文言文专题复习教学案
高考语文专题复习教案：文言文词类活用
一、高考语文专题复习教案：文言文词类活用二、教学目标：1. 理解文言文词类活用的概念和特点。
2. 掌握各种词类活用的用法和规律。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和特点。
2. 各种词类活用的用法和规律。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程：1. 引入：介绍文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况和答案的正确性。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现和合作能力。
4. 总结理解：对学生对词类活用的理解和应用情况进行评估。
六、教学资源：1. 文言文句子实例。
2. 参考资料和教材。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和特点，讲解各种词类活用的用法和规律。
2. 实例分析法：通过实例进行解释和分析，让学生更好地理解和掌握。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行实际操作和应用。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
九、教学步骤：1. 引入：通过引入文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
十、作业布置：1. 提供一些文言文句子，让学生回家后进行分析，判断其中的词类活用现象。
十一、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《文言文虚词》复习教案
《文言文虚词》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握文言文中的常见虚词及其用法；（2）能够正确运用虚词进行句子构建和表达。
2. 过程与方法：（1）通过举例分析，理解虚词在句子中的作用；（2）通过练习，提高运用虚词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文虚词的学习兴趣，培养学生的文言文阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）常见文言文虚词的用法；（2）虚词在句子中的作用。
2. 教学难点：虚词的灵活运用，能够正确判断虚词在句子中的用法。
三、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句，分析虚词的用法和作用；2. 练习法：通过课堂练习，巩固虚词的知识；3. 互动法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，展示虚词的用法和例句；2. 练习题：准备相关练习题，巩固虚词知识。
五、教学过程1. 导入新课简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 知识讲解（1）讲解虚词的定义和作用；（2）举例分析常见虚词的用法。
3. 课堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，纠正错误答案。
4. 互动环节（1）学生分组讨论，交流虚词的用法；（2）邀请学生上台分享讨论成果。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调虚词的重要性和用法。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生巩固虚词知识，提高运用能力。
六、教学内容拓展1. 对比分析：（1）分析文言文虚词与现代汉语虚词的异同；（2）通过对比，加深对文言文虚词的理解。
2. 文化背景：（1）介绍虚词在古代文学作品中的应用；（2）了解虚词在古代礼仪、习俗等方面的意义。
七、课堂练习与互动1. 出示练习题，要求学生运用所学虚词进行句子构建；2. 学生互相交换练习题，进行批改和讨论；3. 邀请学生上台展示自己的练习成果，并进行点评。
八、文言文虚词在实际语境中的应用1. 分析古代文学作品中的虚词应用实例；2. 让学生尝试在现代汉语语境中运用文言文虚词；3. 讨论虚词在实际语境中的得体运用。
文言文实词虚词复习教案
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
课外文言文专题 教学设计
15.邴原泣学邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。
师曰∶"童子何以泣?"原曰∶"孤者易伤，贫者易感。
凡得入舍而学者，有亲也。
吾少而孤。
一则美其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
"师恻然②日∶"欲书可耳"原曰∶"无钱资。
"师曰∶"童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
"于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
【注释】①孤∶从小失去父亲。
②恻然∶悲伤的样子。
【文化常识】东汉末年出现了"三足鼎立"的局面，魏、蜀、吴各据一方，但那时汉朝皇帝（汉献帝）还在，汉朝还未灭亡，直到曹丕继承曹操做了汉的丞相，后受禅登基，建立魏国，之后吴国孙权称帝，蜀国刘备称帝，"三国"才真正形成。
【思考与练习】1. 解释加点词（1）邴原少．孤（）（2）孤者易．伤（）（3）吾徒．相教（）2. 句子翻译（1）童子何以泣?（2）一则羡其不孤，二则羡其得学。
（3）苟欲学，不须资也。
3.内容理解我们可以学习邴原_____________________________________________的精神。
16.范仲淹苦学范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为已任，发愤苦读，或夜昏息，辆以水沃①面;食不给，啖粥而读。
既仕②，每慷慨论天下事，奋不顾身。
乃至被谗受贬由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰∶当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
【注释】①沃∶这里是"洗"的意思。
②仕∶出仕，做官。
【文化常识】范仲淹，字希文，谥号文正，北宋著名的政治家、思想家、文学家，世称"范文正公"。
庆历三年，参与"庆历新政"，后因遭反对，被贬为地方官，辗转于邓州、杭州、青州。
著有《范文正公文集》。
"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句。
八年级上册语文文言文复习教案
八年级上册语文文言文复习教案复习目标：1、背诵、默写课程标准推荐的古诗及古文中的重点段和名言警句。
2、理解常见文言词语在句子中的意义。
3、理解和翻译文言句子的大意，阅读浅易文言文，能理解基本内容。
4、理解文中的写作技法和主旨。
复习重点：完成背诵默写，梳理一词多义、通假字等文言知识，学会翻译课文。
复习难点:学情分析：八年级的文言文篇目较多，有不少是经典名篇，教师应从纷繁复杂的知识点中选取重点让学生学习，提高课堂复习的有效性。
核心问题设计：你知道复习一篇文言文应该从哪一个角度入手进行梳理复习时数:四课时复习过程：第一课时复习范围：《桃花源记》、《陋室铭》复习过程：一、背诵这两篇古文二、复习《桃花源记》（一）、词语解释缘溪行落英缤纷甚异之豁然开朗俨然阡陌交通黄发垂髫怡然具答之咸来问讯率妻子邑人绝境不复出焉无论魏晋延至其家处处志之欣然前往无问津者（二）、翻译1、芳草鲜美，落英缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然。
3、有良田美池桑竹之属。
4、黄发垂髫并怡然自乐。
5、率妻子邑人来此绝境。
带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方6、此人一一为具言所闻。
