《梅兰芳学艺》教学反思
《梅兰芳学艺》教学反思
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《梅兰芳学艺》教学反思
增加互动环节
设计小组讨论、角色扮演等互动环节 ，让学生在参与中感受到学习的乐趣 。
如何更好地帮助学生理解课文内容
STEP 03
强化语言训练
STEP 02
通过朗读、仿写等语言训 练，提高学生的语言运用 能力，加深对课文的理解 。
STEP 01
结合实际生活
将课文内容与学生的实际 生活相结合，引导学生从 自身角度去理解课文。
学生反馈如何
学生普遍反映收获颇丰
在课程结束后，我通过问卷调查和个别访谈的方式收集了学生的反馈意见。大 部分学生表示通过本课程的学习，对《梅兰芳学艺》这篇课文有了更深入的理 解，同时也在课堂互动中锻炼了自己的表达和合作能力。
部分学生建议增加实践环节
在反馈中，也有部分学生建议在教学中增加更多的实践环节，如话剧表演、角 色模拟等，以帮助他们更直观地理解课文内容。在今后的教学中，我会考虑引 入更多的实践活动，丰富教学手段。
在《梅兰芳学艺》的教学过程中，我通过设计小组讨论、角色扮演等互动环节，成功地 吸引了学生的注意力，大部分学生都能够积极参与课堂活动，展现出较高的学习热情。
个别学生需加强引导
尽管大部分学生表现出色，但仍有部分学生较为沉默，缺乏参与课堂互动的积极性。在 今后的教学中，我需要加强对这些学生的关注和引导，鼓励他们主动参与课堂活动。
Part
03
教学策略反思
是否有效利用多媒体资源
总结词：基本有效
详细描述：在《梅兰芳学艺》的教学中，我利用多媒体资源展示了梅兰芳的照片 、剧照以及相关视频，帮助学生更好地理解课文内容。但部分视频资料与课程内 容的关联度不高，需要进一步筛选。
是否合理安排课堂时间
总结词：较为合理
详细描述：在课堂时间的安排上，我根据学生的反应和课文的难度，适时调整了教学进度。但在讲解某些难点时，花费的时 间稍显过多，导致课堂节奏有些拖沓。
《梅兰芳学艺》语文教学反思
《梅兰芳学艺》语文教学反思
《梅兰芳学艺》教学反思
《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，
终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
在预习评价环节，我出示一组词串“学艺动摇或者注视没有神儿
眼睛会说话灵活苦练拜师学艺勤学苦练界闻名京剧大师’’，在示范
读的基础上，让学生说一说你理解哪一个词语，将这组词语串联一段话。
当时感到钦佩的是，说“眼睛不会说话”终于说出“眼睛不灵活”让学生串联词语时，有的教师在复述课文大意。
教学课文时将梅兰芳苦练眼神的方法作为重点马连良内容，从而
加深对整本的理解。
但由于对课文指导不到位，学生对表述理解眼睛
可说话不够透彻，于是出现在言谈练习中“老师
有时亲切地看着你，那是；有严厉地盯着你，那是。
当提出问题时，看着你，那是。
当你发言好时看着你，那是。
”
学生存在表达不清的现象。
最后出示问题“学了这篇课文，你从梅兰芳身后学到了什么？”
接着出示“勤能补拙，笨鸟先飞”，让学生理解做任何事儿，只要付
出努力涵义即可成功的道理。
2024年《梅兰芳学艺》教学反思
《梅兰芳学艺》教学反思《梅兰芳学艺》教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
在预习评价环节，我出示一组词串“学艺动摇或者注视没有神儿眼睛会说话灵活苦练拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师’’，在示范读的基础上，让学生说一说你理解哪一个词语，将这组词语串联一段话。
当时感到欣慰的是，说“眼睛不会说话”终于说出“眼睛不灵活”让学生串联词语时，有的学生在复述课文大意。
教学课文时将梅兰芳苦练眼神的方法作为重点内容，从而加深对课文的理解。
但由于对课文指导不到位，学生对理解眼睛会说话不够透彻，于是出现在说话练习中“老师有时亲切地看着你，那是；有严厉地盯着你，那是。
当提出问题时，看着你，那是。
当你发言好时看着你，那是。
”学生存在表达不清的现象。
最后出示问题“学了这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？”接着出示“勤能补拙，笨鸟先飞”，让学生理解做任何事，只要付出努力才能成功的道理。
《梅兰芳学艺》教学反思2《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
本课我是这样进行的，首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。
然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。
抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是无忧考网整理的小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文，苏教版二上语文课文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部”发表评论”中指出，我们将即时更正。
梅兰芳是的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
但梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
《梅兰芳学艺》课后反思
《梅兰芳学艺》课后反思
《梅兰芳学艺》课后反思范文
“引导自学型”课堂在班级里已经试行过一段时间，但每次上课都存在时间不够的问题，所以经常导致课程拖拉，渐渐在课堂中很少去使用。
这一次的过关课，貌似让我对它又有了重新的认识。
在上课的前一天我还为各个环节所需时间在纠结，总觉得想完成所有环节时间肯定不够用，真正上课的时候果然和意料中一样，没有完成学习任务。
从最初阅读何老的理论到外出听别人的课，我一直都是全部照搬，尽管也去思考过，但也找不到好的方法。
也正如余校说的，时间都去哪了？归根结底还是我们不愿意去相信孩子，总觉得他们没有学会，所以一遍遍去检验已会的知识，这样的课堂确实对孩子没有什么实际的意义，也让孩子觉得无聊、乏味。
小组长的训练还需要加强，也可能是由于我的指令不准确，导致一些小组长对自学和交流的环节不够清楚。
小组交流的内容不够简洁，过于繁琐，对于已经熟悉的内容，有些孩子会失去继续学习的兴趣。
还有重要的'一点是我本身语言的表述不够生动，对学生缺少吸引力，在引导学生理解课文时，问题和环节都没有设计好，让学生没有真正理解我的意思。
“引导自学型”课堂只是上课的一种形式，最重要的还是教师自
身的素质，所能够给予孩子的知识和能量，所以不断充实自己、磨练自己，不断思考实践，才是上好每一节课的关键。
《梅兰芳学艺》教学反思15篇
《梅兰芳学艺》教学反思15篇《梅兰芳学艺》教学反思15篇作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教学反思，希望对大家有所帮助。
《梅兰芳学艺》教学反思1对于低年级学生来说，学习习惯和学习同样重要，因此在这节课中我特别注意培养学生倾听的习惯，从课一开始就让学生听京剧，然后分段读课文其他学生当评委也是听，个别学生的发言时，提醒学生要学会聆听别人，培养学生听得习惯贯穿始终。
向学生介绍梅兰芳，我选择了梅兰芳生活照和剧照同时出现，这样给学生一个视觉冲击，让学生迅速产生疑问，“梅兰芳到底是难是女？”这样比干巴巴的告诉学生“梅兰芳是男的，他是在男扮女装”效果好得多。
教学词语我分成了三个部分，第一个部分是生字词，先带拼音读再去掉拼音，第二部分，是轻声词语，备课时我发现本课轻声的词不少，而读轻声又是学生的难点，因此我把轻声拎出来，巩固读音，最后一部分是把“没有神儿”“鱼儿”放在一起区别读音，儿化音要放在语境中分辨，我出示了整句的话让学生练读。
这样三部分字、词、句逐个攻破，很有层次。
这样第一课时的教学目标也就解决了大半。
在写字上，张老师给我的意见是学生写得太少，确实平时上课种种原因也许只是让学生描红书上的几个字，仅此而已，但这是绝对不够的，很多学生一遍描下来，可能转眼字的样子都忘了，更别提间架结构了，所以多写几个生字是完全有必要的，“过度学习”才能让学生掌握地更加牢固。
填空的部分其实是课文的主要内容，新课标中明确说明了不考主要内容，但必须让学生知道课文大概说了个什么，所以不需要学生说的一字不差，意思到了即可。
《梅兰芳学艺》教学反思2《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
全文语言精炼生动，紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
作为一节公开课，我很认真地搜集资料、写教案、制作课件，并在备课过程中，将梅兰芳苦练眼神的办法作为重点设计。
《梅兰芳学艺》教学反思
《梅兰芳学艺》教学反思《梅兰芳学艺》教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
在预习评价环节，我出示一组词串“学艺动摇或者注视没有神儿眼睛会说话灵活苦练拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师’’，在示范读的基础上，让学生说一说你理解哪一个词语，将这组词语串联一段话。
当时感到欣慰的是，说“眼睛不会说话”终于说出“眼睛不灵活”让学生串联词语时，有的学生在复述课文大意。
教学课文时将梅兰芳苦练眼神的方法作为重点内容，从而加深对课文的理解。
但由于对课文指导不到位，学生对理解眼睛会说话不够透彻，于是出现在说话练习中“老师有时亲切地看着你，那是；有严厉地盯着你，那是。
当提出问题时，看着你，那是。
当你发言好时看着你，那是。
”学生存在表达不清的现象。
最后出示问题“学了这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？”接着出示“勤能补拙，笨鸟先飞”，让学生理解做任何事，只要付出努力才能成功的道理。
