康 身体
双目有神 慈眉善目 筋柔形舒
印堂明亮 神足少疲 行为端正
齿坚唇红 形无赘肉 身轻体健
气无促喘 中岳黄明 肤泽柔润
精足无淫 骨筋强壮 耳聪血清
Page 9
五德缺乏与性格、身体健康
不同出生时空点 五德五行能量不足
仁义礼智信 五德差异
五脏生理 功能欠缺
形成不同 性格特征
影响后天 体质和健康
不同人生际遇
Page 8
五德丰厚与性格、身体健康
仁
丰厚 造就 将来 性格 仁德慈柔 至善无恶 宽容忍辱 柔和畅达 举止端正
礼
礼德明亮 光明圆通 秉规持范 明白道理 不争不躁
信
信德无疑 忠信诚实 稳重厚道 宽宏敦实 笃信不疑
既是物质，也是 物质的能量形态， 是万物变化的动 力，比如意念
经典读物中所蕴藏 的能改变水结晶的 浩然正气之能量
Page 30
德慧智经典诵读教育五大功效
建立道德行为规范，改善气质和性格
开发大脑深层潜能，激发科学创造力
加强大脑学习能力，智力水平节节高
弥补五德能量缺失，上善治水身心舒
体强心明慧强智正，人乐家和事业旺
Page 38
诵经五字诀
心身清静 诚信恭敬
诵背纯熟 寻声找音
Leabharlann Baidu
忘颂忘声 天音无为
音声相合 神驰光明
与圣人居 与圣人谋
Page 39
反躬自省方法----德慧智经典诵读教育的提高强化法
•理顺大脑皮层记忆 •清除不良记忆 •增加记忆空间
•及时纠正不良秉性和习性 •预防诸恶腐蚀心灵意识 •增强是非功过辨识能力
自悔反 我过躬 批迁自 评善省
•每天整理这一日的言行 •最好以写日记方式进行 •在父母的循循善诱之下， 从婴幼儿开始尽早学会运用
Page 22
水结晶实验----水能辨识图像
看过鬼神照片的水结晶呈现出奇特的形状 看过寺庙护符照片的水结晶则类似该护符形状
海豚的智慧在动物界遥遥领先，且让人心境平和 水结晶的中心呈现出海豚在海洋中嬉戏的祥和情景 23 Page
水结晶实验给我们的启示
水能识别文字、声音、图片、意念
人体的70%都是水，胎儿更达到90% 人体中的水也能识别文字、声音、图片、意念
中华德慧智经典诵读教育理念
熊 春 锦
目
录
什么是德慧智经典诵读教育？ 什么是德慧智经典诵读教育的原理？ 德慧智经典诵读教育适用于哪些人？ 如何实施德慧智经典诵读教育？ 为什么采用老子《德道经》作为主要的诵读教材？
1
2
3
4
5
Page 2
什么是德慧智经典诵读教育？
中华德慧智经典诵读教育理念创始人----国学名家熊春锦先生
Page 31
德慧智经典诵读教育适用于哪些人？
人生六大阶段的生命能量变化规律
Page 33
五德与人生六阶段
Page 34
人生六阶段的健康都需要德慧智教育
0-3岁 胎婴 养 无欲无为 夯实基础
4-8岁
幼儿 养
扶生真性 以慧驭智
转 换
9-16岁
少年 养
建立正识 增智开慧
17-24岁
青年 养
石井勋教授在《幼儿智力开发 法》中指出经研究表明，越早 学习汉字越能有效提升智力水 平： •日本儿童如不学习汉字，智商 与欧美儿童一样也是100； •从5岁开始学汉字，到入学前 一年智商能达到110； •从4岁开始学汉字，2年后智 商能达到120； •从3岁开始学汉字，在入学前 智商能达到125-130。
木性能量 肝 金性能量 肺 火性能量 心 水性能量 肾 土性能量 脾
原来“德”在外体现 为人的精神系统，在 内则与人的五脏息息 相关。某个内脏不健 康就很可能是欠缺某 种德行的表现呀！
信 德
道德是人类精神的食粮 是身心健康的根本保障
Page 6
五德与五脏、五行
Page 7
每个人都存在先天五德五行能量不足
Page 17
水结晶实验----水能鉴赏音乐
聆听贝多芬的交响曲的水结晶，其形状甚为浪漫 美丽而工整，似乎有安抚人的疲惫身心的功效
某重金属音乐曲调嘈杂，歌词愤怒低俗， 水结晶所反映的正是对这种音乐的感受。 Page 18
水结晶实验----水能聆听语言一