7、此中人语云：“不足为外人道了。
”8、寻向所志，遂迷，不复得路。
9、后遂无问津者。
10、阡陌交通，鸡犬相闻11、男女衣着，悉如外人12、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（三）、课文分析本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。
桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。
但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。
（四）、回答下列问题：答案1、写出描写桃花林自然景色的语句（用原文）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通……并怡然自乐。
3、写出本文中出现的三个成语豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、（无人问津）4、渔人“欲穷其林”的原因是甚异之5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）黄发垂髫，并怡然自乐6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻7、表现“村人”热情待客的句子有便邀还家，设酒杀鸡作食。
中考文言文复习教案
中考文言文复习教案一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧，如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等。
2. 提高对文言文的理解能力，能够准确理解文言文中的词语、句子和篇章。
3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 通过对文言文的复习，提高学生的中考文言文成绩。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的复习与实践。
2. 文言文词语的推断与理解。
3. 文言文句子的分析与翻译。
4. 文言文篇章的理解与分析。
5. 中考文言文题型的复习与练习。
三、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的教学方法，通过讲解文言文阅读技巧，让学生在实践中加以运用。
2. 采用分组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如文言文动画、视频等，增加学生对文言文的兴趣。
4. 进行模拟测试，让学生熟悉中考文言文的题型和答题技巧。
四、教学评估1. 定期进行文言文阅读测试，评估学生的阅读能力。
2. 评估学生的文言文翻译能力，检查学生对文言文的理解程度。
3. 收集学生的学习反馈，了解学生的学习困难和学习需求。
4. 根据学生的表现，进行针对性的辅导和指导。
五、教学计划1. 第一周：复习文言文阅读技巧，分析文言文句子结构。
2. 第二周：推断文言文词语，理解文言文篇章。
3. 第三周：练习文言文翻译，翻译经典文言文篇目。
4. 第四周：模拟中考文言文考试，讲解答题技巧。
5. 第五周：进行中考文言文模拟测试，评估学生掌握程度。
六、教学资源1. 文言文阅读指导书籍，用于参考和辅助教学。
2. 中考文言文真题集，用于模拟测试和学生练习。
3. 在线文言文资源库，提供丰富的文言文篇目和资料。
4. 文言文学习软件，可以帮助学生进行实词推断和翻译练习。
5. 教学课件和教案，用于课堂教学和指导学生学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文理解和翻译能力。
2. 教学难点：推断文言文词语的含义，分析文言文句子的结构，翻译文言文。
高三语文专题复习 文言文复习教案
高三语文专题复习文言文复习教案高三语文专题复习文言文复习教案为题，用中文写一篇3000字文章。
在高三语文备考中，文言文是一个重要的考点，掌握好文言文的阅读理解和写作能力对于取得好成绩十分关键。
为了帮助同学们更好地复习文言文，以下是一份文言文复习教案。
教案名称：文言文复习教案适用年级：高三主要内容：1. 文言文基础知识复习2. 文言文阅读理解技巧训练3. 文言文写作技巧训练一、文言文基础知识复习1. 字词的理解与运用：复习常用文言词汇、古文常用语法词汇、文言虚词等。
2. 句子的结构与翻译：复习文言句子结构，包括主谓宾结构、并列结构、状语结构等，并能准确翻译成现代汉语。
3. 文言文的修辞手法：复习并掌握常见的文言修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，并能从文中找出相应的修辞手法进行解释。
二、文言文阅读理解技巧训练1. 理解古文篇章结构：通过多篇古文的阅读，培养对古文篇章结构的理解能力，包括开篇、承接、递进、高潮、结尾等部分。
2. 掌握古文重点句子分析：通过对古文中的关键句子进行分析，包括主谓宾结构、修饰成分、状语等，帮助理解整篇古文的意境。
3. 整体思维理解古文：通过阅读古文，培养对整体思维的运用能力，包括整体把握、推理分析等。
同时，注意借助上下文的提示，理解古文中的生僻词汇和句子。
三、文言文写作技巧训练1. 古文翻译训练：通过训练，掌握古文的翻译技巧，包括句子的翻译、句型的转换等。
2. 古文仿写训练：学习古文的写作技巧，进行古文仿写，模仿古文的表达方式和修辞手法，提高自己的写作水平。
3. 古文赏析和演讲：阅读分析古文，并能够进行赏析和演讲，深入理解古文背后的思想和文化。
四、综合练习和模拟考试1. 综合练习：进行一些综合性的文言文练习，包括阅读理解、翻译和写作等，帮助巩固所学知识。
2. 模拟考试：进行文言文的模拟考试，模拟真实的考试环境，提前适应考试的要求，并及时总结分析自己在文言文方面的不足，作针对性的复习和训练。
九年级语文文言文单元复习课教案
九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文基础知识，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养，感受文言文的美。
二、教学内容：1. 文言文基础知识：词汇、语法、句式等。
2. 文言文阅读理解：文章内容、主题、作者观点等。
三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的掌握，文言文阅读理解能力的提升。
2. 难点：文言文中特殊句式、一词多义等现象的理解。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，提高自主学习的能力。
2. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题，培养合作精神。
3. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
五、教学过程：1. 课前准备：让学生提前复习本单元的文言文基础知识，了解文章内容。
2. 课堂导入：简要回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，教师巡回指导。
4. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题。
5. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
7. 课后作业：巩固课堂所学，提高文言文阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 文言文阅读测试：定期进行文言文阅读测试，了解学生的阅读理解能力进步情况。
七、教学资源：1. 文言文教材：九年级语文教材中有关文言文的学习内容。
2. 参考书籍：文言文阅读指南、语法解析等参考书籍。
3. 网络资源：利用互联网查找相关文言文学习资料，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一周：复习文言文基础知识，分析文章内容。
高考文言文复习教案
一、高考文言文复习教案二、教学目标：1. 掌握文言文的基本语法和句式结构。