《梅兰芳学艺》教学反思2一、读正确、流利并不是十分容易达到的。
我制定的第一课时的教学目标是读正确、流利，初步了解课文内容。
学会六个生字。
在实际的学习过程中，我从课题导入新课后，让孩子们把课文读正确，像往常一样让他们自由读两遍后，来指名读，三个小朋友有两个读不准确。
这样，我不得不改变计划，又给了读一遍的时间。
再来指名检查。
才算勉强过关。
这样比原计划超时了五分钟。
然后是读流利的训练。
这次，我给的时间长一点，先自己练习，然后同桌相互检查。
最后，我又叫了三名同学读，还是有两名同学掌握不好停顿，有读破句现象。
因此，我范读了一遍。
又让孩子们练习。
并说一会来比赛读，看哪一组读得好。
练习以后，再检查，每组抽一名来代表本组。
这一回效果好多了，可照我想的还有距离。
因此，最后我和孩子们比赛读，男生读第一段，女生读第二段，我读第三段。
这样又加强了一遍。
下课铃声响了。
这一节课我只完成了一个任务。
但细算起来，课文一共读了十一遍。
三年级语文《梅兰芳学艺》教学反思
三年级语文《梅兰芳学艺》教学反思一、背景介绍《梅兰芳学艺》是三年级语文中的一篇课文，以梅兰芳为主人公，讲述了他如何在坚韧、努力中成为顶尖的京剧表演艺术家的故事。
这篇课文通过对梅兰芳的生平介绍、艺术表演和精神追求，体现了一个人在坚持不懈、不断努力中，能够取得成功的道理。
作为语文教学中的重要课文，教师如何利用课文内容，促进学生的认知发展、阅读理解、学科转化等方面的能力，是每个语文教师都需要思考的问题。
二、教学反思2.1 教学目标在整个教学过程中，我的教学目标主要包括以下三个方面：1.帮助学生了解京剧艺术，认识梅兰芳这一著名表演艺术家；2.培养学生良好的阅读理解和语文表达能力；3.培养学生的平衡思维能力与正面价值观。
2.2 教学重点与难点《梅兰芳学艺》这篇文章的教学内容涉及很多知识点和技能。
在教学中，我认为重点掌握和扩展的知识和技能包括：1.认识京剧艺术，学习京剧的概念、特点、发展历程等；2.认识梅兰芳先生的生平经历，了解梅派京剧；3.积极思考，能够体会梅兰芳先生从小开始的努力和坚持，并汲取其中的正能量。
同时，在教学中最难掌握和应对的问题也逐渐显现出来：1.课文内容艰涩难懂，需要针对学生实际情况进行深入浅出的讲解，并引导学生进行综合性思考；2.学生的性格差异和学习兴趣和背景的不同，需要用多种方式加深学生的理解和接受；3.学校和家庭对于艺术教育的重视程度不同，需要在教学中激起学生的兴趣和认识，让他们在信仰的基础上主动学习。
2.3 教学方法为了达到上述的教学目标，我采用了以下的教学方法：1.多媒体教学法：让学生在图像、声音和文字的多种形式下学习、领悟京剧艺术。
通过播放相关视频和音频材料，带领学生感受艺术的魅力，提高他们对于文化的理解和认识；2.创造性思维训练法：让学生在展示梅兰芳先生人生经历的同时，了解他的艺术修养、精神追求等方面。
通过引导学生进行思维训练、自由思维和创造性思维，使学生从多个角度进行综合性思考，培养他们对于艺术的感知和审美能力；3.阅读理解与课堂讲解相结合的法：带领学生通过阅读理解，了解课文的真正内涵，然后进行课堂讲解，让学生归纳总结、拓展课文，帮助他们加深认识和理解。
梅兰芳学艺教学反思_教案教学设计
梅兰芳学艺教学反思梅兰芳学艺教学反思《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
本课我是这样进行的，课标里说低年级课文应结合实际来理解。
根据低年级学生和课文的特点，在学习新课时，要让学生结合实际来理解课文，我就让学生通过读，在读中感悟、理解课文，同时用实际生活中的例子来帮助学生解决课文中的难点。
本课教学中，有“不是唱戏的料子、紧盯、注视、眼睛会说话、勤学苦练、世界闻名、京剧大师”等词语，是课文中的重点词句。
我在引导学生读书的过程中，主要采用了以下方法来理解。
1、表演。
对于一些动词可以让学生做动作进行模仿。
如“紧盯”和“注视”这一对近义词，还有“眼睛会说话”我请学生配合老师做相应的动作，较好地理解词语的意思。
2、结合上下文。
如“勤学苦练”一词，虽是出现在课文的第三自然段，但是在第二自然段里写出了梅兰芳如何勤学苦练的，所以我请学生找出梅兰芳练习眼神的句子，充分理解他是如何常常练习的，自然，“勤学苦练”的意思也就水到渠成了。
并且渗透了一个理解词语的方法：结合上下文。
3、补充资料。
为什么称梅兰芳为京剧大师呢？我给学生补充了梅兰芳赈灾义演、留须拒绝为日本侵略者演出的资料，让学生明白，梅兰芳不仅是演技高超，而且有爱心、有骨气。
这样梅兰芳的形象在学生心目中会变得立体起来，对这个人物的品质感受会更深些。
在课文学完后，我相机出示了“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解，又重组了课文，巩固了学生在后面的练习中学习成语。
整堂课的教学很流畅，细节也处理得较好。
在学生理解课文之后，应该让学生带着自己的感受读一读，练习有感情地朗读。