← 左图上面是听 到美好祝词之前 的水结晶，散乱 不堪。下面是听 到美好祝词之后 的水结晶，美丽 而庄严。 →右图从上至下 依次为偶尔听到 “你好漂亮呀” 的水结晶、经常 听到“你好漂亮 呀”的水结晶以 及被臵之不理的 水结晶。经常被 表扬的水结晶形 状更工整漂亮， 没人理睬的水结 晶则形状散乱。
义
残忍妒忌 虚伪好辩 口舌是非 恼人自贡 恼人伤肺 呼吸系病 口舌溃疡 咽喉疾病 气喘咳嗽 肺痨咳血 皮肤发疾
智
愚鲁迟钝 多愁善感 忧虑自生 自寻烦恼 烦人伤肾 泌尿系病 生殖障碍 骨质病变 腰腿病痛 阳萎遗精 耳聋耳鸣
Page 10
缺乏 导致 易患 疾病
“慧”的含义
Page 11
“智”的含义
Page 19
水结晶实验----水能聆听语言二
↑ 将普通白米饭分别装进两个一样的玻璃瓶内，两个上 小学的孩子，一个每天对贴着“谢谢”的瓶中米饭说“谢谢”， 一个每天对贴着“混蛋”的瓶中米饭说“混蛋”。如此坚持一 月后，持续听“谢谢”的米饭呈良性的半发酵状态，散发出 芳醇的香气；持续听“混蛋”的米饭，却完全腐烂变黑，散 发的味道奇臭难闻。如上图所示。 ← 左图为在日本某小学，让孩子们对水说话，上面的是 听“好可爱呀”的水结晶，下面的是听“混蛋”的水结晶。
为什么要诵读经典----汉字全息承载中国文明
汉字是中国古代 文明大智大慧的 结晶和载体 汉字表意不表音， 具有强大的民族 凝聚力
每个汉字都是精 美的全息图画
汉字具备象形、 指事、会意、形 声、转注、假借 等丰富内涵
甲骨文的“人” 字，象一个人形， 两手合抱弯腰施 礼。既有人的形 象，又呈现了恭 谨有礼的古代中 华民族的人文素 质品格。
Page 24
“上善治水”的涵义
美好的，高尚的，最有能量的
赞美，感恩，美德，智慧，爱
治理，调整，纠正，影响，感化
自然之水，人体体液
Page 25
为什么要开口诵读----讲汉语更多开发大脑功能
中国科学家发现， 中文语言功能区 主要在位于大脑 前脑的布鲁卡语 言区，与运动中 枢区相毗邻 美国科学家发现，大 脑灵感在大脑中发生 的区域，就在大脑前 额叶的中央区
Page 12
德、慧、智的关系
慧与智，是一对阴阳； 德居中，中气以为和； 德、慧、智，共为三。 唯智教育，独阳不长为愚智； 唯慧教育，独阴不生为昧慧； 执两用中，德养慧智，三生人才。
慧 德 智
中万二老 气物生子 以负三说 为阴，： 和而三一 。抱生生 阳万二 ，物， 。
Page 13
道德是慧、智系统的最好精神食粮
Page 26
日本脑科学权威川岛隆太发现的诵读与大脑活动情况
Page 27
为什么要诵读经典----汉字是开慧益智型文字
1982年5月，心理学家查德 林博士在全球最著名的科学杂 志《自然》上发表研究成果， 证明中华民族的聪明与汉字结 构有密切关系。 研究表明学习汉字的过程就 是开发右脑的过程，使人更聪 明。 研究全面测查了英、美、法、 西德、日本五国儿童的智商， 发现欧美四国儿童智商平均为 100，而日本儿童的平均智商 为111。原因在于日本儿童学 习了汉字。
水结晶实验将一个 事实摆在我们面前， 人的精神可以影响 并作用于物质。精 神原来也具备物质 性！这不值得我们 深思吗？
“善良、感谢、神圣”的美好信息，让人体中的水结晶美丽和 谐 “怨恨、痛苦、焦躁”的不良信息，让人体中的水结晶离散丑 陋
汉字（图画）、声音、意念是带有信息的能量 经典读物的文字，诵读经典的声音，理解经典的意念 都是带有美好信息的能量，让人体的水结晶美丽和谐
重要时期 强化培养正确观念 顺利完成人生过渡
青年成年 老年期 (17岁以后 )
慧弱智强
先天淳朴耗散失逸 后天意识、智障浓厚 经验性思维强盛
耕耘时期 坚定信念勤实践 道德人生叩青天
Page 36
如何实施德慧智经典诵读教育？
德慧智经典诵读主要教材
培养道德品格与心灵 开发慧智双运头脑 培养天人合一思维观 启迪符合自然规律之聪明才智 塑造儒者风范 培养爱国爱民贤才 确立正确生命观 造就生命科学人才
Page 20
水结晶实验----水能阅读文字一
在盛水的瓶身上贴上“天使”一词， 水结晶呈现出很多小结晶环绕着的样子， 朦胧、美丽、浪漫而温馨