2. 提高文言文阅读理解能力，能够准确理解文言文中的实词、虚词、成语等。
3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 通过对文言文的学习，增强学生对中国传统文化的了解和认识。
三、教学内容：1. 文言文的基本语法和句式结构，如主谓宾结构、定语后置、状语后置等。
2. 文言文中的实词、虚词、成语等的用法和意义。
3. 文言文的翻译方法，如何准确翻译实词、虚词、成语等。
4. 通过对经典文言文的学习，了解和认识中国的传统文化。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文言文的基本语法和句式结构，实词、虚词、成语等的用法和意义。
2. 采用案例分析法，通过对经典文言文的学习，培养学生的阅读理解能力和翻译能力。
3. 采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的文言文阅读理解能力。
3. 翻译能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的文言文翻译能力。
4. 期末考试：设置文言文阅读理解和翻译题目，评估学生的综合运用能力。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文的基本语法和句式结构，实词、虚词、成语的用法和意义，文言文的翻译方法。
2. 教学难点：文言文中的一些特殊句式结构，如倒装句、被动句等，以及一些难理解的成语和词语。
七、教学安排：1. 每个章节安排2-3个课时，共计10个课时。
2. 每个课时包括课堂讲解、案例分析、讨论和练习环节。
八、教学资源：1. 教材：选择适合高考文言文复习的教材，如《高考文言文阅读理解》等。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 练习题：准备相关的文言文练习题，供学生课堂练习和课后作业。
九、教学进度计划：1. 第一课时：介绍文言文的基本语法和句式结构。
2. 第二课时：讲解实词、虚词、成语的用法和意义。
1文言文复习教案(六)文言句式
课 题 文言文复习教案<六）文言句式教案目标 1、立足课本,指导学生归纳、整理文言倒装句地一般特点、规律,面向会考.2、了解与现代汉语不同地句式和用法,学会运用倒装句地特点和规律来正确判断句式、理解句意,知识与能力结合,延及高考.教 学 重点难点 1、在教案过程中,以学生为主体.引导学生根据学过地课文里地例子归纳出判断文言倒装句地方法,然后作知识地迁移,解决实际问题,形成解题能力. 2、精选典型题例,让学生通过示例,便能总结出特点和规律. 3、示例覆盖高中课本,立足会考基本篇目.4、示例遵循从课内到课外、由浅入深地原则,最终达到高考检测地难度.教具准备归纳特点、规律及举例采用投影片投影,目标达成检测印成资料发给学生.教材第四册附录 教案过程【教案目标】1． 了解高考对文言句式地要求.2． 理解和掌握与现代汉语不同地文言句式及其用法.3． 通过相关练习加以巩固和提高.【教案重点】如何引导学生掌握辨析较复杂地文言句式地能力.【教案难点】如何引导学生掌握辨析较复杂地文言句式地能力.【教案方法】讲练结合,注重积累. 【教案课时】本专题共3课时.其中讲读课1节,练习课1节,讲评课1节.“理解与现代汉语不同地句式和用法”地能力层级为B 级.不同地句式主要有判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等.由于受选文是浅显文言文地限制,相对特殊地句式较少,2001年之后本考点没有设置考项,2009年《考试大纲》再次把它列入考查内容.,但其知识点遍布文章,阅读理解时许多句子涉及这方面地知识,尤其是在文言地阅读过程中,如果对古汉语中一些句式特点,尤其是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊地句式不熟悉、不理解,必然会造成阅读地困难和翻译句子地不准确.因此,对文言与现代汉语中不同地句式地理解,应该有足够地认识,这是语文复习,特别是复习文言文句子地翻译时不可忽视地一个考点.古代汉语中有哪些与现代汉语不同地句式呢？,有判断句、被动句、省略句、倒装句<特殊句式）、固定结构等几类.判断句、被动句要从结构特征上去掌握,省略句则要联系上下文去推求省略地部分,倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置地规律,固定句式要记住它们地习惯用法.近年来高考命题中,句式往往是单独命制选择题或隐含在文言文主观翻译题中作为“采分点”,从命题地技术处理层面来讲,后一种地可能性更大.设题地方式有：①判断省略成分地正误；②选出与题干有相同地句式特点地项；③选出句式特点相同地项；④判断句式地相同与不同；⑤通过翻译句子和断句考查对文言句式地理解等.下面针对《语文科考试大纲》所要求地几种类型举例说明.常见地文言句式包括判断句、被动句、省略句、倒装句等几种.为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前.这仅仅是由于语言表达地需要.①甚矣,\汝之不惠<慧）！<《愚公移山》） 译文：“你太不聪明了”②安在\公子能急人之困.<《信陵君窃符救赵》）译文：“公子能为别人困难而急地地方在哪里呢？”．②时人莫之．许<《隆中对》） 译文：“可当时地人并不赞许他<这么看）”③秦人不暇自．哀<《过秦论》）译文：“秦人来不及哀叹自己”.④忌不自．信<《邹忌讽齐王纳谏》）译文：“邹忌不相信自己”⑤然而不王者,未之．有也<《齐桓晋文之事》）译文：“这样还不能称王天下,没有这样地事”还有如：毋吾．以也,莫己．若也 <译：“不能由于我,<他）还不如自己”）成语有：我无尔．诈,尔无我．虞 <译：“我不欺骗你,你不欺骗我”）从上面地例句中可以得出这样地结论：否定句中宾语代词前置,必须具备两个条件：第一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无>”等或表示否定地不定代词“莫”.代词宾语要放在动词之前否定词之后.【2】疑问句中代词宾语前置．操？”《鸿门宴》译文：“张良问公道：‘大王来地时候拿了什么？’”②问女何．所思？<《木兰辞》）译文：“问女儿在思考什么？”③王见之曰：“牛何．之？” <《晏子使楚》）译文：“大王看见了问道：‘把牛牵到哪里？’”④何．伤乎？ <《齐桓晋文之事》）译文：“妨碍什么呢<有什么妨碍呢）？”⑤王曰：“缚者曷．为者也？”<《晏子使楚》）译文：“大王问：‘绑着地人是干什么地？’”⑥吾谁．敢怨？<《捕蛇者说》）译文：“我敢埋怨谁呢？”⑦且焉．置土石？<《愚公移山》）译文：“况且把土石放置在哪里？”<2）宾语放在介词前面,籍何．以至此？<《鸿门宴》）译文：“不这样,我<项羽）凭什么到这个地步呢？”②谁．为哀者？<《五人墓碑记》）译文：“<你们在）替谁哀哭呢？”③长安君何．以自托于赵？<《蟹龙说赵太后》）译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”④国胡．以相恤？<《论积贮疏》）译文：“国家用什么来救济老百性呢？”⑤臆！微斯人吾谁．与归？《岳阳楼记》译文：“哦！除了这样地人,我能同谁在一起呢？”⑥虽生,何面目．．．以归汉？<《苏武传》）译文：“即使活着,<我）凭什么脸面回汉朝去呢？”．以写龙,凿．以写龙<《叶公好龙》）译文：“用钩子来画龙,用凿子来雕刻龙”②余是．以记之 <《游褒禅山记》）译文：“我因此记下了这件事”③一言．．以蔽之译文：用一句话来概括它④楚战士无不一．以当十<《勾践灭吴》）译文：楚国地战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命地作战地.⑤成语有：夜．以继日<译：用夜晚来接着白天）．．译文：“晋国,有什么罪过呢？”②唯弈秋．．之为听 <《弈秋》）译文：“只听弈秋地教导”(“唯”译为“只”,下同>③句读．．之不知,惑．之不解<《师说》）译文：“不了解句读,不能解答疑惑”④唯陈言．．之务去 <《答李翊书》）译文：“只是务必除去那些陈旧地话”⑤父母唯其疾．．之忧译文：“父母只忧虑他地疾病”⑥唯马首．．是瞻 <《冯婉贞》）译文：“只看我地马头行事”⑦君亡之不恤,而群臣．．是忧.译文：“我们地国君(晋惠公>不怜恤自己流亡在外,却忧虑着我们群臣”还有如成语：唯利．