由于时间关系，第二、三自然段读得不够。
应通过朗读深化学生的理解，所以应该加强读的训练。
尤其是全文学完之后，应该让学生带着对梅兰芳的理解，和对其优秀品质的感受读一遍全文，课文在学生心中的整体感会更强。
梅兰芳学艺教案及反思
一、教案名称：梅兰芳学艺教案及反思二、学科领域：语文三、课时安排：1课时四、教学目标：1. 知识与技能：了解梅兰芳的艺术生涯，学习其坚持不懈、勇于创新的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析梅兰芳的艺术成就及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的热爱，激发学生勇于追求梦想的精神。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：了解梅兰芳的艺术生涯，欣赏其代表作品。
2. 教学难点：引导学生从梅兰芳的故事中提炼出坚持不懈、勇于创新的精神。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍梅兰芳的生平，引发学生对梅兰芳的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解梅兰芳的艺术生涯及其代表作品。
2. 学生分享学习心得，讨论梅兰芳的艺术成就。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生从梅兰芳的故事中提炼出坚持不懈、勇于创新的精神。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、欣赏梅兰芳代表作品（10分钟）1. 教师播放梅兰芳的代表作品，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。
2. 学生欣赏并谈谈自己的感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到梅兰芳的艺术成就及其对后世的影响。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中是否具备坚持不懈、勇于创新的精神。
教学评价：1. 观察学生在自主学习和合作探讨过程中的表现，了解学生对梅兰芳艺术成就的掌握程度。
2. 关注学生在欣赏梅兰芳代表作品时的感受，判断学生对传统艺术的热爱程度。
3. 搜集学生反思日记，了解学生对坚持不懈、勇于创新精神的认识和践行情况。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何将梅兰芳的精神应用到我们的学习和生活中？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在学习、生活中坚持不懈、勇于创新。
七、课后作业（课后自主完成）2. 学生自主选择一部梅兰芳的代表作品，进行欣赏和分析，谈谈自己的感受。
梅兰芳学艺教案及反思
梅兰芳学艺教案及反思第一章：梅兰芳生平简介1.1 教学目标让学生了解梅兰芳的生平背景和艺术成就。
引导学生了解梅兰芳对中国戏曲艺术的贡献。
1.2 教学内容介绍梅兰芳的出生背景和家庭情况。
讲述梅兰芳的学习戏曲经历和艺术成就。
分析梅兰芳在舞台上的表演风格和艺术特点。
1.3 教学方法采用讲述和展示的方式，介绍梅兰芳的生平事迹。
通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受其表演风格。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对梅兰芳的了解和感受。
学生完成课后作业，写一篇关于梅兰芳的短文。
第二章：梅兰芳的表演艺术2.1 教学目标让学生了解梅兰芳在表演艺术方面的独特之处。
引导学生欣赏梅兰芳的舞台表演和艺术风格。
2.2 教学内容介绍梅兰芳的表演技巧和舞台表现力。
分析梅兰芳在戏曲中的角色塑造和情感表达。
2.3 教学方法通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受其表演风格。
引导学生进行角色扮演和舞台表演，体验梅兰芳的表演技巧。
2.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对梅兰芳表演艺术的欣赏和理解。
学生完成课后作业，练习扮演梅兰芳的角色，并进行表演展示。
第三章：梅兰芳的舞台形象3.1 教学目标让学生了解梅兰芳在舞台上的形象塑造和艺术风格。
引导学生欣赏梅兰芳的舞台形象和表演技巧。
3.2 教学内容介绍梅兰芳的舞台形象和服装设计。
分析梅兰芳在舞台上的形象塑造和艺术风格。
3.3 教学方法通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受其舞台形象。
引导学生进行服装设计和角色扮演，体验梅兰芳的舞台形象。