在盛水的瓶身上贴上“恶魔”一词， 水结晶的中心部分呈黑色凸起状， 给人感觉充满了攻击性
Page 21
水结晶实验----水能阅读文字二
在盛水的瓶身上贴上“爱与感谢” 看到“让我们一起做吧”，水结晶非常可爱 水呈现出几乎完美的结晶 看到“你必须给我做”，水好像看到恶魔 好像在讲述一个大自然源于“爱与感谢”的故事 强制或命令也许并不符合大自然的规则
怡志养神 慧智双运
25-56岁
成年 养
补充能耗 道德养生
57岁以后
老年 养
延缓衰老 福泽子孙
Page 35
婴幼儿和少年是实施德慧智教育的关键时期
婴幼儿期 (0-8岁)
慧强智弱
无私无欲，心灵纯真 被动接受，可塑性强
黄金时期 无障碍接受能量 奠定坚实厚重基础
转 换
少年期 (9-16岁)
慧智参半
智识扰乱压抑慧识 心理变化微妙复杂 情绪频繁波动
费城少年米尼因脑外伤患上 失读症，心理学家尝试用汉字 进行治疗。 心理学家在一张纸上，上行 写英文句子，下行写同样意思 的汉语句子，要求米尼看着汉 字念英语，米尼毫不费力地做 到了。但是单纯看英语的拼音 字母，米尼就念不出来。 在方块汉字的不断“提醒” 下，米尼慢慢恢复了阅读英语 的能力。
Page 28
仁
缺乏 导致 将来 性格 自傲抗上 不服人管 怒气常生 白眼冷对 怒气伤肝 气滞血瘀 头晕眼花 四肢麻木 胸闷腹胀 耳鸣牙痛 瘫痪中风
礼
性情急躁 无理争胜 虚荣爱美 记恨憎人 恨人伤心 神志紊乱 失眠颠狂 五心烦热 忡悸健忘 上焦气滞 音哑疔疮
信
猜忌多疑 蠢笨蛮横 疑神疑鬼 埋怨人非 怨人伤脾 消化系病 胸闷腹胀 嗳气吞酸 胃肠溃疡 腹痛吐泻 虚弱气短
以两经一书为主，老子《德道经》、《周易》、《大学》 以其他典籍为辅，如《论语》、《黄帝内经》等
听诵背诵，熟读成诵
依照文字，出声朗读 教人修德，教人求真 慧智双运，培贤育圣
Page 5
“德”的含义----五德能量
精神品格性 五 德
德
物质能量性 五 行
仁 义 礼 智 信
魂
魄 神 志 意
仁 德 义 德 礼 德 智 德
汉字整合了形、 音、义
Page 29
一元四素与经典读物
德和道
万事万物的本 象 和拟比类象， 如形象，景象， 现象，象征， 气象等 经典读物中的文 字以及文字所蕴 含的全息信息
数术，数学，数 事物的规律、是 论，数字，天数， 非得失的标准和 根据，如道理， 气数等 理论，理由，理 性，理解等 《周易》运用最 简单的数计算最 复杂的万物规律 经典读物中所阐 释的真理和正觉 正识
慧 智 系 统
Page 14
什么是德慧智经典诵读教育的原理？
德慧智经典诵读教育的原理
老子《德道经》：“上善治水， 水善利万物而有静。”
使用汉语更多开发大脑功能 汉字是开慧益智型文字 汉字全息承载中国文化
中国传统哲学方法论 一元：以德和道为统帅 四素：象、数、理、气
Page 16
上善治水----日本江本胜博士的水结晶实验
英国科学家发现，说 汉语者在讲话时同时 使用大脑两边，说英 语者只使用大脑一侧 怪不得，原来想 学好中文就得口、 眼、耳、手全动 起来，要多读、 多看，多写
那我们诵读经典时，就 是在同时开动左右脑， 而且离那个灵感发生区 那么近，也是在刺激创 造力的产生啰！我们老 祖宗真聪明呀，发明了 这么奇妙的汉字！
1987年，法国科学家杰克〃班伯尼 实验证明水有“记忆”。 1994年，日本IHM研究所的江本胜 博士开始以高速摄影技术观察和拍 摄水的结晶。 江本胜博士的水结晶实验表明，水 能识别文字、图片、声音和意念等 不同的信息载体。
这是冰即将融化但还未达到水的状态 的形象，完全是中文字“水”的完美图形
中国关心下一代工作委员会“中国传统文 化诵读工程”之“中华国学公益形象大使”
北京德慧智教育科技中心董事长 欧洲中华道德文化研究促进会第一主席 欧洲康复养生院院长 新加坡人类道德促进会永久名誉主席
Page 4
“德慧智经典诵读教育”的涵义
道德品格，道德能量，营养慧智 先天慧识，灵感思维，潜在意识
后天智识，逻辑思维，习性意识