是图 <译：“只图有利地”）唯贤．是用<译：“只任用有才地人”）【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时,可译为“我,你,他<她）”,这时“相”是作宾语放在动词谓语之前,翻译时放在动词谓语地后面.①吾已失恩义,会不相．从许<《孔雀东南飞》）译文：“我已经对她没有情义了,决不会答应你”②勤心养公姥,好自相．扶将<《孔雀东南飞》）译文：“尽心侍奉婆婆,好好服侍她”③儿童相．见不相．识,笑问客从何处来<《回乡偶书》）译文：“小孩子看见了我却不认识我”现代汉语中也有保留,如：请你相．信【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时,可解释为“我”,这时“见”是作宾语放在动词谓语之前,翻译时放在动词谓语地后面.①府吏见．丁宁<《孔雀东南飞》）译文：“<我回来时）府吏叮嘱我”②生孩六月,慈父见．背<《项脊轩志》）译文：“生下我六个月,父亲就背弃了我<意思是父亲就去逝了）”这种情况在现代汉语里也有保留,如：望见．恕<希望你宽恕我）；有何见．教<有什么指教我地）；让你见．笑了<让你笑话我了）；望见．谅<希望你原谅我）.【7】方位词、时间词作宾语时,有时也前置①亚父南．向坐 <《鸿门宴》译文：“亚父范增面向南坐着”②至于北海,东．面而视,不见水端<《秋水》）译文：“到达北海,向东看去,看不到水地尽头”练习：五、倒装句1．宾语前置<1）古之人不余欺也！<《石钟山记》）<2）世溷浊而莫余知兮,吾方高驰而不顾.<《涉江》）<3）自比于管佟⒗忠悖比四硪病＃ā堵≈卸浴罚?<4）然而不王者,未之有也.<《齐桓晋文之事》）<5）大王来何操？<《鸿门宴》）<6）沛公安在？<《鸿门宴》）<7）客何为者？<《鸿门宴》）<8）默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉！<《论语》）<9）豫州今欲何至？<《赤壁之战》）<10）宋何罪之有？<《公输》）<11）何功之有哉？<《信陵君窃符救赵》）<12）何陋之有？<《陋室铭》）<13）噫！微斯人,吾谁与归？<《岳阳楼》）<14）臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”<《廉颇蔺相如列传》）<15）问：“何以战？”<《曹刿论战》）<16）余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也.<《石钟山记》）知识总结：判断句省略句文言特殊句式被动句介宾短语后置倒装句定语后置主谓倒装<谓语提前）介词宾语提前宾语前置疑问句疑问代词作宾语提前否定句人称代词作宾语提前“是”、“之”作提宾标志★方法指导对文言特殊句式,02年以后没有出现直接考查性质地客观题,而一般是放到翻译句子中考查,判断给出地句子是否为文言特殊句式,具体是哪一种,可以综合采用以下两种技巧：1、翻译判断法：推测句子地意义,不改变结构翻译句子,将符合现代汉语规范地译文和原句对照,自然发现原句句式地特殊之处,由此判断其句式. 试卷 1 在各句后划线处,填入正确答案地序号.<95上海卷）A判断句 B被动句 C宾语前置 D定语后置 E介词结构后<1）日与北骑相出没于长淮间 <2）太子及宾客知其事者,皆白衣冠送之 <3）吾属今为之虏矣解题思路:采用翻译法.<1）翻译地时候要把“于长淮间”提前,翻译成“每天和北人地骑兵在淮河一带出没”,所以是介词结构后置；<2）“宾客知其事者”要翻译成“知道这件事地宾客”,是定语后置；<3）意思是“我们这些人都将要被他俘虏了”,表示被动地意思,所以是被动句. 答案： <1） E <2）D <3） B 2、语法分析法：具体分析句子地成分,可以进一步认识其句子结构,帮助判断出其为何种句式.同时,要特别注意标志性地词语和句式,如“见”常常表示被动,“中心词+修辞语+者”一般是定语后置. 试卷 3 与“未之识”句式相同地一项是< ）.<97上海卷）A古之人不余欺也 B石之铿然有声者 C奉之弥繁,侵之愈急 D多于市人之言语解题思路: “未之识”,由“未”判断出是否定句,“之”作“识”地宾语,宾语前置.A 由“不”知是否定句,“余”是“欺”地宾语,否定句中代词作宾语,宾语前置；B 由“……者”猜测可能是定语后置,分析之下“铿然有声”是“石”地定语,确定猜测；C “奉”和“侵”前省略了主语,是省略句；D 由“于”字可推测是介词结构后置,结合翻译法,意思是“比市人地语言多”,可以确定猜测. 答案 A 一、选择题【能力训练】1. 与“未之识”句式相同地一项是< ）<1997年上海卷）A．古之人不余欺也 B．石之铿然有声者C．奉之弥繁,侵之愈急 D．多于市人之言语2.与“大王来何操”句式特点相同地一项是：A.若属皆且为所虏B.客何为者C.亚父者,范增也D.具告以事3. 下列各句中句式不同于其他三项地一项是( >A．镂心鸟迹之中,织辞鱼网之上 B．何以明其然？C．绮丽以艳说,藻饰以辩雕 D．夫择源于泾渭之流,按辔于邪正之路4. 下列各项中句式特点和其他三项不同地一项是( >A．饰以篆文山龟鸟兽之形. B．自书典所记,未之有也.C．尤致思于天文、阴阳、历算. D．验之以事,合契若神.5. 根据句式特点,下列各句归类正确地一项是< ）①臣未之闻也.②保民而王,莫之能御也.③曰：“牛何之.”④对曰：“将以衅钟.”⑤是乃仁术也.⑥夫子之谓也.⑦百姓之不见保.⑧然则一羽之不举.⑨是诚不能也.⑩构怨于诸侯.错误!将以求吾所大欲也.错误!王坐于堂上.A.①②③⑧/④错误!/⑤⑥⑨/⑦/⑩错误!B.①②⑤⑥⑨错误!/③⑧/④/⑦/⑩错误!C.①②③/④错误!/⑤⑥⑨/⑦⑧/⑩错误!D.①②⑤⑥⑨错误!/③⑧/④/⑦⑩/错误!【能力训练】参考答案解读： 1.A题干和 A 项是宾语前置；B 是定语后置,C 是一般句式,D 是介宾短语后置.2.B<例句是宾语前置；A.被动句 B.宾语前置 C.判断句D.介宾短语后置）3. B(ACD三项都是介宾结构后置句,B项是宾语前置句,“何以”即“以何”.>4. B(A、C、D三项都是状语后置,分别是“以……之形饰”、“于……致思”、“以事验之”,B项是宾语前置,“未之有”应为“未有之”.>5.A<①②③⑧宾语前置句④错误!省略句⑤⑥⑨判断句⑦被动句⑩错误!状语后置句）高考文言句式考试1．下列各组句子中,句式不相同地一组是( >A．石之铿然有声者,所在皆是也如今人方为刀俎,我为鱼肉B．故今之墓中全乎为五人也刘备天下枭雄C．《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也妪,先大母婢也D．屈平疾王听之不聪也城北徐公齐国之美丽者也2．下列句子中与另三句地句式特点不相同地一句是( >A．予本非文人画士 B．此言士节不可不勉励也C．六国破灭,非兵不利,战不善 D．夫病者所见非鬼也3．下列句中没有宾语前置现象地一句是( >A．甚矣,汝之不惠 B．古之人不余欺也C．天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠 D．臣实不才,又谁敢怨4．下列各组句子中,句式不相同地一组是( >A．(亮>每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也B．忌不自信,而复问其妾与言皇上无权,君未之信也C．沛公安在大王来何操D．微斯人,吾谁与归大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤5．下列各组句子中句式相同地一组是( >A．句读之不知,惑之不解……众人皆醉而我独醒,是以见放B．夫晋,何厌之有子何恃而往C．安在公子能急人之困也王尝语庄子以好乐,有诸D．子非鱼,安知我不知鱼之乐臣实不才,又谁敢怨6．下列句中加点词地意义和用法相同地一组是( >A．吾长见笑于大方之家兰芝初还时,府吏见丁宁B．身死人手,为天下笑者,何也其印为予从辈所得报充里正役C．生孩六月,慈父见背今是溪独见辱于愚,何哉D．予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望世之有饥穰,天之行也,禹汤被之矣7．下列句中不是被动句地一句是< ）A．故内惑于郑袖,外欺于张仪B．毋宁毙于虞人C．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽D．