3.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对梅兰芳舞台形象的欣赏和理解。
学生完成课后作业，设计一款舞台形象，并进行展示。
第四章：梅兰芳的艺术影响4.1 教学目标让学生了解梅兰芳对中国戏曲艺术的影响和贡献。
引导学生思考梅兰芳的艺术对后世的影响和启示。
4.2 教学内容介绍梅兰芳对中国戏曲艺术的贡献和影响。
分析梅兰芳的艺术对后世戏曲艺术发展的影响和启示。
4.3 教学方法通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受其对中国戏曲艺术的贡献。
梅兰芳学艺教案及反思
梅兰芳学艺教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就，感受其对京剧艺术的热爱与执着。
2. 通过学习梅兰芳的学习过程，培养学生勤奋好学、勇于挑战的精神。
3. 引导学生从梅兰芳的艺术实践中，认识艺术与生活的紧密联系，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 梅兰芳的艺术成就及其对京剧事业的贡献。
2. 梅兰芳的学习过程和方法，以及他身上的精神品质。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解梅兰芳的艺术精神，并将其融入自己的学习生活中。
2. 引导学生从梅兰芳的成长经历中，提炼出可贵的品质，并付诸实践。
四、教学准备：1. 教材：《梅兰芳学艺》课文及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍梅兰芳及其在京剧艺术领域的地位，激发学生兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解梅兰芳的艺术生涯和成就。
3. 深入阅读：分小组讨论，探讨梅兰芳的学习过程和方法，以及他身上的精神品质。
4. 小组分享：各小组向全班同学分享讨论成果，互相交流学习。
5. 总结反思：教师引导学生从梅兰芳的成长经历中，提炼出勤奋好学、勇于挑战等品质，并联系自己的学习生活，进行反思。
7. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生在本次课程中的学习效果。
教学反思：在本次教学中，我注重了学生的自主学习和合作探究，让学生在阅读、讨论、分享中感受梅兰芳的艺术精神。
在课后作业环节，学生能够结合自己的学习生活，表达对梅兰芳的理解和感悟。
但在教学过程中，我也发现部分学生对京剧艺术的认识较浅，需要在今后的教学中加强对此方面的拓展。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在了解梅兰芳艺术成就的也受到了精神的洗礼。
六、教学拓展：1. 组织学生观看梅兰芳表演的京剧片段，让学生更直观地感受其艺术魅力。
2. 邀请京剧艺术家或专家进行讲座，让学生深入了解京剧艺术的发展历程和表演技巧。
七、实践环节：1. 组织学生参加学校或社区的京剧表演活动，让学生亲身体验京剧表演的乐趣。
2021年《梅兰芳学艺》教学反思范文
The empty the carriage, the louder the noise.勤学乐观天天向上（页眉可删）《梅兰芳学艺》教学反思范文《梅兰芳学艺》教学反思范文1在教学《梅兰芳学艺》这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。
学生的问题有《梅兰芳学艺》？梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。
生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。
他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。
但他还是对自己严格要求，自己想办法练习眼神。
他练习的办法真有意思，常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。
后来，别人居然认为他的眼睛会说话。
读到这时，我也向天空看一看，想象如果有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他竟然成了世界闻名的京剧大师。
好厉害呀！接着我让学生说一说自己不明白的问题。
生：书上94页图上的右上角的头像一定是梅兰芳了，这是个很英俊的男子汉。
可是95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？他最后成了那么有名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还怎样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？在学习第一段时，根据学生的问题，我适时地介绍了梅兰芳。
帮助学生理解这一段的内容。
京剧艺术大师梅兰芳先生，出生于北京。
