最新文言文专题教案

文言文专题教案

、【教学目标】

1. 把握课外文言文考点；

2. 2.培养学生的知识迁移能力；

3. 3•掌握课…、亠一一'

、教学重点难 1. 抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。

2•借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等 ），巧解难 词难句。

以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。

三，导入：由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能 独立解题的特殊性，不少考生心理上比较紧张，常常是读完一篇就去选，事实 上这是极不正确的，一般来说，文言试题解题阅读可分三步走，今天我们就来 学习有关文言文分析的一些技巧。

第一步：整体阅读。 要求1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。

2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七 成即可。

第二步：细读题目要求1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来 说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项， 运用比较法、排除法根据是非准偏，选出正确项。

第三步：重读全文。 从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的 水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程 。

四、内容：（一）了解有关文言文翻译的常识

1、标准

简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文米）。

2、原则一一直译为主，意译为辅。

直译”就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点， 力求风格也和原

文一致。 意译”则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的 字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以 直译”为主，辅以 意译 高考文言文翻译也主要考直译”

3、直译的方法一一对”换”留”删”补”调”六个字。

① 对一一对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。

例天下事有难易乎？（《为学》）——天下的事情有困难和容易（之分） 吗？

② 换一一替换。有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或 词义已经转

移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。

例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》） 一一

先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。

卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用 地位低微、见识 浅陋”来替换

它。顾”今天不常用，译文用 探望”来替换。

对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：

① 齐师伐我。

这句中的 师”要换成 军队” 伐”要换成 攻打”

② 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

这句中的 吾”要换成 我” 尝”要换成 曾经” 终”要换成 整” 思”要换成想”须臾”要换成一会儿”

③ 留——保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等， 以及古今词义

相同的词，如 山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。

例庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 一一庆历四年的春

天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

④ 删 删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑

足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：

例1夫战，勇气也。（《曹刿论战》） ——作战，（是靠）勇气的。（夫,

句首发语词）

外文言文解题技巧。

八、、

例2 战于长勺，公将鼓之。（《曹刿论战》）――在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词）

例3 师道之不传也久矣。（这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译）

⑤补一一补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。

［例］见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）一一（桃花源

里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。

①触草木，尽死，以啮人，无御之者。这句中省略的主语分别是“蛇”、“草木”、

“蛇”、“人”。

②蔺相如固止之，曰：公之视廉将军孰与秦王？”曰：不若也。” 这句中两个“曰”

前分别省略了主语“蔺相如”和“舍人”。“不若”句省略了主语

“廉颇”，省略了宾语“秦王”。

⑥调一一调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。

例：忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）一一邹忌不相信自己（比徐公美）。

这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。、

①大王来何操？这句是宾语前置句，何操”应为操何”。

②验之以事，合契若神。这句中的验之以事”，是宾短语后置，现代汉语句式为“以事验之”。

3、“蚓无爪牙之利”为定语后置句，现代汉语句式为“蚓无利之爪牙”，“利” 是修饰“爪牙”这个词的。

（二）文言中意义变化的词

1、注意古今词义、色彩的变化

同一个词，因为时代不同，词义也有不同的含义。它包括以下几种形式：古今异义、词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词语色彩的变化、一词多

①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，二顾臣于草庐之中。（色彩变化）

译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。

②璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）译：璧上有斑点，请让我指出来给大王

看。

③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）译：（我）派遣军队守住函谷

关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。

2、注意词类活用现象根据一定语言习惯，把一般用作甲类的词，当作乙类的词来用，就

是词类

活用。

①名词、形容词活用作动词。如：沛公欲王关中。（王：名作动，为王）赵王之子孙侯

者。（侯：名作动，封侯）

②名词活用作状语。如：箕畚运于渤海之尾。（箕畚：来形容动词运”，

名作状，用箕畚。）

北通巫峡。（北：来修饰“通”，名作状，向北。）

③动词、形容词活用作名词。如：尔安敢轻吾射。（射：动作名，射箭的本领）

此皆良实，志虑忠纯。（良实：形作名，善良诚实的人）

④名词、动词、形容词的使动用法，译为使……”如

先破秦入咸阳者王之。（王，名词，这里是使••…为王”）项伯杀人，臣活之。（活，动词，这里是使••…活”）今媪尊长安君之位（尊，形容词，这里是“使……尊贵”）

⑤名词、形容词的意动用法，译为以••…为（宾语）”认为……” 齐威王欲将孙

膑。（将，原是名词，这里应为“以……作将军”）渔人甚异之（异，原是形容词，这里应为“认为……奇怪”）练习：指出下列各句中活用的字并解释。沛公军霸上，未得与项羽相见先破秦入咸阳者王之

殚其地之出，竭其庐之入邑人奇之，稍稍宾客其父项伯杀人，臣活之君为我呼之，吾得兄事之于其身也，则耻师焉

3、一词多义这类实词的含义丰富，义项众多，是学习的重点。怎么掌握不同语言环境

中的不同含义，为学生带来一定的困难。如：适千里者，三月聚粮北冥有鱼，其名为鲲贫贱有此女，始适还家门中有双飞鸟，自名为鸳鸯处分适兄意，那得任自专莫名其妙适得府君书，明日来迎汝至人无已，神人无功，圣人无名小结：要注意词的本义、牢记重点、上下文辨析、逐步积累。