六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余8．下列句子中句式不同于其他三句地一句是( >A．且相如素贱人,吾羞,不忍为之下 B．秦城恐不可得,徒见欺C．信而见疑,忠而被谤 D．兵挫地削,亡其六郡9．下列句子分类正确地一项是( >①卿欲何言②夺项王天下者,必沛公也③吾属今为之虏矣④不然,籍何以至此⑤或脱身以逃,不能容于远近⑥此则岳阳楼之大观也⑦子何恃而往⑧傅说举于版筑之间A．①④/②③⑥/⑤⑦⑧ B．①④⑦/②③/⑤⑥⑧C．①④②③⑥/⑤⑦⑧ D．①④⑦/②⑥/③⑤⑧15．下列各组句子全是否定句中宾语前置地一组是( >A．乃人见,曰："何以战?" 将子无怒,秋以为期B．故凡为愚者,莫我若也我无尔诈,尔无我虞C．知我者谓我心忧,不知我者谓我何求权知其意,执肃手曰："卿欲何言?"D．楚战士无不一以当十当臣之临河持竿,心无杂虑,唯鱼之念25、下列各句中句式不同类地一句是( >A. 今公子有急,此乃臣效命之秋也B. 是时以在中丞抚吴者,为魏之私人C. 刘备,天下枭雄D. 予在患难中,间以诗记所遭26、选出下列句中不含定语后置地一项<）A 人马烧溺死者甚众 .B 客之美我者,欲有求于我也.C 太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之.D 石之铿然有声者,所在皆是也.27、选出下列句中不含定语后置地一项( >A 疆土之新辟者,移种民以居之.B 村中少年好事者驯养一虫.C 今战士还者及关羽水军精甲万人.D 贤于己者,忌之而不愿问焉.28、选出下列各组中不是宾语前置地句子< ）A 、之二虫又何知？B 、卿欲何言？C 、安得广厦千万间.D 、与言皇上无权,君未之信.29、下列句子不属于状语后置地是< ）A、于其身,则耻师焉.B、得复见将军于此.C、苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯D、冰,水为之,而寒于水30、下列各句按宾语前置情况进行分类,相同地两项是< ）A然而不王者,未之有也.B惟兄嫂是依C忌不自信,而复问其妾D何后之有？31、下列句子与其他三项不同地是< ）A、城中皆不之觉B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众D、未之多见也高考文言句式考试参考答案1．D．("屈平"句为陈述句,其余为判断句.>2．B．(其余为否定性判断句.>3．A．(主谓倒装.>4．D．("大阉之乱"一句没有宾语前置.>5．A．(都是宾语前置,且以"之""是"为标志；B"何C"安在",即"在安",疑问代词宾语前置,"王"句无前置宾语；D"子"句无前置宾语,"臣"句,疑问代词宾语前置.>6．B．(都表被动.>7．C．("于"表动作涉及地对象,不表被动.>8．A．(其余被动句.>9．D．(①④⑦疑问句中疑问代词宾语前置；②⑥判断句；③⑤⑧被动句,"举",被推举.>10．C．(A"日三四里"省略谓语动词"行"；B三处省略主语；D省略"鸣"地宾语"之",代指钟磬.>11．A．("家是溪"即"家于是溪","家"名词作动词,安家；"是溪"表处所：中间省略介词.>12．D．(省略谓语动词,其余省略主语.>13． B．(介词,"为何"；其余表判断.>14．D．(省略介词宾语：以告,以之告.>15．B16．B．("见德"之"见",动作涉及地对象；ACD地"见"都表被动.>17． B．(A应为：沛公,C应是"以剑舞为乐"；D应是"为">18． B<"见丁宁"即"叮咛我",ACD为被动句）19．C．<"出与(之>战",B"以(之>为然",D"城中(齐人>相与""立(之>以(之>为"> 20．A21、选出下列各组中不是被动句地一项< A ）A、世之有饥穰,天之行也,禹、汤被之矣B、今不速往,恐为操所先C、帝感其诚D、嬴闻如姬父为人所杀22、< A ）A、同舍生皆被绮绣B、父母宗族皆为戮没C、忠而被谤D、受制于人23、< B ）A、行将为人所并B、旦日飨士卒,为击破沛公军C、吾常见笑于大方之家D、故内惑于郑袖,外欺于张仪24、下列各句中,哪一句不是判断句< D ）A、灭六国者六国也.B、梁父即楚将项燕C、操虽托名汉相,其实汉贼也.D、吾常见笑于大方之家25、下列各句中句式不同类地一句是( D >A. 今公子有急,此乃臣效命之秋也B. 是时以在中丞抚吴者,为魏之私人C. 刘备,天下枭雄D. 予在患难中,间以诗记所遭26、选出下列句中不含定语后置地一项<B）A 人马烧溺死者甚众 .B 客之美我者,欲有求于我也.C 太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之.D 石之铿然有声者,所在皆是也.27、选出下列句中不含定语后置地一项( D >A 疆土之新辟者,移种民以居之.B 村中少年好事者驯养一虫.C 今战士还者及关羽水军精甲万人.D 贤于己者,忌之而不愿问焉.28、选出下列各组中不是宾语前置地句子< C ）A 、之二虫又何知？B 、卿欲何言？C 、安得广厦千万间.D 、与言皇上无权,君未之信.29、下列句子不属于状语后置地是< A ）A、于其身,则耻师焉.B、得复见将军于此.C、苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯D、冰,水为之,而寒于水30、下列各句按宾语前置情况进行分类,相同地两项是< AC ）A然而不王者,未之有也.B惟兄嫂是依C忌不自信,而复问其妾D何后之有？31、下列句子与其他三项不同地是< C ）A、城中皆不之觉B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众D、未之多见也。
中考语文文言文阅读专题复习：文言虚词“之”字的用法(教案)
当之字作助词时时情况有些复杂，它可以是结构助词也可以是音节助词也可以放在主谓之间，取消句子的独立性，也可以作为宾语前置和定语后置的标志。
4.之字如果被放在被提前的宾语和动词之间，是宾语前置的标志，不翻译。比如“何陋之有”，何陋是宾语被提到了动词有的前面，就成了倒装句，那么这里的之字就起到宾语前置的作用了。
5.之字还能标志定语后置呢，比如“马之千里者”，本来正确顺序其实是千里马，千里是定语移到后面则为定语后置。
三、课后小结
好啦，之字最常用的方法已经讲解完毕，屏幕面前的同学掌握了吗？我们一起来做个课后小测试吧！请同学自行暂停，完成习题，并在页面下载答案自行对照哦！今天周老师的课就上到这里啦，同学再见。
（三）助词
1.之做结构助词时，译为的。比如三里之城七里之郭翻译为一做方圆三里的小城有方圆七里的外城。实欲界之仙都，译为这实在是人间的仙境啊。
2.之做音节助词需在动词或形容词之后，起补足音节的作用，没有实在的意义。比如称善者久之，文帝称赞了周亚夫很久。“公将鼓之”，鲁庄公将要下令击鼓进军。这里的之都是为了补足音节使句子读起来更有节奏感。
3.如果之放在主谓之间的话会取消该句子的独立性，使其变成一个短语，才能更好的镶嵌在句子中间，使其更紧凑，重点更突出。比如“予独爱莲之出淤泥而不染”这句话要分成两个部分看。“予”和“爱”字已经是句子的主干了，那就必须把原本完整的主谓“莲”与“出”之间加上之子，取消它原本的独立性才能融入到这个句式中来。同样的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”也是这个道理。
（二）代词
1.当之做代词时，一般分为人称代词和指示代词之一般作第三人称代词，翻译为他、她、它（们）。比如狼一文中“屠自后断其股，亦毙之”，指屠夫从后面将他的大腿砍断，也将它杀死了。这里的之代指前文出现的狼。第二句邻居京城氏有一个寡妇，他有一个男孩儿才刚刚换牙的年纪跳跳蹦蹦的前去帮助他们。这里的之代指愚公一家。
高中文言文复习教案
高中文言文复习教案教学目标：1. 掌握文言文的基本词汇和句式结构。
2. 理解并分析文言文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生独立阅读和解析文言文的能力。
4. 引导学生体会文言文所蕴含的历史和文化价值。
教学内容：- 文言文常用实词与虚词的归纳总结。
- 典型句式的识别与应用。
- 经典文言文篇章的学习与分析。
- 文言文翻译技巧的训练。
教学方法：- 采用讲授与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
- 通过案例分析，帮助学生理解文言文的语言特点。