4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，靠作琴师的伯父微薄的资助而生活。
因为没有机会上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，开始步入京剧界。
在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。
吴对学生要求十分严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍。
有时虽然已经十分困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又重新打起精神来，继续演练。
就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启蒙学习开始了。
幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水汪汪的一对眼睛炯炯有神，但稍微有点近视，迎风有点流泪，眼皮有些下垂，眼珠转动不太灵活。
《梅兰芳学艺》教学反思_2
《梅兰芳学艺》教学反思《梅兰芳学艺》教学反思1一、读正确、流利并不是十分容易达到的。
我制定的第一课时的教学目标是读正确、流利，初步了解课文内容。
学会六个生字。
在实际的学习过程中，我从课题导入新课后，让孩子们把课文读正确，像往常一样让他们自由读两遍后，来指名读，三个小朋友有两个读不准确。
这样，我不得不改变计划，又给了读一遍的时间。
再来指名检查。
才算勉强过关。
这样比原计划超时了五分钟。
然后是读流利的训练。
这次，我给的时间长一点，先自己练习，然后同桌相互检查。
最后，我又叫了三名同学读，还是有两名同学掌握不好停顿，有读破句现象。
因此，我范读了一遍。
又让孩子们练习。
并说一会来比赛读，看哪一组读得好。
练习以后，再检查，每组抽一名来代表本组。
这一回效果好多了，可照我想的还有距离。
因此，最后我和孩子们比赛读，男生读第一段，女生读第二段，我读第三段。
这样又加强了一遍。
下课铃声响了。
这一节课我只完成了一个任务。
但细算起来，课文一共读了十一遍。
总说得过去了。
心里踏实了些。
二、有感情地朗读并背诵下来并不像我想得那么难。
由于第一课时，只进行了读正确、读流利的初读训练。
因此第二课时的任务要重一些，能有感情地朗读、背诵并学完十个生字吗？我没有把握，但很有信心。
上课伊始，我就给孩子们提出了明确的任务：“这节课我们有两个任务，第一是有感情是朗读背诵这篇课文，第二个任务是学会本课的十个生字。
你们有信心吗？”“有！”孩子们异口同声地回答。
不知为什么？这一课时孩子们学得十分轻松。
从第三自然段学起，每一段抓住重点词，来体会梅兰芳的勤学苦练，加上一些表演，以演促读。
孩子们读得绘声绘色，最后学第一自然段，我让孩子们对梅兰芳的师傅说点什么？孩子们有的说：“您有点太狠心了！”有的说：“您说他不是料子，可他却成了世界闻名的京剧大师！”还有个孩子说：“您怎么说这么好一个人才不是学戏的料子？”这时，我引导孩子们说：“他当时的表现确实给师傅这样的一个印象，在后来的训练中，他的师傅对他要求可严格了，是师傅教他唱、做、念、打的功夫。
《梅兰芳学艺》教学反思十四篇
《梅兰芳学艺》教学反思十四篇《梅兰芳学艺》教学反思篇1经过一个星期的努力，我终于完成了此次一课三上的教学任务。
通过这次的活动，谈谈我的几点感受吧。
当接到学校的任务，知道要上这堂课时，我感觉压力较大，毕竟自身带语文课的时间不长。
同时我也觉得这是一次难得的机会，一次难得的“磨课”。
一个‘磨’字道出了其中反反复复的修改和集体智慧的结晶。
一.自我研修、钻研教材由于习惯的、时间的等诸多原因，老师们往往只进行一次教学设计。
这是很多教师与特级教师的重大区别之一。
对于个人备课，于漪老师对一篇课文的“三次备课”值得我效法并付诸实践：“拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自身的理解，备第一次课。
第二次，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。
哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。
哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我的特色。
上课和设想的东西毕竟不是一回事，因此我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进行调整，再备第三次课。
”可见，课时备课一般经历三次对教学的设计。
首先是预先设计，也可称为“预设”；第二是适时设计，也可称为“现设”；第三是课后设计，一般叫“教后反思”，也可称为“后设”。
而我就在学校一课三上的活动中把三次教学设计都搬到课堂上亲身体验了一番。
对教材挖的深度和角度不同，也会使课堂产生不同的效应。