- 组织模拟练习，提升学生的实际应用能力。
教学步骤：1. 导入新课：简要回顾文言文的基础知识，为新课内容做好铺垫。
2. 讲解重点：系统讲解文言文的关键词汇和句式，强调其在文中的作用和意义。
3. 实例分析：选取具有代表性的文言文篇章，逐句进行解读，分析作者的表达技巧和文中的文化内涵。
4. 互动讨论：鼓励学生就文中的某些观点或表达方式进行讨论，培养学生的批判性思维。
5. 练习巩固：布置相关的翻译练习和写作任务，让学生在实践中加深对文言文的理解和应用。
6. 课堂小结：总结本次课程的主要内容，确保学生对知识点有清晰的认识。
教学评价：- 通过课堂提问和小测验，及时了解学生的学习情况。
- 对学生的作业进行批改，给予具体的反馈和指导。
- 定期组织模拟考试，检验学生对文言文的整体掌握程度。
教学反思：- 课后，教师应根据学生的表现和反馈，调整教学策略和内容。
- 思考如何更有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
- 探索更多符合学生实际需要的教学方法和手段。
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。
所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。
高中语文文言文复习专题一：推断常见实词在文中的含义(教案)
文言文复习专题一：推断常见实词在文中的含义〔教案〕一、学习目标：1.把握推断常见实词在文中的含义的方法2.把分析推断出的实词含义用于实际答题中考点阐述：1、“理解常见文言实词在文中的含义〞指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。
高考对实词考查常常是固定的唯一的意义，这就是需要具备根据语境理解、识别实词意义、用法的能力。
2、本考点中值得注意的地方有两点：一是“常见实词〞：所谓“常见实词〞，从词的出现频率上来讲，“常用实词〞指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看。
考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
二是“在文中的含义〞：所谓“在文中的含义〞，实际上就是指在具体语境中的含义．由于文言实词绝大部分具有多义性。
因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。
二、轻松起步：钟响磬鸣一僧房中有磬，日夜辄自鸣。
僧以为怪，惧而成疾。
求术士，百方禁之，终不能已。
曹绍夔素与僧善。
夔来问疾，僧具以告。
俄击斋钟，磬复作声。
绍笑曰：“明日设盛馔，余当为除之。
〞僧虽不信绍夔言，冀或有效，乃力置馔以待。
绍夔食讫，出怀中错，鑢〔lǜ〕磬数处而去。
其响遂绝。
僧问所以，绍夔曰：“此磬与钟律合，故击彼此应。
〞僧大喜，其疾便愈。
〔错：同“锉〞。
〕把以下句子译成现代汉语〔1〕曹绍夔素与僧善。
知识迁移：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯X良。
《鸿门宴》译文：曹绍夔平素和这个和尚交好。
〔2〕绍夔食讫，出怀中错，鑢磬数处而去。
语境推断：讫：完结。
〔收讫、付讫〕鑢：用锉锉东西。
译文：曹绍夔吃完饭，拿出怀里的锉子，把磬锉了几处就离开了。
掌握两种技巧：知识迁移语境推断三、分门别类归纳整理：A、注意文言通假现象：1．天下云集响应，赢粮而景从2．君子生非异也3．因击沛公于坐4．其称文小而其指极大小结：文言文通假的原那么是“音同〞或“音近〞，非音同音近不能通假。
那么，在一个句子中假设遇上讲不通的“障碍字〞，不妨以同音或近音字替换，联系上下文能够讲通，那么有可能就有词的假借。
初中课内古文复习教案
初中课内古文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和掌握初中阶段所学的古文知识，提高古文的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过复习，使学生能够熟练运用古文知识，能够分析和解读古文文本。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 古文实词：掌握初中阶段所学的古文实词，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 古文虚词：掌握初中阶段所学的古文虚词，包括介词、连词、助词等。
3. 古文句式：掌握初中阶段所学的古文句式，包括主谓结构、动宾结构、定语后置、状语后置等。
4. 古文阅读：复习初中阶段所学的古文文本，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 课前准备：教师整理好复习资料，准备相关的古文文本。
2. 课堂讲解：（1）古文实词：教师引导学生复习古文实词，通过例句和练习，使学生掌握实词的用法。
（2）古文虚词：教师引导学生复习古文虚词，通过例句和练习，使学生掌握虚词的用法。
（3）古文句式：教师引导学生复习古文句式，通过例句和练习，使学生掌握句式的结构。
（4）古文阅读：教师引导学生复习古文文本，通过分析和解读，提高学生的阅读理解能力。
3. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学的古文知识进行解答。
4. 课后巩固：教师布置课后作业，让学生巩固所学的古文知识。
四、教学评价：1. 课堂讲解：教师通过观察学生的反应，了解学生对古文知识的掌握情况。
2. 课堂练习：教师批改学生的练习题，了解学生对古文知识的运用情况。
3. 课后作业：教师批改学生的课后作业，了解学生对古文知识的巩固情况。
五、教学建议：1. 教师在复习过程中，要注重引导学生理解和运用古文知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导。
3. 教师要定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
4. 教师要鼓励学生多读古文，多积累古文知识，提高学生的人文素养。
公开课文言文专题复习教案
公开课文言文专题复习教案第一章：文言文阅读理解技巧1.1 教学目标了解文言文的基本特点和阅读技巧。
提高学生对文言文句式、词汇的理解能力。
1.2 教学内容文言文的特点：词语的古今异义、通假字、一词多义等。
阅读技巧：抓住文章主旨、理解句子结构、推断词义等。
1.3 教学活动讲解文言文的特点和阅读技巧。
举例分析文言文句子，引导学生理解句子结构。
练习题：让学生练习阅读文言文，并解释生词和句子。
第二章：文言文词汇复习2.1 教学目标巩固学生对文言文词汇的理解和运用能力。
提高学生对文言文词汇的记忆和应用能力。
2.2 教学内容复习重点文言文词汇：动词、名词、形容词等。
解释词汇的古今异义和一词多义。
2.3 教学活动讲解和复习文言文词汇。
词汇练习题：让学生练习运用文言文词汇造句。
小组讨论：让学生相互解释词汇并练习使用。
第三章：文言文句式分析3.1 教学目标培养学生对文言文句式的理解和分析能力。
提高学生对不同句式的运用和翻译能力。
3.2 教学内容复习常见的文言文句式：判断句、被动句、倒装句等。
分析句式的特点和用法。
3.3 教学活动讲解和分析文言文句式的特点和用法。
句式练习题：让学生练习判断和翻译文言文句子。
小组讨论：让学生相互分析和练习句式。
第四章：文言文翻译技巧4.1 教学目标培养学生对文言文翻译的理解和技巧。
提高学生对文言文句子的准确翻译能力。
4.2 教学内容复习文言文翻译的原则和技巧。
讲解如何准确翻译文言文句子。
4.3 教学活动讲解和复习文言文翻译的原则和技巧。
翻译练习题：让学生练习翻译文言文句子。
第五章：文言文阅读与赏析5.1 教学目标培养学生对文言文的阅读和赏析能力。
提高学生对文言文的理解和欣赏能力。
5.2 教学内容讲解如何阅读和赏析文言文。
分析文言文的艺术特色和修辞手法。
5.3 教学活动讲解和复习如何阅读和赏析文言文。
文言文赏析练习题：让学生练习分析和欣赏文言文。
小组讨论：让学生相互分享和讨论对文言文的欣赏。
高三语文专题复习 文言文复习教案
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
五年级语文上册文言文复习教案
在学习语文的过程中，文言文是一个难点，需要学生花费大量的时间来研究和学习。
而在4、5年级的语文上册，文言文的内容就会更加深入和复杂，学生在学习时需要更加用心和努力。
因此，在这里，本文将为大家提供一份文言文复习教案，帮助学们更好的学习和理解文言文的知识。
1.熟练掌握常用句式和词语在学习文言文的过程中，学生需要常常熟悉各种语句向外部的扩张。
特别是常见的文言文句式和词语，学生需要逐步掌握和强化这些常用语言的记忆，从而更好地应用于实际阅读和写作中。
在教学对话中，请在研讨过程中考虑学生的学习习惯和阅读能力，提供适度的书籍和文献供学生参阅。
2.对历史文化、习俗等背景知识的了解文言文是一个在历史文化、习俗和风土人情中产生的语言。
因此，在学习文言文时，学生需要逐步了解和理解相关的历史文化、习俗、节令等背景知识，从而更好地理解其表达和隐含的文化意义。
在针对某些文言文进行研究时，请通过故事、绘本和相关的视频等方式展示背景知识，以便学生更好地理解并记忆这些知识。
3.建立全面系统的语法知识体系在学习文言文的过程中，学生需要建立起一个全面系统的语法知识体系，充分掌握各个语法知识点和规则。
特别是那些比较常见的语法构造，例如主谓宾、主谓表等等，需要学生加以强化和记忆。
对于某些比较难以理解的语法知识点，建议可以进行逐步拆解和分析，也可以通过实际的例句来帮助学生理解。
4.条理清晰、逐句分析在学习文言文的过程中，学生需要逐句分析，追寻作者隐藏的语言信息。
学生可以从主语、谓语、宾语和补语等方面逐句分析，建立起文言文的条理清晰性。
同时，在分析过程中，要逐步了解语文的表达方式和思维方式，特别是在考试时，学生要将这种条理清晰的表达方式体现出来。
5.动手实践、积累经验在学习文言文的过程中，学生需要多进行动手实践，积累实战经验。
例如，学生可以多读一些文言文篇目，进行阅读体验；或者可以进行文言文写作练习，提高自己的写作能力。
这种实战经验存在一定的挑战性，但能有效地促进学生的技能和能力的提高，在施教中必不可少。
公开课文言文专题复习教案
公开课文言文专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：回顾和巩固所学的文言文知识，提高文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论和练习，提高学生对文言文词汇、语法和修辞手法的运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 文言文词汇的复习与运用重点词汇：动词、名词、形容词、副词的用法练习：填空、选择、翻译2. 文言文语法的复习与运用重点语法：被动句、判断句、倒装句、省略句练习：改写句子、翻译3. 文言文修辞手法的复习与运用重点修辞：比喻、拟人、对偶、排比练习：仿写、分析4. 文言文阅读理解的复习与提高重点阅读技巧：快速抓住文章主旨、理解句子含义、推断词义练习：阅读理解题、讨论5. 文言文翻译技巧的复习与提高重点翻译技巧：直译、意译、文化背景的了解练习：翻译练习、讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文词汇、语法、修辞手法的知识点。
2. 互动式教学：提问、讨论、小组活动，激发学生的思考和参与。
3. 任务型教学：设置练习任务，让学生在实践中运用所学的知识。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和相互评价。
四、教学资源1. 文言文教材和辅导书：提供学生复习和参考的资料。
2. 多媒体教学设备：用于展示PPT、视频等教学资源。
3. 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的表现。
2. 练习完成情况：评估学生的练习完成质量和速度。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
4. 翻译展示：让学生进行翻译展示，评估学生的翻译技巧和表达能力。
六、教学进程1. 课前准备：教师提前准备教学资源，设计好教学活动和练习题目。
2. 课堂导入：通过引入文言文经典片段，激发学生的学习兴趣。
3. 知识讲解：讲解文言文词汇、语法、修辞手法等相关知识点。
4. 互动环节：提问、讨论、小组活动，让学生积极参与课堂。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常用的文言实词，提高学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：采用归纳总结、举例分析等方法，引导学生理解和运用文言实词。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 回顾已学过的文言实词，引导学生进行自主复习。
2. 针对学生容易混淆的字词，进行讲解和举例分析。
3. 选取一些典型的文言文段，让学生翻译和解读，巩固所学知识。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾已学过的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 自主复习：学生自主复习已学过的文言实词，教师巡回指导。
3. 讲解与分析：针对学生容易混淆的字词，进行讲解和举例分析。
4. 翻译与解读：选取一些典型的文言文段，让学生翻译和解读，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学策略1. 采用归纳总结的方法，引导学生理解和运用文言实词。
2. 利用举例分析，使学生更好地掌握文言实词的用法。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
4. 注重个体差异，给予每个学生适量的关注和指导。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 测试成绩：定期进行文言实词测试，分析学生的掌握程度，为下一步教学提供依据。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，进行文言实词接龙游戏，巩固记忆。
2. 角色扮演：学生分组，选取一段文言文，进行角色扮演，提高口语表达能力。
七、教学资源1. 教材：选用合适的文言文教材，提供学生学习。
2. 多媒体：利用多媒体设备，展示文言文图片、视频等资源，丰富教学手段。
八、教学实践1. 课后作业：布置适量的文言实词练习题，巩固所学知识。
2. 课堂实践：组织学生进行文言文朗读、背诵等实践活动，提高学生的语感。
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课题文言文专题复习课型复习课课时安排 2 备课时间执笔人陈秋珍审核人上课时间学习目标（1）默写规定范围内的文言诗文。
（2）解释文中出现频率较高的文言实词。
（3）掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。
（4）用现代汉语翻译文言句子。
（5）理解文章的主要内容和主旨（包括作者的写作意图）。
（6）阐述的道理和给人的启示等。
（7）理解诗词的基本内容和作者的感情倾向。
学习方法归类法、比较法、强化训练法学习内容学习活动学习笔记【知识回顾】第一、二课时一、背诵王安石的《伤仲永》，完成下列练习。
（一）解释加点词的含义答案1、世隶耕（）2、未尝识书具（）3、父异焉（）（）4、自是指物作诗立就（）（）5、邑人奇之（）6、稍稍宾客其父（）7、父利其然也（）21、即书诗四句（）8、日扳仲永环谒于邑人（）（）9、不使学（）10、不能称前时之闻（）11、泯然众人矣（）12、贤于材人远矣（）13、则其受于者不至也（）14、伤仲永（）15、养父母（）16、或以钱币乞之（）17、从先人还家（）18、卒之为众人（）19、如此其贤也（）20、固众人（）21、即书诗四句（）二、翻译下列句子1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
译文：2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译文：3、其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