二.同伴互助、挖掘教材1）在新课程校本研修活动中，进行教学设计的研究往往经历多次反复。
如，“个人初备--→集体研讨--→修正教案--→课堂跟踪--→反思提升”的集体备课程序。
2）在校本研修中，不少地方重视教师间的合作和反思，开展“研修课”活动：集体备课（教学设计、说课或无声上课）----观课议课（献课）----反思修改（课后备课）。
3）反思修改我在听取观课者的研讨中，参与对话研讨，对自身的课堂教学进行反思。
梅兰芳学艺教案及反思
梅兰芳学艺教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就，感受他对中国戏曲文化的贡献。
2. 通过学习梅兰芳的艺术精神，培养学生热爱祖国传统文化，弘扬民族精神的意识。
3. 提高学生对京剧艺术的鉴赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 梅兰芳的生平介绍2. 梅兰芳的艺术成就3. 梅兰芳的艺术精神4. 京剧艺术的基本知识5. 欣赏梅兰芳的代表作三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解梅兰芳的生平事迹，掌握他的艺术成就和艺术精神。
2. 教学难点：鉴赏京剧艺术，理解梅兰芳在京剧领域的贡献。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平、艺术成就和艺术精神。
2. 欣赏法：观看梅兰芳的代表作，提高学生的审美能力。
3. 讨论法：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍梅兰芳的生平，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解梅兰芳的艺术成就，引导学生了解他在京剧领域的地位。
3. 欣赏：播放梅兰芳的代表作，让学生感受京剧的魅力。
4. 讨论：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，培养学生的民族精神。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调梅兰芳的艺术成就和艺术精神。
6. 布置作业：让学生课后了解京剧艺术的基本知识，加深对梅兰芳的理解。
反思：在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让他们参与到课堂讨论中来。
要注重培养学生的审美能力，让他们真正感受到京剧艺术的魅力。
在讲解梅兰芳的生平事迹时，要注重情感教育，让学生从中体会到梅兰芳的艺术精神，并激发他们对祖国传统文化的热爱。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：梅兰芳相关书籍、视频资料等。
2. 教学设施：投影仪、音响设备、白板等。
3. 辅助工具：PPT、图片、图表等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示梅兰芳的肖像或经典剧照，引发学生对梅兰芳的好奇心，激发学习兴趣。
2. 回顾前课：简要复习上节课的内容，确保学生对梅兰芳的生平有所了解。
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《梅兰芳学艺》教学反思
汪娴
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。
真正的语文教学不仅仅是字词的训练、句子的训练、朗读的训练、技巧的训练。
在阅读中丰富学生的精神家园，在感悟中让孩子的内心积淀一些美好的情感和信念，更是新课程标准下语文课堂不懈的追求。
1、充分的时间，朗读中悟情。
在朗读上，我不是盲目地指导，而是循序渐进，不疾不徐，让学生在有层次的朗读中渐入佳境。
一读整体感知，了解梅兰芳眼睛有哪些变化，二读了解梅兰芳如何苦练眼神的，三读引导读出学艺的艰辛，四读浓墨重彩，披文入情，充分感悟勤学苦练可以弥补先天不足，透过文字表象触摸到梅兰芳勤奋，与作者同呼吸共体验。
引导声情并茂地朗读把学生的心融入了文本之中。
2、开放的空间，想象中悟意。
自主感悟一定可以令人受益匪浅。
在教学中给学生创造了开放的空间进行想象，感悟梅兰芳在练眼神过程中所吃的“勤”和“苦”。
梅兰芳的眼睛会说话了，会说什么话，会和“我”说什么，一边在头脑中出现表像和画面，一边通过有效的想象，要引领学生把自己摆进课文的情境，进行自我体验，这样学生能抽身跳出情境，领悟课文语言。
3、适当的点拨，体会中悟理。
阅读教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教的本质在于引导，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。
在启迪和激励中引导学生深切地体会，得出一个结论——勤能补拙。
课堂上引导力求促使学生逐步深入，让学生透过文字触摸到了一定的内涵，受到了触动。