译文：4、泯然众人矣。
他才能完全消失，普通人一样了。
译文：5、其诗以养父母、收族为意。
译文：6、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
译文：二、课堂学习（一）小组互助订正（二）小组合作探究1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？3、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？三、【课堂反馈】写出你不能够理解的内容，在小组内讨论。
四、检测练习：1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
翻译：2.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。
翻译：3.其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
翻译：4.其诗以养其父母，收族为意。
翻译：5.自是指物作诗立就。
翻译：6.令作诗，不能称前时之闻。
翻译：7.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
翻译：第三、四课时【知识回顾】1.出处:节选自《虞初新志·秋声诗自序》2.作者:林嗣环，字铁崖，明末清初人。
3.字词句:A.字音：少顷［］呓［］语齁［］曳［］屋许许［］声B.词义：⑪.通假字:满坐寂然：“坐”通“座”，座位，这里指座位上的人，即宾客；全场静悄悄的。
⑫.古今异义：①.但：古义：，eg:但闻屏障中抚尺一下；今表转折连词。
②.闻：古义：，eg:微闻有鼠作作索索；今义用鼻子嗅。
③.股：古义：，eg:两股战战；今为屁股。
④.走: 古义：, eg:两股战战, 几欲先走；今为步行。
⑤.虽：古义：，表假设连词。
eg:虽人有百手；今义虽然，标转折连词。
⑬.一词多义：①.乳：a. 词，，eg:妇抚儿乳；b. 词，，eg:儿含乳啼。
②.绝：a. 词，，eg:以为妙绝；b. 词，，eg:群响毕（全，都）绝。
③.妙：a. 词，，eg:众妙毕备；b. 词，，eg:以为妙绝。
④.指：a. 词，，eg:手有百指；b. 词，，eg:不能指其一端。
⑤.作：a.拟声词，eg:有鼠作作索索；b.开始，文中是发出声音，eg:百千其作。
⑥.间: a.动词，夹杂，中eg:间有里拉崩倒之声；b.动词，间断，eg:遂与外人见隔。
⑦.是：词，，eg:当是时；b.判断动词，eg:问今是何世。
⑭.词语活用：①.京中有善口技者（善，词作词，；京城中有个擅长口技艺术的人。
）②.不能名其一处（名，，；不能够说出其中的一个地方。
）③.会宾客大宴（宴，作，；会，适逢；正碰上有家人大摆宴席请客。
）⑮.重点词语翻译:①.少顷：。
②.既而：。
③.是时：。
④.未几：。
⑤.一时：。
⑥.呓语：。
⑦.絮絮：。
⑧.中间［］：。
⑨.意少舒：；少，；舒，。
⑩.稍稍：。
⑩.倾侧：。
⑩.齁：。
C.特殊句式及重点句子翻译：①.倒装句：会宾客大宴。
（应为“会大宴宾客”，宾语前置。
）正碰上由家人大摆宴席请客。
②.凡所应有，无所不有。
译文：③. 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
译文：④．遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
译文：⑤于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
译文：二、课堂学习（一）小组互助订正（二）小组合作探究1、文中的这位艺人在表演时使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者为什么要多次交代呢？属于什么描写？2、文中类似的侧面描写还有哪些？你能从文中找出这些语句? 这些描写又有什么作用？3、道具如此简单，观众如痴如醉，那么文中是怎样正面描写口技声音的？请找出有关的语句来。
这些描写向我们展现了哪些生活场景？试用简练的词句概括。
4.文章为了表现口技人的高超技艺，写了哪三个方面的内容？三、【课堂反馈】写出你不能够理解的内容，在小组内讨论。
四、检测练习：完成《文言文高效训练——口技》第五、六课时【知识回顾】一.背诵默写《25》《10》。
二.翻译《15》、《30》。
三.《15》知识回顾重点字词1. 蒙辞以军中多务辞：。
2.但当涉猎涉猎：。
3.见往事耳见：。
往事：。
4. 及鲁肃过寻阳过：。
5.卿今者才略才略：。
(1)成语：吴下阿蒙。
(指没有学问的人。
)造句：(2)成语：士别三日、刮目相待。
(不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。
)造句：四.《30》知识回顾（一）重点字词1.缀行甚远缀：。
2.一狼仍从。
两狼之并驱如故：故：。
3. 屠大窘窘：。
4. 恐前后受其敌敌：。
5.顾野有麦场顾：。
6. 苫蔽成丘苫蔽：。
7.弛担持刀弛：。
8.其一犬坐于前犬：。
8.目似瞑瞑：。
9.意暇甚意：。
暇：。
10屠暴起暴：。
又数刀毙之：11 一狼洞其中洞：。
12.乃悟前狼假寐寐：。
13狼亦黠矣：。
止有剩骨：止通只（二）重点句子1.途中两狼，缀行甚远。
译文：2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
3.少时，一狼径去，其一犬坐于前。
译文：点拨：重点理解“少时”“犬”等词语。
4.意将隧入以攻其后也。
译文：6.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?译文：【课堂学习】（一）小组互助订正（二）小组合作探究.1. 阅读《15》课，回答下列问题：（1）孙权是如何劝吕蒙学习的？答：（2）本文是怎样表现人物性格的？答：（3）相比较方仲永，吕蒙的变化对你有什么启示？2.阅读《狼》最后一自然段，思考“⑪作者的感叹是怎样的？原文回答⑫翻译这个句子⑬“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？3.阅读《25》回答下列问题：（1）怎么看待夸父敢于“与日逐走”？（2）对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？答：（3）你认为共工是一个什么样的人？（4）夸父和共工共同的特点是什么？课后作业一、楚人学舟楚①人有习操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟师之是听。
于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。
遂遮谢舟师，椎③鼓径进，亟犯④大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。
【注释】①楚：古国名。
②折：调头。
旋：转弯。
③椎：用椎敲。
古代作战，前进时以击鼓为号。
④亟：突然。
犯：碰到。
⑤柁：同“舵”。
11．解释下列句中加点的词语。
（1）其始折旋疾徐（）（2）乃四顾胆落（）12．用现代汉语解释文中画线的句子。
（1）遂以为尽操舟之术。
___________（2）椎鼓径进…… ____________13．本文告诉人们的道理是：_________________二、樊重树木樊重欲作器物，先种梓漆，时人嗤之。
然积以岁月，皆得其用。
向之笑者，咸来求假焉。
引种植之不可已出。
谚曰：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木。
”此之谓也。
注解：樊重：人名。
梓漆：梓树和漆树。
1.解释句中的加点词：(1)向之．笑者 (2)咸．来求假焉 (3)然．积以岁月2.下列句中的“之”与“时人嗤之”的“之”用法相同的一项是：( ) A、怅恨久之 B、何陋之有 C、亲戚畔之 D、汝心之固，固不可彻 3.用现代汉语翻译句子。
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木。
4.“此之谓也”说的是什么道理？对你有何启示？道理：启示：教学后记。